時(shí)間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。計(jì)劃書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?jì)劃呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

高一物理教學(xué)工作計(jì)劃 高一物理第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇一

本節(jié)課內(nèi)容為人教版物理必修1第一章“運(yùn)動(dòng)的描述”第5節(jié),，在整個(gè)必修課程中，該內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握是非常必要的,。加速度是運(yùn)動(dòng)學(xué)中的一個(gè)重要的基本物理量,，是將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來的橋梁。由于加速度概念和其他物理知識(shí)聯(lián)系性強(qiáng),，涉及面廣,，特別是在分析、解決跟動(dòng)力學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題中經(jīng)常涉及,，因此對(duì)加速度的理解和掌握如何,，不僅直接關(guān)系到本章后續(xù)模塊的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而且還影響以后選修模塊的學(xué)習(xí)和掌握,，所以本節(jié)內(nèi)容是本章知識(shí)的重點(diǎn)之一,。本節(jié)的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生對(duì)加速度概念的形成和理解

前面學(xué)習(xí)了速度的概念,，學(xué)生學(xué)習(xí)了用比值法定義物理量的方法，用類比方法遷移到加速度的概念學(xué)習(xí)中來,，這給學(xué)習(xí)加速度這一概念降低了臺(tái)階,，但由于學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，很難認(rèn)清速度,、速度的變化,、速度變化快慢的區(qū)別，在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中,，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多,，這更給學(xué)生形成和理解加速度的科學(xué)概念帶來了難度

教師創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)后有所發(fā)現(xiàn),，有所聯(lián)想,，運(yùn)用科學(xué)思維，萌發(fā)并提煉出科學(xué)問題,，使教學(xué)過程成為發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題和解決問題的過程,，讓學(xué)生用探究的方法,，感受一遍加速度概念的建立過程，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，從特殊到一般的順序進(jìn)行探究,，順理成章，水到渠成的引入加速度的概念,。然后從公式和圖像兩個(gè)方面加以理解,，通過對(duì)生活中和實(shí)驗(yàn)中加速度和速度概念分析對(duì)比，加深理解加速度的物理意義

學(xué)生主觀感受──提出問題──發(fā)散類比──拓展探究──交流合作──分析論證

知識(shí)與技能

1.理解加速度的意義,，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量,。知道它的定義、公式,、符號(hào)和單位,，能用公式a=△v/△t進(jìn)行定量計(jì)算。

2.知道加速度與速度的區(qū)別和聯(lián)系,，會(huì)根據(jù)加速度與速度的方向關(guān)系判斷物體是加速運(yùn)動(dòng)還是減速運(yùn)動(dòng),。

3.能從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖像理解加速度的意義。

過程與方法

1.經(jīng)歷將生活中的實(shí)際上升到物理概念的過程,，理解物理與生活的聯(lián)系,，初步了解如何描述運(yùn)動(dòng)。通過事例,，引出生活中物體運(yùn)動(dòng)的速度存在加速和減速的現(xiàn)實(shí),，提出為了描述物體運(yùn)動(dòng)速度變化的快慢,，引入了加速度概念的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù),，歸納總結(jié)得出加速度。

3.教學(xué)中從速度一時(shí)間圖像的角度看物體的加速度,，主要引導(dǎo)學(xué)生看傾斜直線的“陡度”(即斜率),，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)據(jù)求加速度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.利用生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激勵(lì)其探索的精神,。

2.領(lǐng)會(huì)人類探索自然規(guī)律中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解加速度概念的建立對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界的意義,，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力,。

3.培養(yǎng)合作交流的思想，能主動(dòng)與他人合作,，勇于發(fā)表自己的主張,，勇于放棄自己的錯(cuò)觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.加速度的概念建立,。

2.加速度是速度的變化率，它描述速度變化的快慢和方向,。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解加速度的概念,，樹立變化率的思想。

2.區(qū)分速度,、速度的變化量及速度的變化率,。

3.利用圖像來分析加速度的相關(guān)問題。

探究,、講授,、討論、練習(xí)

多媒體課件,，帶滑輪的長(zhǎng)木板,、小車及木板等.

學(xué)生活動(dòng)

新課引入

[演示]讓小車分別在傾角較小的斜面和傾角較大的斜面上滾動(dòng)。

[提問]小車兩次各做什么運(yùn)動(dòng)?它們的不同之處在哪里?

[得出]小車兩次都是做速度越來越快的直線運(yùn)動(dòng),，但后一次速度改變得快,。

[小結(jié)]物體的速度改變是有快慢之分的

[引導(dǎo)]實(shí)際上速度改變的快慢與生活是緊密相連的，那么,，同學(xué)們能否舉一些例子出來,，進(jìn)行說明。

[實(shí)例]

1.運(yùn)動(dòng)的客車進(jìn)站時(shí),，如果車的速度改變太快,，立即變成0,，會(huì)出現(xiàn)什么情況?

2.百米賽跑時(shí)，發(fā)令槍一響,，運(yùn)動(dòng)員希望自己在短時(shí)間內(nèi)速度改變是越大越好,，還是越小越好?

3.火車出站時(shí)，速度逐漸較大,，經(jīng)過一段時(shí)間后風(fēng)馳電掣;而一扣槍的扳機(jī),，子彈“啪”的一聲已不見蹤影，這說明什么?

4.人們?cè)谕孢^山車,、蹦極時(shí),，體驗(yàn)到的刺激是速度帶來的嗎?

[小結(jié)]以上實(shí)驗(yàn)，以及生活中現(xiàn)象都說明速度的改變是有快慢之分的,，為了描述物體運(yùn)動(dòng)中速度變化的快慢,，人們引入了加速度的概念。那么,，如何定量地比較物體速度的變化快慢呢?

[討論與交流]

a.在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，張三同學(xué)百米賽起跑階段，由靜止開始在1.0s內(nèi)速度增加到8m/s

b.電動(dòng)車由靜止開始在3.0s內(nèi)速度增加到8m/s(約29km/h)

c.摩托車由靜止開始在3.0s內(nèi)速度增加到12m/s(約43km/h)

d.摩托車以12m/s的恒定速度行駛了3.0s

為了能更加清楚對(duì)以上情況對(duì)比,，請(qǐng)你將以上數(shù)據(jù)填入下表,。

初始速度v0/m·s-1

經(jīng)過時(shí)間δt/s

末速度v/m·s-1

a.百米起跑

b.電動(dòng)車起動(dòng)

c.摩托車起動(dòng)

d.行駛的摩托車

仔細(xì)分析表

格中的數(shù)據(jù)思考下列問題：

(1)能否用速度的大小v描述速度變化的快慢?說明你的理由。

(2)能否用速度的變化量δv(=v-v0)描述速度變化的快慢?說明你的理由,。

(3)你認(rèn)為如何表示速度變化的快慢?思考后同周圍的同學(xué)交流一下意見,。

一、加速度

1．定義：加速度是速度的變化量跟發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值,。

2．定義式：a＝△v/△t=（v-v0）/△t

v0──開始時(shí)刻物體的速度

v—─經(jīng)過一段時(shí)間t時(shí)的速度

3．國際單位：m／s2或m·s-2,，讀作米每二次方秒。

[練習(xí)]

下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把表格中的a,、b的加速度算出來,，下面的同學(xué)計(jì)算c、d的加速度,，要有過程,。

(這一過程非常重要，借此學(xué)生可熟悉公式,、單位,，教師也可從巡視中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并引出加速度的物理意義,。)

[點(diǎn)評(píng)]進(jìn)行規(guī)范,，并給出正確答案，大小分別為：8m/s2 2.7m/s2 4m/s2 0

[提問]請(qǐng)同學(xué)們想一想：8m/s2表示什么樣的意思?師生共同分析,，結(jié)合定義,，得出物理意義;并讓學(xué)生說出其它數(shù)值的含義,。

4．物理意義：加速度是表示速度改變快慢的物理量，其數(shù)值越大,，表示速度改變?cè)娇臁?/p>

[提問]加速度是矢量還是標(biāo)量呢,？為什么？方向如何規(guī)定,？

[討論后小結(jié)]速度是矢量,，速度的變化量δv也是矢量，單位時(shí)間內(nèi)速度的改變量也是矢量,，所以a方向與δv的方向相同,。

[提問]那么計(jì)算時(shí)，如何體現(xiàn)加速度的方向?

[典型例題]在一次事故中,，小車以10m/s的速度向一面墻撞過去,，碰撞時(shí)間為0.1s。

(1)如果墻不牢固,，墻被撞倒后的一瞬間,，車仍以3m/s向前沖去，求碰撞過程中的加速度?

(2)如果墻很牢固,，車與它碰撞后的一瞬間,，以5m/s的速度被彈回來，求這一碰撞過程中的加速度?

[學(xué)生回答后給出正解]

解：以小車開始運(yùn)動(dòng)的方向?yàn)檎较?，v1=10m/s,，因?yàn)槟┧俣扰c開始運(yùn)動(dòng)的方向相反，且速度為矢量,，∴v2=-5m/s，則δv=-15 m/s,?！郺=(-15)/(0.1)m/s2=-150m/s2。即此時(shí)加速度大小為150 m/s2,，負(fù)號(hào)表示a方向與車開始運(yùn)動(dòng)的方向相反,。

(學(xué)生在了解加速度的定義、物理意義以后,，以此來檢測(cè)對(duì)公式是否真正理解;另外,，同時(shí)通過該題讓學(xué)生見識(shí)一下矢量如何計(jì)算，培養(yǎng)用正,、負(fù)號(hào)表示方向的習(xí)慣,。)

5．加速度的方向：加速度的方向和速度改變量的方向相同

加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度的方向與速度方向相同;減速直線運(yùn)動(dòng)與速度方向相反,。

[閱讀課本強(qiáng)調(diào)]

(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本,，知道加速度也分為平均加速度和瞬時(shí)加速度,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀p27頁表格上所列的加速度，對(duì)其中一些數(shù)值進(jìn)行分析,，一定要結(jié)合物理意義及方向來鞏固以上內(nèi)容,。

[閱讀體會(huì)]課件展示閱讀材料，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀并體會(huì)計(jì)算加速度,。

材料一：高級(jí)跑車：克萊斯勒me412

0──100 km/h加速時(shí)間2.9 s

發(fā)動(dòng)機(jī)：v12雙頂凸輪軸48氣門4turbo

排量：6.000c.c.

最大馬力：850bhp/5750rpm

車重：1310 kg

極速：400 km/h以上

高一物理教學(xué)工作計(jì)劃 高一物理第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇二

本學(xué)期繼續(xù)使用北京師范大學(xué)出版社出版的《高一物理》教科書,，這套教科書是在我區(qū)原《高中物理學(xué)習(xí)講義》的基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理新大綱修改而成的?！陡咧形锢韺W(xué)習(xí)講義》在我區(qū)連續(xù)試用了11年,，取得了較好的教學(xué)效果，形成了我區(qū)高中物理教學(xué)的基本特色,。經(jīng)過修改后的這套教科書,，保持了原《高中物理學(xué)習(xí)講義》的基本特點(diǎn)，并且根據(jù)教育部頒布的高中物理教學(xué)大綱頒布的《高中物理教學(xué)大綱》和《全日制普通高中課程計(jì)劃》的精神,，對(duì)教科書的內(nèi)容,、教學(xué)要求以及課后的習(xí)題等都進(jìn)行了調(diào)整和修改，注意加強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系,，有助于高一學(xué)生的學(xué)習(xí),。

根據(jù)新的《高中物理教學(xué)大綱》的精神，在使用該教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《高中物理教學(xué)大綱》,，深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神,，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，樹立對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想,，根據(jù)各校,、各班的具體情況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃和和教學(xué)目標(biāo)要求,，滿腔熱情地使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步,，是每一個(gè)教師的基本職責(zé)，是師德的基本要求,，也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提,。

2.認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會(huì)教材的編寫意圖,，注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn),、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法,。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面,。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

3.對(duì)高一學(xué)生來講,，物理課程無論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高,，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程,，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過程,。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng),。其次要注意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。第三,，要注意知識(shí)與能力的階段性,，不要急于求成,，對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多,，要求精、求活,。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法,，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)教科研工作,，提高課堂效率,。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的科學(xué)方法,，形成科學(xué)世界觀。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,。

本學(xué)期共20周，實(shí)際安排授課時(shí)間17周,，按每周3課時(shí)(未計(jì)入可安排的選修課一課時(shí))計(jì)算,，共51課時(shí)。期中練習(xí)安排在第11周，期末練習(xí)安排在第21周,。建議各章的教學(xué)時(shí)數(shù)為：

第一章力力的合成和分解6課時(shí)

第二章直線運(yùn)動(dòng)9課時(shí)

第三章牛頓運(yùn)動(dòng)定律6課時(shí)

第四章物體在重力作用下的運(yùn)動(dòng)6課時(shí)

期復(fù)習(xí)與練習(xí)

第五章物體的平衡4課時(shí)

第六章圓周運(yùn)動(dòng)6課時(shí)

第七章萬有引力6課時(shí)

第八章功動(dòng)能定理5課時(shí)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)7課時(shí)

期末復(fù)習(xí)與練習(xí)

1.建議期中練習(xí)前教學(xué)進(jìn)度控制到第四章結(jié)束,。

2.在教學(xué)中注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系，首先是會(huì)考要求與高考要求的關(guān)系,，高一學(xué)生的文理傾向并不形成,，因此不要過早的向高考要求靠攏;第二是初、高中知識(shí)的銜接關(guān)系,，特別注意九,、十兩個(gè)月起始階段的教學(xué)要求一定要適當(dāng)，這套教科書已經(jīng)考慮到了這一點(diǎn),，希望在教學(xué)中認(rèn)真體會(huì),，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排教學(xué);第三是知識(shí)的形成過程與講練習(xí)題的關(guān)系，切忌以講練習(xí)題替代學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程,。

3.對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn),，教材中將游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的作用放在了實(shí)驗(yàn)的起始位置，請(qǐng)任課教師有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與進(jìn)度,，注意從一般的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和基本的實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)學(xué)生,，以形成良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

本年級(jí)教研活動(dòng)的重點(diǎn)是對(duì)新大綱的學(xué)習(xí)和落實(shí),，特別是最近幾年參加工作的青年教師和剛開始在高中任教的教師更要加強(qiáng)研究,。全體的教材教法分析與介紹，一般每月一次,，對(duì)新高一教師則準(zhǔn)備開展一些有針對(duì)性的專項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容,，包括集體備課、經(jīng)驗(yàn)介紹,、研究課等,。具體活動(dòng)安排見每月的《進(jìn)修活動(dòng)日程安排表》。

高一物理教學(xué)工作計(jì)劃 高一物理第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇三

我所任教的是高一4,、5,、6三個(gè)平行班級(jí)。學(xué)生總體而言,，物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱,，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。剛上高一的學(xué)生在面臨物理學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí),，會(huì)遇到各種各樣的問題,，如教材變化、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng),、學(xué)習(xí)能力不足,、學(xué)習(xí)過程中的心理問題等,。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng)

初中物理內(nèi)容比較直觀，富有生活氣息,，內(nèi)容通俗易懂,。而高中物理知識(shí)體系的容量和難度都比較大，重視分析推理,、定量研究,，對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用要求較高。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)

(1)學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動(dòng),，嚴(yán)重依賴?yán)蠋?，圍著老師上課講的內(nèi)容和布置的作業(yè)轉(zhuǎn)。缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，沒有自己閱讀教材和主動(dòng)專研的習(xí)慣;

(2)對(duì)概念和規(guī)律,，不深入理解，簡(jiǎn)單依靠機(jī)械記憶,，不注重過程的復(fù)習(xí)推理,，不深究知識(shí)的來龍去脈，無法建構(gòu)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu);

(3)缺乏問的意識(shí),，有些同學(xué)對(duì)問題不及時(shí)解決,，與老師同學(xué)缺乏交流，導(dǎo)致問題積壓,，影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度,。

高中物理的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有主動(dòng)進(jìn)取精神，課前要自覺預(yù)習(xí),，課上積極思考,，注意觀察，勤于動(dòng)手,，把知識(shí)學(xué)活,，舉一反三，甚至要有獨(dú)創(chuàng)精神,。

3.學(xué)習(xí)能力存在不足

(1)邏輯思維能力和空間想象能力不足,，不能根據(jù)問題的實(shí)際情況建立完整的物理情景，建構(gòu)物理模型,。

(2)觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不足,，個(gè)別同學(xué)甚至不愿動(dòng)手

(3)應(yīng)用物理知識(shí)解題的能力不足，計(jì)算能力不夠,，代數(shù)運(yùn)算的能力也不夠,。

(4)分析歸納能力不夠，不善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),，綜合運(yùn)用能力較差。

4.學(xué)習(xí)過程中心理的不成熟

有些同學(xué)在初中階段就聽說高中物理很難，因此在正式進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之前就心存畏懼,，缺乏信心和興趣,。還有些同學(xué)缺乏完整正確的高中三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，在高一階段缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，容易松懈,。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是魯科版物理必修1，本模塊是高中物理的第一個(gè)模塊,，是共同必修模塊,。在本模塊中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理學(xué)的內(nèi)容和研究方法,，了解物理學(xué)在技術(shù)上的應(yīng)用和物理學(xué)對(duì)社會(huì)的影響,。

本模塊的概念和規(guī)律是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有關(guān)實(shí)驗(yàn)在高中物理中具有典型性,。要通過這些實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)基本的操作技能,，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類認(rèn)識(shí)世界中的作用。

在本模塊中,，學(xué)生將在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，初步經(jīng)歷對(duì)自然規(guī)律的探究過程，從中體會(huì)物理學(xué)的思想,，并在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面等受到熏陶,。

本模塊劃分為以下兩個(gè)二級(jí)主題：

●運(yùn)動(dòng)的描述

●相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律

(一)運(yùn)動(dòng)的描述

(1)通過史實(shí)，初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景,，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用,。

(2)通過對(duì)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解物理學(xué)研究中物理模型的特點(diǎn),，體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用,。

(3)經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的`實(shí)驗(yàn)研究過程，理解位移,、速度和加速度,，了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用,。

(二)相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律

(1)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦,、靜摩擦的規(guī)律，能用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力,。

(2)知道常見的形變,，通過實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性，知道胡克定律,。

(3)通過實(shí)驗(yàn),，理解力的合成與分解,，知道共點(diǎn)力的平衡條件，區(qū)分矢量與標(biāo)量,，用力的合成與分解分析日常生活中的問題,。

(4)通過實(shí)驗(yàn)，探究加速度與物體質(zhì)量,、物體受力的關(guān)系,。理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生活中的有關(guān)問題,。通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象,。

(5)認(rèn)識(shí)單位制在物理學(xué)中的重要意

學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過程,。

1.要更加關(guān)注課堂秩序,、關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整,、督促,。對(duì)個(gè)別不遵守上課及自修秩序的學(xué)生單獨(dú)教育，對(duì)不夠投入的學(xué)生進(jìn)行督促,，強(qiáng)調(diào)動(dòng)筆,、思考。

2.要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。

3.要注意聯(lián)系實(shí)際,，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問題或情景為背景,，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。

4.要注意知識(shí)與能力的階段性,，不要急于求成,，對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全,、求難,、求多，要求精,、求活,。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本方法,，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。

高一物理教學(xué)工作計(jì)劃 高一物理第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇四

老師想要更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就必須有針對(duì)的去教學(xué),。

⒈學(xué)生情況分析：學(xué)生剛剛進(jìn)入高中,，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)還停留在初中的認(rèn)識(shí)水平?？荚囶}的思維量不大,，能力要求也不很高，很多學(xué)生因?yàn)槲锢砗脤W(xué),，從而輕視物理的學(xué)習(xí)。

⒉教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材,，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式,，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，這對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力,、邏輯思維能力,、抽象思維能力、動(dòng)手能力等都有了較高的要求,。另外,，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)學(xué)和靜力學(xué)，是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ),。這一部分的學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析物理情景和物理過程的能力，對(duì)學(xué)生抽象思維能力,、動(dòng)手能力以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用,。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理教學(xué)大綱》，深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神,，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn),，使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，是每一個(gè)教師的基本職責(zé),，也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提,。

2.認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會(huì)教材的編寫意圖,，注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn),、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法,。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律,。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力,。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

3.對(duì)高一學(xué)生來講,，物理課程無論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高,，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度,。學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過程,。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,，其次要注意聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái),。第三,，要注意知識(shí)與能力的階段性，不要急于求成,，對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇,，不要求全、求難,、求多,，要求精、求活,。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法,，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)教研研究,，提高課堂效率,。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的科學(xué)方法,，形成科學(xué)世界觀,。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,。

⒌學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,，采用探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的參入意識(shí),，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，真正實(shí)現(xiàn)我要學(xué)。

⒍重視實(shí)驗(yàn),，重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng),。實(shí)驗(yàn)探究的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,，對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

1、摸清學(xué)生情況,，便于有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)組織,，完成教學(xué)任務(wù)。

2,、抓好課堂效率,。上課力求高效，精講精練,，在有限的時(shí)間內(nèi)最大化的提高學(xué)生的基本能力和基本技能,，提高學(xué)生成績(jī)。

3,、抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)鞏固,。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè)。單元復(fù)習(xí)和測(cè)試落實(shí)到個(gè)人,，完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評(píng)講。

4,、做好訓(xùn)練,，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。

5,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，能做的實(shí)驗(yàn)一定要做，能分組實(shí)驗(yàn)要分組實(shí)驗(yàn),，演示實(shí)驗(yàn)一定要演示,，要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力,。

高一物理教學(xué)工作計(jì)劃 高一物理第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇五

⒈學(xué)生情況分析：學(xué)生剛剛進(jìn)入高中,，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)還停留在初中的認(rèn)識(shí)水平。很多學(xué)生認(rèn)為初中物理好學(xué),，從而輕視高中物理的學(xué)習(xí),。

⒉教材分析：我們使用的是教科版《高一物理必修一》是按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式,，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位,，這對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力,、抽象思維能力,、動(dòng)手能力等都有了較高的要求。另外,，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)學(xué)和靜力學(xué),，是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ)。這一部分的學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析物理情景和物理過程的能力,，對(duì)學(xué)生抽象思維能力,、動(dòng)手能力以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx版《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，為新高考方案的實(shí)施熱身,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)搞好高中物理教學(xué),，使每一個(gè)學(xué)生的高中物理素養(yǎng)都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，不讓學(xué)生在即將實(shí)施的新高考方案中折戟,。

2．認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,，深刻體會(huì)教材的編寫意圖，注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn),、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素,。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,，切忌要求過高,、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力,。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法,。

3．對(duì)高一學(xué)生來講，物理課程無論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高,，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度,。學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過程,。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,，其次要注意聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái),。第三,，要注意知識(shí)與能力的階段性，不要急于求成,，對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇,，不要求全、求難,、求多,，要求精、求活,。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),。

4．加強(qiáng)教研研究，提高課堂效率,。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律方面,，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀,。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

⒌學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,，采用探究式教學(xué)的教學(xué)模式,，強(qiáng)化學(xué)生的參入意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，真正實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”,。

⒍重視實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng),。實(shí)驗(yàn)探究的過程,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,，對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

1．認(rèn)真組織集體備課,，精編學(xué)案,。編寫高質(zhì)量的學(xué)案是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，為此搞好集體備課,，充分發(fā)揮集體的智慧,，按教材的要求和考鋼的要求，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真編寫出高質(zhì)量的學(xué)案,。設(shè)計(jì)的知識(shí)問題化,、問題層次化，設(shè)計(jì)的習(xí)題題要緊扣考綱要求,，典型性,，針對(duì)性強(qiáng)，以基本題中檔題為主,。

2．抓好課堂效率,。上課力求高效，精講精練,，在有限的時(shí)間內(nèi)化的提高學(xué)生的基本能力和基本技能,，提高學(xué)生成績(jī)。

3．抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè),。單元復(fù)習(xí)和測(cè)試落實(shí)到個(gè)人,，完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評(píng)講。

4．積極組織組內(nèi)人員多相互進(jìn)行聽課,、評(píng)課,，及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，以相互學(xué)習(xí),，相互借鑒,，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題,。

5．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，能做的實(shí)驗(yàn)一定要做，能分組實(shí)驗(yàn)要分組實(shí)驗(yàn),，演示實(shí)驗(yàn)一定要演示,，要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力,。