在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇一

我認為本次課的成功之處：第一利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛，為學(xué)生回憶往事以及體會母愛奠定了感情基調(diào),。使得大部分學(xué)生都很動情,，有的說出自己誤解父母的往事，有的說出自己埋藏心底最深處對母親的愛意,。

第二通過讓同學(xué)們自己找出12段中的細節(jié)描寫的句子并感受其表現(xiàn)的母愛這一環(huán)節(jié),，可以訓(xùn)練學(xué)生的分析問題能力及學(xué)會通過語言、行動,、神態(tài)來表達愛,，感受愛的能力。同學(xué)們都爭先恐后的表現(xiàn)自己,。第三分組學(xué)習(xí)有力的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。每組同學(xué)學(xué)習(xí)成績不同。這樣,，通過同組討論問題,，優(yōu)等生能帶動后進生，增強后進生的自信心,，調(diào)動全體同學(xué)的積極性,。

第四課前3分鐘，能夠訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。課堂中也有很多不足之處,，今后自己應(yīng)該多努力,，在教學(xué)上多鉆研，并向有經(jīng)驗的老教師多請教,，多學(xué)習(xí),，讓自己能夠更好更快地成長，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見,。

這節(jié)課我確定了“速讀課文,，整體感知——跳讀課文，掌握知識——精讀課文,，篩選信息——以意照言,，體悟精神——自由想象，暢所欲言”的思路,，以上五個課堂教學(xué)板塊,，井然有序，師生互動，45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說明文,，教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實實,，沒有花里胡哨，是一堂較成功的文章閱讀課,。

一,、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”?？破照f明文的本意在“授人以知”,，教科普說明文的目標(biāo)在“授人以漁”，即掌握閱讀科普文章的技法,。我的教學(xué)設(shè)計,，實行通篇略讀和快讀，重點精讀和研讀,，貫徹了“精讀,、略讀、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略,。第三個教學(xué)板塊“以意照言”,，正是“循環(huán)解釋法”（“語言——思想——語言”）中的回環(huán)，即張志公所說的“在語言和思想之間走個來回”,。毛澤東說：“只有理解了的東西,，才能更深刻地感覺它?！庇谩拔囊狻敝凹す狻比フ丈洹拔霓o”,，最能品味語言的妙處。讀法對頭,，所以學(xué)生對科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)精神的體悟都落到了語言上，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,。

二,、比較好地處理了“走進文本”和“走出文本”的關(guān)系。針對“淺閱讀”蔓延,，未能走進文本的通病,，我運用“披文得意”的閱讀規(guī)律，注重緊扣文本去解讀,，務(wù)使學(xué)生“見得親切”,。如第二節(jié)第五段第一句：“對科學(xué)的追求是永無止境的。魚類,、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類,?！边@是透露作者思路、顯示說明順序（從魚類到兩棲類再到哺乳類）,、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子,，經(jīng)學(xué)生找出，教師強調(diào),，共同辨識“不按時間先后順序說明”的奧妙,，就在于“按生物進化順序說明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進程?？寺〖夹g(shù)的奧秘都在“換核卵”,，但“換核卵”本身又在不斷突破，“克隆羊”不是換“胚胎細胞核”,，而是換“體細胞核”,，所以在全世界引起了轟動。閱讀如此“同中見異”,，確實“登堂入室”,，走進文本深處了。是“牽一句而解全文,！”

在引導(dǎo)學(xué)生走進文本“入情得意”之后,，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里，還要奮力走出文本,，“知人論世”,，讀以致用，使文本遷移,、延伸到實際生活中去,。第五個教學(xué)板塊，討論對“克隆人”的看法,，這是一個饒有興味,、開闊視野、讀出創(chuàng)意的話題,，我抓住火候,，學(xué)生“運思及物”，紛紛發(fā)言,，撞擊出燦爛奪目的思想火花。

《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀課,，當(dāng)然有美中不足之處,。因為教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我覺得自己“有點拘謹(jǐn),，缺乏激情,，未能完全放開”，再就是在時間上沒把握好，最后的問題過于急促,，沒有達到預(yù)定的教學(xué)效果,，以后應(yīng)在以上方面注意。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇二

在預(yù)習(xí)課文過程中,，學(xué)生提出了好多問題,。有簡單的，有深奧的,，幼稚的,，有成熟的。如clone這個英文單詞怎么讀,？什么叫無性繁殖,？能不能克隆人？克隆人將會是什么樣的,？克隆技術(shù)對人類有哪些好處,？克隆技術(shù)有沒有壞處？……以往,，對于學(xué)生提出的這些問題,，我沒有直接告訴學(xué)生答案。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》,、認真讀課文,，在課文中找答案。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典,，找出了克隆的讀音[kl[un],，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義,，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn),。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生解決了大部分問題,。

我們農(nóng)村中學(xué),，條件相當(dāng)差，沒有多媒體教室,，沒有實物展臺,，沒有教學(xué)用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖,，也沒有電腦課件,。為了增加教學(xué)的直觀性，為了引起學(xué)生對課文的興趣,。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料,，并到中心學(xué)校用噴墨打印機打印出來,，這算有了一個小小的“道具”。運用這個圖片,，很好的導(dǎo)入了新課,，給學(xué)生一個深刻的印象。這個直觀的第一印象是非常有用的,。圖片的使用,，生動直觀形象。

克隆是一項新技術(shù),，究竟是怎么回事,，不認真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識,，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來,。有《克隆時代》、《人類進行克隆的歷史》,、《中國克隆動物研究大事記》等,。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識,，掌握了克隆技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀,。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料，使教學(xué)更有了基礎(chǔ),。要求學(xué)生會研究性學(xué)習(xí),，教師首先也應(yīng)該會研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該是個研究性學(xué)習(xí)的實踐者和倡導(dǎo)者,。試想,，教師都不會研究性學(xué)習(xí)，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)呢,？而研究性學(xué)習(xí)中,，搜集材料的能力，也是非常重要的,。

克隆技術(shù),，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。他們對克隆技術(shù)的發(fā)展,，有著熱切的關(guān)心,，對克隆技術(shù)對人類的影響有著濃厚的興趣。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類的幾方面應(yīng)用,。任何新技術(shù)的出現(xiàn),，都是有著雙方面的作用。用書上的話說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”,。就象核能技術(shù)的應(yīng)用一樣,，用來建造核電站發(fā)電，就是造福人類,；用來制造殺人武器的原子彈,，就是造禍人類。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用,，可能就為害人類,。有的說，克隆器官,，為殘疾人服務(wù),，這是造福人類。

為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望,，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣。我設(shè)計了討論這一環(huán)節(jié),，目的是讓學(xué)生通過討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探討克隆技術(shù)對人類的影響,。討論過程，基本上還可以,。有的說,，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易,，運用克隆技術(shù),，可以保護國寶。有的說,，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類可就遭殃了。不足的是,，學(xué)生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張，放不開,。使討論沒有收到很好的效果,。

總之，要達到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，還要走很長很艱難的路,。還要與應(yīng)試教育進行抗?fàn)帯螒{教師的努力是不夠的,。還要從考試上進行真正的改革,。不然,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施只是一紙空文，一種口號,，一種悲哀,，一種形式。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇三

這節(jié)課的課堂教學(xué)過程能體現(xiàn)新課改的思想,，讓學(xué)生在閱讀實踐中提高自己的閱讀能力,，珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗與理解,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。不足之處,，就是學(xué)生平時缺乏這樣的學(xué)習(xí)，可能還是習(xí)慣于接受性的`學(xué)習(xí),，乍上這樣一節(jié)課,，不太習(xí)慣，不很適應(yīng),，不過,，我覺得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī)，停留在原來的教學(xué)中,，不去探索,，不去追求。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇四

今天的語文課在同學(xué)們的配合下順利完成了,，對于《奇妙的克隆》這[篇文章,，學(xué)生也有了了解?；仡櫰饋?，也有一些值得反思的地方。首先,，是內(nèi)容的連貫性還有些欠缺,。這是一篇說明文，所講的內(nèi)容學(xué)生在生物課上略有所聞,，但知道的很少,，真正說起來很難。尤其一些關(guān)于克隆的知識,，本來就很抽象,，只是憑借查到的資料，是不能掌握的。因此在分析的時候,，學(xué)生就顯得有些生疏,，不能夠快速讀懂課文，以至造成冷場的局面,，我提出的問題,，他們不知道該怎樣回答,。這樣課堂教學(xué)就有些不連貫了,。如果事先要求學(xué)生更多的了解這方面知識，或者多請生物老師來介紹一下,，或許效果會好些,。學(xué)生也會更感興趣了。由此看來,，學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備地方過程還是很關(guān)鍵的,。其次，學(xué)生評價量規(guī)的不全面,。對于學(xué)生發(fā)言的評價,，一直是很重要的。但我在確定評價標(biāo)準(zhǔn)的時候,，考慮還不夠全面,，而到問題出現(xiàn)的時候，才有所察覺,。也就是說,，忽略了學(xué)生發(fā)言和討論時的隨機性。有的同學(xué)見多識廣,，提出了自己的看法,，既新穎，又有道理,，使得討論很熱烈,，而評價標(biāo)準(zhǔn)中對這些卻沒有考慮，因此做出結(jié)論時,，就有些偏頗了,，而且在評價時，還缺少細則,，沒有作到全面的考察學(xué)生,，這也是今后應(yīng)該注意的問題。當(dāng)然,，在總體上來看,，課堂還是達到了令人滿意的效果，學(xué)生對文章的掌握也取得了預(yù)期的效果,。我的反思如下：

一．自主學(xué)習(xí),，提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生自求能力。

能不能克隆人,？克隆人將會是什么樣的,？克隆技術(shù)對人類有哪些好處？克隆技術(shù)有沒有壞處,？??以往,，對于學(xué)生提出的這些問題，我沒有直接告訴學(xué)生答案,。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》,、認真讀課文，在課文中找答案,。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典,，找出了克隆的讀音[kl[un]，讀出了克隆的含義,，讀出了無性繁殖的定義,，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn)。通過自主學(xué)習(xí),，學(xué)生解決了大部分問題,。

二．克隆是一項新技術(shù)，究竟是怎么回事,，不認真研讀是弄不明白的,。為了更好的弄懂弄通克隆知識，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來,。有《克隆時代》,、《人類進行克隆的歷史》、《中國克隆動物研究大事記》等,。通過這些材料,，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識，掌握了克隆技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀,。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料,，使教學(xué)更有了基礎(chǔ)。要求學(xué)生會研究性學(xué)習(xí),，教師首先也應(yīng)該會研究性學(xué)習(xí),，應(yīng)該是個研究性學(xué)習(xí)的實踐者和倡導(dǎo)者。試想,，教師都不會研究性學(xué)習(xí),，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)呢？而研究性學(xué)習(xí)中，搜集材料的能力,，也是非常重要的,。

來，這充分體現(xiàn)了“生活中處處有語文”,。

四,、為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣,。我設(shè)計了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過討論,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探討克隆技術(shù)對人類的影響。討論過程,，基本上還可以。有的說,，大熊貓是瀕危動物,，繁殖很不容易，運用克隆技術(shù),，可以保護國寶,。有的說，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類可就遭殃了,。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張,，放不開。使討論沒有收到很好的效果,。

五,、對于科普文章，我沒有在寫作思路的分析上花太多的時間,，因為這樣會讓學(xué)生感覺枯燥乏味,，《新課標(biāo)》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析,、理解,、提取、整理信息的能力,，高科技知識的文章,，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過多的介入，反而會適得其反,，因而我設(shè)計了一個問題：閱讀本文,，你了解了什么知識？問題較淺而且范圍很廣,，同學(xué)們暢所欲言,，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定,，回答問題的同學(xué)爭先恐后,，熱情高漲，在這個過程中,，結(jié)合他們在生物課上學(xué)的關(guān)于細胞學(xué)的知識,，便很快地突破了本課的教學(xué)重點：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計院一個辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福,，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福,。以課本的知識作為理論基礎(chǔ)，加上他們課外所了解的事例,、數(shù)據(jù),、故事等作為論據(jù)，展開了激烈的爭辯,，男女雙方你不讓我,，我不服你，爭得面紅耳赤,，場面達到白熱化的程度,。在這一環(huán)節(jié)里，課文的一個難點：科技進步是一首悲喜交集的進行曲,。不用老師做過多的分析,，一切都迎刃而解了，非常的輕松,。

總之,，這節(jié)課的課堂教學(xué)過程能體現(xiàn)高效課堂的思想，讓學(xué)生在閱讀實踐中提高自己的閱讀能力,，珍視學(xué)生的獨特的感受,、體驗與理解，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。不足之處,，就是學(xué)生平時缺乏這樣的學(xué)習(xí),，可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí),，乍上這樣一節(jié)課，不太習(xí)慣,，不很適應(yīng),，不過，我覺得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī),，停留在原來的教學(xué)中,，不去探索，不去追求,。要達到高效課堂的要求,，還要走很長很艱難的路。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇五

這節(jié)課我通過小組競賽,，創(chuàng)設(shè)合作,、探究的方式，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí),，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生課前有準(zhǔn)備，課堂上能打開思維,，積極探討,、辯論、回答問題,，并能將科學(xué)知識與實際生活結(jié)合起來，這充分體現(xiàn)了“生活中處處有語文”,。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇六

剛學(xué)完第三單元五篇說明文,，接下來第四單元又是五課說明文，唉,，再美味可口肥而不膩的“東坡肉”也會厭呀,。于是決定把第17課《奇妙的克隆》丟給學(xué)生，由他們自己來處理,。雖說“丟”,，還是不太放心，略為組織了一下：第一大組負責(zé)課文第一部分“克隆是什么”,；第二大組負責(zé)課文第二部分“克隆鯽魚出世前后”,；第三組負責(zé)課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”；第四組負責(zé)課文第四部分“克隆技術(shù)造福人類”,。每組負責(zé)朗讀自己這部分,，每組都要回答其它各組同學(xué)提出的問題（內(nèi)容是各組負責(zé)的部分），其它各組同學(xué)可以對全組提問,，也可以指定同學(xué)回答,。提的問題可以幾個人一起商量確定,，也可以單獨提出。負責(zé)回答問題的小組可以單獨回答,，也可以一起商量回答,。回答不出次數(shù)多的算輸,。如果提問者認為回答得不對的,，就要把認為對的答案講出來，經(jīng)過全班同學(xué)和老師的評定認為行,，也算沒回答出一次,。

分組朗讀一結(jié)束，全班同學(xué)就沸騰起來,，不要老師說分組討論,，自己就三三兩兩聚集在一起，研讀自己這組負責(zé)的內(nèi)容,，商量提什么問題,，怎樣應(yīng)對別組可能提出的問題。哇,，可以用熱火朝天來描述這個場面,。

《奇妙的克隆》盡管是一篇科學(xué)說明文，說明文學(xué)起來一般較枯燥,，而且“克隆”屬于前沿科學(xué)知識,，對一般人而言生僻難懂。但本文所說明的對象是學(xué)生感興趣的話題,，而且作者通過列舉大家熟悉的事例,，加以細致地解釋，所以本文學(xué)起來也能做到生動有趣,。

首先可以從學(xué)生熟悉的身邊事說起,，讓學(xué)生課前搜集身邊有關(guān)克隆的實例，引起學(xué)生探究的興趣,。學(xué)生會發(fā)覺克隆并不神秘,、高遠，它就在自己身邊,，經(jīng)?？梢越佑|到。

其次關(guān)于克隆的科幻電影,、文學(xué)作品很多,，可以從這些學(xué)生熟知的作品入手，引發(fā)對克隆是福是禍的思考,，再就此展開辯論,，使學(xué)生深入了解克隆,。

本文的資料較散亂，可根據(jù)課文具體情況穿插有關(guān)資料,，使資料用得到位,。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇七

“克隆”是一項存在極大爭議的前沿科學(xué),其癥結(jié)就在于能不能克隆人。這是一個到現(xiàn)在還在爭吵的話題,。利用這個機會,，我在兩個班組織了以“克隆人對人類有利還是弊”的辯論會，效果喜人,。三班的王蒙蒙課后對我說：“老師,，我們什么時候再組織一次這樣的辯論會呀？”由此,，學(xué)生的喜愛程度可見一斑,。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇八

這節(jié)課我確定了“速讀課文，整體感知——跳讀課文,，掌握知識——精讀課文,，篩選信息——以意照言，體悟精神——自由想象,，暢所欲言”的思路,，以上五個課堂教學(xué)板塊，井然有序,，師生互動,，45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說明文，教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實實,，沒有花里胡哨,，是一堂較成功的文章閱讀課。

一,、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”?？破照f明文的本意在“授人以知”,，教科普說明文的目標(biāo)在“授人以漁”，即掌握閱讀科普文章的技法,。我的教學(xué)設(shè)計,，實行通篇略讀和快讀，重點精讀和研讀,，貫徹了“精讀,、略讀、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略,。第三個教學(xué)板塊“以意照言”,，正是“循環(huán)解釋法”（“語言——思想——語言”）中的回環(huán),，即張志公所說的“在語言和思想之間走個來回”。毛澤東說：“只有理解了的東西,，才能更深刻地感覺它,。”用“文意”之“激光”去照射“文辭”,，最能品味語言的妙處,。讀法對頭，所以學(xué)生對科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)精神的體悟都落到了語言上,，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。

二,、比較好地處理了“走進文本”和“走出文本”的關(guān)系,。針對“淺閱讀”蔓延，未能走進文本的通病,，我運用“披文得意”的閱讀規(guī)律,，注重緊扣文本去解讀，務(wù)使學(xué)生“見得親切”,。如第二節(jié)第五段第一句：“對科學(xué)的追求是永無止境的,。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類,?！边@是透露作者思路、顯示說明順序（從魚類到兩棲類再到哺乳類）,、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子,，經(jīng)學(xué)生找出，教師強調(diào),，共同辨識“不按時間先后順序說明”的奧妙,，就在于“按生物進化順序說明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進程?？寺〖夹g(shù)的奧秘都在“換核卵”,，但“換核卵”本身又在不斷突破，“克隆羊”不是換“胚胎細胞核”,，而是換“體細胞核”,，所以在全世界引起了轟動。閱讀如此“同中見異”,，確實“登堂入室”,，走進文本深處了。是“牽一句而解全文,！”

在引導(dǎo)學(xué)生走進文本“入情得意”之后,，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里,，還要奮力走出文本，“知人論世”,，讀以致用,，使文本遷移、延伸到實際生活中去,。第五個教學(xué)板塊,，討論對“克隆人”的看法，這是一個饒有興味,、開闊視野,、讀出創(chuàng)意的話題，我抓住火候,，學(xué)生“運思及物”,，紛紛發(fā)言，撞擊出燦爛奪目的思想火花,。

《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀課,，當(dāng)然有美中不足之處。因為教學(xué)總是遺憾的藝術(shù),。我覺得自己“有點拘謹(jǐn),，缺乏激情，未能完全放開”,，再就是在時間上沒把握好,，最后的問題過于急促，沒有達到預(yù)定的教學(xué)效果,，以后應(yīng)在以上方面注意,。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇九

雖然是按照課文內(nèi)容把預(yù)計的知識點都貫穿完畢，但總感覺有少許的不踏實——挖掘得不夠深入,，之后通過查找資料,，我發(fā)現(xiàn)了一個重要的資源，就是要走出文本,，類化遷移,，讀以致用。這種“致用”,，不只是從生物學(xué)、社會學(xué)的視角去思考克隆技術(shù)的革新發(fā)展和興利除弊,，還要立足語文,，從寫作學(xué)、閱讀學(xué)的視角去吸取克隆技術(shù)的精神營養(yǎng),。這是語文課區(qū)別于生物課的分水嶺,，也是走出文本不能走得太遠的界碑,。生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)造精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章,、文學(xué)的寫作和閱讀中的,。魯迅寫小說，對阿q,、孔乙己,、祥林嫂等人物形象的創(chuàng)造，“往往嘴在浙江,，臉在北京,，衣服在山西，是一個拼湊起來的腳色”,。（《我是怎么做起小說來》）把互相沒有必然聯(lián)系的東西,，重新組織在一起，雜交成新的機體,，新的生命,，這難道不類似于無性繁殖的生物克隆嗎？這就是典型的“寫作克隆”,。王國維在《人間詞話》有一段名言：“古今之成大事業(yè),、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹,，獨上高樓,，望盡天涯路?！说谝痪骋?。‘衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴,。’此第二境也,?！娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處,。’此第三境也,?！标淌狻兜麘倩ā芬辉~本是寫離情，卻借用其中的名句來表達登高望遠的宏偉志向；柳永《鳳棲梧》一詞本是寫癡情,，卻借用其中的名句來表達忠貞不渝的奮斗毅力,；辛棄疾《青玉案元夕》一詞本是寫失戀后的落寞，卻借用其中的名句來表達豁然開朗的成功喜悅,。如此斷章置換,，重新組合，超越了文本作者的原意,，熔鑄了讀者獨創(chuàng)的新意,，不但拓展出治學(xué)的三境界，而且開發(fā)出一切事業(yè)從追求,、奮斗到勝利的三境界,。這是典型的“閱讀克隆”。如果我們的語文老師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅,、王國維的榜樣,，運用“雜交創(chuàng)新”的科學(xué)創(chuàng)造精神和科學(xué)思想方法，大膽進行“寫作克隆”和“閱讀克隆”的實驗,，那么《奇妙的克隆》就算學(xué)到家了,，“有創(chuàng)意的表達”和“有創(chuàng)意的閱讀”就算學(xué)到手了。

一篇文章能有這么深層次的挖掘,，便能把克隆技術(shù)與我們語文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起,，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，克隆是那么的神奇,，語文原來也是那么充滿趣味,，各個領(lǐng)域之間的知識通過認真吸取、理解,，就可融會貫通,，應(yīng)用自如了。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇十

剛學(xué)完第三單元五篇說明文,，接下來第四單元又是五課說明文,，唉，再美味可口肥而不膩的“東坡肉”也會厭呀,。于是決定把第17課《奇妙的克隆》丟給學(xué)生,，由他們自己來處理。雖說“丟”,，還是不太放心,，略為組織了一下：第一大組負責(zé)課文第一部分“克隆是什么”；第二大組負責(zé)課文第二部分“克隆鯽魚出世前后”,；第三組負責(zé)課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”,；第四組負責(zé)課文第四部分“克隆技術(shù)造福人類”,。每組負責(zé)朗讀自己這部分，每組都要回答其它各組同學(xué)提出的問題（內(nèi)容是各組負責(zé)的部分）,，其它各組同學(xué)可以對全組提問，也可以指定同學(xué)回答,。提的問題可以幾個人一起商量確定,，也可以單獨提出。負責(zé)回答問題的小組可以單獨回答,，也可以一起商量回答,。回答不出次數(shù)多的算輸,。如果提問者認為回答得不對的,，就要把認為對的答案講出來，經(jīng)過全班同學(xué)和老師的評定認為行,，也算沒回答出一次,。

分組朗讀一結(jié)束，全班同學(xué)就沸騰起來,，不要老師說分組討論,，自己就三三兩兩聚集在一起，研讀自己這組負責(zé)的內(nèi)容,，商量提什么問題,，怎樣應(yīng)對別組可能提出的問題。哇,，可以用熱火朝天來描述這個場面,。

二

《奇妙的克隆》盡管是一篇科學(xué)說明文，說明文學(xué)起來一般較枯燥,，而且“克隆”屬于前沿科學(xué)知識,，對一般人而言生僻難懂。但本文所說明的對象是學(xué)生感興趣的話題,，而且作者通過列舉大家熟悉的事例,，加以細致地解釋，所以本文學(xué)起來也能做到生動有趣,。

首先可以從學(xué)生熟悉的身邊事說起,，讓學(xué)生課前搜集身邊有關(guān)克隆的實例，引起學(xué)生探究的興趣,。學(xué)生會發(fā)覺克隆并不神秘,、高遠，它就在自己身邊,，經(jīng)?？梢越佑|到。

其次關(guān)于克隆的科幻電影、文學(xué)作品很多,，可以從這些學(xué)生熟知的作品入手,，引發(fā)對克隆是福是禍的思考，再就此展開辯論,，使學(xué)生深入了解克隆,。

本文的資料較散亂，可根據(jù)課文具體情況穿插有關(guān)資料,，使資料用得到位,。

文檔為doc格式。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會生字，理解詞語,。

3,、掌握課文內(nèi)容，初步了解說明順序和方法,。

一,、導(dǎo)入新課。

1,、《西游記》大家都很熟悉,，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫,。但這一想象卻在今天成了可能,，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番,。

二,、釋題：

1、生齊讀課題,，說說中心語是什么,？

2、“奇妙的”在這里起什么作用,？那么克隆到底奇妙在哪兒呢,？帶著這個問題初讀課文。

三,、初讀課文,，讀通課文,。

1、學(xué)生自讀課文,，借助工具書讀準(zhǔn)生字的字音,，聯(lián)系上下文理解詞語。

2,、指名分段朗讀課文,。（注意正音：“卓、畜,、薯”都是翹舌音，“例,、率”聲母都是“”,，“雌、飼”都是平舌音,。

四,、默讀課文，劃分段落,。

1,、文章按照什么順序介紹的？

2,、交流：第一段（1-4）：介紹克隆是什么,。

第二段（5-）：介紹人類得到克隆羊“多利”及其重大意義。

第三段（6-8）：介紹克隆技術(shù)造福人類,。

第四段（9-）：寫克隆技術(shù)有著誘人的前景,。

五、學(xué)習(xí)第一段,。

1,、克隆到底是什么呢？（第一自然段巧妙,、有趣地作了說明“克隆”是怎么一回事,。）。

2,、我們身邊哪些動,、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？

（1）什么是“有性繁殖”,、“無性繁殖”呢,？它們有什么區(qū)別？（第二自然段）（下定義,、比較說明的說明方法）,。

（2）植物有什么不同的“克隆”本領(lǐng)？（第三自然段）,。

（舉例子的說明方法）,。

3、低等生物又是怎樣“克隆”的呢,？（第四自然段）（舉例子說明）,。

六、指導(dǎo)寫字,。