每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思博客 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思成功點篇一

豐富的活動中，最打動我的,，是黃為良老師所做的關(guān)于一下教材修訂的講座.黃老師逐個逐個單元為老師講解修訂的目的,，原因，內(nèi)容,，依托的數(shù)學(xué)思想等,。

其中，講到第三單元《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》,。黃老師講到一點：“要根據(jù)事物數(shù)量特點,，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同數(shù)數(shù)方法?！?/p>

我聯(lián)想第三單元第一課時,，教材有意識地安排讓學(xué)生數(shù)課桌、椅子,、數(shù)5個一把的香蕉。：

看得出教材有意引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的數(shù)數(shù)方法去數(shù),。尤其是第2題直接標(biāo)上了指向性明確的要求：5根5根地數(shù),，一共有多少根香蕉”

在學(xué)生學(xué)完新知，進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)的過程中,，考慮到學(xué)生看到要求按部就班地數(shù),，缺少了自己思考選擇何種數(shù)數(shù)方法的過程，反而不利于對不同類數(shù)數(shù)方法的體悟,。

于是,，我這樣處理了教材：

師：我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在來數(shù)數(shù)教室里有多少張桌子,。誰來作代表帶著大家數(shù),？

一生上臺，邊走邊數(shù),，其余學(xué)生跟著一起數(shù),，教室里好有動感,。

師：請你來完整地說說，教室里一共有多少張桌子,？

生：教室里一共有28張桌子,！

師：剛才***帶著大家是怎么數(shù)的？

生：1個1個數(shù)的,！

師：桌子可以一個一個的數(shù),，現(xiàn)在我們再來數(shù)數(shù)椅子——

有學(xué)生忍不住嚷嚷：2、4,、6,、8……

老師作噓的動作——

一生作代表來數(shù)，他選擇一個一個地數(shù)椅子,。

當(dāng)他數(shù)完時,，師：剛才我聽到有人有不同的數(shù)法。

又一生作代表,，兩個兩個地數(shù),。

師請學(xué)生評價，你喜歡那種數(shù)法,？為什么,？

學(xué)生認(rèn)為2個2個地數(shù)比較好。因為簡單,。

師幫助學(xué)生總結(jié),，因為剛才桌子是一張一張單獨排下去的，我們可以1個1個數(shù),，現(xiàn)在椅子是兩張兩張一起放的,，我們可以2個2個地數(shù)，大家可以選擇自己喜歡的數(shù)法去數(shù),。

接著,，出示書本上香蕉題，我沒有用光盤,，而是用實物投影把題目放到屏幕上,，把題目要求“5根5根地數(shù)，一共有多少根香蕉”給遮住了,。學(xué)生代表上臺,，他想了想，數(shù)的時候,，按照一共有幾把來數(shù),，數(shù)成了一共有5根。其余孩子忙糾正,，問的是一共有多少根,！我也乘機(jī)打趣：明明有好多,，你卻說只有5根，是不是想偷偷藏起來一個人吃掉呀,！接著又有孩子代表上臺,，5、10,、15,、20、25,、30,、35。他流利地數(shù)出了一共有35根香蕉,。其余孩子也立刻發(fā)現(xiàn),，他是5根5根數(shù)的。

接著我引導(dǎo)學(xué)生反思,，為什么他會選擇5根5根的數(shù),？

學(xué)生說出自己朦朧中感受的事物排列特點：因為這里的香蕉正好是5個5個放的。我們數(shù)的時候就可以正好5個5個地數(shù),。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思博客 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思成功點篇二

一年級學(xué)生在入學(xué)前就能空口數(shù)到100甚至100以上,，但在實際數(shù)實物時卻很容易發(fā)生錯誤，因為在實際數(shù)實物時涉及到他們在具體數(shù)物品時能力的高低以及有無好的數(shù)數(shù)品質(zhì),。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品,，并培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品（有花生,、蠶豆,、本子、瓜子,、糖,、正方形學(xué)具、三角形學(xué)具,、撲克牌,，識字卡片,、小棒,、圓片等多種物品）。選取這么多豐富的材料一是讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是很貼近生活的,，二是讓學(xué)生在數(shù)完不同的物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略,，使數(shù)數(shù)能力得到提升。

師：剛才同學(xué)們數(shù)數(shù)已經(jīng)數(shù)到了100多,，可真有本事,！現(xiàn)在你們的桌上都有一些物品,，請每個小組的同學(xué)互相商量，每人選擇一種自己喜歡的物品,。

學(xué)生們經(jīng)過一番商量，各自選擇了一種學(xué)具。

師：請你仔細(xì)地數(shù)出10個來,，看看是多大一堆,？

師：再接著數(shù)出10個來，合在一起看一看20個是多大一堆,？

（學(xué)生們的感受各不相同,，數(shù)瓜子的學(xué)生覺得20個只有很小一堆，數(shù)本子的學(xué)生覺得20本有很厚一摞）,。

師：請你輕輕地把學(xué)具都倒在桌上,，先估計一下有多少個，再仔細(xì)地數(shù)出100個來,，注意：數(shù)之前,，想一想你準(zhǔn)備怎樣數(shù)？數(shù)完后,，把你數(shù)的方法告訴大家,。開始！

學(xué)生們興致很高,，紛紛開始數(shù)數(shù),。

師：數(shù)完的同學(xué)請舉起手，告訴大家你數(shù)的是什么,？是怎樣數(shù)的,？

生：我數(shù)的是五角星，我是一顆一顆的數(shù)的,，每數(shù)5顆就擺成一排,，一排一排對齊。

生：我數(shù)的是三角形,，我是兩個兩個的數(shù)的,，每數(shù)完10個就把它們合成一堆，數(shù)完10堆我就知道有100個了,。

生：我數(shù)的是本子,，我是5本5本的數(shù)的，我當(dāng)過學(xué)習(xí)委員,，平時收本子我都是這樣看每組是不是收齊了5本作業(yè)的,，兩個5本我是交*放的，這是老師教我的,，這樣容易數(shù)出是幾個5本,，我數(shù)了20個5本就是100本,。

生：我數(shù)的是撲克牌，我桌上一共有2副撲克牌,。我知道1副撲克牌是54張,，我是從55開始數(shù)的，數(shù)到60就把它們捆在一起,，然后每數(shù)到10張就用1根橡皮筋捆起來,，很快就數(shù)完了100張。

師：你真聰明,，怪不得你這么快就數(shù)好了,！

生：我數(shù)的是瓜子，瓜子很小,，我是一顆一顆仔細(xì)數(shù)的,，我撥一顆就數(shù)一顆。

師：同學(xué)們都很會動腦筋,，想出了許多好辦法,，真棒！現(xiàn)在請小組內(nèi)交換數(shù)的物品,，檢查一下每人都數(shù)對了沒有,，看看你還有沒有更好的方法？

（學(xué)生們興致更高了,，開始檢查別的同學(xué)數(shù)的物品,，而且數(shù)的更仔細(xì)）。

生：我檢查的是××同學(xué)數(shù)的撲克牌,，2副牌一共有108張,，我只用看一看她剩下的是不是8張就行了。

師：你太了不起了,！表揚你,！

生：我檢查的是××同學(xué)數(shù)的葵瓜子，他原來是10顆10顆放成1堆的,，但是他不仔細(xì),，有兩堆放的是11顆，我覺得數(shù)的時候要1顆1顆很仔細(xì)地數(shù)才行,。

生：我檢查的是××同學(xué)數(shù)的本子,，我覺得他的方法很好，數(shù)的又快又好,。

師：同學(xué)們都變得更仔細(xì)了,，老師很高興,。你能舉例說一說生活中什么人做什么事時是象你這樣數(shù)數(shù)的,？

生：我奶奶買雞蛋時是2個2個的數(shù)的

生：我媽媽在銀行上班,，她數(shù)錢時是5張5張的數(shù)的。

師：你們真會觀察,！希望同學(xué)們都能用好辦法解決數(shù)數(shù)的問題,。

教學(xué)反思：我在第一個班教學(xué)這個內(nèi)容時，由于是公開課,，擔(dān)心學(xué)生數(shù)錯,，所以我事先為他們準(zhǔn)備的每樣物品都是100個，可是他們大多數(shù)數(shù)出的結(jié)果卻不是100,，當(dāng)時擔(dān)心時間不夠用,，只是教育學(xué)生要仔細(xì)的數(shù)數(shù)就草草的結(jié)束了這部分的教學(xué)。在聽課領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，我在這一次教學(xué)時做了修改,，注重發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，因為數(shù)不同的物品的方法是不同的,，同一個人數(shù)不同的物品方法也不同,，所以我為學(xué)生們準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品或?qū)W具，這些豐富的學(xué)具本身就刺激了他們,，激起了他們求知的欲望,，我還增設(shè)了交換物品數(shù)的活動，讓每個學(xué)生有更具體的體驗,，有體驗才能表達(dá)出自己的想法,，交流才能落到實處。學(xué)生在多次的數(shù)數(shù)活動中能夠想出這么多的數(shù)數(shù)策略是我意想不到的,，這使我更堅信他們是無比聰明的,。尤其是在檢查別人數(shù)的過程中，學(xué)生們顯得更為仔細(xì),，并且有自己的主見,，會選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。數(shù)學(xué)終究是要在實際生活中靈活運用的,，所以在活動后我設(shè)計了讓學(xué)生舉例說一說“生活中什么人做什么事時是象你這樣數(shù)數(shù)的,？”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實際生活中學(xué)會運用自己找出的這些數(shù)數(shù)策略,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)”上花了大量的篇幅進(jìn)行教材的編寫，在很多的插圖中都滲透了要在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念,，教材中的插圖給我提供了很多靈感,，通過這些實際的、多層次的操作和交流活動，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和數(shù)數(shù)品質(zhì),，也使學(xué)生體會到了交流的必要性,，自主參與意識得到了鍛煉。

本部分設(shè)計初衷：這部分的設(shè)計主要是讓學(xué)生利用學(xué)具擺出35,，使學(xué)生在擺的基礎(chǔ)上明確35的組成,，知道它是由幾個十幾個一組成的。由于學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的組成掌握得很好,，所以我覺得應(yīng)放手讓他們自己找出來,，針對不同的學(xué)具我給他們提供了塑料杯和橡皮筋兩種用具（旨在讓他們每10個裝成一杯或扎成一捆），并且準(zhǔn)備的是4個杯子或4根橡皮筋,，目的是讓他們在選擇這兩種用具時有更寬松的思維空間,，當(dāng)然也有矛盾和問題出現(xiàn)，這也正是我所想要的效果,，只有出現(xiàn)矛盾和問題,，才會刺激學(xué)生們?nèi)幷摵蛯嶒灒诓僮髦心芰筒呗圆艜玫桨l(fā)展和提升,。

師：請你從學(xué)具中很快從數(shù)出35來,，并想一想怎樣擺可以讓大家很容易看出是35個？（你可以用桌上的塑料杯,、橡皮筋來幫忙）

生開始操作,，然后在投影儀上展示自己的想法。

生a：我數(shù)的是圓片,，我用了4個塑料杯來裝,，前3個杯子每個杯子裝10個，最后一個杯子裝了5個,。

生b：我數(shù)的是35張撲克牌,，每10張我用1根橡皮筋捆起來，最后5張我把它們一張張攤開,，這樣就看清楚是35張了,。

師：你為什么要把最后5張一張張攤開呢？把它們摞在一起不行嗎,？

生b：摞在一起就不知道是5張了,。

師：你考慮問題真周到！××同學(xué)（指生a）,，你也想出了好辦法,，但你發(fā)現(xiàn)了自己的方法還有什么缺點了嗎？

生a：最后5顆放在塑料杯里不容易看清楚,，應(yīng)把它們倒出來,，一顆一顆的分開,。

生c：我有更好的方法，我數(shù)的是瓜子,，我用35顆瓜子擺成了“35”的形狀,，這樣別人一看就知道了。

（學(xué)生們都覺得他的方法很稀奇,，很好）。

師：你的方法真獨特,！請大家一起來試一試,，其他的物品是不是也能用這個方法來擺呢？

生嘗試用這種方法,。

生：我覺得這種方法可以用來擺圓片,，我用35個圓片擺成了“35”的形狀，

生：我覺得用這種方法擺本子不方便,，桌子上擺不下,。

生：我覺得這個方法有一點不好，我想用35個五角星來擺“35”的形狀,，我先數(shù)好了35顆,，最后卻多出了4顆沒地方擺了！

師：××同學(xué)（指生c）你確實很會動腦筋,，你能讓大家一眼就看出那是35顆瓜子,，聽了同學(xué)們的意見，我覺得如果你在以后考慮問題時如果能多試幾次,，多跟同學(xué)們一起商量,，一定能成為了不起的科學(xué)家！

（學(xué)生們都覺得倍受鼓舞）,。

教學(xué)反思：為了體現(xiàn)在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性,、能動性，我很精心地設(shè)計了這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，旨在在課堂上掀起一個高潮,。事實證明：他們比我預(yù)想的更會思考問題，尤其是最后c同學(xué)用35顆瓜子擺成“35”的形狀更有獨見性,。由于是第二次教學(xué)這個內(nèi)容,，我決定更加放手，對學(xué)生出現(xiàn)的問題決不回避,。當(dāng)生a和生b的方法不同時,，我在這個細(xì)節(jié)上大做文章，讓生b把自己為什么要把最后的5張牌攤開的理由說得清楚明白,，更重要的是使生a和更多的學(xué)生能從他的表述中找到值得自己汲取的地方,。生c所想到的方法是我沒有預(yù)料到的,，使我非常欣喜，也正是學(xué)生給我的這種欣喜情緒反過來刺激我放手讓他們討論這種獨特方法的優(yōu)與劣,，寬松的學(xué)習(xí)范圍使我和學(xué)生們都有更大的收獲,，我也臨場想出了很多不同角度的激勵語言，這樣的教學(xué)使我感覺很愉悅,，這是我可愛的學(xué)生們賜予我的最大的財富,，我感謝他們！我要努力營造更加寬松的教學(xué)范圍,，使學(xué)生在這種氛圍中積極踴躍地進(jìn)行他的思考,，使他們的獨見性能長久地發(fā)展下去。

本部分設(shè)計初衷：提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的意識是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)不斷思考的問題,，所以在課將結(jié)束時,，我設(shè)計了兩個生活中的問題由學(xué)生去解決，使學(xué)生數(shù)數(shù)的方法和策略得以進(jìn)一步提升,。

課件出示：

大家一起想辦法：

1,、現(xiàn)在如果讓你去數(shù)一數(shù)我們學(xué)校共有多少位老師，你覺得怎樣數(shù)比較簡便,？

生：可以去數(shù)老師的座位,。

生：可以到每個辦公室去問一問有幾個老師，把每個辦公室的人加起來就知道了,。

生：老師每天要簽到,，把那個表拿來數(shù)一數(shù)就知道了。

師：你可真注意觀察老師的舉動,，所以你能想出這么好的方法,，獎你一顆智慧星。

課件繼續(xù)出示：

2,、一位老奶奶*擦皮鞋來生活,，每擦一雙鞋賺1元錢。有一天,，到天黑下班的時候她想知道自己一共擦了多少雙皮鞋,，可是被她擦過皮鞋的人不可能把皮鞋送來給她數(shù)。你能幫老奶奶想一個好辦法嗎,？

生：數(shù)一數(shù)她賺了多少錢就知道是多少雙了,。

師：你的反應(yīng)真快，這么快就想到好辦法了,。同學(xué)們,，數(shù)數(shù)里面的學(xué)問可大了，你們今天就發(fā)現(xiàn)了許多很好的方法,，有些方法連老師都沒有想到,，你們可真了不起,！老師希望你們做任何事都能象今天這樣勤思考、多動手,，使自己越來越聰明,！

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》以前上起來總是更多的讓學(xué)生干巴巴地去數(shù)數(shù)，使學(xué)生能順著數(shù),、倒著數(shù),、從一個指定數(shù)數(shù)到另一個指定數(shù)，學(xué)生的數(shù)數(shù)本領(lǐng)是練得不錯,，但離開了生活場景數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就變得枯燥甚至失去教學(xué)意義,。所以在教學(xué)新教材時，我很注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。事實證明：這樣做是很有必要的,。學(xué)生對最后的兩個問題興致很高,，我還從學(xué)生的回答中知道了他們是很留意老師的舉動的,，老師精心設(shè)計一節(jié)課，學(xué)生也會有更多的靈感閃現(xiàn),，這種師生間互動的情感交流為更廣闊的思維提供了可能,，就本節(jié)課而言，教學(xué)中輕松地訓(xùn)練了數(shù)數(shù),，同時數(shù)數(shù)的方法得到了指導(dǎo)（這種指導(dǎo)有來自于老師的,、更多的是來自于學(xué)生的群體智慧）?？此茮]多少內(nèi)容可講的數(shù)數(shù)教學(xué)卻使學(xué)生的數(shù)數(shù)策略得到了這么大的提升,，這是我最大的收獲。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思博客 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思成功點篇三

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程一年級下冊的內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時,，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù),，這也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比大小的基礎(chǔ),。

在教學(xué)設(shè)計時,，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源,，讓學(xué)生在動手,、動腦、動口中學(xué)習(xí)新知,。

1,、聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。課本是知識的載體,，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對數(shù)學(xué)起著指導(dǎo)作用,。教材是外在的,，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變的生動有味,。因此,，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實際出發(fā),，擴(kuò)大了取材的范圍,，增加了學(xué)生熟悉的糖、種子等,，為學(xué)生提供了更廣泛的思考空間,，同時讓學(xué)生估計糖的數(shù)量，使學(xué)生自覺產(chǎn)生更想知道糖有多少的問題,，從而引出課題,。

2、以自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度,。學(xué)生不是一張白紙,，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和知識的積累，特別是一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容,，學(xué)生在生活中或多或少的接觸過,。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時,，不是讓學(xué)生被動地吸取,、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),，而是創(chuàng)設(shè)了動手實踐,、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過把學(xué)生分成若干小組學(xué)習(xí),，讓學(xué)生共同數(shù)出100粒種子,，讓學(xué)生認(rèn)識并感受100有多少。然后通過各種形式讓學(xué)生數(shù)一百以內(nèi)的數(shù),，并進(jìn)行猜數(shù)游戲,。最后讓學(xué)生說一說生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù),，充分鞏固了學(xué)生對一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。在這樣的教學(xué)設(shè)計中,，沒有教師生硬的講解,，而是讓學(xué)生在動手操作中不知不覺中掌握知識。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,，而教師是教學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。同時,，學(xué)生智慧的火花也在多樣化的設(shè)計中迸發(fā)出奪目的光彩,。

3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義,，讓學(xué)生體會到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),，養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。我們教師不僅僅是教書,，更重要的是育人,。作為一名教師應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,，我在學(xué)生學(xué)習(xí)完后,，讓學(xué)生從自己身邊尋找數(shù),。例：我們教室有多少張凳子,，多少張桌子等。并以獎勵的形式正面向?qū)W生樹立形象,，達(dá)到教育目的,。

總而言之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計,，在這樣的教學(xué)設(shè)計中,，學(xué)生不光學(xué)到了知識，其動手能力,、交流合作技巧也得到了發(fā)展,。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思博客 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思成功點篇四

可以說，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容,，這個階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ),，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)（萬以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的認(rèn)識）的基礎(chǔ),，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。

學(xué)生在平時的生活中對100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生,。通常的孩子都能數(shù)到100,，但是在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn),，很多孩子習(xí)慣了簡單的口語式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等）。另外,，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個難點,，尤其在59 、69,、79,、89后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去,。

在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成,、比較數(shù)的大小大部分學(xué)生掌握不錯,，不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù),、五個五個地數(shù),、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù),，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題,。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生數(shù)到幾十九,，接下去就不知道該數(shù)幾十,，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面,，學(xué)生不僅會比較,，更重要的是他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的,。

教學(xué)中我用四種數(shù)數(shù)方式進(jìn)行了數(shù)的鞏固：

一是讓學(xué)生集體從0數(shù)到100,；

二是分組數(shù)數(shù)，一二組用五個五個數(shù)的方法數(shù)到100,，三四組十個十個的方法數(shù)到100,；

三是分男女同學(xué)，女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù),，男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù),。

這樣，不但鞏固了數(shù)的順序,，還加深了學(xué)生對單雙數(shù)的概念和記憶,。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計算的正確率和速度達(dá)到了要求，而且不僅能會算,，還能與老師,、同學(xué)和家長交流算法。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思博客 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思成功點篇五

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容,，這個階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ),，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)（萬以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的認(rèn)識）的基礎(chǔ),，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。

通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生。通常的孩子都能數(shù)到100,，但是在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn),，很多孩子習(xí)慣了簡單的口語式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等）。另外,，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個難點,，尤其在59 、69,、79,、89后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去,。

在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成,、比較數(shù)的大小大部分學(xué)生掌握不錯,，不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù),、五個五個地數(shù),、十個十個地數(shù),，還會三個三個地數(shù),，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗,，學(xué)生數(shù)到幾十九,，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會,。在比較大小方面,，學(xué)生不僅會比較，更重要的是他們能說出比較的方法,，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的,。

1、是讓學(xué)生集體從0數(shù)到100,；

2,、是分組數(shù)數(shù),，一二組用五個五個數(shù)的方法數(shù)到100，三四組十個十個的方法數(shù)到100,；

3,、是分男女同學(xué)，女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù),，男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù),。這樣，不但鞏固了數(shù)的順序,，還加深了學(xué)生對單雙數(shù)的概念和記憶,。

4、關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,，百分之九十的學(xué)生計算的正確率和速度達(dá)到了要求,，而且不僅能會算，還能與老師,、同學(xué)和家長交流算法,。

課中安排兩次小組合作學(xué)習(xí)。第一次8人小組合作分類,、數(shù)數(shù),，在活動中讓學(xué)生試著與他人分工、合作,。第二次小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計綜合練習(xí),，如果說第一次合作學(xué)習(xí)是教師安排的話，第二次合作可屬于學(xué)生自發(fā)行為,，當(dāng)學(xué)生獨自未數(shù)清畫面數(shù)量時,，自發(fā)產(chǎn)生小組分工、合作的需要,，從而再次數(shù)數(shù),。

1、學(xué)具小棒沒有發(fā)揮好他的作用,。對學(xué)生來說,，100以內(nèi)的數(shù)數(shù)沒有什么困難，所以沒有必要讓他們借助小棒數(shù),，浪費了小棒操作的時間,。學(xué)具小棒是在學(xué)生需要它幫助的時候再試著用。

2,、對100這個新的數(shù)概念建立得不深,。可讓孩子感受一下100在不同物體中所表現(xiàn)出來的整體概念，也可讓孩子自己找找生活中的100,。

3,、在做練習(xí)時，要激發(fā)孩子做的興趣,，讓他們有動筆的欲,。

4、學(xué)生的估測意識和估測能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,，另外,，在具體的情景中用多得多、少得多,、多一些,、少一些描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。