作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案心目中的天堂篇一

1、認(rèn)識大榕樹的奇特美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,，受到熱愛大自然、熱愛美的教育,。

2,、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的,。

3,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

1、了解榕樹的特點,，體會鳥的天堂的含義,。

2,、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的,。

讀中感知,，讀中感悟，交流討論,，合作探究,。

投影儀，投影片,，掛圖,，錄音機，綠葉,，鳥,。

昨天,，我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文（板書課題）,，請同學(xué)們回憶：課文作者是誰？幾次去鳥的天堂,？分別看見了什么,？這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進鳥的天堂，進一步深入學(xué)習(xí),。

過渡：讓我們一起來再讀書,，再思考，解開心中的疑團吧,。

2,、學(xué)習(xí)作者寫榕樹部分

（1）以自己喜歡的方式,，讀7,、8自然節(jié),，說說哪些地方讀懂了，談?wù)勀愕捏w會,；哪些地方未懂,，做上記號,，匯報交流,，師相機引導(dǎo),。

（2）資料介紹榕樹，簡筆畫展示,。

（3）出示掛圖,，學(xué)生看圖指出榕樹枝、干,、根,、葉的位置，體會榕樹特點,。

（4）抓重點詞句,，暢談體會。

（5）指名生讀,，教師范讀,，總結(jié)朗讀方法。

（6）感情朗讀,，品讀悟情,。

（7）認(rèn)識靜態(tài)的描寫方法。

3,、學(xué)習(xí)作者寫鳥的部分（運用以上學(xué)法自學(xué)）

（1）自由讀課文中描寫鳥的部分,，找出你最喜歡的句子,，并說說你喜歡的理由,，在讀不懂的地方做上記號。

（2）學(xué)生展示各自手工制作的鳥,，以趣激情,。

（3）師生合作，模擬演示,，創(chuàng)設(shè)情境,，激活參與。

（4）認(rèn)識動態(tài)的描寫方法,。在今后的讀書寫作中要積極運用動靜結(jié)合法,，這樣對文章理解更深刻，寫作也就更生動,。

（5）看幻燈,，聽錄音，談感受,。

（6）感情朗讀,，領(lǐng)悟中心。

（7）體會兩個鳥的天堂的含義,，解題釋疑,。

作者第一次去鳥的天堂,，看到了大榕樹，抓住了榕樹大,、茂盛的特點,，寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂,，看到了許多鳥,，抓住鳥多、快樂的特點,，寫出了鳥的動態(tài)美,，表達了作者對大自然、對美的熱愛之情,。

如果你來到這美麗的榕樹下,，看到了這活潑可愛的鳥兒，你會怎么做,？

看,，這精致的籠中有一只美麗的鳥兒，學(xué)了這一課,，你一定明白該怎么做了（學(xué)生放飛）,。望著這只久居籠中，而后展翅飛向藍天的鳥兒,，你有什么感受呢,？請你以自己喜歡的方式表達出來。（可說,，可寫,，可畫，可唱）

鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案心目中的天堂篇二

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點,，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫,；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。

1,、認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗,，體會眾鳥紛飛的景象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，提高整體語文素養(yǎng),。

3、感受南國風(fēng)光的美麗及熱愛大自然的教育,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的自由快樂的景象，體會作者的思想感情,。

一,、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

１,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景,。誰能具體地來說一說,。

學(xué)生答。

（師板書：樹鳥）

２,、誰見過大樹,？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

（高大的,，參天的,，幾個人抱不過來的……）

３、這樣的大樹,，或者比這更大的樹,，你還想看嗎？

（播放課件,，展示）

二,、充分誦讀,，激活語感

１,、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的,？請大家自由讀第二段,，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的,？你是從哪兒體會到這一點的,？說出自己的理由。

２,、學(xué)生讀,。

３、交流：

全身心地看,，贊美地看,，驚訝地看,，疑惑地看……

說理由時，就勢讀相關(guān)的語句,。

三,、潛心品讀，領(lǐng)悟語感

１,、作者是這樣看大樹的,，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,，邊讀邊想,，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會,。

２,、學(xué)生品讀。

３,、反饋：

只要言之有理,，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子,。

四,、多元解讀，積淀語感

１,、請你再讀讀第二段：

你覺得哪個句子寫得特別美,，把它劃下來，反復(fù)讀一讀,，說說你對這個句子的體會,。

２、出示：

⑴那么多綠葉,，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點兒縫隙。

著重理解體悟“一簇”,、“堆”,、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,，生命力旺盛的景象寫出來了,。

⑵翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹,！

“顫動”在這里指的是什么？

（微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子,。）

“顫動”是怎樣的動,？

（抖動的,、發(fā)抖的,。）

鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案心目中的天堂篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。《鳥的天堂》這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,，感受到“鳥的天堂”的和諧之美,，文章語言優(yōu)美，寓情于景,，在教學(xué)時,，應(yīng)以“讀”為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，鼓勵學(xué)生自主擇文， 自主擇法,，合作探究,，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,，培養(yǎng)語感。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：學(xué)習(xí)生字,，能正確讀寫；理解內(nèi)容,，感受“鳥的天堂”和諧之美,。

能力點：有感情地朗讀課文,，領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫和寄情于景的表達方法,。

情感點：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)文章對大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫，領(lǐng)悟文章表達方法,。

2、體會文中含義深刻的句子,。

課前準(zhǔn)備：錄像資料,，有關(guān)大榕樹的資料。

教學(xué)流程：

一,、課題導(dǎo)入：

1,、學(xué)生齊讀課題“鳥的天堂”

師：讀了課題，你們想到了什么,？

生自由回答

2,、生初讀感知。

師：讀了課文,，你們知道了什么,？

學(xué)生反饋，當(dāng)講到兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,，師適時引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”,。

（從課題引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣,，激活學(xué)生的思維,，再帶著問題初讀感知，大略把握課文的主要內(nèi)容,，理請文章的條理,。）

二、擇文學(xué)習(xí)

1,、學(xué)生自由選擇其中一次,，帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨立學(xué)習(xí)。

師：好,，今天這節(jié)課,，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友,，搭上巴金爺爺?shù)拇?，一起鳥的天堂看個究竟吧！

讀一讀,，具體描寫鳥的天堂的景象的段落,。

想一想，體會含義深刻的句子,。

議一議,，將自己的體會或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流,。

2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù),，帶著任務(wù)擇文,，獨自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。

3,、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論,。

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué),，發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,、激勵作用，學(xué)生自主擇文,、擇友,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時給予充裕的時間讓學(xué)生自讀自悟,，使小組探究不流于形式）

三,、反饋學(xué)況

1、學(xué)習(xí)“第一次”

∴※重點理解榕樹的“大”和“茂盛”,。

（1）你（你們）從哪兒感受到榕樹的“大”,，找出具體的句子

學(xué)生自由表達自己的理解。

“枝干的數(shù)目‘不可計數(shù)’是怎么回事,，讓我們?nèi)デ魄啤?/p>

出示枝干縱橫交錯的課件,，學(xué)生觀察進一步說感受

學(xué)生自由讀，指名朗讀

▼對榕樹的“大”還有補充嗎,？

（2）這株榕樹真大呀,，你們還有不同的感受嗎

師：這樣吧，請大家反復(fù)讀這句話,，然后可以聯(lián)系上下文,，可以聯(lián)系生活實際和平時的感受，看自己有什么新的體會,。

生自由地讀,，體會；生生交流,，師參與其中,。

學(xué)生自由發(fā)表，師適時評價

指名讀,，愿意讀的站起來讀一讀,，全班齊讀

師：多么奇妙的感受呀，難怪巴金爺爺會情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：這——生（齊）：美麗的南國的樹,！

（3）看課件,，師解說

2,、學(xué)習(xí)“第二次”

師：同學(xué)們,，美好的景致是百看不厭的,。第二天清晨，當(dāng)一切顯得更加光明的時候我們再次暢游其間,。起初,，周圍是靜寂的，后來,，忽然起了一聲鳥叫,，我們把手一拍，（師拍手）,，一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥叫，飛出一只大鳥）我們繼續(xù)拍掌?。◣熒橹?jié)奏拍掌,，多媒體播放群鳥紛飛的情景。）樹上變得熱鬧了,！到處都是鳥聲,，到處都是鳥影，大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇,。

（1）誰來說說,，小鳥都在樹上干什么。

生想象說,。

師：就讓我們一起走進課文,，欣賞那熱鬧的場面吧！放聲讀讀課文,，你可以 坐著讀,，也可以站著讀，還可以找伙伴一起讀,。

生自由讀文,。

（2）師：這回給你印象最深的是什么呢/

生回答

▼“到處都是鳥聲，到處都是鳥影,。大的,，小的……”

指導(dǎo)讀

理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說說，并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書寫與意思聯(lián)系,。

▼“一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽”

指名讀,，（多可愛的畫眉鳥啊，我們?nèi)嘁黄饋碜x讀）全班齊讀

師：聽,，它在歌唱什么,？（播放畫眉鳥唱歌的畫面）

師：哪只畫眉鳥愿意和大家交流,？

學(xué)生表達

四、小結(jié)

師：今天,，我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E,，兩次經(jīng)過鳥的天堂，領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象,，我知道你們心中必定有很多話想說,。

生自由表達

師：是啊，如此美景,，我們想說的太多,，那我們就借用作家的話來表達我們內(nèi)心的感受吧！“那‘鳥的天堂’的確是—— ……”（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感,。）

（讓學(xué)生從內(nèi)容,、文章表達方法上等方面自由表達讀文感受及收獲，將體驗推向高潮,，認(rèn)識推向深入）

五,、作業(yè)

1、朗讀喜歡的段落,，并背誦下來

2,、擬一份導(dǎo)游解說詞

4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》?

板書設(shè)計：

鳥的天堂

大榕樹???????? 美?????? 眾鳥紛飛

教后反思：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

老師恰到好處地播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生仿佛身臨其境,，不僅解決了認(rèn)識上的難點，還給學(xué)生帶來美的體驗,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。而且,，學(xué)文時,，讓學(xué)生自主擇文，自主擇友,，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,，并給予充裕的讀書思考、討論交流的時間,，課堂上氣氛活躍,，不時高潮迭起。

二,、注重朗讀,，讓學(xué)生享受獨特體驗

文章文質(zhì)兼美,，老師注重以讀書為主線，以學(xué)定教,，順勢而導(dǎo),，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過對重點句段,、詞語的理解,、品析,，以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入,，并珍視學(xué)生在讀文過程中的獨特體驗，善于用激勵性的語言評價學(xué)生,，以情激情,，使學(xué)生不斷讀有長進，并獲得心理的滿足和精神上的享受,。

鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案心目中的天堂篇四

1,、自學(xué)本課生字新詞。

2 ,、感受榕樹的美麗,，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

3 ,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

4 ,、有感情朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

體會“鳥的天堂”的美,。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達感受。

：多媒體.課件,。

由簡筆畫板書過濾到媒體播放“大榕樹”,，教師配圖誦讀第七、八自然段,。

（自然引導(dǎo)對重點段的學(xué)習(xí)）

1,、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會,，在不理解的地方做上記號,。

（引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受,、質(zhì)疑）

2,、交流自學(xué)情況,，發(fā)表自己的見解。

a．教師注意學(xué)生在談體會的過程中,，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”,、“枝上又生根”等特點。

（通過交流,，相互啟發(fā),，分享學(xué)習(xí)心得）

b．學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實際和平時的感受發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?！惫膭顚W(xué)生充分發(fā)表自己的見解的.感受，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定,。

（聯(lián)系本組重點訓(xùn)練項目“閱讀要有自己的見解”,，教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受）

c．通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達自己對課文重點部分的理解,、感受,。

d．通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹”

1,、播放12,、13自然段“群鳥紛飛”的.課件，讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫,。

2,、教師引導(dǎo)：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面,，鼓勵學(xué)生通過自由朗讀課文,，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學(xué)生可站,、可坐,，可請老師、可找伙伴）

3,、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,，并把它們“放飛”到大榕樹上。（配上歡快的音樂）

4,、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,，并再次點明課題“鳥的天堂”，體會其含義。

（學(xué)科間的融合,，恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源）

5,、再讀課文，在欣賞課文的過程中,，領(lǐng)會作者對這一情景的描寫,。

1、播放“小畫眉”,。

2,、提示：假如你是小畫眉，有些什么感受,？

表達感受的方式：

想說些什么,？說一說。

寫一段文字（小詩,，順口溜┄┄）,，讀一讀,。

編寫歌詞,，唱一唱。

看到些什么,？畫一畫,。

┅┅

讓學(xué)生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受,。

（開發(fā)學(xué)生的潛力,，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,。因材施教,，讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機會）

3、交流感受,，教師相機評價,、指導(dǎo)。

鳥 多 歡 動態(tài)

鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案心目中的天堂篇五

１,、學(xué)會課文“茫,、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思,，能用“陸續(xù)”等詞語說話,。

２、分辨課文中寫作者聯(lián)想和見聞的句子,。

３,、有感情地朗讀課文，能背會最后三個自然段。

４,、體會人與自然之間的和諧,，增強生態(tài)環(huán)境保護的意識。

分辨文中描寫作者聯(lián)想和見聞的句子,。

體會鳥與樹之間,，人與自然之間的和諧美。

第一課時

１,、學(xué)會課文“茫,、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思,。

２,、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗,，體會鳥的自由和快樂,，并有感情地朗讀文中的重點句,。

３,、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話,。

４、感受鳥與樹之間,、人與自然彼此和諧相處的道理,。

體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂,，能有感情地朗讀課文,。

懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美,，產(chǎn)生生態(tài)保護的意識。

１,、“天堂”──同學(xué)們聽說過這個詞語嗎？說說你對天堂的認(rèn)識,。

（讓鳥兒自由自在生活的,，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方,。）

３,、過渡：

是的，能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的會是一個怎樣的地方呢,？今天,，我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進《鳥的天堂》，去看一看那會是一個怎樣的地方,。

１,、放聲讀一讀課文，要求：

⑴ 讀通讀順課文,，難讀的生字詞語可以多讀幾次,，不懂的詞語可以請教身旁的同學(xué)。

⑵ 思考：

你跟著作者幾次去鳥的天堂,，分別是什么時候,，看到了什么？

２,、交流：

第一次：

黃昏──大榕樹,。

第二次：

清晨──鳥兒。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

樹,、鳥

1.

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計范文

3.

《鳥的天堂》綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)設(shè)計

4.

《太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計

5.

《驚弓之鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計

6.

《鄭和遠(yuǎn)航》第一課時教學(xué)設(shè)計

7.

《靜夜思》第一課時教學(xué)設(shè)計

8.

《動物過冬》第一課時教學(xué)設(shè)計

9.

《大還是小》第一課時教學(xué)設(shè)計

鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案心目中的天堂篇六

《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第六組課文中的首篇精讀課文,。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象，表達了作者對大自然的熱愛與贊美之情,。

課文語言質(zhì)樸，動靜結(jié)合,，美不勝收,，觀察有序，筆法細(xì)膩,，易讀易記,，情感真摯，給人以一種美的享受,。

1,、使學(xué)生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識,；

2,、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力,。學(xué)好此文是日后學(xué)習(xí)其他同類型課文的憑借與基礎(chǔ),，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。為此,，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場”,。綜合考慮教材內(nèi)容、特點及編排意圖,，從學(xué)生的實際出發(fā),，參照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo),，確定如下重點及難點,。

1、知識教學(xué)目標(biāo),。

①學(xué)會巢,、梢、暇3個生字,。

②能正確讀寫應(yīng)接不暇等詞語,。

③理解重點句：

如：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里,。

2、能力訓(xùn)練目標(biāo),。

①熟讀課文,，理清脈絡(luò)，學(xué)會按作者游覽順序給課文分段并概括段意,。

②有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分。

③領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法,。

3、德育滲透目標(biāo),。

感受美景,，培養(yǎng)保護環(huán)境，護我綠色家園的環(huán)保意識,，受到熱愛大自然,、熱愛美的教育與熏陶。

1,、了解大榕樹的外形特點,，體會眾鳥紛飛的壯觀景象,，真正理解“鳥的天堂”的含義。

2,、領(lǐng)悟作者的表達方法,。

理解文中含義較深的句子。

鑒于本文是本組課文的重要“練兵場”,，考慮到學(xué)生基礎(chǔ)不到扎實,、領(lǐng)悟緩慢等情況，為了切實做到學(xué)練結(jié)合,，我給學(xué)生以充裕的學(xué)習(xí)時間,，確定用3課時來完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時：①先讀“導(dǎo)讀”,，明確目標(biāo),。②緊扣“鳥的天堂”做有序展開。

第二課時：自主研讀,，合作探究,，精讀細(xì)品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”，領(lǐng)悟表達方法,，讀寫結(jié)合,。

第三課時：加深理解，探究意義,；綜合實踐,，煉就能力。

本班學(xué)生課外資料較為缺乏,，聽,、讀的能力稍好，說與寫能力方面還存在相當(dāng)大的缺陷,。其想象能力,、欣賞能力較為低下。對課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢,，課堂教學(xué)不能操之過急。但作為四年級的學(xué)生,，他們具有一定的語文知識基礎(chǔ),，具有一定程度的自學(xué)能力，懂得分清文章的主次,。學(xué)習(xí)過《海上日出》等多篇描寫大自然景色的文章,。

1、教學(xué)方法：采用啟發(fā)式,、討論式教學(xué)（談話法和討論法）,。

2,、教學(xué)手段：多媒體的簡單應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué),。

3,、學(xué)習(xí)方法：a、圈圈,，畫畫,。 b動腦筋、敢提問,。 c,、有主見，談看法,。 d找伙伴,，共探究。

有序,、緊湊,、合理，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律所作的教學(xué)程序,，就能充分調(diào)動學(xué)生思維,，使其更積極主動地參與到教學(xué)活動中來，才能取得良好的教學(xué)效果,。因此,，我這樣設(shè)計本課的教學(xué)程序。

心理學(xué)實驗表明：強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,。閱讀之前,，目標(biāo)明確與否效果大不一樣。設(shè)計步驟一,，能讓學(xué)生從整體上把握全組課文的訓(xùn)練重點,，學(xué)習(xí)才能有的放矢。

“鳥的天堂”是本文的環(huán)繞中心,。由于本組教學(xué)重在于從理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達方法,。為了達到目的，勢必要緊扣“鳥的天堂”這一中心作“大文章”,。

1,、審題設(shè)疑，揭示題意,。

設(shè)問：看到題目后,，你有什么疑問？讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，估計大部分學(xué)生會提到：①“天堂”指什么,？②“鳥的天堂”又指什么,？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”,？③“鳥的天堂”里有什么,？是不是有很多鳥？等等問題,。

題目是文章的窗口,，其往往起著提示全文、點明中心的作用,。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”,，可以形成“閱讀期待”心理，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，體現(xiàn)自主、探究精神,。

2,、明確題義，簡介“鳥的天堂”,。

3,、整體感知理線索。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，整體感知課文內(nèi)容。為此,，我設(shè)置了如下思考題：①作者幾次去“鳥的天堂”,，分別是在什么時候去的？②每次各看到了什么,？③小組討論,，劃出作者每次去“鳥的天堂”時的感受的語句。

4,、依據(jù)設(shè)問,，中間突破，理清脈絡(luò),。

引導(dǎo)學(xué)生抓住設(shè)問答案中的“第一次,、第二次”及“第二天、這一次”等字眼,，從層次明顯的中間部分突破，劃分段落,，理清脈絡(luò),。

5,、自學(xué)生字詞，指導(dǎo)正確讀寫詞語,。

6,、以讀代講輕帶教學(xué)第一段，只要求理解大意,，了解游玩的時間,、心情等即可。因為學(xué)生已懂得“分清文章的主次”,，在此處教學(xué)就讓學(xué)生復(fù)顧舊識加以應(yīng)用,，以求實現(xiàn)“立體式學(xué)習(xí)”，最大程度提高教學(xué)效益,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”,。《語文教學(xué)大綱》指出,，“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！睘榱诉_到讓學(xué)生多讀多感悟的目的,，又要避免形式單一的純朗讀活動，我結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置多種讀法來激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣,。

1,、重點讀此段課文，小組讀,。

2,、品詞細(xì)讀“簇”?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”,、“束”來讀一讀。

3,、比較讀第六自然段,。我說“許多株”，朋友一說“只有一株”,，朋友二說“是兩株”,。4、表演和畫船移動圖讀“逼近”,。讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”,，以弄清作者觀察基點的變化過程,。

5、圖文結(jié)合讀,，觀察課文插圖1（大榕樹）,，精讀細(xì)品課文第七、八自然段,。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號,。（生朗讀,、體會,、勾畫）

1,、小組讀“眾鳥紛飛”段落。

2,、借助插圖2,，略說大意。討論：

（1）作者的感受怎么會發(fā)生變化,？為生么兩次看到的景象不同,？

（2）和寫榕樹比較，作者寫鳥采取了什么方法,？

通過上述問題讓學(xué)生自學(xué)動態(tài)描寫,，體會眾鳥紛飛，大小不一,、顏色各異,、動作千姿百態(tài)，有的飛,，有的叫,。有的拍翅膀，使人應(yīng)接不暇的熱鬧場面,，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維自學(xué)能力,。在學(xué)生自學(xué)中，教師借助電教手段,，播放眾鳥紛飛的錄像,，加深學(xué)生體會從靜到動的壯觀景象。學(xué)生課文之后,，進行配樂朗讀,，使學(xué)生進一步體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標(biāo),。

3,、細(xì)讀：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的,，小的,，花的，黑的，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來，有在撲翅膀,。領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達方法,。

6、嘗試練習(xí)：依照本文寫法,，用幾句話寫出“課間十分鐘”時同學(xué)們在操場上盡情玩耍歡快熱鬧的場面,，要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”。

（五）緊扣最后一句話，體會五處“鳥的天堂”的作用與含義,，趁勢歸納中心,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“河,、樹,、鳥、人”四者之間的相互關(guān)系,，加以研讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容和具體的語句，并適當(dāng)合理展開想象，自由地說自由地議,，再選出小組代表進行辯論,，探究四者間的生態(tài)循環(huán)關(guān)系與作者“的確是‘鳥的天堂’感受的由來。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。”“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力?！北酒n文后面附有一個“為導(dǎo)游寫一篇解說詞”的選作題,，其目的是為了深化學(xué)生對課文的理解,，加強練筆。對此實踐活動,，可在課前讓學(xué)生“自愿組合,、小組合作”搭配成“旅游團”加“導(dǎo)游”的形式，充分利用“小組”群體力量廣泛搜集材料,，試學(xué)寫解說詞,。組織學(xué)生開展“模擬導(dǎo)游”活動，評選優(yōu)秀導(dǎo)游,，以激發(fā)學(xué)生興趣,，煉好學(xué)生能力。

有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分課文,。擴寫本課學(xué)習(xí)過程中所進行的習(xí)作訓(xùn)練項目。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步的分析了作者的寫作方法,，為今后的課文學(xué)習(xí)和寫作打下一個堅實的基礎(chǔ),。經(jīng)過這一節(jié)輕松愉快的教學(xué)活動，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣拥膮⑴c到教學(xué)活動中來,，這就為今后在學(xué)習(xí)中打下一個良好的開端，讓學(xué)生的積極性大增,，增強了學(xué)生獨立的自覺性。當(dāng)然,，課堂教學(xué)中的許多情境是無法預(yù)設(shè)的,，我們更應(yīng)關(guān)注的是生成的精彩。學(xué)生不但是具有靈活變通的個體,，而且是學(xué)習(xí)過程的主體,。我們在關(guān)注學(xué)生生命成長的同時，也應(yīng)對特定情境下生成的五彩繽紛的課堂謹(jǐn)慎把握,。

好的板書將有利于教學(xué)和復(fù)習(xí)鞏固,。為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路，順著課堂教學(xué)認(rèn)識過程,，感受本文的構(gòu)思美,、自然美；為了讓學(xué)生更充分地感受和領(lǐng)悟本文的篇章寫作手法,，我采用順序系統(tǒng)構(gòu)框板書的方法,。

12,、鳥的天堂時間：黃昏

第遠(yuǎn)望（整體）一簇簇、茂盛,、看不出

一主要景物：大榕樹（龐大,、茂盛）

干；靜態(tài)

次,；根

近看（部分）,；枝葉

感受：美麗的南國的樹

沒有一只鳥

時間：早晨

總寫：鳥多、熱鬧,；飛,；撲；叫,；應(yīng)接不暇

二主要景物：鳥（紛飛,、壯觀）

飛出、飛進,；動態(tài)

次,、特寫：畫眉；站,、叫

感受：的確是“鳥的天堂”?。ㄙ澝溃?/p>

鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案心目中的天堂篇七

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

小學(xué)語文新大綱提出了“小學(xué)語文教學(xué)必須改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo),。并要求“倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，正確處理好師生的關(guān)系,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，突出學(xué)生的主體地位,，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索,。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”,。大綱強調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，所以在這節(jié)課安排教學(xué)任務(wù)時,，我注重設(shè)計的問題以學(xué)生充分發(fā)揮主體作用為目的,。而六年級的學(xué)生基本已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法,，對自學(xué)課文有了一定的基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來,，讓學(xué)生談自己的體會,，以“讀—析—讀”相結(jié)合的教學(xué)策略，即首先讓學(xué)生能在讀中找出相映的重點詞語及句子,，再互相交流,，最后能通過朗讀表達出自己的喜愛和留戀之情。宗旨是通過如上的教學(xué)活動,，使學(xué)生能夠深入的理解作者要表達的思想感情,。

本課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況確定，我確定了四個目標(biāo),，分別是知識目標(biāo),、能力目標(biāo)、德育目標(biāo),、情感目標(biāo),。

1、知識目標(biāo)：

使學(xué)生理解和掌握作者兩次去鳥的天堂看到的情景,。這個目標(biāo)要求全體學(xué)生必須理解和掌握,，以這一線索貫穿整個教學(xué)過程，為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，我設(shè)計了以讀代講的教學(xué)模式,。

2、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生親自去體會,、去感受,，并利用朗讀、交流去解決實際問題,。學(xué)生通過自讀,、自悟，運用一定的學(xué)習(xí)方法,，從中挖掘這種獨立學(xué)習(xí)的可貴能力，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而提高了學(xué)生解決問題的能力,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我在教學(xué)時,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使每個學(xué)生的才能得到表現(xiàn)。

3,、德育目標(biāo)：

增強學(xué)生的環(huán)境保護意識,。有的學(xué)生由于這方面的知識缺乏,，這種環(huán)保意識特別的差，有時還會做出一些不良的舉動,，為了讓這種不良現(xiàn)象的杜絕而實現(xiàn)德育目標(biāo),，我設(shè)計了在討論完所有的問題后，讓學(xué)生聯(lián)系課文互相學(xué)習(xí)交流,，體會到愛護大自然,，愛護鳥類的重要性，這些都是學(xué)生比較容易掌握的,，學(xué)生在相互交流中增強了環(huán)保意識,。

4、情感目標(biāo)：

課文《鳥的天堂》揭示鳥與樹,、人與鳥,、人與自然和諧相處，創(chuàng)造了美好的生活,，當(dāng)今世界熱點為環(huán)保,，又正好與我國提倡的“和諧社會”相應(yīng)，一個“和諧”,，從文本到生活,，都得到了體現(xiàn)。通過本文的學(xué)習(xí),，師生情感達到了升華,，沉浸在和諧的大自然的氛圍中。倍感《鳥的天堂》的確是人間的樂園,。這里的人們保護榕樹,，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美,。

根據(jù)新大綱,，新教材的編寫意圖，本課的教學(xué)重點是了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受,。教學(xué)難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義,。為了能夠突出重點,、突破難點，并貫徹新大綱提出的：全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想“的要求,，我采用”以讀代講“的方法讓學(xué)生充分的去讀,，在讀中自己去感悟，去領(lǐng)會其意義。理解是朗讀的前提和基礎(chǔ),，只有理解了課文的內(nèi)容,，才可能通過朗讀準(zhǔn)確表達出作者要表達的思想感情，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，使學(xué)生對課文的思想感情體會的更加深入,。例如：“我有機會看清它的真面目，真是一株大數(shù),，樹干的數(shù)目不可計數(shù),，枝上又生根，有許多根垂到地上,，伸進泥土里,，”教師指導(dǎo)學(xué)生抓住這句話進行理解，鼓勵學(xué)生互相交流體會,，在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生通過閱讀實踐在自讀中自悟、自得,。并讓學(xué)生從部分詞語中體會到榕樹的巨大,，就這個問題啟發(fā)學(xué)生從總體上談大榕樹的大和茂盛，也可以就某一個句子,，某一個詞語說一說自己的體會,。文中的重點詞句是文章的精髓，它對表達中心起到畫龍點睛的作用,，教學(xué)中,，我指導(dǎo)學(xué)生抓住這些具有感染意義的關(guān)鍵詞語、句意深刻的語句,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會其中蘊藏的思想感情,，從而撥動他們心靈的琴弦，引起他們情感上的共鳴,，例如：那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動,。通過互相交流啟發(fā)，使學(xué)生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一點縫隙”等數(shù)量詞中體會樹多而密,，“翠綠”“顫動”等詞語中體會榕樹的美麗和富有生命力,。引起他們情感上的共鳴。另外,，播放影音文件,，課文朗讀“在一個地方河面變窄了……這美麗的南國的樹?！弊寣W(xué)生更進一步體會鳥的天堂的靜態(tài)美。

這段語言文字比較優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情練習(xí)朗讀（齊讀,、指名讀,、范讀、體會讀）,，并試著背下來,。這一要求充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦,，要給學(xué)生充足的時間,，實實在在地練習(xí)，當(dāng)堂背下來,，查了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,，也減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

然后教師播放“眾鳥紛飛”的flansh動畫,，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受,，學(xué)生獲得直觀感受后，抓住喜歡的句子談感受,，這是最受學(xué)生喜歡的一種形式,，為它給學(xué)生提供了自由的學(xué)習(xí)空間，完全根據(jù)自己的意愿選擇合作伙伴,，因而興趣較濃,，積極性特別的高。并讓學(xué)生交流自己的體會,，在自讀中自悟,，在自悟中自得，此時,，學(xué)生的主動性被充分地調(diào)動起來,，他們主動的求知，主動去探索,，主動去發(fā)現(xiàn),，使學(xué)生的生命力得到張揚。從而,，結(jié)合課文了解到作者第二次去“鳥的天堂”抓住了眾鳥活動的熱鬧場面進行描寫,，知道鳥的數(shù)量多、種類多,、姿態(tài)多,，感受到他們自由、快樂,。在這一部分的教學(xué)中,，我著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象當(dāng)時的情景,，學(xué)生通過想象講述有的鳥還會怎樣,。想象課文描繪的形象、意境,，使理性認(rèn)識和感性體驗相互作用,，把抽象的文字符號轉(zhuǎn)換為具體的視覺表象，令學(xué)生身臨其境,，與作者的情感產(chǎn)生共鳴,，從而感受鳥的天堂的動態(tài)美。

為了更好的突破難點部分,，我設(shè)計訓(xùn)練學(xué)生圍繞第四自然段中重點句展開學(xué)習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生找出重點句，培養(yǎng)理解句子的能力,，對于學(xué)生提出的有關(guān)問題應(yīng)當(dāng)視其性質(zhì)區(qū)別處理,。在此基礎(chǔ)上由此句引出本課的難點，第一句“鳥的天堂“為什么要加引號,，而第二句鳥的天堂卻沒有加引號,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文討論：這株大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”，學(xué)生進行討論研究,。多向交流讓每一個學(xué)生充分展示自我,，表現(xiàn)自我，學(xué)會吸收,，學(xué)會合作,，充分調(diào)動他們的主動性和積極性，學(xué)生由個體的學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)化為群眾學(xué)習(xí)活動,，為全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)提供了優(yōu)勢互補的條件,，營造了一種民主和諧的課堂氛圍，全面培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，這樣的討論交流就把突破理解上的難點和領(lǐng)悟作者的表達方法有機的結(jié)合起來,。課文的最后可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法，對學(xué)生的答案,，多層的鼓勵,，從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、直覺,、頓悟,、想象和靈感，體會到這里的人們保護榕樹,，愛護鳥類,，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

根據(jù)課文的特點和學(xué)生的心理特點,，我在設(shè)計本課時,，使學(xué)生獲得了感觀上的感受，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,。使學(xué)生一看就喜歡上這種方式，使他們滿懷興奮,、愉快之情在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維,，爭先恐后的發(fā)表自己觀點和看法，積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來,。

本課主要有7個環(huán)節(jié)：

（一）,、導(dǎo)入新課：首先提出問題，帶著問題激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）,、學(xué)習(xí)作者的寫作方法

教師提出問題，交代任務(wù)

2,、投影出示描寫大榕樹巨大的句子,，讀一讀，談出自己體會,，同學(xué)互相交流,，教師根據(jù)學(xué)生分析板書并指導(dǎo)書寫要點。

3,、投影出示描寫大榕樹美麗和富有生命力的句子,，方法同

（三）,、為與下面的內(nèi)容更好的銜接,，教師使用激勵性語言穿插，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，利于下面內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

（四）,、學(xué)習(xí)課文第二部分，展示鳥的天堂的靜態(tài)美,，指導(dǎo)以各種形式朗讀,，并在理解的基礎(chǔ)上背誦優(yōu)美的句子。

（五）,、播放“眾鳥紛飛”的錄像,，讓學(xué)生自讀、自悟,，交流小組學(xué)習(xí)情況,，然后指導(dǎo)學(xué)生在默讀中想象當(dāng)時的情景,，講述自己的想象，最后由教師進行總結(jié)寫作方法,，突破全課重點部分,。

（六）、抓住重點進行訓(xùn)練理解,，學(xué)生討論研究,，使難點得以突破。

（七）,、全課總結(jié)：采用由學(xué)生談學(xué)習(xí)課文受到的啟發(fā)的方法,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識和感悟人與自然的美。

樹大而茂盛靜態(tài)美

鳥的天堂

(和諧)

鳥多而快樂 動態(tài)美

板書是課文的濃縮,，設(shè)計精練,、清晰，有助于體現(xiàn)課文的重點及中心,，課文主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象,。第一次寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗；第二次寫了眾鳥活動的熱鬧場面,。體會人們保護榕樹,，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美,。

總之,，這節(jié)課我本著培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、自主的學(xué)習(xí)知識為主,，使學(xué)生成為課堂上真正的學(xué)習(xí)主人,，教給他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)為宗旨而設(shè)計并實施的教學(xué),。

鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案心目中的天堂篇八

我是小學(xué)教師,。38歲、大專,、小教中級?，F(xiàn)任四年四班班主任。

我今天說課的題目是《鳥的天堂》它選自就年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文“注提”第八冊第一課,。

這篇文章主要記敘了作者（巴金）和他得朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到美麗的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象,，表達了作者對大自然的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,。然而,，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵,。因此,，教學(xué)時,，我緊扣“自主—探究—實踐”進行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,，在積極探究中獲得思想啟迪,，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

四年級學(xué)生已具有了出版的調(diào)查能力,、搜集信息的能力和表達的能力,。而在閱讀中真正體會文章所孕育的能力還不夠，學(xué)生的個性化發(fā)展還不夠明顯,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和創(chuàng)造行。因此,，本課設(shè)計時我是根據(jù)課文特點,、單元訓(xùn)練重點和多媒體課件的特點，從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā),，以學(xué)生雪得主動,、學(xué)得生動、學(xué)會創(chuàng)新,、學(xué)習(xí)實踐為指導(dǎo)思想,，緊緊圍繞單元教學(xué)重點來確定教學(xué)目標(biāo)和重難點，按由扶到放的程序來安排課堂結(jié)構(gòu),。

1,、 時要有自己的見解。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生積極收集有關(guān)資料,，并運用資料的習(xí)慣和能力。

3,、 有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)語感及審美情趣，背誦指定的段落,，對學(xué)生進行環(huán)保教育,。

閱讀時要有自己的見解。

對多媒體教學(xué)手段有機地整合到課堂教學(xué)中去,。

一,、初讀課文,、理“線索”

葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時明確指出，把握作者的思路,，理清文章的線索,，是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此,，我采取以下步驟完成教學(xué),。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑,、揭示課題

通過質(zhì)疑,，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2,、初讀，理線索,。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文,，同時思考以下幾個問題：作者幾次去鳥的天堂,？分別是在什么時候？每次看到了什么,？這些問題并不難,，學(xué)生完全有能力自己去解決。然后我放手讓學(xué)生自學(xué),，輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生,。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文,，而且把握了作者的思路,，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的,。

二,、自主學(xué)習(xí)、談“感悟”

1,、抓段落,，談感悟

在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言,，各抒已見,，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自已喜歡的原因。這時出示課件,，按照順序依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面,，以幫助學(xué)生能更好地展示自己的個性，談出自己的見解,。

2抓句子,，談感悟

3、抓品讀,，促感悟

這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文,，所以，在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”,，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的段落，自己朗讀,，自己感受是否讀出作者所要表達的思想感情,。然后在小組中都，推薦都得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀,。這一設(shè)計意在通過朗讀展示自我對課文的見解,，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度欣賞課文。

三,、悟“環(huán)保”

《鳥的天堂》確實是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,，尤其是在大力提倡“保護環(huán)境,，人人有責(zé)”的今天，教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生去探究,，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì):為什么這里會成為鳥的天堂?這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性,，同時也增強了他們的環(huán)保意識,，真是一舉兩得。

首先這兒生態(tài)環(huán)境好,。

1,、這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚,，這兒不僅四周很靜,，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人,，燦爛的紅霞還在天邊,。

2、這幾天氣候溫暖,，土地濕潤,，河流縱橫,，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機,。

3,、這兒資源豐富。由于氣候溫暖濕潤,，谷類蟲子繁殖旺盛,，因而鳥兒的食物豐富。

4,、這兒的榕樹大,。大榕樹生長旺盛，枝葉繁茂,，非常適合鳥兒在這里棲息,、衍。是名副其實的鳥的天堂,。

其次、人們保護意識強,。

四,、綜合實踐練能力

1、搜集材料,，練“查閱”搜集的方法可以多樣：上網(wǎng),、去圖書館、看電視,、調(diào)查訪問等,。

2、學(xué)寫解說詞,，練“習(xí)作”,。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞，根據(jù)自己搜集的材料,，學(xué)寫一段解說詞,，寫清楚導(dǎo)游的身分,，旅游的地方及這個地方的特點，力求寫得清楚明白,，形象生動。

3、學(xué)做導(dǎo)游,，練“交際”。

這時出示課件,，對比展示作者第一次和第二次去“鳥的天堂”看到的景象,，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供畫面,。

特點 表達方式

樹大 茂盛 ;靜態(tài)

鳥的天堂 枝 葉 根

（大榕樹） 鳥多活躍 動態(tài)

聲 色 動

每個教師都懂得板書就是微型教案，板書集中體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo),、重難點,、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性,。本課的板書，明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機統(tǒng)一,、始終著眼于“閱讀要有自己的見解”,，始終著眼與學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得生動,，學(xué)會創(chuàng)新,，學(xué)習(xí)實踐。既培養(yǎng)學(xué)生的語文的實踐能力,，又有利于學(xué)生個性化的發(fā)展,。

鳥的天堂教案第一課時鳥的天堂教案心目中的天堂篇九

1、知識,、能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字,，有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法,。

2,、情感目標(biāo)：感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面，體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

1、大榕樹的投影片（或掛圖）,。

學(xué)生各抒己見,，教師相機板書。

1、要求：自由朗讀課文1―8節(jié),，劃出你最喜歡,、最感興趣的內(nèi)容。

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師組織、引導(dǎo),。

3,、小組交流

（如：可以說說為什么喜歡，再讀給大家聽,。）

4,、教師出示：

①我有機會看清它的真面目，真是一株大樹,，樹干的數(shù)目不可計數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸出泥土里,。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹臥在水面上,。

（指名讀――師生評價――再指名讀――齊讀）

②榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙,。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹,。

（學(xué)生自讀自悟――師生評價――指名讀――教師范讀――齊讀）

5、學(xué)生交流“大榕樹”的資料,，拓寬知識渠道,。

1、要求：自由讀10――13小節(jié),，體會“群鳥紛飛”的情景,。

2、學(xué)生放聲朗讀,，教師組織,、引導(dǎo),。

3、小組交流感受,。

4,、小組匯報

①“起初周圍是靜寂的。后來忽然起一聲鳥叫,。我們把手一拍,，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,，第三只,。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了,。到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。大的,、小的,、花的、黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。

②我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚這只,，又錯過了那只，看見了那只,，又一只飛起來了,。一只畫眉鳥飛了起來，使我們的掌聲一嚇,，又飛進了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽,。

理解：“應(yīng)接不暇”的意思,，文中是怎樣描寫的,？

（指名讀――師生評價――齊讀,。通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛,，讀出鳥的多,。）

5,、師生交流課外搜集的資料。

6,、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫,，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。

今天,，老師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥的天堂,，真是戀戀不舍……

1、寫一份解說詞,。（向他人介紹小鳥天堂的景色,。）

2、寫一份倡議書,。（針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境,，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。）

3,、課外上網(wǎng),，查找資料，弄清自己疑惑的地方,。

板書： 樹干 根 （靜態(tài)）

第一次 大榕樹 樹枝 葉

鳥的天堂 第二次 群鳥 紛飛 多歡 （動態(tài)）

（人與自然應(yīng)和諧相處）