心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。通過記錄心得體會,，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

中學數(shù)學教學心得體會篇一

本文是關(guān)于心得體會的小學數(shù)學教學反思,，感謝您的閱讀！

小學數(shù)學課程改革已經(jīng)實施六個年頭了,，在這六年的實施過程中，一邊實踐,，一邊成長,，不斷地吸收了新的教學理念。幾年來,，在課程改革的實施進程中,，越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學生受益非淺，對我們的教師更是一次全新的洗禮,，師生同舟共濟,，共同發(fā)展，充分地實現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念,，但也碰到了不少的麻煩,，不少的困惑，下面我談一談我的幾點粗淺的體會：

一,、教學方式的轉(zhuǎn)變,。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點,，那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖,，遵循兒童的認知特點，在教學過程中讓學生對新知識有親近感,，學習方式變得多樣化和個性化呢,？我們在教學中注重讓數(shù)學走向生活，讓生活走進課堂,，這樣將知識與學生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來,，使學習真正服務于學生的成長,，根據(jù)知識特點的不同，我們在課堂教學中注重采取不同的教學方法,。例如：三年級上冊第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時,，教材給學生提供的超市買玩具的情景是學生一般都經(jīng)歷過的，容易從中提出數(shù)學問題,，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，也便于調(diào)動生活經(jīng)驗解決問題，因此教師要為學生提供合作交流的機會和寬松的氛圍,，鼓勵學生大膽地表達自己的想法,，并根據(jù)同學的意見進行必要的反思，從而選擇合理的,、適合自己的口算方法,。課堂教學中，教師更關(guān)注了知識過程的呈現(xiàn),，探究性的學習,、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒有直接告訴學生如何計算,，而是讓學生自己找到了適合自己的計算方法,。這些設(shè)計使數(shù)學學習擺脫了機械乏味技能訓練，讓學習的過程充滿探索和思考,，對知識的應用也變得靈活,。

通過教學方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應的情景教學環(huán)境,，學生不僅能夠在讀中學,，玩中學，做中學,，聽中學,，在思考中學習，在游戲中學習,，在合作中學習,，而且獲得了學習中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機會,。

二,、學習方式的轉(zhuǎn)變。學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學生主動參與,，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力,，改變學生從前單一,、被動的學習方式。加強學科之間的有機聯(lián)系,，摒棄過分強調(diào)學科本位的思想,，更加注重讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力,，本文來自于互聯(lián)網(wǎng),，僅供參考和閱讀 為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。

三,、評價方法的轉(zhuǎn)變,。新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價,，這不僅是評價體系的變革,，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變,。新課程要求評價注重過程,，強調(diào)多元化的評價方法。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：引導學生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價,，既承認個人的局限又能表現(xiàn)自己的能力,。不苛求自己也不苛求別人，因為努力是每一個愿意做的人都可以做到的,，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：充分考慮學生的個別差異,，尊重學生在不同的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平,，淡化“區(qū)分”，突出“轉(zhuǎn)變”,，追求每個學生在原有心理發(fā)展水平上的進步和發(fā)展,。讓不同層次的學生都有發(fā)展，關(guān)注學生學習過程,，診斷學生成長中的問題,，從而發(fā)揮評價的改進與激勵功能。正如美國著名教育評價學專家斯塔弗賓所言：“評價的目的不在證明,，而在改進,。”運用這些方法,，才能全面,、客觀、公正地評價學生的發(fā)展，更清晰,、更準確地描述學生的現(xiàn)狀和進步,。

四、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,。新課程標準認為學生是數(shù)學教學過程的主體,，學生的發(fā)展是數(shù)學活動的出發(fā)點和歸宿。所以在課堂上,，我們注重激發(fā)學生回答的欲望,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，倡導教學民主,，建立平等的師生關(guān)系,，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件,。

另外,，教學中我們還有不少困惑。

一,、新課改對家庭教育的要求更高了,。我們是農(nóng)村小學，留守兒童很多,，加上家長對新教材不熟悉,，甚至有的家長對學生的學習不聞不問，即使過問,，頂多關(guān)注分數(shù),，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負增效”,，給教學帶來了困難,。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 新課,，這個知識還未掌握,，下一個知識又來了，簡直是應接不暇,，最后就達到了云里霧里,，糊里糊涂的境界，基礎(chǔ)知識掌握不牢,，更談不上靈活運用了,。新課程要求自主探索，合作交流,，動手的機會相對多了,，班級名額多,，動手機會多，組織教學難了,，讓學生多活動,，擔心教學任務完不成，因為一周只有四節(jié)課,，不讓學生自主探究吧,，又與新課程相違背，現(xiàn)在每學期市局要調(diào)研,，平時學校要檢查,，也許是我們太在意結(jié)果吧。

三,、新課改對教師課堂調(diào)控更難了,。強調(diào)以學生為主體，強調(diào)把時間還給學生,，把課堂的空間還給學生,，強調(diào)讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后,，新的問題又出現(xiàn)了,。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍,，學生提出各式各樣的問題,，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收,，課堂紀律,，難于控制。學生分小組活動,，合作探究,，這鍛煉了學生的合作能力。教師也成為小組討論的一員,，參與其中，并對小組學習的過程做必要的指導,，同時關(guān)注討論的進程,，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù),，以便及時點撥,，適時調(diào)控。但問題又來了,，目前教學班人數(shù)多,，學生分組六人一組,，一個班要分八組以上，四人一組要分十二組以上,，活動中教師照顧不全,，有些不自覺的學生就把活動時間變成聊天時間了，教師的輔導引導作用就起不到了,，難以實現(xiàn)關(guān)注每一個學生,。

數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微,，火箭之速,，化工之巧，地球之變,，日用之繁,，無處不用數(shù)學。這是對數(shù)學與生活的精彩描述,。

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讓學生把用數(shù)學知識解決生活中實際問題的事例、感受或自己的獨特想法記錄下來,，讓他們體驗到生活須臾離不開數(shù)學,，從而增強他們對數(shù)學的應用意識，使其對數(shù)學產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣,，并且養(yǎng)成事事,、時時、處處吸收運用數(shù)學知識的習慣,，調(diào)動他們主動學習數(shù)學,、創(chuàng)新性運用數(shù)學的積極性。

數(shù)學課堂教學的主要依據(jù)是教材,，但又不能拘泥于教材,，否則，那樣的教學必然是呆板而膚淺的,。如：加工零件,、修路等方面的知識，與信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天相比,，教材的更新顯然不能適應新形式的要求,。因此，教師在教學中要聯(lián)系生活實際,，吸收并引進與現(xiàn)代生活,，科技等密切相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學信息資料來處理教材,，整理教材,，重組教材內(nèi)容,。這些數(shù)學題材哪里來呢？通過讓學生搜集生活中的數(shù)學問題并記錄下來,，教師則對這些素材加以梳理,、提煉，就可以成為通俗易懂而又鮮活的例題,，學生通過親自探索——發(fā)現(xiàn)——解決問題的一系列活動,，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅,，真正成為學習的主人,，成為“自主而主動的數(shù)學思想家”。

通常我感到語文老師通過讓學生寫日記,、作文,，和學生的情感溝通是比較多的，那么數(shù)學老師如何實現(xiàn)和學生的溝通呢,？我覺得除了找學生談心,，找家長了解情況之外，通過文字溝通也許不失為一種好辦法,！哪個同學有難題,？哪個同學跟不上？哪個同學最近有心事,？抑或老師哪里講得不清楚,？……都可以從日記中反饋得到并及時處理解決。

我們一直在強調(diào)教學要因人而異,，這是對的,，但是我覺得要在短短的幾十分鐘課堂教學中真正做到因人而異是很難的，講快了,，學習底子差的同學跟不上,，講慢了，思維快的同學“吃不飽”,。怎么辦,？通過讓學生寫數(shù)學生活日記，鼓勵學有余力的同學每次搜索一道趣味題,、思考題做做,，給老師批改，我想對他們也是有好處的,。

數(shù)學生活日記的形式可以不拘一格,，比如還可以鼓勵學生讀一些數(shù)學家的故事,，然后寫下讀后感等等都可以,。

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以上只是我的一些不太成熟的想法，不知是否可行,？會不會增加學生負擔,？這還有待于在以后的教學中進行嘗試！

反思性學習是新課程倡導的一種重要的學習方式,。本文以敘事的形式記錄了我在數(shù)學教學中指導學生撰寫數(shù)學周記,，從而培養(yǎng)學生形成反思性學習方式的一些實踐與思考。

（一）

一次,，幾位數(shù)學老師在一起閑聊,，提到現(xiàn)在的學生難教，關(guān)鍵在于他們的學習意識差,，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.缺乏知識整理意識,。老師教什么，他就學什么,，一部分同學學到后面就忘了前面的內(nèi)容,，依賴于老師整理所學的知識。

2.缺乏作業(yè)檢查意識,。很多學生對做數(shù)學作業(yè)是任務觀點,，做完了便萬事大捷，到五,、六年級還有很多家長為自己的孩子檢查作業(yè),。

3.缺乏解題策略優(yōu)化意識。盡管現(xiàn)在提倡解決問題策略多樣化,，但學生對自己已經(jīng)解決的數(shù)學問題的思維過程做進一步反思,、整理和優(yōu)化的意識的確很差。他們很少去考慮自己是怎么解答這道題的,，更不會去考慮還有沒有更好的方法,。甚至經(jīng)常在做混合運算時，遇到能簡便運算的題,，會有學生問：“要不要簡便運算,？”

4.缺乏錯誤追因分析意識。我們經(jīng)常會碰到這樣的情況,，你告訴學生這道題做錯了,，他會毫不猶豫地檫掉原有的做法，哪怕那道題只是最后一部錯了,，他卻不會去考慮自己錯在哪里,？以至于這次改對了下次遇到類似的題又錯了。

5.缺乏良好的情感體驗以及個性品質(zhì),。學生一般都欠缺對數(shù)學學習的興趣,，感到數(shù)學枯燥乏味,，畏懼數(shù)學，沒有學好數(shù)學的自信心,。我曾經(jīng)在班級里作了我喜歡的學科的統(tǒng)計,，結(jié)果喜歡數(shù)學的學生僅占12%。

怎樣來改變這些狀況,，提高學生學習數(shù)學的主動性和積極性,，使老師教得輕松，學生學得愉快呢,。我想起了學校里正在搞“教學反思促進教師專業(yè)成長”的研究,，如果讓學生來寫自己學習數(shù)學的過程，回顧,、反思自己的學習過程,，變被動學習為主動出擊，可能會有意想不到的效果,，打定注意,，我決定嘗試讓學生寫數(shù)學周記。

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（二）

數(shù)學周記怎么寫,？寫什么？當我向?qū)W生布置這項作業(yè)時,，學生一臉茫然,，覺得不可思議。也難怪,，寫文章是語文老師的事,，哪有數(shù)學老師布置的？慢慢來吧,！于是我對學生說,，不難，給你們個模式,，套著寫就可以了,。

1.這星期學了哪些數(shù)學知識？

2.我學得比較好的有哪些內(nèi)容,？

3.我還有哪些地方不怎么理解,？

4.我在數(shù)學學習過程中哪些方面表現(xiàn)比較好？

5.下星期我有什么打算,？

數(shù)學周記交上來了,，學生都按照格式寫了，如：

這星期學了簡易方程（二）里的列方程解應用題，例1和例2,。我學得比較好的是對這兩類應用題我能自己分析題里的相等關(guān)系,。但有的時候我兩類應用題會混淆。在學習過程中表現(xiàn)好的地方有：做作業(yè)整潔,，正確率高。下星期我要爭取多發(fā)言,，有不理解的地方及時問老師,。

雖然學生的數(shù)學周記寫得很簡單，但學生畢竟對自己一周數(shù)學學習情況做了回顧與反思,。好的開端是成功的一半,，數(shù)學周記就這樣成了學生每周必做的一項作業(yè)。

堅持了幾個星期,，學生寫數(shù)學周記逐漸成了習慣,。我覺得時機成熟了，需要對學生撰寫的數(shù)學周記的內(nèi)容再次進行引導,，增加自我剖析的深度,。這時，一篇數(shù)學周記的結(jié)束語引起了我的注意：

陸老師,，每周的數(shù)學周記差不多都是這么寫的,，簡直千篇1律。說實在話,，我覺得可以把周記分成三大類：一是系統(tǒng)地整理所學的知識,；二是難題錯題自我解析；三是反思一周的學習表現(xiàn),；還可以作為老師和學生交流的方式,。

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中學數(shù)學教學心得體會篇二

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,?！疤岢惴ǘ鄻踊?、“鼓勵算法多樣化”是《數(shù)學課程標準》中關(guān)于計算教學改革的一個亮點,，它有利于調(diào)動學生已有的計算經(jīng)驗，探尋不同的算法,，使“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。但是,，在課堂教學的實踐中，到底應該如何體現(xiàn)算法多樣化的教學呢,？下面是我在教學中的幾點體會：

給學生提供的學習內(nèi)容應該是能夠緊密聯(lián)系他們生活實際,，發(fā)生在他們身邊的現(xiàn)象或問題。而且這些現(xiàn)象與問題中含有數(shù)學價值，學生能從中發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律,、積累數(shù)學活動經(jīng)驗,。教科書在編寫時作了許多努力，教師的任務是把教科書中的學習材料用生動,、有趣的方式呈現(xiàn)給學生,。我們可以從三個方面來考慮，一是學生感不感興趣,、想不想學習,、愿不愿探究；二是學生有沒有回憶起相關(guān)的舊知識和已有的經(jīng)驗與方法,；三是學生是不是有了初步的解決方法與打算,。

例如：有這樣一道題：5×25×8要求用簡便方法計算，學生的方法很多：

（1）先算5×25=125再算125×8=1000

（3）先算25×8=200再算200×5=1000

（4）先算5×8=40再算40×25=1000這樣的題目為學生提供了廣闊的思維空間,，有效的調(diào)動了學生思維的積極性,，為算法多樣化創(chuàng)造了機會。

不同的算法展示了學生的不同認知方式,。面對問題,，教師應該不是告訴他們可以（應該）怎樣算，而是應讓學生進行自主探索,，以“做”而非“聽或看”的方式介入學習活動,。在這樣的活動中，學生不僅能理解所學的知識,，掌握正確的算法,，而且提高了自己從事數(shù)學活動的能力，增強了學習數(shù)學的信心,，促進自身的整體發(fā)展,。

學生在解決問題的時候總是會有一些自己的獨特的想法，我們應該讓他們按照自己的設(shè)想去試一試,，用自己的策略去嘗試解決,。教師只要注意：一是留給學生比較充裕的時間，保障每一名學生都有獨立探索的機會,；二是鼓勵學生勇于克服困難,，盡力尋找問題的答案；三是在學生遇到困難是及時給予合理化的建議,。

學生通過自己的實踐活動得到了問題的答案,，找到了解決問題的方法，這就為交流創(chuàng)造條件,，他們既有交流的愿望,，也有交流的內(nèi)容。教師要引導全體學生都參與交流，交流的組織形式應是靈活多樣的,。同桌學生之間或?qū)W習小組內(nèi)部的交流頻率高,、機會多、參與面廣,，可以在此基礎(chǔ)上再組織班集體的交流,，展示不同的計算方法，讓每個學生都發(fā)表自己的不同觀點,，傾聽別人的想法,，有利于學生感受解決問題策略的多樣性與靈活性，從中受到啟發(fā),，學會理解他人，欣賞他人,。

學生通過自己動手實踐,，自主探索找到的解決方法只要是正確的，就都是好方法,，要允許學生用自己的方法解決問題,。這些方法是學生的創(chuàng)造，是他們的學習成果,，其中既包含著數(shù)學知識,，還包含了寶貴的精神和態(tài)度。

教師應“允許學生以他們喜歡的方式學習數(shù)學”,。如果把學生自已喜歡的算法看做“基本算法”的話,，每個人心中的基本方法是不同的，在不同的階段,，基本方法也在發(fā)生變化,。因此教師要讓學生自已選擇“基本算法”，并應予以肯定和鼓勵,。但是強調(diào)個體的“基本算法”并非到此為止,，還需引導探索、“多中選優(yōu)”,。

總之,，算法多樣化是數(shù)學課程標準中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考,，鼓勵學生探索不同的方法,，它打破了原來的教學模式（教師教給方法，學生嘗試,，練習鞏固提高）,，使數(shù)學教學更符合學生的實際，使每個學生“學到自己需要的數(shù)學”。教學中,，教師應適時地引導學生選擇適合于自己的方法達到算法最優(yōu)化,。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學生學到的不僅是解題的方法,，更在算法多樣的過程中彰顯了自己的個性,，在數(shù)學上獲得了不同的發(fā)展。

中學數(shù)學教學心得體會篇三

我的教學科目是數(shù)學,。最初,，課堂并不是很好駕馭，學生的基礎(chǔ)本身也比較差,，缺乏對數(shù)學的興趣,，又是年輕的實習老師，學生們的態(tài)度就會欠缺些認真,，課堂上難免有很多亂說話的學生,。對于這些學生要一視同仁，不論學習好壞男生女生,，一定要管住他們,，這樣其他同學看到老師管理嚴格也就會自覺遵守紀律了。

通過這幾天的教學我發(fā)現(xiàn)了這些學生在數(shù)學學習上的很多問題,。一方面,，學生們的數(shù)學基礎(chǔ)較為薄弱，很多基礎(chǔ)的內(nèi)容都沒有掌握,，比如解不等式,、運算法則、乘法口訣等,。所以這提醒我在以后的教學中還需強化他們對基礎(chǔ)知識的掌握,。另一方面，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都較為粗心,，計算時容易出現(xiàn)錯誤,。還有許多學生缺乏信心，不相信自己會做這道題,，做出正確答案后仍在質(zhì)疑自己做的對不對,。這就需要我們授課時站在學生的立場，思考怎樣做才能讓學生明白,，讓學生學會,，并且通過細化過程，層層誘導學生一步步寫出步驟,，讓學生覺得其實這道題的解題方法并不難,，自己也可以做出,，從而增強學生的自信心。

同時,，通過聽優(yōu)秀數(shù)學老師的課,，我也從中學習到了很多。

首先,，我們應該站在學生的立場上,，從學生的角度思考問題。有些題目對我們來說很簡單,，但對學生來說就很有難度,，所以要慢慢講解每一個過程，誘導學生一點點的解出答案,，講課速度也一定要放慢一點,，幫助學生把基礎(chǔ)打扎實。對于現(xiàn)在的內(nèi)容,，主要考察學生對公式和運算法則的掌握以及計算的正確率,，做起題來不需要拐彎，這就需要學生將公式及運算法則記熟并掌握,，當學生練習的多一些后就能夠靈活運用,，又快又好的做題了,。

其次,，數(shù)學相對其他學科來說較為枯燥，所以在講解時我們可以靈活的引入一些生動有趣,、貼近生活的例子,，引起學生的興趣，吸引學生的注意力,，讓學生愿意動腦思考這些問題,。此外，數(shù)學是一門前后銜接十分緊密的知識,，在現(xiàn)在的授課中發(fā)現(xiàn)了學生的不足時要及時給學生答疑解惑,，彌補不足。

最后,，我們還需要不斷提升自己,，尋找更好更適合學生的教學方法，和學生共同進步,。

中學數(shù)學教學心得體會篇四

去臨沂第二十中學學習之前,，我就聽說劉建宇老師用80課時教學生完成了初中學段的數(shù)學內(nèi)容。

之于我這是不可思議的事情,，劉建宇老師卻成就了這個傳奇,。聽了他講的課我恍然大悟,，他打破了傳統(tǒng)的課堂模式：同樣的內(nèi)容，同樣的進度,，同樣的要求,，而是分類要求學生的學習進程，讓學生能走的走,，能跑的跑,，能飛的飛，讓不同的學生在同一節(jié)課中達到不同目標,，這真是一大創(chuàng)舉,！由此也可看出他的分層教學落到了實處，而我們時常把“因材施教”掛在嘴邊,，但真正做到了嗎,？我們并沒有尊重學生的個體差異，將教學進度,，教學內(nèi)容,，教學要求一刀切，致使有的學生“吃不飽”,，有的學生“吃不了”,。久而久之，“吃不飽”的有了強烈的惰性,，“吃不了”的將自己裹緊放在陰暗的角落里,，丟失了自信。由于趕進度,，教師由起初的“特別關(guān)注”這類學生到不得不“嘆息放手”,，因材施教也只能是表面文章了。

聽了劉建宇老師的《個性與共性關(guān)系的辯證統(tǒng)一在數(shù)學學習中的作用》整節(jié)課他設(shè)計了四類題目,，涉及到數(shù)與式,、空間與圖形兩大領(lǐng)域，涵蓋了初一至初三的內(nèi)容,。學生竟然能回答的頭頭是道,，有理有據(jù)，而答對知識,，會解答這些問題并不是劉老師要達到的教學目標,，他要讓學生感悟各類題目所蘊含的共性，從哲學的角度來引領(lǐng)學生體會世界萬物皆相通,，任何事物都不是一個孤立的個體,。他不是在教知識，而是在教理念,，教文化素養(yǎng),，教人生,。在我看來，全息是知識的高度整合,，重點是能夠以點帶面,，滲透數(shù)學思想方法。在以后的教學過程中我也要借鑒全息的思想,，將本冊的知識適時地整合,，讓學生更系統(tǒng)的接受知識、掌握知識,。不過我們受到教育大環(huán)境的限制,，不能夠像劉建宇老師這樣將所學知識完全的整合，在教學的過程會中存在整合不到位或者知識難度太大的問題,。

我覺得受益最大的是劉建宇老師的全息教育思想,，在劉建宇老師看來教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，教育應該在人的心靈中播種愛,，播種善美,，播種智慧，播種光明,。教育應該用文明的火種點亮心靈,，點亮希望，點亮未來,。他所謂的全息,，首先是教師眼中有學生，有學生的健康發(fā)展,，有學生的終生幸福,；其次才是學什么,，怎么學,，如何學得好；再次,，將知識的學習與學生人格的完善,、能力的發(fā)展融為一體。幾年來,，他一直在實踐著自己的全息教學論,，演繹著自己的職業(yè)幸福，反思自己的教學,。

通過這次學習,，我要勤于研究教材，勤于總結(jié)教學方法,，勤于挖掘?qū)W生的潛能,。使他們能在遇到一個問題時學會一類問題的解決,，能將他人的認識化為自己的收獲，能使知識的學習與能力的發(fā)展同步,，使智慧的豐盈與人格的完善一體,，從而實現(xiàn)了學習效益最大化。

中學數(shù)學教學心得體會篇五

為了提高我們學區(qū)數(shù)學教師的教育教學能力,，中心校根據(jù)本學區(qū)數(shù)學科的實際情況,，組織了這次全學區(qū)數(shù)學教師到富順一中為期六天的的聽課學習經(jīng)驗培訓活動。我非常重視這次提高的機會,，每天嚴格按中心校的要求,，按時完成培訓任務，與結(jié)對老師以及同學期的其他優(yōu)秀教師交流學習,，收獲很多,，具體有以下體會：

一、注重扎牢基礎(chǔ)知識：

聽了很多老師的課,，發(fā)現(xiàn)大部分老師的講課都有一個共同的特點：就是在新知識的傳授中,，對知識點講得非常仔細。即使是一些簡單的知識,，也認真細致地講解,。對知識點的補充也很全面，力求讓學生對每一個知識全面完整地掌握,。給學生很多的時間練習和鞏固,，很重視知識的基本運用。

二,、重視對課后作業(yè)的評講：

在培訓聽課期間,，老師們有一半以上的時間都在講評作業(yè)，一些書上沒有的知識點的補充和拓展都在作業(yè)評講中體現(xiàn)出來,，這樣就避免專門安排補充知識點的學習,。對于數(shù)學學科，只有學生能用知識解決實際問題才算是真正的掌握了知識,。通過作業(yè)處理,，可以及時糾正學生存在的問題，提高學生綜合運用知識,，靈活運用知識的能力,。

三、借助小黑板等教具,，大大增加了課堂容量：

在我自己的課堂中,，很少使用多媒體和小黑板等，每一節(jié)課用于抄題,、畫圖的時間不少,。使得課堂容量不大,。而一中的老師平時上課經(jīng)常在小黑板上把題寫好，節(jié)約了許多時間,，很值得借鑒,。

四、一中課程安排的合理

對于數(shù)學學科,，學生們有畏難情緒,，因此在下午學習的積極性不是很高，而一中同年級的數(shù)學老師的課程安排都差不多,，保證每天上午至少都有一節(jié)數(shù)學課,，這樣就能夠較好的統(tǒng)一教學進度，也有助于學生學習和掌握知識,。下午的數(shù)學課安排的較少,，而大部分下午的數(shù)學課老師都安排為評講作業(yè)或者是練習提高，我覺得這一點是需要我們改進的,，所以我也希望我們的教導處在安排課程的時候能夠多費一點心,。

中學數(shù)學教學心得體會篇六

本文是關(guān)于心得體會的高三數(shù)學教學反思，感謝您的閱讀,！

高三數(shù)學利用集體備課時間組織全組教師學習高考教學大綱,、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱,，考試說明進行教學,，以課堂教學為陣地，以基礎(chǔ)知識為主線進行教學,，重點班以中檔題為主,，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課,，講課,，對每周四的集體備課、講課都認真準備,，一次一個人作中心發(fā)言,，其他老師作補充,，重點,、難點、教學方法集體討論,，最后由歐陽老師

總結(jié)

這半年來我認真鉆研數(shù)學中的每一個知識點,，精心設(shè)計每一節(jié)課,，虛心向教學經(jīng)驗豐富的教師請教，同時積極主動的學習老教師的實際教學方法,，與此同時,，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好學生的課后輔導工作,，注意學生的心理素質(zhì)的提高,。但由于自己第一年上高三，教學經(jīng)驗欠缺,。盡管我在教學中小心謹慎,，摸著石頭過河，但還是留下了諸多遺憾,。

為了以后更好提高教學效果,。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高三文科教學,，應該作到夯實 “ 三基 ”,，理順知識網(wǎng)絡。因為高考命題是以課本知識為載體,，全面考查能力,，所以，促進學生對基本知識,、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關(guān)鍵,。我從中得到的教學反思如下：

１、關(guān)愛學生,，激起學習激情,。我知道熱愛學生，走近學生,，哪怕是一句簡單的鼓勵的話,，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維,。

２,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止,。

３,、強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識,、一些性質(zhì)進行不定時的測驗,，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教,。

４,、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n,，把可能遇見的情況逐一解決,，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選擇題中的直接法，排除法,，特殊植法,，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會,，但時間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當中了。

５,、高三復習注意到低起點,、重探究、求能力的同時,，還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點、易錯點,、得分點,，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習慣。課下個別輔導,，通過輔導能知道哪些知識存在問題,，或者是我上課遺漏的問題,，都能及時得到解決,。

6,、認真分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學,，應建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對一些數(shù)學 “ 學困生 ”，鼓勵他們多問問題,，多思考,。采用低起點，先享受一下成功,，然后不斷深入提高,，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。

大家都知道,，以上的都是每位高中教師的常用的方法,。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈,。我們常說學生需要住承受失敗之痛,，實際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗,，勇于向前的精神,。在今后的教學之中，我覺得我應該還注意很多,。

通過幾年的高中數(shù)學的教學,，我感覺到很多學生重視數(shù)學，想學好數(shù)學,。也有很多家長告訴老師他的孩子在初中數(shù)學是如何的好現(xiàn)在怎么就落后了呢,。作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中絕大多數(shù)同學對它情有獨鐘,，投入了大量的時間與精力,。然而并非人人都是成功者，許多小學,、初中數(shù)學學科成績的佼佼者,，進入高中階段，第一個跟頭就栽在數(shù)學上,。眾多初中學習的成功者淪為高中學習的失敗者,，主要原因有以下幾個方面。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng),，僅供參考和閱讀 維障礙,。

２。學不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,，剖析概念的內(nèi)涵,，分析重點難點，突出思想方法,。而一部分同學上課沒能專心聽課,，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本,，問題也有一大堆,，課后又不能及時鞏固、總結(jié),、尋找知識間的聯(lián)系,，只是趕做作業(yè)，亂套題型,，對概念,、法則、公式,、定理一知半解,，機械模仿，死記硬背,。也有的晚上加班加點,，白天無精打采，或是上課根本不聽,，自己另搞一套,，結(jié)果是事倍功半，收效甚微,。

３,。基礎(chǔ)重視不夠,。知識是能力的基礎(chǔ),，要切實抓好基礎(chǔ)知識的學習。數(shù)學基礎(chǔ)知識學習包括概念學習,，定理公式學習以及解題學習三個方面一些“自我感覺良好”的同學,，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練,，經(jīng)常是知道怎么做就算了,，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣,，以顯示自己的“水平”,，好高鶩遠,，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海,。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”,。

４。進一步學習條件不具備,。高中數(shù)學與初中數(shù)學相比,，知識的深度,、廣度,，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進一步學習作好準備,。高中數(shù)學很多地方難度大,、方法新、分析能力要求高,。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題,，函數(shù)值域的求法，實根分布與參變量方程,，三角公式的變形與靈活運用,，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等,?？陀^上這些觀點就是分化點，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容,，如不采取補救措施,，查缺補漏，分化是不可避免的,。

高中學生不僅僅要“想學”,，還必須“會學”，要講究科學的學習方法,，提高學習效率,，才能變被動為主動。針對學生學習中出現(xiàn)的上述情況,，我有些建議：

１,、樹立學好高中數(shù)學的信心。

進入高中就必須樹立正確的學習目標和遠大的理想,。學生可以閱讀一些數(shù)學歷史,，體會數(shù)學家的創(chuàng)造所經(jīng)歷的種種挫折、數(shù)學家成長的故事和他們在科學技術(shù)進步中的卓越貢獻,，也可請高二,、高三的優(yōu)秀學生講講他們學習數(shù)學的方法,，以此激勵自己積極思維，勇于進取,，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣,，樹立學好數(shù)學的信心。

2,、培養(yǎng)良好學習習慣,。

良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學,、專心上課,、及時復習、獨立作業(yè),、本文來自于互聯(lián)網(wǎng),，僅供參考和閱讀 解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面,。

制定計劃使學習目的明確,，時間安排合理，不慌不忙,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，它是推動學生主動學習和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行,，既有長遠打算,，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己,，磨煉學習意志,。

課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎(chǔ),。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力,，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權(quán),。自學不能搞走過場,，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂,，上課著重聽老師講課的思路,，把握重點，突破難點,，盡可能把問題解決在課堂上,。

上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié),?！皩W然后知不足”,，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳,，什么地方可略,；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過,，該記的地方才記下來,，而不是全抄全錄，顧此失彼,。

及時復習是高效率學習的重要一環(huán),，通過反復閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料,，強化對基本概念知識體系的理解與記憶,，將所學的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來,，進行分析比較,，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”,。

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中學數(shù)學教學心得體會篇七

杜上武

2014年秋季學期我校舉辦了“數(shù)學公開課”教研活動，我校老師積極參加了聽課評課活動,。在活動結(jié)束后,，我們數(shù)學教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中,，老師們就所聽的課,，積極地進行了評價，并對照自己的課堂教學找出了存在的問題,。

本次聽課我們共聽了7節(jié)課,，分別是七年級《列代數(shù)式》，八年級《三角形》,，九年級《三角函數(shù) 正弦》,、《一元二次方程根的判別式》。這幾節(jié)課整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課,、沒有更多的修飾和虛華的成分,，沒有令人眼花繚亂的動畫，自然,、得體,、和諧。

一,、課題引入簡單快捷,。有的以小游戲等活動導入新課,。有的以談話的形式導入，有的是復習導入,。

二,、在課堂教學中體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法,，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。陳老師的《三角形》這節(jié)課在學生引導、質(zhì)疑,、反思等方面讓聽課老師深深體會到陳老師的課堂深意,。

三、多媒體運用上都很好,。這幾位老師都做了課件,，而且對課堂教學起到了重要作用，不是為用而用,，而是真正讓多媒體為課堂服務,，直觀形象的呈現(xiàn)了知識。

四,、教師評價要及時到位并且多方位,。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,，對學生的贊揚和鼓勵不斷,，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

五,、注重“板書”的設(shè)計與書寫,。田老師《直角三角形》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。

傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,，使我們深刻地領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關(guān)注,。聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學,，我們想了很多：

1,、精心備好課

對于備課，我們感覺到了它的重要性,，講課老師之所以課堂上運用自如,，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內(nèi)容的要旨,，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度,，今后我會盡力做到。

2,、角色換位

平日的數(shù)學課堂上,，我們很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程,，而從講課老師身上,，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。

3,、講究教學效果

一節(jié)好課,，學生既要學到數(shù)學知識，還要掌握學習方法,。有時我在課堂上,，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況,，致使課堂效果不好，今后我們應努力研究的教學方法,，熟悉了解學生,，做到課堂教學向自然高效邁進。

中學數(shù)學教學心得體會篇八

教師：李芳芳

時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼一學期又要結(jié)束了,。這學期我們九年級數(shù)學重點是通過變式練習的教學提高課堂教學質(zhì)量。通過聽三位教師的公開課及自已上公開課,，從理論到實踐再到理論,，經(jīng)過這樣的過程，感觸很大也很受用,。最值得學習的是培養(yǎng)了學生的各種基本知識和基本技能,。下面我從學生的收獲談一談自己的看法。

一,、變式訓練課激活了學生的思維,。

變式訓練激活學生的思維，尤其是發(fā)散思維的能力,、化歸,、遷移思維能力和思維的靈活性,。運用變式訓練可以提高數(shù)學題目的利用率，抽高數(shù)學的有效性,，培養(yǎng)學生的綜合思維能力,。比如鄒琪教師的這節(jié)課重點是講解絕對值的性質(zhì)運用，通過變式抓住絕對值班的本質(zhì)規(guī)律,，通過訓練,，主要通過呈現(xiàn)性質(zhì)的外延和一些易錯難辨的分類考慮情況，讓學生加深理解很好的掌握絕對值,。姚老師的這節(jié)幾何課把各種全等變形通過具體的變換演示讓學生思維一下活躍,，學生能很快建立空間形象概念，通過變式幫助學生多方位靈活理解,，再復雜的圖形都是是由幾種基本全等變換得到的,，可以從復雜的圖中抽象出本質(zhì)的思維方法。另外,，姚老師在處理質(zhì)疑導學中的例題時,，化整為零各個擊破，用一個二次函數(shù)綜合問題激活學生思維的深度和廣度,，一個問題比一個問題難并且綜合了軸對稱及兩點之間線段更短等知識,，尤其是面積的問題，一題多解培養(yǎng)了學生變通和舉一反三的能力,，收到了少而勝多的效果,。

二、激活了學生的興趣,，這三節(jié)課的變式變得好,，不是機械的重復的訓練是讓學生感興趣的變式，學生身心都投入,，課堂成了學生是主人,，教師只起到了主導作用，通過有效的分組和變式,，學生有持續(xù)的熱情參與,，并且學生的參與面大，學生真正學得輕松有趣,。

三,、

通過式訓練豐富了課堂氣氛，使學生思路寬廣更節(jié)約教學時間抽高了課堂效率,。這三節(jié)大容量有一定難度的變式練習課,，學生掌握的好，學生主觀能和積極性最大開放，提高課堂效率,，輕松了老師,，老師和學生思維相吻合和諧地展示了高效課堂。

總之,，我在今后的教學中一定要多嘗試運用變式訓練,，尤其在下學期上九年級的中考復習上用，努力提高課堂效率,，努力提高中考復習效率,。

2018年6月 20日