在當(dāng)下社會,，接觸并使用報告的人越來越多,，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。那么,，報告到底怎么寫才合適呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)總結(jié)匯報 骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報告篇一

一,、學(xué)會處理好幾個角色的關(guān)系

邢益寶校長用輕松幽默精煉的語言從以下幾個方面給我們闡述了做為一名教師，如何處理好與學(xué)生,、家長,、同事之間的關(guān)系。

1,、處理好與學(xué)生的關(guān)系

班級是一個小社會,，在這個體系中，教師與學(xué)生的相互作用是一種互動的關(guān)系,，對集體建設(shè)具有舉足輕重的影響,。有資料表明：一個人的學(xué)生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍,；而老師的人際交往,，則有80%是與學(xué)生的交往。這種朝夕相伴的生活,，如果沒有和諧的師生關(guān)系,，沒有師生之間的相互理解和相互信任，教學(xué)工作便很給收效,。所以教師處理好與學(xué)生的關(guān)系將直接影響到學(xué)生的成長,。

2、處理好與家長的關(guān)系

家長的組成是非常復(fù)雜的,，其知識結(jié)構(gòu),、職業(yè)類別、修養(yǎng)程度等都參差不齊,，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的,，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家庭則不靈,。教師應(yīng)對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析,，對家長的文化水平、職業(yè)狀況,、年齡,、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù),。對待不同層次的家長,，就要有不同的溝通方式，不同的溝通內(nèi)容,。教師要認(rèn)清自己的位置,，踏實地做好本職工作。對于從事教師這份職業(yè)的人來說，首先,，它應(yīng)該是份職業(yè),，是自己所從事的工作，只有做好了這份工作,，才可以提升到自己所追求的事業(yè),。青年教師必須牢記：教師也是社會的服務(wù)者，為學(xué)生服務(wù),，為家長服務(wù),。

3、處理好與其他教師的關(guān)系同事是工作伙伴,，有時又是競爭對手,，處理好與同事的關(guān)系，是青年教師獲得快樂的必要保證,。崗位競爭激烈,，保持適度的危機(jī)意識是必要的.，但是對于緊張,，草木皆兵卻大可不必。青年教師應(yīng)該調(diào)整好心態(tài),，正確對待同事。

二,、教師應(yīng)多讀專業(yè)書籍

我還算是一個愛看書的人,，看書是我工作之余的放松方式，是奮進(jìn)向上的力量源泉,。閑遐時間看書已成為一種習(xí)慣,。但大多看的是一些類似《讀者》、《青年文摘》這類的雜志,。關(guān)于專業(yè)書籍,，我?guī)缀醪豢?，更別說買了。僅有的幾本也是學(xué)校免費(fèi)發(fā)的,，放書柜里從來不一正眼瞧它一眼,。

教學(xué)工作中的經(jīng)驗與看法，我聊起來也一套一套的,，但從不愿意動手去寫去記錄,。自我感覺做得不錯,，滿足于現(xiàn)狀。以致于停留在原點(diǎn),，不高不低,，卻始終進(jìn)步不了。

聽了張雨老師《不做讀書匠》和朱莉虹老師《一線教師》的閱讀報告,，一切豁然開朗。優(yōu)秀的老師,，成功的老師,，要想持續(xù)的成功，就要不斷的讓自己成長,，而成長的重要途徑就是學(xué)習(xí),，就是讀書,，就是讀專業(yè)書,。通過閱讀,，及時了解學(xué)科動態(tài),，知道別人在干什么,；通過閱讀,，及時完善自己的學(xué)科知識結(jié)構(gòu),；通過閱讀,，發(fā)現(xiàn)研究課題,；通過閱讀,，學(xué)習(xí)他人的寫作方法,。教師的專業(yè)成長,，需要專業(yè)的閱讀。沒有專業(yè)閱讀就不可能實現(xiàn)自己的專業(yè)成長,。教師只有實現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展,，才能過上專業(yè)的,、幸福的生活,。

三、教育,，什么時候起步都不晚

給我們做《快樂生活,，快樂作文》報告的李虹老師是一名普普通通的鄉(xiāng)村教師,，她在同一所鄉(xiāng)村小學(xué)工作了十三年,，前十一年她和我一樣,，重復(fù)著“備課――上課――批改”年復(fù)一年,、日復(fù)一日簡單而單調(diào)的工作,。就在兩年前,，

虹老師參加第一期千年鄉(xiāng)村市縣級骨干教師培訓(xùn)后,，她就不再是當(dāng)初那個只為完成教學(xué)工作的李虹,。她帶領(lǐng)學(xué)生體驗生活，快樂作文,，兩年如一日，默默耕耘,，終于在自己的土地上開出了最美的花。

我也是一名鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師,，一直也在為作文教學(xué)而苦惱,，也有心想改進(jìn)我的作文教學(xué)方法,，為學(xué)生快樂輕松地作文尋找一條捷徑,。十五年過去了,，送走了一屆又屆的孩子,，我卻在原地踏步,。李虹的事跡讓我明白：成功沒有捷徑，只有付諸于行動,，才有可能進(jìn)步,！

千里之徒,，始于足下,！李虹這位可敬可愛的鄉(xiāng)村教師,，讓我深深地反省自己：十幾年的教育教學(xué)工作,，我是抱著怎樣的一種態(tài)度呀！或許我要換一種態(tài)度重新開始,。

管建剛老師說過：教育，什么時候起步都不晚,，可怕的是不想步！

成長始于起步,，這次培訓(xùn)后,，相信開始起航的不只只是我,！

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)總結(jié)匯報 骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報告篇二

20xx年與20xx年更替之中我們完成了天津市武清區(qū)265農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，感受幾多,。

感受一：質(zhì)量提升

專家的每一次講座都是從實踐中得出的經(jīng)驗與理論有效結(jié)合的經(jīng)典,，都能給我們的教學(xué)指點(diǎn)迷津,，他們在教學(xué)領(lǐng)域的真知灼見,，能夠讓我們茅塞頓開,，終生受益,。比照自身教學(xué)，更知“天外有天,，人外有人”,。聽,，然后知不足,，學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我們深深懂得教師必須樹立并堅定終身學(xué)習(xí)的理念,，付諸實踐,，俯下身,，先去做一個學(xué)生,，不斷充實自己,，提高自己,，從知識到教學(xué),，從思想到精神,，達(dá)到了一個質(zhì)量的飛躍！

感受二：溝通無限

一個小小的網(wǎng)絡(luò)平臺完成了學(xué)習(xí),、交流、問候的重任,。這個平臺有專家,、教授、學(xué)者,，有教育一線廣大教師，有管理員,，有輔導(dǎo)老師,，大家打破了學(xué)科,、學(xué)段之間的界限，在不同時間,、不同地方歡聚一堂,，暢所欲言，共同探討振興武清教育事業(yè)的良方,，交流教學(xué)心得，切磋教學(xué)技藝,，這里有及時的提醒,，有無私的幫助,，有實用的建議，處處洋溢著輕松,、謙虛,、和諧的`學(xué)習(xí)熱情,，還有關(guān)愛和友情。這個小小的平臺不僅記錄著他們的學(xué)習(xí)成績,，更留下了一群耕耘者的足跡,，身雖遠(yuǎn)，心卻近,，平臺很小,，溝通無限。

感受三：真材實料

初中語文培訓(xùn)內(nèi)容分為五大專項：《初中語文議論文閱讀策略》,、《初中現(xiàn)代散文解讀與教學(xué)策略》、《初中現(xiàn)代小說解讀與教學(xué)策略》,、《初中生閱讀能力測評》、《初中語文試題命制及考試分析》,，可以看出，這些講座內(nèi)容都是經(jīng)過精挑細(xì)選,、科學(xué)安排的,，非常系統(tǒng),，前三個講座是教學(xué)專業(yè)知識的輔導(dǎo),，后兩個講座是從事研究所需的理論方法,，都是破解教學(xué)瓶頸的實用舉措,，加上輔導(dǎo)老師的認(rèn)真把關(guān),，使每一位參訓(xùn)者都有了實實在在的收獲,，也錘煉著每一位骨干教師真正成為教學(xué)的精英。

感受四：自由靈活

遠(yuǎn)程培訓(xùn)上網(wǎng)學(xué)習(xí)目前是最好的一種業(yè)余學(xué)習(xí)方式,。從時間上說比較靈活,，它省去了旅途奔波之苦,，把花在路途上的時間轉(zhuǎn)換在學(xué)習(xí)上,；打破了與其他工作時間發(fā)生沖突的統(tǒng)一輔導(dǎo)時間模式，使學(xué)習(xí)時間安排更靈活,，更便于集中，可以在校,，可以在家,。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上說比較豐富,，有教學(xué)和交流,，包括配有文本和幻燈片的視頻講座，能夠發(fā)表自己的文章和培訓(xùn)作業(yè),，并能發(fā)表評論，還有學(xué)員心聲等等,。從學(xué)習(xí)進(jìn)程上說比較清楚,，對自己當(dāng)前和需要完成的任務(wù)一目了然，便于監(jiān)控和調(diào)整,。從操作層面上講,，比較容易掌握,，不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,。

感受五：些許期待

期待更多及時實用的培訓(xùn)，更多的注重效果而不是成績,；期待學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,，學(xué)習(xí)時間更充裕,。期待下一次的網(wǎng)上培訓(xùn)相逢,！

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)總結(jié)匯報 骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報告篇三

“國培計劃（20xx）”――安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié) “國培計劃20xx”受訓(xùn)即將結(jié)束,，而我有幸參加這次培訓(xùn)活動受益匪淺,，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育,，一直以來,，是我們農(nóng)村小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科,，今年的國培，我被學(xué)校安排到數(shù)學(xué)組,，這是我的幸運(yùn)，應(yīng)該說駕輕就熟,，可是通過本次培訓(xùn)，才發(fā)現(xiàn)自己平時的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐與要求還有很大的差距,，可以這么說,，通過扎實的受訓(xùn),，我的收獲很多，下面就我個人在參加小學(xué)數(shù)學(xué)國培的總體情況總結(jié)如下：

“20xx年國培安徽省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)”的實施方案中明確提出了三個基本目標(biāo)：一是通過《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的權(quán)威解讀和師德模范報告,，使參訓(xùn)教師加深對教師職業(yè)的認(rèn)識和領(lǐng)悟，提升職業(yè)道德修養(yǎng),，激發(fā)專業(yè)發(fā)展動力,；二是通過義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀，使教師準(zhǔn)確理解所執(zhí)教學(xué)科的性質(zhì)與定位,，理解所教學(xué)科的知識體系,、基本思想與方法,，掌握所教學(xué)科內(nèi)容的核心知識,、基本原理與技能；三是通過教材修訂解讀（有效教學(xué)分析）,、教學(xué)疑難問題解析和課例觀摩研討,，使參訓(xùn)教師具備將新課程理念與要求全面落實到教育教學(xué)之中的能力，提高有效教學(xué)設(shè)計,、課堂觀察與實踐反思的能力,。

通過此次培訓(xùn),，使我進(jìn)一步理解了加強(qiáng)師德教育和提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性,，通過認(rèn)真聆聽專家的講解,，激發(fā)了我對教師職業(yè)的更深入的認(rèn)識,；同時，通過學(xué)習(xí)修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),，理解了數(shù)學(xué)學(xué)科的`性質(zhì)與定位,，對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的知識體系,、基本思想與方法有了清晰的把握,，并通過專家講授與解讀以及自學(xué)，更深入地掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的核心知識,、基本原理與技能；三是,，通過觀看課堂教學(xué)實錄,，并結(jié)合作業(yè)要求，了解并學(xué)習(xí)了通過教材修訂解讀（有效教學(xué)分析）,、教學(xué)疑難問題解析和課例觀摩研討,，使個人對新課程理念以及如何提高有效教學(xué)設(shè)計,、課堂觀察與實踐反思等方面有了更具體的認(rèn)知。

“國培計劃（20xx）”――安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實施方案以及培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富,，設(shè)置科學(xué)合理,，我在參訓(xùn)過程中,，嚴(yán)格按照“國培計劃（20xx）”的要求,，認(rèn)真看課,、完成作業(yè),、活動,、發(fā)話題、上傳資源并對課程及同行的話題進(jìn)行交流和評論,。在學(xué)習(xí)整個過程中,，對“國培計劃（20xx）”的課程視頻教學(xué),，安排的三個模塊，我都能一一認(rèn)真觀看,，如模塊一的師德修養(yǎng)部分含有《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范―專家解讀》,、《走在行知的路上―師德報告》,、《走進(jìn)心靈,，師德無痕―師德報告》,，模塊二專業(yè)理念中的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀 > 《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》,；模塊三研讀課標(biāo),、教材中的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新“課標(biāo)” 的理念及案例解讀》、《一年級教材整體介紹》,、《人教版<義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級上冊> 教材介紹》,、《人教版義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)一年級下冊>教材介紹》,。在每個模塊中,，個人結(jié)合專家的講授與解讀及時撰寫心得,，完成作業(yè),，如《一年級教材整體介紹》模塊中完成了《本學(xué)科全年段教材的內(nèi)在聯(lián)系》作業(yè),，《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）>解讀》模塊中完成了《專題講座學(xué)習(xí)心得筆記》作業(yè),，在《人教版義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)一年級上冊>教材介紹》模塊中完成了《起點(diǎn)年級教材（或課標(biāo)）修訂要點(diǎn)》作業(yè),，在《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》模塊中，完成了《專題講座學(xué)習(xí)心得筆記》作業(yè),，在《教學(xué)設(shè)計與課例分析》模塊中完成了《圍繞本學(xué)科提供的課例進(jìn)行課堂觀察,，完成記錄表單》作業(yè),。

按照“國培計劃（20xx）”――安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實施方案的要求,，本次個人雖然平時的教學(xué)負(fù)擔(dān)重,，加上本學(xué)期又額外承擔(dān)了學(xué)校管理工作,，學(xué)習(xí)時間非常有限,，但是為了提高自己的教育教學(xué)水平,，促進(jìn)教育觀念的更新與教育管理水平的提升，我在繁亂的工作之余,，利用可用時間甚至常規(guī)休息時間按部就班完成了四個板塊的學(xué)習(xí)任務(wù),，包括課程學(xué)習(xí),、學(xué)思作業(yè),、互動交流以及校本研修和在崗實踐作業(yè)。

一,、課程學(xué)習(xí)方面,，到目前為止,，個人已經(jīng)全部觀看了安排的所有課程視頻，閱讀了相關(guān)課程文本資料,。

二,、按照培訓(xùn)計劃的要求，對所學(xué)課程及時總結(jié),，完成規(guī)定的課程作業(yè),，并從自己的作業(yè)選擇一篇自薦給指導(dǎo)老師考核,。

三,、互動交流方面，我在學(xué)習(xí)過程中,，能積極參與學(xué)科活動,，參與學(xué)科相關(guān)話題研討,，并將平時搜集的或自己制作的文件資源上傳與同行共享，對專家的解讀精彩之處給予點(diǎn)評,，發(fā)表個人的見解,，對學(xué)友的作業(yè)認(rèn)真拜讀,，并留下個人的意見,，參與上述各項活動的過程中，雖然有些一詞一句帶過,，但是也飽含熱情,，無論是專家的精彩解讀還是學(xué)友的話題、作業(yè),、設(shè)計等等,，有很多值得我個人深入學(xué)習(xí),，受益匪淺,。

四、參加校本研修和在崗實踐作業(yè)方面,，個人能結(jié)合本次國培以及自身教育教學(xué)實際,，提交了相應(yīng)的實踐作業(yè),，并積極參與校內(nèi)同行交流與研討。

一輪培訓(xùn)工作即將結(jié)束,，“國培計劃（20xx）”――安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)對我的幫助很大,，受益很廣,，啟發(fā)很多。在國培省級骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的后期,，我將努力將所學(xué)化入我的平時教育教學(xué)工作中去,，并從專家以及學(xué)友們精彩的觀點(diǎn)中汲取更多有益的營養(yǎng)，不斷加強(qiáng)自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷通過教育教學(xué)實踐,，促進(jìn)和提升個人的理論和實踐水平,，為學(xué)校的教育教學(xué)更好服務(wù)。為皖北農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)總結(jié)匯報 骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報告篇四

xx年10月15日我來到齊齊哈爾大學(xué)參加了為期三個月的“國培計劃”農(nóng)村初中語文骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí),。這個國培班由來自全省各地的50名初中語文教師組成。本次“國培”主要采取“集中研修與實踐研修”相結(jié)合的方式,。分為“集中研修――實踐觀摩――總結(jié)反思――再研修再觀摩――再總結(jié)再反思――再研修”六個階段,。采取目標(biāo)驅(qū)動、項目學(xué)習(xí),、觀摩實踐等方式,，開展集中聽課、評課,、聽報告,、聽講座、分組討論,、案例分析,、教案設(shè)計、自我感悟,、經(jīng)驗分享,、觀摩實踐、觀摩優(yōu)秀課和優(yōu)秀教學(xué)成果等培訓(xùn)活動,。

具體說來,，一共12周的培訓(xùn)時間，4周集中授課,，聽取齊大中文系八位教授的專業(yè)課程解析和傳媒學(xué)院八位教授心理學(xué)等方面的的講座,，8周實踐研修，到齊市6所初中聽課,。

整體看來,，安排合理，有較高的針對性和實效性,，不過實際操作過程也有很大的彈性,。一路走過，應(yīng)該說耳目一新,。下面我將從思想理念,、教學(xué)行為、自我反思三個方面來總結(jié)所獲所感,。

1,、刻苦學(xué)習(xí)，時不我待

這個想法應(yīng)該是我這次培訓(xùn)最大的收獲,。這個想法的形成來自于我的同伴,、同行和老師,。國培班中雞西的吳宏偉最近在為報社做編輯，黑河的孫淑梅是位業(yè)余作家,，大慶杜蒙的楊英成擅長科研,，經(jīng)常語出驚人，不同常人,。在培訓(xùn)結(jié)束之際,，同伴們這樣寫道：“一卷秋書隨雁遠(yuǎn)，萬般別意落君前,?！薄傲懵涑赡喽疾荒茏杞^ 這最后的一眼 不能轉(zhuǎn)身的回望 這無極而終的 發(fā)現(xiàn) 是一片云對另一片云 隔山界海的叮嚀 萬千飛緒了無痕 注定灰飛煙滅的一句 珍重”他們的才華令我羨慕不已，尤其是寫作能力,。

實踐研修過程中,，我有幸參加了齊市初中語文教研月活動現(xiàn)場會，活動以作文教學(xué)為主題,。其中一節(jié)“動作描寫”作文公開課,，課上有一個練筆的環(huán)節(jié)，一名男生到前面做了一個九十度鞠躬和向右轉(zhuǎn)的動作,，學(xué)生當(dāng)場成文,。且不說學(xué)生幾百字文章的洋洋灑灑，就說老師的下水文就足讓我佩服,。不僅佩服教者的文采,，更佩服教者的勇氣。能夠俯下身來和學(xué)生一道成長,，如果沒有一定的積淀是不敢嘗試的,。最起碼我不敢。由此我想,，作為語文老師欠缺寫作能力不能不說是一種遺憾,，甚至是缺陷。我培訓(xùn)回來后馬上開通了微博,，也嘗試記錄每天的點(diǎn)滴,，算是練筆的開始吧。

擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)的授課老師當(dāng)中給我印象最深的是一位古文字學(xué)博士―寇占民,，教我們古代漢語,。他的課幾乎是被安排在最后，是在我們歸心似箭,、難以堅持的時候。初接觸也沒什么,，他個子高而瘦,，聲音略帶嘶啞,，有點(diǎn)文弱書生的感覺?？墒侵v起課來卻滿是激情,，明明是穿羽絨服的教室，他卻只能著一件毛衣,。一個個枯燥的文字經(jīng)他的演繹便有了靈氣,。如果說我喜歡上了方塊字的話，還不如說我是因為喜歡這位古文字學(xué)博士而喜歡古文字,。我喜歡他的敬業(yè),、純粹、更喜歡他的奮斗史,，足夠給力,。他自己曾調(diào)侃：“除了幼兒園沒教過，哪個學(xué)段都教過了,?！笔堑模麖囊幻踔欣蠋熥銎?，邊做邊學(xué),，一路走來，從不放棄努力,。從最初的一名?？粕叩浆F(xiàn)在的博士。我一直記得他的一句話：“當(dāng)別人站在你前面的時候,，你要有超越他的想法,。你也可以?！?/p>

周圍人群這樣的出色,，大學(xué)里學(xué)術(shù)氛圍這樣濃厚，都讓我覺得自己荒廢了以前的時日是多么的淺薄,，且不說學(xué)識可以提高修養(yǎng)和提升氣質(zhì),，單就是作為業(yè)務(wù)者本身，也沒有理由懶惰自己,，因為處在信息發(fā)達(dá)的時代,，我們?nèi)绻桓伦约?，真的是駕馭不了課堂,。我們不成為名家，但至少應(yīng)該縮小距離,。幸好現(xiàn)在我能有這樣一種意識,，讓自己去學(xué)習(xí)，也幸好我能有這樣一個機(jī)會把我的這種想法和大家分享,。

2,、永葆激情，教學(xué)必須

在學(xué)院統(tǒng)一安排的內(nèi)容之余,，我利用晚上和周末旁聽了幾次中文系本科生和研究生的課程,。目的只有一個，那就是珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會,，利用有限的時間盡可能地充實自己,。雖然收獲的知識是零散的,，甚至有些對于初中教學(xué)是沒有多大用處的,，但是所獲得感受卻是刻骨銘心的。

在這里主要說說文藝?yán)碚摻萄惺抑魅雾f華的課堂吧,。她的課堂幽默風(fēng)趣,，語言嫻熟,。不夸張地說，一節(jié)兩個小時的課,，不用講稿,，語言不重復(fù)，可以一氣到完,，感覺那些內(nèi)容那些話語從嘴里一個勁兒的往外蹦，像是不用思考一樣,。講到動情處，眼睛也說話,，四肢也舞蹈,，渾身上下都溢射著激情，仿佛這不是在課堂,，而是作品的世界。在講《湯姆 索亞歷險記》里小湯姆被姨媽罰刷油漆時,，她竟然真的在我們面前左一下右一下地刷起油漆來，那繪聲繪色的場景我想我一輩子都不會忘記,。一句話,，因為她，我喜歡上了這些作品,。我想，她的成功主要來源于她對這門學(xué)科的熱愛,，她的課堂因為有了她的激情而鮮活。我曾和同伴開玩笑說,，我會把韋華的照片放大一張放在自己辦公室的醒目位置，以在自己職業(yè)倦怠的時候提醒自己釋放教學(xué)激情,。哦，忘了介紹，這位韋華老師是吉林大學(xué)的研究生,，現(xiàn)正在攻讀博士，今年只有35歲,。

另外在齊市三中和外國語學(xué)校聽的眾多課中，我也有很深的感觸,。同樣的課堂，同樣的授課內(nèi)容,，同樣的文化底蘊(yùn)，且不排除老師講課技巧的因素,，單就老師課堂的教學(xué)態(tài)度來看,，就可以影響整節(jié)課的效果,。一個是冷面殺手，嚴(yán)肅質(zhì)問,，一個是面容和氣,，鼓勵質(zhì)疑,，自然前者課堂一潭死水，后者則是鮮活生動,，不斷生成,。

試想,，一個連老師都倦怠的課堂怎么能夠有機(jī)智的生成,！

3,、熱愛工作,，不致倦怠

在這里我只給大家講述一下我的所見,。齊市外國語學(xué)校是一所剛成立兩年的全日制私立學(xué)校，發(fā)展速度很快,。學(xué)校以英語教學(xué)為特色,，聘有外教，倡導(dǎo)“互動,、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”,、愉快式教學(xué)。教學(xué)模式主要模仿山東杜朗口中學(xué),，沒有講臺的教室,，布置了前、后和側(cè)位三面黑板,。生源主要是本市公立學(xué)校淘汰下來的學(xué)生,，所聘老師由經(jīng)驗豐富的退休教師和剛走出校門不久的大學(xué)生組成,。我來這所學(xué)校聽了三節(jié)課，其中兩位是年輕教師,。一位哈師大畢業(yè),，一位黑大研究生畢業(yè)。這兩位在試用期的工資不過800元,，試用期滿后也不過1600-1800元左右,。與其相比，論學(xué)識自愧不如,，論教學(xué)態(tài)度也沒有他們努力,，可是卻拿到了比他們還多的收入。同伴感慨說：我們?nèi)绻砩?，將沒有飯碗,，還有什么理由不熱愛這份工作？

這位研究生,，在生源基礎(chǔ)不好的情況下,，把課堂上的學(xué)生完全調(diào)動起來，并且讓他們都有所獲,，這是我們所望塵莫及的。探其原因,，一是因為教學(xué)理念上對學(xué)生的尊重,，更主要的就是老師的責(zé)任心，不放棄,。

看來,，我們真的沒有理由不熱愛這份工作，首先它能夠讓我們生存,，而且生活得還算不錯,；最主要的就是我們工作的對象是人，是懵懂的人,，如果我們不熱愛,，就沒有激情，就不能鉆研,，就不能進(jìn)取,，甚至誤人子弟。我們對待自己的孩子是那樣的用心良苦,，反過來我們的家長對我們的期待又會少幾許呢,？

在這方面所獲得收獲主要來自實踐觀摩。我們所去的六所學(xué)校有兩所是名校,、大校,，在校生人數(shù)達(dá)到4000左右,，一所是城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)，質(zhì)量稍差,，另外兩所比較薄弱,，最后一所就是剛才提到的私立學(xué)校?？傮w上看,，6所學(xué)校基本上涵蓋了或者代表了齊市的所有學(xué)校類型,。我們聽課觀摩采用所說的“影子”教學(xué),，但在實際操作過程中根據(jù)各校的實際情況都做了相應(yīng)的調(diào)整。下面我把我在 實踐觀摩,、聽課評課中在老師教學(xué)行為方面的感悟總結(jié)一下：

1,、教師要多放手。

教育的變化不在于教師的變化,，而在于學(xué)生的變化,。新課改要求老師是主導(dǎo)者，學(xué)生是主體,。這一提法已經(jīng)深入我們的骨髓,，可是這一做法并沒有完全深入到我們的課堂。一大部分課堂老師基本上還處于主體地位,，牽著學(xué)生的鼻子走,，課堂索然無味。我們教師必須給學(xué)生足夠的時間和空間,，讓其體會,，感于文章而發(fā)乎心，而不是教師把自己的所有想法都告訴學(xué)生,，限制了學(xué)生的想象能力,、感悟能力和表達(dá)能力。這就像品茶一樣,，關(guān)鍵在一“品”字,，品的是茶的盈口余香，如果只是一味的大口灌下而不辨其味,，那是糟蹋了好茶,。

聽課過程中發(fā)現(xiàn)，名校名師做的特別好,，課堂上放得開,，關(guān)鍵之處又收得恰到好處。同伴認(rèn)為他們的成功得益于他們的學(xué)生,，好學(xué)生不用教也會,。我不這樣認(rèn)為,，一是因為放的越開課堂就越難駕馭，二是因為好學(xué)生也需要引領(lǐng),。同樣是28中的七年級《春》課堂賞析課,，一節(jié)精彩紛呈，生成不斷,，一節(jié)學(xué)生不知所云,。究其失敗的原因，是課堂只有“放”而沒有“領(lǐng)”,，教師首先應(yīng)該提供例句指導(dǎo)語言賞析的方法,、角度、注意的問題等,，也就是要給學(xué)生一個明確的賞析標(biāo)準(zhǔn),。要做到有目的地放，放的同時要有指導(dǎo),、有引領(lǐng),。

當(dāng)然我們要想做到真正的放手，還要考慮到學(xué)情等因素,，可以一步一步來,，只要有這種意識就好。

2,、要多安排專題課,。

不知是巧合還是必然，我發(fā)現(xiàn)在幾所名校聽課過程中,，他們很多都安排專題課，比如28中的劉麗老師講《春》利用2節(jié)課集中進(jìn)行語句賞析訓(xùn)練,，三中的兩名八年級老師集中進(jìn)行說明文體中品語言類題訓(xùn)練,。這種課型有利于專項內(nèi)容的突破，避免了平時授課過程中的蜻蜓點(diǎn)水,，學(xué)生可以獲得清晰系統(tǒng)的感知,。不求面面俱到，只求以點(diǎn)突破,。當(dāng)然,，這種課需要老師的課堂駕馭能力，課前需要進(jìn)行極其充分的準(zhǔn)備,，對知識點(diǎn)不能有所遺漏,，否則還不如不講。另外操作起來還有課時的限制,，我們可以把專項內(nèi)容訓(xùn)練與課文講解結(jié)合起來,，關(guān)鍵是把握好課文訓(xùn)練的重點(diǎn),。

3、課堂教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都要重視評價,。

無論我們在哪所學(xué)校聽課,，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂教學(xué)無論哪一個環(huán)節(jié)都很重視評價。這包括檢查預(yù)習(xí)的評價,，主要是字詞的評價,。朗讀課文后的評價，主要包括字音的正確與否,、聲音的大孝語氣,、語速、語調(diào)、感情,、節(jié)奏、是否有填字,、落字,、改字現(xiàn)象、是否流暢、清晰等方面,。評價后要給出建議。課堂討論等合作學(xué)習(xí)的評價主要是以組為單位進(jìn)行,。課堂練習(xí)的評價及建議,。課堂小結(jié)的評價及建議。總之，無論哪一個環(huán)節(jié),，都少不了評價,、建議，而且評價,、建議是以學(xué)生評價,、建議為主，教師的評價,、建議為輔,。當(dāng)然，我們上課時也很注重評價,，不是厚彼薄此,，但給我的感覺是我們聽課的幾所學(xué)校適時評價恰當(dāng)評價有效評價已經(jīng)深入他們的課堂教學(xué)。這可能也是他們這一地區(qū)的課堂特點(diǎn)吧,。

4,、重視積累。

包括課前積累,、課上積累,、課后積累,；或者說包括文字積累、生活積累等等,。我們都知道語文這一學(xué)科是博觀而約取,，厚積而薄發(fā)。但問題是：怎樣積累,？積累什么,？積累了很長時間感覺效果卻不大怎么辦？就我們聽的幾十節(jié)課來說,，有兩個方面給我的印象較深,。一個是課前積累，我們強(qiáng)調(diào)以讀寫為主的文字積累,，我們也不要忘了學(xué)生的聽說為主的口語積累,。這一點(diǎn)我們也都在做，而且每個人的做法也各有各的特點(diǎn),。從內(nèi)容安排看,，有的背古詩詞；有的課前演講,；有的講名人名言,；有的講成語故事；有的背誦好詞佳句或好的語段等等,。關(guān)于課前口語訓(xùn)練的積累內(nèi)容采用什么樣的方式選什么樣的內(nèi)容,，同伴特意查閱了這方面的資料。大的方面有兩種觀點(diǎn)：一種是從小的方面來積累,，比如以積累字,、詞、句,、段等等為主的口語訓(xùn)練,；二是從大的方面來進(jìn)行,，那就是很多大家都認(rèn)為背誦整篇文章更有效,。說法不一而足，見仁見智。但有一點(diǎn)我們都知道,，不能搞一刀切，我們必須根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的不同來安排課前口語積累的方式和選用恰當(dāng)?shù)?的內(nèi)容,。不能把課前積累與每節(jié)課的內(nèi)容割裂開來,。如果每課的課前積累是我們教學(xué)內(nèi)容的延伸,，這種積累可能顯得更自然也更有效,。比如如果本節(jié)課的內(nèi)容為古詩,，課前積累與古詩有關(guān)會更好,。不過,，這也和我們的個人喜好有關(guān)。在齊市外國語學(xué)校聽課時,，就有一位老教師讓學(xué)生大量積累古詩，因為他本人就喜歡古典詩詞，而且能大量背誦并寫了大量古體詩詞,。但問題是我們都知道積累有用,，也都強(qiáng)調(diào)積累，但見效真的是太慢,。為此,，我們語文教師承受很大壓力，那就是費(fèi)了很多力,，我們也很難魚和熊掌兼得,。

從時間安排來看，我們走進(jìn)教室之前就已經(jīng)書聲瑯瑯了,。就這一點(diǎn)反思,，我們的課堂真的是浪費(fèi)了不少的時間。如果把課前的時間利用好,，不僅能豐富學(xué)生的積累,，還能有利于良好教學(xué)秩序的建立。

另一個積累就是文字積累,。我們每個人都在做,。但是有一個問題始終困擾著我們。那就是如何讓學(xué)生的積累更有效或者更見效,。還是那些問題：到底積累什么更好？學(xué)生的積累怎么覺得沒見效,？是積累的量小還是積累的時間不到,？實際上我覺得我們無論從哪一點(diǎn)出發(fā)，從哪一點(diǎn)突破都是正確的,。關(guān)鍵是時間上的堅持和我們對真語文的堅守,。

5、關(guān)于誦讀在教學(xué)中的運(yùn)用,。

在我們聽的課中,，誦讀都很到位。尤其是古詩文教學(xué)中,，變串講為誦讀,，以此來疏通詞句；變分析為誦讀,，以理解文意,。誦讀的方式也多種多樣：個讀、齊讀,、散讀,、聽讀、男生齊讀,、女生齊讀,、男女生輪流讀,、男女生合讀、師生合讀等等,。葉圣陶說：“吟誦是心,、眼、口,、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法,。”朗讀不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，提高學(xué)生的語言的表達(dá)能力,，還能夠鍛煉學(xué)生的語感能力和思維能力，也可以集中學(xué)生的注意力,?？傊?，他們以讀為教法,，以讀為學(xué)法，讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟,，在讀中體驗。.我認(rèn)為把大量的課堂時間用在朗讀上,，還是值得的,。記得一位名家說過：語文課是要有讀書聲的。

6,、關(guān)于古詩詞教學(xué),。

聽了很多節(jié)不同的或者相同的古詩詞課。經(jīng)過反復(fù)比較,、斟酌,，我把他們古詩詞的教學(xué)法歸納為五個字：知、讀,、品,、悟、析,。知：就是知背景,、作者；讀：反復(fù)讀,，不同方式的讀,；品：品內(nèi)容、品意象；悟：理解情感,、內(nèi)涵,、思想；析：賞析寫法,、藝術(shù)特色,。重要的不是模式或者課堂的環(huán)節(jié)，重要的是作為“導(dǎo)演者”要充滿激情,，“演出者”要富于想象,。尤其是古詩詞的教學(xué)，這樣才能與詩共鳴,，才能體察詩人的內(nèi)心,。如果只是為了考試而簡單的把古詩詞教學(xué)定位為背誦默寫教學(xué)那就真的是不僅糟蹋了我們的古文化，更糟蹋了孩子們的審美情趣,。

7,、對習(xí)題課和復(fù)習(xí)課要提高認(rèn)識。

有一周由于是考前所以聽的復(fù)習(xí)課較多,。其中齊市外國語學(xué)校高老師和馮老師的復(fù)習(xí)課令我受益匪淺,。高老師做的是文言文復(fù)習(xí)課。單就復(fù)習(xí)內(nèi)容而言并無創(chuàng)新,，無非也就是作家作品簡介,、一詞多義、通假字,、句子翻譯,、文章寫法等。但搶答和開火車的復(fù)習(xí)方法卻令人耳目一新,。馮老師的復(fù)習(xí)課是以講練習(xí)試卷為主,，形式也并不陌生,。但在內(nèi)容上他能夠以每個題為依托,，由點(diǎn)到面，生發(fā)開去,。比如改病句一題,，他先講初一能接觸到的病句修改有幾種類型，然后一一歸納為6種,，逐一講解,。再比如古詩文默寫一題，他歸結(jié)為三種類型：背誦型,、理解性型,、專題型。對于專題型他又分為“春、夏,、秋,、冬，”“風(fēng),、花,、雪,、月,、山,、水,，”“哲理”,，“立志,，”“犧牲精神”等等,。綜合探究類的實踐活動又歸為四類,。他的復(fù)習(xí)思路是以中考為目標(biāo)的,，把中考的考點(diǎn)化整為零的分解到每一學(xué)段,，這在仍以把考試的評價作為升入高中的主要評價的今天是有實際意義的。習(xí)題課忌枯燥,，復(fù)習(xí)課忌以題代講,。

1、如何看待語文教學(xué)中的“標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象”,？

我們現(xiàn)在已經(jīng)接受了“對于同一個文本,，可以有不同的見解”這個理念，這是語文教育的一大進(jìn)步,。但同時又產(chǎn)生了一個新的問題：對于學(xué)生各有千秋的個性化理解怎么辦,？是追求唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，還是允許答案的豐富多彩,？學(xué)生提出多樣化,、個性化的理解與獲得比較一致的標(biāo)準(zhǔn)答案是否矛盾？對于文本的閱讀理解,，應(yīng)該有一個相對確定的解釋或相對客觀的標(biāo)準(zhǔn)答案,。同時我們又要承認(rèn)只要是理解就有不同。閱讀是一種體驗,，具有個性化的特點(diǎn),。尤其是在課堂的閱讀教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會有和我們教者不同的獨(dú)特體驗,。怎么辦,？我覺得首先要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗。鼓勵學(xué)生自由地,、創(chuàng)造地個性化地理解文本,，形成教師,、學(xué)生和文本（實質(zhì)是作者）三者之間的“對話”。但是,，不能因為“對話”的教學(xué)理念而陷入相對主義的操作中,。在關(guān)系到學(xué)生人生觀價值觀的問題上我們必須保持清醒的頭腦。因為“對話”之后,，學(xué)生個性化的理解文本之后,，并不意味著他的個人理解就一定是正確的，也不意味著否認(rèn)一個比較正確的結(jié)論,?！耙磺€讀者有一千個哈姆雷特?！边@是就個人的內(nèi)心體驗和個人視角而言的,。但就文本傳達(dá)的信息來說，我們并不能說一千個哈姆雷特都切近文本的“理解”,。我們完全可以暗示學(xué)生哪一個是比較貼近課文的,、比較“標(biāo)準(zhǔn)的”理解?；蛘咧苯痈嬖V學(xué)生哪一種或哪幾種理解更具有說服力,。采用這種既發(fā)散又集中的方式，既照顧到了我們考試時的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，又讓學(xué)生充分的表達(dá)了自己的見解,。總之,，教師應(yīng)當(dāng)讓每一個學(xué)生都獲得一個比較一致的“標(biāo)準(zhǔn)”,。遇到多樣問題時，教者絕對不能模棱兩可,。

我們在二十八中聽課遇到這樣一個課例：劉麗老師在領(lǐng)學(xué)生分析“嫩嫩的,，綠綠的，瞧去,，一大片一大片滿是的,。”這一句子時,，學(xué)生的答案五花八門,。有的說：疊詞運(yùn)用得好,；有的說：口語用得好,；有的說：反復(fù)這一修辭運(yùn)用得好。劉老師給予這些孩子不同的肯定后說：最好把你們幾個人的答案綜合起來那就更全面更準(zhǔn)確了,。這時突然有個孩子舉手示意老師,，他問：作者為什么用“瞧去”而不用“看去”,，難道僅僅是口語與書面語的區(qū)別嗎？對于這一突然的提問,，劉老師馬上組織學(xué)生針對這一問題展開討論,。討論出的結(jié)果同樣是各有千秋。有的說：作者這是在散步時隨便隨意地看,；有的說：這是作者有目的的看,；還有的說：這與作者的語言風(fēng)格有關(guān)，要是魯迅肯定不這么寫,。就這三種意見全班表決,，結(jié)果是贊同第一種意見的居多。這時劉老師也說出了自己的看法：她也是更傾向于無目的的看,，隨意的看,。因為這樣更顯春草之多，到處都是,。

曾經(jīng)聽說過這樣一個案例：某課堂,，教師問學(xué)生“孫悟空、白骨精和唐僧三人,，你欣賞誰,？”其中一名同學(xué)說喜歡白骨精，因為它屢敗屢戰(zhàn),。真的能喜歡白骨精嗎,？不！白骨精屢敗屢戰(zhàn)是為了什么,？是為了吃唐僧肉,、吃人肉！如果我們贊同學(xué)生的觀點(diǎn),，也就成了是非不明,、善惡不分的人，這跟糊涂的唐僧沒什么兩樣,！更糟糕的是模糊了學(xué)生的是非觀念,。并不是學(xué)生說了真話，教師就一概認(rèn)為對,，因為“真話”未必是正確的,。

2、語文課堂的預(yù)設(shè)與生成

我們在閱讀教學(xué)中經(jīng)常遇到這種情況,，那就是我們備課時精心預(yù)設(shè)好的東西可學(xué)生怎么也答不到點(diǎn)子上,，有時甚至不挨邊。應(yīng)當(dāng)說我們備課時充分的預(yù)設(shè),，是課堂教學(xué)成功的保障,，但我們要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,。我覺得預(yù)設(shè)之網(wǎng)逮“大魚”，生成之網(wǎng)逮“小魚”,。對于不往這兩張網(wǎng)里鉆的“魚”,，我們要善于觀察、呵護(hù),、引導(dǎo),、點(diǎn)撥，從而催生新的精彩生成,。預(yù)設(shè)是有目的的計劃,，生成是現(xiàn)實的生發(fā)。他們是一對對立統(tǒng)一體,。備課時我們關(guān)注的是“教”,，預(yù)設(shè)則注重學(xué)生的“學(xué)”。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是動態(tài)的平衡,。我們要善于捕捉非預(yù)設(shè)性的生成資源，也要抓住生成點(diǎn),，比如：質(zhì)疑點(diǎn),、閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn),、爭論點(diǎn)、燃燒點(diǎn),、意外點(diǎn)等等。像上面《春》的例子就生成于學(xué)生的質(zhì)疑點(diǎn),。

3、語文課堂上的引領(lǐng)與叫停

要想使得我們的課堂高效,，必須有老師的引領(lǐng)。這里的問題是怎樣引領(lǐng),？引領(lǐng)的時機(jī)如何把握？引領(lǐng)可采用哪些方式,？該不該叫停？如果不叫?？赡芫屯瓴怀深A(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，如果叫停那哪有生成?。烤鸵I(lǐng)而言,，詩歌教學(xué)我們引領(lǐng)更多的是激情,；對于難度大的課文我們要引領(lǐng)信心,、思維、方法,、技巧等等。貫穿我們語文教學(xué)始終的是要引領(lǐng)習(xí)慣,，這包括諸多種，比如：認(rèn)真聽的習(xí)慣,、寫字的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣,、發(fā)問的習(xí)慣、不動筆墨不讀書的習(xí)慣等等,。關(guān)鍵是要把握好引領(lǐng)的時機(jī)。比如可以在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時引領(lǐng),；可以在學(xué)生的討論偏離目標(biāo)時把他們領(lǐng)導(dǎo)正確的軌道上來；可以在學(xué)生的思路出現(xiàn)障礙時恰當(dāng)點(diǎn)撥他們,。

4,、閱讀教學(xué)一定要讓學(xué)生熟悉文本。

整體感知文本是對的,，但不是讀一遍課文就整體感知了,。聽了這么多閱讀教學(xué)課，感覺學(xué)生閱讀文本不夠,，很多課學(xué)生都沒有充分閱讀文本。如果閱讀不充分,，學(xué)生的理解只能是一知半解，何談深入探究,？相反,，如果學(xué)生的閱讀充分，然后我們引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼,，從小處分析便不是問題。

5,、關(guān)于多媒體的運(yùn)用。

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一,。人文性的要求要靠聯(lián)想、想象等形象性思維,，而不是具象的直觀的多媒體課件。但我們也不要忽略工具性的一面,。比如字詞教學(xué)，比如文學(xué)性較弱的說明文教學(xué),，采用多媒體不但直觀,、課容量大而且易于學(xué)生接受。但對于其它文體的教學(xué)我覺得更多的是為教學(xué)步驟,、教學(xué)程序服務(wù)的。因為文學(xué)不能缺乏想象力,，不能少了“悟”。我們現(xiàn)在的孩子寫作的形象思維很差,，我覺得與他們的生長環(huán)境有關(guān),。因為他們這一代是看動畫片長大的,，而我們是聽評書、看小人書長大的,。我們的讀書興趣是從小人書開始的。語文課如果采用多媒體過多或者不適當(dāng),，固然能激發(fā)學(xué)生的興趣，但語文不只是積累想象力,，所以有時我們的學(xué)生即便是寫他們所擅長的想象作文，也還是有很大一部分學(xué)生運(yùn)用自己平淡的文字來埋沒自己奇美瑰麗的想象,?？傊蛭亩?，不可不用,，不可強(qiáng)用。

6,、如何指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用“點(diǎn)撥”“全解”之類的參考書,。

在聽課過程中，包括我自己在上課的過程中,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生回答問題前總是先看這類書，或者小組討論時,，學(xué)生所謂的討論絕大多數(shù)是依靠這類書完成的,。語文的閱讀理解類似于我們猜謎語的過程,，注重猜的過程，而不是謎底本身,。如果直接指導(dǎo)謎底便會覺得索然無味?，F(xiàn)在不是用與不用的問題，薩特曾說過“存在的就是合理的”,，而是怎么用,、怎么指導(dǎo)用、何時用的問題,。實事求是的講,，對于一部分學(xué)生我們要默許他們的投機(jī)取巧，否則他什么也討論不出來或者說有時虛榮心也是一種動力,。但這里有個問題就是久而久之對于另一部分學(xué)生而言,，容易使他們也沾染思維的惰性。

7,、如何培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的習(xí)慣和能力,？

……

總之,，收獲很多,，反思不少?！耙娰t思齊,，見不賢而內(nèi)自省也?！敝匾氖遣粌H僅學(xué)習(xí)成功之處,，也為了發(fā)現(xiàn)問題，探求解決問題的辦法,。只有這樣,，方能：總結(jié)反思心態(tài)平，理論實踐大提升,。

在這里,，感謝各位，耽誤大家寶貴時間了,。我以上盡量為大家呈現(xiàn)原生態(tài)的畫面,，僅供參考,。如有不當(dāng)之處，歡迎切磋,。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)總結(jié)匯報 骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報告篇五

一轉(zhuǎn)眼,，十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已快結(jié)束。這次骨干教師的培訓(xùn),，讓我激動,、感動。每一個專家的精彩講座,，每一個專題的內(nèi)容,，都是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā),，感悟很深,。

當(dāng)我?guī)е虒W(xué)實踐中的種種疑問，走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時,。是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中,，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華。作為一名教師,，我不得不去讀一讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,，來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。聽了宛容教授的《教授的職業(yè)倦怠與調(diào)整》,，讓我對教師這個平凡的職業(yè)有了一個重新的認(rèn)識,，在市場經(jīng)濟(jì)猛烈沖擊的狀況下，教師這個職業(yè)越來越受排斥,、受擠壓,，這時教師難免會職業(yè)倦怠。但聽了這次講座,，我應(yīng)該學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài),，熱愛教育事業(yè)，熱愛教學(xué)中的每一個學(xué)生,。用真心去上課,，用愛心去感動每一個學(xué)生。

再聽了李建年教授的講座,，我進(jìn)一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性,。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要,，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,，因為小學(xué)生天生活潑好動,，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,，學(xué)生的注意力集中了,，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)也至關(guān)重要,，教師要善于提問,，但應(yīng)提有針對性的問題，同時還要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出自己的問題,，并且,，李教授還教會了我對有效教學(xué)的設(shè)計，以學(xué)習(xí)者為中心,，而不是以教師和學(xué)科為中心;其次,，教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)“產(chǎn)出”,，關(guān)注目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系,。

聆聽各位專家教授的講座、學(xué)員的教學(xué)設(shè)計,、互相之間評課說課,，外出觀摩等都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼,，理念的革新,。不斷反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方太多了,。首先,，教育理念需要更新;其次，教學(xué)方法需要改進(jìn);第三,，教學(xué)知識水平需要提高,，個人專業(yè)素養(yǎng)需要提升;第四，信息技術(shù)需要提高,。我的課件制作水平還有待于提高。第五,，我應(yīng)該多向身邊的優(yōu)秀教師請教,，學(xué)習(xí)他們的'教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法,。

在培訓(xùn)中的每一次聽課學(xué)習(xí),，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),，沐浴著新課程改革的陽光,，我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會,。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距,，反復(fù)地琢磨和專研,，不斷地反思和總結(jié)。對我來說,，不論是從理論還是教學(xué)上,，這都是一個讓我進(jìn)步的有良時機(jī)。在交流過程中,，我也能積極參與交流和討論,，聆聽感言，交流自己的心得,。從每次的觀摩學(xué)習(xí)中,，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展，讓我對教育教學(xué)又充滿了信心和希望,。

總而言之,，通過參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺,，感觸很深,，為期十天的骨干教師培訓(xùn)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實踐上,，都是一個鍛煉和進(jìn)步的有良時機(jī),。在整個培訓(xùn)過程中，時刻牢記自己的職責(zé),，處處以身示范,，以理服人。我會積極主動承擔(dān)教學(xué)任務(wù),，來鍛煉自己,，發(fā)揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流,、合作,。在教學(xué)工作中，把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴分享,。使我們的隊伍共同進(jìn)步,，共同提高，一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,。

作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí),，不斷探索,，不斷專研,。要學(xué)習(xí)的路很長。所以,，我們要對教育教學(xué)充滿信心和希望,。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù),。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)像一場春雨,，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長,，準(zhǔn)備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景,。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)總結(jié)匯報 骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報告篇六

20xx年7月18日我趕赴海口學(xué)習(xí)培訓(xùn),，心里非常高興,。說真的，二十多年的教學(xué)生涯,，有幸參加這次海南省教育研究院舉辦《千名農(nóng)村骨干教師的培訓(xùn)項目》,。這幾天的緊張學(xué)習(xí)，有苦也有樂,，我收獲很大,，我認(rèn)為這次培訓(xùn)班舉辦的非常有意義，因為不僅讓我充實了更多的新課標(biāo)的知識理念,，又更讓我開闊了視野,，打動了我內(nèi)心的深處。我無法用華麗的語言來表達(dá)我內(nèi)心的感動,，每時每刻都讓我有很大的震撼,。說真的，聽君一席書,，勝讀十年書?。∥抑?，這是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,，一次提升自己的機(jī)會，一次完善自我的機(jī)會,。下面我將談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：

這次培訓(xùn)課程設(shè)置分兩大板塊,，首先是專家講座。海南省教育研究培訓(xùn)院李國良主任講座《研讀課標(biāo),，把握教學(xué)》、洋浦第一小學(xué)任斌強(qiáng)校長講座《漫談小學(xué)教學(xué)教師的素養(yǎng)》,、文昌市教育局小學(xué)教研室王宇老師講座《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何有效進(jìn)行備課》,、澄邁縣教育局教研室蔡興飛老師講座《小學(xué)數(shù)學(xué)新教材編寫特點(diǎn)》,、儋州市那大七小副校長王忠老師講座《本校專題教研的策略及其影響》、?？谑修r(nóng)墾直屬三小羅國群老師講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教師論文寫作指導(dǎo)》,。聆聽教育專家們的講座，每天都過得幸福而充實,，確實受益匪淺,。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展和目標(biāo)，認(rèn)識課標(biāo)是我們每位教師的重要教學(xué)環(huán)節(jié),。李老師在講座課標(biāo)舉了很多的實例,，使我領(lǐng)悟到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先我們要把握課標(biāo),。同時又選取優(yōu)秀的教學(xué)片段,，看了之后，袁老師對學(xué)生含蓄的微笑,、鼓勵的話語觸動了我的心靈,。所以我認(rèn)為對自己的課堂教學(xué)有一定的思考，特別是對于一些該讓學(xué)生動手操作的課堂,，沒有給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間,。我認(rèn)為有時因老師的原因，有時因教具準(zhǔn)備不充足,。讓學(xué)生達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,，我真的感到很慚愧、內(nèi)疚,。因此在教學(xué)工作中我要努力給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

任斌強(qiáng)老師談到了教師的素養(yǎng)是什么？教師的素養(yǎng)會影響到教師作為生活者的幸福感,。同樣的工作專業(yè)素養(yǎng)高就會感受到那種舉重若輕,，游刃有余，勝任愉快的一種幸福感,。王宇老師的課讓我領(lǐng)悟到備一節(jié)課和備好一節(jié)課是不一樣的,。我們要重在于“備”，“由大到小”,。蔡興飛老師的課給我感悟很深,，在教學(xué)中不光讓學(xué)生知道算法更要明確算理，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)重在于操作推導(dǎo)公式,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識和感知數(shù)學(xué)真理,。聽王忠老師的課又讓我明確知道校本研討的重要性，要想提高教學(xué)質(zhì)量跟我們校本研討是離不開的，要認(rèn)認(rèn)真真的`去研討才能發(fā)現(xiàn)問題,，把我校的教研向好的方面轉(zhuǎn)變,，提升學(xué)校品位促進(jìn)師生成長。羅老師的課讓我明確了寫論文的方法和步驟,，所以我感謝專家們,，感謝他們給我的引導(dǎo)，感謝他們給我的知識,，感謝他們給我的力量,。讓我感悟到教師的意義，教師是一種幸福的職業(yè),。

幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我感覺太短太短,，教師的成長需要多少個這樣的幾天呢？教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會結(jié)束,，我認(rèn)為這是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一個新的起點(diǎn),。通過這次的交流與實踐可看出教師們的團(tuán)隊精神，真實的心,，渴望得到的知識,。在交流集體備課的很短時間里，教師們發(fā)揮出來的能力真的讓人佩服,。每個市縣的小組風(fēng)格不同,，堂堂精彩。交流的課吸引著我,，傾聽著每個小組的匯報,，領(lǐng)略他們對教材的深刻解讀，感受他們對知識多么的豐富,、感慨太深了,。特別是儋州一組的組長，她流利的語言概括出自己的教學(xué)經(jīng)驗,，提倡要多多上公開課,，我很贊同她的說法。作為一名優(yōu)秀的教師要有豐富的知識,，在理論認(rèn)識中豐富自己,，在師生交往中發(fā)展自己，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己,，在借鑒他人中完善自己,，在把握規(guī)律中端正自己。把學(xué)習(xí)放在人生上,，就會把人生當(dāng)作一本書寫好,。

總而言之,，每位教師都能利用自己的魅力為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有探索和學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的知識,。通過這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我會把學(xué)員們的精華加以吸取,，在今后的教學(xué)中大膽運(yùn)用,，積極努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué),，為山區(qū)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量,。

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)總結(jié)匯報 骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報告篇七

短暫而難忘的培訓(xùn)活動已經(jīng)結(jié)束。現(xiàn)將培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

在培訓(xùn)期間,，10多位專家和一線教師從不同的方面,、不同的角度在理論和實踐上和我們一起交流，其內(nèi)容有：周均東老師的《課改與小學(xué)語文教師的素養(yǎng)》,、景云萍老師的《小學(xué)語文新教材重難點(diǎn)分析研討》,、唐朝霞老師的《小學(xué)語文文本解讀》……

專家們深入淺出的比喻，結(jié)合實際的教育理論,，使我的思想和心靈受到了一次又一次的強(qiáng)烈碰撞,，教育思想也得到了進(jìn)一步提升。

1,、樹立終身學(xué)習(xí)觀,。

俗話說：“教師要教給學(xué)生一滴水，老師就要有一桶水”,。這句話明確要求教師要有廣博的知識,，從而也不會使自己的教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生也會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。特別在今天,，競爭激烈的環(huán)境中，從自身的發(fā)展,，學(xué)生的需求,，家長的需要，社會的期待,，更急切需要我們教師自身的知識修養(yǎng),。如：周均東老師講座中所談到的“五個一工程”說：“教師必須有一顆紅心，一肚知識,，一張利嘴,，一手好文，一筆好字,?！边@樣的概括讓我備受震動,。同自己相比自我感覺還有許多需要努力的地方。

2,、語文教學(xué)必須貫穿“情”

“語文”顧名思義是語言文字,，既然是語言文字，它就能表達(dá)人間的種種真情,，這種真情必須通過語言表達(dá)出來,，教師在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師必須首先入情,，這樣才能讓學(xué)生入情入境,，這樣才能與作者的思想產(chǎn)生情感共鳴。從而達(dá)到語文教學(xué)的目的,，而平淡的教學(xué)只是教學(xué)形式的表現(xiàn),。如唐朝霞老師在解讀“文本”時，從字里行間里提煉的好詞佳句,，引導(dǎo)參與培訓(xùn)的教師去有感情的朗讀時,，她舉到了《秋天的`懷念》一課，唐老師在講解時,，聲情并茂,，感情真摯動人，參訓(xùn)的老師無不為之動容,，一個年過六旬的師長,，對教學(xué)工作是那么的執(zhí)著、投入,，而我們這些年輕人呢,？應(yīng)該怎樣面對今后的工作？“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。12天的培訓(xùn)給人以很多的啟示，更激起了我們對語文課堂教學(xué)更深層次的反思,。

短暫的培訓(xùn)雖然已結(jié)束,，但它給了我啟迪、思考,，我將把這次學(xué)習(xí)的“收獲”作為我教學(xué)工作提升的階梯,，讓它隨時鞭策我前進(jìn)，做一個真真實實,、心地坦然的人民教師,。我將不斷努力，開拓進(jìn)取,，力求在教育的新天地里走得更寬,、更遠(yuǎn)！

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)總結(jié)匯報 骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報告篇八

20xx年7月7日至13日,，我有幸參加了20xx年千名農(nóng)村市縣級骨干教師的培訓(xùn),。多名專家與一線教師的精彩匯報，精湛的語言,，精辟的分析,，如春風(fēng)化雨般的滋潤了正在成長為骨干教師的我。

曾記得有人說,，教師是天底下最光輝的職業(yè),，之前記得，如今懂得,，傾聽了邢益寶校長的獨(dú)特見解后，恍然間,，覺得自己很陽光,，好像又回到自己當(dāng)學(xué)生的年代，對我的影響極其深遠(yuǎn),，受益匪淺,。

我來自一個偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村教師，沒有大智慧,，沒有大學(xué)問,，沒有大地位，普普通通的一名語文教師,，但并不代表我在教育教學(xué)工作中就不上進(jìn),，不勤奮，不學(xué)習(xí)了,。邢校長的《用自己的課堂培訓(xùn)自己》的專題講座語言風(fēng)趣,、幽默，他在課堂上談笑風(fēng)生,，為我們小學(xué)語文教師“做出”了一面衡量自己的鏡子,。他不管是在教育教學(xué)的能力上，還是在個人業(yè)務(wù)水平上,，都是佼佼者,，十二個面對：面對校長、面對同事,、面對家長,、面對孩子、面對辦公室,、面對教室,、面對教材,、面對練習(xí)冊、面對試卷,、面對課堂,、面對自己、面對未來,。從面對校長一直到面對未來,，從一個人的價值觀，心態(tài)出發(fā),，每天都井然有序地工作,，形成良好的習(xí)慣和規(guī)律，自然而然,，自己的教育教學(xué)能力提高了,，本身素養(yǎng)也自然提高了。邢校長的講座語言還略帶“尖酸刻薄”,，與其說是給了我驗收自己,、判斷自己實力，不如說是對我進(jìn)行強(qiáng)烈的打擊,，我想極力反抗卻無語,，因為正如邢校長所說的“你不夠優(yōu)秀”。真是一語驚起夢中人,，邢校長的話讓我陷入沉思與反思之后中,。

兩位特級教師關(guān)心鳳和冉茂娟的新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，多角度解讀特別到位,，更是引起我的共鳴,，對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，明白學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。

1,、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美

情趣,，使他們逐步形成良好的.個性和健全的人格,，促進(jìn)學(xué)生德、智,、體,、美得和諧發(fā)展。

2,、正確把握語文教育的特點(diǎn),?？紤]漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀,、寫作,、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響。

3,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

4,、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

“上好語文課,，解讀文本是第一步”,。這確實是一句樸素的至理名言，也是兩位專家正確生動解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的真實寫照,。而我們語文教師更該如此,，對文本進(jìn)行正確解讀，在教學(xué)當(dāng)中才能讓學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng),，把握和善于使用語言。

“理論是灰色的,，只有實踐才能讓它開出一朵美麗的花,。”這是王琴玉老師對文本的正確解讀,，正如“新課程標(biāo)準(zhǔn)很重要,，自身的實踐更重要?！闭Z文是實踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,，不應(yīng)該刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,，因為學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有,?！岸嘧x多寫，日積月累,?！弊鳛樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)的最終手段，這是王琴玉老師的經(jīng)典總結(jié),。

法國作家雨果說過：“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們,。教師由于自己的付出,，能夠得到愛的回報，這就是教師擁有的最大的幸福,?！钡f實話，面對外面精彩的世界,，誰不崇尚城市繁華的生活,？誰不向往舒適的日子？我作為一個偏僻的農(nóng)村教師,，每天下班后,，還要想想第二天課堂上幾十雙渴求知識的眼睛，想想案頭堆積如山的作業(yè),，十年如一日過著這一成不變的枯燥無味的生活,。我一直在想我是幸福的嗎？現(xiàn)在,？我終于有了答案,。

聽了靚女一線教師張雨的報告，不做教書匠,，做幸福教師,。“我現(xiàn)在開始,，我需讀書,。”“我現(xiàn)在不再眷戀以前的榮譽(yù),，從零開始,。”

1,、做一個有方向感的教師,；

2、做一個有約束感的教師,；

3,、做一個有責(zé)任感的教師；

4,、做一個有上進(jìn)感的教師,；

5、做一個有奮斗感的教師,；

6,、做一個有專業(yè)感的教師；

7、做一個有親和感的教師,；

8,、做一個有智慧感的教師；

正如管建剛老師所說：“上班真好,，找出十個理由來告訴自己,，每天溫習(xí)這些理由，對工作,，對心態(tài),，對人生，都會很有益的,?！薄ⅰ叭瞬还茏鍪裁?，意志第一,。”“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”

“用愛撒播著希望”成了我們教師無言的承諾,。

為了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，在明天上課之前，認(rèn)真?zhèn)湔n,，為了備好每一堂課,，我認(rèn)真鉆研教材；多少個業(yè)余時間,，為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生,，我冒著嚴(yán)寒酷暑去家訪；多少個節(jié)假日,，我放棄休閑的時間，潛心鉆研新課標(biāo)精神和參加國培學(xué)習(xí),，利用一切可以利用的時間來提高自身的教學(xué)水平,。當(dāng)然這并不是說我所做的一切很偉大，而是我認(rèn)為這是我分內(nèi)的事,，領(lǐng)了這份工資就應(yīng)該完成這份差事,。今天我終于明白了，決定做一名幸福的教師,，正像帥哥吳遙海老師充滿自信的笑容,，以教師為榮，這就是我的答案,。

蘇霍姆林斯基說：“讀書,，是教師的一種生活。要天天看書,，終生以書籍為友,，這是一天也不斷流的潺潺小溪,，它充實著思想的河流?！苯處熥x書,，既可以保持教學(xué)的“源頭活水”，保持職業(yè)不倦不殆的活力,，又可以保持心靈的潤澤,、靈魂的高尚，從而使自己成為一個有思想,、有智慧的教師,。

做一位愛讀書的教師，不僅尋求教育思想的營養(yǎng),、智慧的源頭,，而且還要塑造人生理想與人格力量。讓讀書改變我們的生活,，讓讀書創(chuàng)造我們的生命喜悅,，讓讀書開闊我們的視野，讓課堂教學(xué)豐富多彩,，讓教育更加美麗,。為我們作報告的朱麗紅、王海艦和黃慧娟的一線教師便是以自身的經(jīng)驗,，告訴我們只有不斷的讀書才能導(dǎo)致“量變”到“質(zhì)變”,。正如專家余映潮說的：“韌性就是堅持，‘大量’就是‘質(zhì)變’,?！碧热艚處熌軌虺浞掷靡磺锌梢岳玫臅r間，為提高自己而持續(xù)地讀書,，能夠做到邊讀書,、邊思考,，善于讀書,，讀書成為生活的習(xí)慣,，那么，教師的生活就更充實,，人生就會更有意義,。當(dāng)然，前提是只有自己愿意改變的人才能獲得成功,，不管外界壓力多大,，自己都不理不睬，那永遠(yuǎn)都不會改變。

很多身處農(nóng)村地區(qū)的教師都說,，自己身在農(nóng)村,，條件差，就靠一根粉筆,，三尺講臺,，一張口，能把教學(xué)教好嗎,？屯昌縣下坡小學(xué)的李虹老師的講座：做了,，就有收獲；堅持,，才出奇跡,。她也是農(nóng)村一名普通教師，但是她卻快樂生活,，快樂作文,。給我們展示了她教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴精彩的畫面，她那大膽創(chuàng)新的習(xí)作教學(xué)模式,，挑起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，燃起學(xué)生渴望知識的源泉，給課堂注入一股新活力,。更不要說李平老師的我學(xué)“管大”編班報了,，辦得有聲有色，得先找材料,，接著排版,，然后籌備資金，最后才印刷,，過程雖然繁雜,，卻使學(xué)生習(xí)作興趣逐步變濃，寫作技能有提高,。真是“步”有所得,。

聽君一席話，勝讀十年書,。這次培訓(xùn)使我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該是“問渠那得清如許,？為有源頭活水來,。”敢于實踐,，勇于實踐,，追求創(chuàng)新，正像鄧文珍老師所說的：“培訓(xùn)只是起點(diǎn)，離開才是真正的開始,?！?/p>

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)總結(jié)匯報 骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報告篇九

三年前，我懷著緊張而激動的心情踏入了四川省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)課堂,。第一次參加如此高級別的專業(yè)培訓(xùn),，我無數(shù)次下決心：一定要珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，提高教學(xué)技能,，做一個有厚重感的小學(xué)數(shù)學(xué)人。彈指一揮間,，三年的研修即將結(jié)束,，捫心自問：三年的培訓(xùn)，我究竟學(xué)到了什么,，提升了多少,？雖說是三年的研修，但坐在課堂中的學(xué)習(xí)時間加起來不足一月,。然而就是這短短的二十幾天里,，專家們精彩的講座，組織者高強(qiáng)度的培訓(xùn)安排,，課后密集型的研修作業(yè),，讓我們經(jīng)歷了一次又一次的沖擊與洗禮。課堂中,，張曉霞老師的“有眼界才有境界”道出了人的發(fā)展在于視野開拓,，在于自我規(guī)劃，在于勤學(xué)善思,；博導(dǎo)孔凡哲教授那“一張火車票,、一張報紙、一袋冷饅頭”北京噌課的求學(xué)經(jīng)歷讓人感動之余明白,，經(jīng)歷人生歷練的人方能改變命運(yùn),，成就輝煌；心理學(xué)教授張皓解析幸福人生時,，侃侃而談使人如沐春風(fēng),，舉手投足盡顯優(yōu)雅氣質(zhì)，而這一切都如她說言“腹有詩書氣自華”……作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，平凡的工作崗位注定我們不可能有如專家們一樣的'輝煌成就和精彩人生,。然而，在知識經(jīng)濟(jì)與信息社會的特性日益顯現(xiàn)的今天,，要勝任教書育人的工作,，要發(fā)揮一名骨干教師輻射和影響作用,，我們沒有理由按部就班、原地踏步,，沒有理由不學(xué)習(xí)不提升,。因此，走專業(yè)發(fā)展之路,，做一個有厚重感的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，當(dāng)務(wù)之急！“厚重”相對于淺薄,，“厚重”預(yù)示著積淀與提升,。為著自身的“厚重感”，三年來我一直在努力著,。

一,、在學(xué)習(xí)上積淀“厚重”

“充電”、“學(xué)習(xí)”是我在培訓(xùn)中感受最迫切的事,。曾以為,，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師以現(xiàn)有的專業(yè)知識及多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗，完成教學(xué)任務(wù)是一件駕輕就熟的事,。然而,，在培訓(xùn)的課堂中，當(dāng)被問及

0.999…=1”,、“分?jǐn)?shù)的定義僅僅是平均分的份數(shù)嗎,？”……我無言以對，一種從未有過的”無知感”襲上心頭,?！袄媳尽币呀?jīng)“不夠吃了”。要勝任新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了熟知小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排體系,，把握好每個知識的重難點(diǎn),，運(yùn)用好靈活多變的教學(xué)機(jī)智，還要從數(shù)學(xué)的本質(zhì)去理解小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容,，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的思想方法,，才能高屋建瓴地組織教學(xué)，上出的課才能彰顯數(shù)學(xué)本質(zhì),，才具“厚重感”,。于是，在培訓(xùn)的課堂中認(rèn)真領(lǐng)悟著專家們講授的專業(yè)知識：在于蘇濱教授的課堂中,，我知道了數(shù)學(xué)的本質(zhì)既包括數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,，又包括數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程，還包括數(shù)學(xué)思想方法的提煉以及數(shù)學(xué)理性精神的彰顯,。在孔凡哲教授的課堂中,，我再一次解讀了新課程標(biāo)的基本理念，明白了”四基”（基本思想,、基本技能,、基本知識、基本活動經(jīng)驗）的真正內(nèi)涵,。課堂培訓(xùn)時間有限,，為了構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，我利用工作之余捧起孔教授推薦的《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》惡補(bǔ),。在閱讀中,，我知道了利用極限和等價類的思想能證明0.999…=1，知道了分?jǐn)?shù)的定義有四種：

1,、小學(xué)數(shù)學(xué)中,，采用平均分份數(shù)的角度定義分?jǐn)?shù)；

2,、分?jǐn)?shù)的真正來源而在于自然數(shù)除法的擴(kuò)充,，商不能用整數(shù)表示而是引入一種新數(shù)―分?jǐn)?shù)表示；

3,、分?jǐn)?shù)還是”比”的擴(kuò)展表示兩個整數(shù)的比,；

4、在現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想中,，分?jǐn)?shù)還可以使用公理化定義,，知道了小學(xué)數(shù)學(xué)知識怎樣使用公理證明……不學(xué)不知道，一看嚇一跳,。在閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》一書時,，我才發(fā)現(xiàn)限于小學(xué)生年齡特征，其實小學(xué)數(shù)學(xué)教材里的很多數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的定義都是不嚴(yán)密的作為教師應(yīng)當(dāng)大體知道它們的邏輯特征,、公理化處理方法,，領(lǐng)會現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想，才能比較準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)本質(zhì),。然而,，書中生辟的數(shù)學(xué)術(shù)語，抽象的公理證明,，我讀起來還真是吃力,。慢慢讀，細(xì)細(xì)讀,，反復(fù)讀,，相信今天一小節(jié)，明天一小段,，不久的將來我就能將其讀通讀懂讀透,。到那時,，自己就能真正厚重起來了。

信息時代搭乘網(wǎng)絡(luò)高速列車進(jìn)修學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人提升自已的一種捷徑,。為了開辟新的研修平臺,，我利用網(wǎng)絡(luò)開通了”我的維普”學(xué)臺。劃動鼠標(biāo),、點(diǎn)擊頁面,，大量的專業(yè)書籍和教學(xué)期刊可以隨時在線閱讀。利用這個平臺,，我閱讀到了數(shù)學(xué)教育家張奠宙教授關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的論述,，利用這個平臺，我閱讀了全國特級教師朱樂平關(guān)于小學(xué)空間與圖形教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)處理方法,，利用這個平臺,，我收集了專題講座所需的教學(xué)案例與解析，利用這個平臺,，我讀到了“雞兔同籠”問題中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想方法及策略滲透（轉(zhuǎn)化,、猜想、列舉,、畫圖,、假設(shè)、建模,、代數(shù)等思想方法）,；利用這個平臺，我找到了積淀厚重的途徑………

農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)總結(jié)匯報 骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報告篇十

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲,、刻板,，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù),?！币o學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水,，甚至是源源不斷的“活”水,，所以國培對于老師來說是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，本著要把握國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢,、了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律,，學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識、新理論和新方法,，拓展我們的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的宗旨,，非常榮幸的我與來自九個省、市的園長,、教研員,、保教主任,、骨干教師培養(yǎng)對象等聚會在一起――武漢參加國培計劃(20xx)幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。在為期10天的學(xué)習(xí)時間里,，接受了來自省幼兒師范的專家團(tuán)隊專家的指導(dǎo),，感受頗多，既開闊了眼界和思維,，許多疑問也在專家、教授那里得到了解決,，收獲很大,。

省幼兒師范為我們這次的培訓(xùn)提供了一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊，都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家,、學(xué)者,。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享,，深入淺出,，可謂是異彩紛呈,。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳,，佩服他們知識的淵博。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，學(xué)術(shù)水平高,，充溢著對新教育理念的深刻闡釋,，充滿了教育智慧,，使我們開闊了眼界,。不同風(fēng)格的老師講課,，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的優(yōu)秀教師,，每一天都能聽到權(quán)威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞,。作為幼兒園教育教學(xué)管理者的我，有以下幾點(diǎn)體會：

給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態(tài)學(xué)研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業(yè)發(fā)展：國際視野》的講座,。兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說,，都借用了很多他人的'間接經(jīng)驗和案例,，這些經(jīng)驗和案例有的來自理論專著,，有的來自報刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡(luò),，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析,，質(zhì)疑，求異,，打破，重建,，再與她們的自我認(rèn)識和經(jīng)驗互相融合,，形成了她們嶄新的理論,。是“讓幼兒走得更快,，還是走得更遠(yuǎn)?”,，“為何幼兒園‘鐘擺’現(xiàn)象嚴(yán)重?”,、“幼兒園教育活動生態(tài)要如何發(fā)展?”這些無不引起我的深思?？v觀整個幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀,，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎(chǔ)，讓生命成長得更為自然,，不要加速,，不要拔苗助長;進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識的傳授，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的好奇心,、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;養(yǎng)成良好的生活與社會交往習(xí)慣?；谶@一觀點(diǎn),，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位,，不要偏失方向。雖然我只是一個人,，但是千千萬萬個我，將會筑起幼教新的天地,。

只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師,，促進(jìn)隊伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展;落實到孩子,，確保孩子健康快樂成長這一核心,，園本教研的主體才會從園長,、教研組長轉(zhuǎn)為一線教師，才會成為全園教師自主學(xué)習(xí),、自覺提高的行為。教師們結(jié)合自己實踐中遇到的問題進(jìn)行交流,，提出支持性策略，教師的注意力才會從形式引向過程,，從內(nèi)容引向發(fā)展，從虛幻引向自然,，教師的目標(biāo)意識才能增強(qiáng)，從而推動園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化,，達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí),、實踐,、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體,。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業(yè)成長》講學(xué)中所說的：“幼兒教師的研究是與其日常教學(xué)完全融入的，研究和教學(xué)是一體的,。當(dāng)教育教學(xué)活動不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確,、自覺的實現(xiàn)教育意義的意識和行動時,，幼兒教師的教學(xué)才會擁有教育的根本價值和終極意義?！?/p>

在聆聽費(fèi)廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀察與評價》、《幼兒園教學(xué)活動診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發(fā)展與學(xué)習(xí)》,、馮夏婷教授的《如何設(shè)計一個促進(jìn)幼兒心理健康的活動》等等講學(xué)后,，我認(rèn)識到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,，不斷了解新事物,、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。在十幾年的教學(xué)生涯里,，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察,、思考、審視,，通過這次學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究,，厚實自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，適應(yīng)教育改革的步伐。

專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識,，教給我的更是一種思想、一種境界,、一種努力的方向。通過這次培訓(xùn),，我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論,，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動作用,。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉,，納眾人之長，慢慢地走,，慢慢地研,，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

4中小學(xué)農(nóng)村教師國培培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

這次中小學(xué)農(nóng)村教師國培培訓(xùn)計劃活動,，為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí),，認(rèn)真聆聽名家視頻講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,，并進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足,，同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

1,、名家視頻講座,，讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華,。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要,，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他,，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了,，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要,。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題,。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,，深入到教育的改革和研究中去,，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里,。此外,，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實踐中去,，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判,，這樣才會在教學(xué)中獲得進(jìn)步,，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福,。

2,、教育信念,，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向,。有理想,，才會有行動,，當(dāng)今社會多元價值并存，容易讓人迷茫,，失去方向。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知,，不管教師的社會地位、降級地位如何,，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感,。“追求自己的教育之夢,，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。

3,、注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長,，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)?，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個人品味的修煉,，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生,，用生命去關(guān)照學(xué)生,。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修,、在于人格與專業(yè)的共同提升,，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素,。

4,、教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程,，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識,。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電,，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”,，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無止境,，方能使自己知識淵博、觀察敏銳,、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸,。

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過這一個月的培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,。也使我進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè),、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”,、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”,、“研究者”、“開發(fā)者”,、“協(xié)作者”、“參與者”,、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想,，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動,，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者,、教學(xué)實踐的反思者,。