為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃,。方案對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案,。下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教案設(shè)計(jì)方案篇一

知識(shí)和能力：

1.掌握下列詞語(yǔ)讀音。

差使狼藉簌簌迂腐躊躇拭頹唐瑣屑舉箸

2.結(jié)合注釋,，理解下邊詞語(yǔ)的含義,。

狼藉慘淡勾留變賣典質(zhì)賦閑蹣跚頹唐觸目傷懷不能自已情郁于中瑣屑

3.品味賞析文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言。

過(guò)程和方法：

1,、體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和表達(dá)作用,揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá),。

2.指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

3.學(xué)習(xí)文中獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)文章蘊(yùn)涵的父親對(duì)兒子的真情摯愛(ài),，兒子對(duì)父親的深深眷戀，啟發(fā)學(xué)生感恩父母,，激發(fā)學(xué)生的報(bào)德之心、報(bào)德之行,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：平淡之中的濃情;對(duì)"背影"深情而細(xì)致的描寫。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò),整體把握內(nèi)容,體會(huì)文章精巧的構(gòu)思,。

四、教學(xué)方法：朗讀,、點(diǎn)撥,、討論

五,、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)入

播放背景音樂(lè)《懂你》

孟郊的《游子吟》："慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。"千百年來(lái)?yè)軇?dòng)著無(wú)數(shù)讀者的心弦,，為人們所傳頌，它的魅力就在于詩(shī)中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的母愛(ài),。自古以來(lái)人們都歌頌?zāi)赣H的慈愛(ài)和溫柔,，歌頌父親的剛毅和堅(jiān)強(qiáng)，可是朱自清卻用細(xì)膩溫婉的散文,，寫出一個(gè)同樣細(xì)致入微,，溫婉如母的父親。下面我們共同學(xué)習(xí)《背影》,。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

第一次讀課文,，建議大家做兩件事：

1. 聯(lián)系課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列詞語(yǔ)的理解，并注意加點(diǎn)字的讀音,。

狼藉簌簌迂腐躊躇拭頹唐瑣屑舉箸 勾留賦閑蹣跚

2,、用一句話說(shuō)出本文寫的事

作者奔喪完畢，父子在浦口車站依依送別的情景,。

三,、再讀課文，感悟真情

1,、朱自清曾說(shuō)過(guò)：“我寫《背影》,，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,，真的淚如泉涌,。”閱讀課文,，看看《背影》中作者哭了幾次?

四次：第一次(我)不禁簌簌地流下眼淚,。第二次我的眼淚很快又來(lái)了。第三次，我的眼淚又來(lái)了,。第四次在晶瑩的淚光中,，又看見那肥胖的青布棉袍、黑布馬褂的背影,。

2,、比較一下，四次落淚,，文字是否雷同?四次寫流淚,，作者抒發(fā)的感情是否完全一致呢?

第一次是作者從北京到徐州見到父親，看見滿院狼藉的東西,，又想起祖母剛逝,，父親失業(yè)，禍不單行,，于是一股憂傷襲上心頭,，難過(guò)地流下了眼淚。

第二次車站,，望父買橘,，這是全文的高潮。父親穿過(guò)鐵道,，爬上月臺(tái),，步履蹣跚買橘時(shí)的背影 映入我的眼簾。父愛(ài)的感動(dòng)撞擊著我的心靈,，感激的淚水奪眶而出,。

第三次是車站別離，當(dāng)父親的背影消失在來(lái)來(lái)往往的人群中,，回想起過(guò)去種.種,，回想起父親的關(guān)懷體貼，一股愁緒襲上心頭,，于是流下了悵惘的淚,。

第四次是在北京接到父親的來(lái)信，特別是“舉箸提筆,，諸多不便,，大去之期不遠(yuǎn)矣?！钡脑捳Z(yǔ)又一次牽動(dòng)作者的傷感的思緒,，想到父親的頹唐，家境的慘淡,，晚景的凄涼,、抑郁的情感一時(shí)迸發(fā),。心酸的淚水又一次的流出了眼眶,。

概括,、板書：

徐州見父--難過(guò)的淚 望父買橘--感激的淚

父子分手--悵惘的淚 北京思父--心酸的淚

3、總結(jié)

作者四次流淚,，感情是豐富真摯的,，“感人心者，莫先乎情”,抒情散文就是要寫真情,，以情動(dòng)人,。四次流淚，是作者真情的流露,，有至情之人,，才有至情之文，這四次流淚,，造成感情上的波瀾迭起,，一次又一次強(qiáng)烈的撞擊著讀者的心扉，大大增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力?，F(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們默默的翻開書本，誦讀課文,，讓我們透過(guò)那晶瑩的淚光,，去體味文章中那真摯永恒的父子之情吧。

四,、三讀課文,，理解背影

三讀《背影》我想同學(xué)們一定有自己的見解。現(xiàn)在請(qǐng)你在“背影”前加上修飾的定語(yǔ),，談?wù)勀銓?duì)不同背景下的背影的理解,。(學(xué)生同桌討論)

可以從內(nèi)容、遣詞造句,、謀篇布局等角度去思考,、探究。如:“探”,，體胖動(dòng)作不靈便,，小心翼翼;“攀”，既寫出月臺(tái)的高度,，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”,，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”,，爬上月臺(tái)雖然十分艱難,，但又十分努力。--這是一個(gè)艱難的背影!

總結(jié)：剛才，同學(xué)們從不同的角度詮釋了自己對(duì)背影的理解,，有內(nèi)容的,、有情感的。從文本中,，我們不難看出：“背影”既是文題,，也是文章組織材料的線索。文章中背影總共出現(xiàn)四次：開篇最不能忘記的背影,，寫出了對(duì)父親的深深思念之情;中間車站買橘時(shí)的背影,，寫出了父親的一片親子深情;車站消失在人群中的背影寫出了惜別時(shí)對(duì)父親的無(wú)限憐惜依戀;結(jié)尾淚光中的背影寫出了別后對(duì)父親的深切思念。文章截取了人物狀態(tài)中最鮮明,、最動(dòng)人的瞬間,，運(yùn)用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，既讓我們看到了父親“形”的方面的特點(diǎn),，也向我們展示了父親“神”的方面的本質(zhì)特征,。給讀者留下了極其廣闊的想象空間。

五,、拓展延伸 感情升華

父愛(ài)如山,，在我們的人生旅途中，父親有著不可替代的重要作用!請(qǐng)用一個(gè)比喻句,，說(shuō)說(shuō)父親在你心目中的地位或作用,。

示例：

父親

你是一座燈塔，照亮我前行的航程;

你是一座巍峨的高山,，為我撐起一片蔚藍(lán)的天空……

六,、布置作業(yè)(播放背景音樂(lè)《父親》)

父愛(ài)是一把結(jié)實(shí)的傘，你有困難了,，為你遮風(fēng)擋雨;父愛(ài)是一件厚厚的棉衣,，一碗熱氣騰騰的湯，你冷了,，為你抵御嚴(yán)寒;父愛(ài)是一把舒服的椅子,，一張柔軟的床，你累了,，讓你忘記疲憊;父愛(ài)是一條干爽的毛巾,，你哭了，為你拂去心中的淚水;父愛(ài)是一杯甜甜的冰紅茶,，你笑了,，讓你從嘴里甜到心里……

請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式,，向你的父母表示對(duì)他們的理解,，對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)懷給予感激,，哪怕是給父母夾次菜，倒杯水,，道聲辛苦……好嗎?

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教案設(shè)計(jì)方案篇二

教材分析：

本文選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇課文,，這一單元五篇課文都是以愛(ài)為主題的敘事性散文。五篇課文訴說(shuō)的都是對(duì)普通人,，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。本單元閱讀教學(xué),，要求學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”,，培養(yǎng)自己的愛(ài)心和同情心，從而陶冶自己美的情操,。

《背影》是朱自清先生于1925年寫的一篇紀(jì)實(shí)性散文,，作者另辟蹊徑，選擇“背影”這一特殊的角度來(lái)描寫父親,，在特定的環(huán)境下把父親的背影定格,，在樸素的文字蘊(yùn)含深沉的父愛(ài)。

在教學(xué)過(guò)程中,，除了引導(dǎo)學(xué)生理解文章中深摯的父愛(ài),，更重要的是以本文為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟身邊的親情，抒寫身邊的親情!

學(xué)情分析：

現(xiàn)在生活條件好了,，多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,，因而總是被父母濃濃的愛(ài)包裹著，他們習(xí)慣了被愛(ài),，總覺(jué)得一切都是理所當(dāng)然,，很少真切的來(lái)體驗(yàn)一下父母的拳拳愛(ài)子之情;不過(guò)本文是寫實(shí)的，貼近生活,，中學(xué)生已經(jīng)有一定的感悟能力,，應(yīng)該是能夠理解文章中的感情，也能延伸到自己的生活中,，感悟自己身邊的親情的!

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：

(1)了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)

(2)學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)

行細(xì)致描寫的特點(diǎn)

(3)積累重點(diǎn)的生字詞

2,、過(guò)程與方法：

(1)整體感知,，深入探究,，自主合作探究

(2)細(xì)讀文本,，理解關(guān)鍵的語(yǔ)句所表達(dá)的感情

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

(1)感受文章中所表現(xiàn)的父子之間的親情

(2)溝通個(gè)體體驗(yàn),，感悟親情,，抒寫親情

教學(xué)重點(diǎn)：理解融于字里行間的真摯,、深厚的父子之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：把握文中對(duì)父親背影的細(xì)節(jié)描寫，體味父子之間濃厚的深情,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，上課之前,，老師給大家?guī)?lái)了一首非常動(dòng)聽的歌曲,，希望大家仔細(xì)聆聽，認(rèn)真體味!

播放歌曲《父親》

(意圖：這首歌的歌詞淺顯,、樸實(shí),，貼近生活，讓學(xué)生在優(yōu)美,、感人的音樂(lè)聲中領(lǐng)會(huì)父母的愛(ài),，從而激情激趣。)

同學(xué)們,，在我們的人生經(jīng)歷中,，父母肯定給與了許許多多的關(guān)愛(ài)，他們愛(ài)得樸實(shí),，愛(ài)得簡(jiǎn)單,，也許如同歌中唱的，只是那一碗粗茶淡飯,，也許是一個(gè)模糊的背影……

或許這些都不被太多的人關(guān)注,，卻深深印在了散文名家朱自清先生的心中，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇膾炙人口的散文《背影》,，讓我們?cè)谀堑谋秤爸腥ジ惺苌顡吹母笎?ài)!

二,、 走進(jìn)文本，走近父愛(ài)-免費(fèi)資源站：

1,、速讀課文,，找出本文的線索是什么?主要寫誰(shuí)?

明確：背影 父親

2、文章以“背影”為題,，以“背影”為線索,，那么請(qǐng)大家找一找文章一共幾次寫到“背影”?比一比，誰(shuí)最快(小組協(xié)作完成)

明確：四次 惦記背影(1)——思念父親—虛寫

刻畫背影(6)——望父買橘—實(shí)寫

惜別背影(6)——父子分別—實(shí)寫

再現(xiàn)背影(7)——?jiǎng)e后懷念—虛寫

第一次,， 開篇點(diǎn)題,，寫最不能忘記的便是父親的背影

第二次， 著力刻畫望父買橘的背影,，這一刻終于體會(huì)到了父親深深的愛(ài)

第三次,， 分別后，目送父親背影消失在人流之中,，依依惜別背影,，惜別父親

第四次， 看到父親的來(lái)信,，想起了父親的種.種好處,，在晶瑩的淚光中再現(xiàn)了父親的背影

1、 課文的線索是背影，那么本文除了寫背影之外,，還選取了哪些素材,，另外還描寫了什么?

明確：臨別時(shí)的家境

祖母去世——父親賦閑——家境慘淡

描寫慘淡的家境，渲染了一種黯淡,，悲涼的氣氛!

2,、 眾多的背影中，你認(rèn)為哪一次的背影最讓你感動(dòng)?為什么?有感情的朗讀這一部分,，并勾畫出你認(rèn)為最吸引你的詞句,。

播放視頻：《背影》

(意圖：大山里的孩子，或許有許多還從來(lái)沒(méi)有見過(guò)火車,，所以不理解父親攀爬月臺(tái)到底有多不容易,，觀看視頻，可以讓大家身臨其境,，真切感受到父親的那一份艱難,，從而更好地領(lǐng)會(huì)父親一言一行中所傳遞出來(lái)的父愛(ài)。)

明確：

穿著：體現(xiàn)父親沉重而困窘的現(xiàn)狀

動(dòng)作：“探,、穿,、攀、縮,、傾”等一系列的動(dòng)作描寫,，讓我們看到了一個(gè)艱難的卻又非常努力的背影，這是一個(gè)愛(ài)子情深,，近乎固執(zhí)的背影!

語(yǔ)言：簡(jiǎn)單的三句話,，是父親無(wú)微不至的關(guān)心的體現(xiàn)，樸實(shí)平淡的語(yǔ)言中飽含父親那一片愛(ài)子深情,。

(意圖：抓住文章中的關(guān)鍵詞句,，具體分析,，學(xué)習(xí)作者用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法)

追問(wèn)：讀過(guò)課文之后我們發(fā)現(xiàn),，其實(shí)全文對(duì)父親的語(yǔ)言描寫只有為數(shù)不多的幾句，你能找出來(lái)嗎?品一品這些語(yǔ)言中有怎樣的深意,。

明確：五處

第一處(2段)：父親本身難過(guò),，卻來(lái)安慰我，平淡樸實(shí)的語(yǔ)言,，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài),。

第二處(4段)：父親當(dāng)時(shí)在巨大的生存壓力下憂心如焚，但是兒子在他的心目中高于一切,，擔(dān)心兒子路上有什么閃失,，所以猶豫再三，最終決定由自己親自去送。

第三處(6段)：父親已經(jīng)把兒子送上車,，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至了,，兒子勸他可以走了，而父親卻還覺(jué)得沒(méi)有盡夠新意,，看見賣橘子的,，便要去給兒子買橘子;過(guò)鐵道不容易，但只要兒子受用,，他也心甘情愿,，他還害怕兒子跟出來(lái)，忘了行李,。

父親事無(wú)巨細(xì),，無(wú)微不至的關(guān)心均源于滿腔的愛(ài)子之情!

第四處(6段)：關(guān)心兒子路途平安，簡(jiǎn)單一句只是希望兒子能平安到達(dá)!

第五處(6段)：擔(dān)心兒子行李安全,，自己獨(dú)自離去,，也不奢求兒子送別，只希望兒子一切平安!

父親的字字句句,，簡(jiǎn)單,，明了，但無(wú)不包含著自己拳拳的愛(ài)子之情!

父親深摯的愛(ài)子之情,，如涓涓細(xì)流,，浸潤(rùn)心田;作者的刻畫細(xì)致入微，沒(méi)有華麗的辭藻,，讓我們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境下,，從父親的一言一行中深深領(lǐng)悟!這種手法值得我們借鑒學(xué)習(xí)!

三、走近作者,，感悟父愛(ài)

1,、父親的一言一行，都讓我們感受到了父愛(ài)的偉大,，可是作者理解了這一片深切的父愛(ài)了嗎?哪些地方可以看出來(lái),。

明確：不理解—領(lǐng)悟—感念

不理解：(1)“其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次,，是沒(méi)有什么要緊的了,。”

(2) “我再三勸他不必去”

(3)我暗笑他“迂”,，認(rèn)為自己聰明,，讓他回去!

等等很多細(xì)節(jié)的地方都體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)對(duì)父愛(ài)的不理解,。

領(lǐng)悟：(1) “我那時(shí)真是聰明過(guò)分”

(2) “我現(xiàn)在想想，我那時(shí)真是太聰明了!”

(3) 我的眼淚很快地流下來(lái)了;

(4) 父親買橘子時(shí)我趕緊去攙了他。

“聰明”反語(yǔ)的手法,，突出多年以后我醒悟過(guò)來(lái)，終于明白了那時(shí)父親的愛(ài);我滑落的眼淚，正是我領(lǐng)悟父愛(ài)的最好的見證!

串講：文中不止一次寫到我的眼淚，找出來(lái),，仔細(xì)體味都包含了我怎樣的感情!

第一次：開篇，目睹家中的慘淡家境,，想念過(guò)世的祖母,，想到自己又不能為父分擔(dān)憂愁，流下了悲哀難過(guò)之淚,，我們看到一個(gè)非常脆弱的不夠成熟的年輕人形象,。

(見父親，睹家境,，悲祖母——難過(guò)之淚)

第二次：之前不理解父愛(ài),，還曾暗笑父親的“迂”“覺(jué)得他說(shuō)話不大漂亮”此次目睹父親買橘的艱辛，才意識(shí)到父親是如此的不易,，父愛(ài)如此的深沉,，因而深受感動(dòng)，不禁淚流滿面,。

(望父買橘,，理解父愛(ài)——感動(dòng)的淚)

第三次：分別之時(shí)，看到父親的背影消失在人海之中,，格外留戀,，惆悵，想到父親前程艱難,，此時(shí)留下了感傷,、惜別之淚。

(背影遠(yuǎn)去,，依依惜別——惜別之淚)

第四次：收到父親來(lái)信,，父親講“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”深深觸動(dòng)了作者的心弦，中國(guó)有句古話“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待”此時(shí)年近中年的作者,，已經(jīng)真切地理解了父愛(ài)，瞬間的情感激蕩使作者淚如泉涌,，父親的背影于是在作者晶瑩的淚光中永恒定格!

(再現(xiàn)背影,，淚光瑩瑩——心酸的淚)

深深的父愛(ài)打動(dòng)了我們,，或許最讓我們感動(dòng)的是作者對(duì)父愛(ài)遲到的理解!幾經(jīng)轉(zhuǎn)折,，作者才明白了父親的那份拳拳的愛(ài)子之情，不過(guò)“遲到總比不到好” !

四,、感悟親情,，暢談感受：

今天我們學(xué)了朱自清先生的《背影》，在被他們父子深情打動(dòng)的同時(shí)，你們

是否對(duì)自己身邊的親情有了新的理解和感悟?

學(xué)生聯(lián)系自我實(shí)際,，暢談心中感悟!

父親的背影,，兒子的眼淚讓我們真切的感受到了父子之間的深情;你們的故事，你們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也讓我感動(dòng)不已,，讓我們學(xué)會(huì)感悟親情,，理解親人不同的關(guān)愛(ài)方式，珍惜親情,、珍惜關(guān)愛(ài)!

五,、發(fā)現(xiàn)關(guān)愛(ài)，抒寫親情

通過(guò)大家剛剛認(rèn)真的感悟,，深情的講述,，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)在我們的生活中，何嘗不是處處充斥著一份份深摯的父愛(ài),、母愛(ài),，類似“背影”的這種另人感動(dòng)的瞬間和場(chǎng)景也隨處可見，讓我們提起手中的筆,，學(xué)學(xué)朱自清先生,，用我們最樸實(shí)的語(yǔ)言，從最細(xì)微的點(diǎn)滴著手,，記錄下這些讓人感動(dòng)的瞬間吧!

課后小隨筆：選取身邊的一個(gè)小場(chǎng)景,，學(xué)習(xí)本文的寫作手法，記錄自己最真實(shí)的感動(dòng)記憶!

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教案設(shè)計(jì)方案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

⑴.掌握字詞的音,、形,、義。

⑵.整體把握文章的內(nèi)容,，理清思路,。

⑶.學(xué)習(xí)作者巧妙的構(gòu)思。

2.過(guò)程和方法：自主,、合作,、探究。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生理解父母,、熱愛(ài)父母的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整體把握文章的內(nèi)容,，理清思路,。

教學(xué)模式：朗讀、討論交流,、教師點(diǎn)撥,。

教學(xué)步驟：

一.導(dǎo)入新課(請(qǐng)同學(xué)們看課本第六頁(yè),，我國(guó)著名畫家羅中立的代表作《父親》。)

面對(duì)這樣一位蒼老而可敬的父親,，他的眼神,、他的手勢(shì)無(wú)一不向我們展示他對(duì)生活的熱愛(ài),我們不由升騰起一種尊重之情。今天,，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位值得我們尊敬的父親,，認(rèn)識(shí)父親那高大感人的背影,感受濃濃的父子之情。

二.預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1.學(xué)生交流你所了解的作者.

朱自清字佩弦,現(xiàn)代散文家,、詩(shī)人,，學(xué)者，民主戰(zhàn)士,。江蘇揚(yáng)州人,，原籍浙江紹興，文學(xué)研究會(huì)成員,。曾在清華大學(xué),、西南聯(lián)合大學(xué)任教?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,，積極支持反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月因貧病在北平逝世,。著有散文詩(shī)集《蹤跡》,，散文集《背影》、《歐游雜記》等,。他的散文以語(yǔ)言洗練,、文筆秀麗著稱。

2. 正音.釋義：

瑣屑xiè 頹唐tuí 差使chāi 交卸xiè

奔喪sāng 狼籍jí 簌簌sù 蹣跚pānshān

迂腐yū 觸目傷懷chù 不能自己jǐ 變賣典質(zhì)zhì

賦閑fùxiān 惟一wēi 舉箸zhù 橘子jú

妥貼tuǒ 柵欄zhà 拭干shì 晶瑩jīngyíng 情郁于中yù

三.內(nèi)容新授

(一).速讀課文,，把握內(nèi)容

1. 速讀5分鐘

2. 檢測(cè)速讀情況,，搶答內(nèi)容知多少?

①作者為何寫此文?(可用最后一節(jié)中的話回答)

讀父親的信知道父親年老體弱，還惦記我和我的兒子,。

②文章主要寫了哪件事?

車站送別父親給我買橘子的事,。

③那年“我”幾歲了?到什么地方去?為什么而去?

20歲到北京去讀書。

④當(dāng)時(shí)他們的家境怎樣?

祖母死了,，父親的差使也交卸了,，禍不單行。

⑤本文是什么體裁?(散文)線索是什么?

本文線索表面上是以作者的行蹤為線索,，即徐州見父買橘子,，北京讀書倍思父親，然而貫穿始終,，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的一條主線則是"背影",，全文是以此為中心,。

(二).理清思路：(見板書)

1. 小小組討論本文層次結(jié)構(gòu),。

2. 全班班討論,，確定后教師板書。

(三).朗讀課文,，進(jìn)一步探究作者構(gòu)思的巧妙

1. 學(xué)生設(shè)計(jì)探究要不少于兩題,。

2. 班內(nèi)交流探究題。(師預(yù)測(cè))

(1) 本文三部分安排的巧妙性

點(diǎn)題——具體寫背影——再次點(diǎn)題

(2) 第二部分各層的關(guān)系

第一層交代家境,，渲染悲涼氣氛;

第二層送行前關(guān)照為寫“背影”作鋪墊;

第三層具體寫父親買橘子時(shí)的背影,。

抒發(fā)真摯感情，表達(dá)了父親一片愛(ài)子心,。

四.布置作業(yè)

1.掌握文中的字詞.形音義

2.結(jié)合課后練習(xí)題熟讀課文

3.我們從小在父母的關(guān)愛(ài)中長(zhǎng)大,，每個(gè)人思考自己受父母關(guān)愛(ài)的一件事。

五.板書.

背 影 朱自清

開篇設(shè)疑 惦記背影(思念父親)1

回悲涼氣氛(別時(shí)家境)2-3

憶鋪墊背影(細(xì)心關(guān)照)4-5

往刻畫背影(望父買橘)6

事惜別背影(父子分手)6

別后思念 再現(xiàn)背影(別后懷念)7

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能

2. (1)學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫.樸素的語(yǔ)言著力突出背影,，深切感受父愛(ài).

(2)體會(huì)關(guān)健性語(yǔ)言句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用.

(3)注意體會(huì)作者的心理變化.

3. 過(guò)程與方法：自主.合作.探究

4. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生理解父母.熱愛(ài)的思想感情

教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

1. 學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫.樸素的語(yǔ)言表達(dá)深沉博大的父愛(ài).

2. 理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用.

教學(xué)模式：自主.合作.探究

教學(xué)過(guò)程：

一,、 復(fù)習(xí)檢測(cè)：

指名學(xué)生默寫重點(diǎn)字詞;說(shuō)出本文思路。

二,、 導(dǎo)入：(師述)

從小到大,，我們都在父母的關(guān)懷下長(zhǎng)大，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài),。(學(xué)生可以從學(xué)習(xí),、生活等方面談，不必具體說(shuō)過(guò)程)

下面看看朱自清老師怎樣體會(huì)父愛(ài)的：

三.內(nèi)容新授

(一).學(xué)生朗讀課文,，找出最感人的章節(jié),、句子。

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讓學(xué)生交流自己所找到的句子,。(教師預(yù)測(cè))

1.父親買橘時(shí)的章節(jié)：買橘子時(shí)的動(dòng)作,、外貌描寫。

2.父子的穿著不同：“我”穿紫色皮大衣,，父親穿戴樸素,。

3.文中不僅寫父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，也寫了兒子對(duì)父親的思念,。

如：“我趕緊去攙他”,。

(二).找出父親送兒子上車過(guò)程中說(shuō)的四句話，并聯(lián)系上下文體會(huì)文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華的特點(diǎn),，以及其中蘊(yùn)涵的感情,。(課后練習(xí)三)

<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓?

<2>我買幾個(gè)橘子去,。你就在此地,，不要走動(dòng),。

<3>我走了，到那邊來(lái)信!

<4>進(jìn)去吧,，里邊沒(méi)人,。

這些話包含著關(guān)心、憐惜,、體貼,、擔(dān)心、依依不舍等復(fù)雜感情,。

(三).探究(結(jié)合課后練習(xí))

1,、 文中幾次寫到“背影”?哪次著力刻畫?

要求舉具體的例子，如衣著,、動(dòng)作,。(研討課后練習(xí)一)

<1>惦記背影(思念父親)

<2>刻畫背影(望父買橘)

<3>惜別背影(父子分手)

<4>再現(xiàn)背影(別后懷念)

2.聽朗讀錄音，回答問(wèn)題.

我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道 ,，要爬上那邊月臺(tái) ，就不容易了 ,。他用兩手攀著上面 ,，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾 ，顯出努力的樣子,，這時(shí)我看見他的背影 ,，我的淚很快地流下來(lái)了。

(1).作者用了那些刻畫人物的手法?從中看出什么?

動(dòng)作,、外貌描寫,。可見父親是胖子,，爬時(shí)動(dòng)作艱難

(2).具體寫父親背影的幾句用了哪些動(dòng)詞?(同桌交流)

師預(yù)測(cè)：走,、探、攀,、縮,、傾。

2,、 課文寫了“我”幾次流淚?

a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

b:感動(dòng)之淚：望父親買橘,父子離別

c:感傷之淚：背影遠(yuǎn)去,，依依惜別

d:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

3,、 學(xué)生再讀課文，找出作者描寫自已怎樣對(duì)待自己父親的句子,，進(jìn)一步體會(huì)(課后練習(xí)四)

4,、 作者的心理是如何變化的?(見板書)

四.拓展：

1、 你有和作者相同的體念嗎?請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的反映和心理活動(dòng)?(鼓勵(lì)學(xué)生坦城敘述自己和父母之間有過(guò)的不理解和矛盾,，教師注意引導(dǎo)理解父母的良苦用心,，達(dá)成增進(jìn)和父母理解溝通的目的.)

2,、 這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的感受,，教師給予肯定的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生把這些話說(shuō)給父母聽,，達(dá)成雙方的共同理解.)

師預(yù)測(cè)：學(xué)習(xí)朱自清懂得愛(ài),、懂得感恩的思想。

(有句名言：其實(shí)生活中并不缺少愛(ài),、而是缺少發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛,，缺少細(xì)心體味的心。)

五.布置作業(yè)：

1,、寫你父親送你上學(xué)的一個(gè)“背影”或一個(gè)場(chǎng)面

2,、小作文：你父母疼愛(ài)你的哪件事深深感動(dòng)你? 請(qǐng)將事件的經(jīng)過(guò)寫出來(lái),。

3.課外閱讀幾篇寫父愛(ài),，母愛(ài)的好文章，寫一篇讀書筆記.

六.結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們,，父母給予我們的愛(ài)是無(wú)可比擬的,，請(qǐng)大家在享受親情的同時(shí)，珍惜它,、回報(bào)它,，讓我們一起沐浴在濃濃的親情中。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起在滿文君的《懂你》中再次品味親情,、讀懂親情,。

七.板書： 背 影 朱自清

父愛(ài)(博大深沉)

不理解——頓悟——感謝、思念

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教案設(shè)計(jì)方案篇四

學(xué)情分析

這兩篇短文都是關(guān)于生命的文章,，該怎樣來(lái)度過(guò)一生,，對(duì)于十二三歲的孩子，可能對(duì)人生,、生命有一些思考,，也許有自己的一點(diǎn)見解，大多處于稚嫩狀態(tài),，談?wù)撨@樣的話題,，學(xué)生應(yīng)該感興趣,。閱讀學(xué)習(xí)這些中外先賢的優(yōu)秀散文，教師引導(dǎo)得當(dāng),，會(huì)讓學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀,、人生觀。講解前指導(dǎo)學(xué)生多讀,，多思考,，合作交流討論，學(xué)生應(yīng)該不難理解作者的情思,，教學(xué)目標(biāo)也就不難完成,。

教學(xué)目標(biāo)

(1)通過(guò)富含哲理的文句，讀懂文章的內(nèi)容,。

(2)理解兩篇文章的主旨以及作者的感情;了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語(yǔ)言,。

(3)啟迪學(xué)生體會(huì)生命不息，奮斗不止,。樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：總體把握作者的思想傾向,，啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言及體會(huì)作者思想感情,。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，探討體會(huì)富含哲理的文句，以合作探究教學(xué)為主,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)《永久的生命》

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累重要的詞句,，了解作者及哲理散文的相關(guān)知識(shí)。

2.有感情地朗讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu),。

3.理解富含哲理的文句含義，明白作者寫作意圖,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解富含哲理的文句含義,，鞏固修辭手法的運(yùn)用。

2.體會(huì)作者對(duì)生命的理解,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：

我們知道：一個(gè)人從出生那一刻就注定著要面臨死亡，每個(gè)人擁有的生命都是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的過(guò)程,。但作家嚴(yán)文井卻說(shuō)“生命是永久的”,，這又是為什么呢?下面讓我們來(lái)聽聽作者嚴(yán)文井的解答吧!

二、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞,。

(一)字音

臼jiù齒茸róng毛蔓màn延凋diāo謝牛犢dú

(二)詞義

興味：興趣,、趣味。

洗滌：洗,。

卑微：地位低下,。

蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周圍擴(kuò)展。

(三)作者簡(jiǎn)介：

嚴(yán)文井,，原名嚴(yán)文錦,。1915年生，湖北武昌人,，作家,。1934年畢業(yè)于湖北省立高中，次年到北京圖書館工作,，并開始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品,。1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教,。1945一1951年任《東北日?qǐng)?bào)》副總編輯,。到北京后歷任《人民文學(xué)》主編、人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)等職,。第一部童話集《南南和胡子伯伯》出版于1941年,。主要著作有：《嚴(yán)文井散文選》《嚴(yán)文井近作》《嚴(yán)文井童話集》《嚴(yán)文井童話寓言集》等。1958年出版的中篇童話《“下次開船”港》被譯成多種外文介紹到國(guó)外,?！秶?yán)文井散文選》獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)。在第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中被授予榮譽(yù)獎(jiǎng),。本文選自《嚴(yán)文井散文選》,。

三、品讀課文,，整體感知,，體會(huì)作者情感。

1.讀課文,，明結(jié)構(gòu),。

先學(xué)生自由朗讀課文，朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)的把握,。感情激烈處聲音要響亮,，情調(diào)應(yīng)激昂;感情平靜處要讀得深沉些。文章篇幅短小,，要求學(xué)生多讀幾遍,。其次教師范讀，然后讓學(xué)生探討出課文結(jié)構(gòu)。

明確：

第一部分(1)談生命的易逝,，表現(xiàn)出人對(duì)生命的無(wú)奈,。

第二部分(2——3)通過(guò)小草和小牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。

第三部分(4——5)了解了生命的真實(shí)的意義,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，高唱生命的凱歌。

2.通過(guò)富含哲理的文句,，讀懂作者對(duì)生命的理解,。(教師設(shè)置相關(guān)問(wèn)題要求學(xué)生合作討論解答，可以前后四桌間討論交流,。用多媒體展示問(wèn)題)

(1)怎么理解文題“永久的生命”?(提示：文章在哪句里出現(xiàn)了“永久”一詞,，聯(lián)系文句去體會(huì))

(2)本文運(yùn)用了哪些修辭手法?作用是什么?

(3)怎么理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”?

(4)作者為什么說(shuō)“那些暴君們能夠殺害許多許多人，但是他們消滅不了生命,?！?/p>

(5)“生命要不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳,?！钡暮x。

明確：

(1)第三段第一句話“生命分開來(lái)是暫時(shí)的,，合起來(lái)卻是永久的”里出現(xiàn)了“永久”一詞,，作者所說(shuō)的永久的生命是合起來(lái)的生命整體，不是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的生命,?！坝谰玫纳敝干w，這與個(gè)體生命短暫不矛盾,。

(2)

①“個(gè)人生命不像一件襯衣;當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了,、破了的時(shí)候，就可以脫下它來(lái)洗滌,，把它再補(bǔ)好,。那存在過(guò)的憂慮，也許你能忘卻,，但卻不能取消它遺留下的印跡,。”

對(duì)比,?！吧焙汀耙r衫”相對(duì)比，突出表現(xiàn)了生命是一段不可逆轉(zhuǎn)的過(guò)程,。表達(dá)了無(wú)可奈何的思想感情,。

②“它是一個(gè)不懂疲倦的旅客,，總是只暫時(shí)地在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開前去了,，那些個(gè)體消逝了,，它卻永遠(yuǎn)存在?！?/p>

比喻,。把“生命”比作“一個(gè)不懂疲倦的旅客”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出個(gè)體的生命雖然是短暫的,，人類的生命是永無(wú)休止的,。

(3)“終于要凋謝的花朵”指綻放過(guò)的美好的生命個(gè)體，“永存”說(shuō)的是生命整體,，花謝后又會(huì)有花開,，生命是永不休止的。這句話看似矛盾,，卻再次意蘊(yùn)著生命的永久的哲理,。

(4)本文寫于1942年，當(dāng)時(shí)日本鬼子在我國(guó)橫行,，殺害我國(guó)同胞,，國(guó)民黨也欺壓老百姓。因此,，我們認(rèn)為日本鬼子,，國(guó)民黨等惡勢(shì)力就是那些“暴君們”，他們是殺不絕我們的,，我們這些勇敢的中國(guó)人民會(huì)凝結(jié)成強(qiáng)大的生命力，同這些殘暴勢(shì)力作斗爭(zhēng),，就如同“地面上的小草,，它們是那樣卑微，那樣柔弱,，每一個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后,，它們依然一根根地從土壤里鉆出來(lái)，欣喜地迎著春天的風(fēng)”,，表現(xiàn)了作者革命熱情以及革命必勝的信心,。

(5)人活著，就要?jiǎng)?chuàng)造自身的價(jià)值,，能夠?yàn)槿祟惿鐣?huì)作出貢獻(xiàn),，這才是生命真正意義上的永久不朽。從重復(fù)的“不斷”一詞可體會(huì)作者的這種對(duì)生命的期許,。

3.同學(xué)們還有不理解的地方,，提出來(lái)，大家商討。

4.本文作者的感情有變化嗎?是怎樣變化的?這是運(yùn)用了什么寫法?

作者的感情是有變化的,。

文章一開始,，作者就告訴我們，歲月在一點(diǎn)點(diǎn)地消逝,，而人們卻只能任憑它悄悄地溜走,。這是無(wú)奈的，顯示出作者悲觀,、消沉的情緒,。第二自然段開頭一句中“卻”字，可見作者的感情發(fā)生了變化,?！拔覀儧](méi)有時(shí)間悲觀”“生命自身神奇”“生命充滿希望，永不休止地繁殖著,，蔓延著,，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)”“讓我們贊美生命，贊美毀滅不掉的生命吧”這些語(yǔ)言表達(dá)了作者的感情是樂(lè)觀的,、激昂的,，而且逐漸增強(qiáng)，以至于高唱生命的贊歌,。

這是運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法,。表面上看作者一開始的感情是悲觀失望的，其實(shí)這不是作者要表達(dá)的情感,。因?yàn)?，歲月的流逝，青春的一去不復(fù)返,，是我們每個(gè)個(gè)體生命客觀存在,。作者主要想告訴我的是：“生命充滿了希望，永不休止的繁殖者,，蔓延著,，隨處宣誓他的快樂(lè)和威勢(shì)?！薄拔覀円澝郎苯y(tǒng)觀全文作者的感情是樂(lè)觀的,、激昂的。

5.明主旨：

本文通過(guò)對(duì)生命是永久的描述,，表達(dá)作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,，同時(shí)要感謝生命，并以自己全部熱情回報(bào)生命,。

6.拓展思考：作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)?談?wù)勀愕睦斫?，學(xué)生自己探究,，自由發(fā)言。

例：①每一個(gè)人的生命雖然是卑微,、柔弱的,，但整個(gè)人類的生命卻是無(wú)窮無(wú)盡的。

②生命的道路是曲折的,，要經(jīng)歷種.種磨難,。但它是強(qiáng)大的，永久不朽,，不能被任何的艱難困苦所阻擋,。

③我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生，去創(chuàng)造美好的未來(lái),。

7.課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文,，我們要感謝生命，尊重生命,。生命是短暫的,，易逝的，我們要珍惜時(shí)間,，為自己的生命精彩而拼搏,、為自己能給世界增添姿彩而努力。為生命全過(guò)程的每一分鐘喝彩,，用全部的熱情創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值,。

四、課時(shí)作業(yè)：

1.運(yùn)用“欲揚(yáng)先抑”的手法寫篇短文,，可以寫自己生活中受到家長(zhǎng),、老師賞識(shí)的一件事。

【例文】

刺梨花不平凡(節(jié)選)

近了,，我不禁啞然--那不是什么玫瑰花,，只是刺梨花，只是刺梨花而已,。花瓣稀稀的,，薄薄的,，連色彩都是那么淺淡!

讓我驚奇的是，它被遺棄在溝旁,、路邊,，飽經(jīng)風(fēng)霜卻能昂首挺胸?；ǘ浔炔簧厦倒寤ǖ那逑闩c嬌艷,，不會(huì)被人擁入懷中,，置于案頭，但它能結(jié)出刺梨兒,，做藥,，做茶，在默默中奉獻(xiàn)自己的所有;它不像玫瑰那樣活得轟轟烈烈,，雖然平平淡淡,，卻也堂堂正正地生活;從未有過(guò)驚天動(dòng)地，只是在默默中奮進(jìn),。這樣的人生不也一樣有意義嗎?

我蹲下身去,，摘了兩朵刺梨花捧在我的手心里，感覺(jué)它并不平凡,，同玫瑰花一般美麗,。不，它比玫瑰花還美麗,。

點(diǎn)評(píng)：始見刺梨花,，它的花型、花色都讓作者嫌棄,，不是自己要尋找的漂亮的玫瑰,。“不禁,、只是,、只是”等詞流露出作者的失望，這是“抑”,。但它的生長(zhǎng)環(huán)境,，它對(duì)人類的貢獻(xiàn)讓我驚訝，平凡卑微的生命卻在默默中奉獻(xiàn)一切,，我摘兩朵捧在手心,，感覺(jué)它比玫瑰更漂亮。高度贊揚(yáng)這不平凡的刺梨花,。結(jié)尾“揚(yáng)”,。作者就靈活運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法成文。

2.讀下面文字,，完成問(wèn)題,。

生命也不完全是為了抵達(dá)。就像花草,，并不是非要到達(dá)某一個(gè)季節(jié)才算實(shí)現(xiàn)價(jià)值,。就像______，并不是非要到達(dá)_______________,。因?yàn)樯薪^大部分的風(fēng)景總是在途中,，生命主要是為了經(jīng)歷,，就像候鳥，不停地qiānxǐ()就是為了經(jīng)歷季節(jié)和風(fēng)雨,。就像河流,，不息地流動(dòng)就是為了經(jīng)歷交匯和起伏。盡管具體的經(jīng)歷總是顯得那樣瑣碎,、那樣平凡,、那樣漫長(zhǎng)又那樣的不勝其煩,，但是恰恰是它們構(gòu)成了一個(gè)個(gè)真實(shí)的jīngcǎi()的人生,。這才是生命最彌足珍貴的狀態(tài)。

(1)根據(jù)拼音寫出文段括號(hào)處應(yīng)填入詞語(yǔ),。

qiānxǐjīngcǎi

(2)聯(lián)系上下文,，仿照畫線的句子在橫線處補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,。

就像______，并不是非要到達(dá)_______________,。

(3)使用下面詞語(yǔ)另寫一段連貫的話,，至少用上其中兩個(gè)。

抵達(dá)起伏瑣碎不勝其煩彌足珍貴

2.參考答案:

(1)解題思路:注意聲母,，聲調(diào)和前后鼻韻,。

參考答案：遷徙精彩

答案解析：“遷徙”和容易寫成“遷徒”，牢記這兩個(gè)形似字,。精彩的“彩”容易寫成“采”,。這也需要牢記。

(2)解題思路：此題考仿寫,，要先看清例句,。先仿形：分析變與不變得內(nèi)容，本題以填空形式出現(xiàn),，難度減小,。再仿神：變化的內(nèi)容是像花草一樣的自然景象,，寫出一句合乎邏輯的話即可,。

參考答案：(就像)溪水，(并不是非要到達(dá))哪個(gè)地方才算完成使命,。

答案解析：變化的主體不能再談花或草，后句符合那種事物的特點(diǎn)就行,。

(3)解題思路：這是考組詞造句的能力,，近幾年中考也有出現(xiàn)。解答時(shí)先選好詞，再連成一段通順的話,。

參考答案：長(zhǎng)大了,，才知道瑣碎的童年趣事彌足珍貴，才知道當(dāng)年父母不勝其煩的嘮叨價(jià)值連城,，才知道經(jīng)歷挫折才能抵達(dá)成功的彼岸,。

答案解析：結(jié)合自己的生活體會(huì)，選至少用上兩個(gè)詞,，保守一點(diǎn)選兩個(gè),、三個(gè)就可以，一定要注意寫出來(lái)的一句話沒(méi)有語(yǔ)病,。

3.讀冰心的《談生命》,。

第二課時(shí)《我為什么而活著》

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文章的主旨以及作者的感情。

2.了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語(yǔ)言,。

3.啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討,。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言及體會(huì)作者思想感情。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以探究式教學(xué)為主,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

都說(shuō)生命美好,，“好死不如賴活著”,。蘇格拉底說(shuō)“未經(jīng)思索的人生是不值得一過(guò)的”。同學(xué)們,，你們想過(guò)自己到底為什么而活著嗎?我們先來(lái)看看英國(guó)作家羅素是怎樣回答這個(gè)問(wèn)題的,。

二、積累字詞,。

1.讀準(zhǔn)字音,，注意多音字。

遏è制颶jù風(fēng)俯瞰kàn瀕bīn臨

多音字

顫抖chàn秘魯bì呼號(hào)háo

顫栗zhàn神秘mì號(hào)外hào

2.重點(diǎn)字詞

死寂：沒(méi)有一絲生氣;形容極其安靜,，死沉沉的,。

遏制：制止，控制,。

瀕臨：緊接,，靠近。

俯瞰：俯視,。

颶風(fēng)：氣象學(xué)上舊指12級(jí)風(fēng),。

3.作者簡(jiǎn)介

伯特蘭?羅素(英國(guó))：羅素是當(dāng)代西方最知名和最有影響力的哲學(xué)家之一，也是最為我國(guó)讀者所熟知的西方哲學(xué)家之一,。他一生坎坷,，命運(yùn)多舛，但他始終堅(jiān)強(qiáng)地生活,，后來(lái)成為一位集眾家于一身的偉人,。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一,，還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”;他還是的數(shù)學(xué)家,、邏輯學(xué)家,，社會(huì)活動(dòng)家，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”,。20世紀(jì)初,，取得了現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),，被稱為“百科全書式文學(xué)家”,。95歲高齡完成《羅素自傳》的寫作。

三,、整體感知：

先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀短文,，整體把握文章的主要內(nèi)容，思考文章結(jié)構(gòu),。

1.理清文章思路：

全文采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，分為三部分

第一部分(1)明確自己的人生追求,。

第二部分(2—4)作者對(duì)其人生的三大追求進(jìn)行具體闡述,。

第2段：作者大膽率直地表白了追尋愛(ài)情的三方面原因。

第3段：寫作者尋求的三大知識(shí)范疇,。

第4段：出于對(duì)人類苦難的同情讓作者把目光投向現(xiàn)實(shí)世界,。

第三部分(5)總結(jié)上文：苦難的一身卻愿意重活，展示崇高的品質(zhì)和博大胸襟,。

2.通過(guò)理解重要詞句,，明確作者的寫作意圖。

(1)這三種激情,，就像颶風(fēng)一樣,，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去,，吹到瀕臨絕望的邊緣,。

【解析】運(yùn)用比喻。將這三種激情比成颶風(fēng),，生動(dòng)形象地告訴我們對(duì)愛(ài)情的渴望,，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情是作者在漫長(zhǎng)一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力,。(羅素生于1872年,，死于1970年，經(jīng)歷兩次世界大戰(zhàn),，他的一生動(dòng)蕩不定,。在這樣的生涯中，羅素有過(guò)深沉的痛苦,，也曾陷入絕望,，但是,，對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求,，對(duì)人類苦難的同情,，這三種感情是如此強(qiáng)烈，猶如颶風(fēng)一樣,，給他擺脫痛苦的希望和力量,，讓他從絕望中奮起，從愛(ài)情中發(fā)現(xiàn)美好,，從知識(shí)中獲取力量,，對(duì)人類苦難的同情又使他意識(shí)到人生的責(zé)任，總之,，這句話的含義是說(shuō),，這三種強(qiáng)烈的感情，是鼓舞他人生的強(qiáng)大動(dòng)力,。)

(2)我尋求愛(ài)情,，其次是因?yàn)閻?ài)情可以解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣,，俯瞰那冰冷死寂,、深不可測(cè)的深淵。

【解析】句中破折號(hào)表示解釋說(shuō)明,，后邊的語(yǔ)句解釋前邊的“孤寂”的感覺(jué),。意思是說(shuō)沒(méi)有愛(ài)情滋潤(rùn)的感覺(jué)就像親身經(jīng)歷過(guò)可怕孤寂而產(chǎn)生的戰(zhàn)栗的感覺(jué)，處于這種可怕孤寂中的人,，有時(shí)會(huì)感覺(jué)到除了自己,，這世界好像再也沒(méi)有其他生命，自己也似乎走到了生命的盡頭,，沉在沒(méi)有情感,、沒(méi)有溫暖的無(wú)底深淵之中。這孤寂之苦,，反襯愛(ài)情的給人的充實(shí),、喜悅。

(3)在愛(ài)的結(jié)合中,，我看到了古今圣賢以及詩(shī)人們所夢(mèng)想的天堂的縮影,。

【解析】“愛(ài)的結(jié)合”，就是最美好的生活,，就是進(jìn)了天堂,，這樣的天堂正是作者要追求的人生境界。告訴我們愛(ài)情給人類生活帶來(lái)的美好體驗(yàn),。

(4)愛(ài)情與知識(shí),，盡可能地把我引向云霄,，但是同情總把我?guī)Щ貕m世。

【解析】愛(ài)情和知識(shí)把羅索引向美好的理想境界,，而對(duì)于人類苦難的同情又使他把目光投向了現(xiàn)實(shí)世界,，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類苦難的良知。

(5)我渴望減輕這些不幸,，但是我無(wú)能為力,，而且我自己也深受其害。

【解析】作者從小失去父母,，一生坎坷,，命運(yùn)多舛，但他始終關(guān)愛(ài)人類：反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),，反抗獨(dú)裁專制,，追求世界和平。年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄,，在他老邁的晚年,，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，奔走呼號(hào),，創(chuàng)立和平基金會(huì)。就在他逝世的當(dāng)天,，還為以阿戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂心忡忡,。這一切緣于他對(duì)人類的同情和愛(ài)心。只是個(gè)人的力量有些微弱,。

(6)這就是我的一生,，我覺(jué)得我活著值得，如果有機(jī)會(huì)的話,，我還樂(lè)意再活—次,。

【解析】作者總結(jié)上文，雖然他一生的追求常給他在人生“苦?！鄙蠋?lái)“絕望”,，但他仍認(rèn)為“是值得活的”，這正是羅素博大的胸襟和高潔的情懷的寫照,，也是一個(gè)熱愛(ài)人類,、熱愛(ài)生活的思想家的肺腑之言。

四,、作業(yè)：

1.俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)：“感到自己在這個(gè)世界是件多余的裝飾品,，那是很難堪的，活著而又沒(méi)有目標(biāo)是可怕的”,。對(duì)于“我為什么而活”這個(gè)問(wèn)題,，結(jié)合自己的實(shí)際,，談?wù)勀愕目捶ā,？梢越梃b本文作者的表達(dá)方式來(lái)表述,。

例文(略)

2.概括說(shuō)出作者渴望愛(ài)情的原因。

解題思路：此題考查對(duì)課文內(nèi)容的把握情況,，熟讀第二段內(nèi)容,，抓住關(guān)鍵詞“首先、其次,、最后”就能概括出來(lái),。

參考答案：(1)愛(ài)情可以帶來(lái)狂喜;(2)愛(ài)情可以擺脫孤獨(dú);(3)愛(ài)的結(jié)合可以使人看到夢(mèng)想的天堂的縮影。

答案解析：

中間三段對(duì)第一段內(nèi)容進(jìn)行具體闡述,。作者說(shuō),，追求愛(ài)情，有三方面的原因：(1)愛(ài)情可以帶來(lái)狂喜;(2)愛(ài)情可以擺脫孤獨(dú);(3)愛(ài)的結(jié)合可以使人看到夢(mèng)想的天堂的縮影,?？傊瑦?ài)情使人生活得更加美好;追求愛(ài)情,，則是追求人生的境界,。在這里，作者把愛(ài)情描寫得極其美好,，閃耀著人性的光輝,。作者也以像追求愛(ài)情一樣的激情去追求知識(shí)。

3.品讀課文,，賞析句子：

(1)生命是一個(gè)不懂疲倦的旅客,，總是只暫時(shí)地在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開前去了,，那些個(gè)體消逝了,，它卻永遠(yuǎn)存在?！?/p>

(2)這三種激情,，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上,，肆意地把我吹來(lái)吹去,，吹到瀕臨絕望的邊緣。

解題思路：要求賞析句子,，凡賞析句子都要先看句子有沒(méi)有用修辭,，如果有修辭，就分析修辭及作用即可,。此題就讓學(xué)生鞏固這一點(diǎn),。

參考答案：(1)比喻,。把“生命”比作“一個(gè)不懂疲倦的旅客”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出個(gè)體的生命雖然是短暫的,，人類

的生命卻是永無(wú)休止的,。

(2)比喻。將“這三種激情”比成“颶風(fēng)”,，生動(dòng)形象地告訴我們對(duì)愛(ài)情的渴望,，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情是作者在漫長(zhǎng)一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力,。

答案解析：先定修辭,，若是比喻擬人，都有生動(dòng)形象的效果,，然后分析寫出了事物什么特點(diǎn)或表現(xiàn)人物什么感情,。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教案設(shè)計(jì)方案篇五

一、班級(jí)情況

本班共有學(xué)生35人,，男生17人,，女生18人、大部分學(xué)生活潑好動(dòng),，接受能力也較強(qiáng),、經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字,，積累了一些詞匯,，語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展、但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性,，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明,、對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),，探究,、使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要,。

本班有2位學(xué)生非常聰明，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，上課經(jīng)常做小動(dòng)作,，姿勢(shì)不夠正確、有4位學(xué)生基礎(chǔ)較差,，對(duì)生字的掌握較慢,，對(duì)課文的朗讀有困難,、有5位學(xué)生特別優(yōu)秀，他們能有感情的,，流利的朗讀課文,，有較強(qiáng)的寫作能力。

二,、教材分析

本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容、依次是：美麗的秋天,，豐富多彩的學(xué)校生活,，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題,，想問(wèn)題,，友好相處，團(tuán)結(jié)合作,，關(guān)愛(ài)他人,，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，熱愛(ài)科學(xué),、每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性,、教材內(nèi)容比較貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值,。

每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ),，一課"識(shí)字"，四至五篇課文以及"語(yǔ)文園地",、各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體、識(shí)字課的形式多樣,，有詞語(yǔ),，成語(yǔ)，諺語(yǔ),，三字經(jīng),，對(duì)聯(lián)，兒歌等,、全冊(cè)課文共三十四篇,，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng),，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力,、本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音,，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出,，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意,、"語(yǔ)文園地"包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)–––鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法;日積月累–––引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇,，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí);口語(yǔ)交際–––在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;展示臺(tái)–––給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái),。

八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀,、最后是兩個(gè)生字表,、生字表一是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有450個(gè),、生字表二是全冊(cè)要求會(huì)寫的字,，有350個(gè)、這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明,、除了識(shí)字課和課文安排了識(shí)字任務(wù)外,，在"語(yǔ)文園地"里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字、

三,、教學(xué)目的要求

1,、政治思想方面

通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)激起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，愛(ài)國(guó)主義情感,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，遇事多動(dòng)腦筋和同學(xué)友好相處，關(guān)心他人,，從小養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)技術(shù),。

2,、語(yǔ)文知識(shí)方面

(一)漢語(yǔ)拼音

繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借住漢語(yǔ)拼音識(shí)字正音,，閱讀,。

(二)識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2,、認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫350個(gè),、要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析,，不要求書寫;要求會(huì)寫的字要能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，理解意思,，正確書寫,，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)、初步感受漢字的形體美,。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,，端正,，整潔。

5,、會(huì)使用音序能用音序和部首檢字法查字典,，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教案設(shè)計(jì)方案篇六

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)本文的象征手法,。

2、使學(xué)生理解和學(xué)習(xí)白楊樹所象征的正直,、質(zhì)樸,、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn),、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì),。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

活動(dòng)一：初讀課文，同時(shí)圈畫出生字詞→小組討論明確生字詞的讀音(可以借助工具書)→各小組推選一名同學(xué)將其中最容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字詞板演到小黑板上供全班同學(xué)參考(容易讀錯(cuò)的和寫錯(cuò)的部分需用紅色筆標(biāo)注)→全班同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際有選擇地將重要字詞整理在下面的空格內(nèi),。

讀準(zhǔn)字音

看清筆畫

理解詞義

活動(dòng)二：再讀課文,，同時(shí)自主完成下列填空→小組討論完善填空→各小組推選一名同學(xué)口述答案(其他同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況在課本上進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜Ξ?→自主修改完善填空。

填空：作者對(duì)白楊樹是怎樣一種感情

,。

活動(dòng)三：三讀課文,，同時(shí)圈畫出自己不太理解的地方并形成問(wèn)題(提醒：發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。)→帶著問(wèn)題向本組其他同學(xué)求助→小組長(zhǎng)篩選出本組不能解決的問(wèn)題板示到小黑板上向其他小組求助→個(gè)人思考各小組板示的疑難問(wèn)題并到相關(guān)小組釋疑。

我的問(wèn)題之一： ;

我的問(wèn)題之二： ;

我的問(wèn)題之三： ;

活動(dòng)三：四讀課文,，重點(diǎn)導(dǎo)讀4,、5、6自然段,。理解作者為什么對(duì)白楊樹有這種感情,，為什么作者說(shuō)白楊樹是“極普通的”，“然而”“是不平凡的”,。(組內(nèi)討論交流分析成果),。

作者有這種感情是因?yàn)?/p>

。

活動(dòng)四：重點(diǎn)閱讀7,、8自然段,。理解白楊樹的象征意義。對(duì)于白楊樹的“力求上進(jìn)”的精神特質(zhì),，作者是由哪些方面聯(lián)想到的,。。(組內(nèi)討論交流→各小組推選一名同學(xué)在小黑板上板演)

活動(dòng)五：用象征手法進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練,。

你認(rèn)為在新時(shí)代“白楊”可以象征哪種精神,、哪類人?

(組內(nèi)討論交流→各小組推選一名同學(xué)在小黑板上板演)

【課堂鏈接】

茅盾是筆名，原名沈德鴻,，字雁冰,。他寫的最著名的作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》，短篇小說(shuō)《春蠶》,、《林家鋪?zhàn)印返?。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國(guó)現(xiàn)代進(jìn)步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評(píng)價(jià),。

《白楊禮贊》寫于一九四一年三月,，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段,。這期間,，他看到了國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反~的種.種事實(shí),，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,，同心同德，團(tuán)結(jié)一致,，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng),，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地,。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文,。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū),，沒(méi)有言論自由，不能直抒胸臆,，所以采用含蓄的象征手法,，來(lái)表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神,。

個(gè)性調(diào)整

教學(xué)后記：

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教案設(shè)計(jì)方案篇七

一,、指導(dǎo)思想

本學(xué)期語(yǔ)文教研組將緊密配合學(xué)校教導(dǎo)處工作，以深化課程改革,、提高教育質(zhì)量為核心,，切實(shí)落實(shí)“雙提升雙滿意”的工作目標(biāo)，以減負(fù)增效為突破口,，努力開拓教育教學(xué)新思路,，創(chuàng)新教育教學(xué)新模式，營(yíng)造教育教學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢(shì),，全面完成本學(xué)期教學(xué)工作任務(wù),，努力做到以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)教育效能的整體提升,。

二、工作思路

(一)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī),，提升教學(xué)質(zhì)量

1,、注重教學(xué)常規(guī)檢查

教學(xué)常規(guī)檢查以教學(xué)“五認(rèn)真”為主要內(nèi)容，包括：備課,、上課,、批改、輔導(dǎo)與考察,。形式分為定期檢查和不定期檢查,。

(1)定期檢查。一學(xué)期,，由教導(dǎo)處牽頭,，對(duì)教研組內(nèi)全體教學(xué)人員的“五認(rèn)真”進(jìn)行三次全面的檢查，即,，期初檢查,、期中檢查和期末檢查，主要通過(guò)教師自查——年級(jí)組互查——教導(dǎo)處審查的程序進(jìn)行,。

(2)不定期檢查,。學(xué)期中,，不定期對(duì)組內(nèi)教師的教學(xué)五認(rèn)真進(jìn)行單項(xiàng)抽查，事先不通知檢查項(xiàng)目和檢查時(shí)間,。抽查的項(xiàng)目有：教師備課,、作業(yè)批改、課堂教學(xué)及單元過(guò)關(guān)情況,。

2,、改革備課方式

本學(xué)期根據(jù)教導(dǎo)處安排試行藍(lán)本教案，加強(qiáng)集體備課的檢查力度,，以團(tuán)隊(duì)的智慧提高備課質(zhì)量,，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

3,、狠抓常態(tài)課質(zhì)量,。

通過(guò)課堂巡視、隨堂聽課等方式進(jìn)行監(jiān)控,。課堂巡查確保每節(jié)課有人巡,、有記錄，每周一反饋;隨堂聽課一律不提前通知,，行政人員須與組長(zhǎng)同時(shí)聽課,，每學(xué)期至少聽組內(nèi)教師1節(jié)隨堂課，聽課人員聽完課后及時(shí)與上課教師交換意見,，并檢查上課教師的備課筆記和作業(yè)等相關(guān)資料,。

4、開展學(xué)科競(jìng)賽和質(zhì)量調(diào)研,。

繼續(xù)搞好教學(xué)質(zhì)量調(diào)研工作,。每一單元都要進(jìn)行單元知識(shí)檢測(cè)，每月組織一次月考,，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，制定符合班級(jí)實(shí)際又有前瞻性的學(xué)期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，采用切實(shí)可行的方法措施,，提高教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)期結(jié)束，組織好一學(xué)期的學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試,，全面了解教師的教和學(xué)生學(xué)的情況,。

(二)關(guān)注隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)語(yǔ)文教師迅速成長(zhǎng)

1,、扎實(shí)有效抓教師的培養(yǎng)工作,。

有目標(biāo)、有層次,、有措施地加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),，對(duì)不同年齡,、不同業(yè)務(wù)水平、不同心理的教師進(jìn)行梯隊(duì)式管理：

(1)新教師要盡快成長(zhǎng),，力爭(zhēng)在教育教學(xué)和班級(jí)管理水平有明顯的提高;

(2)優(yōu)秀青年教師加快步伐,，向骨干教師邁進(jìn);

(3)骨干教師努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，向?qū)＜倚徒處熯~進(jìn);

(4)“高原期”教師確立新的切合實(shí)際的發(fā)展目標(biāo),，提高工作積極性。

主要措施：

(1)完善“師徒結(jié)對(duì)”制度,。本學(xué)期,，師徒之間要多聽課、多評(píng)課,，學(xué)校將依據(jù)細(xì)則對(duì)師徒進(jìn)行考核;

(2)對(duì)優(yōu)秀青年教師進(jìn)行定向培養(yǎng),，根據(jù)各自特點(diǎn)搭建平臺(tái);

(3)發(fā)揮骨干教師的作用，要求教師在備課,、上課,、作業(yè)批改及課外輔導(dǎo)等方面多作交流溝通，共同進(jìn)步,。

(4)樹立“不斷突破自我”的理念,，尤其是處于“高原期”的教師尋求發(fā)展方向，如,，課堂教學(xué),、論文寫作、班級(jí)管理等方面努力達(dá)成目標(biāo),。

2,、加強(qiáng)對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

要全面提高教學(xué)質(zhì)量,，教師必須具有豐富的教學(xué)理論儲(chǔ)備,，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為教師的生活方式。前瞻性的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用有利于教師轉(zhuǎn)變思想,、更新觀念,、形成科學(xué)有效的教學(xué)方法。

(1)理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容包括教育政策法規(guī),、新的課程標(biāo)準(zhǔn),、新的課改理論及現(xiàn)代教育技術(shù)等，這些內(nèi)容具有指導(dǎo)性,、前瞻性和實(shí)用性,，教師通過(guò)學(xué)習(xí)自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀念、規(guī)范教學(xué)行行為,，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué),。

(2)理論學(xué)習(xí)的形式：自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合;學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合;自己學(xué)習(xí)和講座指導(dǎo)相結(jié)合,。①開展群眾性讀書活動(dòng)：充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，為教師提供良好的讀書環(huán)境;②各備課組一學(xué)期至少舉行一次讀書沙龍活動(dòng);③利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,，發(fā)揮骨干教師,、優(yōu)秀青年教師的作用，進(jìn)行專題講座,，或交流自己的教學(xué)心得和教學(xué)方法,，以此促進(jìn)廣大教師共同成長(zhǎng)。

3,、開展競(jìng)賽及評(píng)選活動(dòng),。

本學(xué)期，我們將有計(jì)劃地組織新教師課堂教學(xué)匯報(bào)課,，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出;組織交流教師的匯報(bào)展示課;積極參與評(píng)選市“教學(xué)能手”活動(dòng),。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教案設(shè)計(jì)方案篇八

一、教學(xué)目標(biāo),、任務(wù)和教學(xué)要求,。

1、基礎(chǔ)知識(shí)方面的目標(biāo)：

讓學(xué)生了解消息,、通訊,、抒情詩(shī)等文學(xué)體裁，能夠根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的具體意思,，了解短語(yǔ)及短語(yǔ)的類型,。繼續(xù)積累生詞，能夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去,。對(duì)于比喻,、擬人、夸張,、排比等修辭方法,，下定義等說(shuō)明方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2,、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求,。

根據(jù)上下文，體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事,，哪件事寫的詳,，哪件事寫的略。事件之間有何聯(lián)系,。學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境,，真摯的感情,。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力,。

寫作能力,，這一冊(cè)繼續(xù)練習(xí)寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感,，語(yǔ)言生動(dòng),，語(yǔ)句優(yōu)美,，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文,。

3,、思想教育方面的要求。

通過(guò)本冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),，關(guān)心國(guó)家大事，學(xué)會(huì)欣賞美,，體會(huì)事物中蘊(yùn)含著的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，并且通過(guò)投影儀,，微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

4,、創(chuàng)新意識(shí)。

從課堂到課外,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。課堂上，在聽好課的同時(shí),，利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言,，這對(duì)于聽好課具有積極作用。實(shí)踐證明,，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂,，但卻能打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生,，活躍了課堂,，另外，以小組為單位自學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。

課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀,、多寫,，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷,，有條件的時(shí)候讓他們觀看幻燈片,，錄像和多媒體,。

5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),，具體任務(wù)要明確，對(duì)新概念重在理解,，理解不透的要記下來(lái);初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書中的重點(diǎn),、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方;把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做，不會(huì)的可以記下來(lái),，等老師授課時(shí)注意聽講或提問(wèn),。

課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué)，教師重在講學(xué)生不明白的地方,，遇有不明白的地方大膽提問(wèn),。

二、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任初二四,、五兩班的語(yǔ)文教學(xué),，這些學(xué)生來(lái)源于不同的八個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異,，經(jīng)過(guò)半學(xué)年來(lái)的指導(dǎo)和訓(xùn)練差距逐漸縮小,。平日注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng)，使他們?cè)鰪?qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給他們一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上使語(yǔ)文水平有了較大的提高。

1,、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生能力發(fā)展水平分析,。

通過(guò)一學(xué)期的觀察和了解，這四班五班兩個(gè)班學(xué)生的知識(shí)和能力水平發(fā)展不平衡,，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平,，他們不僅寫作水平高，而且朗讀能力也很高是班級(jí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶頭人,，如王藝林,、邢子娜、韓冰,、黃文章,、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴,、王迪,、鐘振華、孟子杰,、王曉芹,、王文燕、楊曉龍等,。但是后進(jìn)生的比例也不少,，約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的四分之一，如黃敬龍,、宿祥星,、莊雪梅、于發(fā)成,、楚金龍,、宿愛(ài)順、代仁友,、馬政鵬,、鐘友民、毛民英,、黃元富、寇永祥等這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語(yǔ)拼音都沒(méi)有掌握,，不能正確給漢字注音,，如：于發(fā)成、楚金龍,、宿愛(ài)順,、代仁友等;有的同學(xué)書寫極差，有的寫連筆,，有的連基本筆畫都寫不好,，結(jié)構(gòu)安排不緊湊，如毛民英,、黃元富等,。還有的同學(xué)日記內(nèi)容不真實(shí)，把小學(xué)中的一些命題作文又搬上來(lái)了,，不是圍繞一個(gè)中心來(lái)組織材料,，而是記“流水帳”，沒(méi)有主次,，詳略不當(dāng),，缺少個(gè)人的一些想法、見解，文章不生動(dòng),，語(yǔ)句不通順,。可見,，抓好學(xué)生的寫作訓(xùn)練是十分重要的工作,，也是十分艱巨的任務(wù)。還有“兩本”的利用也不夠好,，生活積累運(yùn)用不經(jīng)常,，即使運(yùn)用也是應(yīng)付，根本達(dá)不到練筆的目的,，閱讀積累的運(yùn)用也是如此,，積累的內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)過(guò)精選，只是隨便記一些沒(méi)有利用價(jià)值的東西,，在今后的教學(xué)中,，還要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)本人任教的是二年級(jí)四、五班語(yǔ)文,。學(xué)生來(lái)源于原初一的六個(gè)班級(jí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊,，新學(xué)期開始要耐心的教育學(xué)生,樹立學(xué)習(xí)信心,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，盡快提高他們的語(yǔ)文水平,。

2、 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析

通過(guò)近幾天的學(xué)習(xí)來(lái)看,，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。但從課堂上來(lái)看,，學(xué)生缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發(fā)言,，課堂氣氛欠活躍,，這是一種不正之風(fēng)，今后要幫助學(xué)生克服這一弱點(diǎn),。由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的影響,，有一部分學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng)，表現(xiàn)為課下只顧玩耍,，老師布置的作業(yè)不能及時(shí)認(rèn)真地完成,，造成“作業(yè)堆成山”局面，最后干脆不交作業(yè)了，這樣長(zhǎng)期下去會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的兆頭,。在作業(yè)的書寫方面要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,，保證作業(yè)及時(shí)上交。個(gè)別學(xué)生書寫潦草,，對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣,，針對(duì)這種情況，應(yīng)采取鼓勵(lì)措施,，多一份幫助,，少一份挖苦，多一分鼓勵(lì),，少一分批評(píng),，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，教育他們明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣，揚(yáng)起知識(shí)的風(fēng)帆,，努力把學(xué)習(xí)搞好,。

3、 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

語(yǔ)文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng),，知識(shí)點(diǎn)比較零碎，考試以課外閱讀能力為主,，因而許多同學(xué)反映學(xué)好書本知識(shí),，成績(jī)反而不會(huì)提高。大部分同學(xué)不會(huì)學(xué)語(yǔ)文,，機(jī)械記憶知識(shí),，學(xué)習(xí)上不講究方法,，死記硬背,，對(duì)所知識(shí)靈活運(yùn)用的能力不強(qiáng)。學(xué)生獨(dú)立自主的能力還有待提高,。班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和套路,。課外閱讀能力強(qiáng)，語(yǔ)文素養(yǎng)高,，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生,，以小組為單位學(xué)習(xí)，拓展課外知識(shí)面,，豐富每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。

三、教材分析

(一).教材的內(nèi)容構(gòu)成

本冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元,。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái),，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀,、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際,、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀,、附錄,。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。

本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文,，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元,，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章;二單元，以“愛(ài)”為主題的文章,。兩個(gè)單元都是記敘性文體,，分別反映的是戰(zhàn)爭(zhēng)生活和平民生活，目的是通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭(zhēng)和非正義戰(zhàn)爭(zhēng),，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心;三單元,，事物說(shuō)明文;四單元，事理說(shuō)明文,。兩個(gè)單元都是說(shuō)明性文體,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神;五單元，文言文單元(沒(méi)有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn));六單元,，關(guān)于自然景物的文言文單元,。這兩個(gè)文言文單元，記敘,、描寫,、說(shuō)明、議論的內(nèi)容都有,，通過(guò)學(xué)習(xí),，陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累,。本冊(cè)教材共有精讀課文16篇,，略讀課文14篇。

(二).編寫的具體特點(diǎn)

(1)教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)是各單元以專題組元,，但同時(shí)也兼顧文體,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七～九年級(jí)在閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)有：“在閱讀中了解敘述、描寫,、說(shuō)明,、議論,、抒情等表達(dá)方式”，沒(méi)有明確提出對(duì)文體方面的要求,。但是文體是在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的,，古人說(shuō)“文無(wú)體不立”，學(xué)生不了解一點(diǎn)文體的知識(shí),，就等于沒(méi)有掌握閱讀和寫作各類文章的一個(gè)把手,。因此，從教學(xué)的角度,，八年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該了解記敘文,、說(shuō)明文及議論文的基本特點(diǎn)與要求，并了解敘述,、描寫,、說(shuō)明、議論,、抒情等表達(dá)方式,。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說(shuō)明。教師在教學(xué)時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀記敘,、說(shuō)明類文章中認(rèn)識(shí)記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)與要求，也要著眼于學(xué)生能夠理解,、運(yùn)用,，而不能僅僅提供學(xué)生一些死的知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背,。一句話,，我們不是為文體而文體，而是意在幫助學(xué)生閱讀和寫作,。有一點(diǎn)需要指出的是,，為了使所選文章豐富多樣，以引起教師和學(xué)生的閱讀興趣,，也為了便于進(jìn)行比較閱讀,，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說(shuō)性質(zhì)的書信，在說(shuō)明文單元中選入《橋之美》《說(shuō)“屏”》這樣帶有一定說(shuō)明性,，但又不是嚴(yán)格意義上的說(shuō)明文的小品文,。

因?yàn)椤坝洈⑽摹焙汀罢f(shuō)明文”只是教學(xué)上使用的概念,，所以編者在選編課文的時(shí)候,，突破了舊有的束縛，大量選入文學(xué)作品,。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語(yǔ)文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”,，我們把文學(xué)作品作為記敘類作品的典范來(lái)對(duì)待,，正是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的順應(yīng)與尊重。當(dāng)然,，作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人,，但是他們的作品為人們接受和喜愛(ài)，總是表現(xiàn)了對(duì)真善美的肯定與追求,，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染,。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意發(fā)掘作品的內(nèi)涵,，體味其中深長(zhǎng)的意蘊(yùn),，而不只是讓學(xué)生弄清文中的人物、事件,。比如《老王》一文,，人物很簡(jiǎn)單，主要就是“我”和老王,，敘述的事情也不復(fù)雜,，主要寫在特殊時(shí)期“我”和老王互相關(guān)照(老王更多關(guān)照“我”)。事情很瑣細(xì),，但我們?cè)诒荒欠N質(zhì)樸無(wú)華的感情深深地打動(dòng)了的同時(shí),，也產(chǎn)生了多方面的思考：為什么生活在社會(huì)底層的人身上保留了更多美好的品質(zhì)，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個(gè)人都過(guò)上幸福的生活?……只要教師引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生就能受到一次情感上的洗禮,。

(2)從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文分編,。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的,。

七年級(jí)教材出于和小學(xué)銜接及學(xué)生接受能力的考慮，文言文分量較輕,，只占百分之二十;但是,，要培養(yǎng)學(xué)生比較扎實(shí)的文言文功底，培養(yǎng)文言語(yǔ)感,，必須集中學(xué)習(xí)文言文,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七～九年級(jí)的學(xué)生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)是：誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣。對(duì)淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。

要達(dá)到這些目標(biāo),，必須有一定的閱讀量,，即古人所謂“觀千劍而后識(shí)器”,。目前對(duì)于文言文教學(xué)，大家的共識(shí)是減少煩瑣的講解;注重朗讀,、背誦;注意字詞的遷移運(yùn)用;培養(yǎng)文言語(yǔ)感,。而要使這種新的教學(xué)觀念見成效，學(xué)生就必須接觸較多的文言詩(shī)文,。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)文言詩(shī)文，意在了解和吸收中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,，對(duì)詩(shī)文中所含的應(yīng)該被揚(yáng)棄和否定的因素,，比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對(duì)烏托邦式美好社會(huì)的贊美和向往，《陋室銘》和《愛(ài)蓮說(shuō)》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等,，在今天都應(yīng)該以批判的眼光來(lái)看待,。

本冊(cè)教材中為課程標(biāo)準(zhǔn)推薦篇目的詩(shī)文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。

(三). 教材具體內(nèi)容的分析與各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.教材具體內(nèi)容分析

下面我按照閱讀,、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際,、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀,、附錄,，這五個(gè)板塊來(lái)具體說(shuō)明。

基本篇目,?；酒坑砷喿x提示、文本,、研討與練習(xí),、讀一讀，寫一寫這幾個(gè)部分組成,。有的篇目后面還附有相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)短文,。如《阿長(zhǎng)與》一文后，就有《關(guān)注記敘文中的議論與抒情》的語(yǔ)文知識(shí)的介紹;還有說(shuō)明文單元中也有關(guān)于說(shuō)明文文體知識(shí)的介紹,。我的看法是,，對(duì)知識(shí)短文，應(yīng)該教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,。與以前的教材相比,，說(shuō)明文已經(jīng)從過(guò)去的第四冊(cè)提前到了新教材的八年級(jí)上冊(cè)(第三冊(cè))。閱讀的量由以前的三個(gè)單元

15篇課文減少到兩個(gè)單元10篇課文,，并在單元設(shè)置上,，把說(shuō)明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間。與以前教材第四冊(cè)前三個(gè)單元都是說(shuō)明文相比,，更為合理,，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點(diǎn)變化是,，本冊(cè)教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中,，后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個(gè)單獨(dú)的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),，最好是將兩個(gè)文言文單元提前分開進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生有更充足的時(shí)間識(shí)記、背誦,。

閱讀提示,。一般都給學(xué)生概括出本文的背景、故事的情節(jié),、中心意思,、作者的情感價(jià)值取向等，給學(xué)生預(yù)習(xí)提供了指引和幫助,?！疤崾尽弊⒅亓巳宋男缘奶攸c(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),，也是學(xué)生積累語(yǔ)言的一個(gè)好材料,。

研討與練習(xí)。課后的練習(xí)題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了,，但是信息量與科學(xué)性提高了很多,，注意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來(lái)說(shuō)有文體知識(shí)的相關(guān)介紹,、課文的重難點(diǎn)解析和開放的習(xí)作訓(xùn)練,，兼顧到學(xué)生的聽、說(shuō),、讀,、寫各種能力，也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí),。如《新聞兩則》中,，第一題就是相關(guān)的新聞體裁知識(shí)的介紹;《阿長(zhǎng)與》第三題就是課文相關(guān)重難點(diǎn)的分析;《親愛(ài)的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談體會(huì),。

讀一讀,，寫一寫部分，是作為語(yǔ)文教學(xué)中不可缺失的一個(gè)部分,，落實(shí)到文本的字,、詞、句的掌握上,，因?yàn)檎l(shuí)都知道語(yǔ)文重在積累,。教師究竟采用什么方式實(shí)施,，要因人而異，根據(jù)學(xué)生程度的不同來(lái)區(qū)別對(duì)待,。

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際

在每個(gè)單元的后面,，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際。這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終,。但值得一提的是,，每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同。本冊(cè)教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”仍然分“三大三小”,，共六次,。第一、三,、五單元的是相對(duì)大型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，通過(guò)活動(dòng)來(lái)感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查橋的歷史,，領(lǐng)略蓮的文化魅力;而第二,、四、六單元的是相對(duì)小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，以寫作為主,，以口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔,，通過(guò)練筆來(lái)感悟“愛(ài)”的世界,，走上辯論臺(tái)，收集資料撰寫小論文,。

其中《世界：何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富,，信息來(lái)源多，牽涉的問(wèn)題也比較復(fù)雜,，對(duì)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力,、寫作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求,。教學(xué)時(shí)要注意提前安排,，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、自主性,，爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭,。

本冊(cè)的“綜合性學(xué)習(xí)”有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中,，是由課文生發(fā)出來(lái)的;3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，編者特地安排了寫作記敘文和說(shuō)明文的練習(xí),。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛(ài)》,，要求學(xué)生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說(shuō)不盡的橋》，讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”,，這些都是對(duì)說(shuō)明類文章的寫作訓(xùn)練。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教案設(shè)計(jì)方案篇九

一,、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，以亳__市教育局及本校教學(xué)工作為計(jì)劃,，高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃為參考,，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā),，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力,、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，扎實(shí),、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。為學(xué)業(yè)水平測(cè)試打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

二,、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成選修《古代詩(shī)歌與散文欣賞》、《外國(guó)小說(shuō)欣賞》

說(shuō)單元的教學(xué)主要注意把握小說(shuō)的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累,，提高文言文的閱讀能力;詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路,，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：準(zhǔn)確,、嚴(yán)密而又不乏情趣,。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)

三、情況分析

1,、教材分析：

高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,，從教材上來(lái)看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升,，也有選修教材的遷移,、擴(kuò)展與探究;寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容,、有情感,、有見地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻,，謳歌親情要充實(shí),，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高,，既解決“寫什么”,，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作能力的提高,。

2,、學(xué)生分析：

學(xué)生在現(xiàn)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢,，課外遷移不夠深,，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫作能力都還有待加強(qiáng),。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí),，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊,，整體閱讀能力還可以,，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng),，任務(wù)還是比較艱巨的,。

四、具體措施

1,、提高備課質(zhì)量,，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材,，探索新教法,，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

2、運(yùn)用各種方法,，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

3,、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀,，提出朗讀要求;課前開設(shè)三分鐘積累成語(yǔ)或小演講等活動(dòng)。

4,、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累,，為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

大量閱讀報(bào)紙,、雜志,、名著等有益內(nèi)容,，每周閱讀五千字量以上的課外書(三篇經(jīng)典美文)，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字,，堅(jiān)持寫周記隨筆,，堅(jiān)持美文鑒賞，限度地拓寬學(xué)生視野,。

除此還包括：初,、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的積累;文學(xué)常識(shí),、文化,、文史常識(shí)的積累;語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用,。班級(jí),、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文背默、精美文章,、練字書法比賽,。

5,、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用,，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教案設(shè)計(jì)方案篇十

一、指導(dǎo)思想

在學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃的指導(dǎo)下,，全面推進(jìn)高中新課程改革,，目標(biāo)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,，重點(diǎn)是高中新課程的實(shí)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，努力實(shí)踐教學(xué)技能,，優(yōu)化教學(xué)方法，探索實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。

二、學(xué)術(shù)狀況分析

1、教材：高二是高三的關(guān)鍵一年,。從教材來(lái)看,，第一年的難度有了很大的提高。比如閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求從一般的閱讀理解上升到了品味鑒賞,，還增加了詩(shī)歌,、小說(shuō)等閱讀單元。在寫作中,，要求學(xué)生掌握好議論文寫作和處理話題作文的能力,。

2、學(xué)生分析：高一學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文還處于被動(dòng)狀態(tài),，學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣差,。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，課外遷移不夠,，讀寫能力有待加強(qiáng),。

三、工作重點(diǎn)

1,、提高備課質(zhì)量,，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，鉆研新的教材,，探索新的教學(xué)方法,，體現(xiàn)知識(shí)和能力的要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

2、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，加強(qiáng)日常工作的落實(shí)和檢查,，有定期檢查總結(jié)和整改措施。

3,、以“讀”和“寫”的教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),，帶動(dòng)其他方面的教學(xué)工作。

4,、加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積累,，包括名句、文學(xué)知識(shí),、文化知識(shí),、成語(yǔ)等。

5,、運(yùn)用各種方法提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,。

四、具體措施

1,、強(qiáng)化實(shí)踐,，努力打造探究式能力班。

每個(gè)單元側(cè)重于1—2節(jié)“講課和閱讀課”,。以“課”為例,，通過(guò)類比，著眼于能力培養(yǎng)的全過(guò)程,，突出以學(xué)生為中心的思維,，力求改變教師的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,，達(dá)到“教而不教”的目的',。“自習(xí)課”一定要以學(xué)生的自學(xué)為主,，強(qiáng)調(diào)自習(xí)課的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，不要簡(jiǎn)化“自習(xí)”和“教讀”兩個(gè)課“一刀切”的方法。

2,、注重文言文閱讀能力的培養(yǎng),。

這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)很重，有些課文來(lái)不及,，要做選擇,。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在文言文教學(xué)上,。主要是積累文言文知識(shí),，進(jìn)而提升學(xué)生的文化基礎(chǔ)。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣,，特別注意閱讀和聽寫的指導(dǎo),，適當(dāng)補(bǔ)充文言文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn),。

3,、閱讀積累學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，充分利用學(xué)生課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃,、有措施,、有效果，不搞形式,、不走過(guò)場(chǎng),?；蛘哒u(píng)論,，講課,，或者講座，讓課外閱讀教學(xué)因?yàn)椤罢n”和“人”而得以付諸實(shí)踐,。

4,、寫作練習(xí)也包括在正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中。

讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開展活動(dòng),，要求學(xué)生定期定量完成寫作任務(wù),。此外，在常規(guī)的課堂教學(xué)中,，我們不應(yīng)該忽視學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng),，如“想、說(shuō),、練”,。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),，利用好早讀,。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教案設(shè)計(jì)方案篇十一

指導(dǎo)思想

全面落實(shí)黨的教育方針，深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的人文性和工具性,。樹立“大語(yǔ)文”教育觀念,，努力培養(yǎng)和提高人的語(yǔ)文素質(zhì)。積極開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和終身教育的意識(shí)。語(yǔ)文不僅要讓學(xué)生學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)和能力,，更重要的是要提高思想水平,、文化修養(yǎng)、觀察能力,、思維能力等,。為培養(yǎng)適合未來(lái)社會(huì)所需要的新人而努力奮斗!

教材分析

本冊(cè)教材共安排了七個(gè)單元，除了“精讀”,、“速讀”以外,，還安排了“口語(yǔ)交際”、“寫作”,、“綜合性學(xué)習(xí)”等內(nèi)容,。七個(gè)單元中分為兩大部分，一是前面五個(gè)單元是現(xiàn)代文章,，一是后兩個(gè)單元都是文言文,。每個(gè)單元都注重了閱讀和寫作兩個(gè)方面,。

本冊(cè)入選的課文大多是洋溢時(shí)代氣息、躍動(dòng)著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文,。只要很好的引導(dǎo),，學(xué)生一定會(huì)感興趣。

根據(jù)課改精神與語(yǔ)文教學(xué)的方向的把握,，我初步擬定本學(xué)期的目標(biāo)

1,、思想品德目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位,，發(fā)展健康個(gè)性,，逐步形成健全人格。

2,、知識(shí)目標(biāo)：了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音,、形,、義。

3,、知識(shí)能力目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，具有基本的閱讀聽話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

4,、人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá),，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位,。

班情分析：我擔(dān)任的142,、143兩個(gè)班是同年級(jí)中的普通班,，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在上一年的教學(xué)中有很大程度的改觀,，但是還有少數(shù)人的學(xué)習(xí)積極性有待加強(qiáng),，如142班的肖耀，143班的胡學(xué)禮,，寫作文一點(diǎn)也不動(dòng)手的,。143班是本人接的班主任，要好得多,，142班必須花較大的力氣,。

具體措施：

重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí),，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

要加強(qiáng)綜合,，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn),，注重知識(shí)之間,，能力之間以及知識(shí)、能力,、情感之間的聯(lián)系,。重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力,，要精心備課,，尤其是備學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn),，推廣探究性的學(xué)習(xí)方式,，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習(xí)。

5,、 作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平.

6,、 實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高.

7、 引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī).

8,、 優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)語(yǔ)文科代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān).

9,、 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn).

10、 利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣.

11,、 課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達(dá)能力.

12,、 組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用 .

13、 組織采訪和調(diào)查至少一次,。

14,、 做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

15、 教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心.

16,、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué).對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等,。

五、教學(xué)時(shí)間安排：

期中考試之前：教完第一,、二,、三五單元，

期中考試之后：教完第四,、六單元并復(fù)習(xí)全冊(cè)內(nèi)容

全期以18周教學(xué)時(shí)間計(jì)算,，共90課時(shí)，其中講讀課文16課計(jì)40課時(shí),，速讀課文14課計(jì)20課時(shí),口語(yǔ)交際7個(gè)計(jì)7課時(shí) ,， 綜合性學(xué)習(xí)3個(gè)3課時(shí),寫字安排6課時(shí)， 寫作共安排7次14課,合計(jì)90課時(shí)

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教案設(shè)計(jì)方案篇十二

一,、教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。在八年級(jí)下學(xué)期力爭(zhēng)使學(xué)生達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能熟練的使用工具書獨(dú)立識(shí)字，在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,，學(xué)寫規(guī)范,、通行的行楷字，提高書寫的速度,。

2、能用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀;養(yǎng)成默讀習(xí)慣,，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字;在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容，體味和推敲要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用;對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問(wèn),，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題;在閱讀中了解敘述,、描寫,、說(shuō)明、議論和抒情的表達(dá)方式,。

3、寫作要感情真摯,，力求表達(dá)自己對(duì)自然,、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn);多角度的觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的特征，力求不創(chuàng)意的表達(dá);寫記敘文,，做到內(nèi)容具體,，寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，休息到明白清楚,，根據(jù)生活需要,，能寫簡(jiǎn)單的日常應(yīng)用文。

4,、耐心專注的傾聽,，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情,、手勢(shì)等,，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖;自信負(fù)責(zé)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚,、連貫,、不偏離話題;注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力,。

5,、能自主的組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出,、討論等活動(dòng)過(guò)程中,，體驗(yàn)全作與成功的喜悅;關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事,，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,，搜集資料，相互討論并能進(jìn)行成果展示,。

二,、教學(xué)資源分析

本學(xué)期所使用的是全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審訂通過(guò)的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)》。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,，書后還有課外古詩(shī)詞背誦,、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題,，即人生軌跡,、自然、人與自然,、民俗,、古人的生活與思想;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：獻(xiàn)給母親的歌,、尋找春天的蹤跡,、科海泛舟、到民間采風(fēng)去,、古詩(shī)苑漫步,、背起行囊走四方。該教材有以下突出特點(diǎn)：(1)立足學(xué)生實(shí)際(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)(3)弘揚(yáng)人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導(dǎo),。( 6 )學(xué)校有《教學(xué)參考書》,，(7)上網(wǎng)可以隨時(shí)查詢資料。

三,、學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期的任課班級(jí)為八年級(jí)一,、二班，其中一班有學(xué)生30人,，二班學(xué)生30人,。兩個(gè)班學(xué)生共同的特點(diǎn)是：絕大部分學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不高，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)一年半的教學(xué),，只有個(gè)別學(xué)生有語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有了較大程度的提高,，本學(xué)期希望在一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束后,，能使多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，并且語(yǔ)文素養(yǎng)也有一定的提高,。

四,、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的分析了解,，預(yù)設(shè)以下教學(xué)方式,、策略、方法與手段：

1,、默讀課文,，迅速抓住課文中的人物、時(shí)間,、地點(diǎn),、事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)，了解事件的梗概,，把握課文主要內(nèi)容,。

2、加強(qiáng)默讀方法的練習(xí),，重視語(yǔ)言的積累,、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,。

3,、八年級(jí)的學(xué)生，有了一定的預(yù)習(xí)能力,，在教學(xué)過(guò)程中,，要注重學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步形成,，合作交流應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范性。

4,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累,。因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章,、好的詩(shī)詞等,。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí),，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志,、時(shí)文,，以拓展學(xué)生的眼界,。本學(xué)期推薦名著《名人傳》、《三國(guó)演義》,。

5,、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等,，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力,。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范,、端正,、整潔的習(xí)慣。

6,、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理,，加強(qiáng)課代表,，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),，單元過(guò)關(guān),。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn),。

五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配

《藤野先生》3 《我的母親》2 《我的第一本書》1 《列夫·托爾斯泰》2 《再塑生命》2 綜合實(shí)踐 3 單元測(cè)試 1

《雪》 2 《雷電頌》 1 《短文兩篇》2 《海燕》 2 《組歌》 1 綜合性學(xué)習(xí) 3 單元測(cè)試1

《敬畏自然》2 《羅布泊,，消失的仙湖》1 《旅鼠之謎》 1 《大雁歸來(lái)》 1 《喂——出來(lái)》1 綜合實(shí)踐 3 單元測(cè)試1

《云南的歌會(huì)》 2 《端午的雞蛋》2 《吆喝》2 《春酒》 1 《俗世奇人》 2 綜合實(shí)踐 3 單元測(cè)試1

《與朱元思書》 2 《五柳先生傳》2 《馬說(shuō)》 2 《送東陽(yáng)馬升序》 3 《詩(shī)詞曲五首》3 綜合實(shí)踐單3元測(cè)試1

《小石潭記》 3 《岳陽(yáng)樓記》3 《醉翁亭記》3 《滿井游記》 2 《詩(shī)五首》 3 綜合實(shí)踐3

單元測(cè)試1課時(shí) 期末復(fù)習(xí) 18

六,、教學(xué)評(píng)價(jià)方案

在教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)分層次評(píng)價(jià),，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī),、能力不同的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),，提高智優(yōu)生的學(xué)習(xí)能力,，拓展他的視野。

七,、個(gè)人提高方面

1,、定期參加聽課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行研究,。

2,、寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時(shí)進(jìn)行整理,，升華為隨筆和經(jīng)驗(yàn),。

3,、上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計(jì),、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際,。

4、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練,，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

5,、對(duì)差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心,，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

八,、關(guān)于德育滲透

德育浸透：在語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中,，進(jìn)一步培育先生的愛(ài)國(guó)主義肉體，激起先生酷愛(ài)家鄉(xiāng)言語(yǔ)文字的感情,，培育先生社會(huì)主義的思想質(zhì)量,，努力開辟先生的視野，注重培育創(chuàng)新肉體和締造才能,，開展先生的智力,，培育先生安康高超的審美情味，進(jìn)步先生的文明檔次,。開展安康特性,，逐漸構(gòu)成健全人格。這是初中三年的最后目的,，本學(xué)期要締造一個(gè)良好的氣氛,，打下根底。

九,、課題研究

本學(xué)期要認(rèn)真研究課題《通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)》,，積極參加各次科研培訓(xùn)，完成各項(xiàng)科研任務(wù),。

十,、好習(xí)慣養(yǎng)成教育

為了配合學(xué)校亮點(diǎn)工作————好習(xí)慣養(yǎng)成，也為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。本學(xué)期我們語(yǔ)文組制訂了如下計(jì)劃。

一,、聽課習(xí)慣

1,、認(rèn)真聽講,，不溜號(hào)。

2,、積極思考,，不懈怠。

3,、小組討論,，要認(rèn)真。

4,、舉手發(fā)言,，要積極。

5,、聽說(shuō)讀寫,，樣樣練。

6,、緊跟老師,，思路清。

二,、作業(yè)習(xí)慣

1,、要及時(shí)紀(jì)錄作業(yè)，不要遺漏,。

2,、要認(rèn)真完成作業(yè)，不要應(yīng)付,。

3,、要努力鉆研疑難，輕言放棄,。

4,、要及時(shí)修改錯(cuò)誤，反思修正,。

三,、讀書習(xí)慣

1、每學(xué)期讀不少于兩本名著,。

2,、平時(shí)要多涉獵一些時(shí)文、雜志,、文摘,、新聞等讀物。

3,、要養(yǎng)成讀書必動(dòng)筆,，經(jīng)常寫讀書筆記的習(xí)慣,。

4、要養(yǎng)成與他人交流讀書心得,，分享讀書快樂(lè)的習(xí)慣,。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教案設(shè)計(jì)方案篇十三

一、學(xué)生雙基,、能力,、學(xué)習(xí)方法、非智力因素的基本分析：

走過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅,，我發(fā)現(xiàn)199班的同學(xué)好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,質(zhì)疑問(wèn)難等)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在逐步的提高,。

目前本班學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重,而且"尾巴"較大,這從去年的期末考試成績(jī)就可見一斑。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),上課注意力很難集中,，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣,，學(xué)習(xí)目標(biāo)根本不明確，因此連最基礎(chǔ)的東西都掌握不好,，如徐港,、周湘粵等同學(xué)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚得水,但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),并非福音.因此,我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究,。

二、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)：

(一)思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端,，打下基礎(chǔ)。

(二)掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：

1、識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典,，詞典獨(dú)立識(shí)字會(huì)用多種檢字方法認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材中出現(xiàn)的生字,，做到會(huì)讀，會(huì)寫,，會(huì)用,。能使用硬筆熟練書寫規(guī)范,，通行地行楷字，提高書寫速度,。臨摹名家書法,，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

2,、閱讀：掌握朗讀的幾種方法精讀,，略讀等在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的體驗(yàn),，大膽發(fā)表見解,，做到觀點(diǎn)明確，言之有理,。

3,、寫作：多角度的觀察生活，品味生活,，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá),，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出感情真摯的文章。

4,、口語(yǔ)交際：能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合,，學(xué)習(xí)文明得體，大膽的進(jìn)行交流,。

5,、綜合性學(xué)習(xí)：掌握查找資料，搜集信息的基本方法能與同學(xué)合作探究,，體驗(yàn)合作與成功的喜悅,。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論,，分析問(wèn)題,，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

三,、對(duì)教材內(nèi)容的分析及補(bǔ)充意見：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》七～九年級(jí)教材中,，八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段,，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元,，但同時(shí)也兼顧文體。八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭(zhēng),、普通人與平民,、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主,，后兩個(gè)單元以說(shuō)明類文章為主,。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說(shuō)明。另外,，從八年級(jí)上冊(cè)開始,，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的,。

1,、第一單元是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元的。五篇課文,，有反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)扛》《中原,、我軍解放南陽(yáng)》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的《蠟燭》,，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》,，有反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的《蘆花蕩》，有反映德國(guó)法西斯暴行的《親愛(ài)的爸爸媽媽》“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際”也以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題;“世界：何時(shí)鑄劍為犁”,。

2,、第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力,。 從單元課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō),，都是寫普通人的。在七年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)安排了一個(gè)寫杰出人物的單元,，讓學(xué)生領(lǐng)略了世界杰出人物的風(fēng)采,。那么有必要再安排一個(gè)寫普通人的單元，讓學(xué)生對(duì)人世間億萬(wàn)普通人民有更深刻的認(rèn)識(shí),。這一單元的前邊;恰恰是一個(gè)寫戰(zhàn)爭(zhēng)的單元，顯得十分沉重,。因此,，這個(gè)單元有必要高聲贊頌人間的愛(ài)，吁喚,，“讓世界充滿愛(ài)”,。通過(guò)這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感,、態(tài)度和價(jià)值觀方面,，受到熏陶和啟示。

3,、第三單元所選課文以建筑園林,、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說(shuō)明文?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》7～9年級(jí)閱讀目標(biāo)中沒(méi)有關(guān)于閱讀說(shuō)明文的要求,，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫,、說(shuō)明,、議論、抒情等表達(dá)方式”,，而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,，做到清楚明白”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》5～6年級(jí)的閱讀目標(biāo)中則有“閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”,，而沒(méi)有提出對(duì)寫作的要求,。可知,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀說(shuō)明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教育的中年級(jí)階段,，把寫作說(shuō)明性文章的要求放在高年級(jí)階段。由于學(xué)生在中年級(jí)階段所學(xué)的說(shuō)明性文章較為簡(jiǎn)單,，對(duì)有關(guān)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)和要求也知之甚少,，所以在本冊(cè)教材中設(shè)置了兩個(gè)說(shuō)明文單元，以期完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)目標(biāo),。實(shí)驗(yàn)教材與修訂教材相比,，對(duì)說(shuō)明文的要求已大大降低了。

4,、第四單元以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識(shí)的短文共六篇,。它們是《大自然的語(yǔ)言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會(huì)聽見的》。教學(xué)本單元,，既要注重語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng),，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng),，努力追求二者的交融整合,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

5,、本冊(cè)文言課文的編排方式跟前兩冊(cè)顯然不同;前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里,，每單元一篇;本冊(cè)則是單獨(dú)組元，每單元五篇,，共有兩個(gè)單元,，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過(guò)去一年里的文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是“入門”的正式啟動(dòng),。 在這正式啟動(dòng)之際,，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)： 一、狠抓誦讀教學(xué),，使學(xué)生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。 本單元的背誦量相當(dāng)大,。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字),、《陋室銘》(81字)、《愛(ài)蓮說(shuō)》(119字),、《大道之行也》(107字),、杜甫詩(shī)三首(200字);此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字),，總計(jì)為1082字,。 二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),，棄絕“填鴨”,，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語(yǔ)同源而異流,，極淺近的文言文,，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生!再說(shuō),，課本里的文言文內(nèi)容和語(yǔ)言都比較淺顯,，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，佶屈聱牙,，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語(yǔ),，簡(jiǎn)潔明了，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半,，這就是探究的基礎(chǔ),。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來(lái)就存在著探究的愿望,。因此，問(wèn)題僅在于教師要善于因勢(shì)利導(dǎo),，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效,。

6、寫作,、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材中寫作,、口語(yǔ)交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來(lái)的;3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成,，我們特地安排了寫作記敘文和說(shuō)明文的練習(xí),。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛(ài)》就要求學(xué)生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說(shuō)不盡的橋》中讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”,，這些都是對(duì)寫作說(shuō)明類文章的訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中,，除了較多的寫心得與體會(huì)的寫作練習(xí)外,，也有寫作記敘類和說(shuō)明類文章的訓(xùn)練。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》教案設(shè)計(jì)方案篇十四

一,、教材簡(jiǎn)析

人教版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的是各單元以專題組元,，但同時(shí)也兼顧文體。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,，還有課外古詩(shī)詞背誦,、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題,，即戰(zhàn)爭(zhēng),、愛(ài)、建筑(事物說(shuō)明文),、科學(xué)(事理說(shuō)明文),、古詩(shī)文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題,，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁,、讓世界充滿愛(ài)、說(shuō)不盡的橋,、走上辯論臺(tái),、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等,。該教材有以下突出特點(diǎn)：(1)立足學(xué)生實(shí)際(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)(3)弘揚(yáng)人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導(dǎo),。

文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇,，共有兩個(gè)單元,，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過(guò)去一年里的文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備,，而本冊(cè)則是“入門”的正式啟動(dòng),。在這正式啟動(dòng)之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：1,、狠抓誦讀教學(xué),，使學(xué)生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。本單元的背誦量相當(dāng)大,。要求全文背誦的有《桃花源記》,、《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》,、《大道之行也》,、杜甫詩(shī)三首；此外,，還要背誦《核舟記》第二至第四段,，總計(jì)為1082字。2,、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力,。問(wèn)題僅在于教師要善于因勢(shì)利導(dǎo),，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到的成效。

本冊(cè)教材“附錄”部分安排的語(yǔ)法知識(shí)是虛詞,，可加以適當(dāng)講解,。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶(又叫對(duì)仗)，了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí),，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類,。《杜甫詩(shī)三首》后的練習(xí)第三題有對(duì)這種修辭手法的說(shuō)明,，并要求學(xué)生嘗試寫一些對(duì)偶句,。學(xué)生只要能判斷出對(duì)偶句即可。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的學(xué)習(xí)、生活,，將班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái),；

2、教會(huì)學(xué)生按照課堂教學(xué)的目標(biāo)逐步解決具體的問(wèn)題,，即將大的目標(biāo)分解為小目標(biāo),，從而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的做事方法；

3,、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的書寫、閱讀和科學(xué)的解題方法,；

4,、教會(huì)學(xué)生循序漸進(jìn)、逐步積累的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)而根據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn),，指導(dǎo)其尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法；

5,、教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間,、珍惜來(lái)自父母親人和師友的關(guān)愛(ài)，并懂得以實(shí)際行動(dòng)回報(bào),，懂得感恩,。

三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過(guò)七年級(jí)一學(xué)年的教學(xué),，從整體來(lái)看,，所任教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問(wèn))正在逐步養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高,，但也存在如下問(wèn)題：兩極分化嚴(yán)重,而且"尾巴"較大,，同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容,，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意,，材料成舊,，抓不住要領(lǐng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足,，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng),。具體表現(xiàn)為：閱讀不多，語(yǔ)感不強(qiáng),，書寫不美,，表達(dá)不清。

四,、教學(xué)措施

1).從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí),，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2).語(yǔ)文教學(xué)中,，要加強(qiáng)綜合,，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,，能力之間以及知識(shí),、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

3).重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4).教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力,。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點(diǎn)和難點(diǎn),。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5).重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6)作文教學(xué),，貼近生活實(shí)際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高語(yǔ)文水平,。

7).實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,，力爭(zhēng)整體提高,。

8).引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，陪養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9).優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我管理，加強(qiáng)課代表,，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān),。

10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn),。

11).利用競(jìng)賽,，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),，故事會(huì),，朗誦會(huì)，演講會(huì),，辦手抄文學(xué)報(bào),，鍛煉能力，提高興趣,。

12).課前一分鐘演講,，包括自我介紹，新聞消息,，小故事,，成語(yǔ)解說(shuō)等,，鍛煉表達(dá)能力。

13).組織3-4次辯論,，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用,。

14).組織采訪和調(diào)查至少一次。

15).要求寫一篇小語(yǔ)文,。

16).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17).教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,。