時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了,。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

初中心理健康教育教學(xué)工作總結(jié) 初中生心理健康教學(xué)計劃篇一

一、加強隊伍建設(shè),，規(guī)范心理健康教育工作團(tuán)隊

二,、加強工作制度建設(shè)，規(guī)范管理體制

三,、豐富心理健康教育形式,，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求,，營造積極、健康的校園文化氛圍

四,、加強對學(xué)院心理健康教育工作的督導(dǎo),，開展學(xué)院心理健康工作考評，積極發(fā)揮心理健康教育工作“以學(xué)校為主導(dǎo),，學(xué)院為主體”的工作理念

五,、堅持心理普查，合理統(tǒng)籌安排，及時了解大學(xué)生心理健康狀況六,、規(guī)范,、完善心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)體系

七、穩(wěn)抓學(xué)生干部選拔,，以點帶面,，通過學(xué)生干部培訓(xùn)帶動學(xué)院心理健康教育工作

八、擴大心理健康教育宣傳力度,，營造心理健康教育的良好氛圍

九,、積極參加山東省20__年大學(xué)生心理健康節(jié)的各項活動，并創(chuàng)輝煌佳績山東大學(xué)生心理健康教育專業(yè)委員會20__年會上,，省委高校工委就本次省大學(xué)生心理健康節(jié)進(jìn)行了表彰,，包括山東省高校心理健康教育優(yōu)秀論文、山東省20__年大學(xué)生心理健康節(jié)優(yōu)秀組織單位和山東省高校心理健康教育十佳網(wǎng)站,、十佳博客,、十佳社團(tuán)、心理情景劇dv大賽等,，我校獲得全部比賽項目的6項桂冠,，是全省近百所參賽高校中唯一獲此殊榮的高校，在大會上引起了強烈的反響,。

十,、獲全國榮譽表彰，專職人員積極參加多項學(xué)術(shù)交流會議

第__屆全國大學(xué)生心理健康教育與咨詢學(xué)術(shù)交流會上,，我校大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心副主任曹暉獲評為“全國大學(xué)生心理健康教育工作先進(jìn)個人”,。這是我校繼20__年榮獲“全國心理健康教育工作先進(jìn)單位”以來，又獲得這一榮譽,，充分顯示了我校近年來大學(xué)生心理健康教育工作取得的巨大進(jìn)步,，是對我校心理健康教育工作的高度肯定。

十一,、存在的問題及改進(jìn)策略

1,、沒有建立學(xué)生心理健康教育課程體系，未開設(shè)心理健康教育課程,。

2,、我校心理健康教育硬件建設(shè)滯后，缺少一些心理健康教育的專用設(shè)備,、心理咨詢用品,、心理圖書資料等,。

3、提高心理咨詢師的自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平

4、我校心理健康教育工作體系已初步形成,，但仍存在問題,。制度不完備,，缺乏學(xué)校正式心理健康教育文件,。

5,、心理健康教育應(yīng)在提高全體學(xué)生心理健康水平的同時，重點關(guān)注特殊群體,。忽視了貧困生,、女生等群體，這不利于工作的整體提升,。

6,、部分師生對心理健康教育工作認(rèn)識不到位，學(xué)校還沒有完全形成人人關(guān)注大學(xué)生心理健康的良好氛圍,。

7,、加強班級心理委員的培訓(xùn)

8、投入與評估,，學(xué)校工作投入不足,。

初中心理健康教育教學(xué)工作總結(jié) 初中生心理健康教學(xué)計劃篇二

當(dāng)前,，職校學(xué)生存在不少心理困惑和心理問題：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)不感興趣,，很多學(xué)生有混日子的思想,，厭學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重;自控能力較差，紀(jì)律觀念淡薄,，缺乏必要的`法制常識，常常大錯不犯,，小錯不斷;對家長,、老師、學(xué)校和社會沒有敬畏之心,，不懂得如何感恩;對外來的各種不良誘惑,，沒有自覺抵制的意識和必要防范措施;對未來沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，沒有目標(biāo),，缺乏信仰,，處于青春期的他們顯得非常迷茫。如何對他們進(jìn)行有效的心理健康教育和引導(dǎo),，這在職校教育中顯得尤為重要,。為此，我校成立了心理健康教育課題組,，以“心理健康主題教育”為主要思路,，圍繞主題收集大量資料，以聊天引導(dǎo)式為主要的教學(xué)手段,，對學(xué)生實施心理健康教育,，取得了一定的成效。現(xiàn)將相關(guān)做法總結(jié)如下：

一,、成立課題,，集體參與

學(xué)校成立心理健康課題攻堅小組，校級領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥,，全部德育教師參與其中,。整個課題組分為電子備課小組、資料收集報道小組,、課件制作小組等,，每個成員有具體分工，而且都具體承擔(dān)某個主題教學(xué),。學(xué)校課題組提出了課題設(shè)想及預(yù)定的課題目標(biāo),，在教學(xué)中應(yīng)解決什么的問題?針對某些具體問題如何操作?全體課題組成員通過具體的布置和探討，團(tuán)結(jié)一心,，群策群力,，聚集體的智慧共同推進(jìn)心理健康教育的開展,。

二、結(jié)合實際,，分好主題

根據(jù)職校生的身心發(fā)展特點,，結(jié)合學(xué)校的實際，課題組將心理健康教育分成若干個主題,，分別涉及到學(xué)法指導(dǎo),、感恩教育、尊師教育,、安全教育,、法制教育、理想信念教育,、勞動教育,、耐挫教育、青春期教育,、運動健康教育,、勤學(xué)勵志教育、職業(yè)規(guī)劃教育,。每個主題之間既相對獨立也彼此關(guān)聯(lián),，心理健康教育也就有了層次性，可以說是循序漸進(jìn),。

三,、精心備課，異彩紛呈

課題組的每個教師,，根據(jù)前兩年試行的主題教育,，對自己所授某個主題要進(jìn)行二次乃至三次備課。備課時候,，教師遵循“結(jié)合實際,、創(chuàng)設(shè)情境、激趣釋疑,、師生互動,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的二十字策略，備好學(xué)情,、備好教法和學(xué)法,，特別是在課堂流程中注重以生為本。這些都要求備課教師,，要收集詳實的資料,，包括相關(guān)視頻案例、名言警句、主題背景,、相關(guān)音樂等,，讓課堂徹底告別一支粉筆一本書的落后局面，呈現(xiàn)給學(xué)生的將是一堂全方位的全新心理健康課,。

四,、激情上課，感染學(xué)生

按照分工,，課題組老師都要圍繞著某個心理健康主題上一節(jié)公開課,。我們將老師上公開課的過程全程拍攝錄像，所以,，老師上課非常有激情,，或親切、或嚴(yán)肅,、或深情、或憤慨,。每個老師都能深入淺出地講解相關(guān)概念,，聲情并茂地用一個個鮮活的案例去感染每一個學(xué)生，和學(xué)生一起探討調(diào)整自我心理健康發(fā)展的方法,，耐心解答學(xué)生存在的困惑,，并對問題的深度進(jìn)一步挖掘。每一堂課都讓學(xué)生成為課堂真正的主人,，真正做到了“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”。

五,、課外延伸,，教育無痕

我們將心理健康教育的主陣地放在課堂，在課堂內(nèi)盡量感染學(xué)生,，啟發(fā)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生共鳴的同時，還注重在課后對學(xué)生進(jìn)行體驗式延伸教育,。比如：講“感恩教育”的主題時，要求學(xué)生不僅僅在課堂上從內(nèi)心做到對父母的感恩,，而且回到家中,，還要從行動上進(jìn)行對父母的感恩;講“尊師教育”的主題時，課堂中讓學(xué)生理解什么事要尊敬老師,，從理論層面上怎樣做到尊重老師,，課堂外要求學(xué)生用實際行動去尊重自己的老師，并寫好尊師行動筆記等,。我們在校內(nèi)設(shè)立了心理輔導(dǎo)室和校長信箱,，對學(xué)生存在的問題及時加以疏導(dǎo),，還通過校園文化的熏陶和家校教育的溝通，為每個學(xué)生架起心理健康的橋梁,。

六,、收集資料，總結(jié)提升

按照課題組的分工,，每個主題教育做到有電子備課教案,、有課件資料、有課堂實錄資料等,。對整個主題教育,，做到每個主題過后有反思、有總結(jié),，根據(jù)反思情況,，進(jìn)行二次備課，反復(fù)修改教案和課件,。我們課題組的成員根據(jù)授課情況,，對每個主題教育都進(jìn)行課前和課后的一次集體評課、說課和備課,。在不斷總結(jié)中,，提升每個主題的教育效果。在不斷探索之后,，每個學(xué)期我們將老師的備課教案收集編印成《定南職業(yè)中專心理健康教育》授課講義,，將電子備課、電子課件和錄像課刻錄成光盤進(jìn)行存檔,，形成我校的校本教研資料,，以便用于今后的教學(xué)與研討。

我校實施心理健康主題教育已經(jīng)兩年,，從兩年的實踐來看,，取得了比較明顯的效果。過去學(xué)生不太愿意上心理健康課,，到現(xiàn)在盼望上心理健康課,，這就是最大最好的轉(zhuǎn)變。具體來說有四方面的改變：首先是摒棄了過去簡單的說教式的教學(xué),，變成了師生互動的課堂,。其次是從過去僅僅是一本教材，到現(xiàn)在從電子教案,、視頻,、照片、課件等內(nèi)容豐富、非常詳實的教學(xué)資料,。其三是充滿激情的課堂,，讓學(xué)生有震撼感，心靈得到啟發(fā),，代替了過去空洞的,、紙上談兵式的說教。其四是學(xué)生課堂上得到啟發(fā),，課后有實踐體驗,，代替了過去只注重課堂忽視課外的教學(xué)。

當(dāng)然,，兩年的實踐中我們也有遇到許多困惑,，比如有時候有些課題顯得過大，僅僅靠一二節(jié)課,，能否達(dá)到效果?兩節(jié)課后,，課題教學(xué)的效果如何評估?很多學(xué)生，課堂上有了點滴的震撼,，課后又恢復(fù)原貌,，對于這個問題我們怎么辦?很多問題都有待于今后我們深入思考和探索。

隨著時代的變遷,，結(jié)合當(dāng)前教育的相關(guān)問題，中職生心理健康教育會越來越引起學(xué)校和社會的重視,，如何有效地實施中職生心理健康教育將是今后我們職校人不斷探索的課題,。

初中心理健康教育教學(xué)工作總結(jié) 初中生心理健康教學(xué)計劃篇三

一、指導(dǎo)思想

以教育部的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》,、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的重要文件為指導(dǎo),，認(rèn)真貫徹《z市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)與管理暫行辦法》、《z市中小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)與上崗資格認(rèn)證方案》,、《z市推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育實施意見》等文件精神,，結(jié)合我校學(xué)生實際開展學(xué)校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺階,。

二,、主要工作目標(biāo)

1、堅持以人為本,，根據(jù)學(xué)生心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教育,，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學(xué)生,，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生,。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

三、工作要點

(一),、加強學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)

學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校應(yīng)成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,。

(二),、探索多渠道的學(xué)校心理健康教育的模式

1、團(tuán)體輔導(dǎo),。

利用每班的健康課,，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神,。

2,、設(shè)立心語信箱,。

開設(shè)心理咨詢室,，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)和專門的工作計劃，固定的開放時間,，固定的場所,。根據(jù)心理咨詢室建設(shè)要求,，布置合理的環(huán)境,，除了符合心理輔導(dǎo)的要求,，還要考慮兒童的審美特點,，讓學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它。

3,、個案教育,。

以智優(yōu)學(xué)生,、智力臨界學(xué)生,、模范學(xué)生,、問題較多的學(xué)生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究,。采用跟蹤研究,，合作的方式進(jìn)行。

4,、指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此,。因此,，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育,，我們利用家長學(xué)校,、家長開放日、等多種途徑,，堅持不懈向家長提出各種建議,，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

5,、指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育

提高心理健康課實效,，心理健康老師應(yīng)重視指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：

(1)學(xué)會放松,。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸、體育活動,、聽音樂,、唱歌、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松,。

(2)與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助,，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩,、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,，學(xué)會與人談心一輩子受益,。

(3)學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私,，公開日記要得到本人的允許,。小學(xué)生也不用過分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學(xué)會坦然地對人與對己,。

總之,，我校將進(jìn)一步加強小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健教育,，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,。

初中心理健康教育教學(xué)工作總結(jié) 初中生心理健康教學(xué)計劃篇四

一、指導(dǎo)思想

加大學(xué)生心理健康教育力度,，提高學(xué)校心理健康教育水平,，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì),。加強心理健康教育的課堂教學(xué)和學(xué)校心理咨詢室建設(shè)與應(yīng)用為重點,，把心理健康教育納入學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)中，有計劃,、有組織地科學(xué)開展心理健康教育,，促使學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成及綜合素質(zhì)的全面提高,。

二、目的意義

心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的核心,，是未來人才素質(zhì)中一項重要內(nèi)容,，學(xué)校教育中促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，離不開心理健康教育,。心理健康教育是學(xué)校教育應(yīng)有的內(nèi)容,，加強心理健康教育可以幫助青少年學(xué)生全面提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強承受當(dāng)代社會各種心理壓力和處理心理危機的能力,，以應(yīng)對未來社會日益激烈的競爭和挑戰(zhàn)。

使學(xué)校心理健康教育工作步入科學(xué)化,、規(guī)范化和專業(yè)化的軌道,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，是夯實德育工作基礎(chǔ),，全面實施素質(zhì)教育,，深化教育改革，全面推進(jìn)寶安教育現(xiàn)代化的需要,。

三,、依據(jù)教育局的指導(dǎo)精神，本學(xué)期我校的心理健康教育計劃如下：

心理健康教育要有機滲透到學(xué)科教學(xué),，學(xué)習(xí)活動是學(xué)生所有活動中的主導(dǎo)活動,，也是學(xué)生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感,，長期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落,，過分強調(diào)競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。事實證明,，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，沒有解決學(xué)科教學(xué)這個環(huán)節(jié)，也就沒有從根本上解除學(xué)生的心理困擾,，更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了,。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合,，有機地滲透到學(xué)科教學(xué)中,。

四,、提高教師心理咨詢的意識與知識

教師的心理健康狀況,，直接影響著學(xué)生的行為，影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成長,，最終影響到教育的成敗,。教師的一言一行,，比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康,，必然污染整個教育環(huán)境,，對學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重?fù)p害。教師對學(xué)生的影響是建筑在教師的人格的基礎(chǔ)上的,，“只有人格才能夠影響人格的發(fā)展和形成,，只有性格才能形成性格”，教師的心理健康對于學(xué)生的影響,，要比其他因素的影響都來得大,。美國心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教師與1000位學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論：一個情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動其學(xué)生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的教師,，也會使其學(xué)生的情緒趨向于穩(wěn)定,。因此普及心理咨詢知識，有利于教師正確認(rèn)識自己,，調(diào)控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學(xué)生的心理健康,。

五、個別心理咨詢是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分

個別心理咨詢是學(xué)校里輔導(dǎo)者運用心理學(xué)和理論和技術(shù),，借助語言、文字等媒介,，與輔導(dǎo)對象一對一進(jìn)行信息交流并建立某種人際關(guān)系，幫助輔導(dǎo)對象消除心理障礙,，正確認(rèn)識自我及社會,，充分發(fā)揮潛能,，有效適應(yīng)環(huán)境的過程,。

1,、個人心理咨詢的內(nèi)容

主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo),、交往輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)等,。正如一位心理咨詢專家所說：“問題不是問題，如何處理問題才是問題”,。針對不同年級的學(xué)生,，輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)不同，分年級段來進(jìn)行輔導(dǎo),。

2,、建立學(xué)生心理檔案是了解學(xué)生、幫助學(xué)生的有力保證

要真正做到讓每個學(xué)生心理健康和諧發(fā)展,，各種能力達(dá)到狀態(tài),，潛能得到充分發(fā)揮，個性得到張揚,，就要求教師要充分了解學(xué)生的各項心理特征,，只有了解學(xué)生的心理特征及其發(fā)展變化規(guī)律，心理健康教育才能做到有的放矢。心理檔案的建立還有助于教師,、班主任,、學(xué)校有的放矢地開展教育活動，有助于學(xué)生更科學(xué),、更全面地了解自己,，有助于家長全面地了解孩子，更好地教育孩子,。如條件允許可以每年對各年級學(xué)生進(jìn)行依次心理測試,，并將測試結(jié)果存入檔案。

六,、利用家訪的機會和家長溝通

融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教育工作順利開展的有效保障,。許多心理咨詢老師在對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的過程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的心理問題直接或間接地源于家庭,。大多數(shù)家庭都是父——母——子(女)三人結(jié)構(gòu)的核心家庭,，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了,，托在掌上怕掉了”,。對子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜毶优淖晕抑行模涡?、懶惰,、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學(xué)素養(yǎng),，關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成績大大超過關(guān)注子女的心理健康成長,，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”,。

心理學(xué)研究表明：父母的教育方式,，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素,，心理教育要取得好的效果,，沒有家庭的積極配合是行不通的。學(xué)校心理健康教育要取得好的效果,，就必須做好家庭的心理健康教育工作,。通過家訪宣傳有關(guān)心理健康知識、親子對話,、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解,，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進(jìn)與子女的情感交流,，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成,。

七,、具體時間安排如下：

1、2月份教師心理健康培訓(xùn)講座(“問題學(xué)生”要“醫(yī)心”)

2,、2月學(xué)生心理社團(tuán)活動《開啟心靈的窗戶,，充實快樂每一天!》

3、4月份校級心理活動課——周瑞——學(xué)會合作

4,、4月份班團(tuán)隊主題教育活動一年級《學(xué)會感恩》,，二年級《我成長，我快樂》,，三年級《遵循記憶規(guī)律,，掌握記憶的方法，增強記憶力》,，四年級《心存感恩學(xué)會施恩》,，五年級《愛的奉獻(xiàn)》。

5,、5月份心理健康教育教研活動《如何提高學(xué)生耐挫能力研討》

6,、5月份心理健康活動月——《“沐浴心靈陽光健康快樂成長”》

7,、5月心理健康教育家長專題——《從小抓起,，加強心理健康教育》

8、6月心理社團(tuán)同伴輔導(dǎo)培訓(xùn)《心理小游戲———圓球游戲》

9,、6月家庭教育指導(dǎo)《父母的愛說出來》

初中心理健康教育教學(xué)工作總結(jié) 初中生心理健康教學(xué)計劃篇五

一學(xué)年來,，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下,，始終堅持做好日常工作,，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格,，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、鉆研教材,，做好課前準(zhǔn)備

健康教育課是一門新興的學(xué)科,，它有著與其他學(xué)科不同的特點，它既有教育的一般性質(zhì)和特點,，又具有醫(yī)學(xué),、生物學(xué)、心理學(xué),、社會學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點,。教材篇幅短，文字?jǐn)⑹錾?，課時量也不多,，但涉及心理學(xué),、教育學(xué)、社會學(xué),、醫(yī)學(xué),、生物學(xué)、美學(xué)諸多學(xué)科方面的內(nèi)容,，教材內(nèi)容有較嚴(yán)密的科學(xué)性,、先進(jìn)性、可讀性,、實用性和趣味性,。為了上好這門課，課前我認(rèn)真鉆研教材,，查找資料,，研究教法，為上課做好充分的準(zhǔn)備,。

1,、熟悉教材的編排體系。

現(xiàn)行《心理健康教育》教材是以學(xué)生的生理,、心理發(fā)展過程為依據(jù)的,，針對不同年齡段學(xué)生的特點，全套書既保證了知識的系統(tǒng)性和層次性,，又力求用簡明的文字,，生動形象的畫面，突出了安全,、救護(hù),、心理等方面的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時,，我嚴(yán)格按教材的知識程度進(jìn)行教學(xué),，根據(jù)學(xué)生的實際情況充實適當(dāng)內(nèi)容。

2,、在講授心理健康教育知識時,，我運用圖片、游戲等樂學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)課前做知識的準(zhǔn)備和教具學(xué)具的準(zhǔn)備,。

二,、采用靈活多樣的方式，注意因材施教1,、繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念

從“以教師為中心,，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來,，真正確立“以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的學(xué)用為中心,，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角,，而是課堂的組織者和設(shè)計者,，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期,，我努力設(shè)計好每一堂心理課,，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗為主,，在心理教育課堂中運用多媒體、音樂,、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會,，都有參與課堂活動的機會,，真正做到全體學(xué)生參與,，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練,，同時他們在活動中相互合作，相互溝通,，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念,，使課堂環(huán)境更加融洽,，課堂效果更加明顯,。

2,、穿插游戲寓教于樂

在導(dǎo)入新課時我總是采用猜謎語,、聽故事,、播放課件等形式一激發(fā)興趣;在講重難點時采用分組討論,、猜一猜等形式來化解難點;在鞏固練習(xí)時采用讀兒歌,、找朋友等形式加深印象，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),，在游戲中鞏固。

3,、結(jié)合學(xué)生實際因材施教

低年級的學(xué)生由于掌握文化知識少,，理解能力較弱,，偏重于形象思維,，他們愛聽故事,，看圖畫,，好摹仿，因此我在教學(xué)中利用實物投影,，多媒體等直觀教具，采取教兒歌,、歌曲,、做游戲,、講故事、實物操作等方式進(jìn)行教學(xué),，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的動腦,、動口,、動手,，使他們對健康教育課產(chǎn)生濃厚的興趣。

4,、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合,。

心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ),。實施過程中,，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座,，定期對學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo)，提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識,，普及心理健康基礎(chǔ)知識,，教會形成心理健康的基本技能。而個性問題與特殊問題需要進(jìn)行個別輔導(dǎo),，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù),。服務(wù)形式有：(1)、面談,。我們對心理輔導(dǎo)室完善了輔導(dǎo)制度,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境,。如果學(xué)生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流,。

2,、電話輔導(dǎo),。如果學(xué)生有某種心理問題,，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的,，就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通,。

3,、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合,。學(xué)生個性的差異性,、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教,。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案,。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理，分析了解各個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,，把準(zhǔn)教育脈搏,，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

4,、學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合,。

學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用,，但不可忽視家庭因素,。據(jù)調(diào)查,，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,，不同的家庭氣氛,，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響,。如何采取民主型的教養(yǎng)方式,，營造和睦,、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,，學(xué)校心理健康教育要贏得實效,，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁,，開辦好家長學(xué)校,，普及心理教育基本知識，交流先進(jìn)經(jīng)驗與做法,。不定期召開家長會,，共同探討孩子心理健康問題,，形成學(xué)校、家庭教育合力,。

三,、存在的問題及補救措施,。

本學(xué)期雖然取得了一些成績，但也存在著不少問題,，象個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，不能積極的動腦思考;還有個別學(xué)生不能靈活的運用所學(xué)的知識等，針對以上問題,，在教學(xué)中加強學(xué)生獨立思考的習(xí)慣的培養(yǎng),，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四,、今后努力的方向。

1,、結(jié)合教材的內(nèi)容,，老師要精心備課,，面向全體學(xué)生教學(xué),，搞好思想教育工作,。精心上好沒一節(jié)課,，虛心向老教師學(xué)習(xí),，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)成績，自己還要不斷學(xué)習(xí),，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

2,、及時輔導(dǎo)落后生,，抓住他們的閃光點,，鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng),。

3,、及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理,，配合班主任抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4,、開展好心理健康教育活動，要以強化趣味性,，以心理健康知識本身的魅力去吸引學(xué)生,、感染學(xué)生;

5,、開展活動在面向全體的情況下,，實施因材施教,。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。

6,、在今后的工作中要從一點一滴做起,，從學(xué)生的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，改進(jìn)教學(xué)方法,，面向全體學(xué)生,，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，提高自身素質(zhì),，使每個學(xué)生都得到提高,。

初中心理健康教育教學(xué)工作總結(jié) 初中生心理健康教學(xué)計劃篇六

為了更加準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理健康狀況,，防止學(xué)生因心理問題引發(fā)心理疾病和突發(fā)事件,，提高心理危機預(yù)警和干預(yù)工作的有效性,，進(jìn)一步做好學(xué)校心理輔導(dǎo)工作,，及時幫助心理異常學(xué)生拜托心理困擾,，進(jìn)一步加強學(xué)生心理輔導(dǎo)工作,，我校按照上級要求,，對我校心理健康教育工作進(jìn)行自查,、整改，現(xiàn)將我校該項工作開展情況匯報如下：

一,、成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強領(lǐng)導(dǎo),。

為了將此項工作落到實處,，強化責(zé)任意識,，我校成立了白家務(wù)寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員及分工如下：

組 長：___(校長)

職 責(zé)：全面負(fù)責(zé)我校心理健康教育工作的管理和實施工作

副組長：___(德育副校長)

職 責(zé)：負(fù)責(zé)我校心理健康教育工作的宣傳工作

副組長：___政教主任)

職 責(zé)：負(fù)責(zé)我校心理健康教育工作的實施工作

成 員：___

職 責(zé)：分別負(fù)責(zé)本班學(xué)生心理健康教育的實施,。

二、全面摸底,，細(xì)致排查,，逐一化解。

按照上級部署,，我校隨即對所有學(xué)生進(jìn)行一次細(xì)致的心理健康狀況的摸底工作,，對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的矛盾，人際交往和情感情緒等健康問題進(jìn)行細(xì)致的排查,。我校采取調(diào)查法,、訪談法等方法對全校212名學(xué)生進(jìn)行全面摸底,，排查,。經(jīng)過細(xì)致的排查,，排查學(xué)生學(xué)習(xí)矛盾5起，生活矛盾9起,，情感情緒問題3起,，經(jīng)過老師耐心細(xì)致的心理疏導(dǎo)，以上問題已經(jīng)全部化解,。

三,、具體工作實施及部署。

1,、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課,。選取充分適合學(xué)生的實際需要的心理教育題材，以教學(xué)班為單位,，對學(xué)生的認(rèn)知,，情感,、態(tài)度、行為各方面有目的的施加積極的影響,。以教學(xué)班為活動單位,，便于組織管理,，且能使班級全體學(xué)生在輔導(dǎo)活動中受益,，將心理輔導(dǎo)列入課程,，也使這項工作的開展，在人員,、時間上有了保證，因此比較正規(guī),。學(xué)生接受輔導(dǎo)的面廣,，有利于整體提高,。

2,、個別輔導(dǎo),。個別輔導(dǎo)是輔導(dǎo)教師通過與學(xué)生一對一的溝通互動來實現(xiàn)的專業(yè)助人的活動,，是團(tuán)體輔導(dǎo)的有益補充,。我校采取的主要的方式有心理咨詢,、知心老師信箱、家訪,、班主任電話,、個案研究等。

3,、團(tuán)體輔導(dǎo),。其成員多為同年級的,、同年齡學(xué)生，且有類似的待解決的心理困擾,。小組由學(xué)生自愿結(jié)合形成,，推舉熱心于活動,、態(tài)度熱情、工作負(fù)責(zé)的同學(xué)當(dāng)組長,。應(yīng)該強調(diào)指出的是,，組織學(xué)生參與各種社會實踐活動是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一條重要途徑。

4,、舉辦有關(guān)的知識講座,。通過有關(guān)的知識講座，結(jié)合校本課,、?？?，向?qū)W生傳授,、普及心理輔導(dǎo)有關(guān)知識,，對于幫助學(xué)生,，正確認(rèn)識自己，有效地調(diào)控自己心理和行為,。

5、在各學(xué)科中,，滲透心理健康教育,。各科教師在學(xué)科教學(xué)中履行好班級團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的角色,，通過新型師生關(guān)系的確立和鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí),，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育因素，促進(jìn)學(xué)生成長,。

6、利用社會,、家長,、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育,。利用網(wǎng)絡(luò)、社會主要事件,，任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，通過家長學(xué)校,、家訪,、家長會對家長進(jìn)行正確的家庭教育方法疏導(dǎo),，幫助其重視子女心理健康教育,。

7,、開展宣傳教育,，普及心理健康知識,。

我校將心理健康教育知識通過宣傳欄,、板報等宣傳方式進(jìn)行宣傳,，擴大心理健康教育工作的影響,。讓更多學(xué)生了解心理健康教育對個人發(fā)展的益處,，及時與輔導(dǎo)老師溝通交流,，提高自己的心理健康水平。

8,、充分利用好互聯(lián)網(wǎng)加強對學(xué)生的心理健康教育?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的重要組成部分，因此我校將利用互聯(lián)網(wǎng)做好該項工作,。一是利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)校心理活動服務(wù)，由于我校沒有專業(yè)心理健康教師,，束縛了我校心理健康教育的開展,，因此可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識,、方法,，用于心理健康教育的實施,。還有也可以利用網(wǎng)絡(luò)加強師生,、家校聯(lián)系,，促進(jìn)我校心理健康教育的有序開展。

9,、成立心理健康教育活動室,。心理健康教育活動室工作室全天對學(xué)生開放,，解決學(xué)生出現(xiàn)的各項心理問題和心理咨詢,。

初中心理健康教育教學(xué)工作總結(jié) 初中生心理健康教學(xué)計劃篇七

一,、目標(biāo)和任務(wù)

1、目標(biāo)

通過豐富的活動宣傳心理知識,，努力提高全校師生的心理素質(zhì),。通過心理活動課和心理個別輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的各種心理問題,，開發(fā)個體潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，適應(yīng)未來社會對人才素質(zhì)的要求,。

2、任務(wù)

堅持以人為本,，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,，開展學(xué)生的心理教育和心理咨詢活動,。幫助學(xué)生樹立心理健康意識,，優(yōu)化心理品質(zhì),，增強心理適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力,，有理想,、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的一代新人,。

二,、主要內(nèi)容

1,、開學(xué)第一周完成各班輔導(dǎo)排片表,，對個別特殊學(xué)生開展個別咨詢,。每周一到周五午自修和周一到周四晚托班,，開放心理咨詢室，由心理老師定期定點地接受學(xué)生們的各種咨詢,。通過校園網(wǎng),、知心姐姐信箱和qq等途徑對有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

2,、每月第二,、第四周早晨進(jìn)行開始心理廣播,，并結(jié)合班主任的晨會，班會和隊會課積極宣傳普及心理健康知識,，使學(xué)生樹立心理健康意識,。結(jié)合學(xué)校的心理活動月，讀書節(jié),，藝術(shù)節(jié),，運動節(jié)和五年級畢業(yè)典禮，開展心理教育,，普及心理知識,，幫助學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)，提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。

3,、心理輔導(dǎo)室第二周開始開放,，接受團(tuán)體咨詢活動。每周一,、二下午開放心理活動室,，讓學(xué)生在閱讀區(qū)，玩具區(qū),，發(fā)泄區(qū)和心理咨詢區(qū)中放松心情,，調(diào)整心態(tài)。提供多種預(yù)約方式,，可以通過班主任推薦,，寫信預(yù)約和現(xiàn)場預(yù)約等等。根據(jù)學(xué)生年齡段的不同,，制定合適的心理教育內(nèi)容，提高心理素質(zhì),，健全人格,。

4、在五年級開設(shè)心理健康課,，幫助五年級的學(xué)生更好地迎接青春期的困擾,，為進(jìn)入初中做準(zhǔn)備。周五開設(shè)心理社團(tuán),，豐富學(xué)生的心理知識,，培養(yǎng)樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)健康的人格發(fā)展,。

5,、做好個別咨詢,，危機干預(yù)，團(tuán)體咨詢工作,。每周一到五中午和下午都會面向全校的學(xué)生和學(xué)生家長開放心理咨詢室,，為有需要的學(xué)生和學(xué)生家長進(jìn)行心理咨詢。學(xué)期初制定危機干預(yù)計劃,，增強全校老師對心理危機干預(yù)的認(rèn)識,，減少和杜絕心理危機事件發(fā)生，降低心理危機事件對學(xué)生的傷害,。利用家長會,，班級聯(lián)絡(luò)群和校園網(wǎng)，向家長普及心理小知識,。

6,、積極開展學(xué)校心理活動月。緊緊圍繞“開心陽陽,，傳遞正能量”為主題,，結(jié)合學(xué)校“求真,、尚禮,、和樂”的培養(yǎng)目標(biāo)，開展豐富多彩的活動,。通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行健康教育和輔導(dǎo),，普及心理知識，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格和適應(yīng)環(huán)境的能力,。

7、建設(shè)以心理健康教師為主,，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航,。由心理專家和學(xué)校心理老師為老師們開展心理培訓(xùn),，讓老師掌握一定的心理知識，在班級里開展心理輔導(dǎo)活動課,，更好地關(guān)心,，幫助學(xué)生。繼續(xù)在學(xué)校發(fā)展心理志愿老師的隊伍,，定期為老師開展培訓(xùn),，提高老師們的服務(wù)水平。

三,、教育對象

全校一年級至五年級的學(xué)生,。

四,、計劃安排

二月

第二、第四周對全校進(jìn)行心理廣播

周為五年級學(xué)生上心理課

周一周二下午開放心理活動室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室

三月

結(jié)合運動節(jié)開展有關(guān)意志力的心理教育

在家長會上向家長宣傳心理知識

第二,、第四周對全校進(jìn)行心理廣播

周為五年級學(xué)生上心理課

周一周二下午開放心理活動室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室

四月

第二,、第四周對全校進(jìn)行心理廣播

周為五年級學(xué)生上心理課

周一周二下午開放心理活動室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室

五月

結(jié)合心理活動月開展心理知識宣傳

結(jié)合藝術(shù)節(jié)，開展有關(guān)情緒的心理教育

第二,、第四周對全校進(jìn)行心理廣播

周為五年級學(xué)生上心理課

周一周二下午開放心理活動室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室

六月

結(jié)合五年級畢業(yè)典禮對學(xué)生開展心理教育

第二,、第四周對全校進(jìn)行心理廣播

周為五年級學(xué)生上心理課

周一周二下午開放心理活動室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室

初中心理健康教育教學(xué)工作總結(jié) 初中生心理健康教學(xué)計劃篇八

為了更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長，推進(jìn)素質(zhì)教育,，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,，本學(xué)期我校心理健康教育工作計劃如下：

思想

提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分,。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

二,、總體目標(biāo)

指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界,，注重營造良好的心理氛圍,，積極建立和諧的人際關(guān)系。在學(xué)生中開展“認(rèn)識自我”主題教育活動,，提高學(xué)生對學(xué)生生活的適應(yīng)能力,，幫助小學(xué)生具有樂觀開朗的心態(tài)、勇敢自信的品質(zhì)和關(guān)心他人的親社會態(tài)度,，培養(yǎng)他們活潑,、合群、樂學(xué),、自主的健康人格,。

三、工作要求

(一)以人為本,、關(guān)注差異，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全,。

社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化,，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn),，排除消極心理,，優(yōu)化心理狀態(tài),，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題,。提高認(rèn)識,、更新觀念，加強對教師的人文關(guān)懷,，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識,，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界,，注重營造良好的心理氛圍,，積極建立和諧的人際關(guān)系，努力為教師的工作,、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境,。著眼于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長,。

(二)立足實際,、創(chuàng)造條件，努力開展好學(xué)校的心理健康教育工作,。

我們應(yīng)充分認(rèn)識開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性,，立足學(xué)校實際，注意貼近學(xué)生生活,，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢,，爭取家庭和社會的配合，全方位,、分層次,、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展,、在形式上有所創(chuàng)新,，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實效性,。如舉辦專題心理輔導(dǎo)講座,、設(shè)計主題教育活動、優(yōu)化班級心理環(huán)境,、活動課,，并利用學(xué)科教學(xué)、班隊會,、家長會等途徑對學(xué)生及家長進(jìn)行心理健康教育的滲透與宣傳,。

(三)加強學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗，大力開展心理健康教育實驗研究工作,。

我們應(yīng)積極參加上級組織開展的專題師資培訓(xùn),、活動課觀摩,、案例論文評選,、經(jīng)驗交流等活動，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平,。學(xué)校也應(yīng)圍繞新課程改革這個中心,，以新課程環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的實踐探索為主要內(nèi)容,，以課題研究為載體，加大實驗與研究的力度,，積極探索切合學(xué)校實際和學(xué)生特點的心理健康教育模式,，努力構(gòu)建良好的學(xué)校心理健康教育的運行機制。如心理咨詢,、開展個案追蹤研究,、組織學(xué)生參加社會實踐活動等等。應(yīng)逐漸創(chuàng)造條件把心理健康教育作為校本課程,，開設(shè)心理健康教育課,。

四、具體措施

1,、健全組織機構(gòu)

師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育的關(guān)鍵,。心理健康教育是學(xué)校一項系統(tǒng)工程，全體教師的共同職責(zé),。為此我們逐步建立起在校長領(lǐng)導(dǎo)下,，以班主任和兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機制,。學(xué)校成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：__

副組長：__(分部負(fù)責(zé))

組員：__

2,、開設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動,，提高班級凝聚力,，集中解決班級中存在的普遍問題。

3,、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育,，把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來;結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機專題教育,，如語文課,，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。

4,、整理心理健康教育相關(guān)材料,，教師集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合;可以通過召開講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個別咨詢,、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途徑提高教師理論水平和實踐能力,。

5,、建立學(xué)生心理健康知識宣傳專欄，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

6、設(shè)立心理咨詢室,，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;專人輔導(dǎo)學(xué)生解決心理問題,，并做好心理咨詢檔案的收集與整理。

7,、把心理健康教育和班會,、隊會結(jié)合起來，落實發(fā)展與預(yù)防功能;嘗試以隊會的形式,、班會的內(nèi)容來進(jìn)行心理健康教育,，在學(xué)生喜聞樂見的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育,。

8,、充分利用國旗下講話、宣傳欄,、小報等宣傳途徑,，讓更多的人正確認(rèn)識心理健康教育。

附：20__學(xué)年校小學(xué)心理健康教育教研工作月份安排

三月份

1,、制訂20__年心理健康教育工作計劃,。

2、學(xué)校心理健康知識板報宣傳,。

3,、班級團(tuán)體心理教育主題——自我認(rèn)識

4、四———六年級出一期“自我認(rèn)識”的心理健康主題小報,。

5,、各班建立特殊兒童心理檔案。

四月份

1,、班級團(tuán)體心理教育主題——學(xué)習(xí)心理

2,、教研活動之理論學(xué)習(xí)，主題——關(guān)注小學(xué)生心理

3,、四——六年級出一期學(xué)習(xí)方面心理健康主題小報,。

4、班級團(tuán)體心理教育主題——交往。

五月份

1,、班級團(tuán)體心理教育主題——休閑

2,、四——六年級出一期“休閑”的心理健康主題小報。

3,、教研活動之上課,、評課。

六,、七月份

1,、班級團(tuán)體心理教育(各班根據(jù)本班實際確定教育主題)

2、教研活動之組織典型個案研討會,。

3,、本學(xué)期心理健康活動總結(jié)。

初中心理健康教育教學(xué)工作總結(jié) 初中生心理健康教學(xué)計劃篇九

一,、指導(dǎo)思想

在科技飛速發(fā)展的今天,，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素,，是人格的核心部分,。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學(xué)生,，讓自信扎根于學(xué)生的心靈,，尤其顯得十分的重要。

三,、實施步驟

1,、提高小學(xué)生對學(xué)生生活的適應(yīng)能力(特別是一、二年級),，培養(yǎng)他們開朗,、合群、樂學(xué),、自助的獨立人格,。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師,，同學(xué)交往的能力,，不斷正確認(rèn)識自我，悅納自我,，增強自我調(diào)控,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。

3,、幫助學(xué)生克服孤獨、依賴,、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙,。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力。

四,、心理健康教育的途徑

1、全面滲透在學(xué)校教育的全過程中,，在學(xué)科教學(xué)各項教育活動,、班級工作中，都應(yīng)該注重對學(xué)生心理健康的教育,。

2,、在三至六年級中開設(shè)心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3,、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo),，通過學(xué)校的各種途徑(心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱,、綠色熱線),，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、耐心,、科學(xué)的心理輔導(dǎo),，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案,。

4,、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀,，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女,。

五,、對心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求

1、要有開朗,、熱情,、善解人意富有愛心的健康人格,。

2、要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能,，如關(guān)注,、傾聽的溝通技術(shù)，同感,、尊重,、真誠等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié),、行為矯正等,。

3、要以學(xué)生為主體,，切忌“老師說,，學(xué)生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動,，建立和諧的氣氛,，給予贊許、同感,、親切,、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受,、想法表達(dá)出來,。進(jìn)而給予點撥、啟發(fā)和引導(dǎo),。

4,、尊重學(xué)生的個人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事,、量力而行,。

初中心理健康教育教學(xué)工作總結(jié) 初中生心理健康教學(xué)計劃篇十

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教學(xué)工作總結(jié),。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強心理健康教育,、提高學(xué)生心理素質(zhì),、使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作展務(wù)圣的歷史使命,。

在教育實踐中我深刻體會到良好的,、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，增強學(xué)生接受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。我在教育,、教學(xué)工作中,，是這樣做的：

一、加強自身修養(yǎng),，樹立"言教"楷模

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn)離不開教師,。教師與學(xué)生朝夕相處,，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,，教師的作用是無處不在,、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此,，我首先閱讀了什么是心理健康,、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源,、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍,。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的詳細(xì)操作方法,，并身體力行,，時時、事事,、處處為學(xué)生做榜樣,，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

二,、堅持全面滲透多渠道全方位開展心理健康教育工作

學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。會學(xué)習(xí)的人輕松舒暢富有成效,。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要,。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度,、動機、愛好和習(xí)慣的輔導(dǎo)防備學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊減緩學(xué)生考試心理壓力等,。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題應(yīng)加以輔導(dǎo),。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索把握一些有效的學(xué)習(xí)方法,，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中"自然而然"地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系,。

課堂教學(xué)方面充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育發(fā)展學(xué)生的求異思維，注意激發(fā)學(xué)生的探索欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

要求每個學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度,又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員,向社會,家庭,個人傳播衛(wèi)生保健知識,提高自我保健能力.養(yǎng)成健康行為,糾正不良習(xí)慣,。

通過健康教育,使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ).,。

初中心理健康教育教學(xué)工作總結(jié) 初中生心理健康教學(xué)計劃篇十一

學(xué)校心理健康教育是20世紀(jì)末教育改革運動中出現(xiàn)的新觀念，是現(xiàn)代心理學(xué),、教育學(xué),、精神醫(yī)學(xué)、生理學(xué),、社會學(xué)等多種學(xué)科理論與學(xué)校教育實踐相結(jié)合的產(chǎn)物,。它是在我國大中小學(xué)生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降,，教育第一線的教師們出于職業(yè)的責(zé)任感,，迫切要求解決這些日益增多的心理問題的情況下產(chǎn)生的一種新的教育活動。國家教育部以及各級教育行政部門對開展學(xué)生心理健康教育給予了高度的重視和積極支持,，這對我們學(xué)校開展心理健康教育有了根本保證,。

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,，人們生活節(jié)奏的加快,，人際交往的日益頻繁，家庭結(jié)構(gòu)的變遷等社會因素給孩子帶來緊張,、焦慮,、恐懼等心理問題也越來越多。為了從根本上解決學(xué)生的許多心理和行為問題,，我校開展了形式多樣的心理健康教育活動,。

一、紅領(lǐng)巾廣播--宣講心理健康的陣地

紅領(lǐng)巾廣播是教師與學(xué)生溝通的橋梁,，是學(xué)生向教師打開心靈的天窗,，更是師生真誠交流的園地。

我校在開展這項活動中收到了很多講稿,，內(nèi)容涉及多種問題,，面對學(xué)生的心靈呼喚,，我校組織了答復(fù)組，給每位學(xué)生認(rèn)真回信,，并且將有針對性的問題寫成信,，貼出來讓所有學(xué)生了解遇到這樣的問題怎樣解決。

例：學(xué)生1老師我是一位有病的學(xué)生,，我害怕睡覺,，因為我夢游，幫幫我吧,。

我們收到這封信后立即與家長取得聯(lián)系,，仔細(xì)了解了這個孩子的病情與性格，發(fā)現(xiàn)孩子性格內(nèi)向,，不合群,。針對這些情況，我們與家長商量給孩子減輕各方面的壓力,，給孩子創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓孩子愛生活。在回信中我們寫到：老師送你一本書,，它可幫你了解夢游的有關(guān)知識,，好好看它。老師知道你有許多的愛好,，多與同學(xué)交流,，你會感到生活的很幸福,。

學(xué)生2：我沒有當(dāng)上班長,，我真的不如別人嗎?

我們在回信中寫到：每個人都有自己的能力，特長,，如果你是一塊金子總有它發(fā)光的時候,，努力吧，我相信它一定會發(fā)光的,。

二：心理咨詢與學(xué)生面對面的交流

學(xué)生的家庭,，生活環(huán)境，性格等對學(xué)生的心理健康有著很大的影響,。尤其現(xiàn)代單親家庭的增多,，更使孩子心靈充滿了壓力。

心理咨詢是運用一定的理論知識和技術(shù),，通過咨詢關(guān)系,，給來訪者以幫助、引導(dǎo),、勸告,、教育的過程,，其最終目標(biāo)是達(dá)到緩解來訪者的心理緊張與沖突，提高其適應(yīng)能力以維護(hù)其身心健康,。心理咨詢老師要十分尊重學(xué)生的自主,、獨立和自覺，并竭力與之建立一種平等,、伙伴,、相互理解和相互尊重的關(guān)系;要全面、正確地了解受咨詢學(xué)生的真實情況,，堅持正面,、客觀、明確,、坦誠地分析;要替受咨詢學(xué)生保密,。為此,我校組織了專門的咨詢小組,并為學(xué)生建立咨詢檔案,及時制定出相應(yīng)的解決措施。

例：學(xué)生1父母離異,母親與老人爭奪孩子,孩子長期全托在姨媽家,。孩子在校表現(xiàn)性格內(nèi)向,，作業(yè)不做，想爺爺奶奶,。針對這一情況,，我和班主任先與孩子談心，了解孩子的想法,，讓孩子說出自己的心聲,。然后分別將家長叫來談心，讓家長了解孩子的想法,，并通過大量事例讓家長明白孩子有自己的思想,，要讓孩子幸福的成長。另外,，在校內(nèi)我們還為孩子提供多種與同伴交流的機會,，讓孩子感到快樂。

例：學(xué)生2在校外被劫,，不敢告訴家長,。我們知道這一情況后立即與參與此事的學(xué)生所在班級的班主任聯(lián)系，了解他們在校的表現(xiàn),，并與教導(dǎo)處一同調(diào)查此事,。事情明確后，我們叫來了參與劫錢的學(xué)生和他們的家長,。首先讓家長了解此事,，然后對他們進(jìn)行法制宣傳，讓他們明確是與非，認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性,，做出保證,。對被劫的孩子我們首先感謝他對老師的信任。然后,，我們鼓勵他要有安全意識,，要勇于同壞現(xiàn)象做斗爭，要勇敢,。

另外,，我校在上學(xué)期還向家長打開了心理咨詢的大門。家長參與積極,，但大多是說孩子的不是,，或護(hù)短。父母的評價,，對孩子一生有著很大的關(guān)系,。有一位心理學(xué)家精辟的概述了孩子與環(huán)境的14種關(guān)系，顯示出成人對孩子的態(tài)度,，影響孩子成為什么樣的人,。例如：敵意中的長大的孩子，容易好斗逞能;鼓勵中長大的孩子容易充滿自信等,。為了讓家長擁有和孩子好的溝通方法,，我們請來專家給家長作報告，還以班會的形式開了“真心交流”主題隊會,，會上孩子和家長真心交流效果很好,。

長期的工作下來，我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們?nèi)フ_引導(dǎo),，去好好培育,，多一些面對面的交流，讓他們打開心靈的窗戶,，幸福成長,。

三心理輔導(dǎo)培育健全的心靈

心理輔導(dǎo)是針對學(xué)生中存在的心理健康方面的問題,，如怎樣學(xué)會交往,、怎樣學(xué)會調(diào)適緊張、焦慮的情緒,，怎樣從挫折中走出,，如何做自己脾氣的主人等等。要闡述清有關(guān)的心理學(xué)理論,，提出解決問題的方法,，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，結(jié)合心理學(xué)知識提問題、談?wù)J識以及準(zhǔn)備怎么做,。學(xué)生通過心理作業(yè)向心理老師敞開心扉,，訴說自己的心理體驗，求得老師的幫助,，從而使學(xué)生了解自己的心理健康狀況,，自覺地進(jìn)行心理調(diào)適。

學(xué)生是心理健康教育的主體,，教給他們心理健康知識,，可以激發(fā)他們參與學(xué)校心理健康教育的積極性，促使他們關(guān)注心理的自我保健,。宣傳和普及心理健康知識,，心理咨詢室責(zé)無旁貸,。根據(jù)學(xué)生們的生理,、心理的獨特性和心理問題發(fā)生的實際情況,，我校利用廣播,，墻報,，班會,，專家作報告等多種形式進(jìn)行心理健康教育的宣傳,，其內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)心理,、健康情感,、人際適應(yīng),、適度反應(yīng)等方面。心理健康知識的宣傳盡量避免知識的過分專業(yè)化，貼近學(xué)生生活,，易于學(xué)生理解,，使青少年形成對心理問題的清晰和正確的認(rèn)識?？傊?，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是全體教師的共同責(zé)任，必須讓全體教師參與進(jìn)來,。實事求是地講,，對普通任課老師、班主任而言,，對學(xué)生實施心理健康教育的最好,、最常用的模式是滲透模式,。滲透主要有以下幾種渠道：在德育中滲透，在各科教學(xué)中滲透,，在各種活動中滲透,，教師的榜樣作用。實施滲透的關(guān)鍵條件是教師要有健康的心理,，要有心理健康教育的意識和能力,，能夠堅持用心理健康教育的眼光審視自己的教育教學(xué)行為。這就要求對一線教師進(jìn)行培訓(xùn),。我校請專家,、領(lǐng)導(dǎo)通過報告的形式提高教師們對心理健康教育重要性的認(rèn)識;通過講座的形式向教師們介紹心理健康知識、心理保健調(diào)節(jié)的方法;通過舉辦培訓(xùn)班,，提高全體教師的心理學(xué),、心理健康教育理論水平，幫助他們了解把握中小學(xué)生的心理特點;通過座談,、討論的方式交流滲透心理教育的經(jīng)驗和體會;經(jīng)常性地向教師們提供外校的成功經(jīng)驗,。并鼓勵教師積極開展課題研究,，共同探索心理健康教育的新路子,，總結(jié)出一些可推廣的具體成果,，促進(jìn)心理健康教育由無序向有序,、由經(jīng)驗化向科學(xué)化的過渡,。