每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

打電話 教學(xué)反思 打電話教學(xué)評價及反思篇一

課文圍繞著中國臺灣的小朋友看不到雪而驚奇地問老師為重點(diǎn),，老師又深情地回答學(xué)生們的話為難點(diǎn)，從而設(shè)計出一系列問題,，讓學(xué)生們理解《看雪》教學(xué)反思教學(xué)反思,。整篇課文主要是老師和學(xué)生對話，我在課堂上,，我采取男女學(xué)生分開進(jìn)行角色扮演朗讀,，分小組朗讀等不同形式讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感悟，在讀中滲透情感教育,。

孩子們一節(jié)課下來,，我講的不多，孩子們理解得卻多了。學(xué)生們在讀與說的過程中,，展示了自我,，而且在解決重點(diǎn)疑問的時侯，也解決了這節(jié)課的重點(diǎn)

對字,、詞,、句的理解，深入挖掘,，尤其是文中第九自然段,，讓學(xué)生重點(diǎn)誦讀，找出關(guān)鍵詞來理解,，并結(jié)合圖片更加烘托出雪景的美麗和雪中玩耍的樂趣,，讓學(xué)生在課堂上更加興奮。

孩子們很難理解為什么中國臺灣人民很難來大陸的歷史原因,，很難理解為什么中國臺灣很難看到雪景的原因,，我在課堂上讓學(xué)生觀察中國地圖，讓學(xué)生理解“中國臺灣島,，與大陸,，隔海峽”的意思;輕描淡寫的講述革命時期的歷史故事讓孩子們知道中國臺灣還沒有回歸祖國媽媽的懷抱;講述中國臺灣的地理位置，讓孩子們知道中國臺灣島是一個氣溫比較高的地方,，很難下雪,。在講這些問題的時候，有一個男孩子發(fā)言“中國臺灣是熱帶地區(qū)”,，我聽到這句話時感到無比高興,，這肯定是一個愛看書、課外知識豐富的孩子,。在課堂上,，與孩子們甚至談及當(dāng)今的熱門話題“釣魚島”，用意在于激發(fā)孩子們的愛國熱情,，希望孩子們努力讀書,，使自己充滿學(xué)識才干，使國家強(qiáng)大,，這樣才能不被侵略者襲擊,，使祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

孩子們雖小,，但在其幼小的心靈里進(jìn)行愛國主義教育和對美好事物向往追求的精神是極其有必要的,，希望在他們長大的過程中，這些幼稚的思想也隨之成熟,。

打電話 教學(xué)反思 打電話教學(xué)評價及反思篇二

“打電話”是一節(jié)綜合實踐活動課的教學(xué)資料,，本節(jié)課研究的是一個很搞笑的數(shù)學(xué)問題,，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)選取最優(yōu)化的思想,。

在教學(xué)前估計到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難,，因此采取分層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案,，進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案,。這樣處理教材，分散了難點(diǎn),，也貼合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法,。

本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程,，讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認(rèn)識設(shè)計不同的方案,，于是，從方案一的“逐個通知”,，到方案二的分組通知,，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想,。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我透過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時,，有幾人打電話?打完電話后共有多少人(那里包括教師)明白這個消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?透過“層層剝筍”,，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明,。

另外,，在解決問題的過程中，不同的學(xué)生采用不同的圖,、式等方式來表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果,，彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透,。因此,，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加，但是,，這一學(xué)習(xí)材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展,。

教學(xué)中的不足之處：

1,、有一小部分學(xué)生沒有很好地進(jìn)行思考與自己動腦去找到最優(yōu)的方法,，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。

2,、還是就應(yīng)大膽地放手給學(xué)生,，老師講得少一些,。讓學(xué)生多進(jìn)行歸納總結(jié)

打電話 教學(xué)反思 打電話教學(xué)評價及反思篇三

由于是學(xué)生自己總結(jié)出來的內(nèi)容，寫的時候顯得有些羅嗦,，且重點(diǎn)不突出,，如：寫第一段的內(nèi)容時，學(xué)生只寫出了對人物的介紹,，但對于核舟的主題就給落掉了,，就是學(xué)生對“蓋大蘇泛赤壁云”一句沒有看到，或沒有理解,。對于“奇巧”的突出,，學(xué)生也只把原文寫上去，并沒有總結(jié),、提煉,，顯得有些羅嗦。我在點(diǎn)撥的時候,，首先問問學(xué)生這樣寫的理由,，盡量讓學(xué)生自己能夠隨時改造。我就順著學(xué)生的新想法在黑板上把能保留的重點(diǎn)圈點(diǎn)出來,，讓學(xué)生一眼就看明白了,。很直接，方便,。學(xué)生自己討論出現(xiàn)的問題能夠及時被發(fā)現(xiàn)問題,、及時被解決問題。

一段說完之后,，其它段落的問題解決就快多了,，學(xué)生也明白多了。

讓學(xué)生到黑板上展示自己的想法,，我認(rèn)為是一種既快,、又明朗的解決問題的方法。

不足之處：

(一)由于課文本身的限制和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,，多媒體的運(yùn)用上稍顯欠缺,。畢竟語文的教學(xué)隨機(jī)性還是很大的，并且文言文的閱讀教學(xué)有的地方可以使用多媒體,，有的環(huán)節(jié)就不必了,。

(二)由于是兩個班的教學(xué)，所以在上第一個班的時候效果沒有那么好,，在上課之前的環(huán)節(jié)我是先翻譯后讀書,，而第二節(jié)課在另外一個班稍有調(diào)整，先讓學(xué)生讀書后再翻譯,，在感知課文內(nèi)容的情況下去認(rèn)知新知識,，效果好些了,。

打電話 教學(xué)反思 打電話教學(xué)評價及反思篇四

《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話,、辦事效率低下的人,。本來幾秒鐘能夠講完的事情——邀請朋友看戲，卻東拉西扯,，海闊天空,，足足講了兩個多小時，說完再見的時候,，那里的戲也就差不多演完了,。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較,，學(xué)生都比較感興趣,，而且文章淺顯易懂，又有很強(qiáng)的課表演性,，于是在簡介了文章體裁等語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，沒有做太多的講解，而是直接由學(xué)生表演的方式,，來完成對課文的理解,。

覺得效果還是能夠的：

放開讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時間,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來,，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動,，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我,，而且班主任老師真好有劇本在讓學(xué)生們排演,。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目,，為了演好主角,，學(xué)生就務(wù)必主動去讀課文，揣摩人物的心理,。這是一個需要多種才能的綜合活動,，需要學(xué)生的文本的理解潛力，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛力,，有利于學(xué)生很好的理解課文,。

但學(xué)生總歸是學(xué)生，即便有了對課文的理解，但如何表達(dá)還是受到學(xué)生本身知識和閱歷的限制,，表達(dá)起來往往難以到達(dá)理想的目標(biāo)，于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x,，作為相聲雖然是語言的藝術(shù),，但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點(diǎn)區(qū)別的,，相聲說話更接近于平時的聊天,，卻又十分更夸張，是表演,，所以還需要有夸張的表情,、體態(tài)語言來表達(dá)。雖然不可能有演員的水平,，但至少對學(xué)生能有所啟發(fā),。之后，學(xué)生舉手要求表演的一組十分多,。

不足之處是,，限于課堂的時間，不可能每個同學(xué)都表演,，但是相信從其他同學(xué)的表演中,，他們能吸收借鑒到一點(diǎn)東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的,，什么是需要改善的,。

這一堂課，使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，平時上課教師自己要放開手腳,，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo)、程序,，開放活動的空間,、放開學(xué)生的手腳，把活動的舞臺交給學(xué)生,，把活動的時間交給學(xué)生,，把活動的自主權(quán)交給學(xué)生，才能拓展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,、實踐意識、競爭意識,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的潛力,。