作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

打電話教案反思篇一

《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課,。本課源于生活，具有現(xiàn)實意義,，由文字,、插圖、“小貼士”三部分內(nèi)容組成,。

文字表述分為兩個部分：第一部分位于課題之下,，目的是鏈接學生生活，引發(fā)學生思考,，并提示學生認真觀察情境圖,；第二部分位于插圖之下，目的是引導學生將觀察所得進行言語實踐,，給教學提供典型,、生動，由易到難的交際語境,。插圖生動,、形象地再現(xiàn)了生活中打電話的情景。圖旁配有畫外音,，呈現(xiàn)李中與張陽媽媽打電話時的兩組對話,。對話內(nèi)容清楚明白、文明有禮,，為課堂教學提供了范例和依據(jù),。“小貼士”部分提醒學生在打電話這一交際過程中要注意的問題,，提示了本課的目標指向,，指出了本課教學的重點和難點。

1.通過訓練和交際表演,，使學生學會打電話,，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學生的口語交際能力,。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生的表達興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識,。

3.能認真聽明白,、把話說清楚，學習說簡短的話,。

4.學會正確使用禮貌用語,。

創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，讓學生互動交流,，培養(yǎng)學生的口語交際能力,。

歌曲《打電話》,、錄像、紙杯自制電話機多部,。

1課時

1.播放歌曲《打電話》,，導入新課，板書課題,。同學們喜歡《打電話》這首歌嗎?我們來聽一聽,。

2.設(shè)問引發(fā)學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎?給誰打的?當時是怎么打的?先想一想，然后小組內(nèi)交流,。

3.匯報交流,，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：

(1)打電話要知道對方的電話號碼,。

(2)打電話要把話說清楚,，說明白，說話要簡短,，要有禮貌,。

(3)撥號后，如果聽到“嘟,、嘟,、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線,，要稍等再打,。

1.創(chuàng)設(shè)情境。同學們,，王老師下午要上一節(jié)寫話課,，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家里就有一個,，我想給他打個電話,，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙,，誰說得好，下課后就讓誰去給老師打電話,，好不好?王老師家的電話號碼是4456936(板書),，請同學們自己想一想該怎么打電話。

2.個人準備,。要求學生把要說的事想清楚,，要說的話想明白，用好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語,。

3.相互交流,。小組討論,、交流，互相啟發(fā),、改正,、補充，進一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容,。教師巡視指導,。

4.組對練習。學生自由組對,，分角色(學生和王老師)練習打電話,。注意：學生互換角色練習；教師參與,，適時指導,，充分練習；各組推選代表,，準備參加匯報表演,。

5.匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演,，師生及時評議指導,，評選優(yōu)秀小組。

6.創(chuàng)新表演,。設(shè)想打電話時可能出現(xiàn)的幾種情況進行創(chuàng)新表演,，訓練學生的創(chuàng)新思維及交際的靈活性，老師結(jié)合際及時指導評議,。

7.老師小結(jié),。

1.看錄像，提要求,。遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該說些什么?(播放錄像,，展現(xiàn)“病人急救”“火災(zāi)險情”“交通事故”等場面。)

2.小組討論交流,。任選一種或幾種場面,，分別練習表演。

3.小組匯報交流,，師生共同評議,。

4.教師總結(jié)。

1．打電話約同學踢球,。

2．打電話向老師請假,。

3.有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家,。任選一種場面,，小組分別練習表演,。

4.教師總結(jié)。

打電話教案反思篇二

1,、正確,、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法,。

2,、體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要,、不說廢話的重要意義,。

體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要,、不說廢話的重要意義,。

了解相聲語言表達上的特點。

1課時,。

一,、談話導入，揭示課題

模擬計時表演：如果你要給好朋友打電話,，約他晚上六點半在某電影院門口見面,，一塊看電影，你會怎么說呢?這么一點兒事,，有人卻打了兩個多小時的電話,，你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

二,、初讀整體感知

1,、分角色朗讀課文，讀通順,。

2,、瀏覽課文，這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什么事?你讀后有什么感受?

三,、再讀深入領(lǐng)悟

討論：甲,、乙說話各有什么特點?從哪些地方可以看出來?

1、將全班學生分成兩大組,，分角色朗讀甲,、乙的對話。

2,、總結(jié)：

語言幽默精妙、手法夸張,。

3,、暢所欲言：

通過學習相聲《打電話》,，你受到了什么樣的啟迪?(不說廢話，語言簡潔,，節(jié)約時間,，尊重他人)

4、小結(jié)：

記住打電話要節(jié)約時間,，自己方便的同時也要給別人方便,。

這篇課文比較簡單，且貼近學生的生活,。在教學中采用模擬情境打電話的形式導入新課,，學生感到很有意思，學習的興趣一下被調(diào)動了起來,。在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內(nèi)容,，并尋找相聲的特點，以及從中受到的啟發(fā),，學生都能夠很順利的完成,。尤其是在分角色朗讀的課文的時候，他們顯出了異常的興奮,，我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現(xiàn),。

由此，我覺得備課時備學生是關(guān)鍵,，教材,、教學都是為學生服務(wù)的。

打電話教案反思篇三

1,、相聲《打電話》錄音,。

2、其他相聲節(jié)目的錄音,。

1,、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等,，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲,。今天我們要學習的課文就是一則相聲──《打電話》。

2,、說說學習這篇課文,，你有什么要求或希望。

1,、邊瀏覽課文,，邊聽相聲《打電話》的錄音。

2、說說各自聽后的感受：

學生的感受可能來自于相聲本身的特點,，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容,，教師都要充分的.肯定。

3,、邊看課文邊思考：相聲有什么特點

教學中不一定要給學生一個標準的答案,，可以根據(jù)學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的(其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲);相聲的語言很幽默,，引人發(fā)笑;相聲不僅是說,，還要唱……

1、默讀課文,，相聲中的那個人是怎樣打電話的 找出“打電話”的句子,。

2、把這些句子,，連起來讀讀,，有什么感受，舉例說明,。

3,、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦,，會有什么后果,。

1、選擇課文中的某一段,，練習朗讀,。

2、自由組合,，學說相聲,。

3、聽聽其他的相聲選段,。

打電話教案反思篇四

1.初步學唱歌曲,，能用自己的嗓音進行簡單歌唱《打電話》，并根據(jù)圖片和教師的指導,，替換部分歌詞,。

2.能夠記憶歌詞，感受歌曲節(jié)奏,。

3能夠大膽地歌唱,，享受并樂于參加集體歌唱活動

1.兩個小朋友通話的音頻

圖片4張，分別為幼兒園圖片,、動物園圖片,、游樂園圖片,、家的圖片各一張

3.教師熟練唱好歌曲《打電話》

1、活動導入播放音頻,，請回答"他們在干什么?"教師提問,，"你們平時經(jīng)常大電話嗎?,，你們喜歡打電話嗎?,，你們打電話時都是怎么打招呼的呢?"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎?"

2,、熟悉歌曲并學唱歌曲

(1)教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍,，提問幼兒他們在哪里。

(2)驗證幼兒的答案,，再唱一遍,，并出示幼兒園ppt圖片。

(3)教師領(lǐng)唱,，幼兒跟唱一遍后,，教師帶領(lǐng)幼兒加上動作表演，一齊歌唱一遍,。

(4)把幼兒分成兩個部分,"兩個小娃娃呀,，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱"喂,，喂,，喂，你在哪里呀",，后一部分唱"喂,，喂，喂,，我在幼兒園",，然后交換進行。

3.改編歌詞

(1)放映動物園ppt圖片,，提問幼兒,，"這是哪里呀?"，"如果小娃娃在動物園,，那他們會怎么打電話呢?",，"先聽一聽老師是怎么唱的。"教師示范后,，帶領(lǐng)幼兒歌詞一遍,。

(2)出示游樂園和家的ppt圖片，請幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞,，并大聲歌唱,。

4.延伸活動提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢?"請幼兒發(fā)揮想象，自由改編歌唱,。

鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱,。

打電話教案反思篇五

打電話是幼兒日常生活中很熟悉的活動。在午飯后的自由活動中,，幼兒經(jīng)常會帶各種各樣的玩具手機到幼兒園里來,，玩“打電話”的游戲。于是,，我就抓住幼兒的興趣,，設(shè)計了“打電話”的綜合活動。本次活動的目標,、活動內(nèi)容,、教學方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動始終以打電話為線索,，貫穿于整個過程,，希望通過開展這個活動，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣,，學會打電話的基本方法和禮貌用語,，培養(yǎng)幼兒語言表達能力，動手操作能力等,。

1,、享受打電話的樂趣，愿意表現(xiàn)自己的情感,。

2,、了解電話的用途及對特殊電話號碼的了解。

3,、對操作活動感興趣,。

臺式電話或手機2部、一次性紙杯,、毛線,、牙簽若干、音樂磁帶,、錄音機,。

1、以故事引出談話主題,，探討電話的用途及對特殊電話號碼的了解,。

教師：“小朋友，你們快幫幫兔寶寶吧,！他現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦??？”

教師：“小朋友都打過電話，那電話有什么用呢,？”

教師小結(jié)：電話對我們來說是很有用的,，它使我們的生活聯(lián)系更加方便了。

如果在我們的周圍發(fā)生了緊急的事情,，那我們怎么辦呢,？

如果我們走丟了怎么辦？

如果我們生病了怎么辦,？

我想提前知道天氣情況怎么辦,？

2、鼓勵

幼兒說出自己打電話的經(jīng)驗,。

教師：“電話真有用，你們平時打過電話嗎,？”“喜歡打給誰,？”

3、幼兒交流經(jīng)驗：怎樣打電話,？

（1）小朋友交流經(jīng)驗,，老師在適當時示范。

（2）請小朋友做打電話的游戲,，嘗試使用禮貌用語 （用手做打電話狀）,。

（3）小朋友自由嘗試打電話。

教師：“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,，現(xiàn)在小朋友們來試試吧,。”

4,、幼兒制作電話,，游戲：打電話。

（1）教師：“現(xiàn)在我們來玩一個打電話的游戲,，可是我們沒有電話怎么辦?。俊?/p>

方法：把毛線從杯子上面的小洞穿過去,，然后拉出來,，把毛線的這頭綁在牙簽上，另一頭也一樣……瞧,，電話就這樣做好了,。小朋友來試試吧。

（2）幼兒兩人一組制作電話,。

教師：“請小朋友找一個好朋友跟你一起制作電話,，做好了就一起玩打電話的游戲,。打電話的小朋友把話筒放在嘴上，接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上,，說話的時候悄悄的說,，看看你的好朋友是不是能聽見 ?！?/p>

（3）幼兒玩打電話游戲,，體驗打電話的心情和樂趣。

對歌：女孩：“喂,、喂,、喂，你在哪里呀,？”男孩,；“哎、哎,、哎,，我在幼兒園?！?/p>

教師小朋友唱得都很好,，現(xiàn)在我們來對歌吧，女孩唱：“……”男孩唱：“……”,。我們看女孩和男孩誰能干,！

5、幼兒把做好的電話機送給小班的弟弟妹妹,，一起分享打電話的樂趣,。

打電話教案反思篇六

1、在模擬打電話情景中感受朋友之間的親情,。

2,、嘗試用線、圓圈等有控制地將點與點連接起來,。

每人一張印有小熊的色紙,，小動物粘紙若干、水彩筆

價值取向：以情景的形式導入引起孩子的興趣,。

出示操作材料：小熊家的電話裝好了,，小熊心里高興極了。它想跟好朋友打電話,。

引出為小熊的朋友裝電話,。

價值取向：教師示范如何將兩個點連接起來，幼兒嘗試,。

1,、出示小動物粘紙,，了解小熊有哪些朋友。選擇一個朋友先安裝電話,。（以小兔為例）

2,、先給小兔家裝電話（粘貼小兔粘紙），用圈或點表示電話機已安裝好,。

3,、模擬打電話：為什么電話沒聲音？（原來沒有接通電話線或沒有接好……）幼兒嘗試添畫電話線或?qū)Ⅻc與點之間連接到位,。

4,、再次模擬打電話，電話接通,。

價值取向：幼兒復(fù)習鞏固用線,、點將兩個點連接起來。

1,、選擇喜愛的動物粘紙貼在紙上的任意部位,，安裝電話。（用圈或其他符號表示）

2,、接通電話：引發(fā)幼兒用不同點、線或符號將每個小動物的家連接起來,。

3,、檢查電話是否接通。

價值取向：分享交流打電話給朋友的快樂,。

1,、模擬打電話：誰安裝的電話已能通話。（電話線是否連接到位）

2,、欣賞幼兒作品,，共同發(fā)現(xiàn)電話不通的原因，及時排除故障,。

打電話教案反思篇七

1,、讓幼兒了解撥打電話的基本禮儀，學說接打電話的禮貌用語,，培養(yǎng)幼兒良好的交往習慣,。

2、了解電話的功能,，感受電話帶給人們生活的便利,。

提供各種各樣的固定電話、手機

1,、 猜謎語導入,。叮鈴鈴,，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽,，兩人不見面,，說話聽得清。

2,、 了解電話的功能,。師：小朋友我們一起看一看生活中都有哪些電話，各是什么樣的電話呢,？

3,、 老師講故事《小老鼠打電話》師：今天老師給你們帶來了一個非常好聽的故事，還沒有起名字呢,？看看那個小朋友聽得最認真,，一會給故事起個好聽的名字。

（1）,、小朋友們這個時候你們想一想接下來會發(fā)生什么事情呢,？

（2）、小朋友想的辦法真好,，還有別的不一樣的辦法嗎,？

（3）、那打電話的時候我們應(yīng)該注意什么呢,？

4,、討論咪咪是怎樣給嘻嘻打電話的？和對方通話時應(yīng)該使用哪些禮貌用語呢,？

5,、給故事起名字《小老鼠打電話》

6、再請幾對小朋友進行情景表演打電話,，老師注意提示幼兒打電話時要注意禮貌用語,。

請幼兒到表演區(qū)自由玩打電話的游戲。

打電話教案反思篇八

1,、利用學生熟悉的生活情境,，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優(yōu)方法,。

2,、感受猜想與驗證的重要性。

打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案,。學習難點：通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,。

老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出,，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想辦法吧！

1,、逐個通知,，還是分小組快一些呢,？

2、請你把你如何通知15個同學的想法寫一寫？合作探究：

3、你們組有哪些方案,？各種方案耗時幾分鐘？

4,、根據(jù)用時的多少整理方案,，畫出示意圖。

5,、想一想,，為什么各種方案用時不一樣呢？并比較一下,，哪種方法最好,？

6、想一想,，從剛才的比較中,，你領(lǐng)悟到什么了沒有？有沒有規(guī)律,？

（1）今天學到了什么新的知識,？

（2）從打電話中你受到了什么啟發(fā)？

反思：這節(jié)課本來就是十分抽象的,。這個規(guī)律學生找起來也是五花八門的。但是只要學生找的規(guī)律正確就可以了,，不一定非得和老師的一樣,。

打電話教案反思篇九

《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊的綜合應(yīng)用。是繼“烙餅問題”,、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容,。教材的素材是學生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù),，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員,。讓學生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案,。通過這個實踐與綜合應(yīng)用,，旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力,，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力

“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的,，問題和學生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，學生對這一問題的研究很有興趣,?！按螂娫挕边@一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時,，不是簡單地應(yīng)用已知的信息,，也沒有可直接利用的方法、公式,。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務(wù),，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值,。

本內(nèi)容安排在五年級下學期,，從生活經(jīng)驗看，大多學生有通知多個人的生活經(jīng)歷,，因此,，已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務(wù)。其次,，從已有知識儲備看,，參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識,，但都是較簡單的計算與表達,。從思想方法看，在四年級上冊的《數(shù)學廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學習,。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生,。

1.知識與技能：讓學生在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會運籌思想和對策論方法在解決問題中的運用,。

2過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計打電話方案,，并找出最優(yōu)方案的過程，體驗畫圖分析,、交流討論的學習方法,；

3.情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力,，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力,。

理解找出打電話的最優(yōu)方案的方法。

能能夠運用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡單的實際問題,。

自主探究教學法和動手操作學習法

多媒體課件,、表格、畫圖白紙等。

1,、猜謎語：一物長得真稀奇,，耳朵嘴巴在一起，兩人遠隔千里外,，聲音傳遞一線牽,。師：打一生活用品。（電話）

2,、提問：“打電話”中有很多數(shù)學知識,，今天我們一起來探討打電話中的數(shù)學問題。（板書課題：打電話）

（1）課件出示：東風小學春季運動會在上周六舉行,，我們學校五（1）班15名同學很榮幸將在李老師的帶領(lǐng)下代表學校參加長繩比賽,。周六上午，李老師要打電話確認隊員到位情況,。

（2）師：如果你是李老師,，你應(yīng)該怎么通知這15名同學呢？（一個一個打電話通知）方案一：一個一個通知,。（板書：一個一個通知）

師：如果每分鐘通知1人,，一個一個通知，需要多少分鐘,？（15分鐘）你覺得這種方法怎么樣,？（太浪費時間了。）怎樣打電話更加省時呢,？獨立思考,。

（1）師：在這3種方案中，哪些人最忙,，哪些人閑著,？

（2）師：方案1和方案2中有人忙著，有人閑著,。所以不是最節(jié)時方案,。

（3）師：而方案3中，老師沒閑著,，接到通知的隊員也沒閑著，即：一個也不閑著這種打電話的方法可以為我們節(jié)省很多時間,。

（4）師：對比一下這三種方案,，你最喜歡哪一種？為什么,？讓學生嘗試著如何用數(shù)學語言表述出來,，鍛煉學生的邏輯思維和語言能力。

1、師：請同學們回顧一下方案三,，我們剛才用畫圖法知道了李老師要通知15名隊員最少需要4分鐘,，下面我們來根據(jù)圖示填寫下表。

①師生共同填表②觀察表格,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

2,、師：仔細觀察這個表格，你發(fā)現(xiàn)什么,？（生匯報）我們發(fā)現(xiàn)：老師和隊員總?cè)藬?shù)分別是2 4 8 16

3,、這是一個等比數(shù)列，它的特點就是每一個數(shù)×2得到下一個數(shù)列,。即每增加一分鐘,，老師和隊員總?cè)藬?shù)是前一分鐘的2倍。

4,、師：如果某一時間內(nèi),，老師和隊員總?cè)藬?shù)是64，下一分鐘是多少,？256呢,？512呢？師：我們通過這個規(guī)律知道了老師和隊員總?cè)藬?shù),，如何快速得出隊員總?cè)藬?shù)呢,？（在相同時間內(nèi)，老師和隊員總?cè)藬?shù)－1=隊員總?cè)藬?shù),；）

5,、師：如果某一時間內(nèi)，老師和隊員總?cè)藬?shù)是64,，隊員總?cè)藬?shù)是多少,？老師和隊員總?cè)藬?shù)是128呢？512呢,？（當學生觀察出這兩個規(guī)律時,，讓學生反復(fù)重復(fù)，全班重復(fù),，指名重復(fù),。教師反復(fù)提問：這一列的規(guī)律是什么？這兩列的關(guān)系是什么,？）

6,、師：按照這個規(guī)律，第5分鐘時,，老師和隊員總?cè)藬?shù)是多少,？隊員總?cè)藬?shù)是多少,？第6分鐘呢？第9分鐘呢,？（要知道第九分鐘的就必須先知道第八分鐘的是多少）

7,、對比圖示法和列表法，優(yōu)化方法

師：我們分別用了圖示法和列表法呈現(xiàn)通知這些隊員最短需要多長時間,，這兩種方法你最喜歡哪一種,？為什么？（引導學生說出圖示法只適合求人數(shù)比較少的情況,，而對于人數(shù)比較多時,，我們通常用列表法，列表法更加方便快捷）,。

8,、師：很顯然，列表法相對來說更加快捷,，我們在實際運用中要選擇合適的方法解決問題,，提高學習效率。下面我們來檢測一下同學們掌握得怎么樣,？

1,、如果長繩隊有32人，每人每分鐘通知1人,，李老師要通知到所有隊員,，最快需要多少分鐘？6分鐘最多可以通知多少人,？

2,、螞蟻每傳遞一次信息需要2秒鐘，經(jīng)過14秒鐘,，總共有多少只螞蟻知道信息,？

貼近學生的生活經(jīng)驗，關(guān)注學生的親身感受,。同時,，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些地方有此類規(guī)律的應(yīng)用。加強了所學知識與生活的聯(lián)系,。

1,、這節(jié)課你有什么收獲？

（在我們?nèi)粘W習生活中,，要統(tǒng)籌安排時間,、提高學習效率）

2、實際問題：生活中,，還有哪些方面需要用到類似的統(tǒng)籌方法呢？（生答）師：沏茶；烙餅,；校訊通,；移動公司或聯(lián)通公司給各手機用戶發(fā)的暴雨橙色預(yù)警；4月20日上午8:02四川省雅安市蘆山縣發(fā)生了7.0級地震,，知道這個消息后,，消防官兵和各界人士通過公路、水路,、鐵路,、空中運輸?shù)榷喾N渠道同時為災(zāi)區(qū)人們提供各種救援物資，使災(zāi)區(qū)人們生活及時得到保障,。等等,。生活中還有很多方面都用到了我們今天學習的統(tǒng)籌思想，可見統(tǒng)籌思想在生活中的運用尤為重要,。在我們今后的學習中要學會統(tǒng)籌安排時間,，提高學習效率。 引導學生總結(jié),，讓學生學會總結(jié),。