范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

幼兒園教學(xué)反思大班篇一

每周一上午的第二個(gè)活動(dòng)是我們班的撕紙?zhí)厣顒?dòng),，在這一個(gè)特色活動(dòng)中，我們會(huì)安排一個(gè)有關(guān)撕紙的手工活動(dòng),，這周的撕紙?zhí)厣顒?dòng)是學(xué)習(xí)對(duì)稱撕紙“愛心”,。在活動(dòng)之前，單老師已經(jīng)為孩子們準(zhǔn)備好了撕紙的材料,，對(duì)稱折疊好的粉紅色紙,，紙上還畫好了半個(gè)愛心輪廓。當(dāng)我看到這些準(zhǔn)備好的材料時(shí),，還對(duì)她說：“我們老師是不是做的太多了，他們就撕一下而已,，應(yīng)該會(huì)的,。”單老師說：“顧老師,，你不要太高估他們了,，他們的動(dòng)手能力還是很弱的?！蔽乙簿唾澩藛卫蠋煹目捶?，于是開始教授孩子們什么對(duì)稱、如何撕愛心的過程了,。等到孩子們拿到撕紙材料開始自己獨(dú)立撕紙時(shí),，問題就出現(xiàn)了：有的孩子把愛心差點(diǎn)分成了兩半、有的孩子拿著紙不動(dòng)嘴里一直念叨“我不會(huì)撕”,、有的孩子只顧著撕紙沒有照著愛心輪廓來撕,、有的孩子叫會(huì)撕的小朋友幫他撕……當(dāng)然也有成功的孩子，但是寥寥無幾,。為什么我認(rèn)為的一個(gè)極其簡(jiǎn)單的對(duì)稱撕紙,，在我們班實(shí)施的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)這么多的問題呢？活動(dòng)結(jié)束后我開始反思,。

雖然從上學(xué)期開始,，我們班每周的撕紙活動(dòng)都會(huì)開展，但是僅僅一周一次的撕紙活動(dòng)完全不能達(dá)到孩子撕紙練習(xí)的效果。再加上孩子平時(shí)的動(dòng)手機(jī)會(huì)也是少之又少,，特別是在家里,，家長(zhǎng)一來?yè)?dān)心孩子的危險(xiǎn)，不讓孩子接觸剪刀這類美工工具,，二來怕孩子把家里弄得一塌糊涂,，不讓孩子玩撕紙、手工等會(huì)制造出他們認(rèn)為是一些垃圾的活動(dòng),。在這樣的環(huán)境下,，孩子們的動(dòng)手能力得不到相應(yīng)的練習(xí)，以至于孩子們?cè)谒杭埖臅r(shí)候會(huì)出現(xiàn)小手不靈活未能完成撕紙作品的現(xiàn)象,。

孩子的身體各部分的發(fā)育都有一定的時(shí)間段,，可能小班孩子的手部肌肉發(fā)育還沒有很好的發(fā)育，特別是需要手指活動(dòng)的這一精細(xì)動(dòng)作,，小班孩子還是有困難的,。針對(duì)這個(gè)手指肌肉不發(fā)達(dá)的現(xiàn)象，我們老師可以多創(chuàng)設(shè)一些可以幫助孩子發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作的游戲活動(dòng),，比如：扣紐扣,、串珠子、涂色等,。這樣孩子在這些游戲活動(dòng)中就能更好地發(fā)展他們的手部精細(xì)動(dòng)作,。

我班孩子的個(gè)別差異較大，動(dòng)手能力差異也就很明顯,。這些膽小的孩子,，他們之所以不敢動(dòng)手撕紙，一是可能是因?yàn)榕滤簤淖髌匪赃t遲不敢動(dòng)手撕紙,；二是可能是因?yàn)椴恢缽哪膫€(gè)地方開始下手,，如果老師給他撕開一個(gè)口子，估計(jì)他就會(huì)開始獨(dú)立進(jìn)行撕紙了,；三是可能在老師教授的時(shí)候沒有聽,，他不知道做些什么。針對(duì)這些現(xiàn)象,，在今后的撕紙活動(dòng)中我們老師要特別鼓勵(lì)這些膽小的孩子大膽撕紙,，告訴他們撕壞了沒有關(guān)系，只要是自己撕出的作品都是非常棒的,。還有教師要在幼兒操作之前,，確保每個(gè)孩子都能夠看得到自己的示范，而且要用各種形式吸引孩子來看示范活動(dòng),。

撕紙活動(dòng)適合在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行,，因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)人少,，便于老師指導(dǎo)。而我們整班進(jìn)行撕紙活動(dòng),，孩子們同時(shí)進(jìn)行,，當(dāng)老師在指導(dǎo)其中一組孩子的時(shí)候，可能就有其他組的小朋友因?yàn)闆]有得到及時(shí)的指導(dǎo)已經(jīng)把操作材料給破壞了,。這樣等到老師來指導(dǎo)的時(shí)候已經(jīng)沒有材料再讓孩子重新進(jìn)行撕紙活動(dòng)了,。針對(duì)孩子得不到及時(shí)的指導(dǎo)這一問題，我們暫時(shí)只能多為孩子準(zhǔn)備一些操作材料,，萬(wàn)一孩子在操作失誤的情況下能夠有再次撕紙操作的機(jī)會(huì),。

幼兒園教學(xué)反思大班篇二

通過觀察探索時(shí)鐘、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的結(jié)構(gòu),、組成部分后,，在數(shù)學(xué)區(qū)里，慧瑩和小伙伴拿起時(shí)鐘,，一邊旋轉(zhuǎn)著,，一邊研究時(shí)針、分針的關(guān)系,?！拔野l(fā)現(xiàn)長(zhǎng)的走得快，短的走得慢,?！?慧瑩開心的告訴小伙伴，“我知道怎么看一點(diǎn),、兩點(diǎn)、三點(diǎn)??”其他小朋友也說：“我也會(huì)看!”“我還會(huì)畫呢!”“那我們把會(huì)看的時(shí)間畫出來,，看誰(shuí)畫得對(duì)!” 慧瑩提議道,。“好啊!我把我家最漂亮的時(shí)鐘畫出來,?！焙⒆觽冎苯佑檬之嫵鰣A形的時(shí)鐘，但又畫不圓,，顯得整個(gè)鐘面變形,。“怎么辦?我的鐘畫歪了!”嘉銘說道,?！拔业囊膊粓A啊!”又一個(gè)小朋友抱怨的說?！拔覀冞€是找個(gè)東西描一下”慧瑩建議道：“該找什么呢?”這時(shí),，他們都找到了不同的圓形玩具，描下它的形狀后開始畫時(shí)鐘。起初,，個(gè)別幼兒把鐘上的數(shù)字?jǐn)D在一起,，而整個(gè)圓空了一大格子，我介入提醒：“你畫的鐘和真的鐘有沒有一樣?鐘面上的數(shù)字應(yīng)該怎么排列?什么方法能更快的對(duì)齊數(shù)字” 慧瑩邊看著鐘邊想：“12和6的相對(duì)的,，可以先豎著畫,，3和9是橫著畫?！逼渌變汉孟袷艿搅藛l(fā),，紛紛都在圓形的鐘上先畫個(gè)十字形，再按數(shù)字順序依次寫下來,，但最后畫時(shí)針,、分針時(shí)，由于有十字線的干擾,，幼兒的指針長(zhǎng)短表示得不清楚,，因此，引導(dǎo)幼兒找尋其他辦法,，如二等分,、四等分對(duì)折的方式繼續(xù)畫時(shí)鐘。

綏化市幼兒園 趙溪巍

該活動(dòng)在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘以它的構(gòu)造,、整點(diǎn),、半點(diǎn)為主，在區(qū)域里幼兒通過操作,，生成新的活動(dòng)內(nèi)容：畫時(shí)鐘,。隨著難度增加，幼兒在活動(dòng)中遇到的問題也隨之出現(xiàn)：

優(yōu)點(diǎn)：1,、幼兒能通過同伴間的交流,，自發(fā)生成有關(guān)時(shí)鐘的相關(guān)內(nèi)容。

2,、能通過自己的操作,，摸索出多種畫鐘面的方法，并邊探索邊從中尋找出最合適的描鐘面替代物,。

3,、在引導(dǎo)啟發(fā)幼兒觀察鐘面數(shù)字后，幼兒懂得運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)：等分進(jìn)行操作活動(dòng),。

不足：1,、圓形的鐘面局限幼兒的創(chuàng)造與想象，在活動(dòng)后期可提供其他較規(guī)則的圖形當(dāng)鐘面,，讓幼兒進(jìn)行探索活動(dòng),，尋找其他圖形等分,、合理安排鐘面數(shù)字的方法。

2,、應(yīng)讓幼兒畫完時(shí)針,、分針后，把時(shí)間用數(shù)字寫下來,，如：8：00,，并互相檢查是否正確。

3,、個(gè)別幼兒不是以畫時(shí)鐘基本構(gòu)造為主,，而是重在裝飾鐘面的圖案。

調(diào)整：下次活動(dòng)可引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察時(shí)鐘的基本特點(diǎn),，能較了解時(shí)針與分針,、整點(diǎn)與半點(diǎn)的關(guān)系后，結(jié)合其他已學(xué)過的知識(shí),，如：等分,、對(duì)稱、順數(shù),、排序裝飾等,，再進(jìn)行制作活動(dòng)。

幼兒園教學(xué)反思大班篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過觀看圖片,，樂意表達(dá)自己的感受與想法,。

2.初步激發(fā)“我是幼兒園小主人”的意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：

在圍繞我園探索性主題“我是幼兒園小主人”的實(shí)施過程中我和孩子們?cè)趫@內(nèi)觀察散步時(shí)發(fā)現(xiàn)在幼兒園的草地上,、小樹林里,、大型玩具下有各種各樣的垃圾------糖紙、橘子皮,、吃剩下的包裝袋,、香煙頭等。孩子們對(duì)此現(xiàn)象提出了自己的問題：“這里垃圾怎么會(huì)這么多?”“這些垃圾都是哪里來的?”

《指南》中提出教師應(yīng)善于將幼兒在一日活動(dòng)中自發(fā)生成的`具有發(fā)展價(jià)值,、共同興趣的熱點(diǎn)及時(shí)捕捉住,，與預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,，并在實(shí)施過程中關(guān)注幼兒即時(shí)生成的內(nèi)容,，給以適度的回應(yīng)。

我感到幼兒提出的這一問題很有價(jià)值,，它能引發(fā)孩子有關(guān)的很多想法,，因而適時(shí)調(diào)整計(jì)劃，與孩子們一起展開討論,。通過討論,，促進(jìn)孩子實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng),，知道作為幼兒園的一份子，我們都有責(zé)任關(guān)心幼兒園的整潔,，從自己做起,，從身邊做起，并延伸至提醒大家一起來保護(hù)幼兒園的環(huán)境,，讓我們幼兒園幼兒園更加美麗,、更加整潔。讓孩子在這種經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)中,，思維得到發(fā)展,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦、有關(guān)資料,、圖片

活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)：

1. 觀看圖片：整潔的操場(chǎng),、教室等

問：這是什么地方?

你喜歡嗎? 為什么? (心情舒暢、給人以美的享受……) 老師小結(jié),。

2. 觀看圖片：有垃圾的操場(chǎng),、教室等

問：這里都是什么?

怎么會(huì)有這么多垃圾的?

你看了，覺得怎么樣? (看見了難受,、玩得不開心…...)

老師小結(jié),。

3. 問：我們應(yīng)該怎么做呢?

幼兒討論，發(fā)表自己的想法,。 (把垃圾

撿起來,，扔到垃圾筒里。 做不亂扔垃圾的標(biāo)記,，掛在各處,。 看見亂扔垃圾的行為及時(shí)提醒、勸止……)

師：我們這些小主人真棒,，讓我們一起行動(dòng)起來吧! 使我們的幼兒園更加整潔,，更加美麗。

反思

在本次活動(dòng)中,，把表達(dá)與表現(xiàn)有機(jī)的進(jìn)行整合,，為孩子們創(chuàng)設(shè)了條件，使孩子們成為學(xué)習(xí)的主人,，樹立了以“兒童發(fā)展為本”的理念,，尊重孩子，把孩子們自己發(fā)現(xiàn)的問題交由孩子們自己解決,，大家各抒己見,，采用各種不同的方法表達(dá)表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)，讓孩子與老師,，孩子與孩子,，孩子與環(huán)境發(fā)生互動(dòng),，互相學(xué)習(xí)，互相感染,，真正發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)主人的作用,，使孩子在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到了提升。

幼兒園教學(xué)反思大班篇四

《烏鴉喝水》取材于故事,，并以故事貫穿始終,，能激發(fā)幼兒的興趣?；顒?dòng)開始,，故事導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒思考，瓶子里的水很少,，瓶口又很小,，用什么辦法才能讓烏鴉才喝到水呢?根據(jù)幼兒的回答，教師出示石子,、蘑菇丁,、海綿，請(qǐng)小朋友猜一猜,，試一試,，哪種材料能使瓶子里的水升到瓶口，讓烏鴉喝到水呢?從而引出第一次操作,。接下來,，出示三種顏色的烏鴉，引出三只不同水量的瓶子,，請(qǐng)小朋友猜一猜,，這三只有水的瓶子里放進(jìn)石子后，它們都可以喝到水呢?并進(jìn)行第二次操作,。最后,，出示沙子，讓幼兒進(jìn)行第三次操作,，討論：為什么水量少的瓶子里放入沙子,，水就升到瓶口了?整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn),，幼兒始終保持著熱情,，一直在主動(dòng)探索，沒有消極等待的現(xiàn)象,?；顒?dòng)中,，采用小組合作的形式,，幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作和互相交流,。活動(dòng)材料是瓶子,、石子,、沙子、游戲時(shí)的蘑菇丁,、海綿,，取自于生活，具有可操作性,，幼兒玩得也很開心,。

1.活動(dòng)材料要精確。第一環(huán)節(jié)中的活動(dòng)材料,，蘑菇丁,、海綿及石子要同樣大小，同樣數(shù)量,，便于比較,。瓶子可以再大些，石子,、沙子要篩選,。漏斗要大些，便于操作,。

2.教師提問要精準(zhǔn),。第一次操作后的提問：“請(qǐng)小朋友說說，你們發(fā)現(xiàn)哪種材料使瓶子里的水升到瓶口了?其它的材料為什么不能使水面上升呢?”改為：“你認(rèn)為哪種材料最合適,，為什么?”會(huì)更恰當(dāng),。讓幼兒自己比較后出結(jié)論：雖然這三種材料都能使水面上升，但是蘑菇丁,、海綿都浮在水面上,，堆積在瓶子上面，烏鴉喝不到水,，所以石子最好,。

3.集體記錄表的表格要簡(jiǎn)單些，幼兒的標(biāo)記要小些記錄效果會(huì)更好,。

認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等11個(gè)生字，會(huì)寫“可,、石”等8個(gè)字,。

能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文,、背誦課文,，通過讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程,，能用“慢慢”說句子，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

情感目標(biāo)

使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理

我看過許多童話，如：《龜兔賽跑》,、《狼來了》《烏鴉喝水》等,，其中印象最深的那篇童話是是《烏鴉喝水》這篇。

這篇童話的大概內(nèi)容是：一只烏鴉在夏季非?？诳剩教幒人?，可怎么也找不到,，突然，它發(fā)現(xiàn)離水井不遠(yuǎn)處有個(gè)大水罐,，里面有一些水,。它高興極了，準(zhǔn)備痛痛快快地喝水,，可水罐太深,，罐口又長(zhǎng),，烏鴉覺得吧水罐推倒,，就能喝到水了，可是推了半天,，水罐紋絲不動(dòng)。它一氣之下想用小石頭把水罐砸爛,，誰(shuí)知小石頭“撲通”一聲就落進(jìn)了水罐里,，烏鴉飛下去一看，水罐沒有爛,?？蔀貘f發(fā)現(xiàn)水平面一下上升了，烏鴉高興地大叫起來,，它趕緊用嘴銜起一塊大石頭，又用爪子抓住了一塊大石頭飛到水罐上空，把兩塊石頭同時(shí)投進(jìn)水罐中,，水又升高了一些,，但是仍然喝不到。烏鴉懷著希望,，一次又一次地把石塊運(yùn)來，投進(jìn)了水罐中,。隨著石塊一塊一塊地投入,，罐里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢上升，終于,，水罐里的水溢出罐了,。烏鴉站在水罐旁邊，美美地喝了起來,，多么舒服,、多么痛快啊!

這篇童話讓我明白了：碰到困難，遇到問題的時(shí)候,，要善于動(dòng)腦筋想辦法,，不可蠻干。智慧往往勝過力氣,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇五

結(jié)構(gòu)游戲是一種具有創(chuàng)造意義的游戲,，也是一種造型藝術(shù)活動(dòng)。它的材料色彩鮮艷,，形狀各異,，游戲形式多樣，深受幼兒的喜愛,。同時(shí),，愉快的結(jié)構(gòu)活動(dòng)能促使幼兒身心得到全面和諧的發(fā)展。通過結(jié)構(gòu)游戲,，可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，而良好的行為習(xí)慣有時(shí)順利進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的保證。

根據(jù)我們班幼兒的年齡特點(diǎn)以及發(fā)展情況,，我選擇了幼兒所熟悉的小區(qū)環(huán)境并以此為題,，讓幼兒圍繞“美麗的小區(qū)”這個(gè)主題去建構(gòu)拼搭。經(jīng)過前幾個(gè)階段的拼插,，幼兒對(duì)小區(qū)的設(shè)施都有了一定程度的了解,，而且小區(qū)是居住的地方，因此我通過一些簡(jiǎn)單的提示讓幼兒知道整個(gè)小區(qū)除了住宅區(qū)還有哪些設(shè)施設(shè)備,。

相較于小班,，現(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)經(jīng)過了搶一堆積木自己護(hù)著，搭了又馬上拆、拆了再搭的探索階段,，現(xiàn)在的他們不但對(duì)拼插過程感興趣,，同時(shí)也關(guān)心結(jié)構(gòu)的成果，目的比較明確,，主題也比較鮮明,。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了六大環(huán)節(jié)，首先與幼兒一起回憶這幾階段的拼插,，讓幼兒加深印象,，接著出示平面面激發(fā)幼兒的拼插興趣，講解環(huán)境的劃分還有怎么布局美麗的小區(qū),。環(huán)節(jié)三主要向幼兒園介紹拼插所需的材料,，讓幼兒自主選擇;環(huán)節(jié)四請(qǐng)幼兒互相討論想要搭建的設(shè)施設(shè)備，讓他們建立合作關(guān)系;環(huán)節(jié)五提出拼插的基本要求,，讓幼兒在過程中請(qǐng)遵守規(guī)則;接著示幼兒進(jìn)行拼插教師起引導(dǎo)作用,，最后以參觀搭建好的小區(qū)為結(jié)束。整個(gè)活動(dòng)過程還是比較理想的,，結(jié)構(gòu)游戲的建構(gòu)思維想象創(chuàng)造力是很關(guān)鍵的,，因此我提供了多種建構(gòu)材料，供幼兒自由選擇,，選擇了自己喜歡的建構(gòu)建構(gòu)材料拼插出了各種形式不一的設(shè)施,。

良好的行為習(xí)慣和結(jié)構(gòu)游戲是相互依存，相互促進(jìn)的關(guān)系,。教師可以利用結(jié)構(gòu)游戲培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，而良好的行為習(xí)慣又是結(jié)構(gòu)游戲順利進(jìn)行的重要保證，并能遷移到其它各類游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。教師應(yīng)該通過引導(dǎo)性的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)慕槿氤蔀橛變旱囊龑?dǎo)者和支持者,，讓幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中更加全身心的投入，使活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果,。

我們老師一直在摸索著如何上好一節(jié)結(jié)構(gòu)游戲,，我個(gè)人覺得沒有反復(fù)的經(jīng)驗(yàn)以及多次的活動(dòng)過程是無法上好的，“如何上好結(jié)構(gòu)游戲”在這條路上還需要我們?nèi)ヅ?，我相信?huì)更好的,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇六

“手帕就像一塊大大的魔術(shù)布，能在老師的巧手編織下變成一個(gè)個(gè)神奇的小動(dòng)物,，小玩具,。”這是一節(jié)社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)科《好玩的手帕》,，開展這個(gè)活動(dòng),，我本來是要達(dá)到這樣的目標(biāo)：

1.嘗試各種方式玩手帕,；

2.欣賞手帕上不同的圖案與色彩。

這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案,，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力,，自己動(dòng)手來玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng),，第一環(huán)節(jié)談話引入,，以故事的形式引入主題，了解小手帕有很多玩法,，激發(fā)幼兒的興趣,。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒自己玩一玩小手帕,，并對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià),。

當(dāng)我在走進(jìn)活動(dòng)室,，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中,，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時(shí)，有部分幼兒分心,。我還從孩子們的操作中,，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解,，由于教師的示范玩手帕,，局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。

這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處,，幼兒的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的,，是被引導(dǎo)的。因此,，我覺得原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以這樣調(diào)整：

1.講解手帕圖案時(shí),，時(shí)間可以縮短；2.多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手完玩手帕,。

經(jīng)過我的反思,，相信再次進(jìn)行類似操作活動(dòng)時(shí)能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇七

小班孩子剛剛?cè)雸@,，他們的注意力、自控能力差,，其繪畫發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”,。由于他們年齡小，手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,，手部力量不夠且動(dòng)作不夠靈活,，加上他們繪畫的目的不太明確,，又沒有一定的技能做基礎(chǔ)，所以他們只是把繪畫當(dāng)成一種游戲,，隨自己興趣任意涂抹,，畫出的物體不太規(guī)范，似像非像,，讓人難以捉摸,。因此，幼兒園小班美術(shù)教學(xué)難度較大?，F(xiàn)將自己在教學(xué)中的一些做法與大家分享一下,。在小班的美術(shù)教學(xué)中，我是這樣做的：

作為小班老師一定要做好初期的選材工作,，選一些游戲性強(qiáng)的,、幼兒能夠接受的、既簡(jiǎn)單又出效果的題材（如手指點(diǎn)畫,，蔬菜印畫等）,，使每位幼兒都能積極參與進(jìn)去，而且在老師指導(dǎo)下都能完成,，在老師積極性的評(píng)語(yǔ)中能充分體驗(yàn)成功的樂趣,，從而樹立幼兒的自信心，激發(fā)幼兒繪畫的興趣,。

幼兒繪畫,，特別是小班幼兒繪畫，形式應(yīng)多樣化,，不能讓幼兒?jiǎn)我皇褂靡环N繪畫工具來作畫,，這樣容易導(dǎo)致幼兒失去新鮮感，減弱學(xué)習(xí)興趣,。因此每次作畫,，教師要盡量用不同的形式和方法讓幼兒感到繪畫課的新鮮和奇特，例如剛開始我讓幼兒用廣告色進(jìn)行手指點(diǎn)畫,、蔬菜印染,，當(dāng)孩子對(duì)印染畫有一定的了解時(shí)，我便及時(shí)調(diào)換其他的繪畫工具和形式,，如：撕貼畫,、紙團(tuán)粘貼、水彩筆畫,、蠟筆涂畫等,，這樣既讓幼兒認(rèn)識(shí)了多種多樣的繪畫工具，了解了多種多樣的作畫方式,，也進(jìn)一步提高了幼兒的作畫興趣,。

在教學(xué)過程中,，我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能,，如：認(rèn)識(shí)基本的三原色,，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線（橫線,、豎線,、曲線等），認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形（圓形,、三角形,、方形等），并運(yùn)用于繪畫過程中,，如用小點(diǎn)表示花朵,，用短斜線畫雨，用小射線畫小草,，用豎線畫樹干,，用橫線畫棍子、繩子等,。在教學(xué)過程中我先教畫點(diǎn),、線,，然后過渡到點(diǎn)線組合（花草）,、線線的組合（格子布、方形）,、再教畫圖形（如吹泡泡,，畫手絹）及涂色，最后是點(diǎn),、線及圖形組合,。先使幼兒逐步掌握一些基本的用筆方法及對(duì)筆的控制力，然后再教幼兒在繪畫中畫線,、弧線,、長(zhǎng)短直線的基本的線條組合，最后到幼兒自由表現(xiàn)自己眼中的事物,。

“培養(yǎng)好習(xí)慣,，贏在起跑線”，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都很重要,。首先我們要教給孩子正確的坐姿,，由于小班孩子年齡小，自控能力差,，我們要不斷提醒,；其次是正確的握筆姿勢(shì),，因?yàn)槲展P姿勢(shì)關(guān)系到孩子今后的學(xué)習(xí)，我們一定要手把手的教,，而且要時(shí)時(shí)觀察提醒,，還要讓家長(zhǎng)在家配合教育；第三是作畫衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),，如：不拿水彩筆,、蠟筆亂涂亂畫，印染畫后不亂抹,，要將手洗干凈再搬椅子,，粘貼畫時(shí)將撕掉的雙面膠紙放在指定的地方；最后是收放學(xué)習(xí)用具,。

生動(dòng)的兒歌,、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受,，豐富幼兒內(nèi)心情感世界,。如：教畫魚時(shí)，教師配上兒歌“魚寶寶,，膽子大,，天黑下雨都不怕,，能唱歌，會(huì)游泳,，樂得爸媽笑哈哈,?！蔽變涸诮坍嬐米訒r(shí),，我給幼兒講小兔的故事：“兔媽媽生了只小兔,，大家給小兔起了許多名字,，有的叫長(zhǎng)耳朵,，有的叫紅眼睛，有的叫短尾巴”，兔子的基本特征通過小兔子的不同名字就概括出來了，給幼兒頭腦中留下了深刻的印象，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒作畫的興趣。

美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒來講既是學(xué)習(xí)，也是一種思維創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí),，并能通過“兒童畫”這一特殊的語(yǔ)言，展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界,，奏出創(chuàng)新的主旋律。作為教師首先要做的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)引人入勝,、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境，為幼兒自主參與探索創(chuàng)造良好的條件。其次是豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),，為幼兒提供想像的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒或多或少創(chuàng)新意識(shí)的萌芽和實(shí)踐能力的表露教師不僅要保護(hù),，更應(yīng)給予大力的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，使幼兒的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng),。

幼兒每次完成的作品,，我都一一把它們布置在走廊內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察,、分析，評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒的繪畫特點(diǎn),，讓幼兒形象,、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來的”,，因此,，我對(duì)完成作品較好的孩子總是給予積極的表?yè)P(yáng),，不好的也總是先表?yè)P(yáng)，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)指出不足之處,，使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步,，得到發(fā)展,。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí),，他們的情緒也會(huì)更加高昂,，作畫興趣便會(huì)更濃，積極性便會(huì)更高,。

總之,，通過具體的工作實(shí)踐,，我認(rèn)為,，做好幼兒小班的美術(shù)教學(xué)工作意義深遠(yuǎn)、責(zé)任重大。在以后的工作中,，我將再接再厲,，繼續(xù)努力,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇八

秋天到了,，金黃的稻谷、豐碩的果實(shí),，大自然的美景一覽無遺,。這正是我們引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好,、親近自然,、探索自然奧秘的好時(shí)機(jī)。根據(jù)主題《豐收的季節(jié)》，我開展了《小樹葉》教學(xué)活動(dòng),。旨在通過讓幼兒說一說、唱一唱,、動(dòng)一動(dòng)的方式,，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)秋天的美，表達(dá)熱愛大自然的.情感,。

《小樹葉》是一首簡(jiǎn)單而有趣的歌曲,，情感很濃厚。歌曲共分為兩段,，第一段表現(xiàn)了小樹葉離開了大樹媽媽的悲傷情懷;第二段節(jié)奏快而有力,，表現(xiàn)了小樹葉勇敢而堅(jiān)定的信心?；顒?dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn)：1,、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫,、輕柔與頓挫有力的歌聲表現(xiàn)歌曲,。2、初步體驗(yàn)和表達(dá)歌曲中的關(guān)心,、同情與勇敢堅(jiān)定的不同情感,。

由于這首歌曲學(xué)起來還是屬于比較簡(jiǎn)單啊,，所以我在后面把重點(diǎn)放在表現(xiàn)方面，讓幼兒體驗(yàn)兩段歌曲的不同情感,?；顒?dòng)中我采用了很多種形式來感受和演唱歌曲，最有效的就是分男孩和女孩演唱,，讓女孩來演唱第一段,，比較輕柔，讓男孩子來演唱第二段,，比較頓挫有力,。在這樣明顯的對(duì)比下，幼兒們很快就會(huì)感受到不同,。

最后,，我們一起為歌曲配上了動(dòng)作，幼兒們用上動(dòng)作之后,，唱的更加投入了,，表現(xiàn)得更加自然，將歌曲演繹的淋漓盡致,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇九

小白兔是幼兒最喜歡的一種小動(dòng)物,，他們時(shí)常將《小白兔》這首兒歌掛在嘴邊，因此他們對(duì)小白兔的特征非常了解,，這對(duì)他們理解故事《小兔乖乖》有了一定的幫助,，他們很快就記住了故事的名稱和故事中的主要人物，而且特別喜歡和我分角色說,、唱故事中的對(duì)話,，仿佛他們就是兔寶寶，而我則是兔媽媽了,，當(dāng)故事進(jìn)行到大灰狼來敲門而媽媽不在家時(shí),，孩子們很緊張，個(gè)個(gè)屏住呼吸,。而當(dāng)聽到小兔們通過自己的勇敢戰(zhàn)勝大灰狼時(shí),，他們又歡呼雀躍，完全地進(jìn)入到了角色當(dāng)中,。()聽完故事后,，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了小小的討論：“如果有陌生人來敲門，該怎么辦呢,？”幼兒能從故事中遷移經(jīng)驗(yàn),，作了如下的回答：“聽聽是不是媽媽或爸爸的聲音，如果不是就不開門,?！?/p>

因?yàn)樾“嘤變旱纳罱?jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐不豐富,，因此，我還介紹了幾種自我保護(hù)的方法,，在游戲中充實(shí)他們自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn),，效果特別明顯。

通過本活動(dòng)我感到,，表演還可以培養(yǎng)幼兒良好的情緒,，給幼兒帶來積極的狀態(tài)，從而就愿意去探索,，創(chuàng)造和想象以及動(dòng)作,。所以在表演組織中我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

1、活動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特征,。

由于每個(gè)年齡階段的幼兒他們的發(fā)展特征不同,，所以我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲也應(yīng)符合他們的特點(diǎn)，使其感到一種成功,，使其努力就能達(dá)到的，從而獲得更大的快樂,。

2,、活動(dòng)要具有一定的情景性。

情景對(duì)于幼兒來說是不可缺少的一個(gè)環(huán)境,，他能很快的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，進(jìn)入活動(dòng)當(dāng)中，并自主大膽的溶入到生活當(dāng)中,。

3,、活動(dòng)要給幼兒發(fā)展的空間。

游戲雖然要有規(guī)則,，但是也要給幼兒發(fā)展的空間,，就象這個(gè)音樂活動(dòng)，它雖然要求聽音樂進(jìn)行表演,，但是它給了幼兒創(chuàng)編的空間,，使幼兒在游戲中有極大的樂趣。

俗話說：“教無定法,，貴在得法”,。我想，一堂好的課應(yīng)該體現(xiàn)“引導(dǎo)靈活化,、幼兒自主化”,，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，在聽,、說,、看、動(dòng)等多種形式中體驗(yàn)音樂,，交流互動(dòng)的教育理念,，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)在新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和教育理念的熏陶下,，和孩子們一起繼續(xù)探索,，共同成長(zhǎng)！

幼兒園教學(xué)反思大班篇十

自主性的活動(dòng)有利于孩子們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),。教師要做幼兒的朋友，學(xué)會(huì)欣賞孩子,，尊重他們的思維,，放手讓他們自主活動(dòng)。教師還要教給孩子們做事情的方法讓他們?nèi)L試,，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。在表演區(qū),，我通過幾次指導(dǎo)幼兒活動(dòng),，在失敗中逐漸讓我明白孩子，并放手讓他們自主活動(dòng),。

一次活動(dòng)觀察

剛設(shè)立表演區(qū)時(shí)，我總是主觀的的思維控制孩子,，讓孩子按照老師的想法去表演節(jié)目,。比如這次表演課的活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子到表演區(qū)來復(fù)習(xí)表演,。兩天后,，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)表演課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不感興趣。老師來看他們時(shí),，他們就表演,，老師不關(guān)注他們時(shí)，有的孩子偷偷的去別的區(qū)里玩,，有的孩子玩手指游戲,。看到這種情況，我知道這樣的開展區(qū)域活動(dòng)孩子沒有興趣,，我承認(rèn)自己失敗了,。

二次活動(dòng)觀察、覺醒,、放手有了上一次失敗的教訓(xùn)后,，我想那該怎樣讓孩子們能自主的活動(dòng)起來呢？我想是不是該把老師教給孩子跳舞的過程記錄下來讓孩子來表演呢,？心有千種想法不如一試,。在區(qū)域指導(dǎo)時(shí)，我和幼兒唱一句歌,，我把歌詞的內(nèi)容用小人的形式畫下來,。一首歌編下來我感到口干舌燥真累呀。我把這首歌的圖示投放在表演區(qū),，想象著這回孩子們能在活動(dòng)區(qū)按照?qǐng)D示練習(xí)舞蹈了,。第二天活動(dòng)區(qū)時(shí)，我偷偷的觀察那幾個(gè)孩子,，只見他們剛開始還是看圖示跳舞,，過了一會(huì)兒誰(shuí)又都不跳舞干別的事情了。我走到活動(dòng)區(qū)蹲下身問孩子們：“為什么,，又不活動(dòng)了呢,？”有的孩子不說話，膽子大的孩子對(duì)我說：“老師,，我們看不懂圖示?！薄翱床欢畧D示,，那個(gè)圖示是昨天老師和他們一起做的，怎么會(huì)看不懂呢,？”我心里有解不開的疑團(tuán),。我給孩子們講解圖示，孩子們邊看圖示邊表演,。有些地方孩子們還是不能按圖示做出來,。“那該怎樣讓孩子明白圖示呢,？”這個(gè)問題一直縈繞在我的腦海里,。我想大班孩子的各方面比較強(qiáng)，老師不能強(qiáng)硬的把自己的思維給孩子,，讓他們按照自己的想法去做,，或許會(huì)有新的收獲。我告訴孩子們：“你們可以不按照?qǐng)D示跳舞，你們可以自由的編舞蹈,，自由的練習(xí)跳舞,。”從孩子們的眼睛里我仿佛看到了他們渴望自主的希望,。

三次活動(dòng)觀察,，教幼兒自主解決問題

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是把教師的門關(guān)上,。（因?yàn)槲野嗟谋硌輩^(qū)在教室門外,。）我從門縫里偷偷的看，發(fā)現(xiàn)孩子們邊跳邊唱可高興了,，他們反復(fù)練習(xí)這個(gè)舞蹈都不覺得累,。過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他們有了一些爭(zhēng)執(zhí),，都說自己跳的舞蹈動(dòng)作優(yōu)美,，都說自己的好。我沒有及時(shí)地去解決問題,，想看孩子們會(huì)有什么方式解決這個(gè)問題,。王磊說：“咱們做的動(dòng)作不一樣怎么參加新年的活動(dòng)呀？”劉雪亭說：“那咱們四個(gè)人跳一樣的動(dòng)作不就行了嗎,？”該聽誰(shuí)的呢,，那幾個(gè)孩子爭(zhēng)先說聽自己的。忽然李陽(yáng)說：“咱們這樣吧,，老師總是告訴咱們要民主,，投票表決怎么樣？”孩子們都表示同意,。于是四個(gè)孩子輪流站出來,，另外三個(gè)孩子給他投票，最后劉雪亭勝出,。于是大家都跟著劉雪亭排練節(jié)目,。在排練的過程中，劉雪亭每次跳舞的動(dòng)作都不一樣,，另外三個(gè)孩子對(duì)她有意見,，他們又發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。有的孩子說：“咱們找老師評(píng)評(píng)理,?！蔽亿s緊去別的區(qū)裝作若無其事的樣子。孩子們找到我對(duì)我說了事情的經(jīng)過,，我和他們走到表演區(qū),，讓他們?cè)俦硌菀淮巫屛铱纯础Ｋ麄兲嚼щy的地方停了下來問我該怎樣辦。我對(duì)他們說：“你們能找老師幫你們解決問題我很高興,，也很愿意幫助你們,。我有一個(gè)建議，如果你們把自己編的舞蹈動(dòng)作用小人的圖示畫下來會(huì)怎么樣呢,？”孩子們接受了我的建議,，于是劉雪停擺舞蹈的姿勢(shì)，其余的小朋友畫她的姿勢(shì),。當(dāng)孩子們畫完這個(gè)舞蹈動(dòng)作姿勢(shì)時(shí),，劉雪亭說：“我擺姿勢(shì)真累呀，大家應(yīng)該輪流擺姿勢(shì),，李陽(yáng)該你去擺姿勢(shì)我來畫你了,。”我站在一邊心里偷偷的在笑,。

四次活動(dòng)教幼兒觀察討論解決問題

這次區(qū)域活動(dòng),，表演區(qū)的孩子們接著畫自編的舞蹈動(dòng)作姿勢(shì)。當(dāng)他們把這首歌的舞蹈動(dòng)作圖示貼在表演區(qū)時(shí),，請(qǐng)我去觀看他們的表演,。我看了孩子們的圖示，有的我能明白,，有的圖示我根本不懂,，孩子們卻能按圖示排練舞蹈。我想：“我不能用成人的眼光來要求孩子,，應(yīng)該變成孩子的自主性的活動(dòng)……”一段爭(zhēng)執(zhí)打斷了我的思路,，原來孩子們又再為一句歌詞該表演幾個(gè)動(dòng)作引起的爭(zhēng)執(zhí)，孩子們讓我?guī)椭鉀Q問題,。我告訴他們,，一句歌詞一個(gè)人表演三個(gè)人觀察，看看動(dòng)作多好還是動(dòng)作少好,，大家商量解決問題。孩子們按照我教給他們的方法去做,，只見他們一會(huì)兒表演,，一會(huì)兒商量討論修改不合理的圖示，我覺得很有意思,。當(dāng)孩子們把商討的結(jié)果告訴我時(shí),，我表?yè)P(yáng)他們做得好，今后遇到困難時(shí)就要?jiǎng)幽X筋想辦法,，他們點(diǎn)點(diǎn)頭,。孩子們繼續(xù)表演節(jié)目讓我看，我看著孩子們邊唱邊跳玩得高興的樣子時(shí)，我忽然有一種感觸,，幾個(gè)孩子一起做事情時(shí)都要有一個(gè)孩子頭,。這個(gè)頭能力強(qiáng)，能指揮帶動(dòng)別的孩子活動(dòng),。

反思：

通過這幾次的實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng),，讓我體會(huì)到老師要讓孩子有自主思維、自主活動(dòng)的空間,，

讓幼兒成為真正活動(dòng)學(xué)習(xí)中的主人,。在活動(dòng)中老師不要直接告訴孩子的正確答案，要讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，孩子在解決問題的過程中就有所成長(zhǎng)。正像《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的那樣：“教師要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感地察覺他們的需要,，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，要鼓勵(lì)幼兒通過多方面的努力解決問題,，不輕易放棄克服困難的嘗試,。”這需要我們教師在工作中要多觀察,，多反思,，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多虛心地向別人學(xué)習(xí)才能讓自己不斷的進(jìn)步,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十一

培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一,。大班幼兒由于年齡特征影響，在以自我為中心現(xiàn)象,，合作機(jī)會(huì)的缺乏,，合作意識(shí)的淡薄，合作要求不明確,，教育要求不統(tǒng)一幾方面存在著問題,。針對(duì)我班幼兒的實(shí)際情況，從幼兒與教師的合作,，幼兒與家長(zhǎng)的合作兩方面進(jìn)行了具體的分析,，反思，提出了切實(shí)可行的方法,。

1,，合作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

2,，強(qiáng)化幼兒的合作情感體驗(yàn),。

3,，正式教育與隨機(jī)教育相結(jié)合。

4,，提高幼兒的合作能力,。

5，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,。

6,，鼓勵(lì)為主，懲罰為輔,。

7,，對(duì)孩子的要求要保持一致性和一貫性。

8,，給孩子選擇的機(jī)會(huì),。

人來到世上，一個(gè)重要的生活和生命課題就是：學(xué)會(huì)合作,。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出：教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代,，這四種基本能力是——學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)與他人共同生活。其中"學(xué)會(huì)共同生活"便指要培養(yǎng)孩子在人際活動(dòng)中能與人合作,，共享合作成果,，由此可見，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一,。幼兒期是人生初級(jí)階段,，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期,，而"幼兒合作"既體現(xiàn)出幼兒社會(huì)性交往發(fā)展的水平,，又是人生存最基本的條件。在未來社會(huì)中,，只有能與人合作的人,，才能獲得生存空間,；只有善于合作的人,，才能贏得發(fā)展。人的合作性必須從小加以培養(yǎng),。

縱觀現(xiàn)幼教界對(duì)"幼兒合作能力培養(yǎng)"的重視度,，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就充分顯視出了。如教育內(nèi)容與要求中,，五個(gè)領(lǐng)域處處體現(xiàn)出了"合作"的精神,，健康領(lǐng)域："在體育活動(dòng)中,，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)，勇敢,，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀,，樂觀，合作的態(tài)度,。"語(yǔ)言領(lǐng)域："幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),，教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒之間的自由交談等,，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義,。"社會(huì)領(lǐng)域："樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助,，合作和分享,，有同情心。"科學(xué)領(lǐng)域："通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,，探索等方式,，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn),，交流,，分享探索的過程和結(jié)果。"藝術(shù)領(lǐng)域："為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流,，相互欣賞，共同提高,。"而在一片紅紅火火的"對(duì)幼兒合作能力的培養(yǎng)"研討聲中,，我結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)自己執(zhí)教的大班幼兒間的合作現(xiàn)象及問題進(jìn)行了實(shí)實(shí)在在地反思,，同時(shí)也提出了一點(diǎn)自己的拙見,。

首先，讓我們來理解"合作"的意義,。所謂合作,，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語(yǔ)和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）,，最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng),。對(duì)于幼兒來說，在游戲,，學(xué)習(xí),，生活中，能主動(dòng)配合,，分工合作,，協(xié)商解決問題,，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒?dòng)順利進(jìn)行,，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作,。

目前,，有些教師雖然意識(shí)到幼兒合作的重要意義，但對(duì)合作的含義了解不夠,，對(duì)幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺,。幼兒既缺乏合作的意識(shí)，又缺乏合作的能力,，不會(huì)協(xié)商,，不會(huì)分工與交流，游戲過程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來解決,，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助,，同伴遇到困難時(shí)也沒有意識(shí)去協(xié)助解決。大班幼兒由于年齡特征和一二年的集體生活的影響,，在與人合作的方式方法上,，在一定程度上較小，中班幼兒有些進(jìn)步,，但在很多方面還存在明顯的"不合作態(tài)度",，讓我們從以下幾個(gè)方面來看看。

現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女,，他們集長(zhǎng)輩的疼愛于一身,，一般的要求都能得到滿足。久而久之,，有的幼兒心目中只有自我,，毫無旁人。如分配玩具時(shí),，幼兒各自搶一大堆,，自管自玩：外出散步時(shí)兩人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上,。這種缺乏合作精神的行為,，對(duì)于他們將來的發(fā)展是很不利的。

因社會(huì)大氣候的影響,，如今的生活水平提高了,，人們的居住環(huán)境改善了，大多以獨(dú)門獨(dú)戶為主,，家長(zhǎng)們忙于工作,，生活,，沒有多余的時(shí)間和精力陪孩子，教育孩子,。作為獨(dú)生子女的他們整日一人呆在家里，無語(yǔ)言,，無溝通地獨(dú)自玩玩具,，做游戲，更難談得上與人合作了,，久而久之,，在幼兒園也養(yǎng)成了一人坐著看書，對(duì)著魚缸里的小魚自言自語(yǔ),，拿著新積木不知怎么搭,，也不會(huì)問旁邊搭出好多造型的同伴。如果增加幼兒平時(shí)的合作機(jī)會(huì),，積累了經(jīng)驗(yàn),，我想就不會(huì)出現(xiàn)這種情況了吧。

正是由于合作機(jī)會(huì)太少了,，幼兒腦中對(duì)于"合作"印象模糊,，意識(shí)淡薄，從而導(dǎo)致他們做事事半功倍,，不能圓滿完成任務(wù),。就像在一些主題活動(dòng)中，我要求幼兒用棉簽畫各種顏色的菊花,，每個(gè)幼兒只發(fā)了兩根棉簽,，而每組桌上卻有五種顏料，且顏色不能搞混,，怎么才能畫出又多又好看的菊花我把這個(gè)問題拋給幼兒,，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，得出合作的好處,。但從上交的美術(shù)本反映,，部分幼兒限于棉簽的數(shù)量，只畫了兩種單調(diào)的顏色,；部分幼兒用兩根棉簽重復(fù)使用多種顏色,，使得顏料變色，畫面烏七抹黑,，自己身上,，臉上一團(tuán)臟；只有極少部分幼兒想到了互相合作,，交換棉簽顏色,，畫得又快又好,。

雖說大班幼兒有自己的主見，但他們畢竟還小,，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富,，在做每一件事情時(shí)，須大人認(rèn)真的指導(dǎo),，提示,，且幼兒的合作意識(shí)淡薄，更需要成人在教合作方法的同時(shí),，明確講清合作的要求,，這能幫助他們更好的建立合作關(guān)系。不過,，我們有些教師和家長(zhǎng),，在疏忽中，往往忘記了交代清楚,，只是口頭上不斷催促"你們自己好好合作一下,！互相合作啊,！"怎么合作,，從何開始，幼兒搞得一頭霧水,。有次我就親身經(jīng)歷過,，在娃娃餐廳的區(qū)域角剛布置好，開始活動(dòng)時(shí),，由于我正忙于教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備,，有幾個(gè)幼兒過來問我："老師，這些碗干什么用,，可不可以拿到娃娃家里去誰(shuí)做廚師,，誰(shuí)做服務(wù)員呀"我應(yīng)付道："你們自己商量，合作著玩吧,！"結(jié)果,，等我忙完了，回頭一看,，娃娃餐廳亂七八糟,，幼兒爭(zhēng)做廚師，正鬧得不可開焦,，此次活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，失敗了。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十二

今天早上體鍛時(shí)，錢錢小朋友不小心摔倒了,。沒想到,，雨彥、非非等幾個(gè)小朋友卻哈哈大笑著跑過去壓在他的身上,，旁邊的孩子見狀也紛紛效仿,。我趕緊走過去，把壓在最下面的錢錢扶起來,。本來想向雨彥,、非非等壓在別人身上的小朋友發(fā)火，可又想,，對(duì)于小班的孩子來說，他們這樣做只是覺得好玩,，并不了解被壓孩子的感受,，因此也不會(huì)設(shè)身處地為他人著想，簡(jiǎn)單的.批評(píng)幾句效果未必好,。我開始思考解決的對(duì)策,，正好這兩周是“學(xué)雷峰愛媽媽”小廣播，每天都會(huì)講一些雷峰叔叔幫助人的故事,。吃完飯后,，大家又安安靜靜地坐在小椅子上聽小廣播，今天的故事內(nèi)容是雷峰叔叔看到一個(gè)老奶奶幾天沒吃東西,，他就把自己僅有的一個(gè)饅頭給了老奶奶吃,。聽了故事后，我問孩子們：“你喜歡雷峰叔叔嗎,？為什么,？”

“雷峰叔叔看到老奶奶沒東西吃，就把自己的東西給她吃,，自己卻不吃,。”

“雷峰叔叔幫助老奶奶,?！?/p>

我首先肯定了孩子們的想法，接著,，我請(qǐng)孩子們?cè)俾犚话l(fā)生在班里的故事,。我把上午發(fā)生在錢錢身上的事講了一遍，我并沒有說出錢錢的名字,，并請(qǐng)小朋友想一想,、說一說你摔倒有什么感覺，別人再壓到你身上有什么感覺。

“壓在下面的小朋友該喘不上來氣了,?！?/p>

“把他壓在底下多難受呀?！?/p>

“小朋友那么重,，該把下面的小朋友壓死了，就找不到爸爸媽媽了,?！?/p>

孩子們和氣的話語(yǔ)中道理講得很明白。我又問：“要是你,，你會(huì)怎么辦,？”

“把他扶起來?！?/p>

“問問他有沒有摔傷了,。”

“我們要像雷峰叔叔幫助有困難的人,?！?/p>

……錢錢說：“我今天摔倒了手都疼了?！焙⒆觽冇懻摰母鼰崃伊?。我看到，在此過程中非非一句話也沒說,，但臉上的表情分明寫著自己的悔意,。

孩子們是否明白了該怎樣做了呢，于是我就注意對(duì)孩子們的活動(dòng)進(jìn)行觀察,。浩閔想媽媽了,，晨晨就掏出自己的餐巾紙給她擦眼淚；樂樂的鞋穿不上,，簡(jiǎn)兮就蹲下使勁地幫他穿鞋……孩子們開始愿意幫助別人,，愿意同情和關(guān)愛身邊的朋友了。

可見,，在小班,，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子們存在行為問題時(shí)，再不能讓孩子親身體驗(yàn)行為結(jié)果的情況下,，通過故事幼兒的同情心和愛心還是比較有效的,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十三

這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動(dòng)作變化和與身體接觸,，進(jìn)一步了解身體的不同部位,，從而產(chǎn)生愉快的情緒,，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行，速度為中速,，,，節(jié)奏平穩(wěn)，節(jié)奏是音樂要素之一,，這首歌曲正是運(yùn)用了這樣的節(jié)奏來表現(xiàn)游戲時(shí)的歡快的情緒,，適合小班幼兒演唱。

對(duì)立學(xué)習(xí)音樂小朋友們都喜歡,，但是游戲他們就更喜歡了,，學(xué)習(xí)起來也很容易掌握，那我們大家一齊先來做一個(gè)幼兒聽有節(jié)奏的口令,，用手指做合攏,、放開的動(dòng)作。反復(fù)做幾次,，交換順序,。讓幼兒明白合攏就是兩手合在一齊，放開就是把手分開放在兩邊,，孩子們的注意力都十分集中，都表現(xiàn)得很用心興奮,，想明白老師到底會(huì)發(fā)出什么樣的口令,。在老師發(fā)出口令后，寶寶們立刻做了起來,。有的寶寶還會(huì)跟著老師說合攏放開,。游戲是小班幼兒的最愛，它在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用,。讓幼兒在學(xué)中玩,、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無味,，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在群眾活動(dòng)中的樂趣,。這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)資料,。之后老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn),，在說說、做做中理解歌曲的資料,，著個(gè)環(huán)節(jié)的分段教學(xué)法加深了幼兒對(duì)歌曲的印象,，讓幼兒熟悉了歌詞，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊,。帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應(yīng)的動(dòng)作,。在表演歌曲中，老師引導(dǎo)幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的歡快情緒，同時(shí)也帶給給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象,，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而到達(dá)審美的目的,。由于幼兒的年齡較小,，常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情,、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲,，并在表演中能有意識(shí)的'與同伴進(jìn)行交流與合作，對(duì)幼兒來說有必須的難度,，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫忙經(jīng)過自己的努力才能做到,。

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段,。如今,，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,?！币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R(shí)。然而,，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問題,。在這個(gè)活動(dòng)中,，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為此刻的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在唱唱、聽聽,、看看,、想想、動(dòng)動(dòng)的簡(jiǎn)單氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng),，運(yùn)用形象生動(dòng)的游戲,，以鼓勵(lì),、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒用心性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十四

看到這個(gè)場(chǎng)景，我首先想到的是,，為什么要讓一個(gè)孩子“一貫的當(dāng)老鷹”呢,？其余的大部分孩子一定就會(huì)一貫的當(dāng)小雞，還有一個(gè)孩子一貫的當(dāng)母雞了,！這樣的“老鷹”,，說實(shí)在話,，其實(shí)也真的沒有“喜歡當(dāng)”的理由,！游戲的特點(diǎn)之一就是自主性，趣味性,！所以,，假如我遇到以上這樣的場(chǎng)景,，我會(huì)幫助曾一名,，教他做個(gè)勇敢,、厲害的老鷹,！

我想,，既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹，既然是滿懷希望的對(duì)老師說那些話,，表明他是多么的想捉到小雞，表明曾一名還對(duì)自己存有希望,，只是想得到幫助,，讓自己可以捉到小雞！所以我會(huì)給于幫助,！

找到原因,，我準(zhǔn)備對(duì)癥教育,！“曾一名,，想想你為什么會(huì)一次次捉不到小雞呢？”讓孩子自己找找原因，是否是因?yàn)閭€(gè)子過矮,，跑的速度過慢,、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠,，不會(huì)聲東擊西麻痹母雞媽媽……,。然后,，結(jié)合孩子的實(shí)際情況,，找對(duì)原因,，尋求對(duì)策,！

為了讓曾一名學(xué)會(huì)掌握方法，我示范給他看,。我扮作一名老鷹,，給曾一名小朋友一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他學(xué)到捉小雞的訣竅,！師：“老鷹家族的孩子,，都是勇敢的、厲害的,，要有過硬的本領(lǐng)才行?。∥沂且恢焕销?，讓我教給你捉小雞的本領(lǐng),，好嗎？你可要用心學(xué)習(xí)??！”然后教師示范游戲，請(qǐng)?jiān)幻屑?xì)觀察,，學(xué)習(xí)技巧,。然后在游戲中指導(dǎo)孩子，運(yùn)用技巧,！相信孩子在掌握要領(lǐng)之后,，會(huì)勝任老鷹的角色，激起游戲的興趣,，才會(huì)自主投入到游戲中去,！

幼兒園教學(xué)反思大班篇十五

回顧這節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有好幾處都是我不能控制的,，甚至有時(shí)會(huì)冷場(chǎng),，一個(gè)問題拋出去沒有幼兒搭理我。表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1．在開始上課時(shí)幼兒還沒能完全進(jìn)入課堂中,，有的還沉浸在剛剛的玩耍中,，所以我的突然提問和問候讓有的幼兒愣了一下。如果我能夠采用一個(gè)小游戲讓幼兒的注意力集中,，或許一切都不會(huì)顯得那么堂皇,，幼兒能夠一下子被我的游戲吸引過來,，從而達(dá)到我之前預(yù)想到的效果。

2．當(dāng)我運(yùn)用圖畫邊講邊做動(dòng)作時(shí),，幼兒覺得很新奇,，聽的也很認(rèn)真?？墒亲屗麄儚?fù)述里面小動(dòng)物對(duì)話的時(shí)候就顯得吃力。如果我能夠在每段講述后帶著幼兒多練習(xí)幾遍小動(dòng)物之間的對(duì)話,，并讓所有的幼兒跟著我做動(dòng)作,，例如小壁虎是怎么爬的，小魚是怎么游的類似于這些要求,，幼兒在下面的表演也不會(huì)顯得很笨拙,，肢體語(yǔ)言不自在。

3．我原以為在角色表演時(shí)是最盡人意的,?？墒鞘聦?shí)并不是如此，相反場(chǎng)面有點(diǎn)混亂,。尤其是在最后,，所有的幼兒一起表演時(shí)，那個(gè)場(chǎng)面我控制不了了,。因?yàn)橛變憾家ミx擇自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行表演,。而且那個(gè)卡片很小，貼在袖子上很不方便,。所以幼兒在對(duì)話表演時(shí)都是先看下袖子上的卡片接著表演,。如果我能把所有的卡片做成頭飾或者胸飾，或許就會(huì)好點(diǎn),。而且我應(yīng)該把卡片分類好放在指定的籃子里,，這樣幼兒在選擇卡片時(shí)就不會(huì)把卡片弄的亂七八糟。而且我給幼兒表演的舞臺(tái)很小,，把他們框在了一個(gè)小小的空間里,，導(dǎo)致幼兒不能放開的表演。

4．幼兒表演完后,，我應(yīng)該及時(shí)的把卡片收回,。因?yàn)楹枚嘤變焊緵]有聽我的總結(jié)，總是在那邊玩弄手里的卡片,。所以好多幼兒都沒有聽到我說的話,，導(dǎo)致音樂聲響起了才注意到要跳舞了。

所以,，通過以上的反思,，我重新把教案修改了下,，又選了一些幼兒進(jìn)行上課。我的課前游戲是手指游戲——《手指開花》,，正好游戲結(jié)束時(shí),，幼兒的小手都是藏在身后的。他們的注意力也集中了,，我的課也很順利的進(jìn)行下去,。并且回應(yīng)方面也有進(jìn)步，幼兒能夠很快回答我提出的問題,。在第二環(huán)節(jié)看圖分段講述故事的時(shí)候,，我把動(dòng)物之間的對(duì)話來來回回跟幼兒說了幾遍，并且在說的時(shí)候采用肢體語(yǔ)言,。不僅如此,，我還跟幼兒進(jìn)行了角色表演，我扮演小壁虎,，幼兒分別扮演小魚,、牛、燕子,，這樣不僅讓幼兒加深了對(duì)話的內(nèi)容,，而且還激發(fā)了幼兒表演的樂趣。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺(tái)空間,，并且把小動(dòng)物卡片所放的的位置告訴了幼兒,，方便幼兒取卡片表演。表演結(jié)束后,，讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里,，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。最后以舞蹈結(jié)束這節(jié)課,。

經(jīng)過反思后修改過的教案上起來就顯得比較得心應(yīng)手,。幼兒能夠跟著你的思路走，雖然還是會(huì)出現(xiàn)意想不到的事情,，但幼兒都能夠跟著引導(dǎo)很快的回到軌道上,。

一節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也必然存在不足之處。但是課后能夠及時(shí)反思就可以少走彎路,，讓你進(jìn)步的更快,。所以說一節(jié)課上完一定要進(jìn)行反思，雖然反思的這個(gè)過程很痛苦,，但是反思后的結(jié)果卻是喜悅的,，是美的。這份美的喜悅也只有自己可以體會(huì)的到,。所以,，一切從心開始,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十六

數(shù)學(xué)游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦能力、調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,、限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)都具有十分重要的意義,。與此同時(shí),，通過在游戲中滲透思想品德教育,還可培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲,、安排課堂活動(dòng)時(shí)要注重引導(dǎo)幼兒在“玩“中學(xué),“趣”中練,“樂“中長(zhǎng)才干,“賽”中增勇氣,，具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué),。如我在教大班學(xué)習(xí)‘6’的分合與加減時(shí)，我在導(dǎo)入時(shí)出示小猴小動(dòng)物引起小朋友的興趣,，然后用兒歌,；小猴爬上蘋果樹，一個(gè)蘋果,、兩個(gè)蘋果三個(gè)蘋果一直數(shù)到八個(gè)蘋果,，吞下肚，呃,！呃|,！蘋果布丁蘋果派，什么水果我都愛,。指出今天我們要學(xué)的是6的分合,，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節(jié)設(shè)置情景激發(fā)幼兒興趣，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦,！可以讓每個(gè)小朋友的思想高度集中,，接著老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋果”，讓小朋友自己動(dòng)手操作6的分合,。再用口編應(yīng)用題的方法學(xué)習(xí)6的加減法,。就這樣每個(gè)小朋友學(xué)的都很認(rèn)真，起到了事半功倍的效果,；在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)我用平時(shí)沒做過的游戲-----“摘取愛心”的游戲：出示一顆愛心樹,，樹上結(jié)滿愛心卡片，卡片的背面是6以內(nèi)加減法試題,，幼兒隨音樂摘愛心后算對(duì)的愛心卡片就送給他,。這樣大大的增強(qiáng)了小朋友的興趣。接著是出拳游戲：如復(fù)習(xí)6的分合時(shí)教師與幼兒共同玩出拳游戲,，我出“2”,，小朋友出“4”,，2和4合起來是6，小朋友找朋友玩出拳游戲,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十七

《蘑菇房子》講述的是小兔子發(fā)現(xiàn)草地上一只小蘑菇,，看到蘑菇很小，就不忍心采摘,，耐心等待蘑菇一天一天的長(zhǎng)大,，直到最后，蘑菇長(zhǎng)到像房子那么大,，也沒有采摘蘑菇,，而是高興的`把它作為房子，住在里面,。這個(gè)故事富有重復(fù)性的語(yǔ)言,，簡(jiǎn)練、形象的.比喻,，深深地吸引孩子,。所以，很適合小班語(yǔ)言課,。同時(shí),，作為蘑菇，小朋友也非常喜歡,，作為藝術(shù)類繪畫活動(dòng)也可以,。

當(dāng)我拿到美珊老師給我教案的時(shí)候，我感受到的是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),。在故事之后,，是繪畫活動(dòng)?？吹矫郎豪蠋煹幕顒?dòng)過程設(shè)計(jì)很有邏輯,，前后遞進(jìn)很好，只有目標(biāo)設(shè)計(jì)的不夠合理,，還是仿照網(wǎng)上設(shè)計(jì),，有傳統(tǒng)的通過什么，幼兒學(xué)到什么,，而沒有做好更改,。

當(dāng)我聽完美珊老師的課后，感覺她的聲音,、教態(tài),、教具準(zhǔn)備等都很好，而且能認(rèn)真對(duì)待此次活動(dòng),，注意到個(gè)別孩子的反應(yīng),，及時(shí)給予應(yīng)答,。但是，也發(fā)現(xiàn)出了問題,。問題一：教具雖然形象逼真,，但是做的太小。問題二：此次活動(dòng)講完故事以后,，孩子直接進(jìn)入繪畫蘑菇,。這時(shí)候，孩子既沒有理解故事內(nèi)容,，也沒有感受到小兔子因?yàn)榈却@得更大的收獲,。當(dāng)然，孩子在繪畫蘑菇的時(shí)候,，也沒有太大的興趣,。小班孩子繪畫，除了用彩筆畫輪廓,，的涂色豐富,，就是用油畫棒。而美珊老師忽略了此點(diǎn),。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十八

1,、熟悉教材,?；顒?dòng)前首先對(duì)教材熟悉，并進(jìn)行了認(rèn)真分析,，由于教師用書和幼兒用書上都沒有這首歌曲,，所以首先從網(wǎng)上尋找、下載了膽小鬼這首歌,，進(jìn)行熟悉,、理解歌曲以及韻律等。

2,、抓住重點(diǎn),。膽小鬼這首歌曲活潑、詼諧有趣,，孩子們很感興趣,。這首歌既有襯詞的唱法，也有休止符,。所以,，在欣賞的過程中以動(dòng)作的方式提示幼兒休止符需要停頓。

3,、突破難點(diǎn),。這首歌有襯詞的唱法,，學(xué)唱襯詞是難點(diǎn)。在進(jìn)行過程中,，采用將襯詞比喻成回聲“冬冬是個(gè)膽小鬼,，膽小鬼”與幼兒進(jìn)行游戲：我唱歌詞，你們唱襯詞,。比一比誰(shuí)唱得好聽,，再進(jìn)行交換，趣味性很強(qiáng),，幼兒很感興趣,。

4、完成目標(biāo),。通過欣賞歌曲,，讓幼兒懂得世界上根本沒有妖怪，減輕對(duì)黑夜的畏懼心理,，而且能體驗(yàn)到欣賞活動(dòng)的`樂趣,，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)。