心得體會是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

讀第56號教室的奇跡心得體會第一章篇一

第56號教室,，是一個(gè)普通的教室,，卻又那么的不平凡,。一些孩子,，他們有幸從這間教室走過,，他們的人生，因此改變了走向,，改變了高度,。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力,，成功是無捷徑可走的,。

雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力,，幫助學(xué)生形成良好的品格,。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個(gè)富有激情的老師,，特立獨(dú)行的個(gè)性,、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn),。

言傳身教,，是最好的教育方式。這也是雷夫老師的重要教育理念,。雷夫主張“身教重于言教”,，這也是他從教育實(shí)踐中得出的真理。雷夫相信“你就是榜樣,。絕對不要忘了,，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣,，你需要他們做到的事情,，自己先要做到?！币磺胁贿^因?yàn)椤吧斫讨赜谘越獭?，教育不是拔苗助長式的教育，而是“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”的,。

雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因?yàn)樗粩嗟貫榻虒W(xué)尋方法,，教出了優(yōu)秀的學(xué)生,。書中提到的“數(shù)字的研究是門極端的學(xué)科，孩子不是愛它,，就是恨它”,。好多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科，沒有語文那種詩意、氣魄,、傷感,、歡樂，也沒有音體美的愉悅,、寧靜,、傷感。那么,，如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢,？雷夫的觀點(diǎn)就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒有把整堂課的時(shí)間拿來做練習(xí),，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué),。讓學(xué)生克服對數(shù)學(xué)畏難心理,，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。

雷夫是神奇的人,，第56號教室是奇跡誕生的地方,。讀了這本書，讓我更清醒的認(rèn)識到,，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè),，選擇這個(gè)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn),。當(dāng)然,，其所收獲的成績感也是其他任何職業(yè)所無法達(dá)到的。只要我們也努力以“讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo),，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力,，為學(xué)生的一生幸福奠基,！相信我們也能創(chuàng)造奇跡！

讀第56號教室的奇跡心得體會第一章篇二

小學(xué)時(shí),，我很幸運(yùn)地遇到了一個(gè)好的數(shù)學(xué)啟蒙老師,，所以從小到大，我熱愛數(shù)學(xué),；初中時(shí),，我沒有足夠的幸運(yùn)遇到一個(gè)好的英語啟蒙老師，所以,，從初中到大學(xué)畢業(yè),，我都不太喜歡英語。在我的經(jīng)歷中，啟蒙老師真的非常重要,，而一個(gè)小孩能不能碰到一個(gè)好老師,，靠的居然是“足夠幸運(yùn)”，這樣的教育現(xiàn)狀,，讓人膽戰(zhàn)心驚,。

在我看來，小學(xué)的教育其實(shí)是最為重要的,，所以,，那些小學(xué)教師應(yīng)該是最頂級的，然而,，事實(shí)是很可怕的,。那些原本應(yīng)該是“靈魂工程師”的人，卻常常出現(xiàn)在某些不倫的社會新聞的頭版,。因?yàn)榇蟛糠值娜硕颊J(rèn)為,，做小學(xué)教師是一件非常容易的事情，不就是認(rèn)認(rèn)字,，算算加減乘除嗎,？這是多么可悲的想法。

我真的由衷地希望那些正在作著小學(xué)老師的工作或者正要往這條路上走的老師們,，以及所有希望孩子更快樂地成長的家長們,，都看看這本《第56號教室的奇跡》，因?yàn)橹魅斯追?，他是一個(gè)好老師,，不僅能教育孩子成為一個(gè)有責(zé)任感的人，還能讓家長們知道怎樣才是一個(gè)合格的父母,。

“我這個(gè)老師沒有特別突出的創(chuàng)造力,，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間,?！?/p>

一個(gè)老師愿意為他的學(xué)生花時(shí)間，這是最基本也最可貴的品質(zhì),?！缎⊥踝印防镎f，你的玫瑰花之所以特別,，是因?yàn)槟阍谒砩匣藭r(shí)間,。同樣的，學(xué)生也會因?yàn)槔蠋熢敢庠谒砩匣〞r(shí)間而變得與眾不同,。所以,，我們看到了雷夫的學(xué)生們，與眾不同。

在雷夫的教學(xué)過程中,，他至少教會了學(xué)生三樣?xùn)|西：信任,、言出必行和終身閱讀。

建立信任是一個(gè)艱難而漫長的過程,，而毀掉它只需要一瞬間,。雷夫會以身作則，讓孩子們明白,，信任是建立良好關(guān)系的前提,，是讓事情順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，同時(shí),，讓他們知道,，破裂的信任是無法修補(bǔ)的。他用信任取代恐懼,，讓孩子們學(xué)會守紀(jì)律,，學(xué)會誠實(shí)。他說“第56號教室之所以特別,，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁矗且驗(yàn)樗鄙倭诉@樣?xùn)|西——害怕,?！边@樣的話很諷刺，我們應(yīng)該好好看看現(xiàn)在坐在教室里的小學(xué)生們,，看看他們是否害怕,。

我覺得言出必行是一種責(zé)任感的體現(xiàn)。讓孩子在小學(xué)的時(shí)候,，就明白,，必須為自己說出的話負(fù)責(zé)任，這就需要大人們提供好榜樣,。雷夫說“你要他們做到的事情,，自己要先做到”。的確如此,，老師和父母的失信,，會對孩子造成極大的影響?；蛟S你會覺得這么細(xì)微的感情,，孩子長大了就會忘記了，其實(shí)不是的,，孩童時(shí)期那些模糊的不知所措——大人們怎么總是說話不算數(shù),，會隨著孩子的成長漸漸顯現(xiàn)它可怕的影響力，比如叛逆，比如容易成癮,。

對于終身閱讀,，那實(shí)在是一個(gè)難得的好習(xí)慣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子不會閱讀,，而家長也不以為然的時(shí)候,，我腦中就會跳出兩個(gè)字“完了”。在這樣的多媒體時(shí)代,，電視,、電腦占據(jù)了人們的視線和精力，誘惑人們不去思考,，讓人們著魔般地虛擲時(shí)間,。“一寸光陰一寸金”和“書中自有黃金屋”似乎已經(jīng)變成了上個(gè)世紀(jì)寓言,，不再影響21世紀(jì)的人了,。有多少老師會像雷夫一樣，花大量的時(shí)間讓孩子們學(xué)會閱讀,，在閱讀中發(fā)現(xiàn)快樂,，在閱讀中成長。

雷夫還教會學(xué)生們很多其它的東西,，而我覺得光是這三樣,，就會讓孩子們受益終生。雷夫這樣的老師,，真的值得尊敬,。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是珍貴而獨(dú)特的，都是值得你花時(shí)間的,；每個(gè)孩子都是有自己的天賦的,，需要你去發(fā)掘。

讀第56號教室的奇跡心得體會第一章篇三

暑假的時(shí)候,，學(xué)校贈送老師每人一本書——《第56號教室的奇跡》,。該書是由“全美最好老師”雷夫。艾斯奎斯所著,。書中主人公雷夫在一間會漏水的小教室里,，決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來教學(xué)，用了將近20多年的時(shí)間,，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室,，用他那一顆熾熱的愛心，創(chuàng)造了一個(gè)迥然不同的世界,。

雷夫,，就是這樣一個(gè)普普通通的小學(xué)老師,，20多年如一日，在第56號教室里辛勤耕耘,，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們,。

在這本書里，要學(xué)的實(shí)在是太多太多,，但給我感觸最深,，最讓我受用的還是以下幾點(diǎn)：

第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒有害怕,，雷夫老師用信任取代恐懼,，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律,、公平,，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣,，你要他們做到的事情,，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人,、認(rèn)真勤勉,，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè),?！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方,。

雷夫和他的學(xué)生發(fā)生在第56號教室的“真相”告訴我只有把心用在教育事業(yè)上用在學(xué)生身上，追求“更好的教學(xué)”,，才能獲得事半功倍的效果,。“不管是教育學(xué)生還是孩子,，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情,。教師的義務(wù)就是對他們進(jìn)行完善和雕琢。而且在這個(gè)過程中,，不是讓孩子去怕你,，因?yàn)榕掳つ愕牧R而做作業(yè)，認(rèn)真地看書,?；蛘哂懩愕臍g喜，在你提問時(shí),，只敢按著老師的暗示和指引,，說出不符合自己內(nèi)心的話,。這都不是我們教育本身的目的。

書中有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教師對于教育事業(yè)的專注于熱愛,。書中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)課上,，一個(gè)女孩因?yàn)檎也坏綗粜荆劾镟咧鴾I,。為了讓這個(gè)女孩有一次成功的實(shí)驗(yàn),，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小,，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近,，由于太專注，連頭發(fā)著了火都沒有發(fā)覺……我非常感動于事后雷夫老師對于自己所說的話,，“如果我能如此投入教學(xué),，甚至連頭發(fā)著了火都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的,?！比绻覀兡芟窭追蚶蠋熌菢訉逃硇牡耐度耄媒處煹臒崆槿c(diǎn)燃學(xué)生的激情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力,，那么我們也會創(chuàng)造教育的奇跡。

在第八章中,，雷夫老師說：“失敗是好事一文中,。”他允許孩子失敗,，允許孩子犯錯(cuò),。他認(rèn)為：“失敗是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。在我們的教育活動中,，不管是課堂上回答問題還是學(xué)生做作業(yè),，都會遇到回答錯(cuò)誤，或者寫錯(cuò)的情況,，在老師眼里,，沒有按照預(yù)設(shè)的生成，或者與答案不一致,，往往就是失敗,。讀了這本書后，我從中領(lǐng)悟到了“成功無捷徑”,，只有堅(jiān)持并不斷付出才能磨煉出卓越的成果,。所以對于學(xué)生，我們一樣應(yīng)該抱著不怕有錯(cuò)誤,，不怕有失敗的決心,，找出問題根源,，引導(dǎo)讓學(xué)生在失敗中逐步成長才是一個(gè)成功的老師具備的素質(zhì)和能力。

讓我們要有一顆寬容的心,，要允許孩子犯一些錯(cuò)誤,。可以說,，我們的老師也跟他一樣,，誠懇的對待每一個(gè)孩子。作為老師,，我們不能僅僅是幫助他們學(xué)習(xí)課本,，因?yàn)橹R的學(xué)習(xí)只是教育的一部分，我們應(yīng)該幫助學(xué)生去充分發(fā)展他們的自我,，健全他們的人格和心理,，讓他們做個(gè)對社會有用的人。

三,、

即我不想惹麻煩,，靠懲罰在起作用；我想要獎(jiǎng)賞,，靠賄賂起作用,；我想取悅某人，靠魅力起作用,；我要遵守規(guī)則,，靠自律起作用；我能體貼別人,，靠仁慈起作用,；我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖，靠境界起作用,。

從幼兒園起,，老師就用小紅花激勵(lì)我們，到了小學(xué)變成紅領(lǐng)巾,，到了大學(xué)變成獎(jiǎng)學(xué)金，到了職場,，變成了紅包或獎(jiǎng)金,。激勵(lì)就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過,，這樣的激勵(lì)健康嗎,？在雷夫看來，這在道德行為方面,，只是初級階段,。如果道德行為有六個(gè)檔位的話,，小紅花只是在第二檔上。在第56號教室里,，雷夫借用了教育學(xué)家勞倫斯,。科爾伯格的道德成長圖孩子們的水準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了小紅花階段,，達(dá)到了第六檔,。書中不僅描寫了每一階段的目標(biāo)，做法和結(jié)果,，讓孩子有自己的行為準(zhǔn)則,，發(fā)自內(nèi)心的去做一件事情，同時(shí)也不斷地提出“我們還可以做得更好”,，試著把孩子引向那種不因客觀因素而改變自己的行為的——美好境界,。

讀了這本《第56號教室的奇跡》之后，我被雷夫,。艾斯奎斯的教育情懷打動了,，他截然不同的教育理念、特立獨(dú)行而又別出心裁的創(chuàng)意使我認(rèn)識到,，每個(gè)孩子都是有差異性的,，我們不能用等同的目光看待每一個(gè)孩子，作為教育者我們更要有足夠的耐心,，沉住氣,，去等待孩子的成長。做任何事情都有它的時(shí)間表,，做事情需要克服急躁,，耐心等待也是一種智慧，耐心等待將會創(chuàng)造更大的成功,?？傊@本書需要我們細(xì)心研讀,，慢慢消化,；需要我們在今后的教學(xué)中不斷探索、反思,；需要我們拿出更多的精力去研究,、總結(jié)。這樣我們也可以做得這樣好,，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室,！一個(gè)注定不一樣的教室！一個(gè)孩子們將來心中向往的地方,！

讀第56號教室的奇跡心得體會第一章篇四

書中的雷夫老師是一個(gè)讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使,，他的教學(xué)偉績受到了英國女王和歐普拉的感動推薦,。能教育出好學(xué)生，這和他的教學(xué)方式是不可分離的,。

雷夫老師的成功之一就是和學(xué)生們打成一片,，他和藹可親，讓孩子們對他沒有懼怕感,。和學(xué)生們打成一片后還可以和學(xué)生聊一聊天,，從而徹底了解學(xué)生，知己知彼才能更好的教導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí),。

第二點(diǎn)是雷夫老師以身作則,，他的各個(gè)方面都做的很好，這樣就可以在日常教學(xué)中感染學(xué)生,。為學(xué)生們做的了一個(gè)好榜樣,。

第三點(diǎn)是雷夫老師很專注，他在<教室里的火>中寫到了自己在化學(xué)課中為一位女孩點(diǎn)酒精燈,，雖然酒精燈最終被點(diǎn)燃了,，但由于雷夫老師太專注，點(diǎn)酒精燈時(shí)竟然連火點(diǎn)到頭發(fā)上了都毫無察覺,。

第四點(diǎn)是雷夫老師重視各種副科,，雷夫老師在給學(xué)生上美術(shù)課用的畫畫用具，全部都是優(yōu)質(zhì)量的工具,。如果是別的老師,，也許會買些山寨貨的畫畫工具。但雷夫老師不會去心疼那些錢,，他寧可自己打工掙外快來買好的顏料和毛筆,，因?yàn)檫@樣才能畫出最正宗的顏色，只有這樣才能真正提高學(xué)生們的美術(shù),，盡管是自己掏錢,。

第五是他重視學(xué)生的閱讀，他相信閱讀是提高語文的關(guān)鍵,，所以讓學(xué)生們經(jīng)常閱讀一些好的文章,，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)。

第六是他以信任取代恐懼,。他在書中說：“破裂的信任是無法修補(bǔ)的,，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救?！边@是雷夫老師從對同學(xué)們舉的一個(gè)例子中總結(jié)出來的，那個(gè)例子講的是幾個(gè)同學(xué)玩接人游戲,，這種游戲即使玩上百遍,，只要接人的那個(gè)同學(xué)開玩笑說故意不接,，事后無論怎樣保證一定會接住，那個(gè)向后倒的同學(xué)都不會再相信開玩笑的那個(gè)同學(xué)了,，因?yàn)樗麄冎g的信任已經(jīng)破裂,，再也無法修補(bǔ)了。

雷夫老師的成功秘訣還有很多,，我仔細(xì)核對了一下,，我們的吳老師的教學(xué)方式和雷夫老師差不多，我們的身邊就有一個(gè)“雷夫老師”,，啊,，真好，以后我一定加倍努力地學(xué)習(xí),，不辜負(fù)吳老師對我們的期望,！

讀第56號教室的奇跡心得體會第一章篇五

一本好書猶如一泓清泉，它能讓你在困惑之時(shí)有醍醐灌頂之感,，對我而言《第五十六號教室》就是這樣的一本好書,，讓我疑惑許久的問題一下有了確切的答案。

在我們的許多教室里,，學(xué)生之所以聽話,、肯學(xué)、守規(guī)矩,，是因?yàn)樗麄兒ε陆處煹膽土P,，害怕父母的責(zé)罵。他們有許多喜歡做的事,，但是他們不能,，而且不敢。結(jié)果充滿恐懼的教育就一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬了孩子的靈性,，扼殺了他們的才華,，甚至毀滅了稚嫩的生命。

“第56號教室”之所以神奇,，是因?yàn)樗_實(shí)與眾不同,，它充滿快樂，沒有其他學(xué)校其他教室多多少少總有的一種情緒：害怕,。 她之所以與眾不同,，是因?yàn)槔追蚶蠋熥隽怂募隆?/p>

一是以信任取代恐懼。開學(xué)第一天,，雷夫老師就和學(xué)生討論這件事,，師生達(dá)成共識：我們的教室要以信任為基礎(chǔ)，而這個(gè)基礎(chǔ)必須由老師首先做起。雷夫老師說：“我有問必答,。你的問題有沒有問過不重要,，我是否疲勞也不重要，我必須讓孩子們看到我的熱切,、我的信心,，哪怕需要講解500遍?！碑?dāng)然,，孩子如果不小心破壞了信任，也應(yīng)該有贏回信任的機(jī)會,，但他必須花更多的努力 ,。所以多數(shù)孩子不想輕易失去這份信任。

二是做孩子們可靠的肩膀,。教師要與對自己的承諾負(fù)責(zé),，讓孩子把信任放在我們肩上。我們常常會說：“如果你們做得好,，就獎(jiǎng)勵(lì),。”但我們又往往會用“你不聽話就取消這種獎(jiǎng)勵(lì)”來脅迫孩子,，或者因?yàn)樽约旱母鞣N原因而隨意地改變了曾經(jīng)的許諾,。雷夫老師認(rèn)為：“這種背叛不知把你做過的許多好事都?xì)Я耍尯⒆訉δ愦笫??！?/p>

三是紀(jì)律必須合乎邏輯。學(xué)校當(dāng)然要有紀(jì)律,，但紀(jì)律很容易變成教師手中的一把隨心所欲的戒尺,。教室里最常見的處罰就是：因?yàn)橐粌蓚€(gè)學(xué)生的搗蛋，教師就可以決定下午全班都不準(zhǔn)打球,，留下來一起受訓(xùn),。另一種經(jīng)典的處罰是：某學(xué)生忘了做數(shù)學(xué)作業(yè)，結(jié)果給他的懲罰是不準(zhǔn)上體育課或美術(shù)課,，限時(shí)補(bǔ)好作業(yè),。雷夫老師提出質(zhì)疑：“孩子會因?yàn)楹ε履邮軕土P，但他們的內(nèi)心是不服的,。老師可以嚴(yán)格,，但必須公平;只要孩子看見你賞罰不公，對你的信任就會失去,?！?/p>

四是堅(jiān)持教師就是最直接的榜樣,。雷夫老師坦言：“孩子們一直在看著你。你要他們做到的事情,，自己先要做到,。我要學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉,，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣、最勤勉的一個(gè),。別想愚弄小孩,，他們很聰明?！边@就是身教重于言教的最簡單的道理,。

雷夫老師做的這四件事，很普通,，道理也不深?yuàn)W,。難能可貴的是他堅(jiān)持了25年，天天如此,。我認(rèn)為師生之間有了互相信任,，奇跡才有可能創(chuàng)造。因?yàn)?，信任原本就是教育最重要的前提?/p>

《第五十六號教室的奇跡》讓我發(fā)現(xiàn)原來奇跡也可以發(fā)生在一群普通人的身上,。雷夫是一位普通的教師，他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個(gè)充滿貧窮與暴力的地區(qū),，56號教室里的孩子大多來自移民家庭,，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過雷夫的教育,，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不凡的成就,。為什么他能創(chuàng)造這樣的奇跡呢?他成功的秘訣何在呢?

雷夫老師老師可以帶班級，但決定這個(gè)班級優(yōu)秀或平庸的,，是班上的學(xué)生,。信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材,。雷夫老師在上課的第一天,，把柯爾伯格的“道德六階段”首先教給學(xué)生：1.我不想惹麻煩。2.我想要獎(jiǎng)賞,。3.我想要取悅某人,。4.我要遵守規(guī)則。5.我能體貼別人,。6.我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖,。雷夫老師的“六階段”成了凝聚全班的黏合劑,，成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。雷夫老師說：“我知道我們可以做得更好,?！?“我們”是把“我”(老師)和“你”(學(xué)生)連在了一起。我們,，的確是的,，是我們，我們在一起,，應(yīng)該是我們可以做得更好的!觀念不同,，語言不同，對教育的理解截然不同!

《第56號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書,，他天堂般的課堂,、這間教室的不可思議確實(shí)是我看到了教育事業(yè)蘊(yùn)含著無限潛能。我們常說,，數(shù)學(xué)源于生活,，其實(shí)，教育也源于生活,。如果我能如此投入教學(xué),，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的! 雷夫用行動告訴我們,，其實(shí)只要你堅(jiān)守教育,，只要沉于教育，只要你摯愛教育,，一切奇跡皆能發(fā)生,，而不僅僅是第五十六號教室。

讀第56號教室的奇跡心得體會第一章篇六

一本好書猶如一泓清泉,，它能讓你在困惑之時(shí)有醍醐灌頂之感,，對我而言《第五十六號教室》就是這樣的一本好書，讓我疑惑許久的問題一下有了確切的答案,。

在我們的許多教室里,，學(xué)生之所以聽話、肯學(xué),、守規(guī)矩,，是因?yàn)樗麄兒ε陆處煹膽土P，害怕父母的責(zé)罵,。他們有許多喜歡做的事,，但是他們不能，而且不敢,。結(jié)果充滿恐懼的教育就一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬了孩子的靈性,，扼殺了他們的才華,，甚至毀滅了稚嫩的生命。

“第56號教室”之所以神奇,，是因?yàn)樗_實(shí)與眾不同,，它充滿快樂，沒有其他學(xué)校其他教室多多少少總有的一種情緒：害怕,。 她之所以與眾不同,，是因?yàn)槔追蚶蠋熥隽怂募隆?/p>

一是以信任取代恐懼。開學(xué)第一天,，雷夫老師就和學(xué)生討論這件事,，師生達(dá)成共識：我們的教室要以信任為基礎(chǔ)，而這個(gè)基礎(chǔ)必須由老師首先做起,。雷夫老師說：“我有問必答。你的問題有沒有問過不重要,，我是否疲勞也不重要,，我必須讓孩子們看到我的熱切、我的信心,，哪怕需要講解500遍,。”當(dāng)然,，孩子如果不小心破壞了信任,，也應(yīng)該有贏回信任的機(jī)會，但他必須花更多的努力 ,。所以多數(shù)孩子不想輕易失去這份信任,。

二是做孩子們可靠的肩膀。教師要與對自己的承諾負(fù)責(zé),，讓孩子把信任放在我們肩上,。我們常常會說：“如果你們做得好，就獎(jiǎng)勵(lì),?！钡覀冇滞鶗谩澳悴宦犜捑腿∠@種獎(jiǎng)勵(lì)”來脅迫孩子，或者因?yàn)樽约旱母鞣N原因而隨意地改變了曾經(jīng)的許諾,。雷夫老師認(rèn)為：“這種背叛不知把你做過的許多好事都?xì)Я?，更讓孩子對你大失所望?！?/p>

三是紀(jì)律必須合乎邏輯,。學(xué)校當(dāng)然要有紀(jì)律，但紀(jì)律很容易變成教師手中的一把隨心所欲的戒尺,。教室里最常見的處罰就是：因?yàn)橐粌蓚€(gè)學(xué)生的搗蛋,，教師就可以決定下午全班都不準(zhǔn)打球,，留下來一起受訓(xùn)。另一種經(jīng)典的處罰是：某學(xué)生忘了做數(shù)學(xué)作業(yè),，結(jié)果給他的懲罰是不準(zhǔn)上體育課或美術(shù)課,，限時(shí)補(bǔ)好作業(yè)。雷夫老師提出質(zhì)疑：“孩子會因?yàn)楹ε履邮軕土P,，但他們的內(nèi)心是不服的,。老師可以嚴(yán)格，但必須公平;只要孩子看見你賞罰不公,，對你的信任就會失去,。”

四是堅(jiān)持教師就是最直接的榜樣,。雷夫老師坦言：“孩子們一直在看著你,。你要他們做到的事情，自己先要做到,。我要學(xué)生和氣待人,、認(rèn)真勤勉,，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人中最和氣、最勤勉的一個(gè),。別想愚弄小孩,，他們很聰明,?！边@就是身教重于言教的最簡單的道理,。

雷夫老師做的這四件事,，很普通,，道理也不深?yuàn)W。難能可貴的是他堅(jiān)持了20xx年,，天天如此,。我認(rèn)為師生之間有了互相信任,，奇跡才有可能創(chuàng)造,。因?yàn)?，信任原本就是教育最重要的前提?/p>

《第五十六號教室的奇跡》讓我發(fā)現(xiàn)原來奇跡也可以發(fā)生在一群普通人的身上,。雷夫是一位普通的教師,，他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個(gè)充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭,，成長的環(huán)境并不好,。但這些孩子經(jīng)過雷夫的教育,，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不凡的成就,。為什么他能創(chuàng)造這樣的奇跡呢?他成功的秘訣何在呢?

雷夫老師老師可以帶班級,，但決定這個(gè)班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生,。信任是地基,，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。雷夫老師在上課的第一天,，把柯爾伯格的“道德六階段”首先教給學(xué)生：1.我不想惹麻煩,。2.我想要獎(jiǎng)賞。3.我想要取悅某人,。4.我要遵守規(guī)則,。5.我能體貼別人。6.我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖,。雷夫老師的“六階段”成了凝聚全班的黏合劑,，成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。雷夫老師說：“我知道我們可以做得更好,?！?“我們”是把“我”(老師)和“你”(學(xué)生)連在了一起。我們,，的確是的,，是我們，我們在一起,，應(yīng)該是我們可以做得更好的!觀念不同,，語言不同，對教育的理解截然不同!

《第56號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書,，他天堂般的課堂,、這間教室的不可思議確實(shí)是我看到了教育事業(yè)蘊(yùn)含著無限潛能。我們常說,，數(shù)學(xué)源于生活,，其實(shí)，教育也源于生活,。如果我能如此投入教學(xué),，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的! 雷夫用行動告訴我們,，其實(shí)只要你堅(jiān)守教育,，只要沉于教育,，只要你摯愛教育，一切奇跡皆能發(fā)生,，而不僅僅是第五十六號教室,。

讀第56號教室的奇跡心得體會第一章篇七

題記：一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么,。相同面積的教室,，有的顯得很小，讓人感到狹隘;有的顯得很大,，讓人覺得有無限伸展的可能,，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌,，決定了教室的內(nèi)容;教師的氣度決定了教室的容量,。

當(dāng)我讀完《第56號教室的奇跡》這本書時(shí)，我的感覺就像讀完了一個(gè)童話,。是的!只有童話里才會有這樣的奇跡!當(dāng)一名教師傾其所有精力,、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么?如果認(rèn)識了美國的傳奇教師雷夫?艾斯奎斯,，或許便有了答案,。我感動于這樣的美好，雷夫老師在自己的平凡的56號教室里為孩子們締造了一個(gè)童話般的奇跡!他用自己創(chuàng)新的教育方式,，讓56號教室的每一個(gè)孩子變成了熱愛學(xué)習(xí)的天使;他用自己激情的,、“瘋子”般的教育熱忱，把56號教室變成了一個(gè)溫暖的家!

在美國的眾多名師中,，很難有人如雷夫?艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室,，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù),，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù),。他的事跡轟動整個(gè)美國，而且還被拍成紀(jì)錄片,，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一,，但他仍然堅(jiān)守在他的56號教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……

第56號教室的孩子大多貧困,，來自移民家庭,，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下,，全國測試成績高居全美top5%,，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就,。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫?艾斯奎斯老師,。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧,，以及人格,、信念的培養(yǎng)。

他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任;與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同,，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎(jiǎng)品……優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量,，孩子個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠實(shí)善良,。這樣的成就,，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近25年的教育實(shí)踐,，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng),，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

我覺得雷夫老師之所以能獲得成功,，首先取決于他的職業(yè)良心,，他很真實(shí)，很坦蕩,，很勇敢,，敢于面對自己的不安、痛苦,，敢于面對教育的困惑,、不良現(xiàn)象，而后有所思考,，并能用自己的方式去做一些努力,，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展,。

我們老師也是從學(xué)生走過來,，當(dāng)年作為學(xué)生的自己肯定也在那時(shí)深有體會，希望老師怎樣的對待自己,，希望老師怎樣去做,，自己也是多么的希望老師明白自己想要怎樣去做。雷夫老師正是從這一點(diǎn)一滴中來體驗(yàn)學(xué)生的感受,。并在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索,，找出了屬于自己的以及學(xué)生們想要教學(xué)方式。雷夫說教師要得到孩子的信任,，就要以身作則,，他強(qiáng)調(diào)身教重于言教，老師是學(xué)生的模范,，一言一行都要以身作則,，如果打造一個(gè)信任的堅(jiān)固關(guān)系,，就會使教室的一切變得不一樣。

腦海中,，自己的一段段工作歷程像放電影般閃過,，我不停地思考比較，在相同的境遇面前,，我曾是如何面對處理：我試著構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系,，卻常常會因孩子們不時(shí)的錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆，把好不容易建立的平等關(guān)系親手毀于一旦;我鼓勵(lì)孩子廣泛閱讀,，努力創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍,，卻常常忘了及時(shí)與孩子們分享書中的喜怒哀樂，不能堅(jiān)持每天陪伴他們交流讀書心得;我相信一張?jiān)嚲碓u判不了孩子最全面的學(xué)習(xí)狀況,，卻一次又一次地用練習(xí)來苛求他們都能取得優(yōu)異的成績,，即使看到有些孩子從未在試卷中得到成功的喜悅，我仍沒有改變自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)……

讀著,，讀著,，我的心靈一次又一次地被猛烈撞擊著，雷夫,，一個(gè)富有激情的老師,，他似乎天生就是為孩子們而生，他那特立獨(dú)行的個(gè)性,，截然不同的觀念,，別出心裁的創(chuàng)意，讓一個(gè)又一個(gè)的奇跡在56號教室里不斷上演,。我,，又該以怎樣的新姿態(tài)面對我那群朝夕相處一年多的孩子們呢?從雷夫的身上，我隱隱約約地看到了前進(jìn)的方向,。

讀了這本書,，我想知道其實(shí)奇跡是可以發(fā)生的，只要用心,?？墒侨缃裼卸嗌偃巳シ此歼^，學(xué)生學(xué)不好是什么原因,，有沒有去尋求更好的方法去教育自己的學(xué)生,。所以當(dāng)讀過這本書后，我想教育并不是一成不變的,，方針只是一個(gè)指導(dǎo)的方向,，老師們因根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)時(shí)的改變自己的教學(xué)方式。不應(yīng)該按著方針一成不變,，因?yàn)榻逃且粋€(gè)不斷前進(jìn)和摸索的過程,。所以我想只要用心56號教室的奇跡同樣會再次發(fā)生,。

我深信教育無捷徑。教育的旅途上和學(xué)生相伴而行,，如果時(shí)刻都能做到以信任取代恐懼,，做孩子們可靠的肩膀，使紀(jì)律合乎邏輯,，并牢記自己的一言一行都將成為孩子的榜樣,，我想我們的教育終究會有陽光燦爛的一天,。期待著我的進(jìn)步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn),。

讀第56號教室的奇跡心得體會第一章篇八

我們這些以追求幸福生活為目標(biāo)的人，在大汗淋漓的追求中,，卻常常忽略了身旁許多本來伸手可及的幸福,。幸福很多時(shí)候與財(cái)富、名利,、地位無關(guān),，它只是一種心靈的感受，沒有痛苦而且伴隨著溫馨的感覺,。一句親切的問候,，一聲真摯的祝福，固然讓人置身于幸福之中,。但是,，一杯清茶，一本好書,，可曾讓你體會到這又是另一種幸福?

輕輕地呷一口清茶,，伴著淡淡的茶香，一頁,，一頁,，再一頁，我醉倒在《第56號教室的奇跡》里了,。文中并沒有刻意煽情的文字,，猶如杯中的茶，清香而耐人尋味,。

“教師的工作是平凡的,，也是偉大的。沒有轟轟烈烈的創(chuàng)舉,，沒有什么可歌可頌的故事,，但是收獲是豐碩的，精神是富足的,，教師們的幸福是真切的,?！边@是我為之醉倒的《第56號教室的奇跡》里的主人公—雷夫的寫照。在本書中,，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法,，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使,，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí),、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好,，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的,、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來看,，這是因?yàn)樗袗坌?，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上,。雷夫老師對孩子的愛,，在書中隨處可尋。細(xì)細(xì)品味,，還有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛,。應(yīng)該這樣說，愛孩子,，是他獲得成功的關(guān)鍵,。看啊,，雷夫老師就是這樣善待學(xué)生,、工作與生活，他每天都忙碌在幸福中!

一名好教師要成長,，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想,，這是教育的大智慧。身為一位平凡的教師,，雷夫是我的一面鏡子,，也是我的榜樣。對于很多教師來說,，教師是一份出力不討好的職業(yè),，但是對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事,。雷夫的身上,，無處不在闡述著一位平凡老師真切教育故事，釋放一股幸福的芬芳。對于幸福教育的教師來說,，教育不是犧牲,，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段,，而是生活的一部分,。教育是一片海，我要用我生命的綠意,，去調(diào)和這一片蔚藍(lán)!

這隨手可及的幸福是那么簡單,，只是感受不到幸福的人少了那顆善待的心。一本好書,，能賜予我一顆善待的心,，體驗(yàn)人生的種種幸福。一本好書,，能教會我如何善待他人,，如何善待生活,，如何善待工作,。這，是我幸福人生不可缺少的因素,。悅讀,，讓我熱愛生活;悅讀，讓我對工作充滿了熱誠;悅讀,，讓我的幸福感洋溢于每天……

每當(dāng)我閑暇無事時(shí),，總會手捧一本書，泡上一杯茶,，細(xì)細(xì)品味書中表達(dá)的意境,，傳播的信息。既有書香又有茶香,，修煉人生的另一境界,，真真切切地感受平凡生活，真真切切地享受幸福人生!

讀第56號教室的奇跡心得體會第一章篇九

我們這些以追求幸福生活為目標(biāo)的人,，在大汗淋漓的追求中,，卻常常忽略了身旁許多本來伸手可及的幸福。幸福很多時(shí)候與財(cái)富,、名利,、地位無關(guān)，它只是一種心靈的感受,，沒有痛苦而且伴隨著溫馨的感覺,。一句親切的問候，一聲真摯的祝福，固然讓人置身于幸福之中,。但是,，一杯清茶，一本好書,，可曾讓你體會到這又是另一種幸福?

輕輕地呷一口清茶,，伴著淡淡的茶香，一頁,，一頁,，再一頁，我醉倒在《第56號教室的奇跡》里了,。文中并沒有刻意煽情的文字,，猶如杯中的茶，清香而耐人尋味,。

“教師的工作是平凡的,，也是偉大的。沒有轟轟烈烈的創(chuàng)舉,，沒有什么可歌可頌的故事,，但是收獲是豐碩的，精神是富足的,，教師們的幸福是真切的,。”這是我為之醉倒的《第56號教室的奇跡》里的主人公—雷夫的寫照,。在本書中,，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里,，學(xué)生都是可愛的天使,，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法,。雷夫老師為什么能做得這么好,，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的、最大化的,、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來看,，這是因?yàn)樗袗坌模幸活w熱愛兒童的心,，他是真正把自己的學(xué)生放在心上,。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可尋,。細(xì)細(xì)品味,，還有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛。應(yīng)該這樣說，愛孩子,，是他獲得成功的關(guān)鍵,。看啊,，雷夫老師就是這樣善待學(xué)生,、工作與生活，他每天都忙碌在幸福中!

一名好教師要成長,，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想,，這是教育的大智慧。身為一位平凡的教師,，雷夫是我的一面鏡子,，也是我的榜樣。對于很多教師來說,，教師是一份出力不討好的職業(yè),，但是對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事,。雷夫的身上,，無處不在闡述著一位平凡老師真切教育故事，釋放一股幸福的芬芳,。對于幸福教育的教師來說,，教育不是犧牲,，而是享受;教育不是重復(fù),，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的一部分,。教育是一片海,，我要用我生命的綠意，去調(diào)和這一片蔚藍(lán)!

這隨手可及的幸福是那么簡單,，只是感受不到幸福的人少了那顆善待的心,。一本好書，能賜予我一顆善待的心,，體驗(yàn)人生的種.種幸福,。一本好書，能教會我如何善待他人,，如何善待生活,，如何善待工作。這,，是我幸福人生不可缺少的因素,。悅讀，讓我熱愛生活;悅讀，讓我對工作充滿了熱誠;悅讀,，讓我的幸福感洋溢于每天……

每當(dāng)我閑暇無事時(shí),，總會手捧一本書，泡上一杯茶,，細(xì)細(xì)品味書中表達(dá)的意境,，傳播的信息。既有書香又有茶香,，修煉人生的另一境界,，真真切切地感受平凡生活，真真切切地享受幸福人生!

讀第56號教室的奇跡心得體會第一章篇十

題記：一間教室能給孩子們帶來什么,，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么,。相同面積的教室，有的顯得很小,，讓人感到狹隘;有的顯得很大,，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師,，老師的面貌,，決定了教室的內(nèi)容;教師的氣度決定了教室的容量。

當(dāng)我讀完《第56號教室的奇跡》這本書時(shí),，我的感覺就像讀完了一個(gè)童話,。是的!只有童話里才會有這樣的奇跡!當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力,，他能為學(xué)生做什么?如果認(rèn)識了美國的傳奇教師雷夫?艾斯奎斯,，或許便有了答案。我感動于這樣的美好,，雷夫老師在自己的平凡的56號教室里為孩子們締造了一個(gè)童話般的奇跡!他用自己創(chuàng)新的教育方式,，讓56號教室的每一個(gè)孩子變成了熱愛學(xué)習(xí)的天使;他用自己激情的、“瘋子”般的教育熱忱,，把56號教室變成了一個(gè)溫暖的家!

在美國的眾多名師中,，很難有人如雷夫?艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年,，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù),，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動整個(gè)美國,，而且還被拍成紀(jì)錄片,，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號教室,，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……

第56號教室的孩子大多貧困,，來自移民家庭,，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下,，全國測試成績高居全美top5%,，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就,。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫?艾斯奎斯老師,。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧,，以及人格,、信念的培養(yǎng)。

他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任;與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同,，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎(jiǎng)品……優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量,，孩子個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠實(shí)善良,。這樣的成就,，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近20xx年的教育實(shí)踐,，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng),，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

我覺得雷夫老師之所以能獲得成功,，首先取決于他的職業(yè)良心,，他很真實(shí)，很坦蕩,，很勇敢,，敢于面對自己的不安、痛苦,，敢于面對教育的困惑,、不良現(xiàn)象，而后有所思考,，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地,，讓第56號教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展,。

我們老師也是從學(xué)生走過來，當(dāng)年作為學(xué)生的自己肯定也在那時(shí)深有體會,，希望老師怎樣的對待自己,，希望老師怎樣去做，自己也是多么的希望老師明白自己想要怎樣去做,。雷夫老師正是從這一點(diǎn)一滴中來體驗(yàn)學(xué)生的感受,。并在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索,，找出了屬于自己的以及學(xué)生們想要教學(xué)方式。雷夫說教師要得到孩子的信任,，就要以身作則,，他強(qiáng)調(diào)身教重于言教，老師是學(xué)生的模范,，一言一行都要以身作則,，如果打造一個(gè)信任的堅(jiān)固關(guān)系，就會使教室的一切變得不一樣,。

腦海中,，自己的一段段工作歷程像放電影般閃過，我不停地思考比較,，在相同的境遇面前,，我曾是如何面對處理：我試著構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系，卻常常會因孩子們不時(shí)的錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆,，把好不容易建立的平等關(guān)系親手毀于一旦;我鼓勵(lì)孩子廣泛閱讀,，努力創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，卻常常忘了及時(shí)與孩子們分享書中的喜怒哀樂,，不能堅(jiān)持每天陪伴他們交流讀書心得;我相信一張?jiān)嚲碓u判不了孩子最全面的學(xué)習(xí)狀況,，卻一次又一次地用練習(xí)來苛求他們都能取得優(yōu)異的成績，即使看到有些孩子從未在試卷中得到成功的喜悅,，我仍沒有改變自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)……

讀著,，讀著，我的心靈一次又一次地被猛烈撞擊著,，雷夫,，一個(gè)富有激情的老師，他似乎天生就是為孩子們而生,，他那特立獨(dú)行的個(gè)性,，截然不同的觀念，別出心裁的創(chuàng)意,，讓一個(gè)又一個(gè)的奇跡在56號教室里不斷上演,。我，又該以怎樣的新姿態(tài)面對我那群朝夕相處一年多的孩子們呢?從雷夫的身上,，我隱隱約約地看到了前進(jìn)的方向,。

讀了這本書，我想知道其實(shí)奇跡是可以發(fā)生的,，只要用心,。可是如今有多少人去反思過,，學(xué)生學(xué)不好是什么原因,，有沒有去尋求更好的方法去教育自己的學(xué)生,。所以當(dāng)讀過這本書后，我想教育并不是一成不變的,，方針只是一個(gè)指導(dǎo)的方向,，老師們因根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)時(shí)的改變自己的教學(xué)方式。不應(yīng)該按著方針一成不變,，因?yàn)榻逃且粋€(gè)不斷前進(jìn)和摸索的過程,。所以我想只要用心56號教室的奇跡同樣會再次發(fā)生。

我深信教育無捷徑,。教育的旅途上和學(xué)生相伴而行,，如果時(shí)刻都能做到以信任取代恐懼，做孩子們可靠的肩膀,，使紀(jì)律合乎邏輯,，并牢記自己的一言一行都將成為孩子的榜樣，我想我們的教育終究會有陽光燦爛的一天,。期待著我的進(jìn)步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn),。