我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

中學數(shù)學教學心得體會篇一

一、在教學工作中

1,、能認真?zhèn)湔n,。

學生進入四年級后學生的的空間概念加強了，動手實踐的內(nèi)容增多了,，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象納入課堂,，這是當今教師能力的體現(xiàn)。和上一冊相比每一節(jié)課的課后練習量有所增加,。所以備課時不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，在充分了解學生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角,。特別是接受能力較差的學生,，在備課時先想到他們,。如何設(shè)計課堂教學使他們能夠聽得懂,、聽的高興。就可以保證全班學生都能獲取新知,。

例如四年二班有個學生叫李__,，他平時無論做什么都慢，就象對數(shù)學不開竅是的,。書本上的知識怎么講他都不懂,。如果把書本上的知識用實際生活中的現(xiàn)象來描述，效果就不一樣了,。從那以后我就經(jīng)常利用課余時間給他們補課,。因此備課時多備他們，視為重點內(nèi)容之一,。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思,。

2,、提高課堂學習效率。

增強上課技能,，提高教學質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快;注意精講精練,，精講要針對每一節(jié)課的教學重點和難點,，所采用的方式不一定是教師講授。可以采用“小組合作”,，“學生自主學習”等方式進行,。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用,。

二、教研教改方面,。

能虛心請教其他老師,。在教學上，有疑必問,。學習他們的方法,，同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，征求他們的意見,，改進工作。

三,、精心設(shè)計作業(yè)提高作業(yè)的含金量,。

布置作業(yè)做到精練。有針對性,，有層次性,。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

四,、做好課后輔導工作,，注意分層教學。

在課后,，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。

五、教書育人是我的使命,，在教育崗位上我一定把自己學到的文化知識全部教給學生,。

同時還要加強學生的政治思想教育,。培養(yǎng)學生的集體主義觀念,。

總之，在本學年中,，我經(jīng)過努力工作得到了許多經(jīng)驗,，也得到了一些可喜的成績，但也更有許多不足,，這還需在以后的教學中加以改進和反思,，爭取更大的進步。

中學數(shù)學教學心得體會篇二

10月29-31日,，數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩和評比活動在會東舉行,，我有幸參加了此次賽課活動。本次評比共有來自全縣各地的30多位教師到場觀摩,，比賽中,，人教版版本教材展示。我在這次學習活動中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師,，參加本次活動感受頗深,，下面談幾點收獲。 第一,、課前準備充分,，課堂教學環(huán)節(jié)完整流暢。

以前我所聽到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上,，但這次通過說課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時所要做的準備,，如會東中學的徐明星老師在講等腰三角形應(yīng)用時所做的學情分析：學生在之前學習“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過程中，對等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認識和理解?整個課程經(jīng)歷了回顧復習,，引出問題;合作互動,，解決問題;構(gòu)建模型，分析問題;歸納小結(jié),，反思提高;達標檢測,，省定落實;布置作業(yè),，分層優(yōu)化六個環(huán)節(jié)，給人的感覺是自然完整流暢,。我想這些教師的課堂教學中表現(xiàn)的這么好正是因為他們“備好”教材,，還“備好”學生，并且能夠預(yù)設(shè)問題,，正所謂：有美好的預(yù)設(shè),，才有美好的未來。

第二,、參賽教師的語言精煉準確,，肢體語言藝術(shù)性強，課堂形象好,。

這次講課的教師語言都非常準確,，提問的意圖指向明確。對學生的引導自然,、評價中肯,，言語中流露出老師對學生的關(guān)心和鼓勵。我們都喜歡聽鼓勵的話,，學生更是如此,，這對學生的情感態(tài)度健康發(fā)展非常重要。參魚中學中學的王邦遞老師是第8個參賽教師,，他青春,、陽光，給我的印象最深,，他在課上語言溫婉,，親切，還不失時機地對學生進行贊揚鼓勵,，肢體語言配合的恰到好處,，及時的糾正、引導,，不管學生回答正確與否,，他對學生都能夠給予的適時評價，促進了學生的上進心和積極性,，增強自信心,。

第三、數(shù)學教學貼近生活,，解決生活中的問題,。

“數(shù)學來源于生活”，比如垂徑定理,，《垂徑定理》等都是從生活實際入手,，提出相關(guān)問題,。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際,，讓學生體會到,，學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣,。在本次活動中,，大部分的老師選用學生身邊的生活實際問題，使學生真正感受到數(shù)學就在他們的生活中,，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學,。讓學生體會了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，解決問題的數(shù)學思想過程,。當然，在此問題上專家也提出“生活的現(xiàn)實”應(yīng)該是學生熟悉的,，與當前學習內(nèi)容緊密相關(guān),，要盡量避免人為編造,。

第四,、課堂上引導學生，鼓勵學生自主探究,。

新課程教學,，要求教師為學生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學習氛圍，教師的作用是引導學生進入學習,，讓學生在已有的生活經(jīng)驗,、學習經(jīng)驗、數(shù)學知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并發(fā)揮團隊意識，合作解決問題,，讓學生獲得成功感,，獲得學習數(shù)學的樂趣。多位參加活動的老師在講課的過程中,，都是先給學生足夠的時間獨立思考,，之后再小組討論、總結(jié),。但是也有專家質(zhì)疑,，每節(jié)課都有設(shè)計討論嗎?齊聲回答問題也是一種方式。

第五,、同行提問積極,，點評精彩,。

活動中聽課教師發(fā)揮著不可或缺的作用，每節(jié)課下來至少有兩個提問,，提出了自己的觀點,，也引發(fā)了的點評。平時我們的評課,，指出問題的地方,，各抒己見，各有道理,，最后我們會覺得都好,，但又不知道按誰說的方式來處理我們的課。這次,，幾位資深的專家對每節(jié)課都進行了精彩的點評,，他們的評課針對性強，客觀,，有理論支持,，讓我受益匪淺。

通過賽課,，我的感觸很深,，教學過程中，我們應(yīng)該抓住數(shù)學的本質(zhì),，結(jié)合生活實際,，讓學生去體驗概念的形成過程，感受解決問題的思想方法,，使得數(shù)學課堂更加有數(shù)學的味道,。精彩的課堂，專家專業(yè)的分析,、總評,，一節(jié)課內(nèi)容雖然不多，但涉及了一章內(nèi)容之間的聯(lián)系,，通過例題培養(yǎng)學生的“數(shù)感”,，“符號意識”，加強運算技能以及發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,。

總之,，通過這次學習，我收獲了很多,，既開闊了眼界,，也看到了自身的不足。教學是無止境的,，在以后的數(shù)學教學工作中,，我將不斷學習,，更新教育觀念,，注重教育科研,，努力提高教育教學質(zhì)量,，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次,，使我也能夠達到這些精英們的教育教學水平。

中學數(shù)學教學心得體會篇三

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課反思 x月xx日,，我有幸參加了x小學舉行的“威海市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選活動”,。對參賽的幾節(jié)課進行對比學習反思之余，發(fā)現(xiàn)這幾節(jié)課的設(shè)計思路竟然有幾處不謀而合,。

一,、從生活實際出發(fā)，激發(fā)探究欲望,。

榮成于老師的《雞兔同籠》一課，通過向?qū)W生展示自己的特長,，“你想擁有老師這樣的本領(lǐng)嗎?”這個問題有效地激發(fā)學生的興趣,，從而牢牢吸引住學生的注意力,。

文登侯老師《比的基本性質(zhì)》中，由于這部分內(nèi)容有些枯燥，所以教師也是從學生生活實際出發(fā)，設(shè)計了手工課上剪紙的一個情境，小紅剪4個時，小明剪2個,。按照這樣的速度,，小紅剪6個時,，小明剪幾個?小明剪6個時,，小紅呢?學生馬上會思考出兩人之間的數(shù)量關(guān)系，而學生從不同角度回答,，正好引領(lǐng)大家復習了除法中商不變的規(guī)律和分數(shù)中分數(shù)基本性質(zhì)兩方面的舊知,。從而遷移到比的基本性質(zhì)中來。

二,、實現(xiàn)知識遷移,，化解教學難點。

還說《雞兔同籠》一課,，從探究課前問題開始,，引導學生逐步掌握“一一列舉”的數(shù)學方法后，過渡到買票問題中的“跳躍列舉法”和假設(shè)法;最后遷移到“雞兔同籠”問題中,，自然而然地輕松解決了這道歷史名題,。 《比的基本性質(zhì)》一課中，通過讓學生聯(lián)想,、猜測,、觀察、類比,、對比,、類推、驗證等方法探討“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律,。由于在推導比的基本性質(zhì)時要用到比與除法,、分數(shù)的聯(lián)系，除法的商不變性質(zhì),，分數(shù)的基本性質(zhì)等知識,，因此教學新課時對這些知識做了一些復習，引導學生回憶并運用這兩條性質(zhì),，為下一步的猜想和類推做好了知識上的準備,。事實也證明,，成功的鋪墊有利于新課的開展。學生通過比與除法,、分數(shù)的聯(lián)系,，通過類比，很快地類推出比的基本性質(zhì),。這樣一來節(jié)省了很多的時間,，二來也讓學生初步感知了新知識。

整節(jié)課無處不體現(xiàn)了學生是學習的主人,，無時不滲透著學生主動探索的過程,，不論是學生對比的基本性質(zhì)的語言描述，還是對化簡比的方法的總結(jié),，都留下了學生成功的腳印,。同時采用講練結(jié)合、說議感悟,、對比總結(jié),、質(zhì)疑探索、概括歸納的方法,，掌握知識,、應(yīng)用知識、深化知識,，形成清晰的知識體系,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探索精神。學生學的輕松,，教師教的愉快!

三,、“猜想——驗證”，注重數(shù)學思想方法的滲透,。 幾節(jié)課的設(shè)計中都著重體現(xiàn)了“猜想——驗證”這一數(shù)學思想方法的滲透,。例如《雞兔同籠》一課，在探究課前問題時,，先讓學生猜想5元和2元的張數(shù),。學生的猜測也不全是盲目的，至少他們知道總張數(shù)應(yīng)該是8張,。最后老師將學生無序的猜測有序排列起來,，并逐一驗證。而《比的基本性質(zhì)》中,，教師引導學生根據(jù)商不變的規(guī)律和分數(shù)基本性質(zhì)來猜想比的基本性質(zhì),，然后再進一步驗證猜測。

我于x月x日有幸參加了本校小學數(shù)學研討會《解決問題的策略與研究》,，感覺受益匪淺，特別是關(guān)于計算方面的教學，解決了我多年來心中的困惑,，指明了計算方面教學的方向,，深感參加這次學習重要性，下面我就迎勝小學的姜老師的《小數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課談一下自己的感受,。

1,、結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣,。一位小數(shù)乘一位數(shù),，兩位小數(shù)乘一位數(shù)，三位小數(shù)乘一位數(shù),，一位小數(shù)乘兩位數(shù)等環(huán)節(jié)表達非常清晰,、有序，重點解決一位小數(shù)乘一位數(shù),，而后一步一點,，即學習新知識，又增加了練習量,，還激發(fā)了學生大腦思維的深度,，可謂一舉三得

2、以學生為主體,，教師為主導,。整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示小數(shù)乘整數(shù)的方法,、式子,，這恰恰是我講解此類問題的慣用做法,，谷老師首先出示問題“6臺發(fā)電機每小時發(fā)電多少千瓦時?”啟發(fā)學生提出問題,，繼而讓學生估算，再就是讓學生用自己的方法獨立計算,，此環(huán)節(jié)是重點,，體現(xiàn)了學生自主探索的意識,，有的用加法連加、有的58*6=348,，0.6*6=3.6,，348+3.6=351.6、教師的精彩點撥0.6*6即36個0.1(3.6)非常到位,，學生迎刃而解,，重點第三種方法，通過積的擴大,、縮小相同的倍數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),，運用知識的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識,，學生掌握的輕松自如。整個過程教師沒有挖苦心思,、聲嘶力竭去講解,，而是在指導學生的鉆研過程中通過比較、探索,、演示自主學會了新知識,。整堂課教師引導得有序、有理,、有法,，學生經(jīng)過思考、鉆研,、整理,，整堂課過得輕松、和諧,。

3,、留給學生充分探索的空間。整堂課教師少講,，甚至不講,，都是學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,、學生幫學生,，學生帶學生，學生掌握非?？?。

小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課后的反思 很榮幸能成為區(qū)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選的評委之一，在4天的時間里共聽了23位優(yōu)秀教師的課,，首先非常感謝區(qū)教研室王主任給了我這樣一個難得的學習機會,。通過這次聽課，我收獲很大,，感想也很多,。下面簡要談一下自己的感受。

一,、評選活動組織嚴密,，公開公正。為確保今年的優(yōu)質(zhì)課評選順利,、公正,、合理進行，教研室領(lǐng)導可以說是大

費腦筋,，采取了較為嚴厲的措施,。評委都是在毫不知情的情況下,，被“騙”到了聽課地點，王主任給我打電話時說：下周我們要去外地開個數(shù)學研討會,，可能要在外住三,、四天，把家里的工作要安排好,。結(jié)果到了蓮河小學會議室后才知道是讓我當評委，接著王主任把每位評委的手機卡都沒收了,，杜絕了與外界的一切聯(lián)系,，連家中的電話也不能打。緊接著召開了評委培訓會,，在會上,，王主任作了嚴格的要求，堅絕杜絕評委間相互串通說情,，堅絕杜絕帶有感情色彩去評價教師的課,。如有違反要通報到所在單位。晚上讓所有評委都住在城里的一家小旅館內(nèi),，區(qū)教研員也和我們同住在一起,，算是監(jiān)督吧。所以四天下來,，沒有一位評委私下說情,，我們在一起討論的就是教師課堂的精彩和不足。我感覺這一次優(yōu)質(zhì)課評選可以說是組織的相當嚴密,，絕沒有任何的作弊現(xiàn)象,，絕不像有的老師猜測的那樣，成績孬好全看送了多少禮,，純粹是無中生有,，唯恐天下不亂。

二,、老教師的課讓我感動,。王俊相主任在胡宅現(xiàn)場會上講過：“老教師也能搞科研，老教師也可以上公開課,，老教師不比青年教師差,。”這一次我們組共有5位50歲以上的老教師,，他們的課上的很好,，他們能深入的挖掘教材，他們那雄厚的教學基本功底,，高超的教學智慧,，幽默的教學語言足以讓青年教師嘆服,。一位滿頭白發(fā)的老教師，他語言幽默風趣,，教學活動豐富多彩,，課堂上學生們時而哄然大笑，時而凝眸深思,，時而自主探究,，時而動手操作，他在課堂上表現(xiàn)出來的激情著實令我感動,。我不知道我到50歲以后,，還有沒有他那種激情四射，還有沒有他那種老頑童般的心境,，還有沒有他那樣愛學生,。我真的佩服他。

三,、青年男教師的課堂很精彩,。在我們?nèi)R城區(qū)的小學數(shù)學教學骨干中，大都是年青的女教師,，男教師瘳瘳無幾,，特別是很優(yōu)秀的就更沒有了。很欣慰在這次聽課中,，聽到了兩位青年男教師的課,，他們的課很優(yōu)秀，他倆的共同點是：語言干脆精練,，不拖泥帶水,，不絮叨;教學設(shè)計很精彩;做到了精講多練;學生的主體地位落實到位;學生的思維得到了發(fā)展;學生的能力得到了提升。他們的課與女教師的課最大的不同在于,，他們的課感覺有氣勢,，幽默、節(jié)奏快,、容量大,，氣氛活躍，課堂緊湊,。

四,、有效課堂教學模式得到了應(yīng)用和發(fā)展。近幾年我區(qū)開展的有效課堂達標活動轟轟烈烈,，扎扎實實,。各學校都進行了有益的探索和研究。在這一次聽課活動中，我感受到老師們的課堂比以往都有了大的改觀,。在課堂上盡量減少無用功,，努力提高每個環(huán)節(jié)的有效性已經(jīng)成為每位教師的授課追求。實施素質(zhì)教育以來,，每門學科的課時數(shù)都少了,，怎樣才能在減少課時的前提下使質(zhì)量不下降，那就是要向課堂要質(zhì)量,，向四十分鐘要質(zhì)量,，就要上好每一節(jié)課，提高課堂每個教學環(huán)節(jié)的有效性,，讓四十分鐘發(fā)揮最大的功效,。比如課堂導入的有效性，老師們都設(shè)計了各種情境來導入新課,，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性,，使學生能盡快投入到學習中去,。有一位教師自編了唐僧師徒取經(jīng)的數(shù)學小故事，并講給同學們聽,，同學們都很喜歡,，達到了事半功倍的作用。

五,、存在的問題：

1,、過于緊張出現(xiàn)錯誤。有多位教師因為緊張而出錯,，有的教師在板書課題時寫錯字,，有的教師在講授時表述錯誤，有的教師學生說錯了都沒有聽出來等等,，出現(xiàn)這種情況,，我感覺還是缺乏鍛煉，心理素質(zhì)不過硬,，平時很少有領(lǐng)導聽課,，很少走出校門出來上課，所以才會如此緊張,。

2,、農(nóng)村教師到城里學校上課不適應(yīng)。在農(nóng)村學校,，班額都很小,，一些小學校，每班學生也就只有二,、三十人,，有的班才十多人,，教師習慣了小班額上課，到城里學校后,，一看六,、七十個學生，滿眼都是學生,，根本看不過來,，課堂紀律也不知怎么維持了，這時駕馭課堂就出問題了,，學生一亂慌神了,，還以為自己出錯了呢，不知怎么應(yīng)付了,，摔的黑板擦砰砰響也無濟于事,，所以稀里糊涂把課上完了。

3,、課堂評價草草了事,。打了下課鈴了，教師開始問了：這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好呀?一句話完了,。仿佛這句話就是為下課鈴準備的,，完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說的，生怕缺了這樣一個環(huán)節(jié),。最后的課堂評價其實很關(guān)鍵,，要確實評到點子上才行，要符合這節(jié)課的實際才行,。恰如其分的評價會使表現(xiàn)好的學生感受到成功的喜悅,，使表現(xiàn)一般的學生受到激勵，引發(fā)他們反思,，更有利于學生養(yǎng)成良好的評價習慣和學習習慣,。

4、缺乏對學生自主學習的指導,。有的教師讓學生自主探究新授知識,，既沒自學提綱，也沒自學指導,，讓學生去完全的自學,，學生四人一組無從下手，只是閑聊,，沒有絲毫的意義,。比如讓學生做實驗，教師要引導學生說出實驗的方案，通過猜測,、實驗,、驗證的方法來完成實驗，并得出結(jié)論,。如果教師什么也不交待,，也不引導學生說方案，學生是什么也做不出來的,，自學的有效性也就大打折扣,。

5、教學思路不清晰,。有幾位教師把教材解讀的很深,，感覺要講的知識點不少，但教學思路不清晰,，沒有按教材的編寫意圖去理解,，教學時東一榔頭，西一榔頭,，把簡單問題復雜化,，本來很簡單的知識都把學生給講湖涂了，教學效率不高,，教學效果不好。

20xx年3月19日和20日,，我校組織全體數(shù)學教師到清遠市參加由廣東教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會主辦的“20xx年廣東省第六屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比大會” ,。在短短的兩天時間里，觀摩了來自廣東省韶關(guān),、珠海,、梅州、清遠等11個地級市的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課,，聽了專家的點評,，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化,。課堂教學是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課,，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念,。

這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù),。例如：深圳市石巖公學小學部的張永華老師上一年級《左右》,，張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點,。對于低年級學生,，顏色、聲音,、動作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。張老師從卡丁車游戲,，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身,，體驗左右——游戲操作，探索新知——運用新知,，解決問題,，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體,，有新意和啟發(fā)性,。特別之處，是張老師在學生主動探索的過程中,，能夠分辨左右之后,，還編排了“左右操”，從而活躍課堂也加深記憶,。張老師還在課件出示上下樓梯,、馬路上行駛的車輛的動畫，體會生活中左右的相對性,，教育學生養(yǎng)成良好的交通意識,。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣,。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲,，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來,，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學生,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學情境,。

在這兩天的時間里,，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣,。最大限度地利用小學生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇,、有趣的學習情境,，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑,，小疑則小進,，大疑則大進?！睆埨蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展,。例如，在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張春娜老師,，就是抓住了小學生喜歡小動物的年齡特點，創(chuàng)設(shè) “羊羊們喜歡哪些球類運動?”的問題情境,。設(shè)疑導思,，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,，不斷地揭示知識的新矛盾,，從“羊羊們喜歡哪些球類運動?”——“怎樣求平均每人拍多少個球?”——“你在學習、生活中遇到了哪些平均數(shù)?”的一連串問題擺在學生面前,，讓學生用數(shù)學思想去思考問題,，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,，“山重水復疑無路”,，在思考中學到知識,，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

兩天學習,，共聽了11節(jié)課,，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念,。執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習,。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

結(jié)合自己以往的教育教學工作,，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時,，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材,，而不是教教材,。”在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績,，找出教育教學方面的差距,，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊,，學海無涯,，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學工作中。

中學數(shù)學教學心得體會篇四

20xx年10月20日,，由十堰市教研室組織的全市小學數(shù)學學科優(yōu)質(zhì)課評比活動在房縣實驗小學舉行,，我有幸參加了這次觀摩活動,。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海,，各顯神通”,。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,，在這里,，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握,，體會著他們對學生的密切關(guān)注,。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念,，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

1,、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活,。

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,，調(diào)整學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者,。在課堂學習中,，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材,。如十堰市茅箭區(qū)武當路小學樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖,，讓學生找出其中的數(shù)學信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答,。這些都是與生活貼近的知識,，學生聽起來親近，求知欲就強,，要突破的愿望就強,，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生,，面向生活,，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經(jīng)常見到的,，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見,，易于接受,，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我要學”,。更好的啟迪了學生的思維,，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化?！?/p>

2,、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育,，教師能放手讓學生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法，在課上,，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念。比如：十堰市外國語學校殷青平老師講《角的初步認識》時,，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,，引導學生在摸一摸、比一比,、畫一畫,、涂一涂、擺一擺等數(shù)學活動中“直觀感知,、主動參與,、探索實踐、自主建構(gòu),，使學生在自主探究,、自我感悟中輕松地學會了知識。再如,，竹山縣張振武小學講《圓的周長》,，讓學生自己探究，猜想,，驗證等方法得出圓周率,。另外，執(zhí)教者的語言精練,、豐富,，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式,，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感,。

3,、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導入,，有的以小游戲等活動導入新課,。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好,。十堰市五堰小學王強講《解決問題的策略》—替換法時,，用曹沖稱象的故事激發(fā)學生學習興趣;也恰如其分引入用替換法解決問題。鄖西曹艷麗老師要求學生動腦筋,，以解密碼來打開數(shù)學廣角大門導入新課：《數(shù)學廣角》—(猜一猜),，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中,。好的導課可以拉近師生距離,，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動,，提高課堂學習效率,。

4、教師評價要及時到位并且多方位,。教學過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷,，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

5、注重“板書”的設(shè)計與書寫,。

多年來,，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了,。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性,，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然,、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映,。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫,，有的老師書寫工整,，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等,?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用,。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出,，使本節(jié)知識清楚明了,。

7、這些課在教學過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學,，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,，更讓學生容易理解和接受,。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣,。最大限度地利用小學生好奇、好動,、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展,。

在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,，教壇無邊,，學海無涯，在以后的教學中,，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中,。

中學數(shù)學教學心得體會篇五

11月20日,，我們到臺莊小學參加了教研室組織的“生本課堂”教學觀摩學習活動，觀看了五位名師的課,，我感覺要學的東西太多,，可一時又不知從何入手。要在以后的課堂教學中靈活地運用好名師的教學技能做到輕負高質(zhì)課堂,，還真不是那么容易!我想：我們還是學習專家們的某個個性化特點吧,。

一、關(guān)注生本,，像朱樂平老師那樣“傾聽”,。

朱樂平老師的課《三角形的內(nèi)角和》尤顯樸實無華，可為什么他能上得如此輕松,，學生表達的機會有如此之多,，再難的問題學生都能解決呢?關(guān)鍵在于他引導孩子們怎么學會傾聽和表達?！芭e手前要想好,，我要說哪幾句話，怎么說別人才聽得懂,?！?“你不但要說明結(jié)果，還要闡述理由,?！?“有誰聽懂了他的話?誰來再說說這位同學的意思?” 課堂中總聽到朱老師重復著這些話。正是這些提醒,，聽的孩子顯得尤其安靜專注,，回答問題的學生既要會想，又要會用什么語言來表達才能讓同學聽懂,，便努力整理自己的思維過程,，在反復的表達訓練中，課堂出現(xiàn)了無比精彩的回答,?！皟A聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球的投球練習，把學生投過來的球準確地接住,，投球的學生即便不對你說些什么,，他的心情也是很愉快的。學生投偏的球如果教師都能接住,，學生后來必奮起投出更好的球,。”這是一個很生動的比喻,。朱老師不但要求學生學會傾聽，自已更是一位非常專心的傾聽者,。他從四,、五位發(fā)言學生中選出最佳表達者，然后再次引發(fā)學生投球：“剛才幾位學生中,，回答最好的是第三位同學,。我還想讓他說說，你們仔細聽好了,，聽聽他說的是什么意思,。”這時,，第三位同學的發(fā)言卻比第一次更加到位,。

在我的記憶里，有朱老師好幾個這樣的鏡頭：他偏著頭,，親切地微笑著,，目光滿含期待。他對回答問題卡殼的學生的一種深情期待,。因為他從不打斷孩子們的回答,，直到那孩子擠不出任何一個字后自己滿意地坐下。試想,，在我們的課堂里,，有多少老師能那么有耐心地去等一位思維混亂、語無倫次的孩子的回答呢?我們往往是把大手一揮,，來個軍令如山倒式的“請坐下”,，因為老師們不想把寶貴的四十五分鐘浪費在這些“無知”的孩子身上!殊不知，這極大地傷害了學生的自尊心,，更嚴重的是可能這些學生就會從此“一蹶不振”,，走上與素質(zhì)發(fā)展相背離的“不歸路” ?？芍炖蠋焻s用這些錯誤資源,，去發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)爭議，在爭議中辯白真知,。

二,、關(guān)注生本，像朱國榮老師那樣“引領(lǐng)”,。

基礎(chǔ)知識貴在求聯(lián),，基本技能貴在求通。新課程背景下,，對學生評價的內(nèi)容在不斷地變化,，對基礎(chǔ)知識、基本技能的檢查不再是教科書上相關(guān)內(nèi)容的簡單翻版,，而側(cè)重考查知識在生活中的靈活運用,，考察知識與知識相互關(guān)聯(lián)過程中衍生出的一些知識。為此,，朱國榮老師對教材中割裂的,、相互封閉的知識引領(lǐng)學生進行合理整合，在整合中讓知識富有靈性,，在學生的腦海中得以貫通,。

這節(jié)課中，在朱老師的引領(lǐng)下,，由2,，-2，2/5,、20聯(lián)想到2在不同數(shù)位所表達的意義,，引出數(shù)位順序表;由2/5聯(lián)想到了分數(shù)的基本性質(zhì)與小數(shù)的性質(zhì);由數(shù)聯(lián)想到代碼，再延伸至二進制??知識在學生個性化的理解中不斷延伸,，通過這樣的延伸,，知識與知識之間得到了最自然的連結(jié)，連接的同時,，自然而然地生成出許多新授過程中難以獨立觸及到的知識,，這樣的連接，不再是直線式的,，而是圍繞一個中心點,，從圓心不斷向四周拓展，形成一個個知識的同心圓,，一個個同心圓在不斷地交叉,、關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)了我中有你,，你中有我的知識鏈,，大大提高了知識的融合程度,，提升了知識的生長能力。

按朱老師自己的說法,，復習課的教學,，教師不能以“自主復習”去推卸自己的引領(lǐng)責任;復習課教學，教師要有所作為,。在這節(jié)課中,，教師首先梳理了知識點，并努力從學生角度思考：學生的困難到底在哪里?面對那么多的知識點,，面對學生典型困惑,，老師找到了數(shù)軸這個工具，有效地溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系,，使得數(shù)的意義更加直觀,，從而把整節(jié)課串成了一個整體。綜觀整節(jié)課,，學生多次出現(xiàn)了磕磕碰碰，但這才是真實的課堂,，才是有效的課堂,，才是以生為本的課堂。