每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

趕海的小姑娘 教學(xué)反思篇一

閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的,，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去,。

一開課,，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象,，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象,，最后自然地引入課題“趕海“，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量,，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊,，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

在整堂課的學(xué)習(xí)中,，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文,，在讀中感悟課文,。

在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑,，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答,。一開始，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求,，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文,。第二次讀書時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題,，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容,，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次,，我讓學(xué)生帶著一定的感情,，配上音樂(lè)來(lái)讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文,。這樣一次一次的閱讀理解,，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人,?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力,。學(xué)生自主學(xué)習(xí),，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力,，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng),、自主探索的基礎(chǔ)上。同時(shí),，通過(guò)反復(fù)的閱讀,，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化,，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái),。

趕海的小姑娘 教學(xué)反思篇二

杜威說(shuō)：“教育即生活”,，陶行知說(shuō)“生活即教育”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種生活狀態(tài)的體現(xiàn),。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們應(yīng)該緊密聯(lián)系兒童的生活，讓課堂與兒童生活緊密相連,，讓課堂成為教師和學(xué)生生活中的的一部分,。

《趕海》這篇課文記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事,。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來(lái)展開,，重點(diǎn)描寫了“追浪花”、“捉大蝦”,、“抓螃蟹”,、“抓海星”等場(chǎng)景來(lái)展開的。因此,，在教學(xué)中,，就要緊緊抓住這個(gè)“趣”字，讓學(xué)生感受到趕海的“趣”,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,、熱愛(ài)生活的思想感情,。當(dāng)然,，在教學(xué)時(shí)，最好激活學(xué)生的生活體驗(yàn),，這樣更容易讓學(xué)生進(jìn)入到情境中去,，更容易讓學(xué)生體會(huì)到文章的“趣”。

在教學(xué)時(shí),，我主要是從以下幾個(gè)方面展開：

趕海,，對(duì)于生活在海邊的孩子來(lái)說(shuō)是很熟悉的，但是課前的調(diào)查發(fā)現(xiàn)班中大部分同學(xué)沒(méi)去過(guò)海邊,，更別說(shuō)趕海了,。為了讓學(xué)生能更深入地體會(huì)到趕海的樂(lè)趣，在課前,，我便播放《大海啊,，故鄉(xiāng)》這首歌。借助優(yōu)美的歌聲創(chuàng)設(shè)情境,，喚起孩子們對(duì)大海的向往和回憶,，把他們的情緒帶入到文本中去,。孩子們的情緒一經(jīng)調(diào)動(dòng)，把學(xué)生引入文本就水到渠成了,。

我在教學(xué)重點(diǎn)段時(shí),，緊緊抓住“趣”，放手讓學(xué)生圍繞“趣”字自讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟追浪花,、抓海星、捉螃蟹,、捏大蝦的趣,，組織合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，回憶趕海的經(jīng)驗(yàn),，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)有趣情景。

《趕?！芬徽n在運(yùn)用詞語(yǔ)方面非常準(zhǔn)確,、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì),。教學(xué)時(shí),，我結(jié)合圖象、聲音等,，喚起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，體會(huì)這些詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙，如學(xué)習(xí)“它搖擺著兩條長(zhǎng)須,，活象戲臺(tái)上的一員武將”這一句時(shí),，我先讓學(xué)生找出文中對(duì)大蝦的描述，然后讓學(xué)生初步體會(huì)一下大蝦的形象,。接著,，出示圖象，讓學(xué)生將戲臺(tái)上的武將的形象與大蝦作比較,，從而讓學(xué)生體悟到大蝦與武將的相似之處,。讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,，領(lǐng)悟到課寫出了大蝦耀武揚(yáng)威,、威風(fēng)凜凜的樣子,，而如此威風(fēng)的大蝦竟一會(huì)兒成為“我”的俘虜,，是多么有趣呀!學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不但體會(huì)了詞語(yǔ),，訓(xùn)練了語(yǔ)言,，更覺(jué)趣在學(xué)習(xí)中,。

趕海的小姑娘 教學(xué)反思篇三

在《趕海》一課中,，我針對(duì)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官感知課文,，取得了良好的教學(xué)效果,。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為多媒體手段在本課的運(yùn)用,，能使教學(xué)錦上添花,，為此我把教學(xué)的部分過(guò)程在這與大家分享：

１、學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)是其思維的源泉,。首先,，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎,？”“你見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣的,？”在一部分學(xué)生驕傲地說(shuō)出了自己對(duì)大海的感受后，我及時(shí)邀請(qǐng)大家到大海去旅游,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。

２,、出示多媒體課件,。隨著畫面的展示，大海時(shí)而風(fēng)平浪靜,、時(shí)而波瀾起伏,、時(shí)而驚濤拍岸……千姿百態(tài)，盡顯眼前,。教師和著音樂(lè)娓娓道來(lái),，強(qiáng)烈的感受,，使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā),。

出示課文中插圖的課件，在學(xué)生觀察插圖時(shí),，相機(jī)引導(dǎo)他們從上到下說(shuō)明圖意,。在體會(huì)月亮、星空,、海鷗,、大海多個(gè)個(gè)體美的同時(shí)，感受整個(gè)畫面的和諧,。這樣做,，可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力,，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行整體感知,。

“書讀百遍,，其義自見(jiàn)”，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分,，理解就越容易,；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情,。因此,，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟層層推進(jìn)：

１、教師配樂(lè)范讀

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文,，體會(huì)文中的美感,，我采取了配樂(lè)范讀的形式。和著節(jié)拍,，細(xì)細(xì)品味,。

2、合作體會(huì)練讀

這一段學(xué)習(xí)可以立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟,，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。先讓學(xué)生邊看圖邊自由讀第二句,，說(shuō)說(shuō)大海睡著了是什么樣的,？再在小組內(nèi)討論，說(shuō)出自己的體會(huì),。在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，增加了閱讀趣味性,。

3,、配樂(lè)背誦，理解感悟

結(jié)尾,，教師趁熱打鐵,，給時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，既積累了語(yǔ)言,，又進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解,。

“大海啊，故鄉(xiāng)”中的師生共舞,，拓展訓(xùn)練中的“大海做著甜甜的夢(mèng),，她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢,？”這些，也會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響,。將課堂與音樂(lè)相結(jié)合,，將課堂與課外相結(jié)合，不局限于課堂,，不拘泥于教材,，這也是我們大語(yǔ)文觀的追求。

趕海的小姑娘 教學(xué)反思篇四

3月28日上午第二節(jié)課,，我上了《趕?！返牡诙n時(shí)，上完后,，展清老師給了我很高的評(píng)價(jià),，幾個(gè)聽課的老師也一致叫好！我覺(jué)得自己的努力沒(méi)有白費(fèi),，真所謂“一份耕耘,，一份收獲”。

1,、 本節(jié)課最明顯的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧,，課堂充滿了生命活力，學(xué)生敢說(shuō)、敢評(píng)、敢演,、敢問(wèn)，真正做到了生生互動(dòng),、師生互動(dòng)。

2,、 教師努力將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活之間的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)更為廣闊的天地，獲得比教材本身更豐富的知識(shí),。比如我在教學(xué)“鬧著”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),，讓學(xué)生先聯(lián)系平時(shí)自己會(huì)怎樣鬧著要爸爸媽媽去某個(gè)地方或買某個(gè)東西，再想想當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎樣鬧呢,？學(xué)生由于有生活經(jīng)驗(yàn)的鏈接,，把當(dāng)時(shí)“我”怎么鬧著去趕海的情景表演地栩栩如生。

3,、無(wú)論課堂內(nèi)外，如果我們的教學(xué)僅著眼于非日常生活世界,，將知識(shí)與生活剝離,，斷了與生活聯(lián)系的筋脈,，那知識(shí)將顯得多么枯燥乏味，學(xué)習(xí)也不再是一種自然生發(fā)與日常生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的親歷經(jīng)驗(yàn)的積累,。學(xué)生的地位由“學(xué)習(xí)者”降格為“受教育者”其單向被動(dòng)承受之意便凸現(xiàn)出來(lái),。

4、語(yǔ)文課堂應(yīng)該回歸生活,，讓學(xué)生在自然真實(shí)的生活中主體內(nèi)化,、主體自悟，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生命的喚醒,，點(diǎn)拔與鼓舞,，并促進(jìn)學(xué)生主體的終身發(fā)展。

趕海的小姑娘 教學(xué)反思篇五

今天用了兩節(jié)課的時(shí)間教學(xué)完《趕?！芬徽n,。讓我深有體會(huì)的是：閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生、老師與文本對(duì)話,、思維碰撞,、情感交流的過(guò)程。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué),，既有成功之處,，又存在不足。成功之處有以下四點(diǎn)：

上課伊始,，教師首先先播放《大海啊,，故鄉(xiāng)》，接著用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)大海的美景進(jìn)行描述,，喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象和無(wú)限向往,。在結(jié)束時(shí)，《大海啊,，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起,，讓學(xué)生隨著美妙音樂(lè)進(jìn)入意境，再次回味趕海的樂(lè)趣,。

為了吸引學(xué)生的注意力,，教師設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀趣,、找趣,、說(shuō)趣、品趣,。因此,，在本課聽、說(shuō)、讀,、寫的訓(xùn)練中,，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性特別高,，整節(jié)課充滿了生機(jī)和活力,。

本文寫的是童年趣事，因此,，教師充分挖掘課文的精髓,，在閱讀中進(jìn)行歸納總結(jié)。

文中描寫了追趕浪花,、抓海星,、捉螃蟹、捏大蝦等幾件事,，教師采用“有扶有放”的教學(xué)方法,，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，開動(dòng)腦筋,，沉浸在作者的語(yǔ)言文字所呈現(xiàn)的意境之中。

1,、在精讀感悟環(huán)節(jié),，預(yù)設(shè)是留給學(xué)生足夠的時(shí)間放手給學(xué)生自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)趕海的“趣”,。但交流時(shí)學(xué)生體會(huì)得不到位,，而老師的引導(dǎo)不夠深入，學(xué)生談得比較淺顯,。在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練方面也應(yīng)加強(qiáng)些,。

2、在評(píng)價(jià)方面,，語(yǔ)言不夠豐富,，對(duì)于學(xué)生的朗讀，回答問(wèn)題,，沒(méi)有給出恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),。

趕海的小姑娘 教學(xué)反思篇六

《趕海》是蘇教版第六冊(cè)第11課,，敘述了作者童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一些趣事,，抒發(fā)了熱愛(ài)大海，難忘童年生活的真摯情懷,。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂(lè)”來(lái)展開,，重點(diǎn)描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”,、“捉大蝦”等有趣的場(chǎng)景,。課文行文流暢,，內(nèi)涵淺顯明朗,，字里行間充滿活潑和真摯，很貼近小學(xué)生的生活和情感實(shí)際,。分析通篇課文,，寓意簡(jiǎn)明，可深挖的“點(diǎn)”不多,，教學(xué)回旋余地相對(duì)較小,，故采用抓朗讀訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文生動(dòng)活潑的寫作特點(diǎn),，以讀寫結(jié)合的方法訓(xùn)練學(xué)生寫作結(jié)束的教學(xué)方式,。

1、在執(zhí)教這篇課文時(shí),，我首先立足于本課的“趣”,，開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié),，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生們讀趣,、找趣、說(shuō)趣,、品趣,、因此，本節(jié)課課堂聽講,、課堂討論的氣氛活躍,，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高漲，整節(jié)課充滿活力,，令講者和聽著有回味之感,。

2、先把學(xué)生導(dǎo)入意境,。開始上課,，首先播放《大海啊，故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美,，意境深長(zhǎng)的歌曲,，動(dòng)人的旋律回蕩在教室，接著我用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)大海的美景進(jìn)行描述,，喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象和無(wú)限向往,。在課文結(jié)束時(shí)，《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起,，讓學(xué)生隨著美妙音樂(lè)進(jìn)入意境,，再次回味趕海的樂(lè)趣。

3,、創(chuàng)設(shè)閱讀場(chǎng)境,，體味趕海快樂(lè),。文中描寫了追趕浪花,、摸海星、抓螃蟹,、捏大蝦幾件趣事,，我采用“有扶有放”的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情景,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，開動(dòng)腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中,。

4,、讀寫結(jié)合，培育寫作能力,。創(chuàng)新是課文教學(xué)中一個(gè)重要目標(biāo),，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，課文中的某個(gè)詞語(yǔ),，某個(gè)句子,，或者寫作技巧都是學(xué)生模仿、提高寫作技能的對(duì)象和樣板,。

1,、語(yǔ)文課上要有瑯瑯讀書聲。這里說(shuō)的“充分地讀”,，并非是無(wú)目的,、無(wú)要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個(gè)要求逐漸提高,，螺旋上升的訓(xùn)練過(guò)程,，是指有理解、有體驗(yàn),、有感受,、能傳情達(dá)意，包含著讀者以良好的基本功,，對(duì)文本的思索與體驗(yàn)的朗讀,。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解大膽朗讀。

2.我再一次體會(huì)到了教學(xué)機(jī)智,，感受到了教師備課,、精心設(shè)計(jì)各種有新意的教學(xué)思路的重要，目的只有一個(gè)——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù),，讓學(xué)生更有興趣,、更輕松地學(xué)習(xí)，豐富語(yǔ)文知識(shí),，提高語(yǔ)文讀寫能力,，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

趕海的小姑娘 教學(xué)反思篇七

下面是我在《趕?！范蠒r(shí)課堂引入部分的教學(xué)實(shí)錄：

師：同學(xué)們，在上課前,，先讓我們來(lái)欣賞一段音樂(lè),。請(qǐng)大家發(fā)揮你們的想象力，在音樂(lè)結(jié)束時(shí)告訴我：聽了這段音樂(lè),，你想到了什么,？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》,，學(xué)生閉目欣賞）,。（音樂(lè)止）

師：聽了這段音樂(lè)，你想到了什么,？（生作舉手狀）

生：我想到了美麗的大海,。

生：我想到了海邊有海鷗在飛翔。

生：我想到了我們?nèi)ケ焙Ｓ斡镜那樾巍?/p>

生：我想到了海邊沙灘上有小孩在撿貝殼,。

……

師：同學(xué)們,，有一個(gè)朋友名叫楊謙。他每當(dāng)聽到這首歌時(shí),，就會(huì)想起童年趕海的趣事,。這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他寫的《趕?！?，跟他一起去感受趕海的樂(lè)趣。

（師板課題：趕海）

（播放畫面）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了海邊,，此時(shí)正好是退潮的時(shí)候,。你現(xiàn)在看到了什么？聽到了什么,？

生：我聽到了“嘩嘩”的海水聲,。

生：我看到了大海潮水正往下退,，還發(fā)出“嘩嘩”的聲音。

生：我看到了浪花一下退下去,，一下又涌上來(lái),，好像不舍得離開。

師：是啊,，退潮時(shí)的浪潮可有意思了,。看看作者是怎么描寫的,。自由讀第二自然段,，并用筆畫下描寫浪潮的句子。

……

在這個(gè)教學(xué)片斷中,，我根據(jù)文本的內(nèi)容,，以欣賞音樂(lè)《大海啊，故鄉(xiāng)》來(lái)引入課堂,，意在創(chuàng)造一種輕松,、柔美的意境。

同時(shí),，我讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè)邊張開想象的翅膀,，既是想激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，又是想過(guò)渡到作者聽此歌想到童年趕海的趣事,，從而把學(xué)生從課本外走進(jìn)課本內(nèi),。這樣的課堂引入帶有相當(dāng)明確的目的，尤其是所提的問(wèn)題“聽了這段音樂(lè),，你想到了什么”,，它具有明確的指向性。

所以我認(rèn)為,，這樣的課堂引入為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，吸引學(xué)生走進(jìn)文本，應(yīng)該算是一種有吸引力,、有生命力的引入吧,。

趕海的小姑娘 教學(xué)反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、以讀為主,，入情入境,，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情,。

2,、理解“武將”“戰(zhàn)利品”。

3,、充分利用插圖,，激發(fā)學(xué)生想像,，練習(xí)說(shuō)寫。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂(lè)趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)想像,，練習(xí)說(shuō)寫

教具準(zhǔn)備：自制課件，歌曲《大海啊,，故鄉(xiāng)》錄音磁帶

教學(xué)過(guò)程：

課前播放《大海啊,，故鄉(xiāng)》

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊,。看,，藍(lán)藍(lán)的海水,，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼……多么令人向往呀!(出示課件：大海的美麗畫面,，配上海浪的聲音)

這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海,，享受其中的樂(lè)趣。

[用歌聲,、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，直奔課文中心。]

二,、初讀課文——找“趣”

1,、我們輕輕打開課文，讀讀2-4自然段,，你覺(jué)得什么很有趣,，可以動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號(hào),。

[培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣]

2,、交流

什么很有趣呢?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽?

[交流的同時(shí)讓學(xué)生讀讀相關(guān)的句子，初步感知“趣”]

3,、出示句子和插圖

句子：“這時(shí),，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹,，有的撈海魚,，有的撿貝殼……”

插圖：人們趕海的情景圖

(1)請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子

(2)還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像,，把它們找出來(lái),。

(3)趣事真多啊!誰(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感興趣的,。

這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了,，他們有的 ,，有的 ，有的 ……

[既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用,，又利用插圖,，發(fā)揮想像，練習(xí)了說(shuō)話,。]

三,、精讀課文2-4自然段，體驗(yàn)“趣”

過(guò)渡：哇,，這么多有趣的事,，我們也去樂(lè)一樂(lè)吧!

1、大家讀讀第三自然段,，你覺(jué)得哪兒最有趣就多讀讀,。

2、把你體驗(yàn)到的樂(lè)趣讀出來(lái)或說(shuō)出來(lái),。

△捉螃蟹很有趣

(1)自己捉

①怎么捉的,，誰(shuí)來(lái)讀一讀

聽了他的朗讀，你們有什么感受?(“摸呀摸呀”讀得很好,，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間)

誰(shuí)也來(lái)摸摸螃蟹(指名朗讀,，可以做做動(dòng)作)

②你捉到螃蟹了嗎?說(shuō)說(shuō)你的心情。

誰(shuí)也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)?

你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜?(突出“嘿”,、“抓住了”)

(2)看小伙伴捉

①看小伙伴捉螃蟹也很有趣,，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

②能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?)

③請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛,，想像當(dāng)時(shí)的情景,。

④交流：你們仿佛看到了什么?

△捏大蝦很有趣

(1)指名讀

(2)指導(dǎo)讀好“咦”和 “噢”兩個(gè)語(yǔ)氣詞

(3)這是一只怎樣的大蝦呢?誰(shuí)來(lái)介紹一下。

這只大蝦給你留下什么印象?(威武,、神氣,，像一員武將)

(4)我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方,。

(出示京劇中武將的插圖)

(5)如果你一邊讀,，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真,，感受也會(huì)更深,，不信，大家試一試,。(自讀后指名讀)

[培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想像的習(xí)慣]

(6)這大蝦呀神氣不了多久了,，請(qǐng)大家讀讀下面一句,。

(7)大家捏住大蝦了嗎?有什么感受?

(8)誰(shuí)再來(lái)讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅,。

3,、練習(xí)說(shuō)話(出示課文右邊插圖)

瞧，他們也很開心,，什么事讓他們這么高興呢?

4,、學(xué)習(xí)第四自然段

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了,。

(1)指名讀

(2)(滿載而歸)讀正確了,，誰(shuí)也來(lái)讀一讀。(收獲真多!)

(3)小組合作討論“戰(zhàn)利品” 的意思

可以查或聯(lián)系上下文來(lái)理解,。(原指作戰(zhàn)時(shí)從敵方繳獲的武器,、裝備，本文指趕海摸到的螃蟹,、魚蝦之類)

四,、學(xué)習(xí)第五自然段

師生接讀，抒發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)之情,。

五,、小組合作朗讀全文。

先指名說(shuō)說(shuō)分工,，再讀

[培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人朗讀的習(xí)慣,，學(xué)生學(xué)生評(píng)價(jià)伙伴的朗讀，促進(jìn)合作意識(shí)的發(fā)展,。]

六、看圖寫話

1,、比比誰(shuí)趕海的收獲大

在前兩次分步練習(xí)說(shuō)話的基礎(chǔ)上,，出示整幅插圖，播放海浪的聲音,，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué),，創(chuàng)設(shè)情境，看圖寫話,。

2,、交流

七、結(jié)束語(yǔ)

大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣,，可時(shí)間不早了,，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎?(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀,、熱愛(ài)之情,。)

附板書：

趕 海

追 浪 花

趣 捉 螃 蟹

捏 大 蝦

《趕?！方虒W(xué)反思

《趕海》是一篇富有情趣的文章,。敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事,，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)限樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海,、對(duì)生活的熱愛(ài),。

對(duì)于大海，學(xué)生并不陌生,，有的自己親眼目睹過(guò)大海的雄姿,，有的在電視或書上見(jiàn)到過(guò)，但大海給他們的印象只是表面的,，如“一望無(wú)邊的大?！薄ⅰ斑|闊的大?！?、“波濤洶涌的大海”等等,，那趕海是怎么回事呢?不少學(xué)生都很難理解,，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會(huì)到趕海的樂(lè)趣呢?我想應(yīng)該抓住文本語(yǔ)言，借助多媒體,、朗讀等多種形式,，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂(lè)趣,。

全文共五個(gè)自然段,，文字優(yōu)美，富有情趣,。教學(xué)第一自然段時(shí),，通過(guò)播放學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的歌曲《大海，我的故鄉(xiāng)》,，創(chuàng)設(shè)情境,，喚起學(xué)生對(duì)大海的向往和回憶，抓住“每當(dāng)……便……”的句式,，體會(huì)趕海給“我”留下的深刻印象,。

第二自然段一個(gè)“鬧”字特別有趣，童年時(shí)代都喜歡玩,、鬧,，帶有一種興奮的心情。通過(guò)師生對(duì)“鬧”的表演，使感受到趕海的快樂(lè)和有趣,。

第三自然段是全文重點(diǎn),，圍繞“趣”字，讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣,，作者抓住了哪幾件事來(lái)寫的?”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”,、“摸海星”、“抓螃蟹”,、“捉龍蝦”,。“這幾件事中你最喜歡的是哪一件?為什么?比較詳細(xì)的是哪一件?你從什么地方看出來(lái)的?”通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的'朗讀,，從不同的角度去感悟趕海的快樂(lè)。有趣的幾個(gè)情境,，還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演,，使學(xué)生入境悟情，加深情感體驗(yàn)中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個(gè)語(yǔ)氣詞的朗讀,，從而既體會(huì)到樂(lè)趣,，又理清了課文的條理，并教會(huì)學(xué)生在平時(shí)開展過(guò)活動(dòng)進(jìn)行習(xí)作時(shí)也要象課文一樣有條理的寫清每一件事,。

第四自然段略寫,，寫的是趕海之后海邊的“平靜”，習(xí)作寫活動(dòng)時(shí)很多學(xué)生結(jié)尾都是“今天真開心呀”,，教會(huì)學(xué)生寫活動(dòng)之后平靜下來(lái)做什么了,，能給文章一個(gè)很自然的結(jié)尾。

第五自然段又播放音樂(lè),，讓學(xué)生感受到趕海的樂(lè)與美,，首尾呼應(yīng)。

學(xué)習(xí)課文,，既要讓學(xué)生體會(huì)到文章的樂(lè)趣,，同時(shí)又要教會(huì)學(xué)生寫作表達(dá)能力，這才是語(yǔ)文課應(yīng)該教給學(xué)生的,。

趕海的小姑娘 教學(xué)反思篇九

《趕海》是一篇婉轉(zhuǎn)動(dòng)人,、帶有濃濃童趣,、童真的課文。在文中,，一直縈繞在耳邊的就是那首動(dòng)人的歌曲“小時(shí)候,，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)??”對(duì)呀，小作者對(duì)大海的這一份依戀,、這一份濃情,、這一份長(zhǎng)大后仍揮之不去的大海情結(jié)，就構(gòu)成了這飽含深情的趕海??課文將趕海的經(jīng)歷描寫得生動(dòng)而具體,，富有童趣,。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來(lái)展開，重點(diǎn)描寫了“追趕浪花”,、“摸海星”,、“抓螃蟹”、“捉大蝦”“滿載而歸”等場(chǎng)景來(lái)展開的,。語(yǔ)句讀來(lái)妙趣橫生,，情景交融，留有回味的地方很多,。

1,、在執(zhí)教這篇課文時(shí)，我一直立足于本課的“趣”,，設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣,、找趣、說(shuō)趣,、演趣,。還把體會(huì)作者的心情這條線索穿插其中，處處以學(xué)生的感知,、感悟?yàn)橹黝},。因此，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧,，課堂充滿了生命活力,，學(xué)生敢說(shuō)、敢評(píng),、敢演,、敢問(wèn)，真正做到了生生互動(dòng),、師生互動(dòng),。

2、把學(xué)生帶入情境,。課前,，我首先播放了《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲,，優(yōu)美的旋律縈繞在課堂里,，立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀,，她們腦海中想到了美麗的大海，看到趕海的圖片,，更激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。于是一起趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

3,、抓住趕海“趣”字,，再現(xiàn)趕海的快樂(lè),。文中描寫了追趕浪花、摸海星,、抓螃蟹,、捏大蝦幾件事，我便采用讓學(xué)生讀讀,、想想,、演演、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境,。如有個(gè)孩子在做完“摸”的動(dòng)作后,，讀“摸海星”這段時(shí)，讀得特別慢,，我笑著問(wèn)他：為什么這樣讀,？并通過(guò)對(duì)比讀，更能體會(huì)那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了,！在理解“抓螃蟹”,、“捉大蝦”重點(diǎn)部分時(shí)，除了讀之外,，還加上了生動(dòng)的表演,，其實(shí)孩子們?cè)诒硌葜幸牙斫饬宋谋荆ㄟ^(guò)不同的表演讓孩子們體會(huì)文

中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來(lái)了,！”的句子,，學(xué)生們?cè)谂d致勃勃中對(duì)動(dòng)詞“捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然我所指名表演的是班上比較有表演天分的學(xué)生,，他的一聲“哎喲”以及不停地甩手等,，為課堂增添了好的氣氛，在“捏大蝦”我讓他伸手頭頂扮大蝦,，并說(shuō)說(shuō)大蝦的想法,，好多學(xué)生暢所欲言，精彩的語(yǔ)句給課堂帶來(lái)了歡樂(lè)的氣氛,。

4、以讀感知。在整堂課的學(xué)習(xí)中,，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文,，在讀中感悟課文,。這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人,。《大綱》中明確指出,，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí),，形成能力,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解,，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力,，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上,。三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，其實(shí)讀還是最重要的，沒(méi)有反復(fù)的閱讀,，沒(méi)有進(jìn)入情景的朗讀,，文章不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生就很難理解課文,。因此,，我利用多種形式、給予學(xué)生足夠的時(shí)間讀,，讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕?！返那槿ぁ?/p>

同時(shí),，通過(guò)反復(fù)的閱讀,，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀,，有利于以后寫作水平的提高,。

1、教學(xué)時(shí)重視了各種形式的讀,，但品詞品句部分做得不夠,。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生“品詞品句”的方法,。使學(xué)生學(xué)以致用。

2,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)趣做得不夠,。課文后面有一題是“說(shuō)說(shuō)在你童年的記憶里，發(fā)生過(guò)哪些趣事,？”本來(lái)打算在課中最后一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生打開想象的閘門,， 讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活實(shí)際發(fā)揮想象，口頭練說(shuō),，課外與課內(nèi)有機(jī)結(jié)合——說(shuō)說(shuō)自己童年的趣事,？然后再把它放在課后進(jìn)行小練筆，這樣效果就會(huì)更好些,。但因?yàn)榍懊婊ǖ臅r(shí)間較多,，后面時(shí)間較緊，因此,，我最后就把這個(gè)環(huán)節(jié)省略了,。

3、課文中有許多動(dòng)詞用得非常好,，例如：“抓”“摸”“捏”等,，

應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味，然后結(jié)合寫作,，讓學(xué)生懂得以后在寫作中可以通過(guò)使用動(dòng)詞這種形式把文章寫得更具體,、更生動(dòng)有趣。

我覺(jué)得自己的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠完美,，教學(xué)語(yǔ)言雖然生動(dòng)有趣,，但是有時(shí)口語(yǔ)太多，教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉,。希望各位領(lǐng)導(dǎo)能提出寶貴的意見(jiàn),。

趕海的小姑娘 教學(xué)反思篇十

《趕海》是一篇婉轉(zhuǎn)動(dòng)人,、帶有濃濃童趣,、童真的課文。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來(lái)展開,，重點(diǎn)描寫了“追浪花”,、“摸海星”、“抓螃蟹”,、“捉大蝦”等場(chǎng)景來(lái)展開的,。語(yǔ)句讀來(lái)妙趣橫生，情景交融,，留有回味的地方很多,。

二,、做得比較好的方面：

1、在執(zhí)教這篇課文時(shí),，我一直立足于本課的“趣”,，設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣、找趣,、品趣、說(shuō)趣,、演趣,。因此，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧,，課堂充滿了生命活力,，學(xué)生敢說(shuō)、敢讀,、敢演,，真正做到了生生互動(dòng)、師生互動(dòng),。

2,、把學(xué)生帶入情境。一開始上課,，我首先播放了《趕海的小姑娘》這首歌曲,，歡快的旋律縈繞在課堂里，立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀,，她們想到了美麗的大海,，想到了在海邊捉貝殼的情形，于是也“鬧”著趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中,。

3,、抓住趕海“趣”字,，再現(xiàn)趕海的快樂(lè),。文中描寫了追浪花、摸海星,、抓螃蟹,、捏大蝦幾件事，我便采用讓學(xué)生讀讀,、想想,、演演、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境,。如有個(gè)孩子在做完“摸”的動(dòng)作后,，讀“摸海星”這段時(shí),，讀得特別慢，我笑著問(wèn)他：為什么這樣讀,？并通過(guò)對(duì)比讀,，更能體會(huì)那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了！在理解“抓螃蟹”,、“捉大蝦”重點(diǎn)部分時(shí),，除了讀之外，還加上了生動(dòng)的表演,，其實(shí)孩子們?cè)诒硌葜幸牙斫饬宋谋?，通過(guò)不同的表演讓孩子們體會(huì)文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來(lái)了！”的句子,，學(xué)生們?cè)谂d致勃勃中對(duì)動(dòng)詞“捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會(huì)了,。

三、做得不足的方面：

1,、教學(xué)時(shí)重視了各種形式的讀,，但品詞品句部分做得不夠。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生“品詞品句”的方法,。使學(xué)生學(xué)以致用,。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)趣做得不夠,。課文后面有一題是“說(shuō)說(shuō)在你童年的記憶里,，發(fā)生過(guò)哪些趣事？”本來(lái)打算在課中最后一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生打開想象的閘門,， 讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活實(shí)際發(fā)揮想象,，口頭練說(shuō)，課外與課內(nèi)有機(jī)結(jié)合——說(shuō)說(shuō)自己童年的趣事,？然后再把它放在課后進(jìn)行小練筆,，這樣效果就會(huì)更好些。但因?yàn)榍懊婊ǖ臅r(shí)間較多,，后面時(shí)間較緊,，因此，我最后就把這個(gè)環(huán)節(jié)省略了,。

3,、課文中有許多動(dòng)詞用得非常好，例如：“抓”“摸”“捏”等,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味,，然后結(jié)合寫作，讓學(xué)生懂得以后在寫作中可以通過(guò)使用動(dòng)詞這種形式把文章寫得更具體、更生動(dòng)有趣,。

4,、我的教學(xué)語(yǔ)言雖然生動(dòng)有趣，但是有時(shí)口語(yǔ)太多,，教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉,。

不過(guò)這節(jié)課還是有許多收獲，能發(fā)現(xiàn)自己的不足不也是進(jìn)步嗎,？