在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)周記集合七篇題目 小學(xué)周記美篇篇一

我來(lái)到歡樂(lè)谷后，當(dāng)然先去玩最刺激的,、最好玩的過(guò)山車(chē),。我坐上過(guò)山車(chē)，綁好安全帶后,，過(guò)山車(chē)開(kāi)始了,。哇，好高啊,，過(guò)山車(chē)從最高處飛下去，我們大家都叫了起來(lái),。玩完之后,，我還想玩，可是我們還要去玩別的好玩的游戲呢!

之后,，我又和爸爸媽媽來(lái)到了玩激流勇進(jìn)的地方,。我和爸爸媽媽坐在一起,，游戲開(kāi)始了，我們來(lái)到了一個(gè)黑暗的洞里,，這里面有許多恐怖的叫聲和裝飾品,，使人感覺(jué)非常害怕。過(guò)了這個(gè)洞,，我們來(lái)到了波浪區(qū),。提說(shuō)從這個(gè)地方飛下去是刺激的，現(xiàn)在我們也來(lái)看一看到底刺不刺激,。我們開(kāi)始上波了,，從上往下一看，好高啊,。我們沖下去的時(shí)候,，才知道，真的好刺激啊,。

一個(gè)中午就這樣過(guò)去了,，我和爸爸媽媽找了一間餐館，吃完午飯?jiān)偃ネ妗?/p>

我們吃完午飯后,，就一起去看海豚表演,。那只海豚在水里游來(lái)游去，可愛(ài)極了!有一個(gè)人爬到海豚的身上,，與海豚一起表演,。時(shí)間過(guò)得真快啊，一轉(zhuǎn)眼那精彩的表演就結(jié)束了,。

時(shí)間過(guò)得真快啊,，一下子就到了3點(diǎn)。我和爸爸媽媽在周?chē)D(zhuǎn)了一圈,，戀戀不舍的回家了,。

小學(xué)周記集合七篇題目 小學(xué)周記美篇篇二

“幸福”說(shuō)它遠(yuǎn),，那就離我們挺遠(yuǎn)的,，因?yàn)槲覀兾从羞^(guò)幸福；說(shuō)它近,，其實(shí)也近,，在生活中，幸福觸手可及,?！}記

同窗三年，與親愛(ài)的`同學(xué)們有著許多美好溫馨的回憶，它就像一杯香甜的奶茶,，沁人心脾,，耐人品嘗，在它表面的香味,，久久的縈繞在我的周?chē)?。給我開(kāi)心、給我快樂(lè),。

“啊……啊”我一直苦苦的哀叫著,，我看著自己被崴了的腳，在眼淚打轉(zhuǎn)著淚水,。

在今天早上,，進(jìn)行晨練時(shí)，我不小心被絆倒以致崴了腳,?；貋?lái)的路上，我一個(gè)人默默地走著,，沒(méi)有其他的人扶著我,，我的心里有一些小小的失落。不禁感嘆道,，人間的悲涼,。我好不容易才走到教室，我慢慢的坐下,，準(zhǔn)備看書(shū),。

這時(shí)，我的好朋友迅速跑過(guò)來(lái),，叫我挽起褲腿,，她給我噴藥，我順勢(shì)挽起褲腿,，很聽(tīng)話的把腿抬起來(lái)放到椅子上,。我已被疼痛所麻木，“不知所措”,，面無(wú)表情,，她關(guān)懷的眼神瞬時(shí)漫布我的全身，使我溫暖,。我的心也慢慢的融化溫暖了許多,。接二連三的我的許多同學(xué)過(guò)來(lái)關(guān)懷的問(wèn)我“沒(méi)事吧”“還好嗎”我真的很感動(dòng)。

我看著每一個(gè)同學(xué),，寫(xiě)他們說(shuō)謝謝,，他們還是一如既往的開(kāi)著玩笑，逗我開(kāi)心,。

老師走進(jìn)來(lái),，同學(xué)們?nèi)甲氯ヂ?tīng)老師講課。我也拿出課本開(kāi)始聽(tīng)講,。我看著同學(xué)們,，又看著自己的腳，很是感動(dòng),。

原來(lái)幸福就在我的身邊呀,。它在很近很近得地方等待著我。

小學(xué)周記集合七篇題目 小學(xué)周記美篇篇三

幼時(shí)清涼如水的夏夜,，一顆挨著一顆,，寶石般的星子綴滿天空，襯著隱隱發(fā)光的天幕,，一眼望不到邊,，搖啊搖的蒲扇似乎穿越了千年的光陰，遠(yuǎn)處臥房里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的燈光好象永遠(yuǎn)不知道疲憊,，兩棵高高的榕樹(shù)之間接著一張晃啊晃的吊床,，還有那一聲賽過(guò)一聲的蛙鳴，此起彼伏,。遠(yuǎn)去的蛙鳴閉上眼靜靜的躺在吊床上,，仿佛整個(gè)世界都趨于安靜，安靜的不事喧囂,，和著耳邊輕輕拂過(guò)的微風(fēng),，一聲聲的蛙鳴便從此刻開(kāi)始翩然入夢(mèng)，時(shí)而悠長(zhǎng)時(shí)而短淺,，如同古希臘樂(lè)曲般令人癡迷,，陶醉。搖啊搖的吊床便也跟著著節(jié)奏緩緩的將人搖著淺眠,，將煩惱都搖出了天外,，靜謐的夜空下，安眠的我伴著蛙聲蟲(chóng)鳴,，笑靨輕淺,。那時(shí)曾以為這輩子都回一直幸福下去……

往事如云，蛙聲漸遠(yuǎn),，笑容漸泛黃……

人生是一趟單程旅行,，我們?cè)僖不夭坏竭^(guò)去，回不到與蛙鳴相伴的日子,。

門(mén)外的那片池塘早已被埋起,，一棟高樓占踞了那青蛙的樂(lè)園，那片輕輕淺淺的水域。岸邊,，兩顆高高的榕樹(shù)被人連根拔起,。載著夢(mèng)的吊床，閑置在雜物間里,。生活很充實(shí),，但仿佛缺少了什么，我把它弄丟了,，再也找不到了,，那便是記憶里的蛙鳴。

以后的日子里,，那一聲一聲揪著人心的蛙鳴,，便只能出現(xiàn)在我的夢(mèng)里。每一次我總能見(jiàn)到在夜色如墨的仲夏淺睡的少女,，聽(tīng)到一聲聲悠長(zhǎng)的蛙鳴,，那扣人的美景總讓我不愿醒來(lái)。夢(mèng)中,，天還是那樣藍(lán),，不帶一絲陰霾，蛙鳴還是那么清脆,，讓人無(wú)法不愛(ài)生活還是那般詩(shī)情畫(huà)意,，不帶一點(diǎn)兒不如意，記憶永遠(yuǎn)是那么美的即使是被我主觀美化那又如何,。

“蛙鳴已遠(yuǎn),，蟲(chóng)鳴里的風(fēng)，淹沒(méi)交談,，最后的一絲風(fēng),，裹著些涼……”

蛙鳴漸行漸遠(yuǎn)，載著夢(mèng)的吊床漸行漸遠(yuǎn),，漸行漸遠(yuǎn)的還有我伴著蛙鳴的童年,，但我仍舊祈禱某夜偶然夢(mèng)回，讓心靈徘徊在童年的池塘,，榕樹(shù)下,，吊床上，在我在蛙鳴聲里酣然入夢(mèng),。

小學(xué)周記集合七篇題目 小學(xué)周記美篇篇四

心理學(xué)家的研究表明,，人類(lèi)的本性之一是渴望受到夸獎(jiǎng)和贊美。贊許具有偉大而神奇的力量,，不容忽視,。美國(guó)著名心理學(xué)家杰斯雷耳指出：“贊許對(duì)溫暖人類(lèi)的靈魂而言,，就像陽(yáng)光一樣。沒(méi)有它,，我們就無(wú)法開(kāi)花生長(zhǎng)。但是我們大多數(shù)的人,，只是善于躲避別人的冷言冷語(yǔ),。而我們自己吝嗇于把贊許的溫暖陽(yáng)光給予別人,?！彼裕處熓紫纫?jīng)常善于發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)孩子身上不斷閃耀著的亮光,，即使它很微弱,，相信在你的感召下，也會(huì)逐漸變得更加強(qiáng)烈而熾熱,。

新型的課堂應(yīng)關(guān)注老師和學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生這兩種關(guān)系的處理，走出條條框框,，讓師生的情感,、態(tài)度、認(rèn)識(shí)走進(jìn)課堂,。課堂不應(yīng)以教師的“教”為主,，也不應(yīng)以好學(xué)生的“說(shuō)”為重，而是全班每個(gè)學(xué)生各抒己見(jiàn),、老師畫(huà)龍點(diǎn)睛的教學(xué)相長(zhǎng)

1,、“嚴(yán)肅”并不是老師的代名詞。教師課前送學(xué)生一個(gè)微笑,，消除學(xué)生心理障礙;“講臺(tái)”也不是老師的主陣地,。走進(jìn)學(xué)生中，穿梭于課桌間,，才是課堂最美的布局,。首先，教師要擺脫教參的“枷鎖”束縛,，不再做教參的奴隸,，“把書(shū)上的話和作者的話向?qū)W生宣讀”，也要轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)教材內(nèi)容而獲得學(xué)習(xí)方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力和感受美、欣賞美的情趣,。同時(shí),，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，允許學(xué)生充分說(shuō)出自己的感受，與學(xué)生共同探討,，平等交流,，一起爭(zhēng)鳴，使語(yǔ)文課堂不再有權(quán)威,，不再有條條框框,，讓師生的情感、態(tài)度,、認(rèn)識(shí)真正地走進(jìn)課堂,。如此一來(lái)，定會(huì)營(yíng)造出和諧的課堂氛圍,。

2,、如何在課堂中既要體現(xiàn)全員參與，又要把握好時(shí)間問(wèn)題,，小組合作無(wú)疑是一種有效的學(xué)習(xí)方式,。之前，小組應(yīng)選好中心發(fā)言人（可每次調(diào)換）,，在小組討論過(guò)程中,，中心發(fā)言人應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取組員意見(jiàn)，然后歸納總結(jié),，反饋給老師和同學(xué),，使課堂“形散而神不散”，形成熱烈的學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、教師課間和學(xué)生做游戲、談心,，拉近和學(xué)生之間的距離,。并且讓學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)小組的形式經(jīng)行游戲比賽，增進(jìn)組員之間的團(tuán)結(jié)力和協(xié)調(diào)性,，為課堂發(fā)言做好鋪墊,。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)和有力地應(yīng)對(duì)上級(jí)考試,，往往將主要精力放在了對(duì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的講讀課的研究中,。其實(shí)，提高閱讀能力,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也是語(yǔ)文課改的目標(biāo)所在,。

閱讀課尤其是課前預(yù)習(xí),，給學(xué)生創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)的良好平臺(tái),，它完全放手讓學(xué)生自讀自悟，但如果沒(méi)有有效的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，學(xué)生的自主閱讀就會(huì)顯得十分渺茫,，無(wú)從下手。所以,，明確要求,、合理而有序的學(xué)習(xí)步驟是學(xué)生自學(xué)的前提和保障。

第一步：讀準(zhǔn)字音,。

課文是由一個(gè)個(gè)鮮活,、生動(dòng)的漢字組成的。在閱讀中,，學(xué)生通常為了顧及對(duì)主要內(nèi)容的了解,，遇到不認(rèn)識(shí)或不確定讀音的字不去查字典，不研究,，只是囫圇吞棗。這樣,，不僅基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),，就文章內(nèi)容而言，也是一知半解,。因此,，在初讀課文時(shí)，教師必須讓學(xué)生一字一句的讀,，要真正做到擲地有聲,、頓挫抑揚(yáng)。如此一來(lái),，學(xué)生既積累了知識(shí),，又養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。

第二步：讀通句子,。

讀通句子是理解課文內(nèi)容的核心環(huán)節(jié),，但其關(guān)鍵在于對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。在許多課文中,，一些關(guān)鍵詞對(duì)文章中心的揭示起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。例如，五年級(jí)的《學(xué)會(huì)看病》一文中有這樣一句“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”,，其中，“艱澀”表示時(shí)間過(guò)得很慢,，母親（作者）內(nèi)心承受著痛苦的煎熬;“忐忑不安”是指母親（作者）心里十分慌亂,，害怕兒子發(fā)生意外,。詞語(yǔ)解釋了，句意自然就清楚了,，文章所揭示和贊揚(yáng)的“母愛(ài)”主題更是表達(dá)得淋漓盡致,。

一般，理解文中詞語(yǔ)的方法有：（1）查字典;（2）換詞理解;（3）聯(lián)系上下文,，就語(yǔ)境反復(fù)品讀,、琢磨。

第三步：讀出感悟,。

在上述兩遍讀文中,，學(xué)生已了解了文章的主要內(nèi)容，并且基本體會(huì)到了作者所要表達(dá)的感情,。在此基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)首先讓學(xué)生帶著文章所要表達(dá)的感情去讀，然后把自己喜歡的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),，再反復(fù)朗讀,，最后將體會(huì)到

的感受真實(shí)地寫(xiě)在句子的旁邊。這樣,，便使學(xué)生做到了由被動(dòng)閱讀到主動(dòng)體驗(yàn)的情感角色轉(zhuǎn)變,，學(xué)生的閱讀興趣也就大大提高了。

第四步：讀出有價(jià)值的問(wèn)題,。

讀懂文章是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),，但就大語(yǔ)文的精神而言，在教學(xué)中還必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的獨(dú)到見(jiàn)解和敏銳的洞察力,。所以在學(xué)生自己學(xué)文的時(shí)候,，除了讓學(xué)生說(shuō)出自己所理解的知識(shí)之外，還應(yīng)該結(jié)合文章中心或聯(lián)系自己的生活實(shí)際提出不懂的問(wèn)題,。

例如,，在教學(xué)《慈母情深》一文中，學(xué)生就“母親大聲說(shuō)：‘我很高興他愛(ài)看閑書(shū)’”提出質(zhì)疑：“題目中說(shuō)是‘慈母’,，但她為什么要大聲說(shuō)話,，是不是生氣了？”這個(gè)問(wèn)題就提得很有價(jià)值,，因?yàn)椤按舐暋币辉~既反映出了母親工作環(huán)境的惡劣,，又表現(xiàn)出了她因兒子愛(ài)讀書(shū)而內(nèi)心無(wú)比自豪的情感。所以,，學(xué)生在提問(wèn)的同時(shí)其語(yǔ)文理解能力又得到了更進(jìn)一步的訓(xùn)練和升華,。

所以，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中,，教師應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)課文能力的培養(yǎng),，做到有的放矢,，讓學(xué)生清楚先干什么，再干什么,，循序漸進(jìn),，層層深入。長(zhǎng)此以往,，就會(huì)形成一種模式,，養(yǎng)成一種習(xí)慣，也就為學(xué)習(xí)找到了鑰匙,，插上了翅膀,。

課堂上，教師如何做到心中有“術(shù)”,，并能對(duì)教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛神來(lái)之筆,，提高課堂效率？教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是授課成功的關(guān)鍵,。只有巧妙的構(gòu)思,，因材施教的策略，才能解決重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，才能化繁為簡(jiǎn)，化難為易,。例如，《自然之道》一課篇幅冗長(zhǎng),，內(nèi)容深刻,，如果串講起來(lái)既費(fèi)時(shí)又不透徹，于是,，我從課文的中心入手,，先讓學(xué)生通過(guò)讀文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景，他們很自然的勾出“一只鳥(niǎo)遇難和數(shù)十只鳥(niǎo)遇難”的語(yǔ)句,，然后再請(qǐng)學(xué)生思考這兩者之間存在的聯(lián)系,，前因后果，中心思想也就水到渠成了,，這樣,，便在最短的時(shí)間內(nèi)最有效的完成了教學(xué)任務(wù)。另外,，在《黃河是怎樣變化的》一課中,，我采用了分散。鋪墊,。兩種策略,。因?yàn)槭情喿x課,，所以放手讓學(xué)生自己找喜歡的知識(shí)點(diǎn)，然后再相機(jī)引導(dǎo)匯報(bào)交流,，這樣就提高了興趣也分散了難點(diǎn),。課文的重點(diǎn)在于怎樣二字也就是變化的原因，所以,，我在惡劣的現(xiàn)狀方面下功夫,，探索原因的欲望便油然而生。