無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

體育公開課教學反思篇一

本堂課教學流程大致如下：

一、 導入新課,。以“跌倒的老人該不該扶”引出道德雙向性問題,，進而導入樂善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德，最后引出老王,。導入時應注意引起學生對道德問題的思考,，明確道德是雙向的，施助者和被助者都應具備道德,，這樣幫助方能得到延續(xù),。

二、 知識積累,。請學生介紹作者,，老師介紹本文的寫作背景,，檢查學生對生字詞的課前預習狀況，請小組代表上臺來為大家講解本文的生字詞,。

三、 初識老王,。學習課文1——4自然段,，了解老王的“苦”。

四,、 走進老王,。學習課文5——22自然段。了解老王的“善”,。

五,、 品味老王。重點分析臨終前送香油,、雞蛋的片段,，通過分析細節(jié)感悟老王形象。

六,、 如何待老王,。分析作者一家是如何對待老王的，從中可以看出作者一家的“善”,。

七,、 理解主旨。結(jié)合文中最后一句話,，分析作者寫作本文的目的,，明確關(guān)愛弱者的中心思想。

八,、 總結(jié)提升,。

整堂課的亮點在于課堂結(jié)構(gòu)清晰，過程流暢,，注重調(diào)動學生的學習積極性,，組織小組學習，注重學生之間的合作與交流,，點評性鼓勵性語言使用到位,。

值得注意的是，整堂課雖然結(jié)構(gòu)清晰但節(jié)奏過于單調(diào),，環(huán)節(jié)設(shè)置單一,，應注意處理方式的多樣性，比如“初識老王”部分,，問題較簡單,，可以組織學生搶答,。整堂課課堂容量太大，以至于對文本的挖掘不夠深入,，情感渲染不夠充分,，使得整堂課不夠厚重，流于表面,，應注意對文本的深入挖掘,，對“品味老王”這一部分，應引導學生分析細節(jié),，感悟作者的語言魅力,，增加學生對文章的理解。通過這節(jié)課,，可以看出學生平時在口語交際方面的培訓不夠,，平時應加強對學生口語表達能力的鍛煉，提高學生的整體語文素養(yǎng),。

體育公開課教學反思篇二

每一位教師在上完每一節(jié)課后都要對上過的課進行教學總結(jié)和反思,，但到底總結(jié)什么、反思什么,，對這個問題還很模糊,。學習了《教師怎樣上好公開課》一書后，對怎樣撰寫課后反思有了新的認識和理解,。

教學反思實際就是教后想想,，想后寫寫，認真思考一下得與失,。

將教學過程中達到預先設(shè)計的目的,、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚,。條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程,；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進,、完善、推陳出新,。

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處,，對它們進行回顧、梳理,，并對其作射門,、深刻的反思,、探究忽然剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓,。

課堂教學中,，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶然事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉,，便會因時過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

總之，寫課后反思,，貴在及時,，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求,。一有所得,，及時記下，有話則長,，無話則短,，以記促思，長期積累,，必有“集腋成裘,、聚沙成塔”的收獲。

體育公開課教學反思篇三

緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束,，半個學期已經(jīng)過去了,，回顧這段時光，總的感觸就是：特別的忙,。在忙忙碌碌的工作中,，我也感到了生活的充實與有意義。我就前階段的教學和期中考試進行了反思：

本次期中考試的題目類型有：1語法和詞匯的選擇2選擇適當?shù)脑~組用其適當?shù)男问教羁?用動詞的適當形式填空4完形填空5閱讀理解6翻譯,。本次考試旨在考學生的基本詞匯和基本的語法,，為了鼓勵學生，激發(fā)學生的學習英語的積極性,，試題中許多題目都讓學生做過并講評過,，可是考試成績?nèi)匀涣钊耸８咭?班的最高分為86分,，最低分為24分,，平均分為56.1分,合格率為42.8,高一2班的高分為74,，最低分為19，平均分為46合格率為15.6,，成績的兩極分化如此嚴重,，有些學生簡直就是英語上的文盲。

1.詞和詞組是學生最頭痛的事,，很多學生都說他們記不住,。今后教學生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習慣,，自己弄點順口溜幫助學生記住單詞,，舉例子教學生如何運用單詞。

2.學生不能做到認真獨立地完成作業(yè),。他們馬馬虎虎地完成作業(yè),，應付老師的檢查，有的學生根本不做作業(yè),，很多學生翻譯題不做,，理由是不會做，對于完型填空和閱讀理解的選擇題,，只有少數(shù)學生認真做,，大部分學生隨便寫一個答案。所以期中考試中,，雖然很多題都做過講過,，學生仍然不會做。今后加強作業(yè)檢查,，督促學生認真獨立地完成作業(yè),，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

3.調(diào)整老師自己的心態(tài),，主動與學生親近,，融洽師生關(guān)系，提高學生學習英語的興趣,。

4.學生的翻譯能力很差,，今后加強翻譯練習。

5.學生詞匯量太少,，多給學生默寫生詞和詞組,。

體育公開課教學反思篇四

這次的公開課比較特別，宏宇老師設(shè)計了一個共同的課題《 windows 畫圖程序》,，這不僅讓碧鶯,、燕蕓和我三個新老師有個比較，同時也對三個師父進行了考驗,。三個師父都相應地對我們進行了指導,，從主題的選擇到說課稿的要求再到教案的定型,，盡量讓我們做到位。

我選擇的主題是制作豬年賀卡,?？紤]到明年就是豬年，以制作豬年賀卡來激發(fā)學生的學習興趣,。接下來就是說課稿了,，我拿了恩昭老師的說課稿當范本，再加上說課評價表里評分的標準,，認真地核對自己的說課稿,，自以為很滿意了?？墒墙o師父看時,，發(fā)現(xiàn)有很多重要的東西忘記寫了。于是在師父的批改下,，我的第一份公開課說課稿完成了,。

公開課之前,，我們組開了個小會,，我們?nèi)齻€相繼進行了說課。組里的老教師也分別地發(fā)表了自己的看法,，給出了不足與肯定的地方,。結(jié)合這些不足，我又重新修改了教案,。再次在師父的批改下,，我的第一份公開課教案完成了。

20xx年 11 月 2 日上午第三節(jié)我的第一次公開課開始了,?？吹揭粋€一個老師進來聽課，我緊張了,，腦袋里面一直思索著教案里的新課是怎么導入的,。整節(jié)課在教案的設(shè)計下結(jié)束了，每個步驟也在規(guī)定的時間內(nèi)完成了,，學生的反應也在我的預料當中,，自我感覺挺順利的，心里還期盼著評課的到來,。

燕蕓的課由于沖突我聽不到了,，下午聽完碧鶯的課。她的課注重知識點的傳播與遷移,，師生互動性很強,，讓學生上臺操作的機會也很多,。于是就意識到自己早上的公開課的不足。之前自我感覺良好的想法一下子沒有了,，換來的是等著評課時挨評,。

評課開始了，我們?nèi)齻€一起被評,，宏宇老師先說了我們?nèi)齻€的肯定之處,，再分別一個個點評。我的不足之處如下：

1 ,、教案里的教學目標有些夸大：比如在教學過程中,，知識目標沒有體現(xiàn)知識遷移；能力目標沒有體現(xiàn)培養(yǎng)學生的歸納能力,；德育目標沒有體現(xiàn)培養(yǎng)學生科學探索的精神,。

2 、遺漏了畫圖的重點：在畫一幅畫時,，畫布的定義是很重要的,，可是我卻沒有體現(xiàn)出來。

3 ,、在教學過程中的不足：在學生練習時,，我很認真地收集學生遇到的問題，可是卻是把它們統(tǒng)一起來講,，應該一發(fā)現(xiàn)問題就立即講出來,，這樣學生就會記憶深刻。

4 ,、教師基本功的不足：在上課過程中,，沒有做到耳聽八方，學生提出的問題我都沒聽到,，忽略了某些學生的想法,。

5 、師生互動的不足：整堂課下來,，都是我演示完學生練習,。學生基本上是被我牽著走，雖然有完成任務(wù),，但是缺少了學生自己的想法,。應該在老師的作品沒展示之前，讓學生先想著怎么做,，然后讓學生上臺操作,。最后跟老師的作品進行比較。導出老師的作品是怎么畫的。

6 ,、教學設(shè)計的不足：我注重的是小豬怎么畫出來的,，而不是畫圖工具程序的窗口與 windows 窗口的鏈接，從而實現(xiàn)知識的遷移,。

體育公開課教學反思篇五

我在對青藏地區(qū)的教學處理上采用了如下的教學方法：首先對課前的預習內(nèi)容進行檢測,；其次通過合作探究的方法對青藏地區(qū)的三種氣候類型的成因進行分析（重難點）和歸納；最后對整個青藏地區(qū)的氣候類型與分布總特征做總結(jié)與課堂練習,。

1,、新課導入簡單明了。以青藏地區(qū)特有的動物圖片導入,，引起學生的興趣,，然后讓學生猜測這些動物的名稱和國家，并以在什么樣的自然環(huán)境下生長,，直擊本節(jié)課的主題,。

2、課堂檢測,，銜接本節(jié)課的知識點,。對經(jīng)緯度位置、地形的檢測同時,，聯(lián)系與氣候類型的形成之間的關(guān)系,，奠定接下來學習青藏地區(qū)氣候類型時的形成原因方面的基礎(chǔ)。

3,、教學過程中設(shè)計層層遞進的問題,，讓學生探究,，激發(fā)學生思考,。第一道探究題較為簡單，遵循著地域性的分布規(guī)律,，按常規(guī)方法分析即可,，學生基本上能自行解決。第二道探究題為非地帶性的氣候類型,，根據(jù)之前學習馬達加斯加東部地區(qū)形成此氣候的成因一樣,，考慮地形與洋流的問題，需要小組討論完成,。第三道探究題較難,，學生很難想到風帶的移動，其需要教師引導下,，能完成風帶的偏轉(zhuǎn)帶來海洋水汽,，形成濕季。

1、師生互動仍不夠充分,，問題的設(shè)計不夠老練,，學生的興趣沒有被充分調(diào)動，學生回答問題的參與面不廣,。

2,、教學過程流暢，青藏地區(qū)氣候類型的成因分析貫穿整節(jié)課,，但在拓展學生視野方面做得不夠,。

3、課后結(jié)尾時,，讓學生來小結(jié)本節(jié)課的知識點,，比較平淡。問題僅限于歸納,，沒有延伸和探究,，如果做成探究題，使學生的思維更加深入,，效果會更好,。

通過這節(jié)課，我了解自己在教學中純在的不足之處,，鞭策自己不斷學習和提高,。

體育公開課教學反思篇六

這周校領(lǐng)導聽了我的一節(jié)語文課《春雨的色彩》，并提出了寶貴意見,，現(xiàn)在結(jié)合他們所講和我自己的感悟進行一下反思：

在備課時我將課時設(shè)計為三課時,，第一課時講會認的生字，第二課時分析課文,，第三課時講會寫的生字并做一些練習,。在第一課時中，我先范讀課文,，然后讓學生自己讀課文,，這個時候，學生齊讀了,，不符合我的預想,。讀完之后讓學生圈出會認的生字，大約過了幾分鐘,，我又領(lǐng)著學生圈了一遍生字,，并且括出生字所在的詞語。然后把生字寫在黑板上,，讓學生給生字注音,，完成之后帶拼音讀,。讀完之后正好下課了，第二課時開始我先把拼音去掉,，再讓學生讀,。接著視線轉(zhuǎn)移到大屏幕上，我?guī)е鴮W生一個自然段一個自然段的去品讀課文,，借助圖片去理解不熟悉的詞語,，比如紡線、杜鵑花,、油菜花,、蒲公英花等詞語。最后簡單地介紹了一下首尾呼應的寫作手法,。

1.三課時設(shè)計的過長,，一般兩課時足夠。一節(jié)課學習基礎(chǔ)知識,，掌握生字,，包括會認的字和會寫的字。另一節(jié)課分析課文,，處理課后練習,。

2.教學環(huán)節(jié)重復死板，浪費時間,。學生自己圈生字,，老師又帶著圈生字，這樣重復作業(yè)浪費了時間,。兩次可以合二為一,，這樣可以提高學習效率。另外,，逐段分析課文效率低下,，可以根據(jù)學生的引導情況選擇段落，打破僵局,。

3.學生讀得太少,。第一課時中學生總共讀了兩次課文，還有一次沒按老師的要求做,，這個時候完全可以叫停。第二課時中老師讀得多,，并且示范效果不佳,，感情不到位，學生練得少,。因此,，老師在備課的時候一定要做足功課，起碼起到好的示范效果。

4.課堂秩序欠佳,。剛開始學生表現(xiàn)很好,，但后來學生的秩序情況越來越差，而老師沒有發(fā)覺或無暇顧及,。所以,，一定要把整頓課堂秩序放在首位，寧肯叫停也要把課堂秩序掌控好,。

體育公開課教學反思篇七

教學公開課雖然結(jié)束了,，但是想起從準備——試教——修改——上課這每一步地提高，凝結(jié)了許多人的付出和幫助,。通過這次教學也讓我清醒地認識到自己的不足和今后提高的方向,。

在備課時，組長葉平老師和我對教材進行了反復的研究,，對單元計劃,、課時計劃修改了一次又一次，教研員季老師在看我試教后先讓我對小沙包擲遠教材的理解,、以及自己設(shè)計的思路進行了探討和指正,，讓我對教材的處理和把握重點、難點的能力有的提高,。

在教學中我是采用發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實應用的模式進行教學,，在備課時對自己設(shè)計的問題認為考慮的比較充分的，在試教時發(fā)現(xiàn)學生對我問題提出的方式和切入點出現(xiàn)了不適應,，結(jié)果是教學時間的緊張和學生理解問題出現(xiàn)了偏差,。課后季老師對我設(shè)計的問題和問題提出的時機進行了指導，我重新設(shè)計了二套問題的方案進行嘗試,，得出不同班級學生的情況要用不同難度的問題設(shè)計,。在課中如果學生出現(xiàn)不能很好地通過老師所設(shè)計的問題進行學習，老師的引導應該馬上把學生從錯誤的邊緣引到正確的學習路徑上,。感悟到學生發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實應用的能力需要我在每次課的問題設(shè)計都要仔細推敲,，每個環(huán)節(jié)的問題都要環(huán)環(huán)相扣，而且難度要層層遞進,。

學期初教研組確立了研究的課題是在體育教學中教師語言的作用,，針對課題我們學習了很多相關(guān)的資料，并且聽組內(nèi)老師和其它學科老師的課進行分析和研究,。在不斷地學習中感到自己的教學語言有了提高,，通過教師的語言學生學習的積極性提高了；他們能主動地合作學習了,；他們能合理地評價自己和小組了,；學習目標地達成度也提高了,。雖然在教學語言方面有了一點點進步，但是離自己的目標還有很大的差距,。

找到了差距,，明確了方向，朝著方向我將在教育領(lǐng)域里不斷探索,，不斷進步,。

體育公開課教學反思篇八

我所上的《金色花》一課采用多媒體教學，課后獲得些許的贊揚,。反思本節(jié)課一個個真實的情景,，對于如何上好一節(jié)合格的語文課、建構(gòu)活力課堂頗有感悟,。

1,、讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意課堂

程少堂老師認為：所謂語文味,，是指在語文教育(主要是教學)過程中,，在主張語文教學要返樸歸真以臻美境的思想指導下，以共生互學的師生關(guān)系為前提,，主要通過情感激發(fā),、語言品味、意理闡發(fā)等手段,，讓人體驗到的一種令人陶醉的,、富有學科個性和教學個性的審美快感。

在《金色花》一課中,，我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀,、賽讀、評讀,、范讀等)讓學生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中熏陶感情,，從而讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意的課堂,。學生讀得非常認真,，雖然讀得不是很好。于是在我的啟發(fā)誘導之下,，有不少的同學大膽地用稚嫩的童聲來讀,，重音、語速,，情感都把握得很好,。例如馮爾學當讀到“我不告訴你”時，那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場聽課老師及同學們的笑聲,。

2,、關(guān)注動態(tài)生成，把握瞬間精彩

著名教育家葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”探索性的研究時,，就提出：一個真實的課堂教學過程是一個師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的推進過程,。他還指出：“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學,。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分,，要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學生,。”我們的語文課堂教學應該關(guān)注生長,、成長中的人的整個生命,，追求課堂教學的動態(tài)生成，用“動態(tài)生成”的觀點來引領(lǐng)課堂教學,，讓我們的課堂教學煥發(fā)出生命的活力,。

上《金色花》一課時，我在課的結(jié)尾設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力,，你會變成什么呢?” 請學生傾訴內(nèi)心至愛,。有一個男孩子說，會趁媽媽出去的時候,，偷偷地把地板擦得干干凈凈,，把家里的東西擺放得井井有條。也有同學說,，希望變成一架飛機(一艘輪船),，讓媽媽乘坐到世界各地去旅游。也有同學說,，希望變成一棵樹,，春天勤生綠葉，長得枝繁葉茂,，夏天母親可以在樹下乘涼,，為她遮風擋雨，秋天樹上的果實成熟了,，母親可以摘下解渴,，如果她需要錢了，就砍掉自己身上的樹枝去賣……我以及聽課的老師都被同學們的真情深深打動了,。在這種氛圍中,，許多上課很少主動舉手發(fā)言的同學都紛紛發(fā)言表達對母親的愛,。此時下課鈴聲響起，我說出了此番結(jié)束語：同學們,，沐浴著母愛成長的你們要懂得加倍地回報,，去愛你們的母親，愛你們的同學,，愛你們的老師,，愛祖國和人民。愿你們在被愛與給予中擁有一個豐富美好的人生!”

在這里,，學生在老師營造的和諧的對話氛圍中,，與本文對話、與自我對話,，敞開心靈,，思緒飛揚，從而在熏陶感染中建構(gòu)起新的思想鏈條,提升了學生的人文素養(yǎng),。

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過：“在課堂上,，沒有純粹的理念，一切細節(jié)同時都是理念,?！睆倪@個意義上說，本人所上的《金色花》一課在許多細節(jié)處理上反映了教師的理念仍有待轉(zhuǎn)變,。如：問題的探究未夠深入,，學生的思維仍受著老師的操縱。我想,，要上好一節(jié)合格的語文課,，讓我們的語文教學煥發(fā)出生命的活力，讓學生感受到語文的魅力,，歸根結(jié)底還是要轉(zhuǎn)變理念,，提高自身素質(zhì)，讓語文課因每一個富有個性的“我”而精彩吧,。