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神奇的克隆教學(xué)反思篇一

對(duì)于科普文章,，我不想在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間,，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味,，《新課標(biāo)》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析,、理解,、提取,、整理信息的能力,，高科技知識(shí)的文章,，學(xué)生較為感興趣,，但如果老師過多的介入，反而會(huì)適得其反,，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：閱讀本文，你了解了什么知識(shí),？問題較淺而且范圍很廣,，同學(xué)們暢所欲言,，或多或少,，或深或淺全由自己的水平而定,，回答問題的同學(xué)爭先恐后,，熱情高漲,，在這個(gè)過程中,，結(jié)合他們?cè)谏镎n上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí),，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí),。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福,，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ),，加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù),，展開了激烈的爭辯，男女雙方你不讓我,，我不服你,，爭得面紅耳赤,，場(chǎng)面達(dá)到白熱化的程度。在這一環(huán)節(jié)里,，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲,。不用老師做過多的分析,，一切都迎刃而解了,，非常的輕松,。

雖然是按照課文內(nèi)容把預(yù)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)都貫穿完畢，但總感覺有少許的不踏實(shí)——挖掘得不夠深入,，之后通過查找資料，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的資源,，就是要走出文本,，類化遷移,，讀以致用,。這種“致用”,，不只是從生物學(xué),、社會(huì)學(xué)的視角去思考克隆技術(shù)的革新發(fā)展和興利除弊,，還要立足語文,，從寫作學(xué),、閱讀學(xué)的視角去吸取克隆技術(shù)的精神營養(yǎng),。這是語文課區(qū)別于生物課的分水嶺,，也是走出文本不能走得太遠(yuǎn)的界碑,。生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)造精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章,、文學(xué)的寫作和閱讀中的。魯迅寫小說,，對(duì)阿q,、孔乙己、祥林嫂等人物形象的創(chuàng)造,，“往往嘴在浙江,，臉在北京，衣服在山西,，是一個(gè)拼湊起來的腳色”,。（《我是怎么做起小說來》）把互相沒有必然聯(lián)系的東西,，重新組織在一起,，雜交成新的機(jī)體,，新的生命,，這難道不類似于無性繁殖的生物克隆嗎,？這就是典型的“寫作克隆”,。王國維在《人間詞話》有一段名言：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者,，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓,，望盡天涯路,?！说谝痪骋??！聨u寬終不悔,，為伊消得人憔悴?！说诙骋??！娎飳にО俣?，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處,。’此第三境也,?！标淌狻兜麘倩ā芬辉~本是寫離情,，卻借用其中的名句來表達(dá)登高望遠(yuǎn)的宏偉志向,；柳永《鳳棲梧》一詞本是寫癡情,，卻借用其中的名句來表達(dá)忠貞不渝的奮斗毅力,；辛棄疾《青玉案元夕》一詞本是寫失戀后的落寞,，卻借用其中的名句來表達(dá)豁然開朗的成功喜悅。如此斷章置換,，重新組合,，超越了文本作者的原意，熔鑄了讀者獨(dú)創(chuàng)的新意,，不但拓展出治學(xué)的三境界,，而且開發(fā)出一切事業(yè)從追求、奮斗到勝利的三境界,。這是典型的“閱讀克隆”,。如果我們的語文老師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅、王國維的榜樣,，運(yùn)用“雜交創(chuàng)新”的科學(xué)創(chuàng)造精神和科學(xué)思想方法,，大膽進(jìn)行“寫作克隆”和“閱讀克隆”的實(shí)驗(yàn)，那么《奇妙的克隆》就算學(xué)到家了,，“有創(chuàng)意的表達(dá)”和“有創(chuàng)意的閱讀”就算學(xué)到手了,。

一篇文章能有這么深層次的挖掘，便能把克隆技術(shù)與我們語文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起,，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn),，克隆是那么的神奇，語文原來也是那么充滿趣味,，各個(gè)領(lǐng)域之間的知識(shí)通過認(rèn)真吸取,、理解，就可融會(huì)貫通,，應(yīng)用自如了,。

《奇妙的克隆》教學(xué)反思

為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望,，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣,。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié),，目的是讓學(xué)生通過討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響,。討論過程，基本上還可以,。有的說,，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易,，運(yùn)用克隆技術(shù),，可以保護(hù)國寶。有的說,，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類可就遭殃了。不足的是,，學(xué)生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張，放不開,。使討論沒有收到很好的效果,。《新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《奇妙的克隆》教學(xué)反思集（二）》這一教學(xué)反思,，來,！http：//

神奇的克隆教學(xué)反思篇二

今天的語文課在同學(xué)們的配合下順利完成了，對(duì)于《奇妙的克隆》這[篇文章,，學(xué)生也有了了解,。回顧起來,，也有一些值得反思的地方,。首先，是內(nèi)容的連貫性還有些欠缺,。這是一篇說明文,，所講的內(nèi)容學(xué)生在生物課上略有所聞，但知道的很少,，真正說起來很難,。尤其一些關(guān)于克隆的知識(shí)，本來就很抽象,，只是憑借查到的資料,，是不能掌握的,。因此在分析的時(shí)候，學(xué)生就顯得有些生疏,，不能夠快速讀懂課文,，以至造成冷場(chǎng)的局面，我提出的問題,，他們不知道該怎樣回答,。這樣課堂教學(xué)就有些不連貫了。如果事先要求學(xué)生更多的了解這方面知識(shí),，或者多請(qǐng)生物老師來介紹一下，或許效果會(huì)好些,。學(xué)生也會(huì)更感興趣了,。由此看來，學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備地方過程還是很關(guān)鍵的,。其次,，學(xué)生評(píng)價(jià)量規(guī)的不全面。對(duì)于學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià),，一直是很重要的,。但我在確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，考慮還不夠全面,，而到問題出現(xiàn)的時(shí)候,，才有所察覺。也就是說,，忽略了學(xué)生發(fā)言和討論時(shí)的隨機(jī)性,。有的同學(xué)見多識(shí)廣，提出了自己的看法,，既新穎,，又有道理，使得討論很熱烈,，而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這些卻沒有考慮,，因此做出結(jié)論時(shí)，就有些偏頗了,，而且在評(píng)價(jià)時(shí),，還缺少細(xì)則，沒有作到全面的考察學(xué)生,，這也是今后應(yīng)該注意的問題,。當(dāng)然，在總體上來看,，課堂還是達(dá)到了令人滿意的效果,，學(xué)生對(duì)文章的掌握也取得了預(yù)期的效果,。我的反思如下：

一．自主學(xué)習(xí)，提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生自求能力,。

在預(yù)習(xí)課文過程中，學(xué)生提出了好多問題,。有簡單的,，有深?yuàn)W的，幼稚的,，有成熟的,。如clone這個(gè)英文單詞怎么讀？什么叫無性繁殖,？

能不能克隆人,？克隆人將會(huì)是什么樣的？克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些好處,？克隆技術(shù)有沒有壞處,？??以往，對(duì)于學(xué)生提出的這些問題,，我沒有直接告訴學(xué)生答案,。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》、認(rèn)真讀課文,，在課文中找答案,。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[un],，讀出了克隆的含義,，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn),。通過自主學(xué)習(xí),，學(xué)生解決了大部分問題。

二．克隆是一項(xiàng)新技術(shù),，究竟是怎么回事,，不認(rèn)真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識(shí),，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來,。有《克隆時(shí)代》、《人類進(jìn)行克隆的歷史》,、《中國克隆動(dòng)物研究大事記》等,。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識(shí),，掌握了克隆技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀,。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料,，使教學(xué)更有了基礎(chǔ)。要求學(xué)生會(huì)研究性學(xué)習(xí),，教師首先也應(yīng)該會(huì)研究性學(xué)習(xí),，應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。試想,，教師都不會(huì)研究性學(xué)習(xí),，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢？而研究性學(xué)習(xí)中,，搜集材料的能力,，也是非常重要的。

三,、《奇妙的克隆》是一篇科普文,，重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢接著又從詞源追溯“克隆”原意,，進(jìn)一步弄明白了克隆含義

這節(jié)課我通過小組競賽,，創(chuàng)設(shè)合作、探究的方式,，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生課前有準(zhǔn)備,，課堂上能打開思維,，積極探討、辯論,、回答問題,，并能將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起

來，這充分體現(xiàn)了“生活中處處有語文”,。

四,、為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣,。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過討論,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響。討論過程,，基本上還可以,。有的說,，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易,，運(yùn)用克隆技術(shù),，可以保護(hù)國寶。有的說,，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類可就遭殃了。不足的是,，學(xué)生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張，放不開,。使討論沒有收到很好的效果,。

五、對(duì)于科普文章,，我沒有在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間,，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，《新課標(biāo)》也明確提出,，要讓學(xué)生提高分析,、理解、提取,、整理信息的能力,，高科技知識(shí)的文章，學(xué)生較為感興趣,，但如果老師過多的介入,，反而會(huì)適得其反，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：閱讀本文,，你了解了什么知識(shí),？問題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言,，或多或少,，或深或淺全由自己的水平而定，回答問題的同學(xué)爭先恐后,，熱情高漲,，在這個(gè)過程中，結(jié)合他們?cè)谏镎n上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí),，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí),。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ),，加上他們課外所了解的事例,、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù),，展開了激烈的爭辯,，男女雙方你不讓我，我不服你,，爭得面紅耳赤,，場(chǎng)面達(dá)到白熱化的程度。在這一環(huán)節(jié)里,，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲,。不用老師做過多的分析,，一切都迎刃而解了,，非常的輕松。

總之,，這節(jié)課的課堂教學(xué)過程能體現(xiàn)高效課堂的思想,，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力,，珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。不足之處，就是學(xué)生平時(shí)缺乏這樣的學(xué)習(xí),，可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí),，乍上這樣一節(jié)課，不太習(xí)慣,，不很適應(yīng),，不過，我覺得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī),，停留在原來的教學(xué)中,，不去探索，不去追求,。要達(dá)到高效課堂的要求,，還要走很長很艱難的路。

神奇的克隆教學(xué)反思篇三

學(xué)習(xí)方式的改變,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想內(nèi)容,。能否實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是教學(xué)的難點(diǎn)所在?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),。所謂研究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題,，用類似科學(xué)研究的方式,，主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí),，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。具體地講，就是在教學(xué)過程中,，以問題為載體,，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集,、分析,、處理信息來實(shí)際感受并體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會(huì),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力,?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力和創(chuàng)新精神,。

教完八年級(jí)上冊(cè)第十七課《奇妙的克隆》一文后,，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了反思，現(xiàn)述如下：

一,、自主學(xué)習(xí),，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生自求能力,。

在預(yù)習(xí)課文過程中,，學(xué)生提出了好多問題。有簡單的,，有深?yuàn)W的,，幼稚的，有成熟的,。如clone這個(gè)英文單詞怎么讀?什么叫無性繁殖?能不能克隆人?克隆人將會(huì)是什么樣的?克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些好處?克隆技術(shù)有沒有壞處?……以往,，對(duì)于學(xué)生提出的這些問題，我沒有直接告訴學(xué)生答案。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》,、認(rèn)真讀課文,，在課文中找答案。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典,，找出了克隆的讀音[kl[un],，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義,，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn),。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生解決了大部分問題,。

二,、實(shí)物圖片使用，增加了教學(xué)的直觀性,。

我們農(nóng)村中學(xué),，條件相當(dāng)差，沒有多媒體教室,，沒有實(shí)物展臺(tái),，沒有教學(xué)用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖,，也沒有電腦課件,。為了增加教學(xué)的直觀性，為了引起學(xué)生對(duì)課文的興趣,。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料,，并到中心學(xué)校用噴墨打印機(jī)打印出來，這算有了一個(gè)小小的“道具”,。運(yùn)用這個(gè)圖片,，很好的導(dǎo)入了新課，給學(xué)生一個(gè)深刻的印象,。這個(gè)直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用,，生動(dòng)直觀形象,。

二、網(wǎng)絡(luò)的利用,，為教學(xué)者備課提供了豐富的背景知識(shí),。

克隆是一項(xiàng)新技術(shù)，究竟是怎么回事,，不認(rèn)真研讀是弄不明白的,。為了更好的弄懂弄通克隆知識(shí)，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來。有《克隆時(shí)代》,、《人類進(jìn)行克隆的歷史》,、《中國克隆動(dòng)物研究大事記》等。通過這些材料,，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識(shí),，掌握了克隆技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料,，使教學(xué)更有了基礎(chǔ),。要求學(xué)生會(huì)研究性學(xué)習(xí)，教師首先也應(yīng)該會(huì)研究性學(xué)習(xí),，應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者,。試想，教師都不會(huì)研究性學(xué)習(xí),，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?而研究性學(xué)習(xí)中,，搜集材料的能力，也是非常重要的,。

三,、研究探討，有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣,，有利于培養(yǎng)了學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

克隆技術(shù)，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,。他們對(duì)克隆技術(shù)的發(fā)展,，有著熱切的關(guān)心，對(duì)克隆技術(shù)對(duì)人類的影響有著濃厚的興趣,。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類的幾方面應(yīng)用,。任何新技術(shù)的出現(xiàn)，都是有著雙方面的作用,。用書上的話說“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,。就象核能技術(shù)的應(yīng)用一樣，用來建造核電站發(fā)電,，就是造福人類;用來制造殺人武器的原子彈,，就是造禍人類。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用,，可能就為害人類,。有的說，克隆器官,，為殘疾人服務(wù),，這是造福人類,。

為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣,。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過討論,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響。討論過程,，基本上還可以,。有的說，大熊貓是瀕危動(dòng)物,，繁殖很不容易,，運(yùn)用克隆技術(shù)，可以保護(hù)國寶,。有的說,，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類可就遭殃了,。不足的是,，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張,，放不開,。使討論沒有收到很好的效果。

總之,，要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，還要走很長很艱難的路。還要與應(yīng)試教育進(jìn)行抗?fàn)?。單憑教師的努力是不夠的,。還要從考試上進(jìn)行真正的改革。不然,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施只是一紙空文,，一種口號(hào)，一種悲哀,，一種形式,。

神奇的克隆教學(xué)反思篇四

語文教學(xué)不需要“克隆”--------《奇妙的克隆》教學(xué)反思

剛學(xué)完第三單元五篇說明文，接下來第四單元又是五課說明文,，唉，再美味可口肥而不膩的“東坡肉”也會(huì)厭呀,。于是決定把第17課《奇妙的克隆》丟給學(xué)生,，由他們自己來處理,。雖說“丟”，還是不太放心,，略為組織了一下：第一大組負(fù)責(zé)課文第一部分“克隆是什么”,；第二大組負(fù)責(zé)課文第二部分“克隆鯽魚出世前后”；第三組負(fù)責(zé)課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”,；第四組負(fù)責(zé)課文第四部分“克隆技術(shù)造福人類”,。每組負(fù)責(zé)朗讀自己這部分，每組都要回答其它各組同學(xué)提出的問題（內(nèi)容是各組負(fù)責(zé)的部分）,，其它各組同學(xué)可以對(duì)全組提問,，也可以指定同學(xué)回答。提的問題可以幾個(gè)人一起商量確定,，也可以單獨(dú)提出,。負(fù)責(zé)回答問題的小組可以單獨(dú)回答，也可以一起商量回答,?；卮鸩怀龃螖?shù)多的算輸。如果提問者認(rèn)為回答得不對(duì)的,，就要把認(rèn)為對(duì)的答案講出來,，經(jīng)過全班同學(xué)和老師的評(píng)定認(rèn)為行，也算沒回答出一次,。

分組朗讀一結(jié)束,，全班同學(xué)就沸騰起來，不要老師說分組討論,，自己就三三兩兩聚集在一起,，研讀自己這組負(fù)責(zé)的內(nèi)容，商量提什么問題,，怎樣應(yīng)對(duì)別組可能提出的問題,。哇，可以用熱火朝天來描述這個(gè)場(chǎng)面,。

本來沒指望同學(xué)們能提出什么高質(zhì)量的問題來的,，頂多就是依照前面已學(xué)過單元的知識(shí)提一些諸如說明順序，說明方法等什么的比較面上的東西,?？山Y(jié)果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)設(shè)，讓我大吃一驚,。驚訝于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有這么強(qiáng),，驚訝于我平時(shí)講的課有那么多時(shí)有那么多不需要講的多余的東西。如“克隆是什么”部分,，有同學(xué)提到“課文開頭用了大家熟悉的在介紹克隆時(shí)用了什么說明方法,？“克隆鯽魚出世前后”用了什么說明方法,？

《奇妙的克隆》教學(xué)反思二

《奇妙的克隆》盡管是一篇科學(xué)說明文，說明文學(xué)起來一般較枯燥,，而且“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí),，對(duì)一般人而言生僻難懂。但本文所說明的對(duì)象是學(xué)生感興趣的話題,，而且作者通過列舉大家熟悉的事例,，加以細(xì)致地解釋，所以本文學(xué)起來也能做到生動(dòng)有趣,。

首先可以從學(xué)生熟悉的身邊事說起,，讓學(xué)生課前搜集身邊有關(guān)克隆的實(shí)例，引起學(xué)生探究的興趣,。學(xué)生會(huì)發(fā)覺克隆并不神秘,、高遠(yuǎn)，它就在自己身邊,，經(jīng)?？梢越佑|到。

其次關(guān)于克隆的科幻電影,、文學(xué)作品很多,，可以從這些學(xué)生熟知的作品入手，引發(fā)對(duì)克隆是福是禍的思考,，再就此展開辯論,，使學(xué)生深入了解克隆。

本文的資料較散亂,，可根據(jù)課文具體情況穿插有關(guān)資料,，使資料用得到位。

神奇的克隆教學(xué)反思篇五

今天,，我參加了利川市初中組語文教學(xué)的模擬課堂的講課?，F(xiàn)反思如下：

《奇妙的克隆》是一篇事理說明文，是生物學(xué)家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)文章改寫而成的,，它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí),，同時(shí)提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。這篇文章最大的特點(diǎn)就是有四個(gè)小標(biāo)題,，文章科學(xué)術(shù)語多,，篇幅較長，怎樣才能化難為易,、化繁為簡呢,？因此我在這節(jié)課的安排中，我秉著“一課一得”的理念,，選取的教學(xué)重點(diǎn)就是了解本文的.說明順序和分析本文的說明方法,，并在教學(xué)重點(diǎn)的講解中插入說明文閱讀的學(xué)法指導(dǎo),。

在這節(jié)課里，我在激情導(dǎo)入后,，因?yàn)槠^長，我要求同學(xué)們快速默讀文章一遍,，既在整體感知課文內(nèi)容的同時(shí),，又掃清了字詞障礙，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)得了體現(xiàn),。接著引入本文的重點(diǎn)“本文有四個(gè)小標(biāo)題,，你認(rèn)為這樣安排有什么好處”？學(xué)生在齊讀小標(biāo)題的時(shí)候,，就已經(jīng)有時(shí)來思考作者這樣安排的目的,，即使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰,。我順勢(shì)問道“從小標(biāo)題的使用中,，你覺得這篇文章的順序是什么？學(xué)生就能感知本文說明事理是步步推進(jìn),，自然得出本文的說明順序——邏輯順序,。

關(guān)于第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)——本文用到的說明方法。我安排小組合作探究,，各組完成規(guī)定的部分,，然后討論后每組選取代表發(fā)言，這樣安排是因?yàn)槠^長,。在學(xué)生們開始合作探究前,，我給同學(xué)們舉了一個(gè)回答問題的模式，給學(xué)生一個(gè)“支架”,，讓學(xué)生知道怎樣去找,，怎樣去表述。在學(xué)生回答第一部分所用的說明方法的時(shí)候,，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹文章內(nèi)容的方法用在我們說明文的閱讀里就是“簡介法”,。在學(xué)生們找到各部分的說明方法后，為了方便同學(xué)們記憶說明文里常用的說明方法,，我特意編了“兩列兩比下詮分舉,，再加摩狀貌和引資料”這個(gè)順口溜，也是希望學(xué)生們能在枯燥的說明文學(xué)習(xí)中感受點(diǎn)樂趣,。

在“選讀課文,，體會(huì)思想”這個(gè)環(huán)節(jié)里，分析第三部分克隆綿羊“多利”的誕生,，為什么在全世界引起了轟動(dòng),？是想引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡掖鸢傅耐瑫r(shí),，學(xué)會(huì)在閱讀中分析問題。這也是教給學(xué)生的第二個(gè)說明文閱讀的方法,，即“分析法”,。在第四部分里設(shè)置的問題中，給學(xué)生們提示用提取信息的方法找答案,，這樣,，學(xué)生們很容易找，同時(shí)也學(xué)會(huì)了第三種個(gè)說明文閱讀的方法,，即“提取法”,。

在最后一個(gè)問題的設(shè)置是“作者是怎樣看待克隆技術(shù)的？”目的是引導(dǎo)學(xué)生明確科學(xué)技術(shù)給人類帶來的利與弊,，我們要像作者一樣,，學(xué)會(huì)全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

一節(jié)課下來,，我采用小組合作探究,，學(xué)生默讀、齊讀,、選讀等多種教學(xué)方法,，并抓住了教學(xué)重難點(diǎn)，完成了三維教學(xué)目標(biāo),。

但整體感覺這說明文比較枯燥無趣,，學(xué)生興趣或許不夠，自己上起來也沒有激情,；再就是每個(gè)環(huán)節(jié)不夠流暢,，這些，都是我在以后的教學(xué)中要去關(guān)注,、思考并解決的問題,。

神奇的克隆教學(xué)反思篇六

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)生字,，理解詞語。

3,、掌握課文內(nèi)容,，初步了解說明順序和方法。

一、導(dǎo)入新課

1,、《西游記》大家都很熟悉,，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫,。但這一想象卻在今天成了可能,，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番,。

2,、板書――《奇妙的克隆》

二、釋題：

1,、生齊讀課題，說說中心語是什么,？

2,、“奇妙的”在這里起什么作用？那么克隆到底奇妙在哪兒呢,？帶著這個(gè)問題初讀課文,。

三、初讀課文,，讀通課文

1,、學(xué)生自讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)生字的字音,，聯(lián)系上下文理解詞語,。

2、指名分段朗讀課文,。（注意正音：“卓,、畜、薯”都是翹舌音,，“例,、率”聲母都是“”，“雌,、飼”都是平舌音,。

四、默讀課文,，劃分段落

1,、文章按照什么順序介紹的？

2,、交流：第一段（1-4）：介紹克隆是什么,。

第二段（5-）：介紹1996年人類得到克隆羊“多利”及其重大意義。

第三段（6-8）：介紹克隆技術(shù)造福人類。

第四段（9-）：寫克隆技術(shù)有著誘人的前景,。

五,、學(xué)習(xí)第一段

1、克隆到底是什么呢,？（第一自然段巧妙,、有趣地作了說明“克隆”是怎么一回事。）

2,、我們身邊哪些動(dòng),、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？

（1）什么是“有性繁殖”,、“無性繁殖”呢,？它們有什么區(qū)別？（第二自然段）（下定義,、比較說明的說明方法）

（2）植物有什么不同的“克隆”本領(lǐng),？（第三自然段）

（舉例子的說明方法）

3、低等生物又是怎樣“克隆”的呢,？（第四自然段）（舉例子說明）

六,、指導(dǎo)寫字。

神奇的克隆教學(xué)反思篇七

我認(rèn)為本次課的成功之處：第一利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛,，為學(xué)生回憶往事以及體會(huì)母愛奠定了感情基調(diào),。使得大部分學(xué)生都很動(dòng)情，有的說出自己誤解父母的往事,，有的說出自己埋藏心底最深處對(duì)母親的愛意,。

第二通過讓同學(xué)們自己找出12段中的細(xì)節(jié)描寫的句子并感受其表現(xiàn)的母愛這一環(huán)節(jié)，可以訓(xùn)練學(xué)生的分析問題能力及學(xué)會(huì)通過語言,、行動(dòng),、神態(tài)來表達(dá)愛，感受愛的能力,。同學(xué)們都爭先恐后的表現(xiàn)自己,。第三分組學(xué)習(xí)有力的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每組同學(xué)學(xué)習(xí)成績不同,。這樣,，通過同組討論問題，優(yōu)等生能帶動(dòng)后進(jìn)生,，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心,，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性。

第四課前3分鐘,，能夠訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。課堂中也有很多不足之處，今后自己應(yīng)該多努力,，在教學(xué)上多鉆研,，并向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí),，讓自己能夠更好更快地成長,，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。

這節(jié)課我確定了“速讀課文,，整體感知——跳讀課文,，掌握知識(shí)——精讀課文，篩選信息——以意照言,，體悟精神——自由想象,，暢所欲言”的思路，以上五個(gè)課堂教學(xué)板塊,，井然有序,，師生互動(dòng)，45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說明文,，教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)，沒有花里胡哨,，是一堂較成功的文章閱讀課,。

一、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”,?？破照f明文的本意在“授人以知”，教科普說明文的目標(biāo)在“授人以漁”,，即掌握閱讀科普文章的技法,。我的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)行通篇略讀和快讀,，重點(diǎn)精讀和研讀,，貫徹了“精讀、略讀,、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略,。第三個(gè)教學(xué)板塊“以意照言”，正是“循環(huán)解釋法”（“語言——思想——語言”）中的回環(huán),，即張志公所說的“在語言和思想之間走個(gè)來回”,。毛澤東說：“只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它,?！庇谩拔囊狻敝凹す狻比フ丈洹拔霓o”，最能品味語言的妙處。讀法對(duì)頭,，所以學(xué)生對(duì)科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)精神的體悟都落到了語言上，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,。

二,、比較好地處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系。針對(duì)“淺閱讀”蔓延,，未能走進(jìn)文本的通病,，我運(yùn)用“披文得意”的閱讀規(guī)律，注重緊扣文本去解讀,，務(wù)使學(xué)生“見得親切”,。如第二節(jié)第五段第一句：“對(duì)科學(xué)的追求是永無止境的。魚類,、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類,。”這是透露作者思路,、顯示說明順序（從魚類到兩棲類再到哺乳類）,、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子，經(jīng)學(xué)生找出,，教師強(qiáng)調(diào),，共同辨識(shí)“不按時(shí)間先后順序說明”的奧妙，就在于“按生物進(jìn)化順序說明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進(jìn)程,?？寺〖夹g(shù)的奧秘都在“換核卵”，但“換核卵”本身又在不斷突破,，“克隆羊”不是換“胚胎細(xì)胞核”,，而是換“體細(xì)胞核”，所以在全世界引起了轟動(dòng),。閱讀如此“同中見異”,，確實(shí)“登堂入室”，走進(jìn)文本深處了,。是“牽一句而解全文,！”

在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本“入情得意”之后，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里,，還要奮力走出文本,，“知人論世”，讀以致用,，使文本遷移,、延伸到實(shí)際生活中去,。第五個(gè)教學(xué)板塊，討論對(duì)“克隆人”的看法,，這是一個(gè)饒有興味,、開闊視野、讀出創(chuàng)意的話題,，我抓住火候,，學(xué)生“運(yùn)思及物”，紛紛發(fā)言,，撞擊出燦爛奪目的思想火花,。

《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀課，當(dāng)然有美中不足之處,。因?yàn)榻虒W(xué)總是遺憾的藝術(shù),。我覺得自己“有點(diǎn)拘謹(jǐn)，缺乏激情,，未能完全放開”,，再就是在時(shí)間上沒把握好，最后的問題過于急促,，沒有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果,，以后應(yīng)在以上方面注意。