人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

談?wù)勯喿x閱讀的議論篇一

閱讀是一個令人享受的過程，讓人身臨其境。走進(jìn)書中，體驗樂趣，品讀經(jīng)典,，感受與眾不同的世界,。一本好書，猶如一杯清茶,，匆匆喝完,，淡然無味，細(xì)細(xì)品味,，才能感到縷縷清香,，才能悟到其中的樂趣。

書籍就像一個充滿淡雅之氣的神秘世界,，拿起智慧之匙,，開啟閱讀之門,，里面有光照古今的千古名篇，有浩如煙海的文化典故,。透過閱讀,，我們可以看到清晨花瓣上露珠的晶瑩，看到第一縷霞光斜射大地的絢麗;透過閱讀,，我們可以看到午后陽光投下樹影的斑駁,，感受燥熱中的那份清涼與寧靜;透過閱讀，我們可以看到夜空中的繁星萬點,，看到草叢中螢火蟲攜帶的幽光,。

享受閱讀，在智慧的殿堂漫步,，踏著進(jìn)步的階梯,，作文探索著無邊無際的知識，向著更好的人生前進(jìn),。若蔚藍(lán)的天空是漫漫人生,，那么閱讀就是高掛的驕陽，學(xué)會閱讀,，才能綻放無限光芒;若洶涌的大海是坎坷命運(yùn),，那么閱讀就是黑夜的明燈，指引我們到達(dá)夢想的彼岸,。

閱讀是人生中必不可少的一部分,，它讓我們更好地學(xué)習(xí)知識，不斷地超越自我,。品讀文天祥“人生自古誰無死,，留取丹心照汗青”的呼喊，感悟魯迅先生“橫眉冷對千夫指,，俯首甘為孺子?！钡氖难裕I(lǐng)略李清照“生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄”的豪氣,，欣賞李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的豪邁,。

油墨書香中,，每一個故事，每一段經(jīng)歷,，都是一滴水珠,，匯聚成與眾不同的人生，折射出五彩斑斕的未來,。

談?wù)勯喿x閱讀的議論篇二

《雪兒》第二課時教學(xué)設(shè)計一

1,、理解我對雪兒的感情,，體會我的美好心靈和可愛形象。

2,、能正確流利,、有感情地朗讀課文。

我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒,，心里十分快慰,。

二、精讀課文

1,、引讀第一節(jié)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)知道，我的腿--,，爸爸媽媽--,，家里就只剩下--。冬天過去了,，我多么向往--,。

師：這時，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐潯?/p>

2,、說一說（貼雪兒圖）同學(xué)們,，這就是雪兒，你覺得雪兒是一只怎樣的鴿子呢,？雪兒到底是一只怎樣的鴿子呢,？我們課文中也作了相應(yīng)的描寫，下面就請同學(xué)們把書打開,，從課文中找出有關(guān)語句,，看誰找得又快又準(zhǔn)。

說話練習(xí)：雪兒真可愛,！

師：可是有一天,，你們喜歡的雪兒受了傷。（在雪兒的翅膀上用紅色畫血）

板書：受傷

3,、學(xué)習(xí)2、3自然段

（1）你們說的真好,。文中的爸爸和我是怎么做,、怎么想的呢？請同學(xué)們輕讀課文第二,、三自然段,，用--畫出怎樣做的句子，用~~~~畫出怎樣想的句子,。

a,、交流怎樣做的句子。你能用帶著對雪兒的疼愛的感情讀好這幾句話嗎,？

指名讀,，評讀。

生回答,。

師：是啊,，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出它對外面世界的向往,，希望自己的傷快點好起來,。（板書：同情）教師范讀，學(xué)生練讀,，指名讀,。

b、交流怎么想的句子,，讀一讀,。（板書：盼望）

師：我為什么更盼望呢？生讀爸爸說┅┅藍(lán)天信使

師：雪兒如此勇敢,、忠誠,，是人們的好幫手，于是--（引讀）

我的盼望有沒有成為現(xiàn)實呢,？（出示雪兒飛翔圖）

4,、學(xué)習(xí)第4、5,、6自然段

小組活動：用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這三節(jié),。（可以朗讀、講故事,、繪畫,、表演等）

分組展示學(xué)習(xí)成果。

三,、總結(jié)

1,、師小結(jié)：相似的遭遇、相似的企盼,，將受傷的我和受傷的雪兒僅緊緊聯(lián)系在一起,，如今，雪兒終于要展翅高飛了,。雖然多日的情誼讓我們難舍難分,，但我仍感到十分快慰。（板書：快慰）因為雪兒即將到廣闊的天地去搏擊風(fēng)云，自由翱翔,。相信在不久的將來,，我也必能和雪兒一樣，開創(chuàng)自己美好的生活,！

2,、學(xué)了這篇課文，你想說些什么呢,？

受傷同情

7,、雪兒是信鴿盼望

【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料,！】

談?wù)勯喿x閱讀的議論篇三

古人有一妙聯(lián)：”好讀書時不好讀書,，好讀書時不好讀書?！敝两褡x來仍受益匪淺,。

青少年時代讀書學(xué)習(xí)好比平路行車，正處在最好時期,。這時,，精力充沛，記憶力強(qiáng),、理解能力也逐漸提高,。不但腳下沒有坎坷，肩上沒有擔(dān)子,，而且社會和家庭還不斷創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,。然而一些青少年學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)不甚喜好，沒有抓住時機(jī)努力學(xué)習(xí),，以致學(xué)業(yè)荒廢,，一事無成。

到了中老年,，有些人又往往感到“書到用時方恨少”,，對獲得知識產(chǎn)生了如饑似渴之感。但這時讀書學(xué)習(xí),，就好比負(fù)重登山,，要付出極大的努力。無怪乎,，學(xué)有所成的人一談起讀書就想到少年時光,，就是那些學(xué)無所成的人也一再對少年時代的荒疏感到悔恨。

1.怎樣理解第一節(jié)中古人的一妙聯(lián)?

3.第二節(jié)中用“平路行車”作比,，形象地闡明了________;第三節(jié)則用________作比，生動地闡述了中老年時讀書學(xué)習(xí)所存在的困難,。

4.本文的'中心論點是___________,，其論證方法有：__________,。

5.文中第四節(jié)的兩個“好讀書”的“好”字意義一樣嗎?

6.請你再寫出幾條關(guān)于“讀書”的名言或格言。(至少2條)

1.讀書條件好時卻不愛讀書,。等到了愛讀書時,，卻不是讀書的好時光。勉勵人們要抓住青春大好時光努力讀書,。

2.妙聯(lián)的上聯(lián)下聯(lián),。

3.青少年時代讀書條件的優(yōu)越?！柏?fù)重登山”,。

4.一個人要在青少年時代讀書條件好時，好好下香工夫,。對比論證,、比喻論證。

5.不一樣,。前一個是“喜歡”之意,，后一個則是“優(yōu)越”之意。

談?wù)勯喿x閱讀的議論篇四

在學(xué)習(xí),、工作乃至生活中,，大家都不可避免地會接觸到，作文是由文字組成,，經(jīng)過人的思想考慮,，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。相信許多人會覺得作文很難寫吧,，以下是小編收集整理的談?wù)勎业拈喿x作文,，歡迎大家分享。

閱讀是什么呢,？說白了就是看書,，但這個看書并不是什么書都拿來看，要選擇我們現(xiàn)在青少年時期應(yīng)該看的書,，例如那些名人寫的名著,，一些優(yōu)美的文章，還有別人寫的優(yōu)秀范文,。多看看這些書對我們的寫作會更有幫助,，甚至可以在寫作文時應(yīng)用上去。這些都值得我們青少年去閱讀的,，我們還要避免接觸不良書籍,。那會影響我們的心理，損害我們的身體健康，不利于我們成長,，也對我們的寫作沒有什么好處,。

現(xiàn)在就要開始我們的主題，談?wù)勎业拈喿x了,。我的閱讀量其實并不是很多,，只看過幾篇名著，例如《水滸傳》,、《西游記》,、《三國演義》等等，這些名著很長,，讀起來可能會有些煩躁,，但是我覺得越看越精彩。然后就是一些雜志類的文章,，像意林讀者,，青年摘之類的`，看他們寫的優(yōu)秀文章才知道自己跟他們的差距有多少,。有時間的時候也會看些悠閑的小說,，更偏向于那些武打情節(jié)和有關(guān)兄弟情義的小說，像《水滸傳》的一百零八個好漢,，個個都是英雄好漢,，個個都有獨特的武功本領(lǐng)。還有《三國演義》的劉關(guān)張三兄弟的桃園三結(jié)義,，三人同心,，往著同一個目標(biāo)興復(fù)漢室而征戰(zhàn)，還有他們?nèi)说哪欠N兄弟情義深深的影響著我,，讓我由衷的感到敬佩,，還有令我深刻的一個人物就是虎威將軍趙云，在幾十萬的曹軍中七進(jìn)七出救出了小少主的情節(jié),，讓我感到內(nèi)心的震撼,，我想，趙云救的不是劉備的兒子,，不是因為少主這個名稱,，而是救的蜀國的未來！抱著決一死戰(zhàn)的內(nèi)心,，就算死,，也要去拼一把，因為他救的不是一個人,，而是整個蜀國,！

還有我自己在網(wǎng)絡(luò)上看的網(wǎng)絡(luò)小說,，有一些是我認(rèn)為寫的非常好的，也更喜歡有關(guān)情義的書,，因為我感覺情義是世界上人與人最重要的一個東西,。在現(xiàn)實生活中,，也是這樣,，人與人的感情，人與人的信任,，人與人的真摯,，都是社交中最重要的，這個社會可以比作一個江湖,，俗話說“江湖險惡,，大家都信不過別人?！比羰俏夷軇?chuàng)造一個江湖,，我一定會在這里結(jié)識一群忠肝義膽的兄弟，知心的朋友,，一起執(zhí)劍走天涯,，哪怕這一路上遇到什么艱難險阻，都不會放棄任何一個人,，不求同年同月同日生,，但求同年同月同日死，我知道這是幻想,，但我強(qiáng)烈的希望信任能走進(jìn)每一個人,。

我的閱讀就談到這里，人無止境,，知識這片海洋也是永遠(yuǎn)也走不完的,，多看有意義的書總沒有壞處，這就是我的看法,，讓自己的腳步與理想更進(jìn)一步,，不拋棄不放棄總有一天會到達(dá)彼岸的，讓自己多擁有些益友,，也讓自己成為更多人的益友,！

談?wù)勯喿x閱讀的議論篇五

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：125

用行動醫(yī)治心靈 ——《雪兒》教學(xué)思考

【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料,！】

這篇文章以輕松,、快樂的語調(diào)來讀，真的是一種享受,。我在辦公室中輕輕地讀著,，我在課堂上輕輕地讀著,，輕緩的聲音，帶著美好的祝福,，就能把學(xué)生帶入到人間天堂,。

轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)

【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料,！】

談?wù)勯喿x閱讀的議論篇六

課文一開始,，我就引導(dǎo)他們圍繞“為什么叫雪兒”展開學(xué)習(xí)，引出“救雪兒后為它洗澡”,，初步體會我對雪兒的憐愛之情,。繼而讓學(xué)生和作者一樣越來越喜愛這只鴿子。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕任何艱難險阻”“飛越千山萬水”“藍(lán)天信使”等詞語體會雪兒內(nèi)在的美,。從“展開雙翅飛起來了”,、“又飛回來陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫”,、“望望我,，似乎在向我祝福”等詞語,，感悟雪兒是只向往藍(lán)天又極通人性的鴿子,。在所悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,。

2,、 體會深層含義

課文中的“我”和鴿子是同命相憐的，都傷了重要部位,，失去了自由,。在講解全文時候，我時時不忘提醒學(xué)生去尋找,。在第一段中,，我讓他們通過讀去體會我的孤獨，感受“明媚的春光”實際也是指外面美好的世界,，自由的空間,。第二段中，“我”常帶著小鴿子去陽臺看藍(lán)天,，看白云,，此時其實作者的心和鴿子的心理同樣對外面的世界充滿了向往。最后我祝福鴿子,，鴿子似乎在對我祝福,，我問學(xué)生祝福什么，他們非常自然的告訴我,，祝?！拔摇痹缛栈謴?fù)自由,。這時，教師已經(jīng)同化了學(xué)生,，大家達(dá)成共識,，我和雪兒共命運(yùn)。

《雪兒》教學(xué)反思

揚(yáng)中市外國語學(xué)校 溫志娟

語言文字是人的思想認(rèn)識,、道德情感,、價值觀、人生觀等生命意義的一種載體,，因此可以說,，文本并非僅是一種物化的客觀存在，而是一種理性化了的生命體,。文本的這種極具隱蔽性的生命意義，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來,，而且也只有當(dāng)閱讀主體對文本的這種生命意義有所覺悟,、有所觸動時，文本的生命意義才會真正生存,。在我們的閱讀課堂中,，就是采用感性的方式讓學(xué)生和文本進(jìn)行生命的對話，用文本的意義提升學(xué)生的生命,。

在教學(xué)《雪兒》一課讀悟課文的第四自然段,。這段話寫的是“我”為雪兒傷愈后重新飛回藍(lán)天而歡呼。教學(xué)由學(xué)生聽教師朗誦開始,，接著讓學(xué)生在躍躍欲試中配上動作自由誦讀,，這就使學(xué)生帶著閱讀期待，以個性化的方式走進(jìn)文本,，還原語言的形象,，感受語言的情感。然后引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑,，緣疑再讀,，最后補(bǔ)白省略，使學(xué)生在“讀”這一感性的學(xué)習(xí)方式中,，在表達(dá)閱讀感受中,，在主動積極的思維和情感活動中，理解教材,、感悟教材,。不僅深切體驗到“我”的喜悅之情，而且從中覺悟到善待生命的感覺竟是如此的美妙,！從而在愉悅中不知不覺地提升自己的生命意義和生命價值,。

談?wù)勯喿x閱讀的議論篇七

談?wù)劕F(xiàn)代散文

中國現(xiàn)代散文,，發(fā)端于偉大的五四新文化運(yùn)動。郁達(dá)夫曾說,，五四運(yùn) 動的最大成功,，第一要算 '個人'的發(fā)現(xiàn)。正是這種發(fā)現(xiàn),，溝通了我國新文 學(xué)和世界現(xiàn)代文學(xué)的精神聯(lián)系奠定了自我在現(xiàn)代散文中的主體地位,，激活 了散文的。,，心,，具有劃時代意義。散文的寫作從此變得面貌一新:不僅由白話替代了文言,，在 文字媒體的使用上完成了一次全新的轉(zhuǎn)換;而且,，由代圣賢立言變?yōu)楸憩F(xiàn)自己，從內(nèi)容記寫上實現(xiàn)了和世界文學(xué)的同步對接;同時,，又文章上升為 文學(xué),，則又極大地提升了散文的 審美品位。現(xiàn)代散文石破天驚般的輝煌發(fā)展與巨大業(yè)績,，是繼先秦諸子百家爭鳴之后散文史上又一次思想,、文體的大解放，大突破!

在散文里,，真實而獨特的寫作主體居于極其重要的地位,。達(dá)夫所說,。'個人'的發(fā)現(xiàn)云云,，其實指的正是走進(jìn)散文之中的那個活生生的 自我,。在郁氏看來，文學(xué)作品都是變化了的作家之自敘傳,，散文當(dāng)然更不例外,。據(jù)此他指出:現(xiàn)代的散文之最大特征，是每一個作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的個性,，比從前的任何散文都來得強(qiáng),。他這里所說的個性，還有林語堂此前所說的性靈,，指的也都是這種 自我,。

散文是一種 實虛結(jié)合.因?qū)嵆鎏摰乃囆g(shù)。所謂實,，指的是現(xiàn)實生活中的人,、事、物,、景等真實的客觀外物,。寫作主體生活在社會現(xiàn)實里,，處身于這些人、事,、物,、景的現(xiàn)實生活環(huán)繞之中，他自然會有所觀照,、感應(yīng),，并產(chǎn)生出一系列的生理一一心理反映。因此,，在散文中寫出這些激活主體精神映射的實生活來就顯得很有必要;它實在是營造作品精神家園不可或缺的基石,，是構(gòu)筑整個情感大廈必不可少的 鋪墊。

在散文的實生活層面上,，作者所做的是 生活運(yùn)動,。在這里，真實是絕對的要求,。其記寫應(yīng)準(zhǔn)確無誤,，取信后世，力戒虛構(gòu)編織,，矯情偽飾。散文的這種 紀(jì)實性,，是文體和讀者之間千百年來所達(dá)成的一種信任 默契,。是不可率性改動的。

散文需要寫實,，但寫 實并非終極目的,。散文的真正用意或精神是在鋪墊好這些基石后，向情感,、精神等形而上的領(lǐng)域大膽進(jìn)發(fā),，構(gòu)建出一個精神或心靈的大廈!而這即是寫虛。寫虛,，又可向兩方面發(fā)展:一是在 人與社會的關(guān)系上著力,，走客觀、向外的路,，主理,，重哲理感悟，求思想深邃,，以理智的深刻,、明澈取勝一一雜文、隨筆等走的'即是此路;二是在人類自身的觀照上著力,，走主觀,、向內(nèi)的路,，主情，重人性開掘,，求心靈凈化,，以情感的明凈，深沉動人一一藝術(shù)散文走的即是此路,。

(有刪改)

6.下列對 現(xiàn)代散文的有關(guān)闡述,，不正確的一項是

a.郁達(dá)夫認(rèn)為現(xiàn)代散文是作家心靈的真實流露，它比以前的任何散文都更能體現(xiàn)作家的個性,。

b.現(xiàn)代散文以白話代替了文言,，在文字形式上實現(xiàn)了大的變革，從而和世界文學(xué)同步對接,。

c.現(xiàn)代散文大大提升了散文的審美品位,，使散文這種文體獲得了思想的大解放而走向輝煌。

d.五四新文化運(yùn)動促進(jìn)了個體對自我的發(fā)現(xiàn),，使現(xiàn)代散文不再只是代圣賢立言的文章,。

7.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是 ( )

a.散文是虛實結(jié)合的藝術(shù),，它既要建立在作家的生活基礎(chǔ)之上 又要寫出作家的情感,、精神。

b.現(xiàn)實生活是作家營造精神家園的基石 ,，散文應(yīng)該真實地表現(xiàn)這種生活,，而不能矯情，虛構(gòu),。

c.散文的用意是表硯出人的精神感悟和情感世界,，并以此打動人，所以寫實并不是散文的真正目的,。

d.雜文和隨筆著力于表現(xiàn) 人與杜會的關(guān)系,，藝術(shù)散文則著力于表現(xiàn)作家自身的清感世界。

8.根據(jù)原文提供的信息,，下列推斷正確的一項是 ( )

a.現(xiàn)代散文由于對自我的肯定而具有劃時代的意義,，而先秦之后的古代散文卻完全淹沒了自我，是沒有 心的應(yīng)時之作,。

b.郁達(dá)夫認(rèn)為,，文學(xué)作品都是變化了的作家的自敘傳，因而他的散文都是其生活的真實再現(xiàn),，沒有虛構(gòu)和想像的成分,。

c.只有以開掘人性、凈化心靈為要務(wù)的散文才會深沉動人，這樣的文章虛實結(jié)合,，有著特殊的藝術(shù)魁力,。

d.現(xiàn)代散文之所以廣受讀者喜愛，很大程度上是因為這些作家能依據(jù)紀(jì)實性原則,，反映真實的生活,，表達(dá)真摯的感清。

6.b (張冠李戴,，從而卻世界文學(xué)同步對接是由于散文在內(nèi)容上對自我的發(fā)現(xiàn),。)

7.d(曲解文意，藝術(shù)散文觀照的是人類自身而不只是作家自身的情感世界,。)

8.d(a項主觀臆斷,，由原文奠定了 '自我'在現(xiàn)代散文中的主體地位和 比從前的任何散文都來得強(qiáng)可知，·中國古代散文也有自我存在;b項過于絕對,，都是其生活的真實再現(xiàn),，沒有虛構(gòu)和想象的成分錯;c項以偏概全，只有以開掘人性,，凈化心靈為要務(wù)的散文才會深沉動人錯,，在人與社會關(guān)系上著力的散文一樣可以動人。)

談?wù)勯喿x閱讀的議論篇八

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：1

讀中生情? 悟中激創(chuàng)——《雪兒》教學(xué)設(shè)計

蘇教版小語第六冊《雪兒》一課,，講述了小作者從受傷的白鴿重新飛上藍(lán)天得到啟示和鼓舞的故事,，教育學(xué)生從小確立樂觀向上的生活態(tài)度，寫出了作者對白鴿雪兒的關(guān)切,、憐愛之情,。在教學(xué)過程中，通過特定情境的創(chuàng)設(shè),，以形促讀，以境促悟,，讓學(xué)生在讀中生情,、悟中激創(chuàng)，真切,、扎實地在文章中“走個來回”,。

一、以形促讀,，讀中生情

文章是靠語言文字塑造形象,、抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生受到感染,，通過語言文字來體會文中情感,，就需要教師盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體生動實在的形象及生活的體驗掛起鉤來，增強(qiáng)語言文字的形象感，這樣學(xué)生才能“讀得進(jìn)”,。

《雪兒》描寫的是一只可愛的小白鴿,。學(xué)生對可愛的小動物一般興趣很高。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書積極性,，增強(qiáng)形象感,，課前，老師可帶一只白鴿讓學(xué)生仔細(xì)觀賞,，告訴學(xué)生這就是雪兒,，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。

”借助這樣的訓(xùn)練方式,，來喚起學(xué)生課前的形象體驗,，促進(jìn)學(xué)生對課文的整體了解，激起學(xué)生對雪兒的喜愛之情,。

然后,，教師出示第二幅“受傷的白鴿”圖，引導(dǎo)學(xué)生讀思：“可是有一天,，你們喜歡的雪兒受了傷,，你看到這樣的情形，心里會怎樣呢?你會怎么辦呢?文中‘爸爸’,、‘我’是怎樣做,、想的呢?”這樣的設(shè)計，由形激情,，以形促讀,，學(xué)生的自身情感與文章里所表達(dá)的情感交融一體。在讀文的過程中,，學(xué)生為雪兒疼,、替雪兒急、盼雪兒傷愈的情感就很自然地流露出來,。

教者在點燃起學(xué)生情感的火花時,，出示“展翅飛翔的雪兒”圖，同時出示文中內(nèi)容：“啊,，我為雪兒歡呼!你看它那翅膀,，被春風(fēng)高高托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線……”并引導(dǎo)學(xué)生：“看到雪兒痊愈了,，你是什么心情,，你能用這樣的心情朗讀這段話嗎?”此時，學(xué)生的情感被充分激發(fā),，很自然地表達(dá)出了文中的感情,。

二、以境促悟，悟中激創(chuàng)

在語文學(xué)習(xí)過程中,，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要,，它不但有利于拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生想象,，同時更有利于促使學(xué)生去感悟文中的情和景,，使學(xué)生更深刻地理解課文，喚起創(chuàng)新意識,，激起創(chuàng)新欲望,。

《雪兒》一課教學(xué)中，當(dāng)讀到受傷的雪兒終于翱翔在藍(lán)天時,，可播放雪兒自由翱翔藍(lán)天的畫面,，并配以輕快的樂曲，使學(xué)生進(jìn)入愉快,、興奮的情境中,，此時師生模仿雪兒飛翔的樣子，一邊朗誦第四自然段課文一邊進(jìn)行表演,，學(xué)生人情入境,，沉浸在歡樂的氣氛中。教者及時促悟：“看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天,，我們多么高興啊!這時你想對雪兒說些什么呢?”這樣,，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在美好的想象空間里遨游,。最后教者及時設(shè)問：“此時翱翔在空中的雪兒,，它的心情如何呢?它會對照顧它、關(guān)心它的小姑娘說些什么呢?”把課堂氣氛又推上了另一個高潮,。

談?wù)勯喿x閱讀的議論篇九

一,、 課文主要內(nèi)容及思路導(dǎo)讀

潔白的鴿子是純潔的象征，也是和平的象征,，更是一切美好事物的象征,。同學(xué)們一定很喜歡。那你親手放飛過鴿子嗎,？看到過鴿子在藍(lán)天自由飛翔嗎？今天,，老師帶你去看一只名叫雪兒的信鴿,。

課文講述了“我”為受傷的雪兒療傷，并細(xì)心地照料它,，直到它飛上藍(lán)天后“我快慰的心情,。表達(dá)了作者對自由生活的熱受和向往，同學(xué)們還可以從中感受到愛護(hù)鳥類的意識。

全文共6個自然段,，可分為三段,。

第一段（第1自然段），寫“我”腿傷在家,，向往外面明媚的春光,。

第二段（第2、3自然段）,，寫爸爸帶回一只受傷的白鴿,，“我”照料它，并盼望它能快點好起來,。第2自然段,，“我”給白鴿洗澡，敷藥,，還給它取名“雪兒”,，漸漸地我熟了。第3自然段,，通過爸爸對雪兒的介紹,，“我”了解到雪兒無畏的性格和忠實的品格。于是“我更盼著雪兒的傷快點兒好起來,。

第三段（第4-6自然段）寫白鴿展開雙翅飛上了藍(lán)天,，“我”的心里十分快慰。雪兒的傷終于好了,，它能展翅高飛了,，但雪兒似乎通人性，不忍離開“我”,，飛上藍(lán)天又飛回了陽臺,，戀戀不舍?！拔摇痹賹⒀﹥号跗鸩⒆８Ｋ?。

課文以“我”與白鴿的相伴到相離為線索，先是“我”渴望外面的世界,，然后是“我”盼望著“我”和雪兒的傷都快點好起來,，最后雪兒飛回了藍(lán)天，“我”感到十分的快慰,。

精品屋

二,、課文精彩片斷欣賞

精彩片斷（一）

片 斷 點 評

過了幾天，雪兒和我熟了,。我對雪兒說：“雪兒,，這兒就是你的家……”

[欣賞]

精彩片斷（二）

片 斷 點 評

雪兒又飛回陽臺,，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那……

[欣賞]

金手指

三,、表達(dá)方法提示

這篇課文是一篇寫事的文章,，關(guān)于敘事順序，我們上學(xué)期就已講過,，可有時間先后,，地點轉(zhuǎn)移等順序?！堆﹥骸酚忻黠@的表示時間的詞語：有一天,，過了幾天，終于有一天,，這些都發(fā)生在我腿傷在家的日子里。像這種按照事情的先后發(fā)展順序來記敘事情,，我們稱為“順序”,，通俗地理解,，也就是順著來,。這種敘述順序,，層次比較清楚單一,，同學(xué)們也比較容易掌握，平時習(xí)作中運(yùn)用得比較多,。如記春游活動的：“今天,，陽光明媚，老師帶我們?nèi)ッ利惖哪辖即河?。一進(jìn)南郊,，展現(xiàn)在眼前的是一片郁郁蔥的小樹林。......中午,，艷陽高照,，我和伙伴們找了一塊空地，開始我們的野外自助餐......不知不覺,，夕陽西下,，我們只好依依不舍地和南郊說聲再見。

這位同學(xué)按照事情發(fā)展的順序記敘了春游的整個活動過程,，線索清晰明了,。仔細(xì)回憶一下，同學(xué)們好多記活動,，事情的習(xí)作都采用了順敘,，我們學(xué)過的許多課文也是這樣。還記得《花瓣飄香》嗎,？它就是一篇典型的順序文章,。

益智園

四、創(chuàng)新與實踐

1,、《雪兒》這篇課文是從“我”的角度來寫的,，那你能從雪兒的角度來敘述這件事嗎？現(xiàn)在,，你就是雪兒,，你是怎么受傷的，受傷后遇到了誰,，你的傷又是怎么好的,，最后怎樣？請你以“雪兒的自述”為題改寫這篇課文,。

2,、小動物是同學(xué)們的朋友，飼養(yǎng)過小動物嗎,？同學(xué)們回憶一下自己喜愛的一種動物及自己與小動物之間所發(fā)生的事情,，把它寫出來，以表達(dá)自己對小動物的喜愛之情,。

練習(xí)2

（答案提示）

2,、專4畫 垂8畫 隸8畫 北5畫

3、漂亮—美麗 也許—可能

奇異—奇特 展現(xiàn)—展示

4,、（1）這架小飛機(jī)是張朋做的,。

（2）“統(tǒng)一祖國”四個大字是小朋的哥哥寫的,。

5、（1）李明同學(xué)是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

（2）我會唱《中華人民共和國國歌》了,。

（3）我們要保持教室的清潔。

6,、有口無行：空說大話好話,，實際上不照著去做，言行不一,。

有求必應(yīng)：只要有人提出要求,，就一定答應(yīng)。

有憑有據(jù)：說話在,、做事有根據(jù),，不虛妄。

有如有終：做事堅持到底,，有頭有尾,，善始善終。

有志竟成：只要志向堅定,，堅持不懈地干下去,，就一定能夠取得成功。

談?wù)勯喿x閱讀的議論篇十

我和我最親愛的——閱讀相識的時候,，應(yīng)該是我上小學(xué)一年級吧,！那時，每晚睡覺前,，媽媽就讀《格林童話》,、《一千零一夜》給我聽，我總會伴著這令人浮想連篇的故事進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng),。親愛的,，你讓我的人生旅途唱出春花秋月，落英繽紛;你讓我在浩瀚海洋中盡情暢游;你點燃了我的希望,，讓我在無窮無盡的人生路上永遠(yuǎn)不會迷失方向,，一直像帆一樣將我這只小船送往世外桃源的極點。

因此,，我童年的夢里,，常常走進(jìn)神奇而美好的世界中。在夢里,，我和白雪公主一同乘坐著南瓜車去參加舞會,，經(jīng)歷了史上最驚險刺激的十二點鐘；我和三只小豬一起比賽建房子,，當(dāng)然,，在我有點“狗血”的世界里,，只有我的房子是沒有被大灰狼吹走的；我和小紅帽一起去探望外婆,，我還把那大灰狼捉弄得死去活來的,，哈哈！

我在書中感受著幸福美滿的生活,，體會著悲傷命運(yùn)的結(jié)局，如同自己身臨其境,，有的時候,，會為悲慘的情節(jié)而落淚，也會為壞蛋們得到應(yīng)有的懲罰而興奮,。我好像對閱讀產(chǎn)生好感了,，天哪，小臉紅得像熟透的蘋果,，嘻嘻,！

在我上初中的時候，我終于和閱讀相戀了,！每當(dāng)我小心翼翼地捧著我的最愛,，細(xì)細(xì)地去品味著她的優(yōu)雅，咀嚼著她的內(nèi)涵,，傾聽著她的內(nèi)心故事時,，對我來說，是一種無與倫比的超級享受??！我的“戀人”脾氣有點怪，她就像是多面體,，在我面前,，她總會給我呈現(xiàn)她不一樣的一面。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,，我感受到保爾面對困難,，永不放棄，具有鋼鐵般的堅強(qiáng)意志,；讀《駱駝祥子》,，我為祥子的遭遇和命運(yùn)感到同情和惋惜，揭露了舊社會的黑暗,；讀《假如給我三天光明》我被海倫身殘志不殘的堅強(qiáng)毅力而震撼,，同時也教會了我學(xué)會珍惜自己擁有的一切……她給我呈現(xiàn)的一面又一面，我都喜愛不已,，我都會格外珍惜,。

我只要一遇到什么煩心的事,，我都會找她“約會”。從她七十二變的內(nèi)心里,，我總能找些樂子,，感受她帶給我的無限歡樂。我最親愛的,，你知道嗎,？讀你，如沐浴春雨,，滋潤著我的心扉,；讀你，如領(lǐng)略自然的多彩,，填充著我原來暗淡無色的生活,；讀你，如身臨仙境,，品嘗著王母娘娘的蟠桃的滋味,。我的世界，只有你懂,，你的世界,，我也會繼續(xù)品讀。