無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)設(shè)計評價篇一

1.學(xué)會本課8個生字,正確讀寫"吩咐,茅亭,榨油,價錢,石榴,愛慕"等詞語.

2.分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落.

3.理解"父親"所說的話的深刻含義,懂得"人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理.

4.初步掌握分清文章的主次,加深對文章思想內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式.

理解"父親"所說的話的深刻含義,懂得"人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理.

如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理.

課時安排:兩課時

一,揭示課題,簡介作者.

1.由謎語"根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花."

2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞?子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生.

3.簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家,散文家.因?yàn)樾r候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是"落華生".那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢 我們來看課文.

二,理清段落,概括段意.

1.在理解生字,新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文.聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字,新詞的記憶與理解.

2.聽讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以"落花生"為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容.

3.給課文劃分段落,概括段落大意.

第一段(第1自然段)寫種花生,收花生.

第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備.

第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論.

三,有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容.

四,作業(yè).

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:課文為什么以"落花生"為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容.

二,學(xué)習(xí)重點(diǎn),理解話語,明白道理

1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的

把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話.

2.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn).父親對花生作了幾次議論 幾次議論有什么不同

(1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學(xué)習(xí)小組討論.

(2)你是怎樣理解這段話的 四人小組討論.

(3)學(xué)生交流.

適時理解:a花生好,桃子,石榴,蘋果不好.

b凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的.

c花生和桃子,石榴,蘋果果實(shí)最大的區(qū)別是什么

d父親認(rèn)為桃子,石榴,蘋果相比,花生最可貴的一點(diǎn)是什么 你能用一個簡單的詞來概括嗎 (板書:藏而不露)

(4)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話.

(5)父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么 出示父親的第二句話.

"所以,你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西.

父親的話是不是說不需要外表美 (父親強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用,要有內(nèi)在的美.)父親的話我們明白了嗎

出示"我"的話:

"那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人了."

理解"體面","講體面""只講體面而對別人沒有好處的人"是怎樣的人.

(6)你對作者的話理解了嗎 什么叫有用的人 什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人 結(jié)合實(shí)際,舉例說明.

三,《落花生》一文借物喻理,包含了深刻的做人道理.但這些道理的領(lǐng)悟要得法地引導(dǎo),從而使學(xué)生大膽思維,各抒己見.

四,提供辯題練口才

1.在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人 為什么 請各小組討論,各抒己見,實(shí)話實(shí)說.

2.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí).

以"我要做那樣的人"為題寫一二段話,要求實(shí)話實(shí)說,有真情實(shí)感.

教學(xué)設(shè)計評價篇二

蘇教版小學(xué)四年級科學(xué)上冊《怎樣搭配食物》優(yōu)秀教案課件ppt教學(xué)設(shè)計

怎樣搭配食物

〖教學(xué)目標(biāo)〗

● 做出自己一天的“食物金字塔”,；

● 設(shè)計一天的食譜，并用食物卡片模擬配午餐,。

● 知道如何科學(xué)搭配食物,，通過搭配食物，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性,；

● 培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲取知識的初步能力,。

● 增進(jìn)對自己健康負(fù)責(zé)的意識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

〖教學(xué)過程〗

吸收營養(yǎng)要全面合理,，不偏食很重要

（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Α澳腥艘燥垺⑴艘燥?、老人要吃飯,、小孩要吃飯、夏天要吃飯,、冬天要吃飯,、早上要吃飯、晚上要吃飯……”一段話的認(rèn)識,。

（2）再引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才算吃得好呢,？你是怎樣認(rèn)為的？看看學(xué)生對“吃得好”的理解是否存在誤區(qū),。

（1）小朋友每人設(shè)計一份晚餐菜單,，記錄在《科學(xué)活動手冊》上。

（2）在小組里面交流,、評價,，并進(jìn)行修改。

（3）每小組評選出一份最佳菜單,，在全班交流,。（以“合理,、好吃、省錢”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全班評價）

每小組把評選出的一份菜單用食物卡片進(jìn)行配餐,。如果要用到卡片上沒有的菜,，自己用水彩筆簡單地畫出來。

（1） 組織學(xué)生自主探究：

① “金字塔”分為幾層,？

② 每層有哪些食物,？

③ 各是哪類食物？

④ 一共有幾大類食物,？

⑤ “金字塔”的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),？

⑥ 我們在搭配食物時應(yīng)注意什么？

（2）小組交流討論結(jié)果,。（需要把幾大類食物搭配著吃,，而且下層的食物要吃得多，上層的食物相對要吃得少等等）

（3）學(xué)生對照比較自己的設(shè)計,，看是否符合上述原則,，作簡要分析，并將分析結(jié)果記錄下來,。

教學(xué)設(shè)計評價篇三

第七課 植物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不同,，可以分為陸生植物和水生植物。

植物的生存需要水分,、陽光、空氣和營養(yǎng),。

植物的一生是有生命周期的,，每種植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里,，都需要水分,、陽光、空氣和營養(yǎng),，都會生長發(fā)育,，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程,。

過程與方法：

運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

通過對植物壽命的認(rèn)識,，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律,。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn),。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片,；

學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

【教學(xué)過程】

1,、回憶：我們的周圍生長著許多植物,，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草,、水葫蘆和金魚藻,。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里,。

陸生植物 水生植物

2,、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流,。請補(bǔ)充閱讀p21的“植物需要陽光”,。

陸生植物的生長需要__________________________________________

水生植物的生長需要__________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化,？

請看圖：向日葵的一生,，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？

種子,、發(fā)芽,、幼苗、開花,、結(jié)果,，這是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生,，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎,？對了，主要不同是壽命的長短不同,。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”,，你們有什么體會？是呀,，無論是百年老樹,，還是一年草本植物，它們都會死亡,，這是自然規(guī)律,，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么,？

思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后,，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的,？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄,，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上,。

植物的共同特點(diǎn)

交流：我們認(rèn)為,，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分,、陽光,、空氣等；都會生長發(fā)育,、都會繁殖后代,，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子,。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征,，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育,、繁殖,、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等,。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上,，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求,，也不能死記硬背?。?/p>

教學(xué)設(shè)計評價篇四

１、 閱讀課文,，知道課文講了一件什么事，了解舊俄時代窮孩子的悲慘生活,，理解作者表達(dá)的思想感情,；

２、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫,、敘述與凡卡的回憶交叉在一起描寫的方法,；

３、學(xué)習(xí)本課生字,；

４,、有感情的朗讀課文。

１,、閱讀課文,，了解舊俄時代窮孩子的悲慘生活,，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對黑暗制度的痛恨,；

２,、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

兩課時,。

第一課時

１,、 閱讀課文，理解課文內(nèi)容,，理解舊俄時代窮孩子的悲慘生活,；

２、 學(xué)習(xí)本課生字新詞,；

３,、 弄清文中敘述、信,、凡卡的回憶三個部分的內(nèi)容,，理清課文條理。

生字新詞小黑板

1,、揭示課題

2,、板書：

凡卡作者：俄契訶夫

3、簡介舊俄時代沙皇統(tǒng)治的黑暗及作者創(chuàng)作的材料來源──作者的父親開雜貨點(diǎn)店,，作者經(jīng)?？吹降昀锏奈鳉W啊學(xué)徒受虐待。

１,、自由讀課文,，自學(xué)生字新詞。

２,、初步了解課文主要內(nèi)容,。

３、思考：

⑴ 凡卡是干什么的,？

⑵ 他為什么要給爺爺寫信,？

⑶ 把寫信的內(nèi)容劃出來。

１,、用生字詞卡片檢查讀音：

⑴部分生字的讀音需要強(qiáng)調(diào)：

摩平,、別墅、楦頭,、揪著

⑵將文中的人名讀通順,，了解人物之間的關(guān)系。

２、說說以下詞語的意思：

小崽子禱告禮拜

３,、圍繞課題說說課文主要內(nèi)容及你懂得了什么,？

4、再讀課文,，理清文章脈絡(luò)

課文圍繞“凡卡寫信”這件事,，按事情發(fā)展的順序敘述，可分為三個部分：

第一部分（１～２）：準(zhǔn)備寫信,；

第二部分（３～１５）：寫信過程,；

第三部分（１６～２１）：寫信后。

5,、學(xué)習(xí)課文第一部分

（１）,、指名讀１、２節(jié),，正音,。

（２）、引導(dǎo)自學(xué)１,、２節(jié)：

⑴認(rèn)真觀察圖投影,。

⑵圖文對照，思考：

凡卡是什么時間,、什么環(huán)境下給爺爺寫信的,？他當(dāng)時的心情怎樣？畫出有關(guān)詞語,，完成板書,，體會作者對細(xì)節(jié)的描寫。

時間：圣誕節(jié)的前夜,。

準(zhǔn)備寫信：環(huán)境：昏暗的神像,、滿架的楦頭。

神情：擔(dān)心,、嘆氣,。

（３）、指導(dǎo)有感情地朗讀,。

閱讀《同步拓展閱讀》

1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2．有感情地朗讀課文。了解體會凡卡悲慘的學(xué)徒生活,，感受他的內(nèi)心世界。

3．理解課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò),，了解文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

幻燈片

（課前板書課題和作者）

1,、回憶凡卡寫的信的內(nèi)容,。

2、用一個詞語形容凡卡的學(xué)徒生活,。

閱讀體會凡卡悲慘的現(xiàn)實(shí)生活,，感受他的內(nèi)心世界，練習(xí)有感情地朗讀

1．師：在鞋匠家凡卡究竟過著怎樣的生活呢,？認(rèn)真默讀凡卡寫的信,，想想，讀到自己感到心疼,，難過,，憤怒，疑惑的地方,，然后帶著這種感情勾畫出相關(guān)的詞句進(jìn)行批注,。

投影出示：

我讀到＿＿＿＿＿＿＿＿感到＿＿＿＿＿＿＿＿（難過、憤怒,、疑惑……）,。

2．小組內(nèi)交流感受。

（一）,、全班交流,。

（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，自由談感受,，教師從學(xué)生的發(fā)言中,，靈活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受凡卡學(xué)徒生活的悲慘，并相機(jī)練習(xí)有感情地朗讀,。）

1,、 引導(dǎo)學(xué)生體會老板和老板娘的動作，并有感情地進(jìn)行朗讀,。

2,、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“在鞋匠家做學(xué)徒為什么沒有鞋穿？”從而有感情地朗讀凡卡求爺爺?shù)膸丶业囊欢卧挕?/p>

3,、……

4．師：你的朗讀傳遞著凡卡想回家的心情,，你能用一個詞形容凡卡在鞋匠家的處境嗎？

師：是啊,，無依無靠,、無人傾訴，他只有把苦悶壓在心里,，結(jié)合凡卡的生活和自己的感受填寫一下這首小詩,。

出示：

在鞋匠的家里,，

他卻沒有鞋穿。

他忍受_________,，

忍受_________,，

忍受_________，

但他僅僅只有九歲,。

熱鬧的莫斯科,，有那么多人，

但_______________________,；

繁華的莫斯科,，有那么多東西，

但_______________________ ,。

在這_________的圣誕節(jié)前夜,，

我聽見 。

我知道,，

他想 ,。

學(xué)生填詩．

（二）、閱讀凡卡的回憶,，進(jìn)一步感受凡卡的內(nèi)心世界,，練習(xí)有感情地朗讀

1．默讀凡卡回憶的內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下生活的美好快樂,。學(xué)生感情讀相關(guān)段落,。

師：是啊，圣誕節(jié)在大多數(shù)人的眼中是充滿希望,，充滿祥和的,，但是沒人和凡卡說話，這一切繁華和熱鬧都不屬于凡卡,，在這冰冷的圣誕節(jié)我們聽到凡卡那聲聲的嘆息,，他想念親人，想念鄉(xiāng)下,，家里都有什么呢,？

引導(dǎo)學(xué)生默讀凡卡回憶的內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下生活的美好和快樂,。

2．朗讀描寫鄉(xiāng)下景色的一段話,，感受作者詩一樣的語言。

師：這一段文字越讀越覺得美,，就象詩一樣,，老師把它寫成了詩歌的形式，誰愿意再讀一讀,。

空氣紋絲不動

清澈新鮮

夜色黑暗

整個村子以及村里的白房頂

煙囪里冒出來一縷縷煙子

披著重霜而變成銀白色的樹木,、雪堆

清晰明了

繁星布滿了整個天空

快活地睒著眼

天河那么清楚地顯出來

就好象有人在過節(jié)以前

用雪把它擦洗過似的……

3．結(jié)合信的內(nèi)容和回憶的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并討論：

爺爺為什么要把凡卡送到鞋匠家？……

4．鄉(xiāng)下的生活其實(shí)很苦,，但凡卡卻感到幸福，為什么,？領(lǐng)悟凡卡對幸福的渴望,。

5．有感情地朗讀凡卡信中的最后一句話。

1．你們認(rèn)為凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎,？

2．凡卡認(rèn)為自己的這個心愿能實(shí)現(xiàn)嗎,？

3．小結(jié)：凡卡不知道，從凡卡做的夢可以讀出這一點(diǎn),。課文以這樣的形式結(jié)尾,，暗示了凡卡的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的，在沙皇統(tǒng)治下,，窮人走到哪里都擺脫不了痛苦的命運(yùn),。

１、抓住細(xì)節(jié)描寫,，使文章寫得很感人,。

２、對比的描寫反襯凡卡的凄苦,。

３,、插敘的手法，讀來自然,、流暢,。

練筆（任選一題）：

１、寫一篇《信寄出去后……》的想像作文,。

課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了,。但夢總是要醒的，想象一下,，凡卡睡醒以后,，會發(fā)生什么事情。

２,、再次有感情朗讀課文,，寫一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》,。

凡卡

敘述

書信

回憶

教學(xué)設(shè)計評價篇五

1,、在語言交際的過程中，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動自己的生活累積,，以真實(shí)為基礎(chǔ),，自信的展現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn),。

2、有勇氣嘗試富有挑戰(zhàn)性的活動,，不怕苦,，不怕難，不膽怯,。激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上,、積極進(jìn)取的精神。

體驗(yàn)挫折和困難,，感受成功和快樂,，努力使自己成為勇敢、自信,、求上進(jìn)的人,。

總第19課時

這節(jié)課一開始請同學(xué)們聽一段聲音。（播放聲音）

提問：你們聽到了什么,？板書：喝彩

什么叫做喝彩,？

你們見到過喝彩的場面嗎？人們在為什么而喝彩,？

5,、小結(jié)：

在生活中，值得我們喝彩的人和事很多很多,，精彩的表演,、崇高的品質(zhì)、卓越的成就都令我們情不自禁地為之喝彩,。但是我們大家往往習(xí)慣

于為別人喝彩,，而你是否想過，也可以為自己喝彩呢,？（板書：為我）

1,、誰先來為自己喝個彩？

有勇氣第一個站出來,，就值得我們?yōu)橹炔剩?/p>

2,、不少同學(xué)還沒有想好是吧，那我們先開個小組交流會,，請每位同學(xué)將自己認(rèn)為最值得喝彩的地方,，在小組內(nèi)交流交流。如果有與眾不同的

,，還可以申請“專利”哦

小組討論,，教師深入其間指點(diǎn)。

聽了那么多同學(xué)的發(fā)言,，你們認(rèn)為哪些人最有資格拿到“專利”呢,？為什么,？（因?yàn)楠?dú)特，富有個性）其實(shí),，再仔細(xì)想一想大家剛才的發(fā)言,，不

知你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些值得我們喝彩的地方大致可以歸為幾個方面,。比如說：自信勇敢,、活潑開朗就屬于性格特點(diǎn)方面的閃光點(diǎn)。那么愛好繪畫

,，精通樂器等等呢？還有助人為樂,、熱愛勞動呢

（出示：性格特點(diǎn),、興趣愛好、精神品質(zhì)）

同學(xué)們說得非常對,，現(xiàn)在你知道自己剛才是在為自己什么上的特點(diǎn)喝彩了嗎,？

3、 小結(jié)：抓住了自己性格特點(diǎn),、興趣愛好或精神品質(zhì)中的獨(dú)特而富有個性的閃光點(diǎn)作為我們這次作文的描寫對象,，就等于成功了一半。

總第20課時

1,、聽故事《為我喝彩》

2,、分析：“我”為自己的什么而喝彩？那他通過一件什么事情來表現(xiàn)自己這個閃光點(diǎn)的呢,？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,，傾心交流各自的感受，做到既藐視困難又勇敢的進(jìn)行挑戰(zhàn),，超越自我,，強(qiáng)化信心，做生活的強(qiáng)者,。

教學(xué)設(shè)計評價篇六

1,、知道生活中常用的電池屬于哪一類，能夠指出電池各部分的名字,，了解廢舊電池的危害,。

2、通過實(shí)踐活動,，確立回收廢舊電池的意識,，培養(yǎng)回收廢舊電池的習(xí)慣。

1,、師生課前收集各種電池實(shí)物和圖片,。

2,、準(zhǔn)備好制作廢舊電池回收箱的材料和工具。

1,、展示師生課前收集的各種電池實(shí)物和圖片,。

2、說說：電池在生活中的哪些地方使用,？

1,、讓學(xué)生觀察課文中插圖，說說：電池可分為哪幾種類型,？

（干電池,、充電電池、蓄電池,、特種電池等）

2,、說說干電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各部分的名稱。

1,、你知道電池的哪些部分容易引起污染,？自己可不可以隨意去解剖電池？

2,、學(xué)習(xí)課文在的短文,，討論：我們在日常生活中一般是怎樣處理廢舊電池的？這樣做會有什么后果,？（污染環(huán)境,，危害人類自身健康）

1、為什么要提倡使用不含汞和鎘的環(huán)保電池/

2,、為什么要進(jìn)行廢舊電池的回收/

1,、學(xué)生結(jié)合課文中插圖讀懂制作方法。

2,、交流制作方法,，教師補(bǔ)充說明。

3,、學(xué)生動手制作,，教師及時評價學(xué)生作品。

1,、校外開展收集廢舊電池的活動,。

2、要求學(xué)生把廢舊電池回收箱放置在家中或社區(qū),、街道并注意及時將盛滿的廢舊電池送到回收站里去,。

教學(xué)設(shè)計評價篇七

1、了解中國現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。

2,、掌握中國現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法,。

1、了解中國現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn),。

2,、掌握中國現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法。

掌握中國現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法,。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)資料

教學(xué)時間

安排兩個課時

現(xiàn)代詩歌又稱新詩,，一般指“五四”以后在繼承發(fā)揚(yáng)民歌和中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借鑒吸收西方詩歌的表現(xiàn)形式,、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的詩歌,。具有形式自由、韻律靈活,、自然清新的特點(diǎn),。新詩采用了自己獨(dú)特的語言表達(dá)方式(“詩家語”)，它高度凝練,，大幅跳躍，富有暗示性,?！胺蚓Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情,，沿波討源,，雖幽必顯?！?劉勰《文心雕龍·知音》)劉勰的這段話告訴我們,，作家詩人創(chuàng)作時，是先有了情思抒發(fā)的沖動,，再發(fā)而為文辭形成作品,，讀者必先通過文辭才能了解作品傳達(dá)的情思。這樣,，由文辭入手,，去解讀作品，發(fā)幽探微,，即使是隱微的內(nèi)容,，也會使它顯露出來。因此,，在閱讀鑒賞現(xiàn)代詩歌時,，就必須把握其語言特點(diǎn)，從解讀詩歌語言入手，進(jìn)而探究詩歌的意蘊(yùn)和思想內(nèi)涵,。

現(xiàn)代詩歌沖破了舊體詩的格律束縛,，語言趨于口語化、散文化,，其語言與散文的距離縮短,，但仍具有自己的特點(diǎn)。

押韻,，讀起來順口,，而且應(yīng)富有感情地去讀，不能像讀新聞那樣客觀冷靜,、語氣平緩,。

比如流沙河的《哄小兒》中有這樣的詩句：

莫要跑到外面去，

去到外面有人罵,，

只怪爸爸連累你,，

乖乖兒，

快用鞭子打,。

雖然是普通的場景,，卻表達(dá)出極為復(fù)雜、悲痛,、深切的思想感情,，感人淚下。

王夫之說過：“無論詩歌與長行文字,，俱以意為主,。意猶帥也，無帥之兵,，謂之烏合,。”蘇軾也說：“詩者,，不可以言語求而得,，必將深觀其意焉?！边@是強(qiáng)調(diào)意的重要性,，實(shí)際上意不光重要，還應(yīng)該新穎,，應(yīng)該寫出“人人心中有,，人人筆下無”的新意來，應(yīng)該有獨(dú)特新奇的發(fā)現(xiàn)和感受,。

再如：辛笛的《寄心》：

經(jīng)過一夜的不平靜,，

決定把這顆心，

貼上八分郵票，

寄出去就是了,。

簡樸自然,，平中見奇。

聯(lián)想自然即從眼前的事物觸發(fā)靈感,，聯(lián)想到彼事物,，把彼此自然聯(lián)結(jié)起來，沒有牽強(qiáng)附會之感,。如楊樹林的《雄雞》：

高高的黑板前,，

老師把祖國的版圖懸起，

望著“雄雞”他久久佇立,，

我愿變成她身上的一根翎羽,，

--羽毛豐滿了，

她就能從地球上騰起,，

一片片心湖蕩起了旋律,，

浪花中匯成同一個心曲。

這首詩由祖國地形圖想到了雄雞,，由雄雞想到了羽毛,，由羽毛想到了“飛”，寄托了作者熱愛祖國獻(xiàn)身祖國的一片赤子之情,。

詩歌不能像小說那樣,，細(xì)微末節(jié)，娓娓到來,，也不能像散文那樣，抓住某個片斷,，盡情揮灑,，大肆渲染，它要在極短的篇章里包蘊(yùn)極其復(fù)雜的思想內(nèi)容,，有時時空跨度很大,，因此需要自然過渡，跳躍自如,。如曾卓的《我遙望》：

當(dāng)我年輕的時候,，

在生活的海洋中，偶爾抬頭,，

遙望六十歲,，像遙望，

一個遠(yuǎn)在異國的港口,。

經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨,，驚濤駭浪，

而今到達(dá)了，有時回頭,，

遙望我年輕的時候,，像遙望，

迷失在煙霧中的故鄉(xiāng),。

這首詩前后兩節(jié),，一節(jié)一個層面，中間一個大斷層之間,，如果寫散文,、小說的話，正是用武之地,，而寫詩只能這樣跨,，用“狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪”作為跳躍的翅膀,，從年輕時跳到六十歲,，中間留給讀者去思考、去補(bǔ)充,，蘊(yùn)味無窮,。

凝練，指語言,，集中,，指主題，即能夠用極其精練,、準(zhǔn)確,、生動的語言，高度概括,、集中地反映生活,，言簡意深，在有限的詩句之內(nèi),，容納豐富的思想內(nèi)容,。如徐志摩的《沙揚(yáng)娜拉--贈日本女郎》：

最是那一低頭的溫柔，

像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞,，

道一聲珍重,，

那一聲珍重里有蜜甜的憂愁，

--沙揚(yáng)娜拉!

原詩十八節(jié),，詩人只選取了一個最難忘的鏡頭,，即“一低頭的溫柔”，把這位日本女子內(nèi)心說不出的情意,、掩不住的隱秘,、別離的憂愁,、莫名的委屈等等都表現(xiàn)出來了，詩人感覺她恰似水蓮花那樣秀美,、純潔,、嬌弱而又靈動，再聽她軟語溫存的一聲“珍重”,，交織著“蜜甜”與“憂愁”,，她把思念留給了自己，仍把祝福給了對方,，最后的那一聲音譯的沙揚(yáng)娜拉(再見),，更是情韻搖曳，縈回不絕,。這首詩可以說凝練集中之至了,。

在反復(fù)朗讀中品味，體會詩歌節(jié)奏展示的美感,。這就要求把握好輕重感,、韻律感，把作者所要強(qiáng)調(diào)交代的情感重音讀出來,，例如賀敬之《桂林山水歌》開頭寫道的：

云中的神啊,，霧中的仙，

神姿仙態(tài)桂林的山!

情一樣深啊,，夢一樣美,，

如情似夢漓江的水!

通過反復(fù)品讀，可以從“神”“仙”“情”“夢”等字眼感受到桂林秀麗山水的個性：神姿仙態(tài),，如情似夢,，迷離奇妙，妙不可言,。神仙誰都沒有見過,，但云霧中影影綽綽出現(xiàn)的仙女形象，喚起了人們那種捉摸不定的美感,，而情和夢也是不確定的，在反復(fù)朗讀的過程中,，就深刻地體會詩歌所具有的韻律美,、節(jié)奏美，可以去想象那最深沉的情愛和最美麗的夢境,，從風(fēng)姿綽約的桂林山水圖中,，體會作者熱愛祖國大好河山的感情，讀出語言美的感受,。

形象,，本義是指人物或事物的形體外貌,，具有可視可聞可觸可感的性質(zhì)。現(xiàn)在人們把“形”與“象”組合成一個復(fù)合詞,，作為藝術(shù)概念,，指作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象加以選擇、綜合所創(chuàng)造出來的具有一定的思想內(nèi)容和審美意義的具體可感,、鮮明生動的圖畫,，包括人物、環(huán)境,、景物等,。

詩的形象是詩人情感的物化，是由詩人的主觀感受凝固而成的有聲有色有形有態(tài)的真善美的統(tǒng)一體,。

如曹增書的《笑》：

“倚著春俏麗的肩膀/秋,，憨厚地笑了”這首詩是“春花秋實(shí)”的形象化表現(xiàn)，詩人妙用擬人化手法,，一倚一笑,，一憨一俏，形象生動,，情趣盎然,，真是一幅奇妙的鏡頭。

意,，指意脈,，即思想感情的脈絡(luò);境，指境象,，即意脈貫注的對象,。意境合稱，指作者的思想感情和外界事物相結(jié)合產(chǎn)生的一種境界,。也就是說,，詩人把自己的主觀感受和客觀景象融為一體，通過藝術(shù)手段描繪出來,，構(gòu)成一種情景交融,、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界，含有言外之意,、弦外之音,、景外之景、象外之象,，使讀者可以從有限感知無限,，得到一種韻味無窮的美感。如沙鷗的《新月》：

新月彎彎,，

像一條小船,，

我乘船歸去,，

越過萬水千山。

花香夜暖,，

故鄉(xiāng)正是春天,。

你睡著了嗎?

我在你夢中靠岸。

小船似的新月勾起了詩人的懷鄉(xiāng)之情,，爽性當(dāng)真乘船回到了春暖花開的故鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)的親人正在夢中，“我在夢中靠岸”情深意美,，極寫其兩地相思,、魂?duì)繅衾@的情景，意味深長,。

像與不像,、似與不似、切與不切,、不即不離等說法不同,，意思一樣，都可以歸結(jié)為虛實(shí)處理問題,。詩歌也一樣,，有實(shí)有虛，虛實(shí)結(jié)合,，才能把讀者帶到一個既不脫離現(xiàn)實(shí),、又能超越現(xiàn)實(shí)、亦真亦幻,、迷離朦朧的藝術(shù)境界中去,。如王小泥的《初春的家園》：

雞鳴起伏，

雨點(diǎn)兒在屋瓦上,，

彈奏《十面埋伏》,，

當(dāng)雀鳥啼亮木格格小窗，

母親已從窗外菜園里,，

掐來一筲箕濕漉漉的黎明,。

石磨吟唱出兩桶清香小曲，

姐姐把它凝成一鍋乳白的晨曦,，

我舉起筷子,，母親瞪我一眼，

她怕我夾碎了,，

姐姐水嫩嫩的叫賣聲……

蒼老的父親,，牽著水牛走向田間,，

牛鞭,，抽醒幾聲蛙鳴,，

一曲山歌，在群山間回蕩往復(fù),，

于最高的尖尖山上,，

化為一只嘯天的老鷹……

這首詩，運(yùn)用了許多修辭手法(擬人,、比喻,、通感、錯覺,、象征等)加以“變形”,，使語言“陌生化”，實(shí)中有虛,、虛中有實(shí)給人以既明白可解,、又新鮮別致的感覺，增強(qiáng)了藝術(shù)魅力,。

除以上特點(diǎn)以外,，還有一些特點(diǎn)也需要了解。如：押韻,，或一韻到底,，或每節(jié)換韻，韻腳的韻母要相同,。有些古詩押的是入聲韻;有些新詩外表看起來并不押韻,，但它符合內(nèi)在情感的邏輯停頓，讀起來也不覺得不順口,。句式的排列或?qū)φ袒騾⒉?，要整齊勻稱、錯落有致,。還得注意“一三五不論,、二四六分明”的平仄規(guī)律，給人以抑揚(yáng),。

1,、要知人論世。讀懂一首詩,，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時代背景,、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格?？梢哉f,，每一首詩的產(chǎn)生都是有背景的，都有一個契機(jī)激發(fā)詩人創(chuàng)作的靈感,。如《大堰河,，我的保姆》,，是艾青1933年因?yàn)橐淮伪徊叮粓龃笱?，想起了身世凄涼的大堰河,，從而引起對她的懷念，一口氣寫下了這首自傳體抒情詩,。了解這一背景對理解整個詩的內(nèi)容是大有幫助的,。當(dāng)然并非所有的詩歌都要了解其創(chuàng)作背景，主要還是從詩歌本身內(nèi)容出發(fā),，這需要根據(jù)具體情況而定,。

2、要把握形象?，F(xiàn)代詩是通過鮮明生動的藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)感情,，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認(rèn)真分析,、品味,，理解和把握這種形象，感受詩中的意境,，從而體會詩人的情感,。如徐志摩的《贈日本女郎》：“最是那一低頭的溫柔/象一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞/道一聲珍重，道一聲珍重/ 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁/——沙揚(yáng)娜拉!”抓住詩的開頭這兩個令人難忘的形象很重要：“低頭的溫柔”與“水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞”,，實(shí)際上是以構(gòu)思精巧的比喻,，描摹了少女的嬌羞之態(tài)。我們讀到這樣的藝術(shù)形象,，就感到一股朦朧的美感沁人心脾,，仿佛吸進(jìn)了水仙花的香氣一般。接著詩中寫一遍又一遍互道珍重,，那萍水相逢,、執(zhí)手相看的朦朧情意，被詩人淋漓盡致地發(fā)揮出來,。讓讀者與作者身同感受那悠悠離愁和那千種風(fēng)情,。我們抓準(zhǔn)了詩中的形象，也就能從整體上把握了作者的情感或詩歌的主旨,。

3,、要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂,，詩人的思想感情,，或喜悅，或憂傷，或憤怒,，或悲哀……無一不浸透在詩的字里行間,。只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩歌的主旨,。在閱讀中我們可以從詩歌的形象、意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來體會作者的情感,。如艾青的《我愛這土地》,，該詩塑造的“一只鳥”的形象,，使人體味到詩人經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛，也抒寫了大地遭受的苦難,、人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀,。準(zhǔn)確理解詩歌的情感,，也就能正確把握詩歌的主題了。

4,、要品味語言,。詩人十分重視錘煉語言，使詩歌表現(xiàn)出形象,、凝練,，富有色彩、節(jié)奏和動態(tài),，且以最恰當(dāng)?shù)淖志渖鷦佣鴪A滿地表達(dá)所要表現(xiàn)的思想感情,。如臺灣詩人余光中的詩《鄉(xiāng)愁》，每節(jié)開頭分別用“小時候”“長大后”“后來”“現(xiàn)在”概括了詩人生活道路的四個階段：少年,、青年,、中年、老年,。所選擇的四個形象“郵票”“船票”“墳?zāi)埂焙汀昂{”,，都是鄉(xiāng)愁的載體，各有特色,，又具有豐富的內(nèi)涵,。其前面冠以“小小的一枚”“窄窄的一張”“短短的一方”“淺淺的一灣”等詞語，回環(huán)往復(fù),，委婉和諧,，如泣如訴，充分表露了作者思念祖國母親的情感,，也給人以韻律美的感受,。品味語言還要善于抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行品析，并借助想像和聯(lián)想，才可能進(jìn)一步讀懂其深層含義,，領(lǐng)略詩歌語言的魅力,。如李瑛的《雨中》：“一朵云/擰下一陣雨/匆匆地掠過車篷?！币粋€“擰”,，一個“掠”，多么生動傳神,，給人無限的想像空間,。品味語言一般包括遣詞造句、語句含義和語體色彩等,。

5,、要分析技巧。分析詩歌的藝術(shù)技巧重在體會修辭手法和詩歌表現(xiàn)手法在詩歌中的妙用,，如常用修辭手法有比喻,、比擬、夸張,、反復(fù),、排比、對仗,、對比等,，常用表現(xiàn)手法有情景交融、直抒胸臆,、托物言志,、動靜結(jié)合、虛實(shí)相生,、渲染,、象征及映襯等。如上文所舉例子中,，《贈日本女郎》運(yùn)用比喻和反復(fù),，《鄉(xiāng)愁》運(yùn)用比喻和排比，《雨中》運(yùn)用擬人;《我愛這土地》前部分情景交融,，最后直抒胸臆,。由此可見，詩人是通過運(yùn)用多種修辭手法和表現(xiàn)手法來抒發(fā)豐富的情感的,。

6,、要重視誦讀。鑒賞詩歌,，無論是領(lǐng)會詩歌的思想情感,，還是把握詩歌的表現(xiàn)手法,，都離不開誦讀。古人云：“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟,。”誦讀是對語言的最直接的感知,，是品味語言的最好手段,。通過誦讀，可以讀出詩人傾瀉在詩歌字里行間的思想感情,，可以感受到詩中的情感波瀾,，可以深刻理解詩的意境。反復(fù)誦讀,，還可以讀出詩歌的音樂美，特別是講究節(jié)奏的現(xiàn)代詩歌,。

教學(xué)設(shè)計評價篇八

做一個用太陽的影子表示時間的鐘表,。

1、了解太陽鐘的計時原理,。

2,、認(rèn)識古代計時工具——日晷及其他計時工具。

情感,、態(tài)度與價值觀：

1,、意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務(wù)。

2,、體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的,。

知道太陽鐘的計時原理

目標(biāo)教學(xué)法

1、日晷資料及碟片,。

2,、制作日晷材料

課時安排：二課時

1 、每個小組匯報測量數(shù)據(jù)及研究成果,；

2 ,、小結(jié)；

1,、了解有關(guān)日晷的知識：

（ 1 ）談話：現(xiàn)在幾點(diǎn),？你是怎么知道的？古代有時鐘嗎,？他們怎么知道時間,？

（ 2 ）學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R；

（ 3 ）講述：同學(xué)們的課外知識真豐富呀,。確實(shí),，在很久以前，人們就注意到太陽的運(yùn)動和投影的變化是有規(guī)律的，人們就根據(jù)這個規(guī)律推算時間,，并制作了計時工具——日晷,。

（ 4 ）看書，認(rèn)識各種日晷,；

（ 5 ）討論：日晷為什么能反映時間,？（教師適當(dāng)講解）

（ 6 ）介紹：日晷；

2 ,、制作簡易太陽鐘：

（ 1 ）談話：古代的勞動人民,，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎,？

（ 2 ）看書,、討論本小組的制作方案。

（ 3 ）動手制作,；

（ 4 ）展示,、評比。

3 ,、玩手掌日晷：

（ 1 ）講述：在古代除了借助物品制作日晷外,，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。

（ 2 ）看書,，了解具體情況,；

（ 3 ）教師講解、演示,；

（ 4 ）室外活動：玩手掌日晷,；

教學(xué)設(shè)計評價篇九

1、上超市

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會在購物前先確定計劃,，知道購物要根據(jù)需要來進(jìn)行。

2,、知道在超市購物的一般程序和常識,，能嘗試著自主購物。

3,、體會超市購物的樂趣,，學(xué)會文明購物。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會在購物前先確定計劃,，知道購物要根據(jù)需要來進(jìn)行,。知道在超市購物的一般程序和常識，能嘗試著自主購物,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會超市購物的樂趣,，學(xué)會文明購物,。

教學(xué)時間：

3課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會在購物前要有計劃,，知道購物要根據(jù)需要來進(jìn)行,。

2、能評判購物時的行為是否正確,、文明,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生做一個小調(diào)查：家里還需要什么；爸爸,、媽媽喜歡吃什么,；我準(zhǔn)備買什么。

教學(xué)過程：

1,、（點(diǎn)擊圖片）小朋友,，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方看看。

2,、誰知道剛才圖片里展示的是哪個地方,？學(xué)生回答。（超市）沒錯,，那你們?nèi)ミ^超市嗎,？什么情況下你們會去超市呢,？學(xué)生回答,。（去過，要買東西的時候,。）

3,、當(dāng)我們要買一些東西的時候會去超市，超市里貨物齊全,，比較方便購買,。那今天我們就要講一講“上超市”的有關(guān)事項(xiàng)。黑板書寫課題：上超市,。

點(diǎn)擊超市的環(huán)境圖,。

1、昨天,，老師請小朋友們回家做了一個小調(diào)查（點(diǎn)擊文字）,，先請小朋友們和小組里的小伙伴們一起說一說你調(diào)查的結(jié)果。

2,、剛才小朋友們討論得很熱烈,，誰愿意和大家一起分享自己的調(diào)查結(jié)果？在學(xué)生匯報時,，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：應(yīng)該買我們需要用的東西,，不需要的東西不應(yīng)該隨心所欲地購買,；購買時心中要有家人，除了父母,，也要考慮到爺爺奶奶,、外公外婆等親人及客人的需要；購物要有計劃,，要考慮自己的購物能力和家庭經(jīng)濟(jì)條件……

3,、小朋友們真不錯，知道去超市買東西前要先想好我們需要什么,，那么,，進(jìn)了超市后還有哪些地方需要我們注意呢？

點(diǎn)擊的三個問題：家里還需要什么,？爸爸,、媽媽喜歡吃什么？我準(zhǔn)備買什么,？

1,、下面讓我們進(jìn)入“火眼金睛”游戲，比一比誰的小眼睛最尖,，找到小明在超市里不正確的行為最多,。（點(diǎn)擊動畫）學(xué)生發(fā)言時教師適度提問：錯在哪里？由此引導(dǎo)學(xué)生正確購物的方法,。

小明有些地方做得不對,，但還有些地方是做對了，我們一起來看看有哪些地方值得我們向他學(xué)習(xí),。學(xué)生自由發(fā)言,。

2、小明在超市里購物的有些行為是對的,，有些是需要改進(jìn)的,。小朋友你們回憶一下，平時你們?nèi)コ械臅r候覺得自己哪些地方是做得好的,，哪些地方還需要改進(jìn)呢,？

點(diǎn)擊動畫“小明在超市”。

1,、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了進(jìn)超市要注意的事項(xiàng),，誰能說說你學(xué)到了哪些要注意的事項(xiàng)？學(xué)生自由發(fā)言,。（要有計劃,；要為大家考慮；購物時要講文明,、懂禮貌……）

2,、希望小朋友們課后能和爸爸,、媽媽一起去超市逛逛，了解超市的布局,。

教學(xué)設(shè)計評價篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、興趣愛好能給自己的生活增添樂趣。本課要引導(dǎo)學(xué)生明白光有興趣是不夠的,，只有堅持不懈地練習(xí)才能有所成績,。

2、引導(dǎo)學(xué)生以持之以恒的態(tài)度培養(yǎng)自己的興趣愛好,，初步培養(yǎng)其“有耐心,、有毅力”的品質(zhì)。知道堅持就是不輕易放棄,。

3,、行為目標(biāo)：鼓勵學(xué)生尋找讓自己堅持下去的辦法，知道堅持就是每天積累一點(diǎn),，初步實(shí)踐“興趣+堅持”的活動,。

明白堅持就是不輕易放棄，堅持就是每天積累一點(diǎn),，只有堅持做,，才能把興趣培養(yǎng)成特長。

明白“堅持與興趣”的關(guān)系,，并嘗試實(shí)踐,，努力獲得成功。

1. 事先選擇好展示特長的學(xué)生,，其事例要有代表性,，要能讓同學(xué)們領(lǐng)悟到興趣和堅持合起來,，才能獲得成功,。

2. 故事準(zhǔn)備：《白頭翁的故事》

《美麗的烏鴉變黑了》

3. 搜集關(guān)于“如何堅持”的方法介紹。

（一）多樣的興趣,，豐富的生活

1. 看課本,，說說小朋友在干什么？

2. 你喜歡干什么,？

3. 才藝展示：有繪畫,、書法、器樂,、朗誦,、故事、表演等特長的小朋友上臺展示自己的興趣專長,。

4. 小記者采訪：現(xiàn)場請小朋友去采訪這些“小明星”們,，請他們說說自己是怎么練就這身本領(lǐng)的,？

（二）體驗(yàn)角色，尋找原因

1. 請學(xué)生讀一讀課本上的故事,。

2. 想一想,，為什么明明做不好事情？小組討論,，幫助明明分析原因,。

反饋交流。

總結(jié)歸納：不堅持下去,，什么本領(lǐng)都不能學(xué)到手,。

3. 故事例舉：《白頭翁的故事》

《美麗的烏鴉變黑了》

4. 反思：我有沒有遇到過這樣的情況，即有沒有遇到過課本上出現(xiàn)的問題：“我喜歡做的事也很多為什么我就做不好呢,？”舉例說一說,。

5. 想一想：為什么做不好？師生歸納問題的癥結(jié)：光有興趣是不夠的,，還要學(xué)會堅持,。

（三）不怕失敗，堅持下去

1. 出示標(biāo)題：堅持就是不輕易放棄,。

2. 啟發(fā)思考：

當(dāng)你想努力寫好一個生字,，連續(xù)寫了十幾遍，仍然寫不好,，怎么辦,？

當(dāng)你的圖畫快要完成時，弟弟不小心把你的畫撕破了,，你怎么辦,？

你練了好幾天跳繩，還是沒多大進(jìn)步,，你怎么辦,？

你做的風(fēng)箏已經(jīng)費(fèi)了很多材料，還是做得不好看,，怎么辦,？

3. 知心姐姐解難題：老師或能干的孩子扮演“知心姐姐”，小朋友以打電話方式提問,。

想一想,，你在堅持中碰到過哪些困難，該怎么辦,？

4. 學(xué)生作舉手表決,，并進(jìn)行統(tǒng)計。讓學(xué)生看到,，自己遇到過的困難,，班上還有多少同學(xué)也遇到過,。以此讓學(xué)生明白，每個人都會遇到困難的,，關(guān)鍵是面對困難時怎么辦,。

5. 看書上的插圖，看看堅持的方法有哪些,。

6,、 師可以將學(xué)生中有代表性的問題摘錄在黑板上。

回家和爸爸媽媽討論一下,，哪些事情需要堅持,，應(yīng)該用什么方法堅持。

教學(xué)設(shè)計評價篇十一

1．知道主要的能源礦產(chǎn),、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱,；知道鋁土礦、赤鐵礦,、黃銅礦的特點(diǎn),；

2．經(jīng)歷對鋁土礦、赤鐵礦,、黃銅礦的觀察過程,；學(xué)會制作礦石標(biāo)本的方法。

3．樂于參加觀察礦石和制作礦石標(biāo)本的活動,。

分組材料：鋁土礦,、赤鐵礦、黃銅礦,、小刀,、鑰匙等。

演示材料：小方盒,、玻璃瓶,、礦物、有關(guān)礦石的圖片或者視頻資料,。

教學(xué)過程：

銅,、鐵,、鋁等各種金屬都是從礦石中提煉出來的,。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生從顏色,、光澤,、硬度、結(jié)構(gòu)等方面觀察銅,、鐵,、鋁礦石,。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生用小刀刻比較礦石硬度,。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,，然后教師講解以及圖片、視頻資料的展示,。

根據(jù)課本上制作礦物標(biāo)本的過程與方法制作標(biāo)本,。

1、準(zhǔn)備一些小方盒和玻璃瓶,；

2,、將搜集到的金屬礦物和能源礦物及其提煉物分別裝入小方盒和小瓶中；

3,、制作標(biāo)簽,。一般有礦物及其提煉物名稱、產(chǎn)地,、特點(diǎn),、用途、制作人,、制作人等幾欄,；

4、貼標(biāo)簽,。對應(yīng)所制作的標(biāo)本,，把標(biāo)簽貼在小方盒或者玻璃瓶上。

教師可以在課堂上演示講解制作方法與過程,，由學(xué)生課外制作,。教師要關(guān)注學(xué)生課外制作標(biāo)本的情況，及時進(jìn)行評價,。