在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇一

第二課時(shí)接上課時(shí)內(nèi)容,，分析各段內(nèi)容，感受,，理解有深刻含義的句子意思,，學(xué)習(xí)法布爾對(duì)待學(xué)習(xí)的自學(xué)態(tài)度，以及堅(jiān)持不懈的精神,。以至于他才有輝煌成就,。教學(xué)的主要方法是學(xué)生閱讀（自主閱讀）來(lái)解決問(wèn)題，問(wèn)題主要由老師設(shè)計(jì),，在此基礎(chǔ)上學(xué)生提出問(wèn)題,，再釋疑。

首先,，第1－6自然段是本文第一段,，讓學(xué)生在讀中思考：

為什么說(shuō)法布爾從小就是一個(gè)昆蟲(chóng)迷？

讀后討論：

1,、“怪人”為什么要加上引號(hào),？

2、哪些地方可以看出法布爾是實(shí)足的昆蟲(chóng)迷,？

3,、第六自然段通過(guò)什么來(lái)說(shuō)清？用了什么說(shuō)明方法？

學(xué)生發(fā)言時(shí)并沒(méi)有像往常那樣,，一窩蜂的說(shuō),，他們舉手,，逐個(gè)解答,，雖然站起來(lái)的人中有的答案不沾邊，但在爭(zhēng)論中自然而然的明了,。老教師也就用不著肯定這呀那的,。

第二段是本文重點(diǎn)，從7－18自然段,，上節(jié)課時(shí)有的同時(shí)認(rèn)為可以分為兩段：法布爾的經(jīng)歷（7－13）和他的輝煌成就（14－18）,，其時(shí)這也是可以的，但由于這兩處關(guān)系緊密,，放一處更容易理解,，而且分析前后相互映襯，便于理解,。

體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇二

本次公開(kāi)教學(xué)是以校本研訓(xùn)“主題閱讀教學(xué)”為依托開(kāi)展的,。對(duì)于“主題閱讀教學(xué)”我僅僅是知道了一點(diǎn)皮毛，到底什么是主題閱讀,，主題閱讀又該怎樣正確進(jìn)行等等我還知之甚少,，因此本次公開(kāi)教學(xué)，我也是摸著石頭過(guò)河,，進(jìn)行初次的嘗試,。

“主題閱讀教學(xué)”要求以一點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內(nèi),，大量提高學(xué)生的閱讀量,。我現(xiàn)在所帶的六年級(jí)學(xué)生可以說(shuō)對(duì)小學(xué)應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)了解，馬上面臨畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有了獨(dú)立閱讀的能力,，不需老師再牽著他們?nèi)テ吩~析句,、去領(lǐng)悟內(nèi)涵，我想可不可以把單元內(nèi)的課文進(jìn)行整合,，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法進(jìn)行教學(xué)呢,？抱著這樣的想法我進(jìn)行了七單元三篇課文的綜合備課。

在備課中我想到三篇課文雖然都是寫(xiě)事的文章,，但是從內(nèi)容上來(lái)看都寫(xiě)到了人物,，而且 都有對(duì)老師的描寫(xiě)。我何不從人物的寫(xiě)作方法入手,，讓學(xué)生去反復(fù)閱讀,，從文本的字里行間去品析一個(gè)個(gè)鮮活的人物呢?于是我設(shè)計(jì)先讓學(xué)生復(fù)習(xí)描寫(xiě)人物要抓住典型的事例，然后通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理活動(dòng)等具體的描寫(xiě)體現(xiàn)人物的性格；之后讓學(xué)生自讀自悟,，去分析三篇文章中福樓拜,、孔子、劉老師其人其行,；最后拓展閱讀,，讓學(xué)生收集一些描寫(xiě)老師的文章，并且進(jìn)行分析,，從而牢固掌握寫(xiě)作技巧,。課后還可以安排習(xí)作練習(xí)。

按照我的設(shè)計(jì)進(jìn)行了本次的教學(xué),，在40分鐘內(nèi)按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù),，針對(duì)本次教學(xué)我也進(jìn)行了反思，有幾點(diǎn)想法,。

1.放手讓學(xué)生去自學(xué),，六年級(jí)學(xué)生確實(shí)有了一定的學(xué)習(xí)能力，可以說(shuō)對(duì)文本中人物的分析比較到位,，概括也比較準(zhǔn)確,，不需老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

2.把相同的寫(xiě)作方法放在一起去學(xué)習(xí),，舉一反三,，學(xué)生掌握牢固，而且節(jié)省時(shí)間,，還能提高學(xué)生的閱讀量,，確實(shí)有助于學(xué)生大量閱讀。

3.雖說(shuō)在同一方法上可以加大閱讀量,，但是每篇文章都有它的不同之處,。比如《莫泊桑拜師》一課除了領(lǐng)悟人物精神外，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物,，持之以恒,，發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西等等；《理想的風(fēng)箏》一課中回憶性文章怎樣寫(xiě),，理想的風(fēng)箏指的是什么,？《孔子游春》一課中景物的描寫(xiě)等。其實(shí)還有許多知識(shí)點(diǎn)都需要在下一課中補(bǔ)充,。其實(shí)這種教學(xué)僅僅適合一課一得,，也就是在某一個(gè)點(diǎn)上加大閱讀量,。

4.因?yàn)樵谝还?jié)課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對(duì)來(lái)說(shuō),，分析文本就顯得粗糙了很多,，語(yǔ)文課中的情感、朗讀,、情境,，鋪墊等就少了很多，語(yǔ)文課顯得有點(diǎn)生硬,。對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生可能有點(diǎn)勉強(qiáng),。

或許是自己還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)“主題閱讀教學(xué)”的精髓,，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路,。總之需在今后的教學(xué)中且行且琢磨,。

體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇三

本課教學(xué)內(nèi)容是發(fā)展跳躍能力,是小學(xué)水平二(四年級(jí))體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容.本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)"的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中練下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:

玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒(méi)有"玩",那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)"寓快樂(lè)于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo).因此,我在課的一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了一個(gè)"開(kāi)火車(chē)"的小游戲并且還有這個(gè)游戲的許多變化,使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色,玩得十分開(kāi)心,而且在不知不覺(jué)中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動(dòng).在下面的教學(xué)中,我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想,無(wú)論是學(xué)習(xí)跳躍技能,還是知識(shí)延伸,或是放松身心,我都設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲,如:"跳障礙""蟹抓蝦"等讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習(xí),獲取更多的知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,愉悅身心.從整節(jié)課的情況來(lái)看,學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式,整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂(lè)于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我.如李州,、黃浩偉等同學(xué)都表現(xiàn)十分特出。

新課改的體育課,我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)單的玩或者是做游戲,。

因此無(wú)論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課,其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲,即玩中學(xué),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握跳躍的簡(jiǎn)單方法以及增強(qiáng)腿部力量,為此我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲:一個(gè)是跳障礙,一個(gè)是蟹抓蝦.通過(guò)組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲,讓學(xué)生在玩中明白了“跳躍的高度與蹬地的速度、力量”這個(gè)重要技術(shù)的原理,并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用,達(dá)到了較好的效果,許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作,。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生接受技術(shù)不是通過(guò)教師的直接傳授獲取的,而是通過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得,較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想,。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)"合作創(chuàng)新,愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生進(jìn)行“孤島救援”,整個(gè)救援過(guò)程都是學(xué)生通過(guò)合作完成的,真實(shí)的就是美好的.發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景.以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。

體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇四

今天下午將要學(xué)習(xí)《廣玉蘭》一課,，課前我布置了預(yù)習(xí),。正好學(xué)校里有幾株廣玉蘭，花開(kāi)得正盛,，于是我布置了觀察的任務(wù),。當(dāng)然，為了防止學(xué)生過(guò)激的行為,，我規(guī)定了只能觀察,，不能采摘的要求。對(duì)于觀察我還作了具體的指導(dǎo),，具體到了花,、枝、葉,。上課了,，當(dāng)學(xué)到“廣玉蘭的葉背是鐵銹色的絨毛”一句時(shí)。吳光澤突然舉手,，說(shuō)：“老師,，廣玉蘭的葉背不是鐵銹色的絨毛,，你瞧?！彼e起了撿來(lái)的葉子,，把背面展示給大家看。這一看可不得了,，全班都笑起來(lái)了,。原來(lái)，他用小刀把葉背的絨毛全刮去了,，只留下了青綠色的葉背和清晰的葉脈,。

顯然，這是一個(gè)惡作劇,。我在短暫地停頓了幾秒鐘后,，馬上走到他的面前，舉起了他的這枚葉子,，笑著說(shuō)：“你能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣嗎,？”他很得意又有些膽怯地說(shuō)“我——用刀刮了?！蔽椅⑿χf(shuō)道：“是啊,，同學(xué)們，大家拿出你們找來(lái)的葉子,，看一看,，與課文的描寫(xiě)一樣嗎？用手摸一摸,，再用鼻子嗅一嗅,，再把課文中描寫(xiě)葉子的這句話讀好?！苯又覍?duì)吳光澤說(shuō)：“如果老師請(qǐng)你給這段描寫(xiě)葉子的文字再加上幾句,，你能做到嗎？大家能做到嗎,？”這就成了我們班這節(jié)課后的作業(yè),。

結(jié)果出現(xiàn)了這樣一些描寫(xiě)：

1、我用手輕輕摸著這些絨毛,，真細(xì)膩啊,，好像是葉子給自己穿著的保暖衣。

2,、我用刀刮去了這些鐵銹色的絨毛,，發(fā)現(xiàn)葉背是嫩綠嫩綠的，淺淺的綠色,，大概這才是葉子的肉吧,。

3,、葉子的表面像包著一層蠟，光亮光亮的,，葉背上卻是鐵銹色的絨毛,，一位同學(xué)把絨毛刮去了，連葉子的血管都能看得清清楚楚,，我想葉子會(huì)很疼吧,，那可是他的外衣啊,。

體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇五

原地雙手向前擲實(shí)心球 是小學(xué)階段的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中有困難，成績(jī)提高的不過(guò)明顯。假如 在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)各環(huán)節(jié)的技術(shù)細(xì)膩、深化,，會(huì)不斷提高成績(jī),。在此從技術(shù)環(huán)節(jié)要求上談一些看法,。

1.原地：指擲球前的身體狀態(tài)。在腳的站位問(wèn)題上有兩種做法,。一是前后站立,，以一腳為軸心,，這種方法身體重心移動(dòng)的幅度較大，易于加快出手速度和控制身體平衡,；二是左右站立,，這種方法在腳和腰協(xié)調(diào)用力方面較為明顯,，但出手后身體重心較難控制,。

2.雙手：表明雙手持球，出手時(shí)雙手同時(shí)將力作用于球上,。

3.頭上：表明實(shí)心球的運(yùn)動(dòng)軌跡，從頭上擲出，要求擲球者身體冠狀面垂直出球方向。

4.擲：是投擲項(xiàng)目的范疇,，手指撥球后有鞭打動(dòng)作的形成,。

1.持球

只有合理持球,，才能有效撥球,。怎樣才是合理的呢,？在這里也有兩種討論,。一是手指自然張開(kāi)，手心空出，握球的后3/4部分,，兩拇指靠近且成正“八”字。二是手指自然張開(kāi),，手心空出，握球的后3/4部分,，兩拇指相對(duì)成倒“八”字,。

前一種持球方法，由于兩手的生理結(jié)構(gòu)因素,，兩個(gè)肘關(guān)節(jié)不會(huì)張得很開(kāi),，從而在出手時(shí)有明顯的撥球→鞭打動(dòng)作，相對(duì)個(gè)人而言提高成績(jī)的空間較大,。

后一種持球方法,，由于手生理結(jié)構(gòu)原因，拇指相對(duì)必然會(huì)引起兩個(gè)肘關(guān)節(jié)張開(kāi)較大,，兩手后引幅度受限,，出手時(shí)不能充分撥球→鞭打，形成推的動(dòng)作成分較多,。這種方法容易練習(xí),，但不可挖掘出驚人的成績(jī)，而女生要求比較低,，只有 4 米左右,，所以說(shuō)個(gè)別女生可以采用。

持球以后要抬頭,、挺胸,，身體重心提起，從>心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),，給人一種氣勢(shì),、信心和力量。

2.“滿弓”動(dòng)作的過(guò)程

所謂“滿弓”就是腿,、腰,、胸、臂的連線像“弓”一樣的向后反張,，形成了擲球前

的反弓身體姿勢(shì),。良好的“滿弓”姿勢(shì)是充分用力的前提，使身體各個(gè)部位用力更加流暢,。“滿弓”動(dòng)作的過(guò)程包括預(yù)擺、身體反弓,、引球,。首先是預(yù)擺，預(yù)擺是完成身體反弓的預(yù)備過(guò)程,，身體略向前彎曲,，肢體放松，調(diào)整呼吸,，擺動(dòng)一到兩次即可,。其次是身體反弓，膝關(guān)節(jié)稍彎曲,，后腳腳跟稍抬起,，頭部稍后仰，挺胸,，送髖,，在頭部反射作用下形成身體反弓動(dòng)作。再次是引球,，雙手持球后引于腦后,，構(gòu)成手臂的反弓動(dòng)作，從而使整個(gè)身體形成“滿弓”姿勢(shì),。在引球這個(gè)環(huán)節(jié)中有兩個(gè)地方受生理限制,，影響后引幅度：①兩個(gè)肘關(guān)節(jié)不宜張得太開(kāi)。②上臂和前臂的夾角不宜太大,。那么上臂和前臂的夾角多大才算合適呢,？如果太大球出手后飛行的角度很高，會(huì)影響成績(jī),，如果太小球出手后飛行沒(méi)有弧度,，也會(huì)影響成績(jī)。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明上臂和前臂的夾角在45——90度之間為好,。原因有四：①可以增大后引幅度,；②肩關(guān)節(jié)和肘關(guān)節(jié)都是轉(zhuǎn)動(dòng)的軸心；③能夠充分利用肱二頭肌和肱三頭肌伸曲作用,；④減少由于生理結(jié)構(gòu)造成的限制,，使引球擺臂動(dòng)作更加流暢。四個(gè)條件同時(shí)滿足可加快手臂擺動(dòng)的速度,，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況反復(fù)調(diào)整最佳角度,。

3.最后用力過(guò)程

出手階段是身體各個(gè)部位力的傳遞過(guò)程。通過(guò)蹬地,、伸膝,、收腹,、向前引球、撥球→鞭打,、控制重心的環(huán)節(jié)完成,。從縱向來(lái)看發(fā)力的順序是從下至上，快速傳導(dǎo)的過(guò)程,；從橫向來(lái)看各個(gè)部位的用力要求高度的協(xié)調(diào)性和速度,。最后用力階段要屏住呼吸。心理暗示在>體育教學(xué)十分重要,，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生有效引導(dǎo),，如暗示“快速出手”當(dāng)然何時(shí)撥球會(huì)直接影響球飛行的弧度，理論上說(shuō)球飛行45度角是最好的,，這需要在反復(fù)練習(xí)中不斷體會(huì),、改進(jìn)。出手后要注意降低身體重心控制身體平衡,。

1.喚醒規(guī)范意識(shí)

正確規(guī)范的動(dòng)作是提高成績(jī)的基礎(chǔ),，從站位、持球,、滿弓,、引球到最后出手，一連貫的動(dòng)作我們?cè)诮虒W(xué)中每時(shí)每刻都要強(qiáng)調(diào),，喚醒學(xué)生正確的動(dòng)作意識(shí),。練習(xí)中強(qiáng)調(diào)有四：一是擲球前強(qiáng)調(diào)學(xué)生細(xì)心觀察站位、持球是否規(guī)范,；二是強(qiáng)調(diào)身體向后做“滿弓”動(dòng)作時(shí)屈膝仰頭,；三是出手時(shí)應(yīng)撥球后鞭打而不是推、投,、拋等錯(cuò)誤動(dòng)作,；四是在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)出手后不要習(xí)慣性的往前走出，造成犯規(guī),。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中反復(fù)修正動(dòng)作,，掌握技術(shù)要領(lǐng)，提高規(guī)范意識(shí),。

2.教法容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤

教學(xué)中有不少教師“過(guò)于”強(qiáng)調(diào)從下至上的發(fā)力順序,，導(dǎo)致出現(xiàn)先跨一步再擲球的極不協(xié)調(diào)的動(dòng)作。在最后的跨步緩沖時(shí),，有的教師“過(guò)于”強(qiáng)調(diào)跨步動(dòng)作,，我認(rèn)為不妥，當(dāng)身體重心快速前移時(shí),，跨步緩沖是為了控制身體平衡而做出的條件反射,。如果各部位沒(méi)有充分用力,，而過(guò)重強(qiáng)調(diào)往前跨步，做出的動(dòng)作顯得十分不協(xié)調(diào),。

3.“滿弓”的練習(xí)

形成良好的“滿弓”身體姿勢(shì),，一定要屈膝，抬頭看天,。練習(xí)方法：兩人一組，一

位同學(xué)成馬步的站位,，腿部頂住另一位同學(xué)的腰部做搭橋的練習(xí),，注意仰頭。

4.撥球鞭打練習(xí)

很多學(xué)生由于不知道怎么撥球,，所以在擲球時(shí)沒(méi)有弧線,，甚至有往地下推球的現(xiàn)象。練習(xí)有二：一是每人一球,，往空中垂直撥球,，體會(huì)手指撥球的感覺(jué)。二是往地上垂直砸球體會(huì)手指撥球和手的鞭打動(dòng)作,。

5.出手角度的練習(xí)

無(wú)論出手的速度有多快,，但是出手的角度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)嚴(yán)重影響擲球的成績(jī)。標(biāo)記練習(xí)法：找到一面可以利用的墻或是樹(shù)葉,，確定一定高度的地方做一標(biāo)記,，相距合適的距離，以定好的標(biāo)記為擲球目標(biāo)進(jìn)行練習(xí),。

6.安全意識(shí)的培養(yǎng)

體育教學(xué)中,，尤其是投擲項(xiàng)目，一定要注重安全意識(shí)的培養(yǎng),。做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng),，特別是肩關(guān)節(jié)和腰部韌帶，練習(xí)時(shí)有過(guò)渡性,，以防受傷,；多人練習(xí)時(shí)：左右前后要有一定的距離，擲球前要看前面提醒同伴,，撿球時(shí)要抬頭,，停球要用腳底。

體育公開(kāi)課教學(xué)反思篇六

這周校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)了我的一節(jié)語(yǔ)文課《春雨的色彩》,，并提出了寶貴意見(jiàn),，現(xiàn)在結(jié)合他們所講和我自己的感悟進(jìn)行一下反思：

一、課堂回顧

在備課時(shí)我將課時(shí)設(shè)計(jì)為三課時(shí),，第一課時(shí)講會(huì)認(rèn)的生字,，第二課時(shí)分析課文,，第三課時(shí)講會(huì)寫(xiě)的生字并做一些練習(xí)。在第一課時(shí)中,，我先范讀課文,，然后讓學(xué)生自己讀課文，這個(gè)時(shí)候,，學(xué)生齊讀了,，不符合我的預(yù)想。讀完之后讓學(xué)生圈出會(huì)認(rèn)的生字,，大約過(guò)了幾分鐘,，我又領(lǐng)著學(xué)生圈了一遍生字，并且括出生字所在的詞語(yǔ),。然后把生字寫(xiě)在黑板上,，讓學(xué)生給生字注音，完成之后帶拼音讀,。讀完之后正好下課了,，第二課時(shí)開(kāi)始我先把拼音去掉，再讓學(xué)生讀,。接著視線轉(zhuǎn)移到大屏幕上,，我?guī)е鴮W(xué)生一個(gè)自然段一個(gè)自然段的去品讀課文，借助圖片去理解不熟悉的詞語(yǔ),，比如紡線,、杜鵑花、油菜花,、蒲公英花等詞語(yǔ),。最后簡(jiǎn)單地介紹了一下首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。

二,、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

1.三課時(shí)設(shè)計(jì)的過(guò)長(zhǎng),，一般兩課時(shí)足夠。一節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，掌握生字,，包括會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字。另一節(jié)課分析課文,，處理課后練習(xí),。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)死板，浪費(fèi)時(shí)間,。學(xué)生自己圈生字,，老師又帶著圈生字，這樣重復(fù)作業(yè)浪費(fèi)了時(shí)間。兩次可以合二為一,，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率,。另外，逐段分析課文效率低下,，可以根據(jù)學(xué)生的引導(dǎo)情況選擇段落,，打破僵局。

3.學(xué)生讀得太少,。第一課時(shí)中學(xué)生總共讀了兩次課文,，還有一次沒(méi)按老師的要求做，這個(gè)時(shí)候完全可以叫停,。第二課時(shí)中老師讀得多,，并且示范效果不佳，感情不到位,，學(xué)生練得少。因此,，老師在備課的時(shí)候一定要做足功課,，起碼起到好的示范效果。

4.課堂秩序欠佳,。剛開(kāi)始學(xué)生表現(xiàn)很好,，但后來(lái)學(xué)生的秩序情況越來(lái)越差，而老師沒(méi)有發(fā)覺(jué)或無(wú)暇顧及,。所以,，一定要把整頓課堂秩序放在首位，寧肯叫停也要把課堂秩序掌控好,。