作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《趕海》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 趕海教案反思篇一

《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)的一篇課文,，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海,，熱愛(ài)童年生活的真摯情懷,。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,。

閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的,，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去,。 本課一開(kāi)始,，我首先播放《大海啊，故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美,，意境深長(zhǎng)的歌曲,，動(dòng)人的旋律回蕩在教室，接著就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面,，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象,，接著讓學(xué)生來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！?，這樣做既聯(lián)系了學(xué)生的生活，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊,，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，每一遍都有不同的要求,，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文,。

在讀書(shū)前,，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答,。一開(kāi)始,，我讓學(xué)生自

己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求,，在第一次讀書(shū)中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書(shū)時(shí),，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題,，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò),。第三次,，我讓學(xué)生帶著一定的.感情，配上音樂(lè)來(lái)讀書(shū),，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文,。

這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出,，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)

踐中獲取知識(shí),，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí),，既避免了教師的煩瑣講解,，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng),、自主探索的基礎(chǔ)上,。

同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀,，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化,，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái),。

在第一課時(shí)的教學(xué)中,，識(shí)字、寫(xiě)字還十分重要,。這堂課,，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生充分的識(shí)記,，交給他們識(shí)記得方法,。讀的不正確的及時(shí)糾正，并指導(dǎo)難寫(xiě)易錯(cuò)的字,。這樣做有利于學(xué)生更好地掌握本課的生字,。

整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。

1,、語(yǔ)文課上要有瑯瑯讀書(shū)聲,。這里說(shuō)的“充分地讀”，并非是無(wú)目的,、無(wú)要求的泛讀,，我們提倡的朗讀是一個(gè)要求逐漸提高，螺旋上升的訓(xùn)練過(guò)程,，是指有理解,、有體驗(yàn)、有感受,、能傳情達(dá)意,，包含著讀者以良好的基本功，對(duì)文本的思索與體驗(yàn)的朗讀,。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解大膽朗讀。

2.我再一次體會(huì)到了教學(xué)機(jī)智,，感受到了教師備課,、精心設(shè)計(jì)各種有新意的教學(xué)思路的重要，目的只有一個(gè)——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù),，讓學(xué)生更有興趣,、更輕松地學(xué)習(xí)，豐富語(yǔ)文知識(shí),，提高語(yǔ)文讀寫(xiě)能力,，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

《趕?！方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短 趕海教案反思篇二

《趕?！肥且黄褶D(zhuǎn)動(dòng)人、帶有濃濃童趣,、童真的課文,。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來(lái)展開(kāi)，重點(diǎn)描寫(xiě)了“追浪花”,、“摸海星”,、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)的,。語(yǔ)句讀來(lái)妙趣橫生,，情景交融，留有回味的地方很多,。

一,、做得比較好的方面：

1,、在執(zhí)教這篇課文時(shí)，我一直立足于本課的“趣”,，設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣,、找趣、品趣,、說(shuō)趣,、演趣。因此,，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧,，課堂充滿了生命活力，學(xué)生敢說(shuō),、敢讀,、敢演，真正做到了生生互動(dòng),、師生互動(dòng),。

2、把學(xué)生帶入情境,。一開(kāi)始上課，我首先播放了《大海啊,，故鄉(xiāng)》這首歌曲,，歡快的旋律縈繞在課堂里，立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀,，她們想到了美麗的大海,，想到了在海邊捉貝殼的情形，急著趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中,，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

3、抓住趕?！叭ぁ弊?，再現(xiàn)趕海的快樂(lè)。文中描寫(xiě)了追浪花,、摸海星,、抓螃蟹、捏大蝦幾件事,，我便采用讓學(xué)生讀讀,、想想、演演,、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境,。如有個(gè)孩子在完“摸”的動(dòng)作后,， “摸海星”這段時(shí)，讀得特別慢,，我笑著問(wèn)他：為什么這樣讀,？并通過(guò)對(duì)比讀，更能體會(huì)那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了,！在理解“抓螃蟹”,、“捉大蝦”重點(diǎn)部分時(shí)，除了讀之外,，還加上了生動(dòng)的表演,，其實(shí)孩子們?cè)诒硌葜幸牙斫饬宋谋荆ㄟ^(guò)不同的表演讓孩子們體會(huì)文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來(lái)了,！”的句子,，學(xué)生們?cè)谂d致勃勃中對(duì)動(dòng)詞“捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然我所指名表演的是班上比較有表演天分的學(xué)生,，他的一聲“哎喲”以及不停地甩手等,，為課堂增添了好的氣氛，在“捏大蝦”我讓他伸手頭頂扮大蝦,，并說(shuō)說(shuō)大蝦的想法,，好多學(xué)生暢所欲言，精彩的語(yǔ)句給課堂帶來(lái)了歡樂(lè)的氣氛,。

4,、以讀感知。在整堂課的學(xué)習(xí)中,，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文,，在讀中感悟課文,。這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，學(xué)生真

正地成了學(xué)習(xí)的主人,。

此，我利用多種形式,、給予學(xué)生足夠的時(shí)間讀,，讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕海》的情趣,。同時(shí),，通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀,，有利于以后寫(xiě)作水平的.提高,。

二、需要改進(jìn)的方面：

1,、語(yǔ)文課上要有瑯瑯讀書(shū)聲,。這里說(shuō)的“充分地讀”，并非是無(wú)目的,、無(wú)要求的泛讀,，我們提倡的朗讀是一個(gè)要求逐漸提高，螺旋上升的訓(xùn)練過(guò)程,，是指有理解,、有體驗(yàn)、有感受,、能傳情達(dá)意,，包含著讀者以良好的基本功，對(duì)文本的思索與體驗(yàn)的朗讀,。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解大膽朗讀。

2.我再一次體會(huì)到了教學(xué)機(jī)智,，感受到了教師備課,、精心設(shè)計(jì)各種有新意的教學(xué)思路的重要，目的只有一個(gè)——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù),，讓學(xué)生更有興趣,、更輕松地學(xué)習(xí)，豐富語(yǔ)文知識(shí),，提高語(yǔ)文讀寫(xiě)能力，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

這節(jié)課學(xué)習(xí)“追浪花”和“捉螃蟹”時(shí),，沒(méi)有徹底放手讓學(xué)生品讀和感悟，多少有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走過(guò)場(chǎng)的痕跡,，令人遺憾,。在今后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步深鉆教材,，靈活運(yùn)用,，只有這樣才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。

《趕?！方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短 趕海教案反思篇三

這是一節(jié)小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期第一課的歌曲教學(xué),，本課以“趕海”為主題,，通過(guò)學(xué)生“說(shuō)大海,，聽(tīng)海浪的聲音,，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)趕?！钡葞讉€(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱,、演演等多種教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,，引領(lǐng)學(xué)生一步步的走進(jìn)歡樂(lè)的音樂(lè)世界,。可以說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,，但回頭細(xì)想,，仍有很多有待改進(jìn)之處。

首先,，也是最為關(guān)鍵的,，音樂(lè)課堂要關(guān)注音樂(lè)本位，運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè)教學(xué),，即通過(guò)旋律,、節(jié)奏、音程,、和聲,、力度、速度,、調(diào)式等表現(xiàn)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,。發(fā)聲練習(xí)中我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把這些聲音升華為音樂(lè)，有節(jié)奏有強(qiáng)弱的表現(xiàn)這些聲音,，將自然的聲音提升到音樂(lè),，并注重音樂(lè)的美感，這樣音樂(lè)的課堂將更豐富,、更美,。

其次，音樂(lè)課堂要注重聲音美感訓(xùn)練和表現(xiàn),，從音樂(lè)要素出發(fā),，教師要有意識(shí)、有目的并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓(xùn)練,，就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié),，再如學(xué)生表演環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)作的美感教師要進(jìn)行相應(yīng)有效的指導(dǎo)；還有在念歌詞中也要體現(xiàn)歌詞美（有強(qiáng)弱,、節(jié)奏的變化）,。

第三，教師要關(guān)注課堂教學(xué)評(píng)價(jià),。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法應(yīng)是多種多樣的,，可以有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng),、學(xué)生互評(píng),，并且要將評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而這點(diǎn)正是我欠缺的,。教師評(píng)價(jià)可以從音樂(lè)的角度以描述性,、鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，尊重學(xué)生縱向的發(fā)展,。學(xué)生自主評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的參與意識(shí),，盡量讓學(xué)生行使自評(píng)、互評(píng)的權(quán)利,，尤其是在學(xué)生表演環(huán)節(jié),，針對(duì)表演中出現(xiàn)的`各種情況,，學(xué)生都有自己的看法，不妨給他們這個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣才能構(gòu)成真實(shí),、民主的課堂,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。

第四,，教師對(duì)學(xué)生的小組合作要進(jìn)行有效指導(dǎo)。在“趕?！边@個(gè)環(huán)節(jié),，雖然是學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)趕海，但有部分學(xué)生是小組合作完成的,，這當(dāng)中教師如果能對(duì)小組的表演進(jìn)行適當(dāng),、有效的指導(dǎo)，那么學(xué)生展示環(huán)節(jié)的效果會(huì)更理想,。

每一次上完課都會(huì)有很大的收獲,，因?yàn)榭傆心敲葱╆P(guān)心我的老師們時(shí)刻在指導(dǎo)我,、幫助我,，感覺(jué)很幸福，也很幸運(yùn)啊,。

《趕?！方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短 趕海教案反思篇四

下面是我在《趕海》二上時(shí)課堂引入部分的教學(xué)實(shí)錄：

師：同學(xué)們，在上課前,，先讓我們來(lái)欣賞一段音樂(lè),。請(qǐng)大家發(fā)揮你們的想象力，在音樂(lè)結(jié)束時(shí)告訴我：聽(tīng)了這段音樂(lè),，你想到了什么,？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》,，學(xué)生閉目欣賞）,。（音樂(lè)止）

師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你想到了什么,？（生作舉手狀）

生：我想到了美麗的大海,。

生：我想到了海邊有海鷗在飛翔。

生：我想到了我們?nèi)ケ焙Ｓ斡镜那樾巍?/p>

生：我想到了海邊沙灘上有小孩在撿貝殼,。

……

師：同學(xué)們,，有一個(gè)朋友名叫楊謙。他每當(dāng)聽(tīng)到這首歌時(shí),，就會(huì)想起童年趕海的趣事,。這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他寫(xiě)的《趕?！?，跟他一起去感受趕海的樂(lè)趣。

（師板課題：趕海）

（播放畫(huà)面）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了海邊,，此時(shí)正好是退潮的時(shí)候,。你現(xiàn)在看到了什么？聽(tīng)到了什么,？

生：我聽(tīng)到了“嘩嘩”的海水聲,。

生：我看到了大海潮水正往下退，還發(fā)出“嘩嘩”的聲音,。

生：我看到了浪花一下退下去,，一下又涌上來(lái)，好像不舍得離開(kāi),。

師：是啊,，退潮時(shí)的浪潮可有意思了?？纯醋髡呤窃趺疵鑼?xiě)的,。自由讀第二自然段，并用筆畫(huà)下描寫(xiě)浪潮的句子,。

……

在這個(gè)教學(xué)片斷中,，我根據(jù)文本的內(nèi)容,，以欣賞音樂(lè)《大海啊，故鄉(xiāng)》來(lái)引入課堂,，意在創(chuàng)造一種輕松,、柔美的意境。

同時(shí),，我讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè)邊張開(kāi)想象的翅膀,，既是想激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，又是想過(guò)渡到作者聽(tīng)此歌想到童年趕海的`趣事,，從而把學(xué)生從課本外走進(jìn)課本內(nèi),。這樣的課堂引入帶有相當(dāng)明確的目的，尤其是所提的問(wèn)題“聽(tīng)了這段音樂(lè),，你想到了什么”,，它具有明確的指向性。

所以我認(rèn)為,，這樣的課堂引入為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，吸引學(xué)生走進(jìn)文本，應(yīng)該算是一種有吸引力,、有生命力的引入吧,。

《趕海》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 趕海教案反思篇五

《趕?！肥且黄褶D(zhuǎn)動(dòng)人,、帶有濃濃童趣、童真的課文,。在文中,，一直縈繞在耳邊的就是那首動(dòng)人的歌曲“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講,，大海就是我故鄉(xiāng)??”對(duì)呀,，小作者對(duì)大海的這一份依戀、這一份濃情,、這一份長(zhǎng)大后仍揮之不去的大海情結(jié),，就構(gòu)成了這飽含深情的趕海??課文將趕海的經(jīng)歷描寫(xiě)得生動(dòng)而具體，富有童趣,。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來(lái)展開(kāi),，重點(diǎn)描寫(xiě)了“追趕浪花”、“摸海星”,、“抓螃蟹”,、“捉大蝦”“滿載而歸”等場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)的。語(yǔ)句讀來(lái)妙趣橫生,，情景交融,，留有回味的地方很多。

1,、在執(zhí)教這篇課文時(shí),，我一直立足于本課的“趣”，設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣,、找趣,、說(shuō)趣、演趣,。還把體會(huì)作者的心情這條線索穿插其中,，處處以學(xué)生的感知、感悟?yàn)橹黝},。因此,，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧，課堂充滿了生命活力,，學(xué)生敢說(shuō),、敢評(píng)、敢演,、敢問(wèn),，真正做到了生生互動(dòng)、師生互動(dòng),。

2,、把學(xué)生帶入情境。課前,，我首先播放了《大海啊,，故鄉(xiāng)》這首歌曲，優(yōu)美的旋律縈繞在課堂里,，立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀,，她們腦海中想到了美麗的大海，看到趕海的圖片,，更激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。于是一起趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

3,、抓住趕海“趣”字,，再現(xiàn)趕海的快樂(lè),。文中描寫(xiě)了追趕浪花、摸海星,、抓螃蟹,、捏大蝦幾件事,，我便采用讓學(xué)生讀讀、想想,、演演,、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境。如有個(gè)孩子在做完“摸”的動(dòng)作后,，讀“摸海星”這段時(shí),，讀得特別慢，我笑著問(wèn)他：為什么這樣讀,？并通過(guò)對(duì)比讀,，更能體會(huì)那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了！在理解“抓螃蟹”,、“捉大蝦”重點(diǎn)部分時(shí),，除了讀之外，還加上了生動(dòng)的表演,，其實(shí)孩子們?cè)诒硌葜幸牙斫饬宋谋?，通過(guò)不同的.表演讓孩子們體會(huì)文

中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來(lái)了！”的句子,，學(xué)生們?cè)谂d致勃勃中對(duì)動(dòng)詞“捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會(huì)了,。當(dāng)然我所指名表演的是班上比較有表演天分的學(xué)生，他的一聲“哎喲”以及不停地甩手等,，為課堂增添了好的氣氛,，在“捏大蝦”我讓他伸手頭頂扮大蝦，并說(shuō)說(shuō)大蝦的想法,，好多學(xué)生暢所欲言,，精彩的語(yǔ)句給課堂帶來(lái)了歡樂(lè)的氣氛。

4,、以讀感知,。在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，每一遍都有不同的要求,，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文,。這樣一次一次的閱讀理解,，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人,?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí),，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí),，既避免了教師的煩瑣講解,，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng),、自主探索的基礎(chǔ)上。三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，其實(shí)讀還是最重要的,，沒(méi)有反復(fù)的閱讀，沒(méi)有進(jìn)入情景的朗讀,，文章不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,，學(xué)生就很難理解課文。因此,，我利用多種形式,、給予學(xué)生足夠的時(shí)間讀，讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕?！返那槿?。

同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀,，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化,，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，有利于以后寫(xiě)作水平的提高,。

1,、教學(xué)時(shí)重視了各種形式的讀，但品詞品句部分做得不夠,。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生“品詞品句”的方法,。使學(xué)生學(xué)以致用。

2,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)趣做得不夠,。課文后面有一題是“說(shuō)說(shuō)在你童年的記憶里，發(fā)生過(guò)哪些趣事,？”本來(lái)打算在課中最后一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)想象的閘門,， 讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活實(shí)際發(fā)揮想象，口頭練說(shuō),，課外與課內(nèi)有機(jī)結(jié)合——說(shuō)說(shuō)自己童年的趣事,？然后再把它放在課后進(jìn)行小練筆，這樣效果就會(huì)更好些,。但因?yàn)榍懊婊ǖ臅r(shí)間較多,，后面時(shí)間較緊,，因此，我最后就把這個(gè)環(huán)節(jié)省略了,。

3,、課文中有許多動(dòng)詞用得非常好，例如：“抓”“摸”“捏”等,，

應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味,，然后結(jié)合寫(xiě)作，讓學(xué)生懂得以后在寫(xiě)作中可以通過(guò)使用動(dòng)詞這種形式把文章寫(xiě)得更具體,、更生動(dòng)有趣,。

我覺(jué)得自己的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠完美，教學(xué)語(yǔ)言雖然生動(dòng)有趣,，但是有時(shí)口語(yǔ)太多,，教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉。希望各位領(lǐng)導(dǎo)能提出寶貴的意見(jiàn),。

《趕?！方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短 趕海教案反思篇六

今天用了兩節(jié)課的時(shí)間教學(xué)完《趕海》一課,。讓我深有體會(huì)的是：閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生,、老師與文本對(duì)話、思維碰撞,、情感交流的過(guò)程,。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，既有成功之處,，又存在不足,。成功之處有以下四點(diǎn)：

上課伊始，教師首先先播放《大海啊,，故鄉(xiāng)》,，接著用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)大海的美景進(jìn)行描述，喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象和無(wú)限向往,。在結(jié)束時(shí),，《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起,，讓學(xué)生隨著美妙音樂(lè)進(jìn)入意境,，再次回味趕海的.樂(lè)趣。

為了吸引學(xué)生的注意力,，教師設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生讀趣、找趣、說(shuō)趣,、品趣,。因此，在本課聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練中,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性特別高，整節(jié)課充滿了生機(jī)和活力,。

本文寫(xiě)的是童年趣事,，因此，教師充分挖掘課文的精髓,，在閱讀中進(jìn)行歸納總結(jié),。

文中描寫(xiě)了追趕浪花,、抓海星,、捉螃蟹、捏大蝦等幾件事,，教師采用“有扶有放”的教學(xué)方法,，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，開(kāi)動(dòng)腦筋,，沉浸在作者的語(yǔ)言文字所呈現(xiàn)的意境之中。

1,、在精讀感悟環(huán)節(jié),，預(yù)設(shè)是留給學(xué)生足夠的時(shí)間放手給學(xué)生自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)趕海的“趣”,。但交流時(shí)學(xué)生體會(huì)得不到位,，而老師的引導(dǎo)不夠深入，學(xué)生談得比較淺顯,。在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練方面也應(yīng)加強(qiáng)些,。

2、在評(píng)價(jià)方面,，語(yǔ)言不夠豐富,，對(duì)于學(xué)生的朗讀，回答問(wèn)題,，沒(méi)有給出恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),。

《趕海》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 趕海教案反思篇七

《趕海》“?！币恢倍际俏业膲?mèng)中情結(jié),，我身處內(nèi)地，長(zhǎng)江之畔,，能長(zhǎng)年看到海的機(jī)會(huì)等于零,，只能在假期中如滔滔江水般“東去到海不想回”。

《趕?！芬晃哪翘煺鏍€漫的童年趣事深深吸引這我,，我沒(méi)有過(guò)任何趕海的機(jī)會(huì)，我所教的孩子們也是這樣,，如何使文中的“海趣”找到共鳴呢,？

我的做法如下：

由學(xué)生學(xué)過(guò)的《美麗的南沙群島》引入，引發(fā)對(duì)大海美的印象,。

教師導(dǎo)語(yǔ)：

大海不僅美麗,，而且他有著博大的胸懷，每天都準(zhǔn)備了豐富的饋贈(zèng)給那些趕海的.人們,。

生：什么是趕海,？

師：書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋,，書(shū)中還有你問(wèn)題的答案,。 生初讀課文，教師提醒,，注意書(shū)上插圖,。教師檢查自讀情況。1,、開(kāi)火車讀詞 2,、“拔蘿卜”讀課文。說(shuō)說(shuō)你們知道了什么是趕海了嗎,？倘若是你到了海邊,，你會(huì)去趕海嗎？

文中的“我”也去趕海了,，但是是現(xiàn)在發(fā)生的事嗎,？你從哪里看出的？（每當(dāng)??便想起??）你生活中有這樣難忘的是嗎,，能用“每當(dāng)??便想起??”這種句式說(shuō)說(shuō)嗎,？

師：呀！你們腦子中記憶深刻的事還真不少呢,，趕海的趣呀,，也在“我”

的腦海中真是深深的扎下了根呀，為什么會(huì)這樣呢？你們?cè)倌x課文,，找找原因吧,，并用筆劃出來(lái)，做上眉批,。

在朗讀中學(xué)生交流著“我”的趕海之趣,。

在評(píng)價(jià)中幫助學(xué)生體會(huì)“我”的 趕海之趣， 捉蝦之趣,， 觀景之趣??

在句式比較中體會(huì)“嘿,，我抓住了一只海星！”等語(yǔ)氣組詞開(kāi)頭句中

《趕?！方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短 趕海教案反思篇八

在《趕?！芬徽n中，我針對(duì)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官感知課文，取得了良好的教學(xué)效果,。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我認(rèn)為多媒體手段在本課的運(yùn)用，能使教學(xué)錦上添花,，為此我把教學(xué)的部分過(guò)程在這與大家分享：

1,、學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)是其思維的源泉,。首先,，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎,？”“你見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣的,？”在一部分學(xué)生驕傲地說(shuō)出了自己對(duì)大海的感受后，我及時(shí)邀請(qǐng)大家到大海去旅游,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。

2,、出示多媒體課件,。隨著畫(huà)面的展示，大海時(shí)而風(fēng)平浪靜,、時(shí)而波瀾起伏,、時(shí)而驚濤拍岸……千姿百態(tài)，盡顯眼前,。教師和著音樂(lè)娓娓道來(lái),，強(qiáng)烈的感受，使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā)。

出示課文中插圖的課件,，在學(xué)生觀察插圖時(shí),，相機(jī)引導(dǎo)他們從上到下說(shuō)明圖意。在體會(huì)月亮,、星空,、海鷗、大海多個(gè)個(gè)體美的.同時(shí),，感受整個(gè)畫(huà)面的和諧,。這樣做，可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力,，創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行整體感知。

“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”,，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易,；學(xué)生理解得越好,，朗讀就越有感情。因此,，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法,，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟層層推進(jìn)：

1,、教師配樂(lè)范讀

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文，體會(huì)文中的美感,，我采取了配樂(lè)范讀的形式,。和著節(jié)拍，細(xì)細(xì)品味,。

2,、合作體會(huì)練讀

這一段學(xué)習(xí)可以立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),。先讓學(xué)生邊看圖邊自由讀第二句，說(shuō)說(shuō)大海睡著了是什么樣的,？再在小組內(nèi)討論,，說(shuō)出自己的體會(huì)。在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，增加了閱讀趣味性,。

3、配樂(lè)背誦,，理解感悟

結(jié)尾,，教師趁熱打鐵，給時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦,，既積累了語(yǔ)言,，又進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解。

“大海啊,，故鄉(xiāng)”中的師生共舞,，拓展訓(xùn)練中的“大海做著甜甜的夢(mèng)，她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢,？”這些,，也會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。將課堂與音樂(lè)相結(jié)合,，將課堂與課外相結(jié)合,，不局限于課堂，不拘泥于教材,，這也是我們大語(yǔ)文觀的追求,。

《趕海》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 趕海教案反思篇九

《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)第11課,，敘述了作者童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一些趣事，抒發(fā)了熱愛(ài)大海,，難忘童年生活的真摯情懷,。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂(lè)”來(lái)展開(kāi)，重點(diǎn)描寫(xiě)了“追浪花”,、“摸海星”,、“抓螃蟹”,、“捉大蝦”等有趣的場(chǎng)景,。課文行文流暢，內(nèi)涵淺顯明朗,，字里行間充滿活潑和真摯,，很貼近小學(xué)生的生活和情感實(shí)際。分析通篇課文,，寓意簡(jiǎn)明,，可深挖的“點(diǎn)”不多，教學(xué)回旋余地相對(duì)較小,，故采用抓朗讀訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文生動(dòng)活潑的寫(xiě)作特點(diǎn)的教學(xué)方式,。

1、上課時(shí),，我首先立足于本課的“趣”,，開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié),，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生們讀趣,、找趣、說(shuō)趣,、品趣,。

2、先把學(xué)生導(dǎo)入意境,。開(kāi)始上課,，首先播放《大海啊，故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美,，意境深長(zhǎng)的歌曲,，動(dòng)人的旋律回蕩在教室，接著我用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)大海的美景進(jìn)行描述,，喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象和無(wú)限向往,。在課文結(jié)束時(shí)，《大海啊,，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起,，讓學(xué)生隨著美妙音樂(lè)進(jìn)入意境，再次回味趕海的樂(lè)趣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。要培養(yǎng)語(yǔ)感,，就要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的真切感受,，鏈接生活是一種好方法，因?yàn)殒溄由钣欣谠鰪?qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),。有了體驗(yàn),，學(xué)生的情感就更投入，朗讀的效果自然就會(huì)更好,。我在教學(xué)學(xué)生朗讀《趕?！分小澳鞘鞘罴倮锏囊惶欤音[著要舅舅帶我去趕海,，舅舅答應(yīng)了,。”時(shí),，是這樣進(jìn)行的,。

師：你們?cè)诩依镆L(zhǎng)輩答應(yīng)做某件事,，“鬧”過(guò)嗎？

生（齊）：鬧過(guò),！

師：現(xiàn)在我就考考你們,。我現(xiàn)在就是文中的舅舅，你們就是文中的“我”,。誰(shuí)來(lái)和我“鬧一鬧”,？

（老師選了一名學(xué)生，自己坐在桌子旁,，手里捧著一本書(shū)看著,。）

生（走到老師面前）：舅舅你帶我去趕海吧！

師：我今天沒(méi)空,，我正在看書(shū)呢,，下次再去吧！

生（搖了搖在看書(shū)的老師）：舅舅,，舅舅,，你就帶我去嘛，你早就答應(yīng)過(guò)我了,。（說(shuō)著從老師手中“搶”下書(shū)放到桌上,。）

師：趕海有什么意思呀！你不是很愛(ài)看電視嗎,？今天,，我就特許你看一個(gè)下午的電視。

生：我不,，我不,！我就要去趕海嘛！（說(shuō)著就拖起老師來(lái),。同學(xué)們都笑起來(lái),。）

師：好吧，我就依你去趕海吧,，你這個(gè)鬼丫頭?。ㄍ瑢W(xué)們鼓起掌來(lái)。）

師：誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀,，要讀出“鬧”的感覺(jué),。

我為了引導(dǎo)學(xué)生讀出“鬧”的語(yǔ)感，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，通過(guò)師生合作將“鬧”的過(guò)程充分地展示了出來(lái)。其實(shí),，師生合演的過(guò)程,，就是學(xué)生體驗(yàn)“鬧”豐富內(nèi)含的過(guò)程,。學(xué)生增強(qiáng)了“鬧”的感受，讀出語(yǔ)感就不難了,。

4,、創(chuàng)設(shè)閱讀場(chǎng)境，體味趕?？鞓?lè),。文中描寫(xiě)了追趕浪花、摸海星,、抓螃蟹,、捏大蝦幾件趣事，我采用“有扶有放”的教學(xué)方法,，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情景,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“摸海星”、“捏大蝦”兩個(gè)片段,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，開(kāi)動(dòng)腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中,。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景，一是“摸海星”,，為了讓學(xué)生讀出“摸呀摸呀”的動(dòng)作感覺(jué)和過(guò)程感覺(jué),，特意設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“你從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了摸海星的‘趣’？”,，“你從‘摸呀摸呀’這個(gè)動(dòng)詞中體會(huì)到了什么,？”學(xué)生在思考中找到了“動(dòng)作感覺(jué)”和“過(guò)程感覺(jué)”，再讀時(shí)效果就明顯不一樣,。

1,、語(yǔ)文課上要有瑯瑯讀書(shū)聲。這里說(shuō)的“充分地讀”,，并非是無(wú)目的,、無(wú)要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個(gè)要求逐漸提高,，螺旋上升的訓(xùn)練過(guò)程,，是指有理解、有體驗(yàn),、有感受,、能傳情達(dá)意，包含著讀者以良好的基本功,，對(duì)文本的思索與體驗(yàn)的朗讀,。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解大膽朗讀。

2,、我再一次體會(huì)到了教學(xué)機(jī)智,，感受到了教師備課、精心設(shè)計(jì)各種有新意的教學(xué)思路的重要,，目的只有一個(gè)——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù),，讓學(xué)生更有興趣、更輕松地學(xué)習(xí),，豐富語(yǔ)文知識(shí),，提高語(yǔ)文讀寫(xiě)能力，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

3,、這節(jié)課學(xué)習(xí)“追浪花”和“捉螃蟹”時(shí)，沒(méi)有徹底放手讓學(xué)生品讀和感悟,，多少有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走過(guò)場(chǎng)的痕跡,，令人遺憾。在今后的教學(xué)中,，還需進(jìn)一步深鉆教材,，靈活運(yùn)用，只有這樣才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人,。

《趕?！方虒W(xué)反思簡(jiǎn)短 趕海教案反思篇十

《趕海》是一篇婉轉(zhuǎn)動(dòng)人,、帶有濃濃童趣,、童真的課文。主要記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事,，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣,，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài),。

在教這篇課文時(shí),，我一直立足于本課的“趣”，展開(kāi)教學(xué),。

文中描寫(xiě)了追趕浪花,、摸海星、抓螃蟹,、捏大蝦幾件事,，我便讓學(xué)生通過(guò)讀讀、圈圈畫(huà)畫(huà)的方式去文中尋找趣事，再進(jìn)行板書(shū),，讓幾件趣事深入人心,。再?gòu)淖掷镄虚g感受“趣”,，比如語(yǔ)氣詞“嘿”的驚喜,、“咦”的疑惑、“哎”的好奇,、“哦”的欣喜等,，再比如動(dòng)詞“東逃西竄”、“不敢束手就擒”等,，讓學(xué)生邊找邊看圖邊感受其中的有趣,。

在找趣得過(guò)程中，讀是不能少的,。三沒(méi)有反復(fù)的閱讀,，沒(méi)有進(jìn)入情景的朗讀，文章不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,，學(xué)生就很難理解課文,。因此，我利用多種形式,、給予學(xué)生足夠的時(shí)間讀,，讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕海》的.情趣,。學(xué)生的表情告訴我,，他們讀懂了追趕浪花的興奮，讀懂了小伙伴抓螃蟹的激動(dòng),，讀懂了自己抓大蝦的喜悅與驕傲,。

在找趣、讀趣的過(guò)程中,，我又穿插了表演,，讓學(xué)生們一起跟著小作者追趕浪花、抓海星,、捉螃蟹,、抓大蝦、唱歌謠等,，體會(huì)文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來(lái)了,！”，體會(huì)小伙伴的一聲“哎喲”以及不停地甩手……在動(dòng)情的表演中,，學(xué)生們更能體會(huì)到其中的“趣”,。

在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事，以此激發(fā)回憶自己的童年經(jīng)歷,，通過(guò)自己的快樂(lè)體會(huì)小作者的快樂(lè),。