在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

凡卡教學(xué)反思簡(jiǎn)短 凡卡的體會(huì)篇一

這堂課的設(shè)計(jì)思路是：基于對(duì)海倫的了解,，擴(kuò)展了解作品《假如給我三天光明》,，指導(dǎo)學(xué)生自讀網(wǎng)上長(zhǎng)篇文章,。具體的程序如下：

1,、整體感知課文：要求學(xué)生運(yùn)用速讀方法瀏覽課文，抓住文章線(xiàn)索,，理清文章思路,，領(lǐng)略課文大意。

2,、精讀理解課文：整體感知課文內(nèi)容僅僅是自讀的初始,，應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上運(yùn)用精讀的方法細(xì)讀課文,，方能顯其精妙。

3,、朗讀體味課文：聲情并茂地朗讀是體味文章思想感情,、感受文章語(yǔ)言之美的最有效方法。

4,、品讀感悟課文：品讀是閱讀深入的一種重要方法,。它要求聚神凝思，對(duì)作品認(rèn)真閱讀,，細(xì)心品味,，咀嚼賞鑒，吸收營(yíng)養(yǎng),。

凡卡教學(xué)反思簡(jiǎn)短 凡卡的體會(huì)篇二

本單元以“友情”為學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要力圖充分挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式,、多種手段來(lái)營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生的情感,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，學(xué)會(huì)與人相處。

一,、一點(diǎn)遺憾：

1.學(xué)生在用“wu”模唱《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí),，聲音很美，但學(xué)生沒(méi)有把模唱時(shí)的感覺(jué)貫穿到演唱中去,，聲音的位置偏低,，顯得聲音不柔和。

2. 學(xué)生在唱譜時(shí),，把歌曲第二,、三、四樂(lè)句完成的較好,，但在帶入歌詞演唱時(shí)完成的不是特別好,，我覺(jué)得在帶入歌詞演唱過(guò)程中，也應(yīng)把它作為難點(diǎn)來(lái)完成,。

二,、一些閃光點(diǎn)：

老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)歷過(guò)的難忘的場(chǎng)景，使學(xué)生或悲或喜,，情感得到釋放,，從而營(yíng)造出氛圍，為直觀感悟音樂(lè)創(chuàng)造條件,。這時(shí)學(xué)唱歌曲,，就可以使學(xué)生的情感抒發(fā)與音樂(lè)形式,、節(jié)奏自然產(chǎn)生共鳴，從而在不自覺(jué)的狀態(tài)下建立情感與音樂(lè)形式之間的聯(lián)系,。在本課教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生觀看心里話(huà)視頻、教師的話(huà)視頻,，都是創(chuàng)設(shè)一種情境,，使學(xué)生體味友情的珍貴，情境與情感一致,，學(xué)生在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感共鳴,。在本節(jié)課中學(xué)生完成了兩種體驗(yàn)：練習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，教學(xué)效果良好,。

作為一名新老師,，尤其是專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的老師，如何上好課是我面臨的最大挑戰(zhàn),。

凡卡教學(xué)反思簡(jiǎn)短 凡卡的體會(huì)篇三

《化石吟》這堂的教學(xué),，使我深有感觸，讓我深深地懂得,，作為一個(gè)語(yǔ)文老師要上好一堂課,，實(shí)在不容易，要做很多的準(zhǔn)備,。這篇課文我抓住了重點(diǎn)性的語(yǔ)句展開(kāi)教學(xué),。“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn),，沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà),。”那么,，沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)?問(wèn)題拋出,，學(xué)生陷入沉思，教室陷入靜寂,，連一根針掉到地上都能聽(tīng)到,。突然，教室后面跳動(dòng)起極不和諧的音符—— 幾個(gè)學(xué)生騷動(dòng)起來(lái),，甚至在竊竊私語(yǔ),。我正要發(fā)怒，轉(zhuǎn)念一想,，已經(jīng)第四節(jié)課了,，學(xué)生能坐到現(xiàn)在也不容易,，于是,，我壓住火氣問(wèn)：

“你們幾個(gè)干啥呢?”

“照片,，恐龍照片?！?/p>

什么,，恐龍照片?我一激靈，來(lái)了精神,，馬上讓學(xué)生把恐龍照片傳到講臺(tái)上,。沒(méi)想到，這個(gè)貌不驚人的女生竟然送來(lái)厚厚的一疊照片,，翻開(kāi)一看,，全是恐龍照片。

這可真是天賜良機(jī)啊,，我何不趁此機(jī)會(huì)挖掘出我的課堂需要的資源呢?于是,，我讓這個(gè)女生介紹了與這些照片有關(guān)的旅游見(jiàn)聞。

“我在公園里看到了巨大的恐龍化石,，它鑲嵌在高高的山崖上,。我還欣賞了栩栩如聲生的恐龍，由此我想,，在幾百萬(wàn)年以前,，一定生活著很多恐龍… …”

一石激起千曾浪，臺(tái)下不少學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：

“我在公園里看到了三葉蟲(chóng)化石和魚(yú)化石,，我想,，在遠(yuǎn)古時(shí)代，一定是一片浩瀚的海洋,，后來(lái),，地殼發(fā)生運(yùn)動(dòng)，板塊之間的擠壓讓我們這個(gè)地方隆起,，成了連綿不斷的山脈,。”

如及時(shí)的甘霖,，輕輕揮灑在干涸的土地上,，所有學(xué)生都睜大好奇的眼睛聆聽(tīng)著這美麗的神話(huà)一樣的遐想。是啊,，這不是活生生的教材嗎?

“化石,，讓逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)，化石,，向我們展示了生物進(jìn)化的過(guò)程,，揭示了生命的起源，這是多么奇妙的事情啊?！敝链?，這堂課的難點(diǎn)在生成的資源中化解了。它之所以化解得那樣自然,，那樣輕松愉快,，不著痕跡，我想是我的教學(xué)機(jī)智幫助了我自己,。