作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

這是誰教學(xué)反思 是誰在唱歌教案反思篇一

1,、通過歌曲《誰在叫》的演唱，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛心與觀察能力,。

2,、理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱,。能創(chuàng)編歌詞,，并發(fā)揮想象力，創(chuàng)編動(dòng)作表演,。

教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲表演,、創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件,、動(dòng)物圖片

教學(xué)過程：

師：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)神秘的小客人，你們想不想知道它們是誰,？”

學(xué)生：“想”

師：“可它們說了要你們通過它們的聲音把它們猜出來,，它們才同意出來見你們呢。想試試嗎,？”

（一）歌曲節(jié)奏練習(xí)

1,、教師出示課件：小貓、小雞,、小鴨,、小豬的叫聲，學(xué)生猜,。教師出示正確答案,。

2、“今天來里這么多小客人,，讓我們一齊來說：歡迎你們來做客,。

3、師：“誰能把剛才這幾個(gè)小客人的叫聲給大家學(xué)一遍”

4,、教師出示課件：你能按老師給你的節(jié)奏再來讀一讀這四位客人的叫聲嗎,？小貓——喵喵小雞——嘰嘰

小鴨——嘎嘎小豬——嘟嘟

5、集體練習(xí)

a,、你能不能把小動(dòng)物們的動(dòng)作加上,，再讀節(jié)奏,。

b、每讀完兩個(gè)小動(dòng)物節(jié)奏后,，連續(xù)拍5次手,。

c、把拍手變成“啦”

6,、分角色讀節(jié)奏：出示紅色和綠色標(biāo)志,，紅色代表老師，綠色代表同學(xué),，分角色讀節(jié)奏,。

1、師：“沒想到,，大家這么快就和我們的小客人成為了朋友,，這幾位小客人為了感謝大家，送給我們一首歌曲,，我們來聽一聽,。”

教師放歌曲

2,、再聽一遍歌曲,，問：為什么小動(dòng)物叫了？它們都在做什么,？

3,、你有哪句不會(huì)唱，教師逐句教唱,。

4,、分角色演唱。（黑板）

小結(jié)：師：“同學(xué)們的演唱真是太精彩了,，有的小朋友的叫聲模仿得惟妙惟肖,，小貓的聲音很亮麗、叫出來的聲音很高,、小豬打呼嚕低沉的,；小雞叫起來細(xì)細(xì)的、很弱,、而小鴨則是清脆的,、很強(qiáng)。

5,、孩子們你們真棒,！一會(huì)就把歌曲學(xué)會(huì)了，真了不起，老師相信你們這樣聰明一樣能跟著老師用動(dòng)作把這首歌曲表現(xiàn)出來對(duì)嗎,？

6,、找同學(xué)來表演

1、我們這幾位小客人來自一個(gè)很美麗的農(nóng)場,，它們說,，在那里還有很多小動(dòng)物，你們想去認(rèn)識(shí)更多的朋友嗎,？那好，跟著老師,，我起走1,、你都認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物啊,？

2,、“你能不能把更多的好朋友帶到這首歌曲里呢？下面利用你們小組的智慧,，每個(gè)人代表一種小動(dòng)物為歌曲創(chuàng)編新的歌詞,，看誰創(chuàng)編的歌曲最精彩?！?/p>

7,、小組匯報(bào)表演

“動(dòng)物是我們的朋友，希望我們要像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)我們的小動(dòng)物,?！?/p>

教學(xué)反思：

《誰在叫》是一首極富情趣的兒童歌曲，描繪了不同小動(dòng)物各具特色的叫聲,，歌詞既生動(dòng)又形象,，旋律優(yōu)美、流暢上口,，使孩子們在學(xué)習(xí)歌曲的過程中了解了小動(dòng)物們的特征和生活習(xí)性培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力,。

這節(jié)音樂課，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),，由興趣出發(fā),，讓孩子們聽小動(dòng)物的聲音，引到聽,、學(xué)小動(dòng)物叫聲的歌曲,。通過聆聽、模仿,、想象,、表演等形式帶動(dòng)學(xué)生活潑快樂地學(xué)會(huì)唱歌曲，通過編創(chuàng)活動(dòng)，更增進(jìn)了學(xué)生之間的合作互助的精神,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加熱愛音樂,。還有就是在本課的教學(xué)中，我還注意到適當(dāng)?shù)臐B透一些音樂基礎(chǔ)知識(shí),，如：音階模唱,、旋律創(chuàng)編等，都以本課為主題,，設(shè)計(jì)了一系列的小活動(dòng),，豐富了單一的課堂教學(xué)。

我覺得音樂課不應(yīng)局限于教材內(nèi)容,，可以將教學(xué)設(shè)計(jì)得更加靈活一些,，意在使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中體驗(yàn)到音樂給他們帶來的快樂，這也要求我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)更應(yīng)注意教法靈活樣,，使學(xué)生在唱好歌的同時(shí)學(xué)到更多的音樂知識(shí),，。

通過這節(jié)的課的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)在課堂上,，師生互動(dòng)方面還有待加強(qiáng)。雖然學(xué)生在課堂活動(dòng)中都很積極,，但還缺少一些激情,，沒有盡情地展示自我，作為教師,，我還要以身示范,，用自己的歌聲、行動(dòng),，激發(fā),、帶動(dòng)學(xué)生的興趣。用孩子的眼光來看孩子們的童心世界,，站在孩子的角度,，觀察孩子，理解孩子,，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的小世界里竟是如些的豐富,，他們有多么強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。我們在理解的基礎(chǔ)上給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，孩子的潛能就會(huì)充分地被挖掘出來,，那樣，我們的孩子就是有著一流創(chuàng)造力的孩子,！

這是誰教學(xué)反思 是誰在唱歌教案反思篇二

《誰在叫》是一首極富情趣的兒童歌曲,，描繪了不同小動(dòng)物各具特色的叫聲，歌詞既生動(dòng)又形象，旋律優(yōu)美,、流暢上口,，使孩子們在學(xué)習(xí)歌曲的過程中了解了小動(dòng)物們的特征和生活習(xí)性，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力,。

這節(jié)音樂課,，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，上學(xué)期,，我通過與學(xué)生的接觸,，互相了解，我面對(duì)的一年級(jí)小朋友年齡雖小,，但天真活潑,，在課堂上已經(jīng)能大膽唱歌、跳舞,，師生能互相配合，同學(xué)們已特別喜歡上音樂課,。

因此,，在該課中，我便結(jié)合學(xué)生情況,，設(shè)計(jì)說一說,、唱一唱、演一演這些學(xué)生興趣濃厚的活動(dòng)方式,，由興趣出發(fā),，讓孩子們聽小動(dòng)物的聲音，引到聽,、學(xué)小動(dòng)物叫聲的歌曲,。通過聆聽、模仿,、想象,、表演等形式帶動(dòng)學(xué)生活潑快樂地學(xué)會(huì)唱歌曲，通過編創(chuàng)活動(dòng),，更增進(jìn)了學(xué)生之間的合作互助的精神,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加熱愛音樂。還有就是在本課的教學(xué)中,，我還注意到適當(dāng)?shù)臐B透一些音樂基礎(chǔ)知識(shí),，如：音階模唱,、旋律創(chuàng)編等,，都以本課為主題,，設(shè)計(jì)了一系列的小活動(dòng)，豐富了單一的課堂教學(xué),。我覺得音樂課不應(yīng)局限于教材內(nèi)容，可以將教學(xué)設(shè)計(jì)得更加靈活一些,，意在使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中體驗(yàn)到音樂給他們帶來的快樂,，這也要求我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)、應(yīng)注意教法靈活多樣,，使學(xué)生在唱好歌的同時(shí)學(xué)到更多的音樂知識(shí),，提高審美情趣和音樂表現(xiàn)力，陶冶高尚的情操,。

在授新課的環(huán)節(jié)中,，課件出示課題后，讓學(xué)生聽一聽,，是哪種小動(dòng)物在叫,？它們是怎樣叫的？學(xué)生通過聽,，說,，培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語言表達(dá)能力。敢于大聲說話,。然后播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分,，讓學(xué)生對(duì)這一部分有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，這也體現(xiàn)了低年級(jí)以聽唱為主這一要求,。分句教唱是為了讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)歌曲旋律,，在教唱”啦”部分，我采用了對(duì)比的方法,，使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律,，讓學(xué)生用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲時(shí)，我讓學(xué)生自編動(dòng)作,，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。緊接著學(xué)習(xí)歌曲后半部分，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先理解歌詞,，“小貓想捉老鼠”,、“小雞找媽媽”、“還有小魚”,，了解了動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系,，教育學(xué)生細(xì)心觀察事物，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子,，學(xué)生找一句，跟鋼琴學(xué)唱一句,，既學(xué)會(huì)了歌曲,，也培養(yǎng)了孩子的自信心,，學(xué)生邊唱邊隨音樂做小動(dòng)物可愛的動(dòng)作。教唱過程中,，師可采用師生地唱,、分組對(duì)唱、學(xué)生領(lǐng)唱,，打擊樂伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲,。激發(fā)學(xué)生寫一寫，小組合作編創(chuàng)歌詞,，使課堂充滿活力

（1）,、讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動(dòng)物生活習(xí)性,，模仿其動(dòng)作,，創(chuàng)編各角色舞蹈動(dòng)作，再分組表演,。

（2）,、分小組編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下,，對(duì)小雞,、小貓、小鴨,、小豬、小老鼠,、雞媽媽,、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象，編創(chuàng)可愛的舞蹈動(dòng)作,。

（3）,、分角色表演。

小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動(dòng)物角色表演,。教師對(duì)有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)給予及指導(dǎo),。

開展各小組比賽活動(dòng)。教師對(duì)每個(gè)小組成績都予以表揚(yáng),，對(duì)編創(chuàng)得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習(xí),、借鑒。

最后小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,，并教育學(xué)生從小保護(hù)小動(dòng)物,，保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，體現(xiàn)音樂審美教育這一功能,。

通過這節(jié)的課的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)在課堂上，師生互動(dòng)方面還有待加強(qiáng),。雖然學(xué)生在課堂活動(dòng)中都很積極,，但還缺少一些激情，沒有盡情地展示自我,，作為教師,，我還要以身示范，用自己的歌聲,、行動(dòng),，激發(fā)、帶動(dòng)學(xué)生的興趣,。用孩子的眼光來看孩子們的童心世界,，站在孩子的角度，觀察孩子,，理解孩子,，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的小世界里竟是如些的豐富，他們有多么強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。我們在理解的基礎(chǔ)上給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，孩子的潛能就會(huì)充分地被挖掘出來，那樣,，我們的孩子就是有著一流創(chuàng)造力的孩子,！

這是誰教學(xué)反思 是誰在唱歌教案反思篇三

《誰在叫》是人音版第二冊第十課“汪汪與咪咪”中的一首表演歌曲，目的在于培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,，以及培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感,。通過創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性,，給學(xué)生展示的空間,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編之前創(chuàng)設(shè)了歌曲中的小動(dòng)物與同學(xué)們之間的對(duì)話情境,，激發(fā)學(xué)生演一演，小組合作編排游戲,，使課堂充滿活力

1,、讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動(dòng)物生活習(xí)性,，模仿其動(dòng)作,，創(chuàng)編各角色舞蹈動(dòng)作,，再分角色表演。

2,、分小組編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,。學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下，對(duì)小雞,、小貓,、小鴨、小豬,、小老鼠,、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象,，編創(chuàng)可愛的舞蹈動(dòng)作,。

3、分角色表演,。

(1)小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動(dòng)物角色表演,。教師對(duì)有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)給予及指導(dǎo)。

(2)開展各小組比賽活動(dòng),。教師對(duì)每個(gè)小組成績都予以表揚(yáng),，對(duì)編創(chuàng)得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習(xí)、借鑒,。

放手讓學(xué)生畫一畫,，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

1,、教師拿出事先剪好的動(dòng)物模型,，每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)，讓學(xué)生用彩筆描繪自己心中的動(dòng)物形象,，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，使學(xué)生在動(dòng)手過程中感受創(chuàng)造美的愉悅心情,。

2,、涂好色以后，讓學(xué)生在小組間互相交流,，說一說自己這樣涂色的感覺,。

3、最后,，利用畫好的彩畫動(dòng)物模型,，各小組推薦一個(gè)小朋友扮演該角色，組合一新的表演小組,，邊唱邊跳(其余學(xué)生為其伴唱),。在歡快的音樂聲中,，學(xué)生享受自己的勞動(dòng)快樂，還培養(yǎng)了他們開朗,、勇于自我表現(xiàn)的性格,。

這樣的設(shè)計(jì)使同學(xué)們積極性高漲，創(chuàng)編意識(shí)非常強(qiáng)烈,，同學(xué)們有的創(chuàng)編動(dòng)作,，有的創(chuàng)編歌詞，有的還懂得發(fā)揮集體的力量,，合作創(chuàng)編,，就連平時(shí)不太愛表演的孩子也不甘落后，主動(dòng)加入到各小組中參與創(chuàng)編及表演,。

這是誰教學(xué)反思 是誰在唱歌教案反思篇四

音樂,。沒想到小小的一段設(shè)計(jì)卻成了整堂課的亮點(diǎn)，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)出來,，就連聽課老師也被感動(dòng)了,。課改提出：

教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、求知,，精巧的導(dǎo)入便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最直接最有效的手段,。當(dāng)然，導(dǎo)入只是一個(gè)領(lǐng)路人,，它是為了我們的教學(xué)重點(diǎn)服務(wù),，我們導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須預(yù)防宣兵奪主，要盡量作到巧,、美,，卻不能繁多。因此,，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)需多思考,、多推敲、重視它的巧妙設(shè)計(jì),。

《誰在叫》這首歌曲是音樂教材的最后一首,，歌曲具有一定的難度，對(duì)于剛上一年級(jí)下學(xué)期的孩子提前學(xué)這首歌更是有困難,。如何降低難度,，讓學(xué)生更快地接受是我必須考慮。經(jīng)過不斷地思考,，我決定采用直觀教學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲,。將歌詞中的各種動(dòng)物用圖片、簡筆畫來表示,，學(xué)生對(duì)此即覺得新鮮,，又容易理解,，幫助他們輕松地掌握歌詞。歌曲旋律起伏較大,，學(xué)生在沒有要求識(shí)譜的情況下不容易掌握,。因此，我把歌詞按旋律的高低排列,，并讓學(xué)生聽琴彈旋律進(jìn)行選擇粘貼或自己排列,。這樣降低了難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和積極性,，同時(shí)也培養(yǎng)他們從視覺,、聽覺去感受旋律的起伏。歌詞的出現(xiàn)設(shè)計(jì)為講故事,、猜謎和肢體表現(xiàn)的方式,，學(xué)生和教師在互動(dòng)的狀態(tài)下輕松地理解歌詞甚至背下歌詞。歌詞教學(xué)進(jìn)行得輕松,、活潑,、積極、主動(dòng),，這是因?yàn)楹⒆觽兌急粚訉映鲂碌母柙~表示方式和花花綠綠的黑板吸引住了,。

歌曲教學(xué)完成后，便進(jìn)入編創(chuàng)與活動(dòng)環(huán)節(jié),。人的思維無邊無際,，編創(chuàng)活動(dòng)更應(yīng)體現(xiàn)它的浩瀚無邊。給孩子門一個(gè)廣闊的創(chuàng)作空間,，讓他們成為編創(chuàng)的主人,。本節(jié)課的“編創(chuàng)與活動(dòng)”分為兩個(gè)內(nèi)容：一是編創(chuàng)歌詞；二是編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,。兩項(xiàng)內(nèi)容的進(jìn)行并不是采取排列式是而是平行式,，每一項(xiàng)內(nèi)容由一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，其余學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇,。領(lǐng)軍人起到很好的帶頭作用,，跟隨者也由于滿足自己的意愿，而能夠積極,、認(rèn)真地參與。小組之間,，編創(chuàng)欲望強(qiáng),，合作意識(shí)好，課堂氣氛也進(jìn)行得相當(dāng)活躍,。

這是誰教學(xué)反思 是誰在唱歌教案反思篇五

毫無疑問,，孩子們喜歡小動(dòng)物,。各種各樣小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性,、行為習(xí)慣,、聲音等，都是會(huì)讓孩子們感到好奇的內(nèi)容,。有關(guān)動(dòng)物的主題永遠(yuǎn)是孩子們探究的重點(diǎn)之一,。

很多動(dòng)物不僅生動(dòng)可愛，也很美妙,，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性可挖掘,。在參與了《動(dòng)物世界》之《大熊貓》這一活動(dòng)后，孩子們明顯更愛模仿小動(dòng)物了,，她們妙趣橫生的樣子,，讓我靈機(jī)一動(dòng)：何不生成一節(jié)音樂主題活動(dòng)，讓孩子們從小動(dòng)物們身上感染更多的藝術(shù)氣息呢,？

音樂主題活動(dòng)《誰在叫》由此而創(chuàng)設(shè),。

1、初步學(xué)會(huì)歌曲,，探究歌曲中旋律的起落,，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本方法,。

2,、體驗(yàn)愉悅歡快的情緒，初步了解幾種動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系,。

3,、發(fā)展幼兒創(chuàng)編歌詞的能力。

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

①學(xué)會(huì)并表演歌曲《大熊貓》

②從生活中、影視圖片中收集,，了解多種動(dòng)物資料,。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備

①《大熊貓》音樂磁帶,；《誰在叫》音樂磁帶,。

②多種動(dòng)物頭像圖片、及對(duì)應(yīng)的嘴形圖片

（如小貓,、小雞,、小鴨、小豬、老鼠,、小魚,、小象、小狗,、青蛙等）

③簡單背景圖,，表現(xiàn)出旋律音的高低起伏

（如圖片的起伏：高區(qū)對(duì)應(yīng)歌曲高音、低壓對(duì)應(yīng)歌曲低音）

第一部分：（1～24小節(jié)）

1,、聽《大熊貓》音樂,，表演入場；

2,、導(dǎo)入新課題：動(dòng)物世界里還有許多小動(dòng)物也想和小朋友做游戲,。

依次掛示“小貓”“小雞”“小鴨”“小豬”頭像圖片。

3,、引導(dǎo)幼兒依次表現(xiàn)以上幾種動(dòng)物的叫聲,，并從圖片筐中找出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物嘴形貼在預(yù)留背景圖中。

4,、教師模仿動(dòng)物叫聲,、范唱，幼兒學(xué)唱,。

從圖譜一目了然可以看到：對(duì)照動(dòng)物頭像唱出小動(dòng)物名字：對(duì)照嘴型唱出動(dòng)物叫聲,。

5、對(duì)應(yīng)圖譜觀察討論：歌曲中旋律的高低起伏,。

第二部分：（25～42小節(jié)）

6,、分析討論：幾種常見動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系，導(dǎo)入歌曲后半部分的學(xué)習(xí),。

7,、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、合唱的基本唱法,。

可視幼兒能力由教師先領(lǐng)唱,、幼兒合唱，逐步到幼兒領(lǐng)唱,、合唱,。

第三部分：創(chuàng)編歌曲

8、請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想像,；

①你在生活中,、動(dòng)物園里、影視圖片中分別聽到了哪種動(dòng)物的叫聲,？

②模仿這些動(dòng)物的叫聲,；

③盡可能將圖片筐中準(zhǔn)備的圖片出示出來

（如青蛙,、小鳥、小狗等）

9,、利用創(chuàng)編的歌詞，結(jié)合已有旋律,，創(chuàng)編歌曲,。

1、帶領(lǐng)幼兒制作,、收集多種動(dòng)物圖片,，學(xué)習(xí)、討論各種動(dòng)物,。

2,、準(zhǔn)備音樂旋律伴奏材料，為幼兒創(chuàng)造,、表演提供平臺(tái),。