在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

將相和教學(xué)反思100字篇一

這篇課文通過(guò)"完璧歸趙,、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪"三個(gè)小故事記敘了藺相如與廉頗和好,，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)的事,。寫出了藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局、熱愛(ài)國(guó)家,，廉頗勇于認(rèn)錯(cuò),、知錯(cuò)就改的特點(diǎn)。

弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，我讓學(xué)生給每個(gè)小故事加上標(biāo)題,，主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。再讓學(xué)生弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系時(shí),，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,，只要他們能說(shuō)出其中的因果關(guān)系即可，沒(méi)有過(guò)高的要求,，目的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,。

在本課的教學(xué)中，我能夠按照新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),。使學(xué)生深入理解課文,，把握人物形象,。

在這一課中，我有很多的不足,。其一,，整個(gè)課下來(lái)，因?yàn)闀r(shí)間緊,，課文內(nèi)容多,，所以在一直抓著學(xué)生往下走教案，沒(méi)有給學(xué)生過(guò)多的時(shí)間思考,，導(dǎo)致把學(xué)生叫起來(lái),，說(shuō)不清楚，或是答不上來(lái),。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)藺相如機(jī)智勇敢這個(gè)環(huán)節(jié),，找出體現(xiàn)的句子有：""從這句話切入，我問(wèn),，如果是你你會(huì)怎么要回來(lái),？學(xué)生沒(méi)有積極配合，答不上來(lái),。是因?yàn)樗伎嫉臅r(shí)間不充足,。其二，教師的語(yǔ)言渲染不夠,。我在教學(xué)時(shí),，語(yǔ)氣太生硬，沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生,，沒(méi)有平等交流,，只是在一味的教,，學(xué)生在一味的聽(tīng)，學(xué),。我沒(méi)有很好的帶動(dòng)他們的興趣,。這節(jié)課是一篇?dú)v史故事的改選，應(yīng)該達(dá)到在以講故事的形式教給學(xué)生內(nèi)容,，教給學(xué)生知識(shí),。在課堂上，本應(yīng)該一個(gè)融合的課堂,，因?yàn)檎Z(yǔ)言的不巧妙,，導(dǎo)致了兩個(gè)個(gè)體的出現(xiàn)——及教師、學(xué)生,。其三,，預(yù)習(xí)沒(méi)有抓實(shí)。課前給學(xué)生發(fā)下去了預(yù)習(xí)紙,，但是在課上的表現(xiàn)來(lái)看,，學(xué)生并沒(méi)有按照我的要求，把每一個(gè)預(yù)習(xí)項(xiàng)目來(lái)認(rèn)真完成,。當(dāng)時(shí)課前,，應(yīng)該與學(xué)生交流一下預(yù)習(xí)情況，看一下學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋,，這點(diǎn)沒(méi)有做到,，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)一些不該存在的問(wèn)題，有些地方不需要細(xì)講,，但是學(xué)生還是不明白,。其三，在最后一環(huán)節(jié),，寫話環(huán)節(jié),，沒(méi)有做到教學(xué)機(jī)智，因?yàn)楫?dāng)時(shí)時(shí)間不太夠了,，學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有寫完,，而我倉(cāng)促的讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，反而效果就不好了,，甚至沒(méi)有起到當(dāng)時(shí)預(yù)設(shè)的目的,。應(yīng)該用巧妙的語(yǔ)言，讓其下課交流,，直接說(shuō)結(jié)束語(yǔ),。這或許也能讓整節(jié)課跟順暢一些。其三，自信心不夠,。過(guò)程中,，提問(wèn)的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有配合的,，自己首先泄氣了,，就覺(jué)得講完就結(jié)束吧，并沒(méi)有積極的對(duì)待失誤,，應(yīng)該認(rèn)為每個(gè)環(huán)節(jié)都是開(kāi)始的起點(diǎn),，把下個(gè)環(huán)節(jié)盡力講好。歸結(jié)為自己的心態(tài)不好,。

在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí),，不斷探索，要不斷的提升自己教學(xué)本領(lǐng)及素養(yǎng),。把新的教學(xué)理念貫穿課堂,，讓學(xué)生積極參與課堂，自學(xué)自悟,，在教師的指導(dǎo)下,，各方面的能力得到發(fā)展。

將相和教學(xué)反思100字篇二

《將相和》這篇課文,，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解故事內(nèi)容不是重點(diǎn)，更不算難點(diǎn),，結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述，我確定了“藺相如”和“廉頗”從“不和”到“和”的發(fā)展過(guò)程和內(nèi)在原因?yàn)閷W(xué)習(xí)的重點(diǎn),。難點(diǎn)定為理解三個(gè)故事各自的原因和結(jié)果以及著三個(gè)故事之間的互相因果關(guān)系,。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,?；谒且黄^長(zhǎng)歷史性故事的文章，在教學(xué)中我從大處著眼,，采用“削枝強(qiáng)干,，長(zhǎng)文短教”的方法。

反思一：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“積極倡導(dǎo)自主,，合作探究的學(xué)習(xí)方式”,。這一節(jié)課，我抓住了文本中廉頗不服藺相如的一句話：“我廉頗攻無(wú)不克,，戰(zhàn)我的勝,，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴,，反而爬到我頭上去了,。”做為重,、難點(diǎn)的突破口,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并給予鼓勵(lì),，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

反思二：通過(guò)質(zhì)疑，師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，尊重了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，他們對(duì)文中難懂的詞句進(jìn)行了討論,，在認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言中,，提高了綜合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

反思三：根據(jù)課文的重難點(diǎn),，對(duì)課文進(jìn)行了分析,，看到了課堂的氣氛，學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握是我遺憾的一面,。這主要從中差生的作業(yè)中反映出來(lái),，完成的質(zhì)量不高，表現(xiàn)在答案上不完整,，對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)理解也不夠準(zhǔn)確,。

反思四：工具性和人文性的統(tǒng)一，在本節(jié)課上是一大缺陷,，分析教多,，讀得太少，淡化了語(yǔ)文的感悟,，出現(xiàn)了忽略語(yǔ)言學(xué)習(xí)的傾向,。

通過(guò)以上四點(diǎn)教學(xué)反思，我對(duì)新課標(biāo)有了一些新的認(rèn)識(shí)：那就是“雙基”教學(xué)必須從工具性與人文性統(tǒng)一的高度出發(fā),，走“三維目標(biāo)整體挺進(jìn)”的路子,。在堅(jiān)守語(yǔ)文本位，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的前提下,，激活學(xué)生的思維,，兼顧“雙基”的訓(xùn)練，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，從而提高語(yǔ)文的綜合素質(zhì),。

將相和教學(xué)反思100字篇三

第十冊(cè)語(yǔ)文第１８課《將相和》是一篇敘事寫人的好教材,，課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”,、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事,，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼，足智多謀,、顧全大局,、注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。課文通過(guò)人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的性格作風(fēng),、道德品質(zhì)、計(jì)謀策略,。特別是藺相如語(yǔ)言（包括間接轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言）的描述,，一個(gè)對(duì)外機(jī)智勇敢，對(duì)內(nèi)忍辱退讓,，置個(gè)人生死于不顧,，卻處處顧及國(guó)家大局的典型人物形象，活生生地刻在讀者的腦海中,。

例如,，在“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)小故事中，直接引述藺相如的話有緊密相關(guān)聯(lián)的兩處：一為問(wèn)句,，二為解釋,。其中解釋先反問(wèn)后自答。

兩個(gè)問(wèn)句間的邏輯關(guān)系可列表理解：

秦王比廉頗厲害,。

我不怕秦王,。

我更不怕廉頗。

這里先說(shuō)一個(gè)果因句,，正面肯定廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)的作用上與自己同樣重要,；接著說(shuō)的是個(gè)假設(shè)句，從反面議論將相不和的后果,；最后，說(shuō)的是一個(gè)目的句,，申明為國(guó)家利益而回避廉頗,。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)表因果,，假設(shè),、目的關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解說(shuō)話的意思，從而加深對(duì)藺相如為趙國(guó)的利益忍辱退讓高尚品德的理解,。

以上例子可以看出,，讓學(xué)生讀懂人物的語(yǔ)言非常重要,。只有通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為,、神態(tài),、心理活動(dòng)才更好地認(rèn)識(shí)人物、理解課文,、訓(xùn)練語(yǔ)文能力,。

將相和教學(xué)反思100字篇四

《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。由“完璧歸趙”,、“澠池之會(huì)”,、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成。每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果,，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系,，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展;第三個(gè)故事的起因又是前兩個(gè)故事的結(jié)果,，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。

教學(xué)的時(shí)候,，我的思路是,，先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;然后再精讀各個(gè)小故事,，深入研究每個(gè)小故事涉及的有關(guān)問(wèn)題;最后再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評(píng)價(jià)故事的主要人物,。

弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系并對(duì)人物作出評(píng)價(jià)之后，我讓學(xué)生給三個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題,，主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,。

學(xué)生精讀課文時(shí)，我讓學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問(wèn)題,，組織學(xué)生交流討論,，先分小組討論交流，再由代表參加全班的交流討論,，學(xué)生的積極性高,，學(xué)習(xí)興趣很濃。對(duì)于提出的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生梳理,，對(duì)于那些跟課文關(guān)系不大的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生課外去研究,。這樣真正達(dá)到了課堂效果,。

本課不但以鮮明的人物形象、曲折動(dòng)人的故事情節(jié)引人入勝,，更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育;廉頗這位老將脫下戰(zhàn)袍,，背上荊條,，登門請(qǐng)罪的精神也令人敬佩。教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動(dòng)心動(dòng)情,，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。結(jié)合“思考·練習(xí)”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡課文中的哪個(gè)人物,，為什么喜歡他,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，把自己的見(jiàn)解說(shuō)具體,，說(shuō)清楚,。只要言之有理，我就加以肯定,。目的是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂,，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)思想和各自的美好品質(zhì),。

回顧這一課的教學(xué),，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快,，追其原因是把新的教學(xué)理念融入課堂,，把課堂這個(gè)主“陣地”交給了學(xué)生。

但細(xì)想過(guò)程,，也存在不足,。一是在有感情的朗讀訓(xùn)練上缺乏頻率，當(dāng)時(shí)有些忽略;對(duì)于人物形象的分析,，應(yīng)充分放手讓學(xué)生討論交流,。

在今后的教學(xué)中仍需不斷學(xué)習(xí)，不斷探索,，把新的教學(xué)理念貫穿課堂,，讓學(xué)生積極參與課堂，自學(xué)自悟,，各方面的能力得到發(fā)展,。

將相和教學(xué)反思100字篇五

本課是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。故事中人物形象鮮明,、故事情節(jié)曲折動(dòng)人,，引人入勝?！秾⑾嗪汀酚伞巴觇禋w趙”、“澠池之會(huì)”,、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成,。每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性,，但又緊密聯(lián)系,，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展；前兩個(gè)故事的結(jié)果,，又是第三個(gè)故事的起因,，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。

教學(xué)時(shí),，我先檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，從題目入手，使學(xué)生知道“將”是廉頗,，“相”是藺相如,，“和”字概括了全文主要內(nèi)容。接著我出示了廉頗的一段話：“我廉頗攻無(wú)不克,，戰(zhàn)無(wú)不勝,，立下許多大功。

他藺相如有什么能耐,，就靠一張嘴,，反而爬到我的頭上去了。我碰見(jiàn)他,，得給他個(gè)下不了臺(tái),！”用這句話統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀體會(huì)廉頗說(shuō)這句話時(shí)帶著什么樣的感情,，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,。學(xué)生自讀后體會(huì)到用居功自傲、不服氣的語(yǔ)氣讀,。學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)到了廉頗的想法后,，我問(wèn)學(xué)生：“藺相如的職位高于廉頗，僅僅是靠一張嘴嗎,？”請(qǐng)快速讀課文小故事“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”,，用“──”畫(huà)出藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作,，讀一讀體會(huì)體會(huì),，讓我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)服廉頗，讓他

改變對(duì)藺相如的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),。于是,，學(xué)生動(dòng)手在文中找到了相關(guān)的語(yǔ)句，自由匯報(bào),，體會(huì),，理解人物的品質(zhì),，最后回歸到廉頗也認(rèn)識(shí)到自已錯(cuò)了，從而“負(fù)荊請(qǐng)罪”,。

“藺相如的職位高于廉頗,，僅僅是靠一張嘴嗎？”是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的極有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,。這堂課我就圍繞這一問(wèn)題展開(kāi),，不但使一篇內(nèi)容較長(zhǎng)的課文教學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單多了、而且給了學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間,，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中體會(huì)情感。

回顧本節(jié)教學(xué),，細(xì)想過(guò)程,，也存在不足。尤其在朗讀訓(xùn)練上不到位,，同時(shí)老師包辦代替的話語(yǔ)有些多,。

將相和教學(xué)反思100字篇六

《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”,、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成,。每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,，有相對(duì)的獨(dú)立性,，但又緊密聯(lián)系，合起來(lái)構(gòu)成《將相和》這一完整曲折的故事,。教學(xué)時(shí),，我的思路是：先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地閱讀課文，從整體上弄清《將相和》這個(gè)故事的來(lái)龍去脈,，弄清三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系,；然后精讀各個(gè)小故事，深入研究每個(gè)小故事涉及的有關(guān)問(wèn)題,，最后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的主要人物,。

弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系并對(duì)人物評(píng)價(jià)之后，我讓學(xué)生給每個(gè)小故事加上標(biāo)題,，主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,。只要基本符合故事內(nèi)容我都給予了肯定，關(guān)鍵是要求學(xué)生講出概括的理由,。再讓學(xué)生弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系時(shí),，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，只要他們能說(shuō)出其中的因果關(guān)系即可，沒(méi)有過(guò)高的要求,，目的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,。

學(xué)生精讀課文時(shí)，我結(jié)合課后的“思考,。練習(xí)”，讓學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問(wèn)題,，組織學(xué)生交流討論,，先分小組討論交流，再由代表參加全班的交流討論,。學(xué)生的積極性高,，學(xué)習(xí)興趣濃，對(duì)于提出的問(wèn)題,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生梳理,，主要是理出那些圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題,，供學(xué)生討論,；對(duì)于那些跟課文關(guān)系不大的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生在課外研究,。

這篇課文不但以鮮明的人物形象,、曲折動(dòng)人的故事情節(jié)引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育,；廉頗這位老將軍脫下戰(zhàn)袍,，背上荊條，登門請(qǐng)罪的精神也令人敬佩,。教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動(dòng)心動(dòng)情，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),。結(jié)合“思考,。練習(xí)”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡課文中哪個(gè)人物，為什么喜歡他,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,，把自己的見(jiàn)解說(shuō)具體，說(shuō)清楚,。只要言之有理,，我就加以肯定。目的是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂,，訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)思想和美好品質(zhì)。

回顧這篇課文的教學(xué)，老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,，追其原因，是把新的教學(xué)理念融入課堂,，把課堂這個(gè)主陣地交給學(xué)生,。但細(xì)想過(guò)程，也存在不足,。一是在有感情的朗讀訓(xùn)練上有些忽略,；二是對(duì)人物形象的分析，老師包辦代替的話有些多,，應(yīng)放手讓學(xué)生討論交流,。

在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索,，把新的教學(xué)理念貫穿課堂,，讓學(xué)生積極參與課堂，自學(xué)自悟,，在教師的指導(dǎo)下,，各方面的能力得到發(fā)展。

將相和教學(xué)反思100字篇七

《將相和》這篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫而成的一篇?dú)v史故事,。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景,，以藺相如的活動(dòng)為線索，記敘了“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事,，三個(gè)小故事相對(duì)獨(dú)立且又互相聯(lián)系,。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀課文,，理清層次,，找出事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,，理解故事的主要內(nèi)容；接著重點(diǎn)教學(xué)《完璧歸趙》,，畫(huà)出描寫人物言行的句子,，分析人物的性格特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，最后有感情地朗讀課文,。

我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住人物特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。藺相如被封為上卿,，廉頗很不服氣,。我讓學(xué)生體會(huì)廉頗為什么不服氣，有個(gè)學(xué)生說(shuō)要站在廉頗一邊，他說(shuō)：“廉頗在戰(zhàn)場(chǎng)上出生入死,，拼了命地在對(duì)抗敵人,，多危險(xiǎn)啊,！所以廉頗不服氣,，我能理解?！北凰@么一說(shuō),，個(gè)別學(xué)生一致贊同他的看法，都覺(jué)得藺相如不過(guò)是憑一張嘴,，就爬到廉頗頭上，覺(jué)得不公平,。于是,，我拋出探討的問(wèn)題：“藺相如是不是真的靠一張嘴，沒(méi)什么能耐,？說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴,，他是有能耐的?！睂W(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)討論,，找出句子說(shuō)明藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的,。如“……我指給您看”這是有謀,。“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上,?！边@是有勇?！拔揖透闫戳恕边@是舍身救主,。“秦王被逼得沒(méi)法,，只好為趙王擊缶,。”這體現(xiàn)了不畏權(quán)勢(shì),。

當(dāng)我問(wèn)到課文中你更喜歡誰(shuí)的時(shí)候,，很多學(xué)生說(shuō)喜歡兩個(gè)人，并且能細(xì)致地說(shuō)明喜歡的理由,，特別是說(shuō)藺相如的,，把人物的性格特點(diǎn)說(shuō)得很全面、很到位。比如有：政治眼光長(zhǎng)遠(yuǎn),，懂得權(quán)衡利弊,，不與廉頗爭(zhēng)執(zhí)，心胸寬廣,，機(jī)智勇敢,，一心為國(guó)，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán),。而說(shuō)廉頗的基本是英勇善戰(zhàn)和勇于認(rèn)錯(cuò),。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物的形象有了基本認(rèn)識(shí),，但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程,。為此，我大膽地請(qǐng)同學(xué)自編,、自演課本劇,，學(xué)生可以從中選擇一個(gè)故事或一個(gè)角色進(jìn)行表演，本課的課本劇表演有進(jìn)步 ,，孩子們能夠把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),。比如藺相如說(shuō)話時(shí)的理直氣壯和廉頗的不服氣和后悔、慚愧都能奶好地表現(xiàn)出來(lái),。

通過(guò)演課本劇,，學(xué)生們對(duì)人物性格的感受越來(lái)越真切，但同時(shí)也會(huì)對(duì)廉頗這一人物形象的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差,。所以我最后安排了小練筆“廉頗深夜靜思”,。孩子們的思考過(guò)程，其實(shí)就是廉頗認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的過(guò)程,。練筆之后,，廉頗的形象也在學(xué)生們的腦海中樹(shù)立起來(lái)了。此時(shí),，他們明白了：藺相如也好,，廉頗也好，他們的偉大就在于以國(guó)家的利益為重,。