作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

二泉映月音樂(lè)教案反思 二泉映月音樂(lè)課后反思篇一

一,、“個(gè)性飛揚(yáng)”是美

新課程告訴我們：課堂上,，學(xué)生是主體，要讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展,，要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。我欣賞學(xué)生在課堂上的“個(gè)性飛揚(yáng)”，那是自信,、智慧的涌動(dòng),，那是主體能動(dòng)性的張揚(yáng)。如何讓課堂成為學(xué)生“個(gè)性飛揚(yáng)”的舞臺(tái)呢?以往,，我的備課本中對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)總是寫(xiě)得極盡詳細(xì),，初看頗有針對(duì)性，實(shí)質(zhì)卻完全是我的朗讀模式,。我以我的感悟去要求學(xué)生,，把我的感情強(qiáng)加于學(xué)生，學(xué)生只是我的朗讀工具,。他們也許不懂課文,，但可以煞有其事地“讀”課文;他們也許不明白為何要這樣讀，卻依然讀得“有聲有色”……

《二泉映月》是一篇文情皆美的文章,，初讀此文,，我便被文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字所描繪的空靈意境所吸引，更被蘊(yùn)藏于文字但又淋漓盡致流露出的精神美所感染,，而當(dāng)我聆聽(tīng)完那舉世聞名的二胡獨(dú)奏《二泉映月》后,，內(nèi)心更是震撼!這是一篇適合朗讀，而且需要通過(guò)朗讀來(lái)感悟的課文,。我該怎樣來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢?“傾聽(tīng)孩子的聲音”,，腦海中飛快地閃過(guò)這一新課程亮點(diǎn)。我精神一振：為何不能在課堂上讓學(xué)生“傾訴自己的感情”呢?聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣欣賞《二泉映月》的?于是,，我在備課本上寫(xiě)下了這樣一番設(shè)計(jì)：第一教時(shí),，先以音樂(lè)導(dǎo)入，在優(yōu)美又激昂的旋律中幫助學(xué)生奠定感情基調(diào)——對(duì)曲子創(chuàng)作者的敬佩,。然后給予學(xué)生“自主”,，選擇自己喜歡的方式讀課文。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下，必然會(huì)興趣昂然地開(kāi)始自己的朗讀,。學(xué)生準(zhǔn)備充分之后進(jìn)行首次朗讀反饋,。只要求學(xué)生讀，而不需要談“為什么這樣讀”,。接著根據(jù)學(xué)生的朗讀情況確定學(xué)生理解的難點(diǎn),，作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。 第二教時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文之后再次清他們用自己喜歡的方式讀課文，這次應(yīng)告訴大家“為什么這樣讀”,。兩次朗讀,，各有側(cè)重，且逐層深入,。前者是感悟的起點(diǎn),，后者則是理解后的感悟。

忐忑不安地開(kāi)始上課,，下課時(shí)卻欣喜萬(wàn)分：初次朗讀首先成為學(xué)生的“興趣”時(shí),，他們大膽嘗試，敢于思索,，通過(guò)自己獨(dú)特的朗讀表達(dá)他們對(duì)課文的理解,。有的也許讀得不夠流利，但那份認(rèn)真卻使人欣慰;有的理解也許還不夠深入,，但自信卻可見(jiàn)一斑……隨著感悟的深入,，理解的透徹，學(xué)生對(duì)于阿炳知道得更多,，對(duì)于《二泉映月》也“懂”得更多,。于是再次“朗讀”便成為了學(xué)生表達(dá)情感的“需要”。他們通過(guò)朗讀演繹著內(nèi)心深處對(duì)課文的欣賞,，對(duì)阿炳的崇敬,，對(duì)曲子的喜愛(ài)……于是乎，有的同學(xué)配樂(lè)朗讀,，聲情并茂;有的同學(xué)小組合作,，情感共鳴;有的則激情昂揚(yáng)，鼓舞人心;更有甚者有聲有色地朗誦,，使人震撼…….看著這“個(gè)性飛揚(yáng)”的一幕幕,，我感到了美!

二、“合作探究”是美

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@是小學(xué)語(yǔ)文新課程的重要理念之一,。這種“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力方面能起巨大作用。為了真正還學(xué)生“自主探究”的權(quán)利,，我作了一番大膽嘗試：嘗試讓學(xué)生自己走近阿炳,，嘗試讓學(xué)生與阿炳對(duì)話(huà)，與文本對(duì)話(huà),，嘗試讓學(xué)生提出自己最感興趣的問(wèn)題,，嘗試讓學(xué)生合作探究解決問(wèn)題。為此,，《二泉映月》第二教時(shí)便有了這樣的構(gòu)思：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，感悟內(nèi)心

學(xué)生輕輕地自讀第四自然段,，邊讀邊想,，讀懂了什么，讀不懂的地方可把句子畫(huà)出來(lái),，然后交流理解,。

1.分享讀懂的快樂(lè)。

2.提出讀不懂的地方,。

3.結(jié)合課文第3小節(jié)與課前搜集的資料合作解決疑問(wèn),。

二、精讀感悟,，品味賞析

1.引讀有關(guān)課文：聽(tīng)著,，聽(tīng)著，阿炳的心——,，他禁不住——,。他要通過(guò)——，把——情懷,，傾吐給——,。

2.質(zhì)疑：讀到這兒，你覺(jué)得我們?cè)撗芯渴裁磫?wèn)題了?

3.合作研究,。

4.討論交流,。

當(dāng)我終于把這設(shè)計(jì)定稿時(shí)，我很是擔(dān)心：學(xué)生會(huì)質(zhì)疑嗎?他們能提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題嗎?合作研究能解決問(wèn)題嗎?這一連串的“害怕”使我的心懸了起來(lái),。終于到了關(guān)鍵性的時(shí)刻：引讀第五自然段的開(kāi)頭后,，我靜待著同學(xué)們提出該“研究”的問(wèn)題,。“阿炳怎樣通過(guò)琴聲來(lái)傾吐自己的情懷?”我驚喜啊,，這不正是課文的重點(diǎn)嗎?學(xué)生能一下子點(diǎn)出來(lái),，多棒呀?！鞍⒈胪ㄟ^(guò)琴聲傾吐自己怎樣的情懷呢?”我又一次露出了喜悅的笑容,。這個(gè)問(wèn)題正是我們這節(jié)課理解的難點(diǎn)，解決了這個(gè)問(wèn)題也就讀懂了整篇文章,。學(xué)生果然也急于解決他們想知道的問(wèn)題,。于是，小組合作研究,，通過(guò)讀課文,，聽(tīng)音樂(lè)，看資料,，津津有味地討論交流。最后,，大部分同學(xué)都明白了阿炳通過(guò)琴聲曲調(diào)的變化起伏抒發(fā)了他內(nèi)心對(duì)音樂(lè)對(duì)美好未來(lái)的向往,，表達(dá)了對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲鼉A訴了對(duì)生活,、家鄉(xiāng),、大自然的熱愛(ài)……此時(shí)，我心中的“石頭”完全落了地,，被驚喜籠罩住了的我豁然感到：“自主探究”原來(lái)是這樣美麗!

三,、“童心閃爍”是美

一直以來(lái)，黑板是教師的“專(zhuān)用地”,。教師可以在上面“指點(diǎn)江山”,，學(xué)生面對(duì)的完全是教師的“藍(lán)圖”，他們往往是被動(dòng)地接受,，被動(dòng)地理解,，即使教師漂亮的板書(shū)是對(duì)課文最簡(jiǎn)潔的概括，生動(dòng)的板畫(huà)是對(duì)課文最形象的再現(xiàn),，學(xué)生也是完全被動(dòng)的接受者,，面對(duì)“神圣”的板書(shū)，他們不敢思索,，也不能質(zhì)疑,。新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。假如真還給學(xué)生“自主”，那么這一塊歷來(lái)被學(xué)生視為“圣地”的黑板是否也應(yīng)該成為 學(xué)生的“用武之地”呢?《二泉映月》第二教時(shí)的后半部分設(shè)計(jì)讓我領(lǐng)略到了學(xué)生無(wú)窮的智慧。黑板上書(shū)寫(xiě)著不僅僅是他們智慧的見(jiàn)解,，更是一顆顆閃亮的“童心”,。

課堂已接近尾聲，學(xué)生已順利地解決了自己提出的問(wèn)題,。在樂(lè)曲的感染之下,，又一次投入地朗讀課文。這一次,，他們完全是按照自己的意愿來(lái)讀的,，那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)飽含著對(duì)樂(lè)曲的欣賞，那真情流露的眼神流淌著對(duì)阿炳的崇敬,?？粗鴮W(xué)生入情入境的朗讀，我激動(dòng)極了：“這么美的景色,，這么美的旋律,，這么美的情感已深深感動(dòng)了我。我相信：同學(xué)們也一定陶醉其中,，被阿炳杰出的音樂(lè)才華和頑強(qiáng)的奮斗精神所感動(dòng)!此時(shí)此刻,，你心目中的阿炳一定十分高大吧!那就請(qǐng)你在黑板上傾訴你對(duì)阿炳的崇敬，寫(xiě)出阿炳最令你感動(dòng)的品質(zhì)或精神吧!“剎時(shí),，一石激起千層浪,。學(xué)生不再沉默是金，也不再猶豫不決,，而是躍躍欲試,，小手林立，因?yàn)樗麄儍?nèi)心的情感澎湃著,，激動(dòng)涌流著,，他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)板書(shū)來(lái)傾吐這種感動(dòng)。于是,，黑板上便有了一顆顆閃閃的童心,，一份份純潔的童真。

二泉映月音樂(lè)教案反思 二泉映月音樂(lè)課后反思篇二

這是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體兒童歌曲,，曲調(diào)富有濃郁的民歌風(fēng)格,，旋律歡快、活潑,，歌詞生動(dòng),，富有童趣，抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂(lè)心情,。第二樂(lè)句在第一樂(lè)句上進(jìn)行了上移五度的旋律摸進(jìn),，病分別運(yùn)用了富有彈性的頓音演唱效果,，歡快的情緒，即刻在我們面前浮現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)有小酒窩,、甜美歡笑的可愛(ài)兒童的形象,。第三樂(lè)句出現(xiàn)了八分休止符和帶裝飾音的相間的間奏，在形象與情緒上更顯天真活潑,，“爸爸也喝”,、“媽媽也喝”真實(shí)地表達(dá)了孩子對(duì)父母給予自己的愛(ài)而掩飾不住內(nèi)心喜悅心情的流露。歌曲的結(jié)束句重復(fù)了第四樂(lè)句,，在尾音上以高八度出現(xiàn),，使全曲在舒心歡笑的歌聲中結(jié)束。

這節(jié)課的目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《小酒窩》,，本來(lái)主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系,，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛(ài)的小酒窩。并且把歌曲想象成一組解讀幸福的密碼,。當(dāng)我說(shuō)同學(xué)們的幸福都住在酒窩里時(shí),，他們都笑了，還互相指點(diǎn)著看,，課堂氛圍就一下子活潑了,。

在初步接觸這首歌曲的時(shí)候，我對(duì)里面 “左邊一個(gè),，右邊一個(gè)，成天價(jià)笑呵呵咿呀咿子喂,?！钡倪@句歌詞特別喜歡，我們 每個(gè)人都有小酒窩,，也同樣是左邊一個(gè),，右邊一個(gè)，所以在教唱本首歌曲的時(shí)候我遵循新課標(biāo)的理念以生為本,，觀(guān)察每個(gè)學(xué)生,，把他們的小酒窩個(gè)個(gè)指出給同學(xué)們看，并告訴大家這是一個(gè)很自然的生理現(xiàn)象,，并不是每個(gè)人都有漂亮的小酒窩,，而且小酒窩的大小也不一樣。

同學(xué)們找了好多個(gè)人上臺(tái)展示她們的小酒窩,，呵呵!挺漂亮的酒窩,。也為我們學(xué)習(xí)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)，起碼孩子們知道了用什么感情去演唱,，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)歌曲中,，孩子們表現(xiàn)的很積極,，很快這首歌曲就已經(jīng)掌握，都在迫不及待的等著回家炫耀自己的小酒窩呢!唯一不好的是我沒(méi)有照顧好沒(méi)有小酒窩的孩子,，以后的注意了!

音樂(lè)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和他們對(duì)美的感覺(jué),。所以在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我總是盡力想讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)些,。

現(xiàn)在的三年級(jí)沒(méi)學(xué)過(guò)譜子,，所以他們要學(xué)唱一首歌還是有一定困難的。這時(shí)就是老師的教學(xué)方法在起作用了,。 如：這首歌的開(kāi)頭兩句是一個(gè)同旋律的級(jí)進(jìn),，我就采用聽(tīng)一聽(tīng)，找區(qū)別的方法,，讓學(xué)生在無(wú)形之中熟悉歌曲的旋律,。并且把歌曲中的注意點(diǎn)難點(diǎn)都放在里面，學(xué)生再唱時(shí)就不會(huì)犯這一類(lèi)的毛病了,。

現(xiàn)在缺乏經(jīng)驗(yàn)和這方面的見(jiàn)識(shí)是我最大的問(wèn)題,，有時(shí)課堂應(yīng)急不夠機(jī)靈，出現(xiàn)無(wú)法自然銜接的現(xiàn)象,，這些都有待我今后在工作中不斷努力,，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)和思想,，積極探索,，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教!

二泉映月音樂(lè)教案反思 二泉映月音樂(lè)課后反思篇三

課文《美麗的集郵冊(cè)》以詩(shī)歌的形式、豪邁的情懷描述了偉大祖國(guó)壯麗秀美的山川,、博大精深的歷史文化,，在方寸世界里抒發(fā)出對(duì)偉大祖國(guó)的由衷贊美之情。

文中的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三方面：1.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀詩(shī)歌,，討論交流,，找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟“我”的集郵冊(cè)的美麗體現(xiàn)在哪些方面,。2.詩(shī)歌,、郵票兩相對(duì)照，激勵(lì)學(xué)生大膽想像,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。有感情朗誦全文，背誦自己喜歡的段落,。3.引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的“國(guó)旗,、國(guó)徽、國(guó)歌”,、“萬(wàn)里長(zhǎng)城”,、“兵馬俑”等歷史人文資料,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,。

在課堂導(dǎo)入,，我首先出示優(yōu)美的集郵冊(cè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也引入到課文的教學(xué)之中,。緊接著以導(dǎo)讀單為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞,。在理解字詞的基礎(chǔ)上,，通順朗讀課文。初步理解課文時(shí),，在導(dǎo)讀單中提出三個(gè)主要的問(wèn)題：1.為什么說(shuō)是一本美麗的集郵冊(cè)?2.集郵冊(cè)中有哪些郵票?3.這些郵票又是怎樣的?以解決這三個(gè)問(wèn)題為學(xué)習(xí)的線(xiàn)索,，以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文有著比較好的思路。從中讓學(xué)生回答出文中有萬(wàn)里長(zhǎng)城,、長(zhǎng)江大橋等描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的郵票,，也有畫(huà)像磚、青銅器等描寫(xiě)我國(guó)燦爛文化,、悠久歷史的郵票,。并且找出里面的一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，讓學(xué)生能在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情,，從而達(dá)到朗讀時(shí)候所需要的自豪感。

最后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了二,、三小節(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文第四小節(jié),，最終概括出課文通過(guò)描寫(xiě)美麗的集郵冊(cè)，更重要的是歌頌祖國(guó)的偉大,，表達(dá)出無(wú)比自豪之情。

對(duì)于這次公開(kāi)課我的反思有以下幾點(diǎn)：

1,、還是語(yǔ)言上不夠精煉,，語(yǔ)句的重復(fù)，反而使課堂氣氛下降;

2,、提問(wèn)方式還是欠缺訓(xùn)練,，提問(wèn)比較含糊，范圍較大,，不利于引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,，找到答案;

3、課堂上的教學(xué)內(nèi)容拓展還是不夠,，比如兩個(gè)小節(jié)的省略號(hào)沒(méi)有很好的讓學(xué)生再去感受相關(guān)的課外資料,，其次也缺少讓學(xué)生仿照課文進(jìn)行詩(shī)歌的寫(xiě)作;

4,、對(duì)于課文的朗讀指導(dǎo)，應(yīng)該從文中的好詞入手,，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上明白詩(shī)歌所表達(dá)的情感，以此達(dá)到水到渠成的效果;

5,、上課的感情投入感覺(jué)比以前有所進(jìn)步,，但是在調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，以及引導(dǎo)學(xué)生和課文的思想感情產(chǎn)生共鳴的技巧和方法還是欠缺,，學(xué)生顯得被動(dòng)學(xué)習(xí),，激情不足。

二泉映月音樂(lè)教案反思 二泉映月音樂(lè)課后反思篇四

這學(xué)期我上校內(nèi)教研課,，拿起課本看了看,，一下子被《愛(ài)之鏈》這篇課文吸引了，我打算就上這一課吧,。

經(jīng)過(guò)一番精心的準(zhǔn)備,，我自信地走進(jìn)課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè)地展開(kāi)……

下課了,，與費(fèi)潔老師的探討中感到我這堂“順順當(dāng)當(dāng)”的課竟有那么多不足,，我認(rèn)認(rèn)真真地回憶，認(rèn)認(rèn)真真地反思,，

下面是我教學(xué)中幾個(gè)不足之處的情景回放,。

①課前，我仔細(xì)地計(jì)算每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)甚至每句話(huà)所用的時(shí)間,，把40分鐘細(xì)細(xì)地分配好,，記在教案右側(cè)。

②課上,，我似聲情并茂地說(shuō)著“過(guò)渡語(yǔ)”(課前精心設(shè)計(jì),，練習(xí)了許多遍)，學(xué)生專(zhuān)注地看著我,，眉眼間卻沒(méi)有我期待的感動(dòng)與共鳴,。

反思自己的不足，我感受到要趕上新課程改革的快車(chē),，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,，重新認(rèn)識(shí)“教”與“學(xué)”的本質(zhì)及其關(guān)系。

一,、教學(xué)是一種再創(chuàng)造的過(guò)程

情景①在傳統(tǒng)教學(xué)中司空見(jiàn)慣,，面對(duì)新課改精神，這樣的“認(rèn)真”行為顯得那么可笑,，那么機(jī)械,。

布盧姆曾說(shuō)“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍,。沒(méi)有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了,?！钡拇_，教學(xué)過(guò)程是人與人交流溝通的過(guò)程,，并非生產(chǎn)過(guò)程,，完成一個(gè)個(gè)具體任務(wù)的時(shí)間，怎么可能精確到用多少分鐘來(lái)劃分呢,。傳統(tǒng)教學(xué)中,，我們總試圖使自己的預(yù)測(cè)和課堂上出現(xiàn)的狀況完全吻合，這太缺乏創(chuàng)造性了,。

二,、教學(xué)是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程

新課程提出教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往,、互動(dòng)，沒(méi)有交往,，沒(méi)有互動(dòng),，就不存在或不發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往的“教學(xué)”是假教學(xué),。

情景②中,，教師的“激情”與學(xué)生的“冷漠”形成了鮮明的對(duì)比。教學(xué)是“雙邊活動(dòng)”,，它是師生心與心的交流,，情與情的感召，智慧與智慧的碰撞,。忽視了與學(xué)生的交流,、再動(dòng)情的演說(shuō)，也只能是教師授業(yè)技巧的表演,。學(xué)習(xí)了新課程的理念我體會(huì)到,，教學(xué)不再是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加,，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過(guò)程。在教學(xué)中,，師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。作為“共同體”的組成部分,，師生之間的關(guān)系是平等的,，師生間的交往是人與人之間平等的精神的對(duì)話(huà),。在交往互動(dòng)中，師生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀(guān)念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。

反思本節(jié)課,，讓學(xué)生關(guān)注文本語(yǔ)言，關(guān)注課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，關(guān)注文本中情節(jié)的獨(dú)特構(gòu)思,，學(xué)生自然立足文本，文思如泉涌,。借助文本語(yǔ)言,，發(fā)展孩子們的語(yǔ)言，給他們提供一個(gè)表達(dá)感受,，運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái),。這樣的課，“語(yǔ)文味兒”就厚重了一些,。

但事情往往是這樣的：當(dāng)一種傾向出現(xiàn)的時(shí)候,，往往會(huì)掩蓋另一種傾向。枉過(guò)正,。這樣的語(yǔ)文訓(xùn)練與這樣的人文感悟似乎成了兩大“幫派”,，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的,，“平分天下”,，平分了我們的語(yǔ)文課堂。這樣的語(yǔ)文訓(xùn)練似乎也少了一些東西,，教師只是給學(xué)生提供了一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì),，一味地讓他們?nèi)ケ磉_(dá)，學(xué)生沒(méi)能從文本語(yǔ)言中汲取營(yíng)養(yǎng),，來(lái)豐富自己的表達(dá),。一句話(huà)，吸收內(nèi)化的問(wèn)題還沒(méi)有解決好,。

如何讓學(xué)生更好地感悟文本,，運(yùn)用文本?如何讓語(yǔ)文的“工具性”落實(shí)得更實(shí)一些?如何將語(yǔ)文的“工具性”與“人文性”結(jié)合得更加自然、和諧呢?這是值得我們每個(gè)語(yǔ)文老師深思的。

二泉映月音樂(lè)教案反思 二泉映月音樂(lè)課后反思篇五

《大自然的語(yǔ)言》這是一首文筆優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑的科普知識(shí)性?xún)和≡?shī),。從一些最為常見(jiàn)的自然現(xiàn)象入手,，向我們展示了大自然語(yǔ)言的奧秘。詩(shī)歌文字淺顯,，文筆優(yōu)美,。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合兩班學(xué)生的學(xué)情,，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1,、通過(guò)感情朗讀，讀懂詩(shī)歌內(nèi)容,，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇,，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。2,、讀寫(xiě)結(jié)合,，模仿課文仿編詩(shī)歌。

教學(xué)中主要體現(xiàn)兩個(gè)理念：

1,、落實(shí)朗讀訓(xùn)練,，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，理解課文內(nèi)容,，在品讀過(guò)程中感悟語(yǔ)言,，體會(huì)大自然語(yǔ)言的妙不可言。

2,、注重在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌寫(xiě)作上的特點(diǎn)及形式,，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，給學(xué)生創(chuàng)作寫(xiě)作的平臺(tái),，使其思維得到拓展,。

教完本課，我覺(jué)得自己能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的閃光點(diǎn)是：

1,、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言文字的敘述形式,。小詩(shī)中是以第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的，教學(xué)過(guò)程中為了讓文字更加充滿(mǎn)童真童趣,，更加接近孩子們的心靈世界,，我則調(diào)動(dòng)孩子們一起將小詩(shī)以第一人稱(chēng)的口吻進(jìn)行改編。如小詩(shī)的第七小節(jié)“你如果釣到大魚(yú),，魚(yú)鱗上也有圓圈,，一圈就是一歲，這又是大自然的語(yǔ)言,?！蔽沂痉督o孩子們可以這樣改編文字：“小朋友們,，大家好，我是金魚(yú)身體上的魚(yú)鱗,，你們知道我還有什么作用嗎，那就是我可以告訴你我的主人金魚(yú)有幾歲了呢!我有幾個(gè)圈圈,，就說(shuō)明金魚(yú)有幾歲了,。怎么樣小朋友們，今天知道這個(gè)小秘密感覺(jué)很開(kāi)心吧?”這樣一來(lái),，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣更濃了,，這讓孩子們對(duì)于這篇詩(shī)文的每一個(gè)小節(jié)更有了進(jìn)行改編的樂(lè)趣，讓每節(jié)小詩(shī)更加充滿(mǎn)童話(huà)的色彩,，將學(xué)習(xí)知識(shí)與創(chuàng)作語(yǔ)言故事緊密地融為了一體,。后來(lái)孩子們又對(duì)其它幾個(gè)小節(jié)，如：小蝌蚪,、大樹(shù)年輪,、大雁、三葉蟲(chóng)等小節(jié)都做了語(yǔ)言文字的改編,，從而改變了一種原有的教學(xué)方式,，更讓孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚。

2,、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，體會(huì)語(yǔ)言文字的美妙。特別是小詩(shī)的第四和第五小節(jié),，講的是蝌蚪和大雁帶給我們的關(guān)于大自然的語(yǔ)言,。對(duì)于蝌蚪和大雁孩子們并不陌生，蝌蚪像黑色的“逗點(diǎn)”,，大雁像省略號(hào)一串,，此時(shí)，我便會(huì)引導(dǎo)孩子們?cè)谀X海里進(jìn)行充分想象,，同時(shí)借助書(shū)中提供的畫(huà)面,，感受兩種小動(dòng)物不同的可愛(ài)之處，最后再讓孩子們進(jìn)行感情朗讀,。這兩個(gè)小節(jié)中分別有兩句反問(wèn)的語(yǔ)氣,，更加使文字充滿(mǎn)了童趣，但孩子們的語(yǔ)氣還不是很到位,，后來(lái)經(jīng)過(guò)我的范讀和轉(zhuǎn)換句子形式來(lái)提醒孩子們?nèi)プx,，最終能讓孩子們達(dá)到了有感情去讀。

3,、 詩(shī)歌的創(chuàng)編,。課后我布置孩子們回去搜集整合資料：“你還知道哪些大自然的語(yǔ)言?寫(xiě)一寫(xiě),，如果能寫(xiě)成詩(shī)歌就更好了?！卑嗉?jí)多數(shù)孩子,，特別是普通組和提高組的孩子們幾乎都去搜集有關(guān)大自然的語(yǔ)言了，有的是關(guān)于諺語(yǔ)的,，如“蚯蚓爬上路,，雨水亂如麻”等等類(lèi)似的天氣方面的諺語(yǔ);有的則是將自己搜集到的相關(guān)資料，整合了一節(jié)節(jié)充滿(mǎn)童真童趣的小詩(shī),。例如這首小詩(shī)：

你看那夜晚的北斗星,，

這就是大自然的語(yǔ)言;

如果你迷了路，

它是指路的向?qū)А?/p>

小鳥(niǎo)在清晨鳴叫,，

不就是像在議論天氣,，

大自然在云彩上寫(xiě)著：

今天風(fēng)清氣爽。

蜘蛛如果編了個(gè)網(wǎng),，

一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上的水珠--

水珠越多今天天氣越好,，

這又是大自然的語(yǔ)言。

大自然讓美麗的荷花,，

長(zhǎng)在強(qiáng)烈的酷暑中,。

這是在告訴令人們：

夏天已經(jīng)來(lái)到。

詩(shī)中每一小節(jié)的每一種自然語(yǔ)言都是生活中常見(jiàn)到的,，可見(jiàn)孩子觀(guān)察的非常仔細(xì),，創(chuàng)作的也十分具有兒童性和趣味性。我將孩子們創(chuàng)作的小詩(shī)進(jìn)行了裝訂整合成為了一本《大自然語(yǔ)言小詩(shī)集》并讓孩子們自己配上喜歡的插圖和封面進(jìn)行保存,。

這節(jié)課的不足之處：

1,、課堂上的朗讀指導(dǎo)還不夠充分到位。這是一首知識(shí)性詩(shī)歌,，內(nèi)容又比較淺顯,，學(xué)生只要多讀、多感悟就可以理解,。課堂上的有很多地方的講解顯得有點(diǎn)多余,，還應(yīng)該在朗讀上下工夫。

2,、備課不夠充分,。該課如果能充分準(zhǔn)備多媒體課件，將圖文并茂結(jié)合起來(lái)更形象生動(dòng),，富有感染力,。可是由于時(shí)間倉(cāng)促,，沒(méi)有能在多媒體下進(jìn)行教學(xué),，對(duì)于詩(shī)中提到的“三葉蟲(chóng)”“漂礫”學(xué)生不是很熟悉,，只是通過(guò)我的直觀(guān)描述一番，可還不能達(dá)到形象具體,。

二泉映月音樂(lè)教案反思 二泉映月音樂(lè)課后反思篇六

花這么大的代價(jià)值嗎?我個(gè)人在閱讀完這篇文章后想到了這個(gè)問(wèn)題,，也不停地問(wèn)自己。老師們閱讀這篇文章會(huì)發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價(jià)是世界少有的,，“培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”(這是許多國(guó)家的人無(wú)法想像的事實(shí)),、“他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡炎,，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,，填上適宜種植樹(shù)木的泥土,，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水,，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管,，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部?！?，還有為園林澆水的“黃馬甲工人”。讀到這些內(nèi)容,，會(huì)讓我們想得很多,。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生會(huì)被“地上沒(méi)有一片落葉,，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝,，摘鮮花，或是在草地上行走”,、“這里的第一株小樹(shù),，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的,?！薄ⅰ叭祟?lèi)有了綠樹(shù),、鮮花和小草,，生活才更加美麗?！?、“園林工人高興地笑了，做了個(gè)洗臉的動(dòng)作,，說(shuō)：‘你看,，它們更漂亮了!’”,、“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木,。正是有了這些綠樹(shù)和鮮花,，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！边@些話(huà)感動(dòng),，因?yàn)樗麄冏x到這些語(yǔ)言，想到現(xiàn)狀,，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谶@方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抽取文章之筋,，引導(dǎo)他們多角度地想這些話(huà)的意思,，他們一定會(huì)慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，會(huì)慨嘆花這么大的代價(jià)值,。因?yàn)榱己玫纳姝h(huán)境是需要花代價(jià)的!

在這篇文章中,，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點(diǎn)破壞,，建設(shè)是要花時(shí)間的,，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那,。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐?因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自覺(jué)遵守的規(guī)則,，他們把花草樹(shù)木當(dāng)作人來(lái)看待，當(dāng)人來(lái)培育,。美是怎么來(lái)的?我想通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠明白。所以,，我個(gè)人認(rèn)為,，在探討這個(gè)沙漠變綠洲的過(guò)程中，其實(shí)也美育之過(guò)程,。人怎么創(chuàng)造美?這篇文章寫(xiě)的非常具體,，那就是要花大代價(jià)，要真心地去保護(hù),，最后才能永恒地享受,。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，是非常好的,。我們應(yīng)該抓住!

中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在美育方面重視的是不夠的,，我們也清楚美育的內(nèi)容并沒(méi)有寫(xiě)入語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然我們?cè)趯?shí)施三維目標(biāo)時(shí),，那情感的訓(xùn)練,，其實(shí)內(nèi)涵著美,。這一課，我們把美育的內(nèi)涵引進(jìn)來(lái),，通過(guò)反復(fù)的閱讀引導(dǎo),，學(xué)生就能感受到美不是抽象的，美是具體的,，美是要靠人類(lèi)創(chuàng)造,、保護(hù)，美是有規(guī)則的……

我們心中的片片沙漠何時(shí)才能有綠洲?我們能創(chuàng)造如此的綠洲嗎?這是這一課的閱讀起點(diǎn),，學(xué)生沿著這個(gè)起點(diǎn)走,，帶上綠洲之美前行，那未來(lái)就是“生活更加美麗!”,。

二泉映月音樂(lè)教案反思 二泉映月音樂(lè)課后反思篇七

9月20號(hào),，我上完了《購(gòu)物》這一課之后,感覺(jué)到自己在教學(xué)的過(guò)程中還有很多需要努力的地方!就像之前其他數(shù)學(xué)老師告訴我的：要想上一堂好課，不僅需要教師的教學(xué)熱情,，更需要教師有引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)技巧，在師生的共同努力下,，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)成為真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),。所以反思自己對(duì)這堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：

一,、這節(jié)課中,，我主要在以下幾個(gè)方面做了努力

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

《購(gòu)物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元的起始課。本節(jié)課主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握兩,、三位數(shù)乘以一位數(shù)的豎式計(jì)算,。乘法豎式是小朋友第一次接觸，所以理解乘法豎式的算理,，掌握計(jì)算方法成為本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。為了能讓學(xué)生更好地理解和掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了小明和媽媽到家具城買(mǎi)家具的情景,，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，想想如果自己就是小明，你會(huì)提出什么問(wèn)題?這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生覺(jué)得生活就在自己身邊,，利用數(shù)學(xué)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦,、動(dòng)口,、等能力，也使學(xué)生輕松,、愉快,、自然地進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)中。

蘇霍姆林斯基在半個(gè)世紀(jì)前就提出了“研究性學(xué)習(xí)”的理論,。他在《讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng)----研究性學(xué)習(xí)法》一文中指出：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)探索者,、發(fā)現(xiàn)者,、研究者，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈,。”所以,，在初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征時(shí),，我以“探究活動(dòng)”貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，通過(guò)數(shù)一數(shù),、折一折、比一比,、說(shuō)一說(shuō),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟，由生活中具體的物品,，到抽象的幾何圖形,，自然過(guò)度、水到渠成,。

2,、學(xué)生的“自主探究活動(dòng)”貫穿整節(jié)課

蘇霍姆林斯基在半個(gè)世紀(jì)前就提出了“研究性學(xué)習(xí)”的理論。他在《讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng)----研究性學(xué)習(xí)法》一文中指出：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者,、研究者,，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼?，在探究算法的過(guò)程中，我放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，想辦法解決問(wèn)題,，小朋友們?cè)谧灾魈骄俊⒑献鹘涣鞯倪^(guò)程中,，碰撞出智慧的火花,，總結(jié)出多種解題方法，體驗(yàn)了算法的多樣性,。

二,、不足之處

1、低年級(jí)的小朋友上課的注意力只有10~15分鐘,，老師為了能讓學(xué)生理解算理和掌握豎式的計(jì)算方法,，設(shè)計(jì)了過(guò)多的問(wèn)題，浪費(fèi)了學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間,，造成學(xué)生最后出現(xiàn)注意力不集中,，知識(shí)點(diǎn)掌握得不好的問(wèn)題

2、當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)老師事先沒(méi)有預(yù)設(shè)到地問(wèn)題時(shí),，老師被學(xué)生牽著走,，體現(xiàn)出了自己經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)機(jī)智不夠的缺點(diǎn)

3,、授課節(jié)奏掌握不好,。部分學(xué)生的操作速度非常慢,，所以最后任務(wù)就沒(méi)完成,。如果加強(qiáng)學(xué)生的操作訓(xùn)練，把本節(jié)課的節(jié)奏加快一點(diǎn),，學(xué)生的收獲一定會(huì)更大，教學(xué)效果會(huì)更好,。

4,、縱觀(guān)整堂課，自己的激勵(lì)的語(yǔ)言不是很豐富,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有

三,、今后努力的方向：

1、教師一定要起到引導(dǎo)者的作用,，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)注重“引導(dǎo)”學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究，合作交流,。如,，在提問(wèn)長(zhǎng)方形和正方形異同點(diǎn)時(shí),，不讓他們馬上起來(lái)回答，因?yàn)樵谶@么倉(cāng)促的時(shí)間內(nèi)作答,，學(xué)生的回答十有89是零碎而不完整的，而引導(dǎo)小組進(jìn)行討論,，共同分析，找出長(zhǎng)方形與正方形的異同,，讓學(xué)生考慮周全些,，語(yǔ)言組織精煉些，這時(shí)再做出回答,，肯定會(huì)很精彩,。

2、教師在指導(dǎo),，引導(dǎo),，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),，要善于調(diào)配學(xué)生活動(dòng)的步伐,，要善于調(diào)控?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間要心中有數(shù),，這樣,，才能使自己的設(shè)計(jì)發(fā)揮更大的作用。

3,、教師要善于使用激勵(lì)性語(yǔ)言,，鼓勵(lì)那些參與程度不高，操作速度慢的學(xué)生,，使自己的教學(xué)面向全體,。

4、教師要善于吸納學(xué)生反饋出的新信息,，并快速地做出反應(yīng),，進(jìn)行再加工、再完善,、再拓展,，釋放給學(xué)生，達(dá)到師生的共同提高。

二泉映月音樂(lè)教案反思 二泉映月音樂(lè)課后反思篇八

(1)原因分析

一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)校園的認(rèn)識(shí)并不深刻,，因此進(jìn)行必要的校園參觀(guān)可以讓學(xué)生從感官上初步了解學(xué)習(xí)環(huán)境,，為今后能夠深入了解學(xué)校打下基礎(chǔ)。從學(xué)生自身考慮,，對(duì)學(xué)校的了解可以增進(jìn)他們對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)之情,，增進(jìn)師生之情，增進(jìn)安全意識(shí),，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助,。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不光使學(xué)生了解學(xué)校的基本設(shè)施,，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的方法、能力,。

(2)措施分析

措施一,、利用“探密小分隊(duì)”的形式，進(jìn)行校園的參觀(guān)活動(dòng),。它的優(yōu)點(diǎn)是讓每位同學(xué)都成為這個(gè)小分隊(duì)的成員,，增強(qiáng)活動(dòng)的神秘感，從而激發(fā)同學(xué)的興趣,，更好的對(duì)校園進(jìn)行觀(guān)察,。

措施二、利用動(dòng)手畫(huà)圖的活動(dòng),，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才華和優(yōu)點(diǎn),，發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

(3)效果分析

通過(guò)對(duì)學(xué)生上課的成果分析(他們畫(huà)的圖,。)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而分析學(xué)生掌握知識(shí)的效果,。從結(jié)果看出,，大部分學(xué)生對(duì)這樣的上課內(nèi)容的安排感到興趣十足,，同時(shí)他們都通過(guò)這堂課了解了學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施,，從而規(guī)范了他們?cè)趯W(xué)校的日常活動(dòng),。