人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)教師家訪手記錄表 小學(xué)教師家訪手記表填寫篇一

向緒東，一個(gè)調(diào)皮的男孩,。正是由于他的調(diào)皮和懶惰,，以至于他在上課時(shí)也極少發(fā)言，作業(yè)也基本上不完成,，不能按時(shí)交,，若做了的也是正確率極低，各科考試也從來沒有達(dá)到合格,。作業(yè)的質(zhì)量字跡極差,，有時(shí)甚至和別人不合群，打架……針對(duì)這個(gè)情況,，我和肖老師老師決定對(duì)進(jìn)行一次家訪,，希望能夠聯(lián)合家長的力量一起幫助向緒東取得進(jìn)步。

大約30分鐘的路程,，來到了他家門前,，映入我們眼前的就是一座很高的山坡上兩間土磚屋，那就是向緒東的家,，他的媽媽說我們要來家訪,，非常高興，早早在山坡前等候我們,，可我看到的他媽媽一瘸一跛是個(gè)殘疾的媽媽,，讓我留下了眼淚,。

我們一起來到了他的家，非常簡陋,，沒有像樣的一把椅子和木床,，爸爸為了一家人的生活，沒有手藝,，只能靠力氣活在外爭點(diǎn)錢,，家里還有一位年邁、生病的奶奶,，整個(gè)家里是一片凄涼,，太寒酸了。

剛一坐下,，還未開口,，他的媽媽就像我們反映了一些他家和孩子的一些情況。這個(gè)孩子的心理極有問題,，按照他家的情況,，這位孩子應(yīng)該非常懂事，有句俗語“窮家的孩子早當(dāng)家”可事實(shí)并非如此,。他的媽媽告訴我們才得知,。這孩子閑家里窮，閑他的媽媽是殘疾,，經(jīng)常和大人大吵大鬧，說爸爸媽媽沒有給他錢,，還說母親是殘疾沒有用,，經(jīng)常和媽媽發(fā)生爭吵(有時(shí)候還打)，用磚頭砸他家的土磚屋,，讓父母親沒有地方住,。學(xué)習(xí)任務(wù)就更不用說了。

聽家長的這番話后,，我只能說教師的無能,，教育的失敗，怎么會(huì)這樣呢,，但還得找到解決問題的辦法,。決定從他的心理問題開始解決。想從他的口中得知孩子在想什么,，需要什么,，還好，孩子還小,，完全有可能使他變個(gè)樣,。

對(duì)于這個(gè)孩子決定給他聘請(qǐng)一位心理疏導(dǎo)老師;在生活上我準(zhǔn)備全身心投入幫助他;在學(xué)習(xí)上找一位我們非常優(yōu)秀的干部張鐘權(quán)來幫助他,。

走進(jìn)學(xué)生家庭，就帶去了學(xué)校的重視,、老師的關(guān)愛,，學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和交流，匯成一股淙淙的小溪,，流進(jìn)學(xué)生的心田,，必然激起學(xué)生心里的浪花。心靈的距離,，有時(shí)就等同于腳下的距離,。家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸。

小學(xué)教師家訪手記錄表 小學(xué)教師家訪手記表填寫篇二

學(xué)生的成長離不開學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三方面和諧的教育，要想把學(xué)生培育成才更是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),。我從教三十多年來,，長期擔(dān)任班主任工作，進(jìn)行過若干的家訪,，深刻體會(huì)到家訪工作的重要性與必要性,。只要你用一顆真愛的心，就會(huì)孕育出教育的奇跡來,。

三年級(jí)班學(xué)生劉長坤,，家住石井鋪鄉(xiāng)板廟村聰明，不做作業(yè),，膽子特大,，老出事故，有時(shí)出現(xiàn)自暴自棄,，無論老師用什么方式,、態(tài)度與之交流溝通，都收效甚微,。針對(duì)這些情況我便親自到他家進(jìn)行了走訪,。走訪前，我靜靜的思索,，仔細(xì)尋找了該生身上的閃光點(diǎn)（愛繪畫,、愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦）到了他家,，一陣客套之后,，我便在他爺爺面前表揚(yáng)了一番。他爺爺聽后并沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的喜悅和對(duì)孩子在校情況的關(guān)注,?！袄蠋焺e兜圈子了,，我知道我孫子是個(gè)有問題的孩子，我不想管他,，也管不了他,！”言語中透露出怨恨和無奈。不一會(huì)便對(duì)我的“說教”有些厭煩了,。當(dāng)時(shí)我心里想這家人怎么了,？難道不愛自己的孩子？他怎么“不管”,、“管不了”呢,？我?guī)е唤夂瓦z憾，不得不結(jié)束第一次家訪,。

回到學(xué)校我百思不得其解,。但轉(zhuǎn)念一想，劉長坤的鄰居家有個(gè)孩子叫肖婷,，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，他的爺爺梁云教子有方，而且兩家關(guān)系長久見好,。何不找他談?wù)?，解開我心中的謎團(tuán)，找到打開劉長坤問題的鑰匙,！于是,，我便進(jìn)行了第二次家訪——訪鄰居梁云。待人十分熱情的梁云告訴我：劉長坤家四口人,，爺爺,、婆婆、父親（已離棄前妻）和劉長坤,。孩子的爸爸常年在外不怎么務(wù)正業(yè)，貪玩懶惰,。其父母又氣又恨,，有時(shí)甚至把對(duì)孩子父親的怨恨發(fā)泄到孫子身上，父子關(guān)系十分緊張,。

這樣一個(gè)“單親”家庭,，一對(duì)喪失信心的爺爺婆婆，一個(gè)不務(wù)正業(yè)的父親,，一個(gè)沒有溫暖感的孫子,，難怪如此表現(xiàn)。長此以往,，孩子怎么會(huì)安心學(xué)習(xí),，健康成長呢,？

“不能這樣下去了?！蔽冶阊?qǐng)梁云與我一起做劉長坤爺爺?shù)乃枷牍ぷ?。就這樣，我的第三次家訪就開始了,。

“老師跟我是朋友,，人家對(duì)你孫子劉長坤可好啦，不必隱瞞什么,，也無需顧忌什么,，跟老師好好談?wù)劙桑　?/p>

涕淚滿面的孩子爺爺把我當(dāng)“朋友”傾訴了滿腔心酸與怨恨,，把我當(dāng)成了“法官”“朋友”道出了一樁又一樁家庭案例?

我感動(dòng)了,，眼圈紅紅的，不時(shí)擦拭著淚水,。

“日子雖苦,，有盼頭才過得下去，你有盼頭嗎,？”我禁不住的問,，他迷茫地?fù)u搖頭?！安?，你有希望”，我堅(jiān)定地說,。他睜大了眼睛,。“你的希望就是孫子劉長坤,！”

他搖搖頭,，擺擺手說：“我現(xiàn)在就管不了他了，孫子也已恨我了,，還能指望他,！”

“孩子已漸漸地長大了，明白了一些事情,，他看見別的孩子叫爸爸時(shí),，就低下了頭，一言不發(fā),。當(dāng)同學(xué)們唱起《世上只有媽媽好》時(shí),，他眼里總是噙著淚花，孩子渴望父母,，特別是媽媽的愛,，孩子心理的苦痛你知道嗎,？”

孩子爺爺聽后，又一次淚流滿面,，后悔內(nèi)疚分明寫在他的臉上,。

“你這樣的單親家庭，孩子的心理是十分脆弱的,，在孩子最需要溫暖的時(shí)候,，你應(yīng)該不惜一切把全部的愛傾注到孩子身上。你愛孩子,，他才會(huì)愛你,，否則只會(huì)給他幼小的心靈埋下永久的恨，你說是這樣吧,！”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,。“愛猶如一劑融化劑,，愛更能創(chuàng)造奇跡,！”我接著說，“劉長坤是很聰明的,，我可是對(duì)他充滿信心,，你能配合我教育好他嗎？”“能,，一定能”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭,。愛的陽光終于回到了這個(gè)不幸的家庭，奇跡真的發(fā)生了,。

小學(xué)教師家訪手記錄表 小學(xué)教師家訪手記表填寫篇三

1,、學(xué)生信息：自習(xí)課不遵守紀(jì)律，好講話,，自控能力差,，學(xué)習(xí)成績一般，但天資比較聰明,，是可塑之才,。

2、父親常年在外打工母親殘疾（聾啞人）,。

了解父母對(duì)他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心,。

20xx10月14日下午16：00--16：30

雖已進(jìn)入深秋，可天氣似乎沒我們想象的那么肅殺,。究其原因,，大概是我們學(xué)校正熱火朝天的開展著“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪玩家”的活動(dòng)吧，它讓老師們忘了一天工作后的疲憊,，有的只是走訪的熱情與興奮,。

今天是星期二，按照學(xué)校統(tǒng)一部署,，全校教師按計(jì)劃進(jìn)行“訪萬家”活動(dòng),。由我們班班主任重新擬定出一條家訪路線，將走訪對(duì)象鎖定在竇波家,，帶好了照相機(jī),、家訪手記等必備物品，一同邁向家訪之路,。

竇波因?yàn)槎啻尾蛔鲎鳂I(yè),，在學(xué)校我與他有過多次面對(duì)面的交流，每一次我總是首先對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分肯定與贊揚(yáng),，然后對(duì)它存在的問題一一指出,。每次聽完我的教誨后，他總是點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò),，并當(dāng)面承諾,，以后改正?？墒撬脑捵疃嘀荒芄苋?，事后又拋到九霄云外，依然如故,。面對(duì)這種情況,，我似乎束手無策，于是我想了很多辦法試圖去改變他,。如：他做了一件好事,，我就大力表揚(yáng)；字寫得好,，要求全班學(xué)生向他學(xué)習(xí),；有學(xué)生作業(yè)不會(huì)做，只要他會(huì)做,，就讓他去講給別人聽,。每一次他都很樂意、很興奮,，但怎么做也沒能讓他按時(shí)完成作業(yè),。我們?cè)噲D借這個(gè)機(jī)會(huì)，通過學(xué)生、教師,、家長面對(duì)面的溝通,，激勵(lì)竇波，調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)上的積極性,。

竇波似乎知道我們要到他家走訪,，他早就在門口等著我們。當(dāng)我們快走到竇波家門口時(shí),，只見他連忙用手語告訴正站在門口與鄰居手勢(shì)交流的母親,。當(dāng)我們來到這里，他母親熱情的雙手不停揮舞著,，從她得那種肢體語言中我們讀懂了那是請(qǐng)我們到她家里就座,，表情中透露出一種高興與喜悅之情。

在竇波母親的帶領(lǐng)下,，順著較窄的樓梯上到二樓,。不到30平方米的小房，被分為一室一廳,，客廳里擺著簡陋的家庭用具,，透出幾分寒酸，這就是竇波居住的出租屋,。見到這種情況,，我不由想起竇波的父親在外打工的艱辛，正因?yàn)槿绱?，所以?duì)孩子缺少管教,。而竇波的母親是一個(gè)啞巴，對(duì)孩子的管教帶來一定的難度,，造成了教師與家長電話溝通的障礙,，缺少合力教育。但有一點(diǎn)我堅(jiān)信：陳陽的父母是十分重視孩子的學(xué)習(xí),，不然怎么會(huì)不惜代價(jià),，毅然在街上租下房子，來陪讀呢,？

剛剛招呼我們就座,，他母親就又慌著燒水，其間我發(fā)現(xiàn)竇波坐立不安,，于是我們就告訴他：“竇波,，這次到你家，我們不是來告狀的,?！甭牭竭@話,，他才放心坐了下來。竇波母親坐下來之后,，嘴里不停地“啊、啊,、啊??”地叫,，并不停地打手勢(shì)，經(jīng)過竇波的翻譯,，我們才知道她所說的大概內(nèi)容：“是不是孩子在學(xué)校不好好學(xué)習(xí),？是不是在學(xué)校犯事了？”我讓竇波告訴他母親：“竇波是一個(gè)頭腦靈活,，十分聰明的學(xué)生,，在學(xué)校里比較聽話，沒有犯什么事,?！苯又乙晃逡皇貙⒑⒆釉谛５暮帽憩F(xiàn)說了一遍?？梢韵胂笏麐寢屝睦镆欢雷套?，因?yàn)檎麄€(gè)談話過程她就沒忘給我斟茶，臉上一直面帶笑容,，并且不停地用手勢(shì)表達(dá)對(duì)我們的感謝之情,。

談完這些之后，我們不失時(shí)機(jī)地問竇波：“你父母對(duì)你的要求高不高,？對(duì)你的付出多不多,？他們這么做到底是為什么？”當(dāng)我們問完之后,，只見竇波眼角里閃動(dòng)著淚花,，他向我們介紹了爸爸在外是怎么辛苦，媽媽在家是怎么操勞,。說到這里,，竇波激動(dòng)起來，站到我們跟前說“老師,，我錯(cuò)了,。以后我一定的改掉不做作業(yè)的壞習(xí)慣”。

竇波的母親,，隱隱約約聽出了我們之間的交流之后,，她不停地用手示意著，當(dāng)然更多的是感謝,，還表示出老師對(duì)孩子教育和教學(xué)很嚴(yán)格,，花了很多時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,，在這么忙的情況下，還抽出時(shí)間家訪,，讓她非常感動(dòng),。接著她又面對(duì)著竇波不停地打著手勢(shì)，從這些肢體語言中我們看出她是趁熱打鐵在對(duì)竇波進(jìn)行教育,，告訴孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí),，聽老師的話。此時(shí)竇波從我們和她母親的交流中似乎明白了什么,，他站到我們面前誠懇地說：“老師,，我不會(huì)讓你們失望的，請(qǐng)你們相信,，我一定改正錯(cuò)誤,。”我們摸了摸竇波的頭,，不住地點(diǎn)頭說“我們相信,，我們相信”。

一個(gè)半小時(shí)的家訪,，在不知不覺中就結(jié)束了,，在我們要走之時(shí)，他母親要留我們吃晚飯,，竇波拉著我們的手不放,，一定要留我們吃飯，我們推辭了,。離開竇波家時(shí),，看著這對(duì)母子，心里不由得升起一種難言之情：每個(gè)家庭都有勤勞的父親,、樸實(shí)的母親,、懂事的孩子，我們的身上的擔(dān)子是多么沉重??！

對(duì)竇波同學(xué)的這次家訪，我不由產(chǎn)生一種深深的感悟,，這是以往所無法體驗(yàn)到的,。家訪能體現(xiàn)“以人為本”的核心思想，是教師走進(jìn)學(xué)生家庭,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問,，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn),，也是教師與家長交換意見的途徑,，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式,。它作為維系教師、父母,、學(xué)生的紐帶,，是溝通學(xué)校、家庭,、社會(huì)的橋梁,，通過家訪，可以促使學(xué)生健康發(fā)展,。正如一位教育家所言：“教育過程中充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中,，就會(huì)取得意想不到的效果,。”

小學(xué)教師家訪手記錄表 小學(xué)教師家訪手記表填寫篇四

我叫成海霞,，是東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名教師,，很高興能有機(jī)會(huì)和大家一起交流我的暑期家訪心得。下面,，我從三個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),，匯報(bào)的題目是《開展家訪，讓學(xué)生健康成長》,。

我堅(jiān)持不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn),，每次家訪前，我都要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,。首先，我把學(xué)生按平時(shí)在校的狀況分類，確定重點(diǎn)家訪人員,。這些重點(diǎn)人員多數(shù)是平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生,，家長因?yàn)樯罘泵Γ綍r(shí)無法按老師的要求做,，缺少對(duì)學(xué)生的有效管理,。對(duì)這些學(xué)生，我重點(diǎn)分析,，重點(diǎn)安排,，要求自己做到三點(diǎn)：第一，一定要到家中拜訪,，重點(diǎn)了解家庭教育情況,，家長的教育態(tài)度。第二,，認(rèn)真了解家長對(duì)學(xué)校工作的看法,，消除對(duì)學(xué)校教育的誤會(huì),，加強(qiáng)家校間溝通。第三,，努力尋求最符合孩子和家庭實(shí)際,、最為有效的溝通和教育方法，與家長密切配合,，共同做好孩子的教育和引導(dǎo)工作,。對(duì)于其他的學(xué)生，我則把家訪重點(diǎn)放在了解孩子在家的表現(xiàn),，征求家長意見和建議方面,，力求更加全面地了解孩子，和孩子進(jìn)行多方面的接觸,。

我班共有56名學(xué)生,，除了有兩名學(xué)生未聯(lián)系上外，這個(gè)暑期我全部進(jìn)行了家訪,，其中重點(diǎn)家訪的有10名,。在學(xué)生家里，我看到了很多平時(shí)在學(xué)校見不到的表現(xiàn),。我和學(xué)生的爸爸媽媽拉著家常,，了解了孩子的情況和家長的想法。家長也心平氣和地接受我的觀點(diǎn),。學(xué)生見我去了,，都很高興，拿出自己的珍藏品給我看,。整個(gè)家訪過程中,，學(xué)生把我當(dāng)成了最親密的朋友，與他們一起分享美好的回憶,，一起感受師生和諧的甜蜜,。

這次集中家訪活動(dòng)，對(duì)我觸動(dòng)很大,，讓我感觸最深的是家訪改變了很多看法,。第一，改變了我對(duì)學(xué)生的看法,。我班有個(gè)女孩,，學(xué)習(xí)很不認(rèn)真,，也很少說話,，我一直覺得這是個(gè)智力一般、有些內(nèi)向的孩子,。但當(dāng)我看到,，在家里她一個(gè)人照顧不到一歲的小妹妹,，而且收拾家務(wù)有條理，逗孩子也很有辦法的時(shí)候,，真是讓我大吃一驚,。孩子的媽媽說，她從很小就完全自理,，連衣服都自己洗,。我不禁后悔自己過去的認(rèn)識(shí)，沒想到這個(gè)平凡的,、毫不起眼的孩子,，竟像是一處有待發(fā)現(xiàn)的寶藏，在她小小的身體里,，竟然蘊(yùn)含著這么巨大的能量,。第二,改變了我對(duì)家長的看法。我班有個(gè)姓張的學(xué)生,，常不完成作業(yè)，我屢次聯(lián)系家長,，想請(qǐng)家長配合,，但是這位家長每次都不露面。對(duì)此我很不滿,，覺得他不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),。這次見到了這位家長，才知道不是他不愿意來,，而是覺得自己的孩子學(xué)習(xí)不好，沒臉面見老師,。我真誠地對(duì)他說：“孩子小,，當(dāng)然會(huì)犯錯(cuò)誤。我們老師的責(zé)任,，就是要教育,、幫助他們。孩子不犯錯(cuò)誤,，那就不是孩子了,。”家長也反省自己太好面子,，耽誤了孩子。最終我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上達(dá)成了一致,，決定共同來幫助孩子。第三,，改變了家長對(duì)老師的看法,。一個(gè)家長對(duì)我說，有好幾次跟我打招呼,，我都沒理他,。他認(rèn)為，可能是因?yàn)樽约旱暮⒆訉W(xué)習(xí)不好,，所以老師不愛搭理他,，心理挺難過,。這次才知道,，因?yàn)槲医暎袝r(shí)又不戴眼鏡,，根本就看不清他,。說著，這個(gè)家長就笑了,。在家訪中改變了他人對(duì)自己的看法,，也算是個(gè)意外收獲吧。

暑期集中家訪結(jié)束了,，但并不意味著家校聯(lián)系就此停步,。我堅(jiān)持做到，不僅在暑期家訪,，平時(shí)也隨時(shí)進(jìn)行家訪,，不僅上門家訪，也通過電話,、家校聯(lián)系冊(cè)等與家長進(jìn)行溝通,。就在新學(xué)年開學(xué)不久，有一位家長對(duì)剛轉(zhuǎn)學(xué)過來的孩子極不放心,，甚至影響了工作情緒,。我通過電話多次與家長交流，進(jìn)行勸慰和鼓勵(lì),，最后消除了家長的顧慮,，我與家長也相處得更加融洽了。

通過對(duì)家訪情況的分析，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

第一,，有的學(xué)生父母忙于做生意,，或忙于工作，顧不上孩子,，孩子基本處在無人管的地步,。

第二，有的家長重視孩子的學(xué)習(xí)但不重視品行教育,，忽視孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

第三，父母雙方教育觀念和方法不一致,，沒有形成家庭教育的合力,。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，往往互相指責(zé),，不但于事無補(bǔ),，還破壞了家庭關(guān)系，并且極易導(dǎo)致孩子言行不一,，扭曲孩子的性格,。

當(dāng)然,，這些問題不能只靠一次家訪完成,，需要慢慢解決。針對(duì)家訪中遇到的這些問題,，我將進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的溝通交流,，在意識(shí)中時(shí)時(shí)有家訪,，在教學(xué)工作中將家訪貫穿全過程,，在形式上不拘一格,，力求實(shí)效。只有這樣,，才能真正發(fā)揮家訪的積極作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長,，推動(dòng)教育教學(xué)和班級(jí)管理上水平。

小學(xué)教師家訪手記錄表 小學(xué)教師家訪手記表填寫篇五

今天是十五周星期四,，我和數(shù)學(xué)周老師決定：去班上男孩胡金沅家家訪,。孩子家住金銀村2社,，離學(xué)校大概有兩公里多點(diǎn)的路程。放學(xué)前我叫孩子留下與我們同路,，孩子茫然地看了看我，點(diǎn)點(diǎn)頭沒說話,。

從學(xué)校出發(fā)時(shí)間是下午四點(diǎn),，我們還特意邀請(qǐng)學(xué)校王校長一同前往。一路沿著公路走,，只是快到家時(shí)走了一程斜坡小路，因?yàn)樘鞖馇缋?，到孩子家只花了不到四十分鐘時(shí)間,。出發(fā)前我們給孩子母親去了電話，母親說她在街上幫館子,，下班就立即回家,。快到孩子家時(shí),，母親聞聲出來,，見了我們很是客氣。本想招呼我們進(jìn)屋坐,，可狹小的兩間瓦房實(shí)在騰不出地方,，于是在孩子伯媽家端了凳子招呼我們?cè)谖萃獾膲巫由暇妥?/p>

我們說出了今天家訪的目的：孩子這段時(shí)間上課老走神，總是一副茫然的樣子,。也幾乎看不到孩子的笑容,，小小年紀(jì)卻心事重重。作為孩子老師的我們,，想要了解,，孩子到底在想些什么，8,、9歲的孩子,，原本是天真快樂的兒童，卻為何掛著一臉的憂傷,。

聽了我們家訪的緣由,，孩子?jì)寢尶鄧@一聲，哎……

接著她向我們講起了她家近期遭遇的不幸：他們家原本有四口人,，父母及兩個(gè)孩子,。去年，女兒在十七歲時(shí)生了一場病,，那場病讓女兒的腦子出了問題,，女兒竟在一個(gè)深夜離開了家，至今杳無音訊,，聽來簡直不可思議,，可現(xiàn)實(shí)就是這樣,。父母為此找了很多地方，可最終是毫無結(jié)果,。也許就因?yàn)檫@個(gè)原因,，孩子的父親在女兒離家半年后病倒了,。說到這兒,，孩子母親指了指堆放在我們眼前的那些紅色泥磚，她說這些磚是去年買回來準(zhǔn)備修房子的,，那時(shí)一家人都好好的,，女兒正念高中，孩子父親也在外打工掙錢,，為了修建磚房,，她一個(gè)人請(qǐng)人從磚廠買磚運(yùn)到公路邊，再花錢請(qǐng)人工搬運(yùn)下來,，這些耗費(fèi)了他們一家的大半儲(chǔ)蓄,。可沒想到,，建房還沒開始,，女兒卻病了。女兒還沒下落,，父親又住院了,，更令她不能接受的現(xiàn)實(shí)，醫(yī)生告訴她,，孩子父親已是肝癌晚期,。這簡直是晴天霹靂，孩子母親根本無法接受這樣殘酷的現(xiàn)實(shí),?？墒聦?shí)就是如此，你不接受它也不可能改變,，現(xiàn)在家里除了8歲的小兒子,，她該要去依靠誰，找誰商量,，跟誰訴苦,。她抹干眼淚，強(qiáng)迫自己振作起來,。她把兒子寄放在孩子伯媽家,，自己去醫(yī)院照顧孩子父親，可已是癌癥晚期的孩子父親,，最終沒能戰(zhàn)勝病魔,，于幾個(gè)月前離開了他們……

聽到這里,，我們幾位老師都沉默了，眼前這個(gè)穿戴干凈整潔四十左右的母親,，在一年多時(shí)間里卻經(jīng)歷了人生多么悲痛的生離死別呀,！原本和睦幸福的四口之家，如今就只有小兒子依偎在她懷里,。孩子靜靜地聽著媽媽的訴說,，眼里閃爍的淚花早已控制不住，凝結(jié)成淚水順著孩子的小臉蛋滴落而下,。母親緊緊地?fù)Я藫Ш⒆?，說：“元寶，別哭,，沒關(guān)系,，有媽媽在，媽媽永遠(yuǎn)陪著你,?！蹦且豢蹋业难蹨I也不由我控制,，我不曾想到,，今天的家訪會(huì)是這樣的場面。

也無需多說,，我們也已經(jīng)明白了孩子的憂傷是為何了,。那么幼小的心靈，又怎能承受這樣沉重的打擊,。失去了最疼愛他的姐姐,，失去了最關(guān)愛他的父親，同時(shí)失去了兩份那血濃于水的親情,，多么讓人揪心殘酷的現(xiàn)實(shí),。面對(duì)這樣的家庭，面對(duì)孩子和母親,，我們除了安慰,，別無它言。

眼看天色已晚,，我們起身告別,，送行出來，孩子母親說了一句：老師,，你們放心,，再苦再累我也要供兒子上學(xué)。我也叮囑孩子母親，希望她多給孩子鼓勵(lì),，多講開心的故事給孩子聽,，讓孩子早一些走出生活的陰影。再現(xiàn)一張?zhí)煺婵鞓返男δ槨?/p>

家訪回來的路上,，我們幾個(gè)老師幾度感慨,，如果不是真正走進(jìn)孩子的家庭，我們又怎么能夠了解孩子的內(nèi)心,。孩子的成績固然重要,，但孩子健康的心靈也更需要我們老師的引導(dǎo)。

小學(xué)教師家訪手記錄表 小學(xué)教師家訪手記表填寫篇六

在多云燠熱的天氣中開始了新學(xué)期的第一次家訪,。到達(dá)張晨璐家時(shí)已經(jīng)快四點(diǎn)半,，在棋盤般的小巷中穿行許久,，最終還是向小張同學(xué)求救,。

知禮乖巧的張晨璐在母親的陪同下遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來，眼神中透著幾許興奮,、緊張和羞澀,。在她深深的一鞠躬后，我看到的已經(jīng)不是我想當(dāng)然的小女生了而是一個(gè)知書達(dá)理的好女孩,，我該更加尊重她,，應(yīng)該是平等的交談和哥哥式的交流。但是她對(duì)我感到很生疏,，而且有點(diǎn)畏懼,。我決定做一個(gè)認(rèn)真的觀察者，去聆聽并思考如何去打開孩子的心靈窗口,。

在頗具田園風(fēng)味的庭院中參觀后家長把我們讓進(jìn)客廳,，這是一戶家境殷實(shí)的人家，墻壁上的字畫和庭院中的樹木讓我找到了談話的契機(jī),。徐萍老師和家長熱情地交談著,，吳儂軟語讓我的存在頗具尷尬，小張同學(xué)或許感到了我的無所適從,，嬌羞地做著翻譯的工作,，我知道，她的嬌羞是在盡可能小的消除我的尷尬,。種種細(xì)節(jié)似乎在暗示著她的敏感和赤子之心,！張晨璐的善良和敏感讓她具有別的同學(xué)所不具備的成熟和纖細(xì)。然而事實(shí)上,，這種敏感,、纖細(xì)也可能是我與她們溝通時(shí)的障礙。因?yàn)槲抑溃瑳]有一個(gè)成長中的女孩子會(huì)把心中的匣子打開,，讓心事流淌,。

無意中，我聽到了小張同學(xué)初中時(shí)的叛逆,、厭學(xué),。這實(shí)在是出乎我的意料！環(huán)境和氛圍的改變也讓她在成長的路途中產(chǎn)生迷惘和茫然的害怕,。作為一個(gè)聆聽者,，這對(duì)我的意義實(shí)在是太重大了：每一個(gè)孩子都是一個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，他們善良,、天真,、可愛，同時(shí)他們也會(huì)用稚嫩的觸角去了解生活,，會(huì)茫然,、畏懼、惶恐和懸浮在臆想的成人世界中,。我該如何去他們溝通,，并熨平他們忐忑的內(nèi)心呢？他們成長中的糾結(jié)和困惑,，就像是一座懸浮在我心海的藻山如陰云般在游蕩,。我該如何小心翼翼地祛除它而又不攪動(dòng)一池的清褶？

我和小張同學(xué)漫步在庭院中,，開始了簡單的交談,，我沒有去說任何與學(xué)習(xí)有關(guān)的話題。我們開心的聊著青春期的各種糾結(jié)各種亂,，各種心事和各種煩,。我不認(rèn)為避開這些問題是明智的，他們其實(shí)需要的不是教導(dǎo)和灌輸,，他們需要的是能和他們分享青春時(shí)光和青春囧事的吐槽對(duì)象,。沒有基本的溝通和平等的交談，從來就不會(huì)有信任和依賴,；沒有認(rèn)真的聆聽和細(xì)心的關(guān)照,，也從來就不會(huì)有坦誠和融洽。我似乎在這樣的交談中找到了和他們相處的那條遮蔽在從草中的小道,。

選擇在這樣的天氣家訪,，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。騎著車在路上,，突然有著一種輕松和愜意的感覺,，仿佛覺得失去完成某項(xiàng)預(yù)約。但事實(shí)上，路線的安排并不順利,！打電話,，場外求救是這次家訪的必選環(huán)節(jié)。電話還在通話狀態(tài),，陸齊的爸爸就面帶笑意的急急的從小巷深處走來,。這是一個(gè)樂觀的人。

事實(shí)上,，比陸齊爸爸更樂觀,、更熱情的是他的奶奶。房間是在一樓,，進(jìn)去微微感到憋促,，小小的房間里，陳設(shè)簡單,，電風(fēng)扇開著,，是常見的普通人家。陸齊坐在桌角的椅子上,，見我們進(jìn)門連忙起身揚(yáng)起手來,，戴著眼鏡——在班級(jí)我倒是沒見過他還戴眼鏡——顯出幾分文靜的讀書氣,。

我們一進(jìn)去,，陸齊的奶奶就繼續(xù)著她的演講?？瓷先ミ@個(gè)家庭正在商討某件重大的事情,，因?yàn)槲覀兊募以L事實(shí)上變成了家庭矛盾調(diào)節(jié)。在奶奶的敘述中我們開始了解到不一樣的小男孩陸齊,。原來陸齊是生活在單親家庭,，但是爭氣的小陸齊從小就是跆拳道高手，并多次獲得省和國家的獎(jiǎng)項(xiàng),，但是現(xiàn)在他要面臨從體還是從文的抉擇,。奶奶希望陸齊在堅(jiān)持一年，然后參加全運(yùn)會(huì),，可以獲得榮譽(yù),，并且可以在考大學(xué)時(shí)占據(jù)優(yōu)勢(shì)。似乎我們的存在讓陸齊的爸爸感到不好意思,，只是憨厚的咧著嘴,。小陸齊則是把雙手壓在屁股底下，穩(wěn)穩(wěn)的作者,，是不是拿出手往上推推下滑的眼鏡,，顯然他有著自己的觀點(diǎn)并且和奶奶是不一樣的。奶奶為了讓陸齊繼續(xù)從事體育，顯然在擴(kuò)大自己的陣營,，開始吧情感傾向我們,，不斷的從灰褐色的包里拿出疊放整齊的各種證書。見我們面露欣喜之色,，奶奶不斷的加強(qiáng)攻勢(shì),，拿出報(bào)紙、雜志,，要不是陸齊阻止他就打開影碟準(zhǔn)備播放有關(guān)陸齊的視頻了,。

我們沒有說話，因?yàn)橐晕覍?duì)陸齊的了解,，我知道他是有主見的孩子,，會(huì)有自己的決定。面對(duì)奶奶的高壓,，陸齊終于說出自己的顧慮,。不論是從專業(yè)還是實(shí)際的角度來說，我都同意陸齊的觀點(diǎn),。沉穩(wěn)有主見,，面對(duì)現(xiàn)實(shí)但樂觀，是我對(duì)陸齊的認(rèn)識(shí),。正如他所從事9年的跆拳道訓(xùn)練所給予的韌性,，他具有剛強(qiáng)的個(gè)性，并沒有因?yàn)閱斡H而出現(xiàn)任何成長的問題,，但是我相信這樣的問題是存在的,，只是這個(gè)小小的胸膛從小就開始了用男人的方式去解決他所認(rèn)為的問題。加油陸齊,！我會(huì)用眼神陪你一路走過,！

親愛的同學(xué)們，早上好,！老師相信大家暑假里都看過《喜羊羊與灰太狼》的故事吧,。老師希望大家在這個(gè)學(xué)期里會(huì)成為我美麗的美羊羊、聰明的喜羊羊,、強(qiáng)壯的沸羊羊,，溫順的暖羊羊。我希望能和羊羊們一起將這間教室打造的比的羊村更美麗,、更溫馨。

新的學(xué)期,，新的希望,，新的起點(diǎn),，在這充滿希望的季節(jié)里，你們來到了我們可愛的校園,。在這溫暖的大家庭里我們要像羊羊們一樣互助互愛,、努力奮斗，經(jīng)歷風(fēng)雨,、沐浴陽光,。在這里老師用真誠的愛與你們的心靈對(duì)話，努力營造一個(gè)有利于你們個(gè)性發(fā)展的班級(jí)環(huán)境,，讓我們?cè)诤椭C友愛共進(jìn)的氛圍中健康成長,。只有在春天辛勤地耕耘，才會(huì)在秋天結(jié)出累累碩果,。新生活開始了,，老師相信同學(xué)們一定會(huì)滿懷信心走向成功。明天,，明天就是一個(gè)良好的開端,。你們都準(zhǔn)備好了嗎？

小學(xué)教師家訪手記錄表 小學(xué)教師家訪手記表填寫篇七

一個(gè)月多月的家訪活動(dòng),，最后搞了一個(gè)段落,，在這次走訪活動(dòng)中，我感受頗多,。

家訪目的在于與家長交流狀況,，交換意見，共同研究教育學(xué)生的資料和方法,。家庭是第一所學(xué)校,，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,，知識(shí)的獲得，潛力的培養(yǎng),，品德的陶冶,，個(gè)性的構(gòu)成，都有至關(guān)重要的影響,。教育引導(dǎo)學(xué)生必須要與家長聯(lián)系,，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍,，到達(dá)教育目的,。一年來，自始至終,，持續(xù)著與家長的聯(lián)系,。以真誠的愛,，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里,，溝通了師生感情,，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言,，就象陽光一樣,，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關(guān)心,、愛護(hù),、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生,，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”,，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦,。這樣做不但不能解決任何問題,，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙,。我家訪的對(duì)象若是后進(jìn)生,，對(duì)于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”,，多給差生家長“報(bào)喜”,。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了,，一次次給家長“報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥,。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開,，并結(jié)出豐碩的果實(shí),。

隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變,。由于人們的職業(yè)特點(diǎn),、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況,、文化素質(zhì),、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,，學(xué)生家長可分為好多不同的類型,。作為班主任就應(yīng)具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”,，如果家訪的方式不改變,，有時(shí)會(huì)事倍功半,，甚至適得其反。此外,，家訪時(shí),，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體狀況,、家庭氣氛等條件,，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和資料。

總之,，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式,。我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了必須成績,，但我深知：家訪是一門學(xué)問,，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教,，在“三尺門外”,，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段,。

小學(xué)教師家訪手記錄表 小學(xué)教師家訪手記表填寫篇八

在20xx——20xx年寒假家訪中,，作為一名班主任，共有以下心得：

1,、了解所訪學(xué)生家庭情景,。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情景進(jìn)行盡可能深入的了解,。因?yàn)?，家庭情景直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活,，教師僅有對(duì)學(xué)生家庭的具體情景做全面了解,，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

2,、向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn),，多報(bào)喜，少報(bào)憂,。向家長介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間構(gòu)成有效溝通,。

3,、與家長共同研究，明確要求,，統(tǒng)一思想,，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因,，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢,。

4,、向家長提出提議，為其實(shí)施家庭教育供給幫忙指導(dǎo),，必要時(shí)還要向家長介紹一些心理學(xué),、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問題的辦法,。

1,、經(jīng)過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭,，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2、經(jīng)過家訪,，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道,，第一時(shí)間了解家長的想法，解除家長對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解,。

3,、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長為渠道,，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳,，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4,、經(jīng)過家訪,，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和提議，并及時(shí)反饋,。

1,、良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長至關(guān)重要。

文化程度高的家長對(duì)自我的子女都有一套行之有效的教育方法,，明白如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo),。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性,。

文化程度不高但為處世有原則的家長,，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理,。這類孩子通常為人不錯(cuò),，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),，一般會(huì)有較大的提高,。

還有少數(shù)家長,，本身文化程度低，對(duì)自我的子女又過于溺愛,。隨著年齡的增長,，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管,，管不了”的局面,。其父母根本管不了，只是期望經(jīng)過學(xué)校教育來改變孩子,。

2,、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好,，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣,。放假后，不學(xué)習(xí),，不寫作業(yè),，整天看電視、上網(wǎng),，什么家務(wù)都不干,，動(dòng)手實(shí)踐本事相對(duì)較差，必將影響其未來的發(fā)展,。

3,、家長對(duì)學(xué)校和教師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,，需要學(xué)校,、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段,。經(jīng)過一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲,，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的,、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作,，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自我的一份力量!