作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。
黃鶴樓初三下冊語文教案設(shè)計 黃鶴樓語文課本篇一
21.閱讀下面古詩，按要求回答問題,。(6分)
黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去,，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,，白云千載空悠悠,。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲,。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁,。
(1)李白用“眼前有景道不得，崔穎題詩在上頭”來評價該詩,，難道這首詩僅在寫景方面有獨到之處嗎?請說說你的看法,。(2分)
答：
(2)詩歌中有兩個“空”字，請結(jié)合詩意進行賞析,。(4分)
答：
六,、詩歌鑒賞(共6分)
21.(1)該詩不僅寫景,，還有抒情,。前四句抒寫了人去樓空，世事蒼茫的感慨;后四句描繪了登樓所見,，烘托思鄉(xiāng)之情,。(答出“抒情”1分，分析1分,，共2分,。)
(2)第一個“空”有“只，只有”的意思,，表達了好友已離去,，只剩下空空的黃鶴樓和詩人自己，重在寫景;第二個“空”有“空空的”“空蕩蕩”之意，表達的是因友人的離去和自己漂泊在外,，詩人內(nèi)心的孤獨,，寂寞和惆悵，重在抒情,。(前后分析各2分,，共4分。)
17,、2009年柳州下列對詩歌的賞析不正確的一項是()(2分)
黃鶴樓(崔顥)
昔人已乘黃鶴去,，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返,，白云千載空悠悠,。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲,。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁,。
a.開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化,，抒發(fā)了寂寞惆悵之感,，氣概雄渾，感情真摯,。
b.后四句想象在天晴時登樓遠(yuǎn)眺,，由渺不可知的感覺轉(zhuǎn)到晴川草樹的景象，文勢波瀾起伏,。c.尾聯(lián)緊承前三聯(lián),，用煙波浩渺的長江烘托作者的歸思，與開頭意境相應(yīng),，情融景中,。
d.此詩起、承,、轉(zhuǎn),、合出神入化，文思如行云,，富于變化,，歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。
2,、b
黃鶴樓初三下冊語文教案設(shè)計 黃鶴樓語文課本篇二
三,、練習(xí)題
1、 下列說法正確的一項( )
a. 詩的前兩句從傳說入筆,，寫由黃鶴樓生發(fā)的聯(lián)想,。( )
b. 詩的五六句寫昔人乘著黃鶴見到的漢陽晴川和鸚鵡洲的景致,。( )
c. 詩的七八句寫出了詩人悲苦凄涼，日暮思?xì)w的哀怨愁緒,。( )
d. 傳說崔顥登黃鶴樓本欲賦詩,，因見此詩而作罷，感慨道：“眼前有景道不得,，李白題詩在上頭,。”a
2,、詩中最能概括作者感情的是哪一個字?在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上,，請簡要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達這種感情的。
答：“愁”字,。全詩意境開闊,，吊古傷今，虛實相映,，情景交融,。尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波’’之景相交融，由景生情,，融情于景,，表達了詩人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂思之情,。
3,、這首詩的前四句中，“黃鶴”三見,，“突”字重出,，是否有重復(fù)之嫌，為什么?
不重復(fù),。由于氣勢貫通,，自然天成，讀來并不感到重復(fù),。
4,、五、六句寫登樓所見的實景,，請用自己的語言將畫面描述出來,。
答案：天氣晴好,，江北漢陽的樹木清晰分明,，鸚鵡洲上的青草繁茂濃綠。
5,、詩歌首聯(lián)和頷聯(lián)借兩個“空”字抒發(fā)了 之感,。(1分)
寂寞孤獨(失落惆悵,、歲月易逝等)
解析：本題考查詩詞賞析中的煉字。第一個“空”可理解為“空空蕩蕩”,，強調(diào)空間上的虛無,，仙人駕鶴離去之后，兀立于蒼茫宇宙之下的黃鶴樓似乎已無所憑依,，這個“空”字傳達了詩人內(nèi)心的孤獨感,。第二個“空”可理解為“空自，徒然”,，強調(diào)時間上的渺遠(yuǎn),。千載白云，空自飄蕩,，“空”字傳達了詩人內(nèi)心的失落與惆悵,。據(jù)此概括即可。
6,、李白登臨黃鶴樓曾言：眼前有景道不得,，崔顥題詩在上頭。細(xì)讀全詩,，簡析此詩在寫景方面的精妙之處,。(2分)
①全詩情景交融(融情于景)，如尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融,，由景生情,，更增添了濃濃的鄉(xiāng)愁。
②本詩寫景意境深遠(yuǎn)壯闊,，詩中所用的“白云”“晴川”“芳草”“煙波”“江”等意象,，給人以愁而不怨之感。
③本詩寫景抓住景物特征,，如頸聯(lián)描寫草木豐茂,，抓住其生機勃勃的特點。
④本詩寫景層次分明,，遠(yuǎn)近結(jié)合,，俯仰結(jié)合，虛實結(jié)合,。
7,、下列對詩歌賞析有誤的一項是(c)
a.詩歌從神話傳說落筆，遙想“昔人”已乘鶴而去,，既寫出了黃鶴樓的歷史悠久,，又增添了黃鶴樓的神異色彩。
b.詩歌前四句三見“黃鶴”,，二見“去”“空”,，回環(huán)詠嘆,，抒發(fā)了詩人那種求而不得、待而不來的迷惘與惆悵之情,。
c.詩人登高遠(yuǎn)眺,，長江對岸漢陽城的樹木清晰可見，鸚鵡洲的芳草長勢喜人,，此時他對家鄉(xiāng)的熱愛之情油然而生,。
d.這是一首七言律詩，詩中偶句押“ou”韻,，韻腳是“樓”“悠”“洲”“愁”,，讀起來朗朗上口，音調(diào)和諧,，旋律優(yōu)美,。
黃鶴樓初三下冊語文教案設(shè)計 黃鶴樓語文課本篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)常見文言實詞用法,，學(xué)習(xí)常見文言虛詞的用法,。
2、欣賞我國古代的建筑藝術(shù),。
3.體會文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，語言優(yōu)美的寫法。
學(xué)習(xí)重難點：
1.文言實詞,，虛詞的用法,。
2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美的寫作方法,。
學(xué)習(xí)過程：
一,、積累詩文：
與黃鶴樓有關(guān)的詩文有哪些?
二、檢查預(yù)習(xí)：
1,、正音：
隅 韋 憩 蘢 宗 邑 闥 窺
2,、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀清句子的停頓,。
三、積累字詞,、疏通文意
1,、請同學(xué)們邊看注釋，邊查工具書,，疏通課文大意,，如有不能理解的，做好圈點勾畫,。寫在下面的空白處,。
2,、 以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題,，如有不能解決的問題,，留待全班交流解答。
(1) 重點學(xué)習(xí)文言虛詞“于”“以”“其”等及文言實詞“名”等,。
四,、精讀課文，理解感悟：
1,、請同學(xué)們精讀課文,，思考以下問題：
(1) 本文依次介紹了黃鶴樓的哪些內(nèi)容?
(1) 本文引用《圖經(jīng)》的話有什么作用?
(2) 找出描寫黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)特點的詞語，并用自己的語言描述,。
(3) 本文最后一句有什么作用?
五,、賞析品味，體會語言的優(yōu)美：
1,、放聲朗讀自己喜歡的句子,，說說喜歡的原因并和同桌交流。
六,、課堂達標(biāo)：
1,、填空：
⑴《黃鶴樓》節(jié)選自 ，作者 ,，一作 ,， 朝人。
⑵湖北武漢的黃鶴樓與湖南岳陽的 ,，江西南昌的 齊名,，號稱江南三大名樓，有“天下絕景”之稱,。
2,、釋詞：
⑴嘗駕黃鶴返憩于此 其劍自舟中墜于水
⑵遂以名樓 以實奇
⑶觀其聳構(gòu)巍峨 坐其中，頹然碧窈
3,、《黃鶴樓》一文中,，哪幾句突出了黃鶴樓的巍峨高大?(用原文的語句回答)
