在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇一

我認(rèn)為本次課的成功之處：第一利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛,，為學(xué)生回憶往事以及體會(huì)母愛(ài)奠定了感情基調(diào)。使得大部分學(xué)生都很動(dòng)情,，有的說(shuō)出自己誤解父母的往事,，有的說(shuō)出自己埋藏心底最深處對(duì)母親的愛(ài)意。

第二通過(guò)讓同學(xué)們自己找出12段中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子并感受其表現(xiàn)的母愛(ài)這一環(huán)節(jié),，可以訓(xùn)練學(xué)生的分析問(wèn)題能力及學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言,、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表達(dá)愛(ài),，感受愛(ài)的能力,。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)自己。第三分組學(xué)習(xí)有力的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。每組同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不同,。這樣，通過(guò)同組討論問(wèn)題,，優(yōu)等生能帶動(dòng)后進(jìn)生,，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,。

第四課前3分鐘,，能夠訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。課堂中也有很多不足之處,，今后自己應(yīng)該多努力，在教學(xué)上多鉆研,，并向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多請(qǐng)教,，多學(xué)習(xí)，讓自己能夠更好更快地成長(zhǎng),，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn),。

這節(jié)課我確定了“速讀課文,，整體感知——跳讀課文，掌握知識(shí)——精讀課文,，篩選信息——以意照言,，體悟精神——自由想象，暢所欲言”的思路,，以上五個(gè)課堂教學(xué)板塊,，井然有序，師生互動(dòng),，45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說(shuō)明文,，教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)，沒(méi)有花里胡哨,，是一堂較成功的文章閱讀課,。

一、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”,?？破照f(shuō)明文的本意在“授人以知”，教科普說(shuō)明文的目標(biāo)在“授人以漁”,，即掌握閱讀科普文章的技法,。我的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)行通篇略讀和快讀,，重點(diǎn)精讀和研讀,，貫徹了“精讀、略讀,、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略,。第三個(gè)教學(xué)板塊“以意照言”，正是“循環(huán)解釋法”（“語(yǔ)言——思想——語(yǔ)言”）中的回環(huán),，即張志公所說(shuō)的“在語(yǔ)言和思想之間走個(gè)來(lái)回”,。毛澤東說(shuō)：“只有理解了的東西，才能更深刻地感覺(jué)它,?！庇谩拔囊狻敝凹す狻比フ丈洹拔霓o”，最能品味語(yǔ)言的妙處,。讀法對(duì)頭,，所以學(xué)生對(duì)科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的體悟都落到了語(yǔ)言上,，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,。

二、比較好地處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系,。針對(duì)“淺閱讀”蔓延,，未能走進(jìn)文本的通病,，我運(yùn)用“披文得意”的閱讀規(guī)律，注重緊扣文本去解讀,，務(wù)使學(xué)生“見(jiàn)得親切”,。如第二節(jié)第五段第一句：“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚(yú)類(lèi),、兩棲類(lèi)克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類(lèi),。”這是透露作者思路,、顯示說(shuō)明順序（從魚(yú)類(lèi)到兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)）、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子,，經(jīng)學(xué)生找出,，教師強(qiáng)調(diào)，共同辨識(shí)“不按時(shí)間先后順序說(shuō)明”的奧妙,，就在于“按生物進(jìn)化順序說(shuō)明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進(jìn)程,。克隆技術(shù)的奧秘都在“換核卵”,，但“換核卵”本身又在不斷突破,，“克隆羊”不是換“胚胎細(xì)胞核”，而是換“體細(xì)胞核”,，所以在全世界引起了轟動(dòng),。閱讀如此“同中見(jiàn)異”，確實(shí)“登堂入室”,，走進(jìn)文本深處了,。是“牽一句而解全文！”

在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本“入情得意”之后,，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里,，還要奮力走出文本，“知人論世”,，讀以致用,，使文本遷移、延伸到實(shí)際生活中去,。第五個(gè)教學(xué)板塊,，討論對(duì)“克隆人”的看法，這是一個(gè)饒有興味,、開(kāi)闊視野,、讀出創(chuàng)意的話題，我抓住火候,，學(xué)生“運(yùn)思及物”,，紛紛發(fā)言,，撞擊出燦爛奪目的思想火花。

《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀課,，當(dāng)然有美中不足之處,。因?yàn)榻虒W(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我覺(jué)得自己“有點(diǎn)拘謹(jǐn),，缺乏激情,，未能完全放開(kāi)”，再就是在時(shí)間上沒(méi)把握好,，最后的問(wèn)題過(guò)于急促,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，以后應(yīng)在以上方面注意,。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇二

在預(yù)習(xí)課文過(guò)程中,，學(xué)生提出了好多問(wèn)題。有簡(jiǎn)單的,，有深?yuàn)W的,，幼稚的，有成熟的,。如clone這個(gè)英文單詞怎么讀,？什么叫無(wú)性繁殖？能不能克隆人,？克隆人將會(huì)是什么樣的,？克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)有哪些好處？克隆技術(shù)有沒(méi)有壞處,？……以往,，對(duì)于學(xué)生提出的這些問(wèn)題，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生答案,。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》,、認(rèn)真讀課文，在課文中找答案,。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典,，找出了克隆的讀音[kl[un]，讀出了克隆的含義,，讀出了無(wú)性繁殖的定義,，也找到了克隆技術(shù)造福人類(lèi)的四方面表現(xiàn)。通過(guò)自主學(xué)習(xí),，學(xué)生解決了大部分問(wèn)題,。

我們農(nóng)村中學(xué)，條件相當(dāng)差,，沒(méi)有多媒體教室,，沒(méi)有實(shí)物展臺(tái),，沒(méi)有教學(xué)用的課文朗讀磁帶，沒(méi)有掛圖,，也沒(méi)有電腦課件,。為了增加教學(xué)的直觀性，為了引起學(xué)生對(duì)課文的興趣,。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料,，并到中心學(xué)校用噴墨打印機(jī)打印出來(lái)，這算有了一個(gè)小小的“道具”,。運(yùn)用這個(gè)圖片,，很好的導(dǎo)入了新課，給學(xué)生一個(gè)深刻的印象,。這個(gè)直觀的第一印象是非常有用的,。圖片的使用，生動(dòng)直觀形象,。

克隆是一項(xiàng)新技術(shù)，究竟是怎么回事,，不認(rèn)真研讀是弄不明白的,。為了更好的弄懂弄通克隆知識(shí)，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來(lái),。有《克隆時(shí)代》,、《人類(lèi)進(jìn)行克隆的歷史》、《中國(guó)克隆動(dòng)物研究大事記》等,。通過(guò)這些材料,，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識(shí)，掌握了克隆技術(shù)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀,。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料,，使教學(xué)更有了基礎(chǔ)。要求學(xué)生會(huì)研究性學(xué)習(xí),，教師首先也應(yīng)該會(huì)研究性學(xué)習(xí),，應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。試想,，教師都不會(huì)研究性學(xué)習(xí),，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢？而研究性學(xué)習(xí)中,，搜集材料的能力,，也是非常重要的。

克隆技術(shù),，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,。他們對(duì)克隆技術(shù)的發(fā)展,，有著熱切的關(guān)心，對(duì)克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)的影響有著濃厚的興趣,。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類(lèi)的幾方面應(yīng)用,。任何新技術(shù)的出現(xiàn)，都是有著雙方面的作用,。用書(shū)上的話說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,。就象核能技術(shù)的應(yīng)用一樣，用來(lái)建造核電站發(fā)電,，就是造福人類(lèi),；用來(lái)制造殺人武器的原子彈，就是造禍人類(lèi),。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用,，可能就為害人類(lèi)。有的說(shuō),，克隆器官,，為殘疾人服務(wù)，這是造福人類(lèi),。

為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望,，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣,。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié),，目的是讓學(xué)生通過(guò)討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探討克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)的影響,。討論過(guò)程，基本上還可以,。有的說(shuō),，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易,，運(yùn)用克隆技術(shù),，可以保護(hù)國(guó)寶。有的說(shuō),，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類(lèi)可就遭殃了。不足的是,，學(xué)生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張，放不開(kāi)。使討論沒(méi)有收到很好的效果,。

總之,，要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要走很長(zhǎng)很艱難的路,。還要與應(yīng)試教育進(jìn)行抗?fàn)?。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進(jìn)行真正的改革,。不然,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施只是一紙空文，一種口號(hào),，一種悲哀,，一種形式。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇三

這節(jié)課的課堂教學(xué)過(guò)程能體現(xiàn)新課改的思想,，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力,，珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。不足之處,，就是學(xué)生平時(shí)缺乏這樣的學(xué)習(xí)，可能還是習(xí)慣于接受性的`學(xué)習(xí),，乍上這樣一節(jié)課,，不太習(xí)慣,，不很適應(yīng),，不過(guò)，我覺(jué)得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī),，停留在原來(lái)的教學(xué)中,，不去探索，不去追求,。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇四

今天的語(yǔ)文課在同學(xué)們的配合下順利完成了,，對(duì)于《奇妙的克隆》這[篇文章，學(xué)生也有了了解,?；仡櫰饋?lái)，也有一些值得反思的地方,。首先,，是內(nèi)容的連貫性還有些欠缺。這是一篇說(shuō)明文，所講的內(nèi)容學(xué)生在生物課上略有所聞,，但知道的很少,，真正說(shuō)起來(lái)很難。尤其一些關(guān)于克隆的知識(shí),，本來(lái)就很抽象,，只是憑借查到的資料，是不能掌握的,。因此在分析的時(shí)候,，學(xué)生就顯得有些生疏，不能夠快速讀懂課文,，以至造成冷場(chǎng)的局面,，我提出的問(wèn)題，他們不知道該怎樣回答,。這樣課堂教學(xué)就有些不連貫了,。如果事先要求學(xué)生更多的了解這方面知識(shí)，或者多請(qǐng)生物老師來(lái)介紹一下,，或許效果會(huì)好些,。學(xué)生也會(huì)更感興趣了。由此看來(lái),，學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備地方過(guò)程還是很關(guān)鍵的,。其次，學(xué)生評(píng)價(jià)量規(guī)的不全面,。對(duì)于學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià),，一直是很重要的。但我在確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候,，考慮還不夠全面,，而到問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，才有所察覺(jué),。也就是說(shuō),，忽略了學(xué)生發(fā)言和討論時(shí)的隨機(jī)性。有的同學(xué)見(jiàn)多識(shí)廣,，提出了自己的看法,，既新穎，又有道理,，使得討論很熱烈,，而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這些卻沒(méi)有考慮，因此做出結(jié)論時(shí),，就有些偏頗了,，而且在評(píng)價(jià)時(shí)，還缺少細(xì)則，沒(méi)有作到全面的考察學(xué)生,，這也是今后應(yīng)該注意的問(wèn)題,。當(dāng)然，在總體上來(lái)看,，課堂還是達(dá)到了令人滿意的效果,，學(xué)生對(duì)文章的掌握也取得了預(yù)期的效果。我的反思如下：

一．自主學(xué)習(xí),，提出問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自求能力。

能不能克隆人,？克隆人將會(huì)是什么樣的,？克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)有哪些好處？克隆技術(shù)有沒(méi)有壞處,？??以往,，對(duì)于學(xué)生提出的這些問(wèn)題，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生答案,。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》,、認(rèn)真讀課文，在課文中找答案,。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典,，找出了克隆的讀音[kl[un]，讀出了克隆的含義,，讀出了無(wú)性繁殖的定義,，也找到了克隆技術(shù)造福人類(lèi)的四方面表現(xiàn),。通過(guò)自主學(xué)習(xí),，學(xué)生解決了大部分問(wèn)題。

二．克隆是一項(xiàng)新技術(shù),，究竟是怎么回事,，不認(rèn)真研讀是弄不明白的,。為了更好的弄懂弄通克隆知識(shí),，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來(lái)。有《克隆時(shí)代》,、《人類(lèi)進(jìn)行克隆的歷史》,、《中國(guó)克隆動(dòng)物研究大事記》等。通過(guò)這些材料,，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識(shí),，掌握了克隆技術(shù)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料，使教學(xué)更有了基礎(chǔ),。要求學(xué)生會(huì)研究性學(xué)習(xí),，教師首先也應(yīng)該會(huì)研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者,。試想,，教師都不會(huì)研究性學(xué)習(xí)，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢,？而研究性學(xué)習(xí)中,，搜集材料的能力，也是非常重要的,。

來(lái),，這充分體現(xiàn)了“生活中處處有語(yǔ)文”。

四,、為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望,，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣,。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié),，目的是讓學(xué)生通過(guò)討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探討克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)的影響,。討論過(guò)程，基本上還可以,。有的說(shuō),，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易,，運(yùn)用克隆技術(shù),，可以保護(hù)國(guó)寶。有的說(shuō),，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,，人類(lèi)可就遭殃了。不足的是,，學(xué)生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張，放不開(kāi),。使討論沒(méi)有收到很好的效果,。

五、對(duì)于科普文章,，我沒(méi)有在寫(xiě)作思路的分析上花太多的時(shí)間,，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味,，《新課標(biāo)》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析,、理解,、提取、整理信息的能力,，高科技知識(shí)的文章,，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過(guò)多的介入,，反而會(huì)適得其反,，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：閱讀本文，你了解了什么知識(shí),？問(wèn)題較淺而且范圍很廣,，同學(xué)們暢所欲言，或多或少,，或深或淺全由自己的水平而定,，回答問(wèn)題的同學(xué)爭(zhēng)先恐后，熱情高漲,，在這個(gè)過(guò)程中,，結(jié)合他們?cè)谏镎n上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí)，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí),。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類(lèi)造福,，反方——克隆技術(shù)不能為人類(lèi)造福。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ),，加上他們課外所了解的事例,、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù),，展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)辯,，男女雙方你不讓我，我不服你,，爭(zhēng)得面紅耳赤,，場(chǎng)面達(dá)到白熱化的程度。在這一環(huán)節(jié)里,，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲,。不用老師做過(guò)多的分析，一切都迎刃而解了,，非常的輕松,。

總之,，這節(jié)課的課堂教學(xué)過(guò)程能體現(xiàn)高效課堂的思想,，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力,，珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。不足之處,，就是學(xué)生平時(shí)缺乏這樣的學(xué)習(xí)，可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí),，乍上這樣一節(jié)課,，不太習(xí)慣，不很適應(yīng),，不過(guò),，我覺(jué)得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī)，停留在原來(lái)的教學(xué)中,，不去探索,，不去追求。要達(dá)到高效課堂的要求,，還要走很長(zhǎng)很艱難的路,。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇五

這節(jié)課我通過(guò)小組競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)合作,、探究的方式,，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生課前有準(zhǔn)備,，課堂上能打開(kāi)思維，積極探討,、辯論,、回答問(wèn)題，并能將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái),，這充分體現(xiàn)了“生活中處處有語(yǔ)文”,。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇六

剛學(xué)完第三單元五篇說(shuō)明文，接下來(lái)第四單元又是五課說(shuō)明文,，唉,，再美味可口肥而不膩的“東坡肉”也會(huì)厭呀。于是決定把第17課《奇妙的克隆》丟給學(xué)生,，由他們自己來(lái)處理,。雖說(shuō)“丟”，還是不太放心,，略為組織了一下：第一大組負(fù)責(zé)課文第一部分“克隆是什么”,；第二大組負(fù)責(zé)課文第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”,；第三組負(fù)責(zé)課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”；第四組負(fù)責(zé)課文第四部分“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”,。每組負(fù)責(zé)朗讀自己這部分,，每組都要回答其它各組同學(xué)提出的問(wèn)題（內(nèi)容是各組負(fù)責(zé)的部分），其它各組同學(xué)可以對(duì)全組提問(wèn),，也可以指定同學(xué)回答,。提的問(wèn)題可以幾個(gè)人一起商量確定，也可以單獨(dú)提出,。負(fù)責(zé)回答問(wèn)題的小組可以單獨(dú)回答,，也可以一起商量回答?；卮鸩怀龃螖?shù)多的算輸,。如果提問(wèn)者認(rèn)為回答得不對(duì)的，就要把認(rèn)為對(duì)的答案講出來(lái),，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)和老師的評(píng)定認(rèn)為行,，也算沒(méi)回答出一次。

分組朗讀一結(jié)束,，全班同學(xué)就沸騰起來(lái),，不要老師說(shuō)分組討論，自己就三三兩兩聚集在一起,，研讀自己這組負(fù)責(zé)的內(nèi)容,，商量提什么問(wèn)題，怎樣應(yīng)對(duì)別組可能提出的問(wèn)題,。哇,，可以用熱火朝天來(lái)描述這個(gè)場(chǎng)面。

《奇妙的克隆》盡管是一篇科學(xué)說(shuō)明文,，說(shuō)明文學(xué)起來(lái)一般較枯燥,，而且“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂,。但本文所說(shuō)明的對(duì)象是學(xué)生感興趣的話題,，而且作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，加以細(xì)致地解釋?zhuān)员疚膶W(xué)起來(lái)也能做到生動(dòng)有趣,。

首先可以從學(xué)生熟悉的身邊事說(shuō)起,，讓學(xué)生課前搜集身邊有關(guān)克隆的實(shí)例，引起學(xué)生探究的興趣,。學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)克隆并不神秘,、高遠(yuǎn)，它就在自己身邊,，經(jīng)?？梢越佑|到,。

其次關(guān)于克隆的科幻電影、文學(xué)作品很多,，可以從這些學(xué)生熟知的作品入手,，引發(fā)對(duì)克隆是福是禍的思考,，再就此展開(kāi)辯論,，使學(xué)生深入了解克隆。

本文的資料較散亂,，可根據(jù)課文具體情況穿插有關(guān)資料,，使資料用得到位。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇七

“克隆”是一項(xiàng)存在極大爭(zhēng)議的前沿科學(xué),其癥結(jié)就在于能不能克隆人,。這是一個(gè)到現(xiàn)在還在爭(zhēng)吵的話題,。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我在兩個(gè)班組織了以“克隆人對(duì)人類(lèi)有利還是弊”的辯論會(huì),，效果喜人,。三班的王蒙蒙課后對(duì)我說(shuō)：“老師，我們什么時(shí)候再組織一次這樣的辯論會(huì)呀,？”由此,，學(xué)生的喜愛(ài)程度可見(jiàn)一斑。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇八

這節(jié)課我確定了“速讀課文,，整體感知——跳讀課文,，掌握知識(shí)——精讀課文，篩選信息——以意照言,，體悟精神——自由想象,，暢所欲言”的思路，以上五個(gè)課堂教學(xué)板塊,，井然有序,，師生互動(dòng)，45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說(shuō)明文,，教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實(shí)實(shí),，沒(méi)有花里胡哨，是一堂較成功的文章閱讀課,。

一,、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”?？破照f(shuō)明文的本意在“授人以知”,，教科普說(shuō)明文的目標(biāo)在“授人以漁”，即掌握閱讀科普文章的技法,。我的教學(xué)設(shè)計(jì),，實(shí)行通篇略讀和快讀,，重點(diǎn)精讀和研讀，貫徹了“精讀,、略讀,、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略。第三個(gè)教學(xué)板塊“以意照言”,，正是“循環(huán)解釋法”（“語(yǔ)言——思想——語(yǔ)言”）中的回環(huán),，即張志公所說(shuō)的“在語(yǔ)言和思想之間走個(gè)來(lái)回”。毛澤東說(shuō)：“只有理解了的東西,，才能更深刻地感覺(jué)它,。”用“文意”之“激光”去照射“文辭”,，最能品味語(yǔ)言的妙處,。讀法對(duì)頭，所以學(xué)生對(duì)科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)精神的體悟都落到了語(yǔ)言上,，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。

二,、比較好地處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系,。針對(duì)“淺閱讀”蔓延，未能走進(jìn)文本的通病,，我運(yùn)用“披文得意”的閱讀規(guī)律,，注重緊扣文本去解讀，務(wù)使學(xué)生“見(jiàn)得親切”,。如第二節(jié)第五段第一句：“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的,。魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類(lèi),?！边@是透露作者思路、顯示說(shuō)明順序（從魚(yú)類(lèi)到兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)）,、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子,，經(jīng)學(xué)生找出，教師強(qiáng)調(diào),，共同辨識(shí)“不按時(shí)間先后順序說(shuō)明”的奧妙,，就在于“按生物進(jìn)化順序說(shuō)明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進(jìn)程?？寺〖夹g(shù)的奧秘都在“換核卵”,，但“換核卵”本身又在不斷突破，“克隆羊”不是換“胚胎細(xì)胞核”，而是換“體細(xì)胞核”,，所以在全世界引起了轟動(dòng),。閱讀如此“同中見(jiàn)異”，確實(shí)“登堂入室”,，走進(jìn)文本深處了,。是“牽一句而解全文！”

在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本“入情得意”之后,，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里,，還要奮力走出文本，“知人論世”,，讀以致用,，使文本遷移,、延伸到實(shí)際生活中去,。第五個(gè)教學(xué)板塊，討論對(duì)“克隆人”的看法,，這是一個(gè)饒有興味,、開(kāi)闊視野、讀出創(chuàng)意的話題,，我抓住火候,，學(xué)生“運(yùn)思及物”，紛紛發(fā)言,，撞擊出燦爛奪目的思想火花,。

《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀課，當(dāng)然有美中不足之處,。因?yàn)榻虒W(xué)總是遺憾的藝術(shù),。我覺(jué)得自己“有點(diǎn)拘謹(jǐn)，缺乏激情,，未能完全放開(kāi)”,，再就是在時(shí)間上沒(méi)把握好，最后的問(wèn)題過(guò)于急促,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果,，以后應(yīng)在以上方面注意。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇九

雖然是按照課文內(nèi)容把預(yù)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)都貫穿完畢,，但總感覺(jué)有少許的不踏實(shí)——挖掘得不夠深入,，之后通過(guò)查找資料，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的資源,，就是要走出文本,，類(lèi)化遷移，讀以致用。這種“致用”,，不只是從生物學(xué),、社會(huì)學(xué)的視角去思考克隆技術(shù)的革新發(fā)展和興利除弊，還要立足語(yǔ)文,，從寫(xiě)作學(xué),、閱讀學(xué)的視角去吸取克隆技術(shù)的精神營(yíng)養(yǎng)。這是語(yǔ)文課區(qū)別于生物課的分水嶺,，也是走出文本不能走得太遠(yuǎn)的界碑,。生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)造精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章,、文學(xué)的寫(xiě)作和閱讀中的,。魯迅寫(xiě)小說(shuō)，對(duì)阿q,、孔乙己,、祥林嫂等人物形象的創(chuàng)造，“往往嘴在浙江,，臉在北京,，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的腳色”,。（《我是怎么做起小說(shuō)來(lái)》）把互相沒(méi)有必然聯(lián)系的東西,，重新組織在一起，雜交成新的機(jī)體,，新的生命,，這難道不類(lèi)似于無(wú)性繁殖的生物克隆嗎？這就是典型的“寫(xiě)作克隆”,。王國(guó)維在《人間詞話》有一段名言：“古今之成大事業(yè),、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),，獨(dú)上高樓,，望盡天涯路?！说谝痪骋?。‘衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴,。’此第二境也,?！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處,?！说谌骋病,！标淌狻兜麘倩ā芬辉~本是寫(xiě)離情,，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)登高望遠(yuǎn)的宏偉志向；柳永《鳳棲梧》一詞本是寫(xiě)癡情,，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)忠貞不渝的奮斗毅力,；辛棄疾《青玉案元夕》一詞本是寫(xiě)失戀后的落寞，卻借用其中的名句來(lái)表達(dá)豁然開(kāi)朗的成功喜悅,。如此斷章置換,，重新組合，超越了文本作者的原意,，熔鑄了讀者獨(dú)創(chuàng)的新意,，不但拓展出治學(xué)的三境界，而且開(kāi)發(fā)出一切事業(yè)從追求,、奮斗到勝利的三境界,。這是典型的“閱讀克隆”,。如果我們的語(yǔ)文老師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅,、王國(guó)維的榜樣，運(yùn)用“雜交創(chuàng)新”的科學(xué)創(chuàng)造精神和科學(xué)思想方法,，大膽進(jìn)行“寫(xiě)作克隆”和“閱讀克隆”的實(shí)驗(yàn),，那么《奇妙的克隆》就算學(xué)到家了，“有創(chuàng)意的表達(dá)”和“有創(chuàng)意的閱讀”就算學(xué)到手了,。

一篇文章能有這么深層次的挖掘,，便能把克隆技術(shù)與我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn),，克隆是那么的神奇,，語(yǔ)文原來(lái)也是那么充滿趣味，各個(gè)領(lǐng)域之間的知識(shí)通過(guò)認(rèn)真吸取,、理解,，就可融會(huì)貫通，應(yīng)用自如了,。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇十

剛學(xué)完第三單元五篇說(shuō)明文,，接下來(lái)第四單元又是五課說(shuō)明文,，唉,，再美味可口肥而不膩的“東坡肉”也會(huì)厭呀。于是決定把第17課《奇妙的克隆》丟給學(xué)生,，由他們自己來(lái)處理。雖說(shuō)“丟”,，還是不太放心,，略為組織了一下：第一大組負(fù)責(zé)課文第一部分“克隆是什么”；第二大組負(fù)責(zé)課文第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”,；第三組負(fù)責(zé)課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”,；第四組負(fù)責(zé)課文第四部分“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。每組負(fù)責(zé)朗讀自己這部分,，每組都要回答其它各組同學(xué)提出的問(wèn)題（內(nèi)容是各組負(fù)責(zé)的部分）,，其它各組同學(xué)可以對(duì)全組提問(wèn)，也可以指定同學(xué)回答,。提的問(wèn)題可以幾個(gè)人一起商量確定,，也可以單獨(dú)提出。負(fù)責(zé)回答問(wèn)題的小組可以單獨(dú)回答,，也可以一起商量回答,。回答不出次數(shù)多的算輸,。如果提問(wèn)者認(rèn)為回答得不對(duì)的,，就要把認(rèn)為對(duì)的答案講出來(lái)，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)和老師的評(píng)定認(rèn)為行,，也算沒(méi)回答出一次,。

分組朗讀一結(jié)束，全班同學(xué)就沸騰起來(lái),，不要老師說(shuō)分組討論,，自己就三三兩兩聚集在一起，研讀自己這組負(fù)責(zé)的內(nèi)容,，商量提什么問(wèn)題,，怎樣應(yīng)對(duì)別組可能提出的問(wèn)題。哇,，可以用熱火朝天來(lái)描述這個(gè)場(chǎng)面,。

二

《奇妙的克隆》盡管是一篇科學(xué)說(shuō)明文，說(shuō)明文學(xué)起來(lái)一般較枯燥,，而且“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí),，對(duì)一般人而言生僻難懂。但本文所說(shuō)明的對(duì)象是學(xué)生感興趣的話題,，而且作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,，加以細(xì)致地解釋?zhuān)员疚膶W(xué)起來(lái)也能做到生動(dòng)有趣。

首先可以從學(xué)生熟悉的身邊事說(shuō)起,，讓學(xué)生課前搜集身邊有關(guān)克隆的實(shí)例,，引起學(xué)生探究的興趣,。學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)克隆并不神秘、高遠(yuǎn),，它就在自己身邊,，經(jīng)常可以接觸到,。

其次關(guān)于克隆的科幻電影,、文學(xué)作品很多，可以從這些學(xué)生熟知的作品入手,，引發(fā)對(duì)克隆是福是禍的思考,，再就此展開(kāi)辯論，使學(xué)生深入了解克隆,。

本文的資料較散亂,，可根據(jù)課文具體情況穿插有關(guān)資料，使資料用得到位,。

文檔為doc格式,。

奇妙的克隆教學(xué)反思不足篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)生字,，理解詞語(yǔ)。

3,、掌握課文內(nèi)容,，初步了解說(shuō)明順序和方法。

一,、導(dǎo)入新課。

1,、《西游記》大家都很熟悉,，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫(xiě),。但這一想象卻在今天成了可能,，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番,。

二,、釋題：

1、生齊讀課題,，說(shuō)說(shuō)中心語(yǔ)是什么,？

2,、“奇妙的”在這里起什么作用？那么克隆到底奇妙在哪兒呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題初讀課文,。

三、初讀課文,，讀通課文,。

1、學(xué)生自讀課文,，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)生字的字音,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2,、指名分段朗讀課文,。（注意正音：“卓、畜,、薯”都是翹舌音,，“例、率”聲母都是“”,，“雌,、飼”都是平舌音。

四,、默讀課文,，劃分段落。

1,、文章按照什么順序介紹的,？

2、交流：第一段（1-4）：介紹克隆是什么,。

第二段（5-）：介紹人類(lèi)得到克隆羊“多利”及其重大意義,。

第三段（6-8）：介紹克隆技術(shù)造福人類(lèi)。

第四段（9-）：寫(xiě)克隆技術(shù)有著誘人的前景,。

五,、學(xué)習(xí)第一段。

1,、克隆到底是什么呢,？（第一自然段巧妙、有趣地作了說(shuō)明“克隆”是怎么一回事,。）,。

2、我們身邊哪些動(dòng),、植物先天具有克隆的本領(lǐng),？

（1）什么是“有性繁殖”,、“無(wú)性繁殖”呢？它們有什么區(qū)別,？（第二自然段）（下定義,、比較說(shuō)明的說(shuō)明方法）。

（2）植物有什么不同的“克隆”本領(lǐng),？（第三自然段）,。

（舉例子的說(shuō)明方法）。

3,、低等生物又是怎樣“克隆”的呢,？（第四自然段）（舉例子說(shuō)明）。

六,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。