作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《黃鶴樓送別》課文 黃鶴樓送別教案設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思,。

2,、正確,、流利的朗讀課文,。

3、讀通課文,，初步了解課文的內(nèi)容,。

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思,。

2、讀通課文,，初步了解課文的內(nèi)容,。

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1、唐代大詩(shī)人李白,，大家都很熟悉,，誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)他的哪幾首詩(shī)？

指名交流

2,、今天我們一起來(lái)看他的一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

幻燈出示該古詩(shī)

3,、師范讀

4、自由讀,，讀準(zhǔn)字音,。

5、齊讀,，指名讀,。

6、揭題25黃鶴樓送別

7,、學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑

1,、提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。

（2）讀順課文

（3）理解課文大概內(nèi)容,，思考上述提出的問(wèn)題,。

2、檢查

（1）出示生字,，指名認(rèn)讀,。

（2）出示詞語(yǔ)

煙霧迷蒙繁花似錦餞行飛檐凌空遠(yuǎn)眺

敬仰譽(yù)滿(mǎn)天下佇立膾炙人口凝視

a、指名讀，師糾正字音

b,、齊讀

（3）指名分節(jié)朗讀課文,。

（4）評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。

（5）讀后初步回答上述提出的問(wèn)題,。

1,、投影生字

2、指導(dǎo)識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)

“孟”字,，上下結(jié)構(gòu),，彎鉤起筆和出鉤處直線對(duì)齊。

“餞”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁,。

“酒”字已在生活中認(rèn)識(shí),，書(shū)寫(xiě)時(shí)區(qū)別于“灑”

3,、根據(jù)學(xué)生提到的字進(jìn)行范寫(xiě),。

4、學(xué)生描紅,、臨寫(xiě)字（師巡視糾正寫(xiě)姿）

1,、完成習(xí)字冊(cè)

2、朗讀全文

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

3、能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀,，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。

能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀,，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。

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1,、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別

2、首先我想請(qǐng)同學(xué)把時(shí)間,、人物,、和事情放到題目中去，把題目更具體化,。

（指名說(shuō)）

3,、在李白為孟浩然送別的過(guò)程中誕生了一首千古傳誦的古詩(shī)。（出示詩(shī)句）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州,。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首詩(shī),，看看針對(duì)這首古詩(shī)你有哪些問(wèn)題要問(wèn),？交流

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)的時(shí)候注意力集中,，老師相信大家能在課文中尋找到答案,。

1、聽(tīng)課文錄音,，思考剛才提出的疑問(wèn),？

2、同學(xué)們剛才我們聽(tīng)了一遍課文,，現(xiàn)在拿起手中的筆,，把與這些問(wèn)題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手圈畫(huà)）

3,、以小組為單位,，把你找到的答案在小組里交流一下。

（小組討論,，師巡回指導(dǎo)）

4,、針對(duì)第一句詩(shī)句，你解決了哪幾個(gè)問(wèn)題,？

（1）故人“指的是誰(shuí),？為什么稱(chēng)為“故人”？

（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景,？板書(shū)：景

你從哪里知道的,？

（幻燈出示畫(huà)面及第2段內(nèi)容）

景色美不美？你能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)嗎,？

（3）“下”是什么意思,？

（4）自己把詩(shī)意說(shuō)一下。

5,、在美麗的春景中,，老朋友要分離了，也許以后再也見(jiàn)不著了,，此時(shí)此刻他們的心情如何呢,？

6、指名回答板書(shū)：依依惜別

隨機(jī)出示第2節(jié)

7,、自己試著讀一讀,，看看誰(shuí)能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來(lái)。

指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià),，齊讀

8,、下面一段是他們的話別。板書(shū)：話

老師想請(qǐng)同學(xué)起來(lái)表演,，表演前,，請(qǐng)你們先把兩個(gè)人說(shuō)的話讀通順，然后,，同桌分角色讀,。開(kāi)始。

9,、學(xué)生自由練讀,，表演。

10,、下面我們要招聘小演員了,，誰(shuí)想演李白？

a,、你想演李白,，那請(qǐng)你讀一下李白的話,，大家認(rèn)真聽(tīng),，待會(huì)兒我們大家來(lái)評(píng)評(píng)看，是不是合格,？（學(xué)生讀）

b,、評(píng)價(jià)

c、好,，你為什么用這種語(yǔ)氣讀,？哪里看出？

d,、不好,，為什么？你能讀得比他好嗎,？（確定小演員）

e,、下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的`話,，從中感受到了什么,？

f、“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”是什么意思,？

g、誰(shuí)來(lái)把孟浩然的話讀好？指名讀

現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái),，這樣,，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來(lái),，自由結(jié)對(duì),，你們也來(lái)練一練。

表演前,，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗(yàn)要告訴這兩位同學(xué),？給他們指點(diǎn)一下。

開(kāi)始表演,。

11,、剛才我們主要解決了第一句詩(shī)句，下面我們看第二句詩(shī),。

12,、指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,?！?/p>

13、這句話,，誰(shuí)能用書(shū)上的話來(lái)解釋?zhuān)俊?/p>

14,、指名說(shuō)出示第4小節(jié)

15、從這句話中你感受到了什么,？

16,、看圖片，練讀,，指名讀,，齊讀。

17,、這時(shí)候李白會(huì)在心中對(duì)孟浩然說(shuō)些什么呢,？板書(shū)：行

18、此時(shí)此刻,，李白按奈不住激動(dòng)的心情,，隨即吟出膾炙人口的名詩(shī)。引讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1,、大家看黑板,，這篇文章從景、情,、話,、行四個(gè)方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情,。

2、同學(xué)們今天我們學(xué)了這首送別詩(shī),，你們課后還找到其它送別詩(shī)呢,？（交流）

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

2,、背誦課文中的古詩(shī)。

3,、用“暫時(shí)”,、凝視“造句。

《黃鶴樓送別》課文 黃鶴樓送別教案設(shè)計(jì)篇二

這是蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文,。它是一篇“文包詩(shī)”體裁的課文,，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作情境。故事是古詩(shī)的擴(kuò)展和闡釋?zhuān)旁?shī)是故事的濃縮和提煉,，詩(shī)文對(duì)照,，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì)詩(shī)人情感的好文本,。

文章所描繪的場(chǎng)景,，詩(shī)人所處的時(shí)代離學(xué)生的時(shí)空距離較遠(yuǎn)，理解詩(shī)人之間的感情是教學(xué)的難點(diǎn),；走進(jìn)故事,，走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)名著,，理解意思是本課教學(xué)的重點(diǎn),。

本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生,，他們已掌握了一些讀書(shū)方法,，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注,，體會(huì)句子含義等,。學(xué)生想象力較豐富，能通過(guò)自

己的感受個(gè)性化的閱讀,。但思維的深刻性,、語(yǔ)言的表達(dá)上還有所欠缺。

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀,，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思,，感受詩(shī)人話別的情景。

能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦古詩(shī)。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟的能力,。

情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情,。

1、借助課文語(yǔ)言,，理解詩(shī)句的意思,。

2、體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情,。

（一）,、讀課文，輕輕走入離別之境

1,、這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀課題,。

2,、課文寫(xiě)誰(shuí)送別誰(shuí)？板書(shū)：李白 孟浩然

3,、打開(kāi)課本,，快速瀏覽全文，哪個(gè)詞最能表達(dá)他們此時(shí)的心情,？

4,、“依依惜別”你是怎么理解的？指導(dǎo)讀,。

（二）,、抓文眼，初步感受惜別之情

1,、現(xiàn)在,，也讓我們一起來(lái)到長(zhǎng)江邊，感受李白與孟浩然的離情別意,。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段,。

2、看大屏幕,，一起讀一讀紅色的字,。“藏”的什么,？既然是藏,，愿意讓對(duì)方知道嗎？從哪個(gè)詞知道的,？誰(shuí)能讀出這種情感,。

3,、 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。

（三）,、品語(yǔ)言,，深層理解深厚情誼

1、不忍別,，終須別,。終于，李白舉起了酒杯說(shuō)——

出示：“孟夫子,，您的人品令人敬仰,，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。自從我結(jié)識(shí)了您,，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師,。今天您就要順江東下，不知我們何日才能再見(jiàn)面,，就請(qǐng)您滿(mǎn)飲此杯吧,！”指名讀。

2,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話,，你能從李白的話中讀出哪些情感？

3,、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會(huì)李白對(duì)孟浩然的敬仰以及不舍離別之情,。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第三段,。

5,、岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)……（師背第四段）指名生讀,。

6,、同學(xué)們，知道什么叫“佇立”嗎,？“依然佇立”呢,？

7、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)友人離別時(shí)難舍難分的情感,。

（四）、扣詩(shī)眼,，升華感悟離情別意

李白按捺不住激動(dòng)的心情,，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——

出示詩(shī)。1,、 題目中“之”是什么意思,？詩(shī)中的“孤”呢,？

2、 指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)眼,，升華離別之情,。

3、 指導(dǎo)學(xué)生讀,、背詩(shī),。

4、 小結(jié)升華情感,。

《黃鶴樓送別》課文 黃鶴樓送別教案設(shè)計(jì)篇三

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,。學(xué)會(huì)課文6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。掌握課文中的四字成語(yǔ)和常用語(yǔ),。

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情,。從李白的幾首離別詩(shī)中體會(huì)詩(shī)人寄情于水的詩(shī)歌文化,。

在四字成語(yǔ)或常用語(yǔ)的感情朗讀中喚起鮮明意象。

圍繞“依依惜別”的感情去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字表達(dá)的情感性,。

在模仿遷移表達(dá)和想象表達(dá)中提高言語(yǔ)表達(dá)能力和審美感受,。

煙霧迷蒙 俯臨長(zhǎng)江 楊柳依依 依依惜別 膾炙人口 浩浩蕩蕩

繁花似錦 飛檐凌空 沙鷗點(diǎn)點(diǎn) 按捺不住 譽(yù)滿(mǎn)天下 永世不絕

1、指名朗讀,，讀準(zhǔn)字音,。

2、教師范讀一個(gè)詞語(yǔ),，學(xué)生模仿朗讀對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),，要讀出畫(huà)面、語(yǔ)氣和情感,。

1,、課前板書(shū)：黃鶴樓送別，朗讀課題,，讀出感情,。指出課文特點(diǎn)。

（黃鶴樓在湖北武漢,，揚(yáng)州是江蘇省揚(yáng)州市,，它們都在長(zhǎng)江邊上，黃鶴樓在西面,，揚(yáng)州在東面,。所以說(shuō)“西辭黃鶴樓”,。）

2、從課文中找找哪些語(yǔ)句表達(dá)的就是這首詩(shī)的意思,。用直線“_________”劃出來(lái),。然后交流一下。老師讀一句詩(shī),，讓學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

1、李白在黃鶴樓送別孟浩然,，當(dāng)時(shí)周?chē)沫h(huán)境是怎樣的呢,？

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。板書(shū)：之景

（2）師：你覺(jué)得送別時(shí)的環(huán)境怎么樣,？那就請(qǐng)你美美地讀一讀,，把同學(xué)和老師帶進(jìn)那迷人的送別場(chǎng)景。

2,、假如第一段側(cè)重寫(xiě)的是黃鶴樓送別之景,，那么第二自然段側(cè)重寫(xiě)送別之什么呢？讀讀第二自然段,，能否和第一自然段一樣,，用一個(gè)字概括。討論并板書(shū)：之情,。

（1）指名朗讀,，體會(huì)這是一種怎樣的離別之情。討論板書(shū)：依依惜別

（2）什么叫依依惜別,？“依依”什么意思,？“惜別”什么意思？（依依：留戀的樣子,；惜別：舍不得分別,。形容十分留戀，舍不得分開(kāi),。）

（3）指導(dǎo)感情朗讀第二自然段,，體會(huì)依依惜別之情。

（4）出示：“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云,，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色,，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！?/p>

與原句對(duì)比出示：“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望________,，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺_______，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情,?！保ǔ怂{(lán)天白云和江上景色，還可能仰望什么,，遠(yuǎn)眺什么,？比如：溫暖的春日、雄偉的黃鶴樓,、點(diǎn)點(diǎn)白帆,、滾滾江水、飛翔的沙歐等）

與原句對(duì)比出示：“李白和孟浩然一會(huì)兒_______低垂的楊柳,，一會(huì)兒_______似錦的繁花,，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！?/p>

（5）集體朗讀第二節(jié),，體會(huì)依依惜別的感情。

3,、李白和孟浩然在一個(gè)特定的送別之景當(dāng)中,，深藏著依依不舍的送別之情。接著,，課文又寫(xiě)了送別之什么呢,？請(qǐng)讀讀第三自然段，能否用一個(gè)詞語(yǔ)概括,。

（1）出示：仔細(xì)讀讀第三自然段,，你能讀出兩人之間怎樣的感情？請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞句你圈圈劃劃,，并做批注,。

（2）交流。

（李白對(duì)孟浩然十分敬重,，兩人的友誼十分深厚,。在談出感受后，通過(guò)朗讀體會(huì)感情,。）

①重點(diǎn)出示：“孟夫子,，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下,?！?/p>

指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：猜想一下,，孟浩然什么樣的人品得到李白的敬仰,？（有所領(lǐng)悟后再感情朗讀，層層疊加。）

隨機(jī)補(bǔ)充：

從《李太白集》里,，我們可以看到李白,、孟浩然之間有著不少贈(zèng)答詩(shī)。在《贈(zèng)孟浩然》中,，李白寫(xiě)道（出示）：

贈(zèng)孟浩然

唐 李白

吾愛(ài)孟夫子,，

風(fēng)流天下聞。

紅顏棄軒冕,，

白首臥松云,。

教師解釋?zhuān)何沂志囱雒舷壬烁窀呱胁湃A橫溢,，名聞天下,。年輕時(shí)遠(yuǎn)離官冕車(chē)馬，年紀(jì)大了又歸隱山林,，常與松云為伴,。

從這首詩(shī)可以看出，孟浩然很有才華,，一生不貪圖榮華富貴,，人品高尚純潔，深受李白的敬仰,。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句,。

李白說(shuō)孟浩然的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下，我們以前學(xué)到過(guò)孟浩然寫(xiě)的詩(shī)嗎,？出示：

春曉

唐 孟浩然

春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲,，花落知多少,。

指導(dǎo)集體朗讀詩(shī)句，初步感受孟浩然詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下（幾乎家喻戶(hù)曉）的才華,。然后指導(dǎo)朗讀課文重點(diǎn)句,。

②重點(diǎn)出示：“雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕,?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。對(duì)比出示：雖然我們暫時(shí)分別了,，我們的友誼卻像這藍(lán)天下的白云_________________,。（純潔無(wú)暇）再比如：卻像這雄偉的黃鶴樓名垂千古，卻像這三月的繁花美麗動(dòng)人,，卻像這杯中的美酒清純甘甜……）

（3）男女生分角色朗讀,，體會(huì)依依不舍的感情。教師讀旁白。

4,、黃鶴樓送別,，課文從送別之景，寫(xiě)到送別之情,，再寫(xiě)到送別之語(yǔ),。接下來(lái),，又側(cè)重寫(xiě)送別之什么呢,？讀讀第四自然段，討論并板書(shū)：之舉

（1）在送別之舉中,，你又從哪里讀出了人物的依依惜別之情,？討論，隨機(jī)出示：“李白依然佇立在江邊,，凝視著遠(yuǎn)方,，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”隨機(jī)理解：佇立（長(zhǎng)久地站立）、凝視（聚精會(huì)神地看）指導(dǎo)有感情朗讀

（2）好友已經(jīng)乘船遠(yuǎn)去,，消失在藍(lán)天的盡頭,。可是李白依然佇立在江邊,，凝視著遠(yuǎn)方,，久久不愿離去。此時(shí),，他的內(nèi)心會(huì)想些什么呢,？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象，結(jié)合課文內(nèi)容,，寫(xiě)一寫(xiě)李白此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),。

（3）交流，點(diǎn)評(píng),。

5,、李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

（1）出示：

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓,，

煙花三月下?lián)P州,。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。

（2）指導(dǎo)有感情朗讀

（3）課文從送別之景,，寫(xiě)到送別之情、寫(xiě)到送別之語(yǔ),、寫(xiě)到送別之舉,，最后寫(xiě)出了李白所作的送別之詩(shī)。（板書(shū)：之詩(shī)）請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這首詩(shī)，你覺(jué)得這首詩(shī)哪里蘊(yùn)含著李白和孟浩然之間依依惜別的感情,？說(shuō)說(shuō)理由（蘊(yùn)藏在煙花三月中,、孤帆遠(yuǎn)影中、碧空的盡頭中,、滾滾長(zhǎng)江水中）

贈(zèng)汪倫

唐 李白

李白乘舟將欲行,，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,，

不及汪倫送我情,。

師：這是我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的李白寫(xiě)的一首送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀,。在這首詩(shī)里,，李白把離別的感情寄托在哪里？李白和汪倫感情深嗎,？你從哪里看出來(lái),？

《金陵酒肆留別》（唐 李白）

師：這是李白寫(xiě)的另一首送別詩(shī)，金陵就是現(xiàn)在的南京,，酒肆就是古代的酒店,。在這首送別詩(shī)當(dāng)中，李白先寫(xiě)了酒店周邊環(huán)境非常美麗,，酒店里已經(jīng)釀造了上等的美酒,。金陵的很多朋友前來(lái)相送，大家頻頻舉杯暢飲美酒,。最后兩句詩(shī)是這樣寫(xiě)的,。

出示：“請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng),？”

指名朗讀,，集體朗讀，這句詩(shī)的意思是說(shuō)“請(qǐng)你們問(wèn)問(wèn)這東流的水,，離情別意與它相比究竟誰(shuí)短誰(shuí)長(zhǎng),？”

在這兩句詩(shī)里，李白把離別的情誼寄托在哪里,？（寄托在東流水當(dāng)中,，也就是長(zhǎng)江水當(dāng)中，長(zhǎng)江全長(zhǎng)6300多千米,，但李白覺(jué)得自己與金陵朋友的離情別意比長(zhǎng)江水還要長(zhǎng),。）

《渡荊門(mén)送別》（唐 李白）

師：這是李白寫(xiě)的又一首送別詩(shī)?！扒G門(mén)”是山名,，位于今湖北省宜昌市長(zhǎng)江邊,。題目的意思是作者從荊門(mén)的渡口與朋友們告別。一共有六句詩(shī),，寫(xiě)了李白離開(kāi)荊門(mén)渡口以后,，一路上看到的美麗景色，表達(dá)了對(duì)自然風(fēng)光的贊美之情,。最后兩句詩(shī)是這樣寫(xiě)的,。

出示：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟,?！?/p>

指名朗讀，集體朗讀,。這句詩(shī)的意思是“我依然憐愛(ài)這來(lái)自故鄉(xiāng)之水,，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)送我東行的小舟?！蹦銈冋f(shuō)，李白一路上游覽了那么多的自然美景,，為什么最后還是十分憐愛(ài)這來(lái)自故鄉(xiāng)的水呢,？（表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情、感激之情）

出示：

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情,。

請(qǐng)君試問(wèn)東流水,，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？

仍憐故鄉(xiāng)水,，萬(wàn)里送行舟,。

讓學(xué)生看著板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的寫(xiě)作思路,。課文從送別之景,，寫(xiě)到送別——生：之情，寫(xiě)到送別——生：之語(yǔ),，寫(xiě)到送別——生：之舉,，最后寫(xiě)到送別——生：之詩(shī)。表達(dá)了李白與孟浩然之間的——生：依依惜別之情,。通過(guò)了解其他三首李白的送別詩(shī)作,，我們發(fā)現(xiàn)李白寄情于水的詩(shī)歌創(chuàng)作現(xiàn)象，這是一種詩(shī)歌文化現(xiàn)象,。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮脑?shī)歌閱讀中關(guān)注這種文化現(xiàn)象,。