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教師課改教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇一

一.培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)理念

新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作的源頭活水,。為此學(xué)校堅(jiān)持以理念為先導(dǎo),，組織全體教師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，促使教育理念得以不斷更新,。

1.組織培訓(xùn),，扎實(shí)有效

一年來(lái)，認(rèn)真組織4,、5年級(jí)教師全員分學(xué)科參加新課程學(xué)科培訓(xùn);全體教師透過(guò)全員參與課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法培訓(xùn),，切實(shí)成為了課改實(shí)驗(yàn)工作的志愿者。

2.骨干培訓(xùn),，以點(diǎn)帶面

骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的排頭兵,，為此學(xué)校千方百計(jì)為骨干教師帶給更多學(xué)習(xí)途徑。今年,，已有1位教師參加了山西省級(jí)骨干教師培訓(xùn),，2位教師參加了河津市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程,，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的生力軍,。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致用,，以點(diǎn)帶面,，引領(lǐng)其他教師深入理解體會(huì)新課程的理念，成效顯著,。

3.校本培訓(xùn),，豐富多彩

學(xué)習(xí)是不竭的動(dòng)力，構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進(jìn)之務(wù)必.為此我校更開(kāi)展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn).

⑴讀書活動(dòng),，競(jìng)賽提高

我校用心開(kāi)展大學(xué)習(xí)活動(dòng).人人讀新課程理論書籍,，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會(huì),，人人參與讀書競(jìng)賽,，我校還組織全校教師參加了新課標(biāo)理論考試，教師們都取得了優(yōu)良成績(jī).

⑵外出觀摩,，切磋交流

教師們不僅僅向書本學(xué),，也用心向同行學(xué)，向兄弟學(xué)校的教師,，向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教師學(xué).一年來(lái),，學(xué)校先后組織3批,，5人外出赴太原、鋁廠朝霞小學(xué)等實(shí)驗(yàn)觀摩學(xué)習(xí),，親臨課改現(xiàn)場(chǎng),，切磋課改體驗(yàn)，提升教學(xué)理念.

二.實(shí)踐活動(dòng),，優(yōu)化課堂教學(xué)

課改的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重,，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂,，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。

1.發(fā)揮學(xué)科組優(yōu)勢(shì),，加強(qiáng)群眾備課

為優(yōu)化備課,，根據(jù)我校規(guī)模較小，一個(gè)年級(jí)僅有一個(gè)教學(xué)班,，同學(xué)科教師組成的學(xué)科組切實(shí)加強(qiáng)群眾備課,。備課由“服務(wù)于教師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合,，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo);了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn);挖掘資源,，為學(xué)生帶給豐富的學(xué)習(xí)材料,。”群眾備課時(shí),，由組內(nèi)中心發(fā)言人說(shuō)理念,、說(shuō)教材、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)過(guò)程，其他教師認(rèn)真傾聽(tīng),，并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策,，提出改善意見(jiàn)，探討其中的問(wèn)題,，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再群眾討論,，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此,，凝聚著群眾的智慧和力量,，教師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性,，更利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)了,。

2.轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式,，優(yōu)化課堂教學(xué)

在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，教師們注重上好平時(shí)每節(jié)課,。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng),、孤立、理解變?yōu)樽灾?、合作,、探究。教師們?cè)谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍,，同時(shí)做好組織者,、引導(dǎo)者、幫忙者,。學(xué)生自我能學(xué)懂的,，放手讓學(xué)生自我學(xué);學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難,，合作互相幫忙學(xué),。如此課堂較前更加富有生命活力。

3.凸現(xiàn)新教材研究,，舉行說(shuō)課競(jìng)賽

在實(shí)踐研究中,，教師們?cè)郊佑X(jué)得要在課堂上真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，教師正確深刻地把握新教材是前提,、基礎(chǔ)和保證。

三.積累總結(jié),，取得成果經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)與科研相結(jié)合有效推進(jìn)了課堂教學(xué)改革,，實(shí)踐與總結(jié)相結(jié)合方能不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)。為此我校引導(dǎo)教師即時(shí)總結(jié),，有感必發(fā),。要求4、5年級(jí)教師每月上交一篇案例,。我們還要求每位教師每學(xué)期結(jié)合自我的實(shí)踐,，每學(xué)期撰寫一篇有質(zhì)量的課改實(shí)驗(yàn)論文，并用心組織教師參加各類新課程教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng),。

四.反思現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不足

(1)新課程提倡讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂氛圍中主動(dòng)探究，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間,。對(duì)于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開(kāi)放度,，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺(jué),。尤其是在四,、五十人的大班若要讓學(xué)生主動(dòng)探究,、合作交流，并要兼顧弱勢(shì)群體,，時(shí)間上肯定來(lái)不及,，所以一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,，教師補(bǔ)差工作量大,。

(2)在注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn)的新課程面前,，怎樣解決學(xué)具匱乏的問(wèn)題,。我們?cè)谑褂脤?shí)驗(yàn)教材時(shí)，總覺(jué)得相應(yīng)的配套材料太少,。比如教材中有些資料缺少掛圖,、缺少教具學(xué)具，教師課前準(zhǔn)備工作量較大,。掛圖最好是與書本對(duì)應(yīng),，即書上有的都要配套好。有些雖然是練習(xí)題,，其實(shí)也要像例題一樣需要群眾講解,，沒(méi)有圖就很難講清楚，最好練習(xí)題也有相應(yīng)的掛圖,。

教師課改教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇二

不經(jīng)意間,，學(xué)校的課改工作已經(jīng)走過(guò)了六個(gè)年頭?；厥走@六年的歷程,，我們還地橋鎮(zhèn)小學(xué)將課程改革作為學(xué)校工作的重中之重,，把課改工作滲透于學(xué)校各項(xiàng)工作之中,，按照“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的總體目標(biāo)，負(fù)重奮進(jìn),、開(kāi)拓創(chuàng)新,，學(xué)校的各項(xiàng)工作得到了健康、和諧,、可持續(xù)發(fā)展,。真可謂一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)局面,。

六年來(lái),，學(xué)校先后獲得“大冶市教研示范學(xué)校”,、“大冶市科研先進(jìn)單位”,、“大冶市課堂教學(xué)效益年活動(dòng)先進(jìn)單位”,、全國(guó)課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位……系列成績(jī)的取得決非偶然，恰恰是課改給學(xué)校帶來(lái)的生機(jī)的一個(gè)縮影,。

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視鼓士氣

為了保證課改實(shí)驗(yàn)工作用心有效地開(kāi)展，我校成立了由校長(zhǎng)尹夭如任命組長(zhǎng),，教導(dǎo)處主任,、科研處主任、教研組組長(zhǎng)和骨干教師參加的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組,。校長(zhǎng)十分重視課改實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展,，思想?yún)R報(bào)專題對(duì)本次課改精神的理解比較到位，多次主持召開(kāi)課改實(shí)驗(yàn)動(dòng)員大會(huì),，經(jīng)常與教科研處,、教研組一齊部署課改實(shí)驗(yàn)工作，制定課改實(shí)施方案,，還深入課改教學(xué)第一線,，指導(dǎo)教學(xué)，幫忙解決實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題,，提出新思路,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，激發(fā)了廣大教師的課改熱情,，堅(jiān)定了教師們的課改信心和決心,，為課程改革的有效實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二,、大力投資激熱情

學(xué)校在財(cái)力比較緊張的狀況下,，充分保證課改實(shí)驗(yàn)資金的到位，設(shè)立了課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，為開(kāi)展各項(xiàng)課改活動(dòng)帶給了充分的保障,。還設(shè)立課改實(shí)驗(yàn)成果獎(jiǎng)，對(duì)在課改實(shí)驗(yàn)方面取得優(yōu)異成績(jī)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，激發(fā)廣大教師投身教科研的熱情,。近六年來(lái)用于課改實(shí)驗(yàn)成果獎(jiǎng)的經(jīng)費(fèi)不少于三十萬(wàn)元。另外,，為了切實(shí)提高課改實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì),，學(xué)校投入超多資金把一些年輕課改實(shí)驗(yàn)教師送出去學(xué)習(xí)、進(jìn)修,，為這些教師搭建舞臺(tái),，鋪設(shè)"綠色通道"，加速青年教師的成長(zhǎng);或者請(qǐng)一些名師專家來(lái)校傳經(jīng)送寶，讓每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)聆聽(tīng),、學(xué)習(xí),。個(gè)性是自從“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程”在我校“安家落戶”后,，為了完善現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,，學(xué)校耗資五六萬(wàn)。光是電腦添置了不少于三十臺(tái),，并且建立了寬帶系統(tǒng),，添置了多媒體設(shè)備，建立了多功能教室等等,。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,，豐富的遠(yuǎn)教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,，推動(dòng)了課程改革,。

三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)更觀念

新課程改革實(shí)驗(yàn)向?qū)W校,、教師,、校長(zhǎng)提出全新的挑戰(zhàn)，我們認(rèn)識(shí)到：全體教師務(wù)必從實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,，從而增強(qiáng)了強(qiáng)烈的使命感,、職責(zé)感和緊迫感。我們學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育發(fā)展與發(fā)展的決定》,、范文top100教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及新教材，還實(shí)行了集中的通識(shí)培訓(xùn),、有計(jì)劃的校本培訓(xùn),、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。暑假期間,，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加市級(jí)的通識(shí)培訓(xùn)和分科培訓(xùn),。每年還多次進(jìn)行校本培訓(xùn)，先整體培訓(xùn),，使教師對(duì)新課程更熟悉,，從思想上,、觀念上,、情緒上對(duì)新課程產(chǎn)生認(rèn)同感，并有信心投身于課改之中,。再分組,、分塊進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌,。而觀念的更新,，更注重于平時(shí)的積累。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展讀教參,、《教師專業(yè)化發(fā)展成才之路》,、《新課改課堂教學(xué)n個(gè)密碼》等讀書活動(dòng)。教師透過(guò)圈圈點(diǎn)點(diǎn),、摘錄,、寫讀后感、匯報(bào)交流等方式,，促進(jìn)了教育思想的活躍,、教育方法的改善和施教潛力的提高。另外,，學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來(lái)的文章,、教案、案例等給一線教師,，使他們的學(xué)習(xí)有的放矢,，讓他們或兩三個(gè)一堆共同學(xué)習(xí)或一個(gè)人帶回家自學(xué)。同時(shí)學(xué)校充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育

資源的作用,，經(jīng)常由教研組為單位組織教師觀看教學(xué)光盤,，利用教學(xué)光盤進(jìn)行備課、教學(xué),。讓教師從豐富的遠(yuǎn)教資源中汲取營(yíng)養(yǎng),，讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源真正惠及我們農(nóng)村的教師和學(xué)生。課改的春風(fēng)就在這一次又一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，吹進(jìn)了還小教師的心田,，在新的教育理念的引領(lǐng)下，還小最終實(shí)現(xiàn)了教育質(zhì)量的全面持久提升,。

四,、立足教研求實(shí)效

1、抓備課

個(gè)人備課范文寫作,。備好課,，才能上好課，這是我校領(lǐng)導(dǎo)與教師的一致認(rèn)識(shí),。學(xué)校要求每門課都有教案,，每節(jié)課都有教案,，教案要備出教學(xué)流程，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng),。并要求語(yǔ)文教案一課一反思，數(shù)學(xué)教案一單元一反思,，力求將自我學(xué)到和體驗(yàn)到的新理念,、新思想、新方法運(yùn)用其中,，并在備課中有所反映,。把超前備課作為一條常規(guī)，由教研組長(zhǎng),、年級(jí)組長(zhǎng)嚴(yán)格督查，教導(dǎo)處不定期檢查,，努力從源頭——備課上使課改精神得以落實(shí),。

為了盤活教育資源,，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)化;促進(jìn)教師在業(yè)務(wù)領(lǐng)域的溝通與探討，提高教師教學(xué)水平，免去教師繁雜低效的勞動(dòng),，提高單位時(shí)間的效率,，全面實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育,，學(xué)校在這學(xué)期還提倡年輕教師實(shí)施電子教案。為此學(xué)校專門制訂了《還地橋鎮(zhèn)小學(xué)電子教案實(shí)施方案》,，要求參加電子備課的教師務(wù)必具有基本網(wǎng)絡(luò)操作技能,，電腦文檔處理較為熟練，并向?qū)W校教導(dǎo)處提出申請(qǐng),。參加電子備課的教師將電子備課的備份按周次順序存入學(xué)校指定文件夾,，務(wù)必提前至少3天空上傳，教導(dǎo)處定期進(jìn)行檢查,。教師務(wù)必結(jié)合電子備課,，在課本空白處進(jìn)行重點(diǎn)環(huán)節(jié)、資料的標(biāo)注,。教導(dǎo)處在檢查備課時(shí)一并檢查教本,。教導(dǎo)處透過(guò)調(diào)查、觀摩聽(tīng)課等,，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的年輕教師選取電子備課,，而這些教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和藝術(shù)在不斷提高。

群眾備課,。

新課改倡導(dǎo)以人為本的人文精神,，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師要透過(guò)課堂教學(xué)促使學(xué)生在過(guò)程與方法,、知識(shí)與潛力,、情感與態(tài)度價(jià)值觀各方面獲得和諧發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中,，每個(gè)教師必然會(huì)遇到這樣那樣的難題,。大家會(huì)收集這些疑難點(diǎn),，在群眾備課時(shí)透過(guò)交流討論，互相補(bǔ)充,，解決它,。每周的教研組的研究課，或者學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課,、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的視導(dǎo)課,，都是先由執(zhí)教者確定課題，再由教研組為單位群眾備課,。由于群眾備課的構(gòu)成,，教師之間學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,、討論,、交流在我校已蔚然成風(fēng)。每次群眾備課都會(huì)有討論專題,，有解決的重難點(diǎn)等,。群眾備課增強(qiáng)了教師的合作意識(shí)，使我校教師業(yè)務(wù)水平逐步提高,。

2,、抓上課

課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，是展現(xiàn)教師教學(xué)潛力和義務(wù)水平的主渠道,。為此,，我們緊緊圍繞讓教師在“教學(xué)中學(xué)教學(xué)”的思路，充分利用聽(tīng)隨堂課,，各教研組每周一課,，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等途徑讓廣大教師尤其是青年教師在教學(xué)實(shí)踐中得到磨練。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周隨堂聽(tīng)課一節(jié),，聽(tīng)后在教師會(huì)上詳細(xì)地點(diǎn)評(píng),。各教研組每周一課，人人都講,，要求務(wù)必利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行教學(xué),，由各教研組組長(zhǎng)科學(xué)地、合理地安排,。每節(jié)課遵循“說(shuō),、聽(tīng)、評(píng),、思”的規(guī)律,，教研組成員人人參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

六年來(lái),，學(xué)校多次舉行“課改實(shí)驗(yàn)展示課”,、“遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用課”、“青年教師課堂大比武”,、“課題研究課”,、“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)等等，每次這樣的大型活動(dòng),，學(xué)校個(gè)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)參加,，空堂的教師務(wù)必聽(tīng)課，并且篩選一些業(yè)務(wù)潛力強(qiáng),，功底深厚的優(yōu)秀教師當(dāng)評(píng)委,，這些活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)起教師們課改,、教研的極大熱情,，各位教師以嶄新的理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，在教學(xué)中努力體現(xiàn)自我對(duì)新理念的感悟和認(rèn)識(shí),。有的教師注重“頭腦不是要被填滿的容器，而是一把需要被燃燒的火把”,，努力為學(xué)生營(yíng)造點(diǎn)燃他們思想火花的情境;有的教師認(rèn)同“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感悟教學(xué),，用富有情感的語(yǔ)言或充滿童趣的歌聲,、圖畫,，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生在朗讀感知中從平靜狀態(tài)進(jìn)入情感涌動(dòng)的世界;還有的教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,、解疑,、積累、閱讀,，在情感態(tài)度的共鳴中,，誘導(dǎo)學(xué)生用心思維，全面提高語(yǔ)文素質(zhì);有些教師的課件做得生動(dòng)形象,，為課堂增色不少;有的教師范讀水平很高,，將學(xué)生帶入詩(shī)的境界;還有的教師駕馭課堂的潛力很強(qiáng)，巧妙自如地引導(dǎo)學(xué)生滿懷活力領(lǐng)略書中的世界……總之,，講課的教師在講課中得到了鍛煉,，聽(tīng)課的教師在聽(tīng)課中品評(píng)思考。

3,、抓活動(dòng)

學(xué)校除了抓課堂實(shí)效外,，還經(jīng)常在教師中開(kāi)展說(shuō)課比賽、朗誦比賽，同課題不一樣教學(xué)設(shè)計(jì),、案例,、論文、課件等評(píng)比活動(dòng),。為了推進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革的深入開(kāi)展，總結(jié)和推廣教師在新課程理念的引領(lǐng)下,，積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成果,，給一線教師帶給一個(gè)展示才智、提升觀念的平臺(tái),。所以學(xué)校去年十月份還開(kāi)展了“新課程伴我成長(zhǎng)”演講比賽活動(dòng),。參賽選手們講述了課改給師生帶來(lái)的巨大變化;與大家分享了課改給他們帶來(lái)的歡笑與收獲;也道出了課改以來(lái)遇到的問(wèn)題與困惑。透過(guò)這次演講比賽,，教師們感受到課改給他們帶來(lái)巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，僅有伴隨著課程改革的步伐前進(jìn)，與新課程共同成長(zhǎng),，才能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求,，才能為祖國(guó)和人民培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

五,、課題研究促實(shí)施

課題研究是還地橋小學(xué)一貫的優(yōu)良作風(fēng),。為了更好地發(fā)揮科研的牽動(dòng)作用，發(fā)揮科研為課改,、為教學(xué),、為教師發(fā)展的服務(wù)功能，我?？蒲刑幰詫?shí)施課題牽動(dòng)的策略,，來(lái)啟動(dòng)全校的課改工作。我校用心主動(dòng)開(kāi)設(shè)了一系列行之有效的課題研究,。如：“嘗試教學(xué)理論研究”(國(guó)家級(jí)課題),，“探求學(xué)生的心理需求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣研究”，“農(nóng)村教師實(shí)施課改的困惑與策略研究”,，學(xué)校對(duì)上述課題加強(qiáng)課題研究過(guò)程性管理,，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效,。

與此同時(shí),，我們充分尊重一線教師、教研組參與課題研究的權(quán)利,，鼓勵(lì)教師們從身邊現(xiàn)象入手,，從教育教學(xué)中尋找問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，走大眾科研之路進(jìn)行行動(dòng)研究,。如語(yǔ)文組的“如何提高學(xué)生的朗讀潛力”,、數(shù)學(xué)組的“多媒體課件在數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用”、英語(yǔ)組的“如何利用‘空中英語(yǔ)課堂’資源提高課堂效率”,。每一個(gè)課題的提出,，都要經(jīng)過(guò)“研討、實(shí)踐,、反思,、總結(jié)”，不難看出,，自下而上的課題強(qiáng)調(diào)的是問(wèn)題,，它來(lái)自于實(shí)踐，最終的成果還要回到實(shí)踐中去檢驗(yàn),。這種“短,、平、快”的大眾科研方法深受廣大教師歡迎,。這些課題的研究大大推進(jìn)了學(xué)校課改工作的猛速發(fā)展,。

六、改革帶來(lái)新氣象

其一,、新課程——讓兒童個(gè)性彰顯

“一鳥(niǎo)入林,，百鳥(niǎo)絕音”。傳統(tǒng)教育習(xí)慣在鴉雀無(wú)聲,、坐得筆直的學(xué)生前講話或傳達(dá)指示,。要是下頭有一個(gè)人對(duì)你的某個(gè)觀點(diǎn)表示有異議，你是不愿意與學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)辯論的,?？磻T了閱兵式般整齊雄壯、步調(diào)一致,、按步就班的人群，是容不得眼前奇裝異服不一樣呼聲的人的,。而新課程是以“學(xué)生的發(fā)展為本”“張揚(yáng)個(gè)性是孩子成才之道”作為基本理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué),，課堂上教師給予孩子們充分展現(xiàn)自我、闡述思想的機(jī)會(huì),，使他們十分樂(lè)于思考,，勇于說(shuō)出與眾不一樣的見(jiàn)解。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)潛力,、習(xí)慣和態(tài)度的構(gòu)成，關(guān)注學(xué)生求知與實(shí)踐的參與，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀與情感態(tài)度在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用,，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

其二、新課程——讓教師主角變化

課改真正讓我們的“學(xué)生觀”發(fā)生了質(zhì)的變化,，師生之間的關(guān)系發(fā)生了悄然轉(zhuǎn)變,，過(guò)去的“師道尊嚴(yán)”現(xiàn)象已蕩然無(wú)存。課堂上常會(huì)聽(tīng)到教師云：“你回答得很好”,，“別緊張,，不要緊”，“請(qǐng)你坐下來(lái)再想一想”,，教師“滿堂灌”,、“一言堂”的現(xiàn)象已銷聲匿跡，取而代之是學(xué)生自主學(xué)習(xí),，交流討論,，嘗試探究，質(zhì)疑釋難,。教師把課堂還給學(xué)生,，把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,，把學(xué)的過(guò)程放給學(xué)生,。學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，學(xué)會(huì)彎下腰來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),，教師能主動(dòng)走下講臺(tái),，走到學(xué)生中間。課堂教學(xué)已開(kāi)始煥發(fā)出前所未有的活力與生機(jī),。

其三,、新課程——讓學(xué)習(xí)方式多樣化

我們的課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。教師透過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了學(xué)生“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式構(gòu)成，在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)了“自讀感悟”,，“小組合作”,，“師生互動(dòng)”，“生生互動(dòng)”,，“學(xué)生上講臺(tái)講解”,，“做游戲表演”，“pk賽”,，“即興大辯論”等學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中,，愉快學(xué)習(xí)，學(xué)得簡(jiǎn)單,，學(xué)得開(kāi)心,，他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”、“做中學(xué)”,、“思中學(xué)”,，他們有了充分自主探索與交流的時(shí)間和空間，他們大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,，在爭(zhēng)論中活躍了思維,，在碰撞中噴發(fā)出智慧的火花。

七,、扎實(shí)課改出成果

透過(guò)六年的課改研究,，我校的各項(xiàng)工作取得了必須的成績(jī)：獲國(guó)家級(jí)、省,、市級(jí)個(gè)人榮譽(yù)19人次,，在"空中英語(yǔ)課堂"、"青年教師比武課",、"課改展示課",、"信息技術(shù)與課程整合課"等活動(dòng)中有17節(jié)課獲市級(jí)獎(jiǎng)，有6篇論文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng),，18篇論文獲省級(jí)獎(jiǎng),，八十多篇論文獲市級(jí)獎(jiǎng)，教學(xué)案例獲省級(jí),、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)共6篇,，教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8篇，教學(xué)反思獲獎(jiǎng)3篇;黃石市骨干教師一名,，黃石市優(yōu)秀教師5名,，大冶市骨干教師3名、大冶市優(yōu)秀教師5名,，學(xué)術(shù)帶頭人一名,、科研先進(jìn)一名，黃石市級(jí)會(huì)員2名,，省級(jí)會(huì)員三名,，國(guó)家級(jí)課題《嘗試教學(xué)理論研究》已結(jié)題，并多次被評(píng)為實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位……

教育教學(xué)也是碩果累累,。學(xué)生參加的各級(jí)各類比賽，成績(jī)獲得大豐收,。學(xué)校參加大冶市的信息技術(shù),、自然實(shí)驗(yàn)考核，成績(jī)一向在全市的農(nóng)村學(xué)校中遙遙領(lǐng)先,。有二十多名學(xué)生榮獲了大冶市首屆青少年寫作比賽獎(jiǎng)項(xiàng);有十二名學(xué)生在“我讀書我歡樂(lè)”活動(dòng)中獲獎(jiǎng);有五十多名學(xué)生在科技創(chuàng)新評(píng)比活動(dòng)中繪畫,、制作,、論文等獲獎(jiǎng);有八名同學(xué)在大冶市“大王山杯”中小學(xué)生“我的歡樂(lè)暑假”征文比賽中獲獎(jiǎng);有16名學(xué)生在湖北省“天地杯”征文比賽中獲獎(jiǎng);有十多名學(xué)生在世界華人征文比賽中獲獎(jiǎng);有五十幾名學(xué)生在“期望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)……

八,、存在問(wèn)題不忽視

在新課程改革實(shí)驗(yàn)中,，我們?nèi)〉昧吮仨毘煽?jī)的同時(shí)，也存在一問(wèn)題,。

1,、師資力量匱乏。我校語(yǔ)文教師年齡普遍偏大,，有部分老教師帶低年級(jí)的語(yǔ)文,，自我連“a、o,、e”都發(fā)不標(biāo)準(zhǔn),，更別說(shuō)教好學(xué)生語(yǔ)音了。

2,、有的年輕教師課堂上重視了自我的“教”,，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。一節(jié)課下來(lái),，聽(tīng)課教師紛紛感慨：教師口若懸河,、能說(shuō)會(huì)唱，而學(xué)生木訥沉悶,、學(xué)習(xí)被動(dòng),。

3、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和課堂的調(diào)控也有一些難度,，學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的討論漫無(wú)邊際,，在限制時(shí)間內(nèi)很難到達(dá)討論目的，無(wú)法保證按時(shí)完成教學(xué)資料,。

4,、課堂上教師大多重視了學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí),，可是很少給時(shí)間學(xué)生大膽質(zhì)疑,、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。當(dāng)然大多數(shù)教師們之所以不設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，并不是沒(méi)想到,，而是怕被學(xué)生出其不意的問(wèn)題難倒。這就要求教師務(wù)必對(duì)教材爛熟于心,，有必須的知識(shí)底蘊(yùn),，較強(qiáng)的課堂駕馭潛力,。

九。整改落實(shí)須力度

1,、繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與提高,，尤其是強(qiáng)化教師新課程理念的培訓(xùn)。

2,、加大科研工作的力度,，努力探究適合于新課程理念下的課堂教學(xué)的新模式。

3,、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人,、骨干教師的作用。組織學(xué)科帶頭人,、骨干教師講示范課,、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并與教研員,、教育專家等進(jìn)行多項(xiàng)互動(dòng),，共同研究討論和解決問(wèn)題，提高課改活動(dòng)的實(shí)效性,。

4.加強(qiáng)課題研究的跟蹤,、指導(dǎo)，推動(dòng)課題研究的規(guī)范化科學(xué)化進(jìn)行,，確保取得成效,。

5、經(jīng)常在教師中開(kāi)展一些課改方面的活動(dòng),，促使教師整體素質(zhì)的提高,。

總之，六年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)取得可喜的成績(jī),，同時(shí)也還面臨著許多問(wèn)題和困惑,，可是我們相信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,，有全體師生的共同努力,，新課程改革，在還小這片期望的田野上,，定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí),，煥發(fā)奪目的光彩。

教師課改教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇三

一,、實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的背景

9月,，新課程全面實(shí)施。《課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生用心互動(dòng),，共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)不是透過(guò)教師傳播獲得的，而是學(xué)習(xí)者在必須的情境中,，借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)幫忙,，利用必要的學(xué)習(xí)資料，透過(guò)主動(dòng)建構(gòu)好處的方式獲得的,。提高教學(xué)質(zhì)量,，構(gòu)建高效課堂，是課程改革的重要目標(biāo),，更是教育事業(yè)不斷發(fā)展的必然要求,。然而，在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中,，仍存在教師教得累,、學(xué)生學(xué)得枯燥、高耗低效的問(wèn)題,。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中,，尤其是實(shí)施新課程以來(lái)，我們學(xué)校也做了不少工作,，取得了一些成效,。

一是素質(zhì)教育和新課改的理念并沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，不少人只停留在認(rèn)識(shí)層面,，以教師為中心,，講授、灌輸為主要形式的教學(xué)仍占據(jù)著一席之地,，課堂還是教師的課堂,，是教師展示的舞臺(tái)。教師備課首先思考的是教師怎樣教,，教師的主角意識(shí)濃厚,，表演欲望太過(guò)強(qiáng)烈。教師往往把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生配合完成教案的過(guò)程,，必須程度上忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在,，忽視了學(xué)生是重要的課程資源,。教師的“講臺(tái)意識(shí)”仍舊很濃，課堂上教師對(duì)學(xué)生的控制欲和支配欲依然很強(qiáng),。

三是課堂上雖然有學(xué)生的活動(dòng),，但讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的作為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。存在這些問(wèn)題的課堂,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性不能得以提升,，學(xué)習(xí)用心性還在被壓抑，課堂缺乏思辯性與生成,。課堂氣氛沉悶,，回答問(wèn)題的就那幾個(gè)學(xué)生，而其他的孩子只是默默地當(dāng)“觀眾”,。這也導(dǎo)致了不少學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講,、開(kāi)小差，課堂效果可想而知,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一,、被動(dòng)，教師只管教,，學(xué)生被動(dòng)學(xué),，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)訓(xùn)練”活動(dòng)。教學(xué)關(guān)系就是：我講,，你聽(tīng);我問(wèn),，你答;我寫，你抄;我給,，你收,。

這些問(wèn)題和矛盾在實(shí)踐中的具體反映就集中表現(xiàn)為課堂教學(xué)的低效甚至無(wú)效。所以,，學(xué)校把提高課堂教學(xué)效率,，打造高效課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)作為深入推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的切入點(diǎn)和突破口,。要深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革,，改變、改善教師的觀念和行為,，務(wù)必找到一個(gè)切實(shí)可行的抓手,。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的概念

所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，以課標(biāo),、課本為綱，以學(xué)案為載體，以學(xué)生為主線設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)方案,?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以“學(xué)案”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動(dòng)”中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)”方案的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。說(shuō)得更直白些，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就是把課堂教學(xué)的流程,、學(xué)習(xí)資料的重點(diǎn)難點(diǎn),、學(xué)習(xí)中的反饋以書面的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自我所要做的事,、所要講的話做到心中有數(shù)，按“學(xué)案”開(kāi)展學(xué)習(xí),，從而避免課堂學(xué)習(xí)中無(wú)謂的“枝蔓”,，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

三,、課堂教學(xué)改革經(jīng)歷了四個(gè)階段

1.第一階段：宣傳發(fā)動(dòng),，理論培訓(xùn)

首先組織全校教師學(xué)習(xí)“新課程理念”及“教師專業(yè)成長(zhǎng)與主角轉(zhuǎn)換”，為教師洗腦,，改變教師的學(xué)生觀,、教學(xué)觀、教師觀,、教育觀,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給全體教師介紹課改名校(如江蘇洋思、山東杜郎口等)的課改奇跡,，為全體教師做《關(guān)于課堂教學(xué)的思考》,、《導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用》等專題講座，并邀請(qǐng)省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張崇善為全校教師做了題為《教育教學(xué)四大理念》的專題講座,。2.第二階段:確立試點(diǎn),，開(kāi)始試驗(yàn)

學(xué)校于20__年10月確立三年級(jí)為試點(diǎn)年級(jí)，開(kāi)始實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué),。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師紛紛行動(dòng)起來(lái),。(1)布置教室，營(yíng)造氛圍,。(2)合理分組,，培訓(xùn)組長(zhǎng)。(3)制定評(píng)價(jià)制度,，為課改順利進(jìn)行做保障,。(4)開(kāi)始進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。

3.第三階段:全面推開(kāi)，初顯成效

4.第四階段:深化課改,，立模踐模

在校領(lǐng)導(dǎo)班子的支持帶領(lǐng)下,，學(xué)校骨干教師多次到外地走訪、調(diào)研,、學(xué)習(xí),，并結(jié)合我校實(shí)際，將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在我校進(jìn)行大膽實(shí)踐創(chuàng)新,。

四,、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)實(shí)施措施

(一)建設(shè)學(xué)習(xí)小組，抓高效課堂的靈魂

(1)分組

學(xué)習(xí)小組的劃分以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和潛力作為重要依據(jù),。再結(jié)合學(xué)生的性別,、性格及單科成績(jī)等特點(diǎn)分組，實(shí)現(xiàn)“組間同質(zhì),，組內(nèi)異質(zhì),，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”?！敖M內(nèi)異質(zhì)”能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)小組成員之間互相幫忙帶給較大的可能;而“組間同質(zhì)”又能夠?yàn)楦鲗W(xué)習(xí)小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)奠定良好的基礎(chǔ),。

(2)分工

●能夠圍繞學(xué)習(xí)小組的建設(shè)給組員設(shè)置分工。

●能夠根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工,。

無(wú)論是哪一種分工設(shè)置,，各分工組長(zhǎng)都要職責(zé)明確，做到人人管人,，人人被管;事事有人管,，人人有事做。

2.精挑組長(zhǎng)人選,，培養(yǎng)得力助手,。在小組合作學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，盡管所有的小組都在努力,，盡管所有的小組都不甘落后,，現(xiàn)實(shí)的狀況卻是有的小組一路遙遙領(lǐng)先，有的小組卻步履維艱,，其中的差距就在于小組長(zhǎng)的管理與協(xié)調(diào)潛力的差異,。所以，對(duì)于小組長(zhǎng)人選的選取不僅僅要思考到小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)水平,，并且還務(wù)必注重他們的組織潛力和職責(zé)心,。

(1)班主任培訓(xùn)。

(2)任課教師培訓(xùn),。

(3)年級(jí)組培訓(xùn),。年級(jí)每周都安排培訓(xùn)任務(wù),，在調(diào)研的基礎(chǔ)上有針對(duì)性培訓(xùn)。

(4)課前培訓(xùn),。

(5)課中培訓(xùn),。

學(xué)校制定了“小組長(zhǎng)沙龍”制度。即每月定時(shí)召開(kāi)一次組長(zhǎng)交流會(huì)議,，及時(shí)解決小組管理的疑難困惑,，交流小組管理的優(yōu)秀做法，并對(duì)其中的“金點(diǎn)子”表彰獎(jiǎng)勵(lì),、加以推廣,。3.制定嚴(yán)格組規(guī)，培養(yǎng)良好組風(fēng),。小組建立初期就要求各小組學(xué)生盡快建立起一套嚴(yán)格細(xì)致,、切實(shí)可行，并具有約束力的“組規(guī)”,，嚴(yán)格執(zhí)行,，使學(xué)生在小組內(nèi)部也能夠做到“有法可依”、“有法必依”,。

4.營(yíng)造鮮明氛圍，促成有效學(xué)習(xí)狀態(tài),。在教室的墻壁,、黑板有學(xué)生自我書寫的、能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究,、勇于展示自我的話語(yǔ)，營(yíng)造自信,、自勵(lì),、自發(fā)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)氛圍,，激勵(lì)學(xué)生參與合作,、展示自我的用心性。

5.評(píng)價(jià)多元化,，實(shí)行小組捆綁式評(píng)價(jià),。要求班主任將小組建設(shè)納入班級(jí)常規(guī)管理，平時(shí)的思想,、行為,、學(xué)習(xí)狀態(tài)等都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到評(píng)價(jià)的多元化,。

學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)一周一評(píng)比,，進(jìn)行一周“展示之星”“點(diǎn)評(píng)之星”“質(zhì)疑之星”“助：

人之星”評(píng)選活動(dòng),，營(yíng)造濃厚的小組競(jìng)爭(zhēng)氛圍，強(qiáng)化課堂各個(gè)薄弱環(huán)節(jié),。一月一匯總,，一月得分最高的小組即為班級(jí)月優(yōu)秀小組，由班主任為在各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀小組頒發(fā)小喜報(bào)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，獎(jiǎng)項(xiàng)有最佳溝通獎(jiǎng),、配合默契獎(jiǎng)、共同提高獎(jiǎng),、群眾智慧獎(jiǎng)等,。

(二)精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”，為高效課堂導(dǎo)航

1.構(gòu)建“361”備課模式

(1)構(gòu)建“361”備課模式

②上傳及分發(fā)備課:主備教師將備好的“導(dǎo)學(xué)案”初稿統(tǒng)一上傳給教研組長(zhǎng),，教研組長(zhǎng)再將所有備課資料傳給組內(nèi)所有教師,。

③群眾備課研討:學(xué)校有專門的群眾備課室，并且規(guī)定了群眾備課研討的時(shí)間,，周二為數(shù)學(xué),，周三語(yǔ)文，周四是其他科目,，研討時(shí)間為一午時(shí)四個(gè)小時(shí),。群眾備課時(shí)先由主備人講自我備課預(yù)設(shè)，其它教師進(jìn)行研討,，那些策略可行,，哪些需要改善，怎樣改善都是研討的資料,。

2.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

之后制訂了導(dǎo)學(xué)案編寫要求與原則,。一要全面了解學(xué)生，做到“五清”,。知識(shí)底清,，認(rèn)知心理清，學(xué)習(xí)態(tài)度清,，可理解程度清,，環(huán)境影響清。二要做到“四個(gè)吃透”,、“四個(gè)把握”,。一是吃透教材資料所占的地位、整體結(jié)構(gòu),、主要線索,、縱橫聯(lián)系，把握住知識(shí)點(diǎn),，構(gòu)成知識(shí)鏈,，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng),。

3.解決導(dǎo)學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題

教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到了許多困惑:“課堂教學(xué)任務(wù)不能夠當(dāng)堂完成，教學(xué)時(shí)間不夠用”,、“在自主預(yù)習(xí)生成課上,，當(dāng)學(xué)生生成的問(wèn)題過(guò)多、過(guò)濫,、太浪費(fèi)時(shí)間的狀況下,，教師該怎樣導(dǎo)”、“在學(xué)生展示的環(huán)節(jié)中,，教師又該怎樣導(dǎo)”,、“在遇到學(xué)生相互追問(wèn)十分激烈與學(xué)習(xí)時(shí)間有限產(chǎn)生矛盾時(shí)，教師該不該導(dǎo),，怎樣導(dǎo)”等等,。經(jīng)過(guò)學(xué)校教改領(lǐng)導(dǎo)小組的研究歸納，發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的核心就是:怎樣才能使教師的導(dǎo)學(xué)功能得到充分發(fā)揮于是,，確定這個(gè)問(wèn)題為研討專題,，要求每位實(shí)驗(yàn)教師先進(jìn)行解決假想。如:自主預(yù)習(xí)課上,，根據(jù)學(xué)情,，教師要善于去粗取精的進(jìn)行導(dǎo)學(xué);在學(xué)生展示中，教師要正確決定,、彌漏補(bǔ)缺的進(jìn)行導(dǎo)學(xué);在時(shí)間不足和討論激烈相矛盾時(shí),，教師要巧妙周旋，智慧的進(jìn)行導(dǎo)學(xué)等,。然后從不一樣的角度入手，來(lái)研究教師課堂導(dǎo)學(xué)的藝術(shù),。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐驗(yàn)證后,，在學(xué)校課改論壇上，讓教師們暢談自我的感悟和新的認(rèn)識(shí),，他們言有所向,，言而有理。

(三)踐行“1239”課堂教學(xué)模式,，打造高效課堂

為了進(jìn)一步深化提升我校課堂教學(xué)改革,，學(xué)校研究確定20__至20__學(xué)年為“課堂教學(xué)改革推進(jìn)年”。為將此項(xiàng)改革推向深入,、力求實(shí)效,，在校領(lǐng)導(dǎo)班子的支持帶領(lǐng)下，學(xué)校骨干教師多次到外地走訪,、調(diào)研,、學(xué)習(xí),，并結(jié)合我校實(shí)際，將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在我校進(jìn)行大膽實(shí)踐創(chuàng)新,。

“1239”自主課堂的核心是課堂教學(xué)由知識(shí)立意轉(zhuǎn)為潛力立意,，是以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng)，以小組合作為抓手,，以自主,、合作、探究為本質(zhì),，以“三維目標(biāo)”為綱領(lǐng),，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛力為方向的課堂?！?”是指一案:學(xué)案引領(lǐng),，合作探究;二主:以學(xué)生為主，以自主探究為主,，突出一個(gè)主體,，即課堂教學(xué)要突出學(xué)生這個(gè)主體，學(xué)習(xí)方式要以自主探究為主,?！?”是指課堂教學(xué)的三個(gè)階段。明確目標(biāo)階段,，自主活動(dòng)反饋指導(dǎo)階段,，應(yīng)用達(dá)標(biāo)階段。課堂教學(xué)模式是教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的框架,，對(duì)教與學(xué)有必須的規(guī)范作用,，有了模式就不會(huì)放任自流，“漫無(wú)章法”;模式是教與學(xué)的抓手,，使課堂有明確的目的性和目標(biāo),，個(gè)性是課改初期，教師們易于操作,。

五,、學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái),，效果好起來(lái)

隨著課改的深入,，我們驚喜地看到了課堂教學(xué)的奇妙變化。

一是學(xué)生變得大膽自信,，合作學(xué)習(xí)潛力增強(qiáng)了,。“有效教學(xué)是組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),，同學(xué)與同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng),?！薄盃?zhēng)當(dāng)?shù)谝唬覀兒芨吲d”,，這是五年級(jí)二班學(xué)生的真實(shí)話語(yǔ),。高效課堂以小組為單位構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，每個(gè)小組便是一個(gè)縮影,。課堂上,，學(xué)生以小組為單位，針對(duì)預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題,，合作探究,，大膽交流，各抒己見(jiàn),，在生生互動(dòng)與師生互動(dòng)中,，透過(guò)展、思,、論,、評(píng)、記,，在組內(nèi)與組間互動(dòng),，學(xué)得真實(shí)、質(zhì)樸,、自然,、歡樂(lè)，合作學(xué)習(xí)潛力得到了進(jìn)一步增強(qiáng),。為小組爭(zhēng)光,，為班級(jí)爭(zhēng)光的團(tuán)隊(duì)精神不僅僅體此刻課堂上，更加映射到生活的各個(gè)方面:列隊(duì),、放學(xué),、勞動(dòng)等。在小組精神的鼓舞和鞭策下,，學(xué)生變得大膽自信，交往潛力提高了,，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)增強(qiáng),，行為習(xí)慣不斷規(guī)范，呈現(xiàn)禮貌向上的良好勢(shì)頭,。中國(guó)教師報(bào)“課改山西行”對(duì)我校課堂教學(xué)改革做了深入的采訪,，我校教師郭彥君的教育敘事《“捆綁”出的精彩》刊登在了中國(guó)教師報(bào)上。

二是學(xué)生變得愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué),，自主學(xué)習(xí)潛力提高了,。

據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的資料顯示:課改前,，在學(xué)生中，有較強(qiáng)自學(xué)潛力的只占15%,，有必須自學(xué)潛力的占17%,，自學(xué)潛力差的占30%，根本沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)潛力的占38%,。相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)很被動(dòng),，學(xué)習(xí)效率低,，有的學(xué)生甚至喪失了學(xué)習(xí)興趣，由于“不會(huì)學(xué)”導(dǎo)致“不愛(ài)學(xué)”和“不愿學(xué)”,。課改后,，在學(xué)生中，有較強(qiáng)自學(xué)潛力的占35%,，有必須自學(xué)潛力的占30%,，自學(xué)潛力差的占20%，沒(méi)有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)潛力的占5%,。

三是學(xué)生變得會(huì)學(xué)善學(xué),，語(yǔ)言、思維潛力得到了提高,?！跋葘W(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”使自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。教師教學(xué)時(shí)大膽放手,，把課堂的學(xué)習(xí)權(quán)充分還給學(xué)生,。學(xué)生自主預(yù)習(xí)、圈點(diǎn),、勾畫,、摘錄、閱讀;自主質(zhì)疑,、協(xié)作,、探究;自主交流、展示,、體驗(yàn),。四是學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究，實(shí)踐和操作潛力得到了提高,。如今在小學(xué)的學(xué)生中出現(xiàn)了“五多一少”現(xiàn)象,，即:自主預(yù)習(xí)的多，大膽質(zhì)疑的多,，善于展示的多,，樂(lè)于動(dòng)手的多，勤于思考的多,，牽強(qiáng)理解的少,。無(wú)論那門學(xué)科，學(xué)生都能根據(jù)學(xué)習(xí)資料,，在教師的引導(dǎo)下用心主動(dòng)地動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作，一個(gè)個(gè)問(wèn)題在學(xué)生的合作探究,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中,，找到了答案。課堂氣氛活躍,，學(xué)生興趣高漲,，并將課內(nèi)知識(shí)拓展到了課外。

六,、成績(jī)與困惑同在,，期盼與期望并存

高效課堂建立活動(dòng)，學(xué)校,、教師,、學(xué)生均取得了較為滿意的效果。學(xué)校被評(píng)為“三晉課改名?！?，并承辦了“三晉小學(xué)課改試驗(yàn)校經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)”。接待了榆次太行小學(xué),、十二中,、五寨縣第一小徐、原平七小,、興原實(shí)驗(yàn)小學(xué),、繁峙縣沙河四小、城北街小學(xué)及忻府區(qū)長(zhǎng)征街聯(lián)校等六百余名教師到我校觀摩學(xué)習(xí)高效課堂,。

當(dāng)然,，在推進(jìn)高效課堂過(guò)程中，我們也存在一些亟待解決的問(wèn)題:

一是如何加強(qiáng)課堂中教師的調(diào)控潛力,，靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)狀況。高效課堂強(qiáng)調(diào)互動(dòng),，對(duì)教師駕馭課堂的潛力提出了更高的要求,。

二是教師編寫的導(dǎo)學(xué)案如何更高效地為學(xué)生的自學(xué)導(dǎo)航,。學(xué)案編寫一方面要能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，另一方面要貼合學(xué)生認(rèn)知的要求,，這樣才能為學(xué)生自學(xué)導(dǎo)航,。然而，我們?cè)诰帉憣W(xué)案時(shí),，有時(shí)只是幾點(diǎn)干巴巴的要求,，幾個(gè)生硬的題目。

教師課改教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇四

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深層次地觸動(dòng)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,，帶動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)各方面的整體變革,。這對(duì)于學(xué)校和教師而言，既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇,，抓住它，就是抓住了創(chuàng)建特色和提升理念的關(guān)鍵,。

教育理念是指教師針對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念,。新時(shí)期的教育改革，如課程改革,、教學(xué)方式改革,、教學(xué)手段改革等，呼喚著與之相適應(yīng)的教育觀念,，并以此作為順利推進(jìn)各項(xiàng)教育改革的理性支點(diǎn),。

沒(méi)有正確的教育觀念，就不可能有正確的教育行動(dòng),，就不可能獲得理想的教育效果,。事實(shí)上，每當(dāng)我們處理學(xué)生遇到的某個(gè)問(wèn)題,，表?yè)P(yáng)某位同學(xué),、設(shè)計(jì)一堂課、在學(xué)生的作業(yè)上寫上幾句評(píng)語(yǔ)的時(shí)候,，無(wú)一不會(huì)折射出教師的學(xué)生觀,、教學(xué)觀，無(wú)一不流露出教師的思想和情感,。在正確觀念指導(dǎo)下的教育行為,，小到一句話、一個(gè)動(dòng)作都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的教育效果,，同時(shí)也有可能導(dǎo)致負(fù)面效果,，因此樹(shù)立正確的教育理念是學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的前提,。

例如,，我校學(xué)生在期中評(píng)教評(píng)學(xué)過(guò)程中，曾有一道題——讓學(xué)生回答喜歡的學(xué)科和老師,，并簡(jiǎn)答理由,。除了一致充分肯定他們責(zé)任心強(qiáng)之外，更多的用了“了解”“理解”“尊重”“引人入勝”“喜歡”“有興趣” 等詞語(yǔ),。這正是老師們正確的教育觀念在學(xué)生身上結(jié)出的碩果,。學(xué)生體驗(yàn)到了老師對(duì)他們的了解、理解,、尊重,，并得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生對(duì)老師的精心設(shè)計(jì)的課程體驗(yàn)到了“興趣” 與“快樂(lè)”,，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)密切了師生關(guān)系。

新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹(shù)立的學(xué)生觀③是：把學(xué)生看作雖具有不足和幼稚,，但卻具有旺盛生命力,，具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人;具有主觀能動(dòng)性;有可能積極參與教育活動(dòng)的人;把他們看做是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體，學(xué)生觀還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生差異性,、個(gè)別性的尊重,。

新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹(shù)立的師生觀是：教與學(xué)是師生生命歷程的重要組成部分，是師生心與心,、生命與生命交流的過(guò)程,，是師生共同發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中,，師生的相互平等,、相互尊重和相互作用是決定性的。教師不再是知認(rèn)識(shí)的權(quán)威,，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)和無(wú)知的基礎(chǔ)上,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展只是一個(gè)外在條件,，與其他外在的自然條件相比,，所不同的是它具有能動(dòng)性，這種能動(dòng)性集中表現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃上,。如：注重養(yǎng)成學(xué)生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力(根據(jù)學(xué)生討論，適時(shí)適地地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)思路);尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開(kāi)放性思維(如在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生正向思維和逆向思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開(kāi)放性思維能力)。

總之,，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，鼓勵(lì)積極探究,，使學(xué)生了解知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度;對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展活動(dòng)進(jìn)行正確的引導(dǎo),、科學(xué)的組織和有效的管理,，精心設(shè)計(jì)和科學(xué)組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解和把握其主體性,，以實(shí)現(xiàn)從依賴教師到能夠獨(dú)立,、自主地學(xué)習(xí)，成為教學(xué)活動(dòng)和自身發(fā)展的主體,。

因此,，新課程改革實(shí)施中，提倡每一位教師從走近,、接觸,、了解、理解學(xué)生入手,，建立起平等的,、民主的情感紐帶，最終建立起正確的學(xué)生觀和師生觀,，它將為密切師生關(guān)系,，提升課程教學(xué)水平，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生,、教師,、學(xué)校發(fā)展發(fā)揮出積極的作用。

新課程改革使每位老師面臨諸多新問(wèn)題,。能夠發(fā)現(xiàn)這些新問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)它們的意義，對(duì)日常工作保持一份敏感和探索的習(xí)慣,，不斷反思并改革自己的工作,，以形成理性的認(rèn)識(shí),，這就要求教師不斷增強(qiáng)科研意識(shí)，補(bǔ)充科研知識(shí),，提高科研能力,。學(xué)校和教師都應(yīng)該把“教科研”確定為學(xué)校、教師,、學(xué)生發(fā)展要搶占的制高點(diǎn),，要從“教書型”教師向“研究型”“專家型”教師發(fā)展。事實(shí)上,，凡是積極參加國(guó)家新課程改革的實(shí)驗(yàn)區(qū),、實(shí)驗(yàn)校和試教教師，都已經(jīng)自覺(jué)地或不自覺(jué)地把自己置身于這一轉(zhuǎn)化之中,。

國(guó)家新課程改革在初中分五年逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)區(qū),，其目的是讓一部分人先行一步，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,，有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，對(duì)其做出(檢驗(yàn)性,、驗(yàn)證性)評(píng)價(jià)和論證;深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,，有創(chuàng)新、有成效地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),，對(duì)其整體改革最優(yōu)化提出建設(shè)性意見(jiàn);及早發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題,、共同研討(問(wèn)題)產(chǎn)生的原因、提出解決問(wèn)題的方案,、論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并逐步修改、使其完善再全面推廣,。

通過(guò)一年半的試教實(shí)驗(yàn)使我們深刻體會(huì)到：在教科研中學(xué)會(huì)選擇,、決策、創(chuàng)造是教師迅速提高的關(guān)鍵;一線教師參加“國(guó)家級(jí)科研課題”的研究,，最主要的是“重參與,、做中學(xué)” 和“重過(guò)程、重反思,、重總結(jié)”,。

“重參與、做中學(xué)” 是要求教師在課題研究設(shè)計(jì)中和探究實(shí)施過(guò)程中,，充分發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛能,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問(wèn)題，并選擇和確定有意義的短,、平,、快的課題進(jìn)行研究,，使研究的成果直接作用于教師的教育教學(xué)行為，能立即產(chǎn)生效果,。教師的科研能力的提高就是在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn),。通俗地說(shuō)就是“做中學(xué)”。

教師課改教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 教師個(gè)人課改工作總結(jié)篇五

一年來(lái),，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神，以重實(shí)際,，抓特色,，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力為重點(diǎn),，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革,，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī),，落實(shí)教學(xué)改革措施,，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，樹(shù)立新的理念

1、為了全面推進(jìn)課程改革,，務(wù)必徹底改變教師舊的教學(xué)觀念,。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn),、在這一學(xué)期里,，我校蘆小妞教師，楊翠萍教師到鄭州參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文精英論壇觀摩課活動(dòng),。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)潛力,。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段,，組織教師聽(tīng)專家講座，看專家教學(xué)實(shí)錄,，并對(duì)自我的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思,。透過(guò)一系列的學(xué)習(xí),，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇,，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇,，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想,，更新觀念,，豐富知識(shí)，提高潛力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。

2、透過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，而是改造、建立新的現(xiàn)實(shí),，培育出有創(chuàng)造潛力的人,。從而構(gòu)成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí),。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想,。樹(shù)立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，用心?chuàng)造和帶給滿足不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,，重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感,、完善自我,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

3,、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性,，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制,，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果,，豐富教學(xué)資料,，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力,。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境,，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外,、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系,。

二,、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)教師群眾備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等,，使教師在做中學(xué),，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使教師走上學(xué)習(xí)中研討,，實(shí)踐中總結(jié),，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。

在校內(nèi)教研活動(dòng)中,，我校制訂了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李艷利教師,，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)許亮教師。要求教研組長(zhǎng),，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃,，寫好教研活動(dòng)記錄,，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課,，教師

們互相交流,，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。本學(xué)期,，我校共舉行教研活動(dòng)17次，取得了較好的教研效果,。本期作課的教師,，均在各方面展示了自我的高素質(zhì)。教師始終面帶微笑,，教態(tài)親切,、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn),，語(yǔ)言準(zhǔn)確,，富有感染力，教師的范讀情景交融,，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中,。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書美觀工整,、新穎,，教態(tài)大方，駕馭課堂潛力強(qiáng),。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好,，運(yùn)用自如。

另外,，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備,，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等,，和校內(nèi)聽(tīng)課間周進(jìn)行,。本學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于30節(jié)，主任聽(tīng)課不少于40節(jié),，每位教師聽(tīng)課不少于10節(jié),。

讓教師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，轉(zhuǎn)成新課改的組織者,、參與者,，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑,、最有價(jià)值的問(wèn)題,，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究,，使教師提高了反思潛力,，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能,。

三,、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一,。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲,。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn),、探究,、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,、掌握方法的過(guò)程,。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。我們努力營(yíng)造民主、平等,、互動(dòng),、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng),、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性,，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作,，重實(shí)際,，重實(shí)效

1、我校建立健全了教學(xué)管理制度，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理,。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃,、備課、教學(xué),、批改,、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí),、考試,、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格管理,。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以到達(dá)教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化,。努力提高課堂教學(xué)效率,。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師務(wù)必備好每一節(jié)課,，用心從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生潛力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維用心性,，使大部分學(xué)生在克服必須困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增潛力,。

2,、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，活躍思維,。在課堂上,，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，用心引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,，培養(yǎng)概括和決定推理,、綜合的潛力和運(yùn)用知識(shí)的潛力。教師在以學(xué)生為主體,，認(rèn)真研究教法,。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際狀況,，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維潛力,、語(yǔ)言表達(dá)潛力，動(dòng)手操作潛力及自學(xué)潛力,。努力改善教法的同時(shí),，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化,。

3,、用心參與一課多研活動(dòng)。透過(guò)活動(dòng),，增強(qiáng)教師之間的互相交流,、互相了解、互相學(xué)習(xí),。

4,、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展“走近,、走進(jìn)文本,，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

5,、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思,，能用心把理論與實(shí)踐相聯(lián)系,，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫成文章。

總之,，新課改工作任重道遠(yuǎn),，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作,。