作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

我是誰教學(xué)設(shè)計道德與法治 我是誰教案及反思篇一

（人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元）禹舜小學(xué)執(zhí)教：宣笑艷 教學(xué)設(shè)想:

《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責(zé)任》第一個話題,。針對目前大多數(shù)學(xué)生是獨生子女,，家長包辦比較多，責(zé)任意識相對比較薄弱等情況,，本單元教學(xué)側(cè)重幫助學(xué)生增強責(zé)任意識,。

《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程,。不能把這門課程單純上成說教課,，要讓它回歸生活，在生活中體驗,、感悟,、導(dǎo)行。所以,，我在組織本課教學(xué)中,，主要是讓學(xué)生在活動中進行生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生對生活進行觀察,，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場合的不同很好地進行角色轉(zhuǎn)換,，履行自己的社會職責(zé)的。教學(xué)的主要形式為：創(chuàng)設(shè)情境,、組織活動,，促進師生互動、生生互動，在表演中體驗和學(xué)習(xí),，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色。

2.通過觀察對比,，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任,。

3.愿意在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己的角色。教學(xué)重點：

體現(xiàn)自己在現(xiàn)實生活中的不同角色,，并愿意在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己的角色,。教學(xué)難點：

通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任,。教學(xué)方法：

1.以問題的形式切入,，給學(xué)生更多自己思考的空間。

2.創(chuàng)設(shè)一些情境,，讓學(xué)生在扮演各種角色中感受到不同的責(zé)任,。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、道具,。教學(xué)過程：

活動

一,、對話交流，感知角色

1．同學(xué)們,，今天上課,，我給大家?guī)硪粋€誰都會回答的問題——我是誰？

2．師：聽到同學(xué)們這么親切的稱呼,，我心里暖洋洋的,。是呀，在學(xué)校在課堂上,，我是一名老師,。

3．那么，大家來看看老師在生活中都有扮演著哪些角色,?；顒佣钪薪巧?/p>

1.我會變，你們也會變,。誰來變變吧——指名一個學(xué)生,，此時此刻，我是老師,，你就是（生答學(xué)生）,，回到家里，你就變成（生答兒子）,，再指一名學(xué)生：發(fā)燒了,，生病了,，上醫(yī)院，你又變成了（生答病人）,。

2,、看來，你們在生活中,，在不同的環(huán)境中,，會變成其他角色，請同學(xué)們打開課本58頁結(jié)合書中的例子,，小組內(nèi)討論討論說一說我們在生活中的角色,，并寫出來,。

3,、好，誰來說一說,，在不同的環(huán)境中,，你會是誰？

4,、誰能在這里給大伙兒介紹他的爸爸或媽媽會怎么變呢,？

5、明明是同一個人,，為什么會有這么多名稱呢,？

6、.小結(jié)：看來,，我們在不同的生活場所中,，扮演著不同的角色?；顒尤?dāng)好自己的角色

1.不同的角色對我們提出了不同的要求,，下面老師想請同學(xué)們看看錄像里的人做的怎么樣，為什么,？（錄像內(nèi)容為校園中師生課間活動,、學(xué)生和老師早上剛剛進入校園、自習(xí)課上等場景,。）

2.生看錄像并匯報,。

3、小組表演：在生活中,，我們每個人擔(dān)當(dāng)不同的角色,，那應(yīng)該怎樣做才能當(dāng)好這些不同的角色呢？現(xiàn)在就讓我們一起來表演,、討論,。

學(xué)生上臺抽取題目根據(jù)教師提供的場景進行表演,。

（1）秋游櫸子洲公園。

（2）到圖書館借閱圖書,。

（3）乘車去火車站,。

（4）去商店購物。

（5）去劇院看表演,。

（6）奶奶生病了,，你回家該怎么辦？（7）過馬路,。

4,、師生共同表演。

5,、評價表演

活動四——課外延伸：

觀察你周圍的人們,，是不是擔(dān)當(dāng)好了自己的角色，完成調(diào)查報告,。板書設(shè)計： 我是誰

人→場所→角色

我是誰教學(xué)設(shè)計道德與法治 我是誰教案及反思篇二

我是誰教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1.體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色,。

2.通過觀察，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任,。3.愿意在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己的角色,。

活動重點：增強學(xué)生的角色意識和責(zé)任意識。

活動難點： 通過道德辨析,，提高道德意識,，在不同場合下當(dāng)好自己的角色。

活動準(zhǔn)備：課件 設(shè)計總述：

針對目前大多數(shù)學(xué)生是獨生子女,、家長包辦過多,，責(zé)任意識相當(dāng)較弱的情況，如何培養(yǎng)學(xué)生的角色意識和責(zé)任意識是本課的主要教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)的設(shè)計上注意體現(xiàn)體驗性,、探究性學(xué)習(xí)的特點，先讓學(xué)生觀察不同場合下的角色變化,，給學(xué)生自己更多思考的空間,，自己在生活中充當(dāng)過什么角色，做的怎么樣,，然后適當(dāng)?shù)倪M行行為引導(dǎo),，讓學(xué)生進行小組合作，根據(jù)老師設(shè)計的幾種場景分別扮演不同的角色表演,，大家共同討論,，對日常行為進行正確的行為引導(dǎo)?；顒舆^程：

活動

一,、談話引入：

師：同學(xué)們,，我給你們帶來了一位老朋友。你們還記得他嗎,？

（板書：我是誰）

師：劉星會變哦,，真的還是假的呢？我們一起來看看,。在爸爸媽媽前面,，劉星是爸爸媽媽的？

在不同的人面前,，他有不同的身份,，那環(huán)境不同呢，他的身份又會有什么變化呢,？（公共汽車,、學(xué)校、商店）

師：在不同的人面前,，不同的場所,，劉星的身份會變嗎,？

活動

二,、議一議

1、我是誰,？

他會變,，你們會變嗎？接下來請大家小組討論交流,，自己在不同的人面前,、不同的場所，有哪些不同的角色,？討論之后請小組匯報： 在家里我是爸爸的孩子,；在學(xué)校我是一名學(xué)生；在商店我是一名顧客,；在醫(yī)院看病我是一名病人,；在舞臺上我是一名演員；在田徑賽場上我是一名運動員,，在公共汽車上……

2,、他們又是誰？

師：他會變,，你會變,，你們身邊的人會變嗎？你的爸爸媽媽又有哪些不同的角色,？誰愿意來介紹一下,。

三,、利用游戲形式引出下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

師：上了這么長時間的課，我們一起來做個搶椅子的小游戲吧,！誰愿意參加,？（將板凳圍成一個圈）四個人圍一個圈。音樂開始時大家就圍著板凳同一方向轉(zhuǎn),。當(dāng)音樂停止,，就要搶坐在板凳上。沒搶到板凳的孩子就輸了,。

（教師讓一個學(xué)生找3名好朋友共同參加,。）

師：剛才，我們在做游戲時要求搶椅子,，那在生活中我們能跟別人搶椅子嗎,？

師：看來，在不同的場所,，我們會有不同的身份,，那么我們責(zé)任就各不相同。（板書：責(zé)任）

四,、看一看：

師：今天還來了一個會72變的人,，請大家猜猜他是誰？認(rèn)真看看,，孫悟空在公共汽車上扮演了一個什么角色,？他學(xué)會了怎樣做好這個角色？

誰來說說孫悟空學(xué)會怎樣做一個文明乘客,。

五,、辨一辨

前些天，孫悟空在公園玩的時候看到這樣一些人,，他想知道,，他們扮演了什么角色呢？他們的行為對嗎,？在公園怎樣做才是盡到了自己的責(zé)任,？

六、議一議

在公共汽車上和公園里,，我們的責(zé)任各不相同,，那在下面這些場所我們要怎樣做？大家分小組討論,，然后分組匯報,。瞧，老師手里拿著6紙條,，現(xiàn)在邀請6個同學(xué)（小組長）到講臺上來抽取一張紙條,。根據(jù)紙條里提供的場景按小組進行討論,。討論在這些場所有哪些應(yīng)該做的事，哪些不能做的事,。（投影場景背景圖片）活動

七,、小記者在行動

同學(xué)們，我們的生活多姿多彩,，所承擔(dān)的角色也各不相同。每一種角色都有自己的責(zé)任,。我們要當(dāng)好生活中各種不同的角色,，并盡到自己的責(zé)任，生活才會更加美好,。課后,，同學(xué)們可以到學(xué)校、醫(yī)院,、公園等地方走走,，看看我們身邊的人是怎么當(dāng)好自己的角色的，然后寫一個調(diào)查報告,，下堂課我們再來交流,，大家樂意嗎? 八：小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們情緒飽滿，積極參與,，也把學(xué)生的角色扮演好了,，你們認(rèn)為老師的角色扮演好了嗎,？今后,，我們還要繼續(xù)努力，把生活中的每個角色都扮演好,，可以嗎,？

板書設(shè)計：

我 是 誰

對象不同

環(huán)境不同 角色不同 責(zé)任不同

我是誰教學(xué)設(shè)計道德與法治 我是誰教案及反思篇三

《我是誰》教學(xué)設(shè)計

秦皇島市山海關(guān)區(qū)古城小學(xué)

一、教材分析：

《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第一課,，本課旨在使學(xué)生體驗在不同場合下的角色變換,，觀察、思考不同角色應(yīng)有的不同社會表現(xiàn)和責(zé)任,，為后面了解自己應(yīng)對家庭,、集體、社會承擔(dān)不同的責(zé)任做鋪墊,。

二,、設(shè)計理念：

《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程,。教學(xué)要與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來,，以學(xué)生的生活情境為切入點,，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以,，在組織本課教學(xué)時,，主要是引導(dǎo)學(xué)生對生活進行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場合的不同很好地進行角色轉(zhuǎn)換,、履行自己的社會職責(zé)的,。教學(xué)的主要形式為：創(chuàng)設(shè)情境，組織活動,，促進師生互動,、生生互動，在表演中體驗和學(xué)習(xí),，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、通過說一說,、演一演，體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色,；

2,、通過觀察、對比,、表演,、評議，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任,；

3,、愿意在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己的角色。

四,、教學(xué)重難點

讓學(xué)生認(rèn)識不同角色對人的不同要求和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任,；培養(yǎng)學(xué)生的角色意識和責(zé)任意識。

五,、活動過程

一,、說說“我是誰”

1、師：同學(xué)們好,！今天的品德與社會課,，我想和同學(xué)們一起探討一個話題，這個話題既簡單又復(fù)雜,，想知道是什么嗎,？看好了！（板書：我是誰）

2、師：我是誰呀,？ 生：金老師,。

師：是呀，在學(xué)校,，我是一名老師,。那走出校門，在生活中,，我又是誰呢,？

我給同學(xué)們帶來了幾張生活中的相片。（課件出示教師在不同場合的照片：全家福,、旅游,、表演節(jié)目）

3、師：你們瞧,，在學(xué)校時,，我是老師。在家里,，我是女兒,、媽媽、妻子,。在旅游區(qū)我是游客,。表演節(jié)目時，我又是演員,。

4,、師：我會變你們也會變。生活中你有可能是誰,？想一想,，說一說。

5,、小結(jié)：正如同學(xué)們所說,，在不同的場合，我們扮演著不同的角色,。（板書：不同場合 不同角色）其實不光是我們，我們身邊的每一個人都是這樣的,。

6,、師：誰能說一說你的爸爸媽媽、你身邊的人在生活中都扮演了哪些角色,？ 設(shè)計意圖：老師以自己為例展示生活中的不同角色,，既拉近了師生距離，又讓學(xué)生感受到在不同的場合，人的角色是不同的,。同時通過教師的范例,，為學(xué)生打開思路，激發(fā)學(xué)生說出自己的更多角色,。最后再由自己延展到身邊的人,。

二、游戲：猜猜他是誰,？

1,、師：剛才我們說到了這么多角色，我想先為大家表演個角色,，請你們來猜一猜,。（師用動作和語言進行表演：交通警察）

2、師：你是怎么猜出來的,？

3,、師：你能像老師一樣，扮演一個生活中你熟悉或是喜歡的角色,，讓大家猜一猜,！

4、學(xué)生表演,。

5,、師：剛才同學(xué)們在游戲中表現(xiàn)的非常出色！不管是表演的同學(xué),，還是猜的同學(xué)都抓住了這些角色的特點,。你們知道嗎？當(dāng)好自己的角色是我們每一個人的責(zé)任,！

設(shè)計意圖：游戲的設(shè)計適合學(xué)生的年齡特點,，不僅可以活躍課堂氣氛，還讓學(xué)生初步感受到,，角色總是同相應(yīng)的活動和責(zé)任相聯(lián)系的,。

三、情景ab?。涸鯓赢?dāng)好自己的角色

（一）說責(zé)任：

1,、師：你看今天在這里我是一名老師，那我很想知道你們喜歡什么樣的老師,？

生：各抒己見

2,、師：同學(xué)們真誠的話語給了我很多啟示，我一定會采納你們的意見,，努

力成為一名受學(xué)生喜愛的好老師,。

3,、師：我是老師，你們是?? 生：學(xué)生

4,、師：你認(rèn)為怎樣做才是一名好學(xué)生呢,？在班里找一找，誰做到了這幾點,，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣,？

生：各抒己見

5、師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，在身邊找到了很多好榜樣,。向他們學(xué)習(xí)，做好《小學(xué)生守則》,，你們一定都能成為一名好學(xué)生,！

6、師：那走出校門,，在其他的場合下,，我們應(yīng)該怎樣當(dāng)好自己的角色呢？（課件出示四個場景：家里,、超市,、公交車、公園）

7,、師：剛才同學(xué)們結(jié)合這四個場景談了自己應(yīng)該怎么做,。你看場合不同，我們的角色就不同,。在不同的角色下,，我們有著不同的責(zé)任。（板書：不同責(zé)任）

（二）情景劇表演

1,、師：俗話說,，說得好不如做得好！那在生活中你能當(dāng)一名文明的小游客,、小顧客,、小乘客或是好孩子？那咱們就把生活中的場景搬到課堂上來,，我們以小組為單位演一演,。

2、師：從這幾個場景中任選一個,，展示生活中的自己,。（1、家里,。

2、公園。

3,、公共汽車,。

4、超市,。）

3,、表演前，老師要給小演員們提出一點要求（課件）：結(jié)合情境想一想在這樣的場景中會有哪些角色,？分配好角色,。仔細(xì)想一想，自己的角色應(yīng)該怎樣演,？

4,、小組活動展示。

5,、展示前提問：在表演之前,，我想問大家一個問題。他們要為我們大家進行表演,，他們是誰,？他們是演員，那我們就是——觀眾,。那誰知道在觀看表演的時候,，我們怎樣當(dāng)一個文明的小觀眾？

6,、師：表演結(jié)束了,，同學(xué)們說說，作為演員,，他們表演得怎么樣,？你最喜歡誰的表演？為什么,？

7,、小結(jié)：由于時間關(guān)系我們只能展示這幾組，但是不管從這幾組同學(xué)的表演,，還是大家從下面的彩排,，我都能感到你們的用心，相信同學(xué)們在生活中也

能扮演好這些角色,！

設(shè)計意圖：選取學(xué)生,、孩子、顧客,、乘客,、游客,、觀眾幾個主要角色，讓學(xué)生先說一說在相應(yīng)的場合下應(yīng)該怎樣做,，再以小組為單位選一個場景演一演,。在說與演的過程中體驗不同角色的不同要求、不同責(zé)任,。

四,、總結(jié)延伸：小記者在行動

1、師：前些天,，老師還充當(dāng)了一次記者,，用我的相機記錄了生活中的一些瞬間。（課件）

2,、師挑選幾幅講解,。針對一些沒有當(dāng)好自己角色的人讓學(xué)生說一說、議一議,。

3,、師：我們下面來看一位用生命履行職責(zé)的好司機吳斌的事跡。（觀看視頻）

4,、小結(jié)：同學(xué)們,，我們的生活多姿多彩，所扮演的角色也多種多樣,。只有人人都當(dāng)好了自己的角色,，我們的生活才會更加美好、更加和諧,。

5,、小記者行動：請同學(xué)們在課下也以小記者的身份到生活中去看看，我們周圍的人在生活中是怎么做的,？他們當(dāng)好自己的角色了嗎,？做個社會調(diào)查。今天的課就結(jié)束了,，同學(xué)們再見,。

設(shè)計意圖：老師以記者身份出示的照片既為后續(xù)學(xué)生的活動作鋪墊，也讓學(xué)生真切地感受到當(dāng)好自己角色的重要性,，使整堂課有所提升,！

六、板書設(shè)計：

不同場合

我是誰 不同角色 不同責(zé)任

我是誰教學(xué)設(shè)計道德與法治 我是誰教案及反思篇四

《我是誰》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

情感,、態(tài)度與價值觀：增強責(zé)任意識,，感受認(rèn)真履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅，愿意承擔(dān)和認(rèn)真完成集體的任務(wù),。

能力：體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色,，提高觀察對比的能力,。知識：認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任,。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看,，農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生雖然只有八九歲,，但是自我的意識已經(jīng)漸漸覺醒,，他們的生活經(jīng)驗也容易讓他們較快地理解人在不同場合的角色變化,。由于該學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近他們的生活，能喚起他們愉快的生活回憶,，如買東西,、逛集市，能讓他們聯(lián)想到溫馨的家庭生活,，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會是濃厚的,。

從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，他們生活的環(huán)境是在農(nóng)村,，生活的空間范圍相對小一些,，他們所擔(dān)任的角色的變化也會相應(yīng)少一些。而且,，對角色的認(rèn)知也只會停留在角色的不同上,。

通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生年齡小,，角色意識和責(zé)任意識相對較弱,，盡管對于農(nóng)村孩子來說，由于家庭的需要,，他們可能更早地參與到家庭,、生產(chǎn)勞動當(dāng)中，獨立完成了很多方面的任務(wù),，有著相對較強的自理能力等優(yōu)勢,，但他們對自身的角色意識，特別是對不同角色所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任的認(rèn)識,，還處于一個懵懂無知的階段,。

針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過觀察對比,，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任,。教學(xué)難點是讓學(xué)生愿意在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識和責(zé)任意識,。針對學(xué)生實際,，要想突破重難點，教師就要從學(xué)生身邊的小事入手,，創(chuàng)設(shè)情境,，針對“面對不同的人”“在不同的場合”和“在活動的變化中”我是誰的問題,，展開討論，讓學(xué)生受到啟發(fā),，使他們意識到一個人的角色是會變化的,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗，通過研討,、探究讓學(xué)生有所感悟,。通過情景表演，多角度引導(dǎo)學(xué)生思考,，激活思維,，讓學(xué)生感受生活中不同的角色應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。最后通過調(diào)查活動,，使學(xué)生初步了解到社會生活中,，不同的角色對人們提出了不同的要求。教學(xué)中,，教師可以借用農(nóng)村學(xué)生生活的情景片段,，引導(dǎo)學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗來判定自己的不同角色。通過觀察對比等形式,，盡量多地以現(xiàn)實生活中的場景再現(xiàn),，讓學(xué)生觀察評判，有所發(fā)現(xiàn)和感悟,。

教學(xué)重點

通過觀察對比,，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

教學(xué)難點

愿意在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己的不同角色,，培養(yǎng)角色意識和責(zé)任意識,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察了解不同場合人們的不同角色及責(zé)任,。

課時安排 2課時,。

第1課時完成話題“不同的角色”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“該怎樣做”“小記者在行動”的教材內(nèi)容,。

教學(xué)過程 第1課時

活動一 面對不同的人,，我是誰

1．游戲腦筋急轉(zhuǎn)彎：兩個爸爸加上兩個兒子為什么只有三個人？（板書：用簡筆畫畫三個人臉,。如：）

小結(jié)：爸爸面對自己的兒子時是爸爸,，面對自己的爸爸時是兒子，所以兩個爸爸加上兩個兒子只有三個人,。

2．啟發(fā)談話：在家庭中,，當(dāng)你面對爸爸媽媽時你是什么角色？當(dāng)你面對爺爺奶奶時你是什么角色？當(dāng)你面對哥哥姐姐時你是什么角色,？引導(dǎo)學(xué)生在有趣的問答中,，感受自己面對不同的人角色的變化。

小結(jié)：當(dāng)一個人面對不同的人時,，會有著不同的角色,，今天我們就一起來談?wù)劇拔沂钦l”這個話題。（板書：我是誰）

【設(shè)計意圖：由游戲入手,，引發(fā)學(xué)生對角色的關(guān)注,，初步感受自己的角色?！?活動二 在不同的場合,，我是誰

[播放動畫：不同的場合不同的角色]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：在不同的場合，我的角色有什么不同,？我們身邊的人，在不同的場合,，他們又是誰,？

小結(jié)：在豐富多彩、千變?nèi)f化的生活中,，每個人在不同的場合里都在不斷地改變著自己的角色,。（板書：不同的場合 不同的角色）

【設(shè)計意圖：了解不同的人，在不同的場合有不同的角色,?！?活動三 在變化的活動中，我是誰

1．游戲：搶板凳（在游戲玩到只剩下兩個人時,，老師適時終止游戲）,。引導(dǎo)學(xué)生圍繞游戲進行討論：最后角逐的時刻到了，這兩位同學(xué)中只能有一個人是冠軍,，同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)他倆之間的角色發(fā)生了怎樣的變化呢,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著競爭越來越激烈，同學(xué)的身份變成了對手的身份,。

小結(jié)：看來在同樣的環(huán)境里，面對同樣的人,，活動的變化也會使我們的角色隨之改變。2．總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí),，我們知道了“我是誰”可不是個簡單的問題,，面對不同的人,、處在不同的場合、隨著活動的變化,，我們的角色都不同。下節(jié)課,，讓我們一起來探討一下怎樣當(dāng)好自己的角色。課下,，請同學(xué)們細(xì)心觀察一下自己生活周圍的人們：看看商店里的顧客和店員在做什么,，仔細(xì)觀察顧客怎么挑選、購買商品,，店員如何接待他們,；可以去村委會看看，那里的人在做什么,；還可以乘車時,，看一看司機、乘客,、售票員是怎么做的??他們當(dāng)好了自己的角色嗎,？想一想，同樣的場合,，我們該怎樣當(dāng)好自己的角色。

【設(shè)計意圖：在游戲中發(fā)現(xiàn)角色的變化隨著場合的變化發(fā)生著改變,，每個人都會擔(dān)任各種各樣的角色,。】

板書設(shè)計

我是誰

不同的場合 不同的角色

第2課時

活動一 該怎樣做

[播放動畫：該怎樣做]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：在這些場合,，作為不同的角色都應(yīng)遵守哪些不同的行為要求，應(yīng)該怎樣做才能當(dāng)好自己的角色,？為什么在不同的場合會有這些要求？可以讓學(xué)生表演,，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己地區(qū)平日生活的情況，自己設(shè)計情景,。（板書：當(dāng)好自己的角色）

【設(shè)計意圖：認(rèn)識不同的角色對人的不同要求，和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任,?！?活動二 我的調(diào)查報告

呈現(xiàn)研討素材：[播放課件：我的調(diào)查報告] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合素材進行研討，每個小組圍繞一個職業(yè)的調(diào)查來談,，重在談人們的工作態(tài)度和工作方法。如果學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了有負(fù)面的問題,，如售貨員態(tài)度冷淡等，也可以允許學(xué)生講出自己的感受,，通過對個別現(xiàn)象的分析使學(xué)生更深刻認(rèn)識到我們有責(zé)任當(dāng)好自己的角色,。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與調(diào)查,，了解到社會生活中，不同的角色對人們提出了不同的要求,，人們應(yīng)當(dāng)在自己工作生活的點點滴滴中認(rèn)真當(dāng)好自己的角色?！?/p>

板書設(shè)計

我是誰 當(dāng)好自己的角色

我是誰教學(xué)設(shè)計道德與法治 我是誰教案及反思篇五

《我是誰》教學(xué)設(shè)計

郝店鎮(zhèn)中心小學(xué) 夏珍 教學(xué)目標(biāo)：

知識能力：體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色,；愿意在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己的角色。過程方法：通過觀察對比,，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

情感態(tài)度：明白不同的場合,，對角色有不同的要求,，并愿意在生活中當(dāng)好自己的角色。教學(xué)重點：

使學(xué)生明白不同場所我們的角色會發(fā)生不同的變化,，而不同的角色又會對我們提出不同的要求。教學(xué)難點：

通過討論,、體驗等活動，促使學(xué)生主動履行自己的職責(zé),；并通過“組成文明小隊發(fā)現(xiàn)錄像中的人做的怎么樣,？使他們形成一定的道德判斷能力,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、表演道具,，調(diào)查表。

教學(xué)過程：

一,、出示動畫片斷,，引出話題“介紹自己”,。

1,、師：同學(xué)們,，最近我結(jié)識了一位新朋友，聽說我要來咱們班和同學(xué)們一起上課,，他也迫不及待要來認(rèn)識一下,，瞧，他在跟大家打招呼呢,。

2,、出示動畫片（短片的內(nèi)容為：柯南來到校園里；并提出問題“你是誰,？”）引出問題：那你認(rèn)真的想過這個問題嗎,？快介紹一下你自己,。

3,、教師板書課題：我是誰

二,、探討交流，明確不同場所人的角色會發(fā)生不同的變化,。

1,、生初步做自我介紹,。（師適當(dāng)評價）過渡：聽了我們的答案,，柯楠滿意嗎？

2,、出示課件：不同場景：學(xué)校,、商場、家里,、公共汽車,、旅游區(qū)。

3,、師提問：快想想：在學(xué)校,、商場、家里,、公共汽車上和旅游區(qū)里,，我們的身份又發(fā)生了什么變化？（在學(xué)校里是學(xué)生,，學(xué)習(xí)的人,，班長等等；在商場里是顧客,；在家里是爸爸媽媽的孩子、小主人等等）

4,、師追問：唉？明明只有一個我,，為什么會有這么多名稱呢？

5,、繼續(xù)出示課件：我們再來看看身邊的人,，在不同的場合，他們又是誰,。（課件出示爸爸、媽媽上班和家里的圖片）

6,、生獨立思考回答,。（讓學(xué)生感受到：在不同的場合,，人的角色是不一樣的）

7、師小結(jié)：看來我們每一個人在不同場所身份在發(fā)生著變化,。板書：角色不同

三,、模擬體驗，不同場所、不同身份又會對人們提出不同的要求,。

1、師提問：那你知道在家里怎樣做個好孩子嗎,？（生獨立思考作答）

2,、追問：大家說得真好,，那在旅游區(qū),、商場,、學(xué)校、公共汽車上,，我們又該怎樣做呢,，前后桌四個同學(xué)趕快討論一下吧！

3,、生自由結(jié)組討論,。

（教師深入小組了解討論情況，并提醒學(xué)生一方面要大膽發(fā)言,，另一方面別人發(fā)言時也要做到仔細(xì)傾聽,。)

4、生自由匯報,。

5,、師總結(jié)：通過剛才大家的介紹,，我已經(jīng)明白了在不同的場合應(yīng)該怎么做，不過光說的好可不行,，還要依照我們的標(biāo)準(zhǔn)去做呢。板書：當(dāng)好自己的角色

6,、模擬表演，體會不同場所中應(yīng)該怎樣做,。

①要求：生活中你能做一名文明的小游客、小顧客,、小乘客、小學(xué)生或好孩子嗎,？趕快從上面五個場所里任選一個進行表演吧？選好內(nèi)容后,，小組分工合作挑選道具進行表演。

②生自由組合進行表演準(zhǔn)備,，師深入各組進行指導(dǎo)。

③師以采訪提問的形式進一步明確認(rèn)識：

問題一：請問,，站在臺上準(zhǔn)備表演的同學(xué),，你們知道現(xiàn)在自己的角色發(fā)生了什么變化嗎,？(是演員了)

問題二:：那下面的同學(xué)呢？（觀眾）

問題三：小演員們,，站在舞臺上你們知道自己應(yīng)該怎么做嗎,？

問題四：小觀眾們，我們又該怎樣做個文明的小觀眾呢,？

④學(xué)生小組進行體驗表演。

7、請生評價同學(xué)的表演,。

8、師小結(jié)：同學(xué)們表演得真精彩,！在任何一個場合，我們都應(yīng)該以一個文明小學(xué)生的要求來嚴(yán)格要求自己,，擔(dān)當(dāng)好自己的角色,。

四、文明小隊在行動,，將所學(xué)知識在生活中踐行。

1,、師講述：不同的角色對我們提出了不同的要求，下面老師想請同學(xué)們和我一起組成一支文明小隊,，看看錄像里的人做的怎么樣,，并完成：我的調(diào)查報告。分發(fā)調(diào)查表,。錄像內(nèi)容為校園中師生課間活動,、學(xué)生和老師早上剛剛進入校園、自習(xí)課上等校園場景,。）

2、生看錄像并匯報自己的調(diào)查結(jié)果,。

3、師補充介紹：錄像──行人不遵守交通規(guī)則造成的惡果,。

五,、總結(jié)

師：生活中我們的角色在隨場所變化而發(fā)生著變化,，而不同的場所又對我們提出了不同的要求，希望同學(xué)們在生活中真正做個好孩子,、文明的小學(xué)生,、小乘客、小游客,、小顧客,，成為我們祖國合格的接班人,。

六、板書：

不同場合 不同角色

我 是 誰

明確責(zé)任 當(dāng)好角色