人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教育教學(xué)反思材料篇一

1,、反思是否轉(zhuǎn)變了自己的角色。

2,、反思是否學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,。

3、反思是否教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,。

4,、反思是否激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)。

總之,，目前的新課改處于不成熟階段,，要正確、深刻的認(rèn)識(shí)與理解現(xiàn)代地理教育的特征,，突破舊的思維方式,，逐步樹立正確的人才觀、教育觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新理念,，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,。

教育教學(xué)反思材料篇二

在現(xiàn)實(shí)生活中，天災(zāi)和意外傷害往往難以避免,，但是如果我們采取合理的預(yù)防措施,，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防災(zāi)避險(xiǎn)教育，當(dāng)災(zāi)害來臨時(shí),，是可以把損失降到最小程度的,。學(xué)生無論是上學(xué)、放學(xué)、課內(nèi),、課外,、校內(nèi)、校外,，隨時(shí)隨地都存在安全問題,。在教育地位如此突出的今天，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)警示我們,，除了給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康而安全的成長(zhǎng)環(huán)境,，我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi)、自救的能力,。

通過學(xué)校校會(huì)課和午會(huì)課對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育并觀看錄象,，取得了良好的效果。再班會(huì)課上,，我班經(jīng)常討論,，說一說在家里曾經(jīng)發(fā)生的事件你是怎樣處理的?大家展開討論設(shè)想，如果是你遇到此事你會(huì)怎樣?

孩子們討論興奮,，積極性很高,。我緊抓住這良好的教育時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾我蝗嗽诩依镞M(jìn)行自我保護(hù)的措施,。

在家里的自我保護(hù)如下：

(1)發(fā)生火情怎么辦?孩子常常自己一人在家,，教育孩子在家里不能隨便玩火?；鸩?、打火機(jī)不能點(diǎn)著玩兒。用爐火或煤氣灶要按操作規(guī)程使用,，具體方法一步一步教給孩子,。熱飯、燒水要及時(shí)去看,，怕忘記最好上鬧鐘,。家里應(yīng)預(yù)備一些滅火器材，如滅火器,、滅火粉,，教孩子如何使用。告訴孩子,，一旦發(fā)現(xiàn)火情如何用正確方法滅火,。及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門,，同時(shí)打開門窗,，呼喚鄰居,、行人幫助滅火。如家里或近處有電話,，應(yīng)迅速撥119報(bào)警,。

(2)發(fā)生跑水怎么辦?家里跑水也會(huì)造成損失。家里跑水一般有兩個(gè)原因,，一是水龍頭損壞，一是水管破裂,。教育孩子在家里不能用堅(jiān)硬的東西砸管子,，以防破裂。告訴孩子了解家里水源的總開關(guān)在哪里,，一旦發(fā)生跑水情況,，先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng),，要趕快請(qǐng)鄰居幫忙,。等家長(zhǎng)回來再找人修理。

(3)發(fā)生煤氣泄漏怎么辦?： 爐火,、液化氣和管道煤氣使用不當(dāng)或管道泄漏都可能導(dǎo)致一氧化碳中毒,。每年各地都有慘劇發(fā)生，必須高度警惕,。教給孩子預(yù)防煤氣中毒的常識(shí),，特別要教給孩子使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣,，冬天也不例外,。一個(gè)人在家感到不舒服時(shí)，趕快開門開窗,，檢查爐火,、煤氣灶有什么問題。及時(shí)請(qǐng)鄰居幫助查看,，給家長(zhǎng)打電話,。

(4)發(fā)生防盜怎么辦?孩子一人在家，教育他們?nèi)绻腥私虚T,，不能輕易開門,，先問清是誰。是至親好友,，再開門迎進(jìn)來,。是陌生人或僅僅似曾相識(shí)的人，不能開防盜門,，應(yīng)委婉拒絕：“實(shí)在對(duì)不起,，父母不在,，請(qǐng)您晚上再來，什么事情,，我可以轉(zhuǎn)告,。”若來人借口非要進(jìn)來不可,，也不能開門,。可以這樣說：“我給爸爸媽媽打個(gè)電話,，請(qǐng)他馬上回來,，麻煩您在外邊等一會(huì)兒?！笨纯磥砣说姆磻?yīng),，居心不良的人會(huì)離開。如果來人強(qiáng)行進(jìn)門,，則應(yīng)大聲呼救,。

本學(xué)期主要對(duì)孩子進(jìn)行了在家的自我保護(hù)措施，進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容很多,，平時(shí)還應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，絕不是小事一樁,。要多給孩子講實(shí)例,，加深孩子印象，在生活中隨時(shí)要進(jìn)行教育,。

教育教學(xué)反思材料篇三

隨著新課程改革的施行,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力越來越被重視.但是從初中升入高中時(shí)，學(xué)生的能力已經(jīng)出現(xiàn)了差距.如果統(tǒng)一的按照一種能力水平去教學(xué),，去評(píng)價(jià)學(xué)生,，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：能力基礎(chǔ)稍差的，接受起來比較困難.而能力基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生接受比較快,，感覺又太簡(jiǎn)單,，沒有什么挑戰(zhàn)性.這樣一來，會(huì)形成基礎(chǔ)好的學(xué)生能力提不上去,，而基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生會(huì)越來越?jīng)]有信心.

課堂是教學(xué)的主要環(huán)節(jié),，學(xué)生進(jìn)入高中階段在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的;對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力的差異也是客觀存在的.尤其是普通高中,，學(xué)生素質(zhì)參差不齊,，又存在能力差異，導(dǎo)致不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握能力的差距很大,，這勢(shì)必對(duì)高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來負(fù)面影響.導(dǎo)致學(xué)生兩級(jí)分化非常嚴(yán)重.要解決這一矛盾就必須做到“因材施教,，循序漸進(jìn)”的原則,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，從而使各個(gè)層面上的學(xué)生成績(jī)都有所提高.

分層教學(xué),，它是一種教學(xué)策略,，也是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想,，它強(qiáng)調(diào)了“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué),，學(xué)生是有個(gè)性差異的，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來換取另一部分人的發(fā)展,，學(xué)生的個(gè)體差異是一份寶貴的可供開發(fā)的教育資源”.它的核心是面向全體學(xué)生,，正視學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)生“最近的發(fā)展區(qū)”,，實(shí)行分層推進(jìn)教學(xué).基礎(chǔ)教育積極推進(jìn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，是提高國民素質(zhì),、培養(yǎng)新世紀(jì)人才的客觀要求.實(shí)施素質(zhì)教育的前提是教育思想要有一個(gè)大轉(zhuǎn)變,，要以提高全體國民的素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)全面發(fā)展為宗旨,，以育人為根本,，以因材施教為方法.

要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，教師首先必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀非常了解,，這樣才能準(zhǔn)確分組.可以通過使用一套難易適中的題目對(duì)所教班級(jí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn),，然后按照學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行分組，這里三組或四組較好,，組別過多不好進(jìn)行調(diào)度,，組別過少又不能體現(xiàn)分組的意義，所以要適中.當(dāng)然還要考慮到學(xué)生的自尊心是否受到傷寒,，在這方面得讓學(xué)生感覺是為了他們學(xué)習(xí)成績(jī)好,，千萬不能刺激到學(xué)生，對(duì)心理上有想法的學(xué)生要多說教,，也可以做出微調(diào).對(duì)學(xué)生的分層應(yīng)由老師掌握,，不宜對(duì)學(xué)生公開，防止優(yōu)生自滿,、差生自卑,，盡量保護(hù)低層次學(xué)生的自尊心.對(duì)學(xué)生的分層是動(dòng)態(tài)的，要隨時(shí)注意學(xué)生層次的變化,，鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次發(fā)展.

分層教學(xué)中的分層是非常重要的環(huán)節(jié),，其指導(dǎo)思想是變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，是成績(jī)差異的分層,，而不是人格的分層.了解差異,，要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查了解,，內(nèi)容包括學(xué)生的智能、技能,、心理,、數(shù)學(xué)成績(jī)、在學(xué)校表現(xiàn),、家庭環(huán)境等,，并對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合分析，分類歸檔.在此基礎(chǔ)上,，將學(xué)生分成a(好),、b(中)、c(滯后)3個(gè)層次,，讓教師了解每個(gè)學(xué)生在某一階段所處的層次,，在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生，真正使學(xué)生處于主體地位,，發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性.在教學(xué)過程當(dāng)中要尊重學(xué)生的需要,、興趣和能力，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)各項(xiàng)知識(shí)的同時(shí),，找到自己最喜愛的部分,，并可在這部分知識(shí)上超出課本最基本的要求，這是符合個(gè)性全面發(fā)展規(guī)律的.

學(xué)生是教學(xué)的主體,，課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的水平和教學(xué)目標(biāo),，對(duì)課本內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整和組合，在提問過程當(dāng)中要有層次,、有針對(duì)的進(jìn)行提問,，注意內(nèi)容的難度和坡度，以適應(yīng)各層次學(xué)生的水平,，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教材和大綱的要求，以及各層次學(xué)生的水平,，對(duì)各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo).各層次的教學(xué)目標(biāo),，應(yīng)該是各層次學(xué)生通過努力能達(dá)到的，這樣才能調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用.備課時(shí)應(yīng)根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，課堂提問,，技能訓(xùn)練,，應(yīng)注意層次和梯度.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組后，教師在備課時(shí)便應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課,，在備課的過程中,，對(duì)組別不同的同學(xué)分別提出不同的要求,，達(dá)到什么樣的程度必須在備課時(shí)體現(xiàn)出來.這樣在實(shí)際的教學(xué)中才能做到目標(biāo)明確，不至于使分層教學(xué)留于形式.

為了使學(xué)生學(xué)有所獲,，我在對(duì)學(xué)生實(shí)施分層上課后對(duì)作業(yè)的要求也是不同的,，層次不同的學(xué)生在完成作業(yè)的難度和量上要有所不同，不能一個(gè)模式,，更不能學(xué)生做不了就鄙視,、打擊學(xué)生，并且在實(shí)踐過程中,，還可以對(duì)學(xué)生的組別進(jìn)行調(diào)整,，讓學(xué)生自己找到自己的位置，在此基礎(chǔ)上加以提高.

在教學(xué)中,，學(xué)生并不是聽了就懂,，懂了就會(huì)，會(huì)了就對(duì),，所以課下對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)是學(xué)生鞏固和掌握知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié).在課堂上我對(duì)學(xué)生實(shí)行分層授課后,，在課外的輔導(dǎo)方面可以讓學(xué)生成績(jī)好的輔導(dǎo)成績(jī)差的，這樣既能讓學(xué)生感到競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，又能在相互合作的基礎(chǔ)上找到適合自己學(xué)習(xí)的好方法，以此來提高各層次上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，另外,，教師自己可以對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)和幫扶，讓學(xué)生感到危機(jī)和負(fù)擔(dān).分層測(cè)驗(yàn),。

課堂技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑,，應(yīng)該設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)供不同層次學(xué)生選擇,，題型應(yīng)由易到難成階梯形.為了檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，測(cè)驗(yàn)是用得最多的一種方式.可以采用試題分類的試卷，供學(xué)生自己選擇,，使不同的學(xué)生在考試的過程中都能將自己的水平發(fā)揮出來，并在此基礎(chǔ)上若能做出更高層次的題目,，則就是一種突破,，要好好表揚(yáng)其進(jìn)步.

對(duì)不同層次的學(xué)生的評(píng)價(jià)有所區(qū)別，對(duì)于a層次的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)采用激勵(lì)評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)他們努力向高一層次發(fā)展,，對(duì)b、c層次的學(xué)生所取得進(jìn)步應(yīng)采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià),，高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求，促使他們更加努力奮進(jìn).

分層次教學(xué)是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法,，它能面向全體學(xué)生,，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件,，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的普遍提高.基礎(chǔ)教育積極推進(jìn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，是提高國民素質(zhì),、培養(yǎng)新世紀(jì)人才的客觀要求.實(shí)施素質(zhì)教育的前提是教育思想要有一個(gè)大轉(zhuǎn)變,，要以提高全體國民的素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)全面發(fā)展為宗旨,，以育人為根本,，以因材施教為方法.課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)科類課程教學(xué)中的問題不解決,，活動(dòng)類課程就不能正常組織,，“面向全體”、“促進(jìn)全面發(fā)展”就是一句空話.分層次教學(xué)所要解決的問題,，正是從最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上,，解決“教育目標(biāo)的短視性”、“教育對(duì)象的局限性”和“教育內(nèi)容的片面性”,，是實(shí)施素質(zhì)教育首先必須解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題.

教育教學(xué)反思材料篇四

要給學(xué)生改正的機(jī)會(huì),，犯錯(cuò)誤并不是一件壞事，關(guān)鍵是知錯(cuò)改錯(cuò),，有一個(gè)積極的態(tài)度,，一顆勇敢的心,，去做好人生的選擇,。

聽過這樣一句話，說是一個(gè)人掉了一根頭發(fā)不會(huì)禿頂,，掉了兩根頭發(fā)不會(huì)禿頂,，可是如果一直這樣掉下去呢,，我想總有一天會(huì)寸草不生的,。

正如某些人翻了錯(cuò)誤一樣，明明知道自己的做法不對(duì),，卻礙于一些顏面不肯悔過，以至于一錯(cuò)再錯(cuò),，終不能回頭了,。

曾經(jīng)在一本雜志上就有這么一件事，一個(gè)小男孩在小的時(shí)候,，偷過別人的東西,，可是他的媽媽知道了也沒怎么懲罰他，于是他養(yǎng)成了惡習(xí),，偷,、搶、騙取得到自己想要的東西,，長(zhǎng)大了以后他也想過要悔改,，可是他卻總是告訴自己來得及，終于有一天,，他受到了應(yīng)有的懲罰,。試想一下，如果當(dāng)初他下定決心要改過的話,，結(jié)果也就不會(huì)那么慘了,。

古今現(xiàn)在，有很多如此的例子,。商紂有時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的暴虐是不對(duì)的,，可是由于他的顏面，卻死咬著不肯改過,。結(jié)果就是眾人反抗,，商紂亡了國。就是因?yàn)樗e(cuò)不改才會(huì)落個(gè)如此的下場(chǎng),，真是可悲,。

很多這樣的例子告訴我們，犯錯(cuò)誤并不可怕,，知錯(cuò)不改才是最可怕的，所謂的顏面只能導(dǎo)致情況惡化,，甚至影響到個(gè)人安危,。想一像人生在世有誰會(huì)不犯錯(cuò)誤呢，根本沒有這樣的完人,，只是有些人知錯(cuò)就改犯的錯(cuò)誤才會(huì)很少罷了,。一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就立即改正，可以避免更大的損失,，所謂的顏面也可以挽回些,，有增長(zhǎng)了才干，何樂而不為呢,？

當(dāng)前,，在中國這個(gè)發(fā)展中國家來說，犯些錯(cuò)誤是難免的，怕的就是有些工人干部和群眾知錯(cuò)不改,，造成不良的嚴(yán)重后果,。不論是工人或是干部，犯了錯(cuò)誤都會(huì)說什么“下不為例,，僅此一次,。”以保全自己的利益,。好一個(gè)下不為例,，如果每個(gè)人都這么說，那中國會(huì)有很多的“下不為例”先生和“下不為例”小姐,，那中國也就成為了一個(gè)“下不為例”的國家,。

知錯(cuò)就改對(duì)我們每個(gè)人都是有益的，我們可以在錯(cuò)誤總發(fā)現(xiàn)自己的不足,，在失敗中不斷充實(shí)自己,、豐富自己，這樣將來才會(huì)成為國家的有用之材,。

教育教學(xué)反思材料篇五

背景： 最新的課改向我們體育教師提出了新的要求,。在教學(xué)中樹立新的理念，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,，一切為了學(xué)生”。在新的歷史時(shí)期,，隨著社會(huì)和家庭對(duì)獨(dú)生子女的不斷“關(guān)愛”,，行為孤獨(dú)不合群的學(xué)生越來越多，他們因不合群被同學(xué)嘲笑,、冷落,，而這些學(xué)生又因?yàn)榕峦瑢W(xué)嘲笑冷落，久而久之,，便疏遠(yuǎn)了集體體育活動(dòng),，成了體育課上受冷落的旁觀者，也導(dǎo)致心理,、行為的.惡性循環(huán),。如何使這些同學(xué)像其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo),，也是新課改向我們提出的基本要求,。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生,，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的,。

實(shí)例： 剛給八年級(jí)（3）班上體育課不久，課堂上便發(fā)現(xiàn)該班女生張揚(yáng)，不愿和同學(xué)們一塊活動(dòng),，做練習(xí)時(shí)總是往后溜,，平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較差。課后我找到他,，問他為什么上課不積極活動(dòng),？開始他不說，在我的啟發(fā)下,，他才說：“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的,，可我不愿和他們玩，而且做起動(dòng)作來又不好看,，同學(xué)們會(huì)笑話我,，所以就不想動(dòng)了”。根據(jù)他的想法,，我誘導(dǎo)說：你看大家在一起活動(dòng)的多開心,、如果你也去參加的話同學(xué)們一定會(huì)歡迎你的。況且不管誰在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí),，都不可能做得很好,，再說對(duì)于你，重要的是參與,、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣,。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了,。老師相信你,，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂趣,?！痹诤髞淼幕顒?dòng)中我認(rèn)真尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在上籃球課時(shí)我便發(fā)現(xiàn)韓鵬程同學(xué)投籃不錯(cuò),，動(dòng)作輕松自如,、而且命中率高，他顯得很快活,、自信。這使許多同學(xué)向他投去了羨慕的眼光,。于是在當(dāng)時(shí)的體育課上,，我及時(shí)表揚(yáng)了她，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí),，共同探討投籃的技巧,。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚(yáng),，同學(xué)的鼓勵(lì)給張揚(yáng)裝上了自信的翅膀,。這天的體育課他上得很投入，與同學(xué)合作的也很愉快,。結(jié)束后,，韓鵬程主動(dòng)對(duì)我說：“老師，是您和同學(xué)給了我信心和勇氣,?！蔽冶銓?duì)他說：“在課堂上只要主動(dòng)參與、和大家一起積極練習(xí),，就一定能獲得快樂,，獲得成功?！痹谝院蟮捏w育課上,，韓鵬程不合群的習(xí)慣漸漸消除，他不再往后退了,，而是融入到集體的快樂之中,，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教，反復(fù)練習(xí),。同學(xué)們覺得他變了,，與他合作、交流的人越來越多,。同時(shí)課堂上我也留心觀察他,，有時(shí)提醒他一下，有時(shí)帶他一下,，有時(shí)和他一塊練習(xí),。對(duì)于特別難的動(dòng)作降低動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)作要求，讓他盡力去完成,。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，他的體育成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上有了大幅度的提高。

原因分析： 這類學(xué)生有自卑感,，缺少自信,，往往選擇獨(dú)來獨(dú)往。

解決方法： 為這類學(xué)生在課堂教學(xué)中有意創(chuàng)造機(jī)會(huì),，使他能充分表現(xiàn)出他的閃光點(diǎn),，得到其他同學(xué)的認(rèn)可后，他就會(huì)有快樂,、自信心大增,，自愿融入集體活動(dòng)中,。

反思： 課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想、精神,、和參與度,；對(duì)有異常的學(xué)生想方設(shè)法找到原因，創(chuàng)設(shè)條件幫助學(xué)生改變現(xiàn)狀,；讓每個(gè)學(xué)生在體育課上都融入集體活動(dòng)中,，達(dá)到新課程要求。

從教三年,，“快樂體育”,、“終身體育”、““以人為本”,、“健康體育”的理念,，逐個(gè)滲透到我的教學(xué)思想。幾種理念孰輕孰重,，曾經(jīng)令我迷惑,。從學(xué)生的角度看，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容和項(xiàng)目,，更樂意接受,，枯燥的田徑不學(xué)。從教師的角度看,，挑自己拿手的項(xiàng)目教,，危險(xiǎn)的單、雙杠,、足球等項(xiàng)目少教,，最好不教，避免麻煩,。這樣,，嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生已失去了吃苦耐勞的意志，健康的個(gè)體在體育能力的方面有著很大的缺陷,。因而如何培養(yǎng)學(xué)生的體育能力就成了我教學(xué)的目標(biāo),。提倡素質(zhì)教育的今天，體育能力的培養(yǎng)是體育素質(zhì)教育的要求,。從以往乃至當(dāng)前中學(xué)生體育能力,，不難看出中學(xué)體育存在相當(dāng)嚴(yán)重的問題，在體育教學(xué)的教材,、教法,、組織形式等方面，基本上沿襲命令式,、模仿式,、檢查式的傳統(tǒng)教育模式。嚴(yán)重忽視對(duì)體育意識(shí),、興趣愛好以及獨(dú)立自主鍛煉能力與習(xí)慣的培養(yǎng),。熱衷于片面追求競(jìng)技體育成績(jī)，或過分強(qiáng)調(diào)“達(dá)標(biāo)”及初中升學(xué)考試的體育項(xiàng)目檢測(cè),，導(dǎo)致了本來是學(xué)校教育中的素質(zhì)教育手段的體育,，反而成為應(yīng)試教育的附庸。

體育能力培養(yǎng)是體育教學(xué)的目標(biāo)之一

1,、能力是知識(shí),、技能、智力在一定教學(xué)條件和實(shí)踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征,。體育能力則是一個(gè)人的體育知識(shí),，技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗(yàn)等諸因素的綜合能力,，并在參與具體體育活動(dòng)中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段,。根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上,，使教學(xué)和方法服從于目標(biāo),，服務(wù)于目標(biāo)，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo),、激發(fā)與調(diào)節(jié),、控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到多樣化,、生動(dòng)活潑,、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在力,，使自覺參與主動(dòng)投入,，在主動(dòng)參與中體驗(yàn)成功、感受喜悅,，促使能力的形成,，鞏固并發(fā)展。

2,、現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)終身教育,，終身體育作為一種新思想，是受終身教育思想的影響,，隨著體育功能,、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活觀念、行為的變化而產(chǎn)生的,。當(dāng)代社會(huì)人們對(duì)體育需求的日益高漲,，科學(xué)鍛煉,、終身受益，已形成一股育社會(huì)體育的新潮流,。學(xué)校體育應(yīng)以終身體育為主線,，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，著眼未來,，奠定終身體育的基礎(chǔ),。根據(jù)終身體育的思想和學(xué)校體育現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生體育能力的培養(yǎng),，是現(xiàn)代體育教學(xué)的目標(biāo)之一,。

3、重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng),，達(dá)到終身受益的目的,，作為學(xué)校體育工作的基本任務(wù)和體育教學(xué)的目標(biāo)之一，也就是將學(xué)生的個(gè)人行為納入終身體育行為方式,，拓寬了學(xué)校體育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵,，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體行為的基礎(chǔ)上發(fā)展體育特長(zhǎng)，使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識(shí)技能,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力,，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，有利于促進(jìn)全民健身活動(dòng)的普及與提高,。

教育教學(xué)反思材料篇六

教育,、教學(xué)工作苦樂相伴。在教育的星空中,，我是一顆凡星,，雖不奪目，但卻璀璨,；在教改的浪潮中,，我是一朵浪花，雖不壯觀,，但卻是浪尖上最有活力的一朵,。在身為人師的這些日子里，我學(xué)習(xí)著,、實(shí)踐著,；努力著、進(jìn)取著,；奉獻(xiàn)著,、收獲著；留下了串串清晰,、生動(dòng)的足跡,。

“捧著一顆心來,，不帶半根草去?！睆?990年我踏上三尺講臺(tái)的第一天起,，這句話就成了我工作的座右銘。

作為一名教師,，為人師表教書育人是我的職責(zé)。平時(shí)對(duì)自身的師德修養(yǎng)比較重視,，努力以自己的行為,、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生；年青的我,，以認(rèn)真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對(duì)待自己的工作;以對(duì)學(xué)生的愛心和責(zé)任感,，熱愛尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,。

在全面推進(jìn)課程改革的今天，我在教育,、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念,、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”,、“自主學(xué)習(xí)”,、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中,，以使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),，體現(xiàn)新課程的精神。在實(shí)踐中,，不僅增強(qiáng)了對(duì)教育科學(xué)研究的興趣,，還提高了研究能力和教學(xué)水平，更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作,，收獲頗豐,。不斷地將研究課，互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,，把仍在困惑著我們的許多問題,，在認(rèn)識(shí)中尋找解決問題的路徑。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力,。常思考,，常研究,，常總結(jié),，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

在知識(shí)傳授的同時(shí)，也不忘建立良好的師生關(guān)系,。

只有親近學(xué)生,，研究學(xué)生，才能展現(xiàn)自我,，樹立威望,。誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他,。只有善于接近孩子,，體貼和關(guān)愛學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對(duì)他的“親”和"愛",。因此多年來，我總是在工作中不斷思索,，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性,。雖然因?yàn)楣ぷ鞯姆泵τ袝r(shí)會(huì)影響自己的情緒，有時(shí)甚至忘記了微笑,。但通過理論學(xué)習(xí),，反思與同伴互助，很快意識(shí)到自己應(yīng)該怎樣做,。所以在處理問題時(shí)多溶入了些寬容,、理解，多講了些藝術(shù)性,。我也終于發(fā)現(xiàn),，只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子，關(guān)心孩子,，即便是批評(píng),，也會(huì)被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個(gè)他們所喜歡的老師,，才會(huì)接受我,。

每接一個(gè)班我都很用心的去教，對(duì)待特殊的孩子，我的方法就是給他信心,，喚醒他內(nèi)心的渴望,，這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動(dòng)機(jī)。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任,！

反思自己十八年來工作的歷程,，回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)們,；要感謝曾無私指導(dǎo)過我的老教師,；也要感謝曾悉心教育過的小朋友。正是無數(shù)個(gè)他們的存在,，才使我體驗(yàn)到成長(zhǎng)的喜悅,、教師的快樂和人生的價(jià)值。

教育教學(xué)反思材料篇七

做為一名幼兒教師,，我知道生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位,。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園集體生活的 “必修課”,，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域,；二是認(rèn)知領(lǐng)域,。作為一名大班老師，我在管理中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方法,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育,，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)心每一個(gè)孩子,，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮,，爭(zhēng)取消滅教育死角。那么,，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī),，并取得良好的效果呢？我覺得的有以下幾個(gè)方面：

和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提,。平時(shí),，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉著衣服玩老鷹捉小雞,，做他們喜歡的游戲和想做的事情,，通過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的需要,。我知道,，只有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的，為了這個(gè)我也在更加的努力。

現(xiàn)在的孩子,，都嬌生慣養(yǎng),，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子,，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的,，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會(huì)到有著良好習(xí)慣的班級(jí)是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見事故的發(fā)生,，孩子們不爭(zhēng)不搶,，不打不鬧，不抓不咬,老師還 有什么可累的,，當(dāng)然這是個(gè)不小的工程,，需要老師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣,、良好的喝水習(xí)慣,、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語言習(xí)慣等這都要靠老師平時(shí)的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié),。例如：玩大型玩具時(shí),，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩,，哪些事情很危險(xiǎn),，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間,，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求,，而且，記得牢,，很少有孩子會(huì)犯規(guī),。避免教師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事,，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾,、有序地進(jìn)行。

讓孩子有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的創(chuàng)設(shè)與管理,，讓他親身體會(huì)到形成一個(gè)班級(jí)的不容易：打掃衛(wèi)生,，裝飾教室，管理小朋友,，適時(shí)體會(huì)一下老師的辛苦,，使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒老師。

我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)有思想,、有個(gè)性的孩子,，而且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異,。因此，在平時(shí)的教育過程中,，我非常注重孩子的個(gè)性差異,，針對(duì)孩子的性格、興趣,、愛好等特點(diǎn)來開展教育工作,。

幼兒園的班級(jí)管理是離不開家長(zhǎng)的理解、支持和參與的,。于是,，我們?cè)谌粘５墓芾磉^程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理,。利用家園橋,，家園聯(lián)系手冊(cè)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流心得；平時(shí)我比較注重和家長(zhǎng)的語言交流,，為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行,，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開了家長(zhǎng)會(huì),，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開展的一些工作,、家長(zhǎng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等,，讓家長(zhǎng)了解到,，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與,，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,，才能使我們的班級(jí)管理得更好。另一方面,，家長(zhǎng)在了解了我們的常規(guī)工作后,，很樂意參與我們的教育活動(dòng)，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料,，這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力,。

教育教學(xué)反思材料篇八

大家好!做為一名青年教師，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會(huì),。能坐在這里發(fā)言,，我很高興。下面,，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,，如果有不妥之處，請(qǐng)各位老師給我提出寶貴意見?，F(xiàn)在我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>

平時(shí)的教學(xué)工作,，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流,，所以我選擇了兩點(diǎn)來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

(一)字詞

小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容,，三年級(jí)更為重要，所以我加強(qiáng)了生字,、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫、多練習(xí)外,，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,，可以用生字本，也可用字帖,，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。因此,，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞,，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識(shí),。一學(xué)期下來，孩子們對(duì)生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步,。

(二)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

三年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),，于是，在三年級(jí)上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方案：

1,、將課文讀三遍：要求文中的長(zhǎng)句、難讀的句子或出現(xiàn)生字,、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;

2,、自由學(xué)習(xí)生字、詞,，不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞查字典;

3、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后,，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,，我在三年級(jí)下學(xué)期,，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1、自由讀文二遍,，熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定,，可小聲的讀 、可默讀,，也可朗讀),。

2、自由學(xué)習(xí)生字,、詞(不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注)。

3,、讀文第三遍,，寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。

4,、讀文第四遍,，提出自己的疑問?(三個(gè))

5、讀文第五遍,，寫出你初讀文章的感想,。(于本子上)

現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(一)模式教學(xué)

提到作文,，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時(shí),，也是一樣,，不知如何下筆，總覺得無話可說,，也許是因?yàn)槿绱?，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題,。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成,。其實(shí)模式,，簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架,，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過多,，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實(shí),，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間,、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫,。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫清楚,、寫具體,，等等。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,，而這個(gè)模式就是課文,。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰,。”這里,，我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題,。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色,，說也說不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞?！痹谶@時(shí),，我們可以教給孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí)，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn),?？梢哉f，我在上每一 篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué),。

(二)寫出自己的真情實(shí)感

記得,，我受到老師第一次表揚(yáng)的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受?，F(xiàn)在想想,，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實(shí)感受,，你的文章才可以成為受人觀注的文章,。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來寫，而除此,，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn),，而在楚天杯作文競(jìng)賽中，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因,，或許就是真中取勝吧!

(三)悄悄話和睡前半小時(shí)

什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想,，大家都已經(jīng)知道了，其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白,，寫出自己最想說的話,，悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式，不同之處在于,，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受,。但如果只是孩子說而我卻無動(dòng)于衷,，那就不叫交流了。面對(duì)孩子們心中的高興和煩惱,，我會(huì)采取不同的方法去和他們交心,，有時(shí)在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心,。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長(zhǎng),。有了老師的回音，孩子們?cè)趯憰r(shí)就會(huì)沒顧及,，而寫的興趣也會(huì)更濃,。還有就是不要害怕孩子對(duì)你有意見。要寫好作文,，需要大量的積累,，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書計(jì)劃,。睡前半小時(shí),，就是睡覺前必須讀書半小時(shí)，而書籍類型我并不做規(guī)定,。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年,、少年時(shí)期,，孩子需要的是童話,、神話、名人傳記,，除此之外,，也許沒有什么可以包袱他的詩意,、靈性和慧根，只有孩子們?cè)陂喿x著沾滿蜂蜜的書籍,，在舒展自由心靈,，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真,、善,、美的世界中走向崇高和智慧?！钡@些少不了家長(zhǎng)的配合,，所以之前我和家長(zhǎng)都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處,，有了家長(zhǎng)的積極配合,，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開展起來了。剛開始,，只是閱讀,，然后家長(zhǎng)在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后,，我開始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~,、好句積累下來，如何做批三注,，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中,。

(四)、多練

要想寫好作文,，無外乎多練,。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事,，或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫自己的感想,。其實(shí)，課文也是很好的小練筆的來源,。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,，再連續(xù)幫家長(zhǎng)做一個(gè)星期的家務(wù),，再來寫一篇感想。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起,。說真的三年級(jí)課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會(huì)厭煩,，所以孩子們的小練筆,，我并沒有太多的限制,，給予他們自由的發(fā)揮空間，字?jǐn)?shù)也不限制,，有話時(shí)可寫多些,，沒話時(shí)也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實(shí)的感想,。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,，其中還有很多的不足之處，有待以后進(jìn)一步探究,。去年,，在楚天杯作文競(jìng)賽中，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng),，這除了平時(shí)的訓(xùn)練外,，對(duì)題型的研究分析也很重要。在考前,，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競(jìng)賽的題目,，以及各種針對(duì)作文競(jìng)賽的評(píng)論，隨后對(duì)這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析,，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,，而寫童話的機(jī)率更高，所以在考前我專門針對(duì)了這類的作文做了訓(xùn)練,。我來學(xué)校7年了,，而我也是在這兒一步步成長(zhǎng)起來的，而我的成長(zhǎng),，離不開在座各位老師的幫助,，在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問題,，還望各位老師多多指教。

教育教學(xué)反思材料篇九

教育教學(xué)反思周記完成了本周的教學(xué)活動(dòng),，下面就來反思一下這周自己的教學(xué)能力,。首先是發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，

第一點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)到了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和接受能力,，可以根據(jù)這些信息進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)上的調(diào)整和改造,；

第二點(diǎn)就是活動(dòng)的連貫程度上，一開始講課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己所準(zhǔn)備的活動(dòng)跳躍性太大,，學(xué)生很難跟上課堂的節(jié)奏,；到現(xiàn)在可以根據(jù)上課期間學(xué)生的反應(yīng)和回答問題的情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；

第三點(diǎn)就是教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，我發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的教學(xué)案例的老師教學(xué)過程整個(gè)班級(jí)的氛圍都很和諧,，并且活動(dòng)都很生動(dòng),、接近實(shí)際,、并且可以成功的吸引學(xué)生的興趣,，但是在自己的課堂上，課堂氛圍就很沉悶,，幾乎沒有學(xué)生主動(dòng)的回答問題,，在最近的課件設(shè)計(jì)以及課堂的安排中，我也嘗試加入了一些學(xué)生很感興趣的話題,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性有了明顯的提高,，主動(dòng)發(fā)言的人也逐漸多了起來，這一點(diǎn)也有了進(jìn)步,，當(dāng)然仍然存在很多不足之處,，需要我在未來的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思嘗試與改進(jìn)。其次是不足之處,，

第一點(diǎn)對(duì)于課堂上時(shí)間的把握程度,，在認(rèn)識(shí)學(xué)生水平的基礎(chǔ)上，這個(gè)問題會(huì)有一些進(jìn)步,，但是在講解習(xí)題以及語法點(diǎn)的時(shí)候,，由于學(xué)生的水平不同，時(shí)間就控制的不好,，有時(shí)候還會(huì)導(dǎo)致拖堂,。

第二點(diǎn)就是分層次教學(xué)，這個(gè)問題是短時(shí)間內(nèi)很需要提高的一個(gè)能力,，學(xué)生的水平有高有低,，對(duì)于新知識(shí)的接受能力和理解能力都大不相同，如果只是傳統(tǒng)意義上的教學(xué),，所有同學(xué)都教一樣的知識(shí),，可能會(huì)導(dǎo)致好的學(xué)生學(xué)的知識(shí)太簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)理解不了的情況,，所以我要加緊對(duì)自己這一方面的訓(xùn)練,，在課堂上有意識(shí)地分層次的進(jìn)行教學(xué)。最后就是獨(dú)立自主性,，由于有指導(dǎo)老師的原因,，再做完課件后，會(huì)有老師進(jìn)行檢查,，有的地方就做的馬馬虎虎,，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些小錯(cuò)誤。雖然這周有很大的進(jìn)步，在下面的時(shí)間我要爭(zhēng)取自己完成課件,，可以直接用于教學(xué)活動(dòng),。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的每一天都有一定的收獲，相信在結(jié)束的那一天,，我也可以看見一個(gè)不一樣的自己,。

教育教學(xué)反思材料篇十

音樂課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法等教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué),。在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,，合理安排課堂教學(xué)策略,，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動(dòng),。

案例一：第五冊(cè)《八只小鵝》的識(shí)譜教學(xué)：

師生互動(dòng)學(xué)會(huì)歌詞后,，請(qǐng)學(xué)生欣賞小鵝們快樂游戲玩耍的錄象?？陕?，有不少同學(xué)象發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，發(fā)現(xiàn)他們看的是“無聲電影”,。老師非常熱心地出“主意”：“是啊,，想不想嘗嘗當(dāng)音響大師的滋味兒？你們把歌譜唱出來,，配上去,，不就有音樂了！”在興趣的激發(fā)中鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)歌譜,。同時(shí),，隨機(jī)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，很快,，“有聲電影”就開始放映了,。有的學(xué)生還興致勃勃地邊唱邊模擬小鵝動(dòng)作，逗得大家哈哈大笑,。

反思：本例教學(xué)方法從“趣”入手,，“先唱歌，后識(shí)譜”首先讓學(xué)生在“似曾相識(shí)”的感覺下識(shí)譜,，接著借用相聲“抖包袱”藝術(shù)手段,，著眼于激活學(xué)生的內(nèi)心心理活動(dòng),，精心安排歌譜教學(xué)。從“無聲電影”設(shè)趣到做“音響大師”激趣,，最后達(dá)到放映“有聲電影”的樂趣,，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出促使學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)心情感激發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在興趣的激活中感受到學(xué)唱歌譜的快樂,，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,，獲得深深的音樂審美體驗(yàn)。

案例二：第三冊(cè)《快樂的節(jié)奏》,。

首先,，引導(dǎo)欣賞動(dòng)畫片《貓和老鼠》片段“老鼠爬百葉窗”（八分節(jié)奏）,、“老鼠偷吃”（二分節(jié)奏）和《唐老鴨當(dāng)兵》片段“唐老鴨報(bào)名”（四分節(jié)奏）,，并把它們并列動(dòng)態(tài)顯示，啟發(fā)學(xué)生觀察,、模擬,、比較，在動(dòng)態(tài)欣賞中形象感受二分,、四分,、八分節(jié)奏時(shí)值，解決感知節(jié)奏特點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn),。后段學(xué)唱歌曲《大鹿》后,，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情節(jié)用打擊樂器選擇節(jié)奏為歌曲伴奏。學(xué)生們興趣盎然,。

反思：看動(dòng)畫片是小學(xué)生最喜愛的,，也是他們進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的重要途徑。本例運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境,，賦予動(dòng)畫的音樂性激活教學(xué),，在動(dòng)態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實(shí)踐中，有效地進(jìn)行音樂基本節(jié)奏的感知,、內(nèi)化,、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué),。

反思教學(xué)使教師對(duì)自己的教育實(shí)踐和教育經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，更自覺、更理性的去研究完成教學(xué),，從而提升實(shí)踐的質(zhì)量,。然而個(gè)人的力量是有限的，通過集體智慧,、專家啟迪,，在集體協(xié)作中能更有效地促進(jìn)反思教學(xué),。

案例一：第六冊(cè)《哈達(dá)獻(xiàn)給北京城》的教學(xué)。

教學(xué)中,，教師運(yùn)用“學(xué)科綜合”的現(xiàn)代教學(xué)理念,。通過民俗——自然——歌曲——舞蹈塊狀進(jìn)行音樂、自然學(xué)科的綜合教學(xué),。前半節(jié)課學(xué)生說西藏,，觀西藏，深深沉醉在青藏高原特有的雪域風(fēng)光美中,，后半節(jié)課在情境延伸中學(xué)生饒有興趣地學(xué)唱歌曲,，感受、表現(xiàn)歌曲的情境,。

集體反思：“音樂課程的綜合,，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學(xué),?！北菊n應(yīng)以學(xué)生對(duì)歌曲“哈達(dá)獻(xiàn)給北京城”的感受學(xué)習(xí)為主線，以旋律中的典型節(jié)奏型為教學(xué)著落點(diǎn),，進(jìn)行多媒體“菜單設(shè)計(jì)”,，讓學(xué)生自由“點(diǎn)菜”，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),。專家更指出：可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行“點(diǎn)菜”后的小組合作學(xué)習(xí),，同時(shí)根據(jù)教師的專長(zhǎng)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),。使音樂課的學(xué)科綜合不僅音樂化而且個(gè)性化,。

總結(jié)自己幾年來的音樂教育教學(xué)實(shí)踐：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),，通過對(duì)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思,。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功,？”“成功的理論依據(jù)是什么？“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色,？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意,？”等等，從中總結(jié)規(guī)律,，提煉經(jīng)驗(yàn),、指導(dǎo)實(shí)踐,。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題,、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng),、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等”，從中吸取教訓(xùn),，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),、達(dá)成；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化,，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。

教育教學(xué)反思材料篇十一

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的,。

這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為“經(jīng)驗(yàn)型”的,，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同,，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、這會(huì)社會(huì)閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的,。

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”,。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性,。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”,。

對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思,。

1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界,。而對(duì)于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能“做”,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開。

簡(jiǎn)言之,，教師面對(duì)數(shù)學(xué)概念,，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生,、發(fā)展與形成的過程;在新的情境中使用不同的方式解釋概念,。

2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受,。教師不能把他們看著“空的容器”,，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的,。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

我們?cè)谏险n、評(píng)卷,、答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

1.自我經(jīng)歷

在教學(xué)中,，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪,。

當(dāng)然,，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值,、可用作反思的素材,，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思,。

2.學(xué)生角度

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。在講習(xí)題時(shí),，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí),，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽懂了,，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措,。

我們教師在備課時(shí)把要講的問題設(shè)計(jì)的十分精巧，連板書都設(shè)計(jì)好了,，表面上看天衣無縫，其實(shí),，任何人都會(huì)遭遇失敗,，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義,，最有啟發(fā)的東西抽掉了,，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢?所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西,，而不是未知的東西”

3.與同事交流

同事之間長(zhǎng)期相處,，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍,，便于展開有意義的討論,。

由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象知識(shí)和能力水平相近,，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對(duì)彼此都有成效的交流,。

交流的方式很多,，比如：共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、相互聽課,、做課后分析等等,。交流的話題包括：

我覺得這堂課比較成功的地方是……，我覺得這堂課比較糟糕的地方是……

這個(gè)地方的處理不知道怎么樣?如果是你會(huì)怎么處理?

我本想在這里“放一放”學(xué)生,，但怕收不回來,，你覺得該怎么做?

我最怕遇到這種“意外”情況，但今天感覺處理得還可以,，你覺得怎樣?

4.文獻(xiàn)資料

學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論,，我們能夠?qū)υS多實(shí)踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識(shí);能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn);能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策。閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路,，不在總是局限在經(jīng)驗(yàn)的小天地,，我們能夠看到自己的教學(xué)實(shí)踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān)、哪些更帶有普遍的意義,，從而對(duì)這些行為有較為客觀的評(píng)價(jià),。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動(dòng)并對(duì)反思得到的結(jié)論更加有信心。更為重要的是,，閱讀教學(xué)理論,，可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動(dòng)中“熟悉的”、“習(xí)慣性”的行為,，能夠從更深刻的層面反思題目進(jìn)而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道,。教師的職業(yè)需要專門化，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思,。沒有反思，專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高,，而教學(xué)反思的對(duì)象和機(jī)會(huì)就在每一個(gè)教師的身邊,。