人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

乘法的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思篇一

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。根據(jù)學(xué)生好玩的心理特點(diǎn),，通過(guò)貫穿全課觀看魔術(shù)表演的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解乘法的意義,。由于二年級(jí)學(xué)生年齡小，加上新學(xué)期剛剛開(kāi)始,，學(xué)生的精神不在狀態(tài),，課始我簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境直奔主題，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的欲望,。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)為認(rèn)識(shí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)，學(xué)生在愉悅的心情中提出自己的問(wèn)題并且在解答的過(guò)程中自然且充分的感知求幾個(gè)相同加數(shù)的算式的特點(diǎn),。

2.經(jīng)歷乘法概念的形成過(guò)程,，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。本節(jié)課我從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),，放手讓學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題并用已有的方法解答問(wèn)題,。從3個(gè)2相加，到4個(gè)6相加,，再到8個(gè)4相加……,，這一系列的算式隨著加數(shù)的越來(lái)越多，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到像這樣的問(wèn)題用加法來(lái)計(jì)算太麻煩了,。親身體會(huì)到加法解決這類(lèi)問(wèn)題的局限性,，從而使乘法的出現(xiàn)水到渠成。并且在出示乘法算式之后則引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比加法和乘法算式,，強(qiáng)調(diào)乘法中因數(shù)的含義,，體會(huì)乘法和加法的關(guān)系，明確求幾個(gè)幾相加的時(shí)候用乘法非常簡(jiǎn)便,。

練習(xí)的最后一個(gè)吹泡泡練習(xí),，學(xué)生出現(xiàn)了兩種移法。其實(shí)每一種移法都可以橫著看,、豎著看表示2個(gè)3,3個(gè)2,。這時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么看的？然后再列出乘法算式,，引導(dǎo)學(xué)生全面的看圖。教師引導(dǎo)不夠到位,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思篇二

今天,，我聽(tīng)了王先生的《乘法初步認(rèn)識(shí)》。教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程給我留下了深刻的印象。

對(duì)乘法的初步了解它是乘法的入門(mén)課程,，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法公式和解決問(wèn)題的基礎(chǔ),。本課程的重點(diǎn)是讓學(xué)生親身體驗(yàn)乘法的過(guò)程并理解乘法的意義。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，王老師在課堂一開(kāi)始就抓住了學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理,，設(shè)計(jì)了以下鏈接：

利用學(xué)生感興趣的小動(dòng)物進(jìn)行介紹和提問(wèn)，使學(xué)生能夠在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí),，并有學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望,。

這是本課的中心部分。觀察加法公式后,，引導(dǎo)學(xué)生比較并讓學(xué)生知道相同的加數(shù),。在活動(dòng)中，老師說(shuō)公式和學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)相同的數(shù)連續(xù)加法公式,，如寫(xiě)：7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7,。再比如，當(dāng)老師說(shuō)加了200個(gè)6時(shí),，學(xué)生們感到不知所措,，這讓學(xué)生們親身體驗(yàn)到用加法公式來(lái)表示相同的加數(shù)確實(shí)很麻煩，從而促使他們思考：如何簡(jiǎn)單地書(shū)寫(xiě),？然后讓學(xué)生通過(guò)小組合作與交流,。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)報(bào)告情況，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行乘法運(yùn)算,。這樣,，學(xué)生就可以體驗(yàn)乘法的過(guò)程。乘法的知識(shí)不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的,，只有在學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)化的加法并有了自己的簡(jiǎn)化方法之后,，才能傳授給學(xué)生。這種教學(xué)不再是教師機(jī)械解釋和學(xué)生被動(dòng)理解的過(guò)程,，而是學(xué)生在不斷思考,、探索和創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識(shí),、感受成功經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,。

這是本課的練習(xí)課。首先,，通過(guò)觀察公園操場(chǎng)的場(chǎng)景圖,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在這些問(wèn)題中進(jìn)行選擇,，并使用今天學(xué)到的乘法知識(shí)解決問(wèn)題,。然后做一些鞏固練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義以及乘法和加法之間的關(guān)系。最后一個(gè)懸而未決的問(wèn)題,。讓學(xué)生自由思考,、討論和交流，促進(jìn)學(xué)生找到不同的方法,，如3+3+3+9和4+2+2+2+2+2+2+2,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考的習(xí)慣，體現(xiàn)多元化問(wèn)題解決策略的教學(xué)思想,。在實(shí)踐中,，溝通和鞏固、雙基得到了很好的發(fā)展,，拓寬了思維,，培養(yǎng)了技能。

缺陷：

1對(duì)添加配方進(jìn)行分類(lèi)時(shí),，沒(méi)有真正的粉碎,。學(xué)生只將相同加數(shù)的公式分為一類(lèi)，而另一類(lèi)不同加數(shù)的公式?jīng)]有得分,，老師忽略了這一點(diǎn),，導(dǎo)致后面的學(xué)生對(duì)乘法的含義缺乏更好的理解。如果老師讓學(xué)生觀察,，為什么這樣的表達(dá)式不能寫(xiě)成乘法呢,？這樣，問(wèn)題就交給了學(xué)生,，鼓勵(lì)他們提前思考,，得出加數(shù)不同的結(jié)論，這樣他們就不會(huì)寫(xiě)乘法公式了,。我認(rèn)為學(xué)生們會(huì)更好地理解乘法的含義,。

2.如果將主題放在新課程之后，展示效果會(huì)更好,。

3.有個(gè)別演習(xí)尚未處理,。老師的語(yǔ)言不應(yīng)該太冗長(zhǎng)?？傊?，聽(tīng)完王老師的課后，我認(rèn)為在未來(lái)的教學(xué)中,，教師盡一切努力讓學(xué)生掌握新知識(shí),，用什么方法和手段讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，提高課堂效率是非常重要的,。我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí),，不斷反思,，總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，最終提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思篇三

本節(jié)課是學(xué)生接觸乘法的第一課時(shí)，所以我把教學(xué)目標(biāo)定位為：

1,、理解乘法的意義,，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式,；

2,、會(huì)把加法改寫(xiě)成乘法算式。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，我覺(jué)得有些方面處理得還可以,。主要表現(xiàn)為：

1、利用主題圖,，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。第一幅拼圖的游戲,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法,，體會(huì)乘法的意義，并且會(huì)把加法改寫(xiě)成相應(yīng)的乘法算式,；第二幅主題圖――熱鬧的游樂(lè)園,，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),，并且感受到玩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。

2,、尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，完整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生其實(shí)并不是一張白紙,，在教學(xué)乘法之前,，部分學(xué)生其實(shí)已經(jīng)或多或少地接觸過(guò)一些乘法，所以,，在教學(xué)時(shí),，通過(guò)學(xué)生對(duì)算式的比較、探究,，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō),，想一想，改一改中,，逐步認(rèn)識(shí)乘法,，理解乘法的意義,，并且能夠根據(jù)圖畫(huà)，根據(jù)加法算式清晰地表達(dá)出乘法所包含的意義,。同時(shí),，板書(shū)清晰，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)一目了然,。

3,、練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重難點(diǎn)，并且有一定的梯度,，讓各個(gè)層面的學(xué)生都有所發(fā)展,。第1個(gè)練習(xí)是根據(jù)本單元的主題圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且用加法和乘法兩種方法列式計(jì)算,，是對(duì)本節(jié)課基本內(nèi)容的一個(gè)鞏固和檢驗(yàn),；第2個(gè)練習(xí)是把加法改成乘法算式，前3個(gè)是比較簡(jiǎn)單的,，第4個(gè)是一個(gè)延伸,，讓學(xué)生在練習(xí)中初步體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)潔性，同時(shí)明白只有清楚了幾個(gè)幾相加,，才能寫(xiě)乘法算式,，第5個(gè)是用字母來(lái)表示具體的數(shù)，不但適應(yīng)本節(jié)課的教學(xué),，同時(shí)還滲透了一個(gè)符號(hào)化的思想,；最后一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生用自己喜歡的方法表示5×2，該題對(duì)于剛接觸乘法的孩子來(lái)說(shuō),，可能有一定的難度,，所以在出示題目時(shí)，我也給了學(xué)生一個(gè)小小的提示,，即“5×2表示什么意思,？”，通過(guò)理解意思,，再經(jīng)小組合作討論交流,，那么突破該題也不成問(wèn)題了。本題在第二課時(shí)還將涉及到,，所以即使學(xué)生只能理解其中的一個(gè)意思,，那也是可以的，不要求人人都會(huì),。

幾個(gè)需要改進(jìn)的地方：

1,、雖然在備課時(shí)，有設(shè)計(jì)讓學(xué)生來(lái)讀一讀各個(gè)算式,，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)算式以及其中的數(shù)字所表示的意思,，但在實(shí)際操作時(shí),，這個(gè)過(guò)程還是有所忽略，還需加強(qiáng),，盡量讓孩子都來(lái)讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)個(gè)中意義。

2,、主題圖的出示可再清晰,。本節(jié)課用到了2幅主題圖，即擺小棒和游樂(lè)園,，里面所包含的內(nèi)容比較多，很容易對(duì)孩子造成干擾,，所以,，當(dāng)孩子提到某一具體內(nèi)容時(shí)，如果能出示相應(yīng)的放大圖,，那么學(xué)生就可以看得更加清晰,，同時(shí)也能幫助學(xué)生對(duì)意義的理解和認(rèn)識(shí)。

3,、對(duì)于乘法算式的出現(xiàn),，我是先讓學(xué)生寫(xiě)乘法算式，然后再來(lái)得出只有加數(shù)相同的加法才能改寫(xiě)成乘法算式,，雖然在板書(shū)時(shí),，我已有意識(shí)地把兩種情況分開(kāi)，但是,，如果在得出加法算式后馬上進(jìn)行分類(lèi),，從而得出只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式,，這樣學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)可能會(huì)更清晰,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思篇四

本次學(xué)校舉行的微課活動(dòng)我們一年級(jí)組選的課題是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。這一課是學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的開(kāi)始,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣和較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ),，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算部分的學(xué)習(xí)具有重要意義。本節(jié)課我一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,，另一方面又對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)了一個(gè)變魔術(shù)的情境通過(guò)這一情境串,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)參與學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主探索,，積極思考,，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解了乘法的意義,，達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

本次微課我們選的教學(xué)片斷有兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)從創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)始到導(dǎo)入新課,，旨在讓學(xué)生充分地感受幾個(gè)相同加數(shù)的相加以及經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的必要性,。微課活動(dòng)結(jié)束反思本次微課活動(dòng)的得失

“興趣是最好的老師”（愛(ài)因斯坦語(yǔ)）,。鑒于低年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn),，本節(jié)課我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“變魔術(shù)”的情境，首先以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象喜羊羊魔術(shù)師的閃亮登場(chǎng)激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情,。然后通過(guò)三個(gè)魔術(shù)層層深入引導(dǎo)學(xué)生探討乘法的意義?！暗谝粋€(gè)魔術(shù)——裝點(diǎn)春天”這一情境,，為學(xué)生提供了生動(dòng)形象的感性材料——花、蘑菇,、小鳥(niǎo),，讓學(xué)生初步感知，形成表象,。第二個(gè)魔術(shù)——大變玩具,，分別以汽車(chē)、飛機(jī),、寶葫蘆為素材,，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)加法運(yùn)算的局限性,，感受乘法產(chǎn)生的必要性,，建立乘法模型。第三個(gè)魔術(shù)——水果盛宴,，通過(guò)不同層次的練習(xí),，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，充分理解加法與乘法的關(guān)系，理解乘法的意義,。

本節(jié)課采用自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷探索解決問(wèn)題的過(guò)程,。教學(xué)中教師首先為學(xué)生提供了生動(dòng)形象的感性材料,，讓學(xué)生在提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步加深了對(duì)“相同加數(shù)” 和“幾個(gè)幾相加” 的理解，形成表象,，為建立乘法模型做好了準(zhǔn)備,。

常言道：教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)。反思教學(xué),，覺(jué)得以下幾方面做的還不夠,。

本節(jié)課當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師總是急于評(píng)價(jià),，教給學(xué)生正確的方法,，這不利于學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，這樣做的好處一是可以讓所有的學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，二是通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)我們可以充分地了解學(xué)生的想法,，同時(shí)讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià),，自己來(lái)糾錯(cuò)有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會(huì)在自我糾錯(cuò)的過(guò)程中得到提升,。

本次微課活動(dòng)是10分鐘,，由于《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是本冊(cè)第七單元的內(nèi)容，靠近學(xué)期末,，所以孩子們的接受能力以及計(jì)算能力還沒(méi)有達(dá)到,，再加上教師自身的水平所以本節(jié)課10分鐘的課堂容量還有待于擴(kuò)充，教師駕馭課堂的能力也有待于提高,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思篇五

乘法的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生理解了加法的意義,，掌握了100 以?xún)?nèi)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始單元,，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及應(yīng)用的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)理解乘法的意義,，體會(huì)乘法與加法的關(guān)系,。乘法源于加法，而加法分為相同加數(shù)和不同加法相加兩種情況,。讓學(xué)生體會(huì)到相同加數(shù)用乘法算式表示更簡(jiǎn)便,，從而產(chǎn)生乘法產(chǎn)生的必要性，理解其意義。

上課時(shí),，首先給出3 幅圖：（1 ）每組2 個(gè)圓片,，有5 組；（2 ）每袋有5 顆星,，有3 帶,；（3 ）每盤(pán)3 個(gè)蘋(píng)果，有4 盤(pán),。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,，數(shù)數(shù)有幾個(gè)幾，求一共有

多少個(gè),？列出連加算式并進(jìn)行計(jì)算后,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，仔細(xì)觀察這3 個(gè)算式你有什么發(fā)現(xiàn),？給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，小組討論，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述,。體會(huì)這些加法算式的加數(shù)都相同,，老師引導(dǎo)說(shuō)出都是加數(shù)相同可以說(shuō)成是相同加數(shù)，這些算式都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。

當(dāng)加數(shù)相同時(shí),，可以把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，介紹方法：先找加法算式中的相同加數(shù),，再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù),，中間寫(xiě)乘號(hào)。也可以先寫(xiě)有幾個(gè)相同加數(shù),，再寫(xiě)相同加數(shù),。改寫(xiě)幾道算式后。老師說(shuō)明：當(dāng)加數(shù)相同時(shí)可以寫(xiě)加法算式,，也可以寫(xiě)乘法算式,。那要是100 個(gè)2 相加的和是多少？你寫(xiě)加法算式還是乘法算式呢,？為什么不寫(xiě)加法算式呢,？看來(lái)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。使學(xué)生體會(huì)到乘法的必要性,。

本節(jié)課首先出現(xiàn)了大量的同數(shù)連加，接著讓學(xué)生體會(huì)同數(shù)連加的特點(diǎn),，為認(rèn)識(shí)乘法產(chǎn)生的必要性做準(zhǔn)備,，使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程和知識(shí)的自主建構(gòu)過(guò)程,。

其次，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相同加數(shù)求和的計(jì)算,，遇到100 個(gè)2 相加是多少的問(wèn)題,，使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受到多個(gè)相同加數(shù)相加的瑣碎性和乘法產(chǎn)生的必要性,。

唯一的不足是,，這節(jié)課忽視了一年級(jí)學(xué)生的注意力時(shí)間，再后面的教學(xué)中,，還要多用小獎(jiǎng)品刺激,、鼓勵(lì)，讓學(xué)生的注意力更持久,、更集中,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思篇六

今日，聽(tīng)了王教師講的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,。這節(jié)課不論是教學(xué)設(shè)計(jì),，還是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，都給我留下了深刻的印象,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。本節(jié)課著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,，和感悟乘法的意義,。為了能到達(dá)此目的，王教師在課的開(kāi)始抓住了學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理,，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

利用學(xué)生感興趣的小動(dòng)物來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入,，并提出問(wèn)題,，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),，經(jīng)過(guò)觀察加法算式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同加數(shù),。在教師說(shuō)算式與學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)長(zhǎng)的同數(shù)連加算式的活動(dòng)中,，比如寫(xiě)：7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7。再比如,，教師說(shuō)200個(gè)6相加,，學(xué)生感到很茫然，使學(xué)生親身體驗(yàn)到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實(shí)實(shí)很麻煩,，從而促使他們思考：怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)便,？再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作交流，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情景，適時(shí)地引出乘法,。這樣學(xué)生能夠親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程,。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化的加法,，有了自我的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來(lái)的,，這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解，學(xué)生被動(dòng)理解的過(guò)程,，而是學(xué)生在不斷思考,，探索和創(chuàng)新中到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程,。

這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，先經(jīng)過(guò)觀察公園游樂(lè)場(chǎng)的情景圖,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生在這些問(wèn)題中自主選擇，并用今日學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)解決問(wèn)題,。再呈現(xiàn)一些鞏固練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步地體會(huì)到乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系,。最終一道開(kāi)放題,。放手讓學(xué)生思考，討論,，交流,，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣的方法比如：3+3+3+9和4+2+2+2+2+2+2培養(yǎng)學(xué)生從不一樣角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想,。在練習(xí)中交流鞏固,，雙基得到了很好的落，開(kāi)闊了思維,，培養(yǎng)了本事,。

1.在給加法算式分類(lèi)時(shí)，沒(méi)有砸實(shí),，學(xué)生只把相同加數(shù)的算式分為一類(lèi),，而另一類(lèi)，加數(shù)不相同的算式,，沒(méi)有分,，教師也沒(méi)有理會(huì)，導(dǎo)致后面學(xué)生對(duì)乘法的意義沒(méi)有更好的理解,。如果教師讓學(xué)生觀察,，這樣的算式為什么不能寫(xiě)成乘法算式,？這樣把問(wèn)題給學(xué)生，促使他們進(jìn)取思考,，得出加數(shù)不相同,，所以不能寫(xiě)乘法算式。我認(rèn)為這樣學(xué)生對(duì)乘法的意義理解的會(huì)更好,。

2.揭示課題如果放在新授課后,，效果會(huì)好一些。

3.練習(xí)題有個(gè)別沒(méi)有處理,，教師的語(yǔ)言不要過(guò)于羅嗦,。總之,，聽(tīng)完了王教師的這節(jié)課,，我想，在以后的教學(xué)中,，作為教師如何想盡一切辦法使學(xué)生掌握新知識(shí),，運(yùn)用怎樣的方法手段，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,，進(jìn)而提高課堂效率十分重要,。需要認(rèn)真鉆研，不斷反思,，在成功,、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終提高自我的教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思篇七

人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義,、掌握了100以?xún)?nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ),。

乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加,，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴(lài)的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的,。因此,，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。在備課時(shí),，我認(rèn)真鉆研教材,，并充分考慮低年級(jí)學(xué)生的思維特征，注重直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在“做”中學(xué),，親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。首先我借助教材第一個(gè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù),、圈一圈，體會(huì)每架小飛機(jī)乘坐人數(shù)相同,，再讓學(xué)生想一想怎樣用加法算式計(jì)算“一共有多少人,？”通過(guò)“你說(shuō)我寫(xiě)”的活動(dòng)列出加法算式，促使學(xué)生概括這種加法的特征是幾個(gè)幾相加,。以此了解乘法產(chǎn)生的背景,，為理解乘法意義打下基礎(chǔ)。

1.利用情境圖,，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法,，體會(huì)乘法的意義,，并且會(huì)把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成相應(yīng)的乘法算式，感受到玩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在,。

2.課本上三個(gè)景圖體現(xiàn)不同的目標(biāo)要求，層層遞進(jìn),。情景一讓學(xué)生感知相同加數(shù)連加的特點(diǎn),，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義,，情境二重在強(qiáng)化相同數(shù)連加與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系,，突出乘法的意義，情景三讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)乘法的必要性,。

3.把乘法概念的建立,，置入學(xué)生喜愛(ài)的坐過(guò)山車(chē)情景活動(dòng)之中，創(chuàng)設(shè)情境,，制造矛盾,，這么多數(shù)加在一起你覺(jué)得計(jì)算起來(lái)怎么樣，突出矛盾,，計(jì)算不方便,，從而自然地引出乘法。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較,，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過(guò)程。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生有經(jīng)歷,、有體驗(yàn)、有獲得,、有發(fā)展,，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，主動(dòng)地參與到了新知的探索過(guò)程中,。這樣,，使計(jì)算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義,，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4.練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣化，層層遞進(jìn),。把判斷融入到過(guò)獨(dú)木橋的活動(dòng)中,，增加學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)重難點(diǎn),，并且有一定的梯度,，讓各個(gè)層面的學(xué)生都有所發(fā)展。形式多樣的練習(xí),，從具體到抽象,，通過(guò)多種表征方式間的互相轉(zhuǎn)化，溝通乘法的直觀圖形表示,、語(yǔ)言文字表示與數(shù)學(xué)符號(hào)表示,，使學(xué)生深化對(duì)乘法意義的理解。

幾個(gè)需要改進(jìn)的地方：

1.雖然在備課時(shí),，有設(shè)計(jì)讓學(xué)生來(lái)讀一讀各個(gè)算式,，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)算式以及其中的數(shù)字所表示的`意思，但在實(shí)際操作時(shí),，這個(gè)過(guò)程還是有所忽略,，還需加強(qiáng)，盡量讓孩子都來(lái)讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)個(gè)中意義,。

2.對(duì)于乘法算式的出現(xiàn)，我是先讓學(xué)生寫(xiě)乘法算式,，然后再來(lái)得出只有加數(shù)相同的加法才能改寫(xiě)成乘法算式,，雖然在板書(shū)時(shí),，我已有意識(shí)地把兩種情況分開(kāi),，但是，如果在得出加法算式后馬上進(jìn)行分類(lèi),，從而得出只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式,，這樣學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)可能會(huì)更清晰。

乘法的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思篇八

今日,，教學(xué)完《乘法的初步認(rèn)識(shí)》后,，有這樣一道練習(xí)題，將6+6+6+6+4改寫(xiě)成乘法算式,，大部分學(xué)生作出：

（1）6╳4+4,；

（2）6╳5—2；

出乎我意料的是有一個(gè)同學(xué)是7╳4,；我立即表?yè)P(yáng)了他,，并且驚嘆于他的聰明，從這件事中,，我們教育工作者難道就得不到一些啟示嗎,？新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從根本上說(shuō)就是要從傳統(tǒng)單一的,，依靠性的學(xué)習(xí)方式,，轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，即要提倡學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)。

今后的社會(huì),，學(xué)生掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不在重要,，重要的是學(xué)生如何去掌握知識(shí)，就是學(xué)習(xí)知識(shí)的本事,，作為我們教師,，在教學(xué)中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的本事，而不是一味的研究如何把自我的或書(shū)本上的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,，當(dāng)一個(gè)新知識(shí),，新問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，他們就會(huì)用自我已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去分析,、解決,，并不是簡(jiǎn)單地被動(dòng)理解。就如剛才那位學(xué)生,，他根據(jù)今日所學(xué)將6+6+6+6+4直接改寫(xiě)成7╳4,。所以，我作為教師要給學(xué)生以充分的時(shí)間和機(jī)會(huì),，讓他們用自我的學(xué)習(xí)方法和方式來(lái)學(xué)習(xí)新知,，把新出現(xiàn)的知識(shí)或問(wèn)題和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,，從而拿出解決新問(wèn)題的方法，教師在此過(guò)程中起到的只是一個(gè)促進(jìn)者,、組織者的作用,，我們學(xué)生的潛力的巨大的、

乘法的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思篇九

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生理解了加減法的意義,、掌握了100以?xún)?nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ),，《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思,。在方案設(shè)計(jì)時(shí)，遵循“導(dǎo),、學(xué),、議、練”的課堂教學(xué)模式,，努力實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出的“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”,。

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。根據(jù)學(xué)生好玩的心理特點(diǎn),，通過(guò)自己動(dòng)手操作的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解乘法的意義,。由于二年級(jí)學(xué)生年齡小，加上新學(xué)期剛剛開(kāi)始,，學(xué)生的精神不在狀態(tài),，課始我簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境直奔主題，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的欲望,，教學(xué)反思《《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思》。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)為認(rèn)識(shí)乘法的必要性打下基礎(chǔ),，學(xué)生在愉悅的心情中提出自己的問(wèn)題并且在解答的過(guò)程中自然且充分的感知求幾個(gè)相同加數(shù)的算式的特點(diǎn),。

經(jīng)歷乘法概念的形成過(guò)程，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型,。本節(jié)課我從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),，放手讓學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題并用已有的方法解答問(wèn)題。從3個(gè)2相加,，到4個(gè)6相加,，再到8個(gè)4相加……，這一系列的算式隨著加數(shù)的越來(lái)越多，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到像這樣的問(wèn)題用加法來(lái)計(jì)算太麻煩了,。親身體會(huì)到加法解決這類(lèi)問(wèn)題的局限性,，從而使乘法的出現(xiàn)水到渠成。并且在出示乘法算式之后則引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比加法和乘法算式,，強(qiáng)調(diào)乘法中因數(shù)的含義,，體會(huì)乘法和加法的關(guān)系,，明確求幾個(gè)幾相加的時(shí)候用乘法非常簡(jiǎn)便,。

給學(xué)生一定的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。讓學(xué)生自主探索加法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法部分教學(xué)環(huán)節(jié),。學(xué)生積極投入，思維非?；钴S,，展開(kāi)了奇思妙想。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，大部分學(xué)生是用合并加數(shù)的方法,，使原來(lái)的算式變得簡(jiǎn)便短了。還有的學(xué)生想到用符號(hào),、用語(yǔ)言敘述,、用乘法等方法表示。孩子們的想法是那么的可貴,，教師要保護(hù)他們的創(chuàng)造火花,，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只要能夠創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的表示方法,，教師就要給予充分的肯定和大力的表?yè)P(yáng),。

一開(kāi)始學(xué)生就說(shuō)出了用乘法解決問(wèn)題。因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生比較聰明,，可能從輔導(dǎo)班上知道了乘法,，也有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)乘法的意義還不是真正理解,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思篇十

本節(jié)課是乘法部分的起始課,，雖然學(xué)生已經(jīng)從很多渠道接觸過(guò)乘法，甚至有很多學(xué)生已經(jīng)能很流利地把乘法口訣背一遍了,，可是對(duì)乘法的意義,，估計(jì)只有個(gè)別學(xué)習(xí)好的學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，所以這節(jié)課《乘法的初步認(rèn)識(shí)》對(duì)以后學(xué)習(xí)相關(guān)的乘法知識(shí)起了奠基性的作用,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,，并在合作探索乘法算式的過(guò)程中,，能夠進(jìn)行有條理的思考；認(rèn)識(shí)乘號(hào),，知道乘法算式的讀法,；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的應(yīng)用。

在課前,，我反復(fù)地分析教材,，研究教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)多次試教后,，最后敲定了本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是從學(xué)生的動(dòng)手操作擺小棒導(dǎo)入，里面蘊(yùn)含豐富的“相同加數(shù)”的因素,，為引入乘法做準(zhǔn)備,，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過(guò)算式和圖,、算式和算式之間的比較,，體會(huì)乘法的意義。

接下來(lái),，我想結(jié)合幾次試教和今天的這節(jié)課,，淺談我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)探索動(dòng)機(jī),。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可以使原來(lái)枯燥的,、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象,，富有情趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。本課中動(dòng)手操作擺小棒情景導(dǎo)入,，使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，生動(dòng)有趣,，再引導(dǎo)學(xué)生從所擺小棒圖中提取數(shù)學(xué)信息,，列算式，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探索動(dòng)機(jī),，自然而然地驅(qū)使學(xué)生更加積極主動(dòng)地探索知識(shí),。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探索能力,。

二、在強(qiáng)烈反差中感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便,，由于學(xué)生是初次學(xué)習(xí)乘法,，再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生暫時(shí)不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便,。教學(xué)時(shí)通過(guò)擺小棒,，寫(xiě)算式中對(duì)比強(qiáng)烈的情景，從“2個(gè)4”到“4個(gè)2”再到“3個(gè)3”甚至到“50個(gè)3”,，讓學(xué)生用加法來(lái)表示,，隨著加數(shù)個(gè)數(shù)的增加，發(fā)現(xiàn)用加法算式表示比較麻煩,，學(xué)生自然而然地體會(huì)到用乘法算式表示比較簡(jiǎn)便,，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ),。

三,、注重對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。練習(xí)設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中占有重要地位,，既有鞏固知識(shí)和形成技能的目的,，又是為老師準(zhǔn)確診斷課堂教學(xué)效果，矯正和調(diào)節(jié)課堂的重要環(huán)節(jié),。因此我覺(jué)得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有層次的設(shè)計(jì)是有效練習(xí)的重要基礎(chǔ),，能有效貫徹“循序漸進(jìn)”和“因材施教”的教學(xué)原則。本節(jié)課在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，有一定的層次性,。不僅有基礎(chǔ)性知識(shí)，而且有提升性知識(shí),。適合所有孩子,！

這節(jié)課采用了開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng),，學(xué)習(xí)熱情高漲,。學(xué)生的思維打開(kāi)了，爭(zhēng)相展示自己的想法,，于是占用了很多課堂時(shí)間,。另外由于教師個(gè)人的問(wèn)題，如有時(shí)說(shuō)話不太簡(jiǎn)練,，也耽誤了一些時(shí)間,，使得這節(jié)課后面的練習(xí)來(lái)不及做。其次在試教的時(shí)候,，幾位老師就跟我說(shuō)過(guò),，我對(duì)學(xué)生“放”得不夠,，老是把學(xué)生束縛住，在這節(jié)課里,，還是能看到我暴露出這個(gè)壞毛病,。而且在很多細(xì)節(jié)上，我處理的還不夠周全,，比如說(shuō)自己在教學(xué)過(guò)程中忘記了教學(xué)過(guò)程,，這是一個(gè)致命的錯(cuò)誤。這些種種的不足都是我在今后的教學(xué)中值得引起高度重視的,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思篇十一

乘法的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生理解了加法的意義,，掌握了100以?xún)?nèi)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始單元,，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及應(yīng)用的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)理解乘法的意義,，體會(huì)乘法與加法的關(guān)系,。乘法源于加法，而加法分為相同加數(shù)和不一樣加法相加兩種情景,。讓學(xué)生體會(huì)到相同加數(shù)用乘法算式表示更簡(jiǎn)便,，從而產(chǎn)生乘法產(chǎn)生的必要性，理解其意義,。

上課時(shí),，首先給出3幅圖：（1）每組2個(gè)圓片，有5組,；（2）每袋有5顆星,，有3帶；（3）每盤(pán)3個(gè)蘋(píng)果,，有4盤(pán),。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，數(shù)數(shù)有幾個(gè)幾,，求一共有多少個(gè),？列出連加算式并進(jìn)行計(jì)算后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,，仔細(xì)觀察這3個(gè)算式你有什么發(fā)現(xiàn),？給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，小組討論,，引導(dǎo)學(xué)生用自我的語(yǔ)言來(lái)描述,。體會(huì)這些加法算式的加數(shù)都相同，教師引導(dǎo)說(shuō)出都是加數(shù)相同能夠說(shuō)成是相同加數(shù),，這些算式都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,。

當(dāng)加數(shù)相同時(shí),，能夠把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，介紹方法：先找加法算式中的相同加數(shù),，再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù),，中間寫(xiě)乘號(hào)。也能夠先寫(xiě)有幾個(gè)相同加數(shù),，再寫(xiě)相同加數(shù),。改寫(xiě)幾道算式后。教師說(shuō)明：當(dāng)加數(shù)相同時(shí)能夠?qū)懠臃ㄋ闶?，也能夠?qū)懗朔ㄋ闶?。那要?00個(gè)2相加的和是多少？你寫(xiě)加法算式還是乘法算式呢,？為什么不寫(xiě)加法算式呢,？看來(lái)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。使學(xué)生體會(huì)到乘法的必要性,。

本節(jié)課首先出現(xiàn)了很多的同數(shù)連加，之后讓學(xué)生體會(huì)同數(shù)連加的特點(diǎn),，為認(rèn)識(shí)乘法產(chǎn)生的必要性做準(zhǔn)備,，使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程和知識(shí)的自主建構(gòu)過(guò)程,。

其次,，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相同加數(shù)求和的計(jì)算，遇到100個(gè)2相加是多少的問(wèn)題,，使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，感受到多個(gè)相同加數(shù)相加的瑣碎性和乘法產(chǎn)生的必要性。

唯一的不足是,，這節(jié)課忽視了一年級(jí)學(xué)生的注意力時(shí)間,，再后面的教學(xué)中，還要多用小獎(jiǎng)品刺激,、鼓勵(lì),，讓學(xué)生的注意力更持久、更集中,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思篇十二

二年級(jí)第四單元是表內(nèi)乘法,，學(xué)生會(huì)背乘法口訣，會(huì)列乘法算式并正確計(jì)算,，會(huì)讀乘法算式即可,，說(shuō)來(lái)也是簡(jiǎn)單的很，但是這一單元我們到底要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)什么呢,？這是我所思考的,。

在第一課時(shí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中,，通過(guò)聽(tīng)崔老師的課、反思自己的課,，特總結(jié)如下：

學(xué)會(huì)觀察,。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生觀察主題圖，回答游樂(lè)場(chǎng)都有哪些項(xiàng)目,，每一個(gè)項(xiàng)目都有幾組,，每組幾個(gè)人。在這里我的預(yù)設(shè)是學(xué)生肯定是因?yàn)榍皫讉€(gè)都是同樣的數(shù)字而出現(xiàn)小旋轉(zhuǎn)木馬人員的誤差,，嘿嘿,，到時(shí)候我就提醒他們觀察一定要仔細(xì)，內(nèi)心還是有點(diǎn)小竊喜的,。到了課堂上學(xué)生們的回答卻出乎我意料,，他們注意并且直接點(diǎn)明了有一個(gè)小旋轉(zhuǎn)木馬坐的是2個(gè)人，嘿,，這幫學(xué)生,，觀察得真是仔細(xì)。我只能臨時(shí)改變策略,，講課時(shí)特意把這2個(gè)人先刨除,，留個(gè)懸念，等到乘加時(shí)再轉(zhuǎn)回這個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

學(xué)會(huì)理解知識(shí)產(chǎn)生的必要性,。

數(shù)學(xué)上凡是產(chǎn)生新的東西，肯定是因?yàn)槿藗兩畹男枰?。就比如?jì)算一共有多少,，我們已經(jīng)有了加法，為什么又發(fā)明了乘法呢,？所以學(xué)生也一定要?dú)v經(jīng)這個(gè)過(guò)程,，明確乘法產(chǎn)生是有原因的，學(xué)習(xí)乘法是有價(jià)值的,。所以我不緊不慢地讓學(xué)生計(jì)算圖中每個(gè)項(xiàng)目一共有多少人,，詳細(xì)分析每個(gè)項(xiàng)目是幾個(gè)幾，然后出題讓學(xué)生列加法算式,，等到幾道題目的練習(xí)之后,，我拋出了100個(gè)3這道題，孩子們驚呼起來(lái)：啊,，太長(zhǎng)了,，得寫(xiě)多少啊,！我嘿嘿一笑,，順勢(shì)說(shuō)道：“對(duì)啊,，如果我們天天這么寫(xiě)作業(yè)得浪費(fèi)多少本子啊,，所以古人為了簡(jiǎn)便發(fā)明了……”，有預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生脫口而出乘法，在我的小小“陷阱中”,，我們一起愉快地體會(huì)到了為什么發(fā)明乘法,。

學(xué)會(huì)理清知識(shí),。

任何東西的學(xué)習(xí)都是層層遞進(jìn)的,，來(lái)不得急功近利，所以在進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí),，我們一步一步來(lái),，把每個(gè)環(huán)節(jié)都吃透，最后進(jìn)行知識(shí)的整合,，充分理解示意圖,、幾個(gè)幾、加法算式,、乘法算式,、乘法算式讀法等各個(gè)知識(shí)模塊，把知識(shí)掌握的充分透徹,。在這個(gè)階段我們并沒(méi)有引入乘法口訣,，所有的得數(shù)都是通過(guò)數(shù)一數(shù)或者加法進(jìn)行計(jì)算?？谠E的學(xué)習(xí)我們將放到下節(jié)課,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)1教學(xué)反思篇十三

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的資料。本節(jié)是乘法的起始課,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是同數(shù)連加,。所以，本節(jié)教材是要使學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，認(rèn)識(shí)到同數(shù)連加能夠用乘法計(jì)算和乘法是同數(shù)連加的簡(jiǎn)便方法,，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法，明白乘法算式中各部分的名稱(chēng),。

我在備課時(shí),，注意到新教材的編排與以前的教材有了變化。本節(jié)教材經(jīng)過(guò)四個(gè)主題圖來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：游樂(lè)園的情境圖蘊(yùn)含豐富的“相同加數(shù)”的因素,，為引入作準(zhǔn)備,；例1用小學(xué)生拼擺圖形的活動(dòng)引出加法算式，再由相同數(shù)相加引出乘法,，體會(huì)乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫(xiě)法；例2認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱(chēng),，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,；例3讓學(xué)生初步感知乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法。這種編排不貼合我的學(xué)生實(shí)情,，知識(shí)點(diǎn)的銜接不連貫,、不流暢、于是我對(duì)教材資源進(jìn)行了調(diào)整,、刪減和補(bǔ)充,。

具體做法是：直接用游樂(lè)園的情境圖和補(bǔ)充的題目，在一節(jié)課內(nèi)完成本小節(jié)所有知識(shí)點(diǎn),。

首先我出示游樂(lè)園的情境圖,，讓學(xué)生幫我安排秋游的分組設(shè)計(jì)，在計(jì)算每個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目游玩人數(shù)時(shí),，初步感知相同加數(shù)這個(gè)概念,。之后讓學(xué)生比較幾個(gè)加法算式的相同點(diǎn)，得出“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”的概念,，為乘法的引入作準(zhǔn)備,；

然后讓學(xué)生自我寫(xiě)兩個(gè)這樣的加法算式，算式能寫(xiě)多長(zhǎng)就寫(xiě)多長(zhǎng),。我選擇了兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)的,，一個(gè)算式是20個(gè)3連加，一個(gè)是42個(gè)7連加,，我把字寫(xiě)大些,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式寫(xiě)起來(lái)算起來(lái)都不方便，如果再多一些加數(shù)邊黑板都不夠?qū)懺鯓愚k,？根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，用合并加數(shù)、省略號(hào),、語(yǔ)言敘述等方法表示,，但沒(méi)有體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單美，這時(shí)引出乘法算式,，并用童化語(yǔ)言說(shuō)“把加號(hào)扭一下就解決了這個(gè)難題,。”這種說(shuō)法讓學(xué)生明白乘法是從加法來(lái)的,，感受到乘法是同數(shù)連加的簡(jiǎn)便算法,，之后認(rèn)識(shí)乘號(hào)，乘法算式的讀寫(xiě)法和各部分名稱(chēng)。這樣一小節(jié)（3課時(shí)）的知識(shí)點(diǎn)一氣呵成,。

最終讓學(xué)生把其余的連加算式都改寫(xiě)成乘法算式,，每改寫(xiě)一個(gè)，都要復(fù)習(xí)“相同加數(shù)”,、“幾個(gè)幾”,、乘法算式的讀法，意義,、各部分名稱(chēng)等知識(shí)點(diǎn),。

對(duì)這一屆的學(xué)生，我一向鼓勵(lì)超前學(xué)習(xí)和提前滲透,，部分家長(zhǎng)也很支持,。所以數(shù)學(xué)上的許多知識(shí)不用按部就班地進(jìn)行，這也為我進(jìn)行高效教學(xué)奠定了基礎(chǔ),，在教學(xué)實(shí)踐中,，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)進(jìn)程、重組與激活教學(xué)資料,、設(shè)計(jì)彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu),，期望能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)然,，對(duì)一些處于后進(jìn)狀態(tài)的學(xué)生,，我的這種教學(xué)方式不太適合，需要后續(xù)練習(xí)來(lái)彌補(bǔ),。

本節(jié)課是學(xué)生接觸乘法的第一課時(shí),，所以我把教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、理解乘法的意義,，會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式；

2,、會(huì)把加法改寫(xiě)成乘法算式,。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得有些方面處理得還能夠,。主要表現(xiàn)為：

1,、利用主題圖，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。第一幅拼圖的游戲,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法,，體會(huì)乘法的意義，并且會(huì)把加法改寫(xiě)成相應(yīng)的乘法算式；第二幅主題圖――熱鬧的游樂(lè)園,，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí),，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，并且感受到玩中也隱藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在,。

2、尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，完整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),。學(xué)生其實(shí)并不是一張白紙，在教學(xué)乘法之前,，部分學(xué)生其實(shí)已經(jīng)或多或少地接觸過(guò)一些乘法,，所以，在教學(xué)時(shí),，經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)算式的比較,、探究，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō),，想一想,，改一改中，逐步認(rèn)識(shí)乘法,，理解乘法的意義,，并且能夠根據(jù)圖畫(huà)，根據(jù)加法算式清晰地表達(dá)出乘法所包含的意義,。同時(shí),，板書(shū)清晰，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)一目了然,。

3,、練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重難點(diǎn)，并且有必須的梯度,，讓各個(gè)層面的學(xué)生都有所發(fā)展,。第1個(gè)練習(xí)是根據(jù)本單元的主題圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且用加法和乘法兩種方法列式計(jì)算,，是對(duì)本節(jié)課基本資料的一個(gè)鞏固和檢驗(yàn),；第2個(gè)練習(xí)是把加法改成乘法算式，前3個(gè)是比較簡(jiǎn)單的,，第4個(gè)是一個(gè)延伸,，讓學(xué)生在練習(xí)中初步體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)潔性，同時(shí)明白僅有清楚了幾個(gè)幾相加,，才能寫(xiě)乘法算式,，第5個(gè)是用字母來(lái)表示具體的數(shù)，不但適應(yīng)本節(jié)課的教學(xué)，同時(shí)還滲透了一個(gè)符號(hào)化的思想,；最終一個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生用自我喜歡的方法表示5×2,，該題對(duì)于剛接觸乘法的孩子來(lái)說(shuō)，可能有必須的難度,，所以在出示題目時(shí),，我也給了學(xué)生一個(gè)小小的提示，即“5×2表示什么意思,？”,，經(jīng)過(guò)理解意思，再經(jīng)小組合作討論交流,，那么突破該題也不成問(wèn)題了,。本題在第二課時(shí)還將涉及到，所以即使學(xué)生只能理解其中的一個(gè)意思,，那也是能夠的,，不要求人人都會(huì)。

幾個(gè)需要改善的地方：

1,、雖然在備課時(shí),，有設(shè)計(jì)讓學(xué)生來(lái)讀一讀各個(gè)算式，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)算式以及其中的數(shù)字所表示的意思,，但在實(shí)際操作時(shí),，這個(gè)過(guò)程還是有所忽略，還需加強(qiáng),，盡量讓孩子都來(lái)讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)個(gè)中意義。

2,、主題圖的出示可再清晰,。本節(jié)課用到了2幅主題圖，即擺小棒和游樂(lè)園,，里面所包含的資料比較多,，很容易對(duì)孩子造成干擾，所以,，當(dāng)孩子提到某一具體資料時(shí),，如果能出示相應(yīng)的放大圖，那么學(xué)生就能夠看得更加清晰,，同時(shí)也能幫忙學(xué)生對(duì)意義的理解和認(rèn)識(shí),。

3、對(duì)于乘法算式的出現(xiàn),，我是先讓學(xué)生寫(xiě)乘法算式,，然后再來(lái)得出僅有加數(shù)相同的加法才能改寫(xiě)成乘法算式,，雖然在板書(shū)時(shí),，我已有意識(shí)地把兩種情景分開(kāi),，可是，如果在得出加法算式后立刻進(jìn)行分類(lèi),，從而得出僅有加數(shù)相同的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式,，這樣學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)可能會(huì)更清晰。