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研究透鏡教學(xué)反思 生活中的透鏡的教學(xué)反思篇一

1.復(fù)習(xí)光在同一種物質(zhì)中是怎樣行進(jìn)的,。（直線傳播）讓學(xué)生在頭腦中重新有這個(gè)印象,；

2.復(fù)習(xí)光行進(jìn)過程中射到一個(gè)不透明的物體上時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,。再用電腦動(dòng)畫畫圖來表示光行進(jìn)的路線

3.提出那么光射到透明的物體上呢，引起學(xué)生思考,。

4.思考后師演示電筒的光通過這兩塊透鏡,，學(xué)生觀察會(huì)發(fā)生什么變化。

5.適時(shí)提出問題引入本課的學(xué)習(xí)活動(dòng),。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)很顯然有一定的深度,。在有趣之后又提出新問題,，讓學(xué)生帶著興趣思考更深一層次的和本次教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容。在思考后通過演示,，再次引起學(xué)生興趣,，讓學(xué)生帶著興趣一直到整個(gè)課堂教學(xué)中。這里通過思考－激趣－再思考－再激趣－再思考,，層層深入,，把學(xué)生很自然的帶進(jìn)了一個(gè)從未知引進(jìn)新知中。這也是在幾次教學(xué)設(shè)計(jì)變動(dòng)過程中,，我始終使用這樣的開頭的想法,。通過實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，驗(yàn)證了這樣的引入方法是實(shí)際可行的,，效果也是較好的,。而本節(jié)課的教學(xué)目的是為了尋求一種切實(shí)可行的教學(xué)方法和過程。通過幾年來不同的方法改進(jìn),，不同的上法,，我深切感受到“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對所學(xué)材料本身發(fā)生興趣,?！北菊n中關(guān)于凸透鏡和凹透鏡是否聚焦的特點(diǎn)，雖然比較容易發(fā)現(xiàn),，但其原因是光線的行進(jìn)路線改變了,，卻比較抽象、單調(diào),，這樣往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。因此，在教學(xué)中必須設(shè)法將抽象的內(nèi)容具體化,，單調(diào)的材料生動(dòng)化,，不斷激發(fā)興趣。所以,，在教學(xué)新授部分經(jīng)過幾次改變后,，我選擇了“光束進(jìn)行盒”來解決這個(gè)問題。

總之,，要上好科學(xué)課,，教師就要依據(jù)科學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,，在學(xué)生的思維和知識之間架設(shè)橋梁，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)課是一門有趣的學(xué)科,，感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān),，并在愉悅中獲取知識,。同時(shí)，教師也要不斷提高專業(yè)知識水平,，提升教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思能力,。

研究透鏡教學(xué)反思 生活中的透鏡的教學(xué)反思篇二

我校開展自主高效課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，我上了一節(jié)五年科學(xué)第三單元第三課《研究透鏡》課,，獲得一等獎(jiǎng),。反思本科教學(xué)深有感觸，收獲很多,，反思如下：

教材要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、知道光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播的方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折,。

2,、能通過研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不同作用,。

3,、通過制作簡易望遠(yuǎn)鏡，能提出更多與自己研究的有關(guān)透鏡的問題,。

本課達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。體現(xiàn)自主高效課堂教學(xué)模式，整節(jié)課顯得意興盎然,，學(xué)生十分感興趣,，效果很好。首先,，本課充分讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,，學(xué)生小組合作完成?；ハ嘟涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn),，輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，各種能力得到鍛煉,。其次,，注重學(xué)生的展示交流及匯報(bào)，小組學(xué)習(xí)后先進(jìn)行組內(nèi)交流,，再進(jìn)行組與組間交流,，最后再全班展示交流，匯報(bào),，評價(jià)。第三,，注重評價(jià)與補(bǔ)充,。組內(nèi)評價(jià)于補(bǔ)充,，組與組評價(jià)與補(bǔ)充，提高學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維能力等,。

回顧本課教學(xué)也存在不足,，在今后的教學(xué)中努力去完善。

研究透鏡教學(xué)反思 生活中的透鏡的教學(xué)反思篇三

《研究透鏡》是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材五年級上冊第三單元第三課,、我首先直接切入本課研究主題,。復(fù)習(xí)光是沿直線傳播的，光遇到不透明的物體會(huì)反射回來等知識,，提出光遇到透明的物體會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?孩子可能會(huì)猜到會(huì)穿透過去,，哪光的行進(jìn)路線會(huì)改變嗎？從而引入今天的教學(xué)內(nèi)容,。我在本節(jié)課的開頭設(shè)計(jì)了：

1,、復(fù)習(xí)光在同一種物質(zhì)中是怎樣行進(jìn)的。（直線傳播）讓學(xué)生在頭腦中重新有這個(gè)印象,。

2,、復(fù)習(xí)光行進(jìn)過程中射到一個(gè)不透明的物體上時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。

3,、提出那么光射到透明的物體上呢,，引起學(xué)生思考。

4,、思考后讓學(xué)生觀察放入水中的物體,，引出折射的概念。

5,、解謎叉魚技巧,，指出折射現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用，進(jìn)而引入折射現(xiàn)象的典型——透鏡,。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)很顯然有一定的深度,。在有趣之后又提出新問題，讓學(xué)生帶著興趣思考更深一層次的和本次教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容,。在思考后通過演示,，再次引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著興趣一直到整個(gè)課堂教學(xué)中,。這里通過思考－激趣－再思考－再激趣－再思考,，層層深入，把學(xué)生很自然的帶進(jìn)了一個(gè)從未知引進(jìn)新知中,。這也是在幾次教學(xué)設(shè)計(jì)變動(dòng)過程中,，我始終使用這樣的開頭的想法。通過實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，驗(yàn)證了這樣的引入方法是實(shí)際可行的,，效果也是較好的,。

研究透鏡教學(xué)反思 生活中的透鏡的教學(xué)反思篇四

《研究透鏡》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材五年級上冊第2單元第三課，教材要求的科學(xué)知識目標(biāo)是：

1,、知道光通過兩種不同的透明物體時(shí)會(huì)改變它的行進(jìn)方式,；

2、知道凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線,；

3,、知道凸透鏡和凹透鏡的鏡片的特點(diǎn)；

4,、了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造,。

我首先直接切入本課研究主題。復(fù)習(xí)光是沿直線傳播的,，光遇到透明的物體會(huì)反射回來等知識,，同時(shí)畫示意圖表示。提出光遇到透明的物體會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?孩子不一定非常了解,于是我出示了兩塊透鏡,。(凸透鏡和凹透鏡,。當(dāng)然這里我沒有明示其名稱。),再用手電筒作為光源,用師生互相合作的方式直觀地演示了光線遇到透鏡時(shí)發(fā)生的變化,，然后拋出一個(gè)問題,，發(fā)生變化了嗎？為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢,？然后,，讓學(xué)生帶著問題去研究凸透鏡和凹透鏡。從形狀到放大,、聚焦的性質(zhì),。在研究聚焦性質(zhì)時(shí)，我使用了“光束進(jìn)行盒”,，讓學(xué)生的研究有依據(jù),。最后，在研究完放大和聚焦的性質(zhì)后,，我也安排了畫凸透鏡和凹透鏡的光線行進(jìn)示意圖,。這是為了和前面呼應(yīng)，也是為了讓學(xué)生進(jìn)一步明確：光行進(jìn)過程中穿過透明物體后會(huì)改變行進(jìn)路線,。

研究透鏡教學(xué)反思 生活中的透鏡的教學(xué)反思篇五

教學(xué)目的：

1,、通過觀察水中吸管的彎折現(xiàn)象，初步了解光的折射現(xiàn)象,。

2,、通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、探究透鏡對光的彎折現(xiàn)象,，了解凸透鏡和凹透鏡的不同特點(diǎn)和不同作用,，

3、使學(xué)生體驗(yàn)到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會(huì)對我們帶來許多方便,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、認(rèn)識光的折射現(xiàn)象,。

2、探究透鏡的成像規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：滴管

學(xué)生：每組實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備凸透鏡,、凹透鏡、近視眼鏡,、老花眼鏡,、燒杯（盛水）、塑料片,、蠟燭,、火柴、紙屏,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

教學(xué)過程：

1,、談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎,？今天就請同學(xué)們和老師一起玩玩水,，好嗎？

2,、引導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)：

活動(dòng)（一）：把吸管放入水杯中,，觀察現(xiàn)象。

活動(dòng)（二）：（教師用滴管在每組塑料片上滴一滴水）把塑料片放在書本上透過水滴看字,。

活動(dòng)（三）：把書放在盛水的燒杯后透過燒杯看字,。

3、匯報(bào)現(xiàn)象,、交流,。

4、小結(jié)：光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí),，傳播方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折,，這種現(xiàn)象叫光的折射。

5,、談話：你知道什么工具會(huì)像剛才的水滴一樣把物體放大嗎,？（引導(dǎo)出放大鏡）今天,，我們一起來研究像放大鏡一樣透明的鏡子。（板書課題：研究透鏡）

1,、認(rèn)識凸透鏡和凹透鏡

?,、談話：同學(xué)們都知道放大鏡有放大的作用，那么,，放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)呢,？請同學(xué)們觀察桌面上的幾種鏡片。

?,、學(xué)生通過看,、摸等方法進(jìn)行感知交流。

?,、小結(jié)：像放大鏡那樣,，中間厚，邊緣薄的鏡片叫凸透鏡,。

像老花鏡那樣,，中間薄，邊緣厚的鏡片叫凹透鏡,。

2,、探究透鏡的作用：

⑴、提問：大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎,？

⑵,、學(xué)生猜想、討論,、匯報(bào),。

⑶、分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,。

實(shí)驗(yàn)（一）：用透鏡觀察物體。

實(shí)驗(yàn)（二）：嘗試用透鏡聚光,。（安全提醒：千萬不要用凸透鏡對著太陽看,，以防灼傷眼睛）

實(shí)驗(yàn)（三）：嘗試用透鏡在紙屏上成像。

⑷,、學(xué)生匯報(bào),、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

⑸,、小結(jié)并板書：

有放大作用

凸透鏡可以聚光

使物體在紙屏上成倒立的像

有縮小作用

凹透鏡 使光發(fā)散

不能成像

3,、介紹望遠(yuǎn)鏡

提問：今天你們有什么收獲？

研究透鏡教學(xué)反思 生活中的透鏡的教學(xué)反思篇六

《研究透鏡》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材五年級上冊第三單元第三課,，教材要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1.知道光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí),，傳播的方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折,。2.能通過研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不同作用,。3.通過制作簡易望遠(yuǎn)鏡,，能提出更多與自己研究的有關(guān)透鏡的問題。

我首先直接切入本課研究主題,。復(fù)習(xí)光是沿直線傳播的,，光遇到不透明的物體會(huì)反射回來等知識，提出光遇到透明的物體會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?孩子可能會(huì)猜到會(huì)穿透過去,，哪光的行進(jìn)路線會(huì)改變嗎,？從而引入今天的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生帶著問題去研究凸透鏡和凹透鏡,。從形狀到放大、聚光再到成像的性質(zhì),。在研究聚光性質(zhì)時(shí),，我使用了“光束進(jìn)行盒”，讓學(xué)生的研究有依據(jù),。最后,，在研究完放大和聚焦的性質(zhì)后，我提問透鏡為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的現(xiàn)象的呢,。這是為了和前面呼應(yīng),，總領(lǐng)全課，也是為了讓學(xué)生進(jìn)一步明確：光行進(jìn)過程中穿過透明物體后會(huì)改變行進(jìn)路線,。

整節(jié)課顯得意興盎然,，學(xué)生十分感興趣，我自己感想也很多,。如果一節(jié)課沒有好的開頭,，必然使學(xué)生感到平淡無奇，興趣索然,。而學(xué)生一旦對開頭發(fā)生興趣后,，就會(huì)覺得其樂無窮。因此,，我認(rèn)為一節(jié)課有個(gè)好的,、利于激起學(xué)生興趣的，同時(shí)又有一定深度的,、能夠引起學(xué)生思考的開頭是很重要的,。所以我在本節(jié)課的開頭設(shè)計(jì)了：1、復(fù)習(xí)光在同一種物質(zhì)中是怎樣行進(jìn)的,。（直線傳播）讓學(xué)生在頭腦中重新有這個(gè)印象,；2,、復(fù)習(xí)光行進(jìn)過程中射到一個(gè)不透明的物體上時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。3,、提出那么光射到透明的物體上呢,，引起學(xué)生思考。4,、思考后讓學(xué)生觀察放入水中的物體,，引出折射的概念。5,、通過適時(shí)提問引入本課的學(xué)習(xí)活動(dòng),。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)很顯然有一定的深度。在有趣之后又提出新問題,，讓學(xué)生帶著興趣思考更深一層次的和本次教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容,。在思考后通過演示，再次引起學(xué)生興趣,，讓學(xué)生帶著興趣一直到整個(gè)課堂教學(xué)中,。這里通過思考－激趣－再思考－再激趣－再思考，層層深入,，把學(xué)生很自然的帶進(jìn)了一個(gè)從未知引進(jìn)新知中,。這也是在幾次教學(xué)設(shè)計(jì)變動(dòng)過程中，我始終使用這樣的開頭的想法,。通過實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),，驗(yàn)證了這樣的引入方法是實(shí)際可行的，效果也是較好的,。

而本節(jié)課的教學(xué)目的是為了尋求一種切實(shí)可行的教學(xué)方法和過程,。通過幾年來不同的方法改進(jìn)，不同的上法,，我深切感受到“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī),，乃是對所學(xué)材料本身發(fā)生興趣?！北菊n中關(guān)于凸透鏡和凹透鏡是否聚光的特點(diǎn),，雖然比較容易發(fā)現(xiàn)，但其原因是光線的行進(jìn)路線改變了,，卻比較抽象,、單調(diào)，這樣往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。因此,，在教學(xué)中必須設(shè)法將抽象的內(nèi)容具體化，單調(diào)的材料生動(dòng)化,，不斷激發(fā)興趣,。所以,，在教學(xué)新授部分經(jīng)過幾次改變后，我選擇了“光束進(jìn)行盒”來解決這個(gè)問題,。

總之,，要上好科學(xué)課，教師就要依據(jù)科學(xué),，努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，在學(xué)生的思維和知識之間架設(shè)橋梁,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)課是一門有趣的學(xué)科,，感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān)，并在愉悅中獲取知識,。同時(shí),，教師也要不斷提高專業(yè)知識水平，提升教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思能力,。