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幼兒園教學(xué)反思大班篇一

每周一上午的第二個(gè)活動(dòng)是我們班的撕紙?zhí)厣顒?dòng),，在這一個(gè)特色活動(dòng)中，我們會(huì)安排一個(gè)有關(guān)撕紙的手工活動(dòng),，這周的撕紙?zhí)厣顒?dòng)是學(xué)習(xí)對(duì)稱撕紙“愛(ài)心”,。在活動(dòng)之前，單老師已經(jīng)為孩子們準(zhǔn)備好了撕紙的材料,，對(duì)稱折疊好的粉紅色紙,，紙上還畫(huà)好了半個(gè)愛(ài)心輪廓。當(dāng)我看到這些準(zhǔn)備好的材料時(shí),，還對(duì)她說(shuō)：“我們老師是不是做的太多了,，他們就撕一下而已，應(yīng)該會(huì)的,?！眴卫蠋熣f(shuō)：“顧老師，你不要太高估他們了,，他們的動(dòng)手能力還是很弱的,?！蔽乙簿唾澩藛卫蠋煹目捶?，于是開(kāi)始教授孩子們什么對(duì)稱,、如何撕愛(ài)心的過(guò)程了,。等到孩子們拿到撕紙材料開(kāi)始自己獨(dú)立撕紙時(shí),，問(wèn)題就出現(xiàn)了：有的孩子把愛(ài)心差點(diǎn)分成了兩半,、有的孩子拿著紙不動(dòng)嘴里一直念叨“我不會(huì)撕”、有的孩子只顧著撕紙沒(méi)有照著愛(ài)心輪廓來(lái)撕,、有的孩子叫會(huì)撕的小朋友幫他撕……當(dāng)然也有成功的孩子,，但是寥寥無(wú)幾,。為什么我認(rèn)為的一個(gè)極其簡(jiǎn)單的對(duì)稱撕紙,，在我們班實(shí)施的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)這么多的問(wèn)題呢？活動(dòng)結(jié)束后我開(kāi)始反思,。

雖然從上學(xué)期開(kāi)始,，我們班每周的撕紙活動(dòng)都會(huì)開(kāi)展,，但是僅僅一周一次的撕紙活動(dòng)完全不能達(dá)到孩子撕紙練習(xí)的效果,。再加上孩子平時(shí)的動(dòng)手機(jī)會(huì)也是少之又少，特別是在家里,，家長(zhǎng)一來(lái)?yè)?dān)心孩子的危險(xiǎn),，不讓孩子接觸剪刀這類美工工具，二來(lái)怕孩子把家里弄得一塌糊涂,，不讓孩子玩撕紙,、手工等會(huì)制造出他們認(rèn)為是一些垃圾的活動(dòng)。在這樣的環(huán)境下,，孩子們的動(dòng)手能力得不到相應(yīng)的練習(xí),，以至于孩子們?cè)谒杭埖臅r(shí)候會(huì)出現(xiàn)小手不靈活未能完成撕紙作品的現(xiàn)象。

孩子的身體各部分的發(fā)育都有一定的時(shí)間段,，可能小班孩子的手部肌肉發(fā)育還沒(méi)有很好的發(fā)育,，特別是需要手指活動(dòng)的這一精細(xì)動(dòng)作，小班孩子還是有困難的,。針對(duì)這個(gè)手指肌肉不發(fā)達(dá)的現(xiàn)象,，我們老師可以多創(chuàng)設(shè)一些可以幫助孩子發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作的游戲活動(dòng)，比如：扣紐扣,、串珠子,、涂色等,。這樣孩子在這些游戲活動(dòng)中就能更好地發(fā)展他們的手部精細(xì)動(dòng)作。

我班孩子的個(gè)別差異較大,，動(dòng)手能力差異也就很明顯,。這些膽小的孩子，他們之所以不敢動(dòng)手撕紙,，一是可能是因?yàn)榕滤簤淖髌匪赃t遲不敢動(dòng)手撕紙,；二是可能是因?yàn)椴恢缽哪膫€(gè)地方開(kāi)始下手，如果老師給他撕開(kāi)一個(gè)口子,，估計(jì)他就會(huì)開(kāi)始獨(dú)立進(jìn)行撕紙了,；三是可能在老師教授的時(shí)候沒(méi)有聽(tīng)，他不知道做些什么,。針對(duì)這些現(xiàn)象,，在今后的撕紙活動(dòng)中我們老師要特別鼓勵(lì)這些膽小的孩子大膽撕紙，告訴他們撕壞了沒(méi)有關(guān)系,，只要是自己撕出的作品都是非常棒的,。還有教師要在幼兒操作之前，確保每個(gè)孩子都能夠看得到自己的示范,，而且要用各種形式吸引孩子來(lái)看示范活動(dòng),。

撕紙活動(dòng)適合在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行，因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)人少,，便于老師指導(dǎo),。而我們整班進(jìn)行撕紙活動(dòng)，孩子們同時(shí)進(jìn)行,，當(dāng)老師在指導(dǎo)其中一組孩子的時(shí)候,，可能就有其他組的小朋友因?yàn)闆](méi)有得到及時(shí)的指導(dǎo)已經(jīng)把操作材料給破壞了。這樣等到老師來(lái)指導(dǎo)的時(shí)候已經(jīng)沒(méi)有材料再讓孩子重新進(jìn)行撕紙活動(dòng)了,。針對(duì)孩子得不到及時(shí)的指導(dǎo)這一問(wèn)題,，我們暫時(shí)只能多為孩子準(zhǔn)備一些操作材料，萬(wàn)一孩子在操作失誤的情況下能夠有再次撕紙操作的機(jī)會(huì),。

幼兒園教學(xué)反思大班篇二

通過(guò)觀察探索時(shí)鐘,、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)、組成部分后,，在數(shù)學(xué)區(qū)里,，慧瑩和小伙伴拿起時(shí)鐘，一邊旋轉(zhuǎn)著,，一邊研究時(shí)針,、分針的關(guān)系?！拔野l(fā)現(xiàn)長(zhǎng)的走得快,，短的走得慢,。” 慧瑩開(kāi)心的告訴小伙伴,，“我知道怎么看一點(diǎn),、兩點(diǎn)、三點(diǎn)??”其他小朋友也說(shuō)：“我也會(huì)看!”“我還會(huì)畫(huà)呢!”“那我們把會(huì)看的時(shí)間畫(huà)出來(lái),，看誰(shuí)畫(huà)得對(duì)!” 慧瑩提議道,。“好啊!我把我家最漂亮的時(shí)鐘畫(huà)出來(lái),?！焙⒆觽冎苯佑檬之?huà)出圓形的時(shí)鐘，但又畫(huà)不圓,，顯得整個(gè)鐘面變形,。“怎么辦?我的鐘畫(huà)歪了!”嘉銘說(shuō)道,?！拔业囊膊粓A啊!”又一個(gè)小朋友抱怨的說(shuō)?！拔覀冞€是找個(gè)東西描一下”慧瑩建議道：“該找什么呢?”這時(shí),，他們都找到了不同的圓形玩具，描下它的形狀后開(kāi)始畫(huà)時(shí)鐘,。起初,，個(gè)別幼兒把鐘上的數(shù)字?jǐn)D在一起，而整個(gè)圓空了一大格子,，我介入提醒：“你畫(huà)的鐘和真的鐘有沒(méi)有一樣?鐘面上的數(shù)字應(yīng)該怎么排列?什么方法能更快的對(duì)齊數(shù)字” 慧瑩邊看著鐘邊想：“12和6的相對(duì)的,，可以先豎著畫(huà),，3和9是橫著畫(huà),。”其他幼兒好像受到了啟發(fā),，紛紛都在圓形的鐘上先畫(huà)個(gè)十字形,，再按數(shù)字順序依次寫下來(lái)，但最后畫(huà)時(shí)針,、分針時(shí),，由于有十字線的干擾，幼兒的指針長(zhǎng)短表示得不清楚,，因此,，引導(dǎo)幼兒找尋其他辦法，如二等分,、四等分對(duì)折的方式繼續(xù)畫(huà)時(shí)鐘,。

綏化市幼兒園 趙溪巍

該活動(dòng)在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘以它的構(gòu)造,、整點(diǎn)、半點(diǎn)為主,，在區(qū)域里幼兒通過(guò)操作,，生成新的活動(dòng)內(nèi)容：畫(huà)時(shí)鐘。隨著難度增加,，幼兒在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)：

優(yōu)點(diǎn)：1,、幼兒能通過(guò)同伴間的交流，自發(fā)生成有關(guān)時(shí)鐘的相關(guān)內(nèi)容,。

2,、能通過(guò)自己的操作，摸索出多種畫(huà)鐘面的方法,，并邊探索邊從中尋找出最合適的描鐘面替代物,。

3、在引導(dǎo)啟發(fā)幼兒觀察鐘面數(shù)字后,，幼兒懂得運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)：等分進(jìn)行操作活動(dòng),。

不足：1、圓形的鐘面局限幼兒的創(chuàng)造與想象,，在活動(dòng)后期可提供其他較規(guī)則的圖形當(dāng)鐘面,，讓幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，尋找其他圖形等分,、合理安排鐘面數(shù)字的方法,。

2、應(yīng)讓幼兒畫(huà)完時(shí)針,、分針后,，把時(shí)間用數(shù)字寫下來(lái)，如：8：00,，并互相檢查是否正確,。

3,、個(gè)別幼兒不是以畫(huà)時(shí)鐘基本構(gòu)造為主,，而是重在裝飾鐘面的圖案,。

調(diào)整：下次活動(dòng)可引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察時(shí)鐘的基本特點(diǎn),，能較了解時(shí)針與分針、整點(diǎn)與半點(diǎn)的關(guān)系后，結(jié)合其他已學(xué)過(guò)的知識(shí),，如：等分、對(duì)稱、順數(shù)、排序裝飾等，再進(jìn)行制作活動(dòng),。

幼兒園教學(xué)反思大班篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀看圖片,，樂(lè)意表達(dá)自己的感受與想法,。

2.初步激發(fā)“我是幼兒園小主人”的意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：

在圍繞我園探索性主題“我是幼兒園小主人”的實(shí)施過(guò)程中我和孩子們?cè)趫@內(nèi)觀察散步時(shí)發(fā)現(xiàn)在幼兒園的草地上、小樹(shù)林里,、大型玩具下有各種各樣的垃圾------糖紙,、橘子皮,、吃剩下的包裝袋,、香煙頭等,。孩子們對(duì)此現(xiàn)象提出了自己的問(wèn)題：“這里垃圾怎么會(huì)這么多?”“這些垃圾都是哪里來(lái)的?”

《指南》中提出教師應(yīng)善于將幼兒在一日活動(dòng)中自發(fā)生成的`具有發(fā)展價(jià)值、共同興趣的熱點(diǎn)及時(shí)捕捉住，與預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并在實(shí)施過(guò)程中關(guān)注幼兒即時(shí)生成的內(nèi)容,，給以適度的回應(yīng)。

我感到幼兒提出的這一問(wèn)題很有價(jià)值,，它能引發(fā)孩子有關(guān)的很多想法，因而適時(shí)調(diào)整計(jì)劃,，與孩子們一起展開(kāi)討論,。通過(guò)討論，促進(jìn)孩子實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng),，知道作為幼兒園的一份子,，我們都有責(zé)任關(guān)心幼兒園的整潔，從自己做起,，從身邊做起,，并延伸至提醒大家一起來(lái)保護(hù)幼兒園的環(huán)境，讓我們幼兒園幼兒園更加美麗,、更加整潔。讓孩子在這種經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)中，思維得到發(fā)展,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦、有關(guān)資料,、圖片

活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)：

1. 觀看圖片：整潔的操場(chǎng),、教室等

問(wèn)：這是什么地方?

你喜歡嗎? 為什么? (心情舒暢、給人以美的享受……) 老師小結(jié)。

2. 觀看圖片：有垃圾的操場(chǎng),、教室等

問(wèn)：這里都是什么?

怎么會(huì)有這么多垃圾的?

你看了,，覺(jué)得怎么樣? (看見(jiàn)了難受、玩得不開(kāi)心…...)

老師小結(jié),。

3. 問(wèn)：我們應(yīng)該怎么做呢?

幼兒討論,，發(fā)表自己的想法。 (把垃圾

撿起來(lái),，扔到垃圾筒里,。 做不亂扔垃圾的標(biāo)記，掛在各處,。 看見(jiàn)亂扔垃圾的行為及時(shí)提醒,、勸止……)

師：我們這些小主人真棒，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧! 使我們的幼兒園更加整潔,，更加美麗。

反思

在本次活動(dòng)中,，把表達(dá)與表現(xiàn)有機(jī)的進(jìn)行整合,，為孩子們創(chuàng)設(shè)了條件，使孩子們成為學(xué)習(xí)的主人,，樹(shù)立了以“兒童發(fā)展為本”的理念，尊重孩子,，把孩子們自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題交由孩子們自己解決,，大家各抒己見(jiàn),，采用各種不同的方法表達(dá)表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí),，讓孩子與老師,，孩子與孩子，孩子與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，互相學(xué)習(xí),，互相感染，真正發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)主人的作用,，使孩子在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到了提升,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇四

《烏鴉喝水》取材于故事，并以故事貫穿始終,，能激發(fā)幼兒的興趣,。活動(dòng)開(kāi)始,，故事導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒思考,，瓶子里的水很少，瓶口又很小,，用什么辦法才能讓烏鴉才喝到水呢?根據(jù)幼兒的回答,，教師出示石子、蘑菇丁,、海綿,，請(qǐng)小朋友猜一猜，試一試,，哪種材料能使瓶子里的水升到瓶口,，讓烏鴉喝到水呢?從而引出第一次操作。接下來(lái),，出示三種顏色的烏鴉,，引出三只不同水量的瓶子，請(qǐng)小朋友猜一猜,，這三只有水的瓶子里放進(jìn)石子后,，它們都可以喝到水呢?并進(jìn)行第二次操作。最后,，出示沙子,，讓幼兒進(jìn)行第三次操作，討論：為什么水量少的瓶子里放入沙子,，水就升到瓶口了?整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,，層層遞進(jìn)，幼兒始終保持著熱情,，一直在主動(dòng)探索,，沒(méi)有消極等待的現(xiàn)象?；顒?dòng)中,，采用小組合作的形式，幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作和互相交流?；顒?dòng)材料是瓶子,、石子、沙子,、游戲時(shí)的蘑菇丁,、海綿，取自于生活,，具有可操作性,，幼兒玩得也很開(kāi)心。

1.活動(dòng)材料要精確,。第一環(huán)節(jié)中的活動(dòng)材料,，蘑菇丁、海綿及石子要同樣大小,，同樣數(shù)量,，便于比較。瓶子可以再大些,，石子,、沙子要篩選。漏斗要大些,，便于操作,。

2.教師提問(wèn)要精準(zhǔn)。第一次操作后的提問(wèn)：“請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō),，你們發(fā)現(xiàn)哪種材料使瓶子里的水升到瓶口了?其它的材料為什么不能使水面上升呢?”改為：“你認(rèn)為哪種材料最合適,，為什么?”會(huì)更恰當(dāng)。讓幼兒自己比較后出結(jié)論：雖然這三種材料都能使水面上升,，但是蘑菇丁,、海綿都浮在水面上，堆積在瓶子上面,，烏鴉喝不到水,，所以石子最好。

3.集體記錄表的表格要簡(jiǎn)單些,，幼兒的標(biāo)記要小些記錄效果會(huì)更好,。

認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“可、石”等8個(gè)字,。

能力目標(biāo)

正確,、流利地朗讀課文、背誦課文，通過(guò)讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程,，能用“慢慢”說(shuō)句子,，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo)

使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理

我看過(guò)許多童話,，如：《龜兔賽跑》、《狼來(lái)了》《烏鴉喝水》等,，其中印象最深的那篇童話是是《烏鴉喝水》這篇,。

這篇童話的大概內(nèi)容是：一只烏鴉在夏季非常口渴,，到處喝水,，可怎么也找不到，突然,，它發(fā)現(xiàn)離水井不遠(yuǎn)處有個(gè)大水罐,，里面有一些水。它高興極了,，準(zhǔn)備痛痛快快地喝水,，可水罐太深，罐口又長(zhǎng),，烏鴉覺(jué)得吧水罐推倒,，就能喝到水了，可是推了半天,，水罐紋絲不動(dòng),。它一氣之下想用小石頭把水罐砸爛，誰(shuí)知小石頭“撲通”一聲就落進(jìn)了水罐里,，烏鴉飛下去一看,，水罐沒(méi)有爛?？蔀貘f發(fā)現(xiàn)水平面一下上升了,，烏鴉高興地大叫起來(lái)，它趕緊用嘴銜起一塊大石頭,，又用爪子抓住了一塊大石頭飛到水罐上空,，把兩塊石頭同時(shí)投進(jìn)水罐中，水又升高了一些,，但是仍然喝不到,。烏鴉懷著希望，一次又一次地把石塊運(yùn)來(lái),，投進(jìn)了水罐中,。隨著石塊一塊一塊地投入,，罐里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢上升，終于,，水罐里的水溢出罐了,。烏鴉站在水罐旁邊，美美地喝了起來(lái),，多么舒服,、多么痛快啊!

這篇童話讓我明白了：碰到困難，遇到問(wèn)題的時(shí)候,，要善于動(dòng)腦筋想辦法,，不可蠻干。智慧往往勝過(guò)力氣,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇五

結(jié)構(gòu)游戲是一種具有創(chuàng)造意義的游戲,，也是一種造型藝術(shù)活動(dòng),。它的材料色彩鮮艷,，形狀各異,，游戲形式多樣，深受幼兒的喜愛(ài),。同時(shí),，愉快的結(jié)構(gòu)活動(dòng)能促使幼兒身心得到全面和諧的發(fā)展。通過(guò)結(jié)構(gòu)游戲,，可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，而良好的行為習(xí)慣有時(shí)順利進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的保證。

根據(jù)我們班幼兒的年齡特點(diǎn)以及發(fā)展情況,，我選擇了幼兒所熟悉的小區(qū)環(huán)境并以此為題,，讓幼兒圍繞“美麗的小區(qū)”這個(gè)主題去建構(gòu)拼搭。經(jīng)過(guò)前幾個(gè)階段的拼插,，幼兒對(duì)小區(qū)的設(shè)施都有了一定程度的了解,，而且小區(qū)是居住的地方，因此我通過(guò)一些簡(jiǎn)單的提示讓幼兒知道整個(gè)小區(qū)除了住宅區(qū)還有哪些設(shè)施設(shè)備,。

相較于小班,，現(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)經(jīng)過(guò)了搶一堆積木自己護(hù)著，搭了又馬上拆,、拆了再搭的探索階段,，現(xiàn)在的他們不但對(duì)拼插過(guò)程感興趣，同時(shí)也關(guān)心結(jié)構(gòu)的成果,，目的比較明確,，主題也比較鮮明。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了六大環(huán)節(jié),，首先與幼兒一起回憶這幾階段的拼插,，讓幼兒加深印象,，接著出示平面面激發(fā)幼兒的拼插興趣，講解環(huán)境的劃分還有怎么布局美麗的小區(qū),。環(huán)節(jié)三主要向幼兒園介紹拼插所需的材料，讓幼兒自主選擇;環(huán)節(jié)四請(qǐng)幼兒互相討論想要搭建的設(shè)施設(shè)備,，讓他們建立合作關(guān)系;環(huán)節(jié)五提出拼插的基本要求,，讓幼兒在過(guò)程中請(qǐng)遵守規(guī)則;接著示幼兒進(jìn)行拼插教師起引導(dǎo)作用，最后以參觀搭建好的小區(qū)為結(jié)束,。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程還是比較理想的,，結(jié)構(gòu)游戲的建構(gòu)思維想象創(chuàng)造力是很關(guān)鍵的，因此我提供了多種建構(gòu)材料,，供幼兒自由選擇,，選擇了自己喜歡的建構(gòu)建構(gòu)材料拼插出了各種形式不一的設(shè)施。

良好的行為習(xí)慣和結(jié)構(gòu)游戲是相互依存,，相互促進(jìn)的關(guān)系,。教師可以利用結(jié)構(gòu)游戲培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，而良好的行為習(xí)慣又是結(jié)構(gòu)游戲順利進(jìn)行的重要保證,，并能遷移到其它各類游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。教師應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)性的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)慕槿氤蔀橛變旱囊龑?dǎo)者和支持者，讓幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中更加全身心的投入,，使活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果,。

我們老師一直在摸索著如何上好一節(jié)結(jié)構(gòu)游戲，我個(gè)人覺(jué)得沒(méi)有反復(fù)的經(jīng)驗(yàn)以及多次的活動(dòng)過(guò)程是無(wú)法上好的,，“如何上好結(jié)構(gòu)游戲”在這條路上還需要我們?nèi)ヅ?，我相信?huì)更好的。

幼兒園教學(xué)反思大班篇六

“手帕就像一塊大大的魔術(shù)布,，能在老師的巧手編織下變成一個(gè)個(gè)神奇的小動(dòng)物,，小玩具?！边@是一節(jié)社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)科《好玩的手帕》,，開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，我本來(lái)是要達(dá)到這樣的目標(biāo)：

1.嘗試各種方式玩手帕,；

2.欣賞手帕上不同的圖案與色彩,。

這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力,，自己動(dòng)手來(lái)玩一玩小手帕,。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，第一環(huán)節(jié)談話引入,，以故事的形式引入主題,，了解小手帕有很多玩法,，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案,。第三環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒自己玩一玩小手帕,，并對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

當(dāng)我在走進(jìn)活動(dòng)室,，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時(shí)，有部分幼兒分心,。我還從孩子們的操作中,，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解,，由于教師的示范玩手帕,，局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。

這些現(xiàn)象讓我知道了原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處,，幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是循序漸進(jìn)的,，是被引導(dǎo)的。因此,，我覺(jué)得原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以這樣調(diào)整：

1.講解手帕圖案時(shí),，時(shí)間可以縮短；2.多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手完玩手帕,。

經(jīng)過(guò)我的反思,，相信再次進(jìn)行類似操作活動(dòng)時(shí)能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇七

小班孩子剛剛?cè)雸@,，他們的注意力、自控能力差,，其繪畫(huà)發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”,。由于他們年齡小，手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,，手部力量不夠且動(dòng)作不夠靈活,，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，又沒(méi)有一定的技能做基礎(chǔ),，所以他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一種游戲,，隨自己興趣任意涂抹，畫(huà)出的物體不太規(guī)范,，似像非像,，讓人難以捉摸。因此,，幼兒園小班美術(shù)教學(xué)難度較大?，F(xiàn)將自己在教學(xué)中的一些做法與大家分享一下,。在小班的美術(shù)教學(xué)中，我是這樣做的：

作為小班老師一定要做好初期的選材工作,，選一些游戲性強(qiáng)的,、幼兒能夠接受的、既簡(jiǎn)單又出效果的題材（如手指點(diǎn)畫(huà),，蔬菜印畫(huà)等）,，使每位幼兒都能積極參與進(jìn)去，而且在老師指導(dǎo)下都能完成,，在老師積極性的評(píng)語(yǔ)中能充分體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而樹(shù)立幼兒的自信心,，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣,。

幼兒繪畫(huà)，特別是小班幼兒繪畫(huà),，形式應(yīng)多樣化,，不能讓幼兒?jiǎn)我皇褂靡环N繪畫(huà)工具來(lái)作畫(huà)，這樣容易導(dǎo)致幼兒失去新鮮感,，減弱學(xué)習(xí)興趣,。因此每次作畫(huà)，教師要盡量用不同的形式和方法讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和奇特,，例如剛開(kāi)始我讓幼兒用廣告色進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà),、蔬菜印染，當(dāng)孩子對(duì)印染畫(huà)有一定的了解時(shí),，我便及時(shí)調(diào)換其他的繪畫(huà)工具和形式,，如：撕貼畫(huà)、紙團(tuán)粘貼,、水彩筆畫(huà),、蠟筆涂畫(huà)等，這樣既讓幼兒認(rèn)識(shí)了多種多樣的繪畫(huà)工具,，了解了多種多樣的作畫(huà)方式,，也進(jìn)一步提高了幼兒的作畫(huà)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中,，我們要由淺入深,、由易到難的教給幼兒一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能，如：認(rèn)識(shí)基本的三原色,，認(rèn)識(shí)點(diǎn),、線（橫線、豎線,、曲線等）,，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形（圓形,、三角形、方形等）,，并運(yùn)用于繪畫(huà)過(guò)程中,，如用小點(diǎn)表示花朵，用短斜線畫(huà)雨,，用小射線畫(huà)小草,，用豎線畫(huà)樹(shù)干，用橫線畫(huà)棍子,、繩子等,。在教學(xué)過(guò)程中我先教畫(huà)點(diǎn)、線,，然后過(guò)渡到點(diǎn)線組合（花草）,、線線的組合（格子布、方形）,、再教畫(huà)圖形（如吹泡泡,，畫(huà)手絹）及涂色，最后是點(diǎn),、線及圖形組合,。先使幼兒逐步掌握一些基本的用筆方法及對(duì)筆的控制力，然后再教幼兒在繪畫(huà)中畫(huà)線,、弧線,、長(zhǎng)短直線的基本的線條組合，最后到幼兒自由表現(xiàn)自己眼中的事物,。

“培養(yǎng)好習(xí)慣,，贏在起跑線”，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都很重要,。首先我們要教給孩子正確的坐姿,，由于小班孩子年齡小，自控能力差,，我們要不斷提醒,；其次是正確的握筆姿勢(shì)，因?yàn)槲展P姿勢(shì)關(guān)系到孩子今后的學(xué)習(xí),，我們一定要手把手的教,，而且要時(shí)時(shí)觀察提醒，還要讓家長(zhǎng)在家配合教育,；第三是作畫(huà)衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),，如：不拿水彩筆、蠟筆亂涂亂畫(huà)，印染畫(huà)后不亂抹,，要將手洗干凈再搬椅子,，粘貼畫(huà)時(shí)將撕掉的雙面膠紙放在指定的地方；最后是收放學(xué)習(xí)用具,。

生動(dòng)的兒歌,、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,，能給幼兒以美的享受,，豐富幼兒內(nèi)心情感世界。如：教畫(huà)魚(yú)時(shí)，教師配上兒歌“魚(yú)寶寶,，膽子大,，天黑下雨都不怕，能唱歌,，會(huì)游泳,，樂(lè)得爸媽笑哈哈,。”吸引幼兒在教畫(huà)兔子時(shí)，我給幼兒講小兔的故事：“兔媽媽生了只小兔，大家給小兔起了許多名字,，有的叫長(zhǎng)耳朵,，有的叫紅眼睛,，有的叫短尾巴”，兔子的基本特征通過(guò)小兔子的不同名字就概括出來(lái)了,，給幼兒頭腦中留下了深刻的印象,，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒作畫(huà)的興趣。

美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)講既是學(xué)習(xí),，也是一種思維創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng),，幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí),，并能通過(guò)“兒童畫(huà)”這一特殊的語(yǔ)言,，展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界，奏出創(chuàng)新的主旋律,。作為教師首先要做的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)引人入勝,、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境，為幼兒自主參與探索創(chuàng)造良好的條件,。其次是豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),，為幼兒提供想像的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒或多或少創(chuàng)新意識(shí)的萌芽和實(shí)踐能力的表露教師不僅要保護(hù),，更應(yīng)給予大力的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，使幼兒的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā),，創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

幼兒每次完成的作品,，我都一一把它們布置在走廊內(nèi),，引導(dǎo)幼兒觀察、分析,，評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn),，讓幼兒形象,、直觀的欣賞作品。俗話說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”,，因此,，我對(duì)完成作品較好的孩子總是給予積極的表?yè)P(yáng)，不好的也總是先表?yè)P(yáng),，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)指出不足之處,，使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展,。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí),，他們的情緒也會(huì)更加高昂，作畫(huà)興趣便會(huì)更濃,，積極性便會(huì)更高,。

總之，通過(guò)具體的工作實(shí)踐,，我認(rèn)為,，做好幼兒小班的美術(shù)教學(xué)工作意義深遠(yuǎn)、責(zé)任重大,。在以后的工作中,，我將再接再厲，繼續(xù)努力,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇八

秋天到了,，金黃的稻谷、豐碩的果實(shí),，大自然的美景一覽無(wú)遺。這正是我們引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好,、親近自然,、探索自然奧秘的好時(shí)機(jī)。根據(jù)主題《豐收的季節(jié)》,，我開(kāi)展了《小樹(shù)葉》教學(xué)活動(dòng),。旨在通過(guò)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、唱一唱,、動(dòng)一動(dòng)的方式,，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)秋天的美,，表達(dá)熱愛(ài)大自然的.情感。

《小樹(shù)葉》是一首簡(jiǎn)單而有趣的歌曲,，情感很濃厚,。歌曲共分為兩段，第一段表現(xiàn)了小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽的悲傷情懷;第二段節(jié)奏快而有力,，表現(xiàn)了小樹(shù)葉勇敢而堅(jiān)定的信心,。活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn)：1,、理解歌詞內(nèi)容,，學(xué)習(xí)用連貫、輕柔與頓挫有力的歌聲表現(xiàn)歌曲,。2,、初步體驗(yàn)和表達(dá)歌曲中的關(guān)心、同情與勇敢堅(jiān)定的不同情感,。

由于這首歌曲學(xué)起來(lái)還是屬于比較簡(jiǎn)單啊,，所以我在后面把重點(diǎn)放在表現(xiàn)方面，讓幼兒體驗(yàn)兩段歌曲的不同情感,?；顒?dòng)中我采用了很多種形式來(lái)感受和演唱歌曲，最有效的就是分男孩和女孩演唱,，讓女孩來(lái)演唱第一段,，比較輕柔，讓男孩子來(lái)演唱第二段,，比較頓挫有力,。在這樣明顯的對(duì)比下，幼兒們很快就會(huì)感受到不同,。

最后,，我們一起為歌曲配上了動(dòng)作，幼兒們用上動(dòng)作之后,，唱的更加投入了,，表現(xiàn)得更加自然，將歌曲演繹的淋漓盡致,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇九

小白兔是幼兒最喜歡的一種小動(dòng)物,，他們時(shí)常將《小白兔》這首兒歌掛在嘴邊，因此他們對(duì)小白兔的特征非常了解,，這對(duì)他們理解故事《小兔乖乖》有了一定的幫助,，他們很快就記住了故事的名稱和故事中的主要人物，而且特別喜歡和我分角色說(shuō),、唱故事中的對(duì)話,，仿佛他們就是兔寶寶,，而我則是兔媽媽了，當(dāng)故事進(jìn)行到大灰狼來(lái)敲門而媽媽不在家時(shí),，孩子們很緊張,，個(gè)個(gè)屏住呼吸。而當(dāng)聽(tīng)到小兔們通過(guò)自己的勇敢戰(zhàn)勝大灰狼時(shí),，他們又歡呼雀躍,，完全地進(jìn)入到了角色當(dāng)中,。()聽(tīng)完故事后,，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了小小的討論：“如果有陌生人來(lái)敲門，該怎么辦呢,？”幼兒能從故事中遷移經(jīng)驗(yàn),，作了如下的回答：“聽(tīng)聽(tīng)是不是媽媽或爸爸的聲音，如果不是就不開(kāi)門,?！?/p>

因?yàn)樾“嘤變旱纳罱?jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐不豐富,，因此，我還介紹了幾種自我保護(hù)的方法,，在游戲中充實(shí)他們自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn),，效果特別明顯,。

通過(guò)本活動(dòng)我感到,，表演還可以培養(yǎng)幼兒良好的情緒，給幼兒帶來(lái)積極的狀態(tài),，從而就愿意去探索,，創(chuàng)造和想象以及動(dòng)作。所以在表演組織中我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

1,、活動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特征,。

由于每個(gè)年齡階段的幼兒他們的發(fā)展特征不同，所以我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲也應(yīng)符合他們的特點(diǎn),，使其感到一種成功，使其努力就能達(dá)到的,，從而獲得更大的快樂(lè)。

2,、活動(dòng)要具有一定的情景性,。

情景對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是不可缺少的一個(gè)環(huán)境，他能很快的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，進(jìn)入活動(dòng)當(dāng)中,，并自主大膽的溶入到生活當(dāng)中,。

3,、活動(dòng)要給幼兒發(fā)展的空間。

游戲雖然要有規(guī)則,，但是也要給幼兒發(fā)展的空間,，就象這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，它雖然要求聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演,，但是它給了幼兒創(chuàng)編的空間,，使幼兒在游戲中有極大的樂(lè)趣。

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法,，貴在得法”。我想,，一堂好的課應(yīng)該體現(xiàn)“引導(dǎo)靈活化、幼兒自主化”,，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,，在聽(tīng),、說(shuō),、看、動(dòng)等多種形式中體驗(yàn)音樂(lè),，交流互動(dòng)的教育理念,，在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，我會(huì)在新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和教育理念的熏陶下,，和孩子們一起繼續(xù)探索，共同成長(zhǎng),！

幼兒園教學(xué)反思大班篇十

自主性的活動(dòng)有利于孩子們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。教師要做幼兒的朋友,，學(xué)會(huì)欣賞孩子,，尊重他們的思維,，放手讓他們自主活動(dòng)。教師還要教給孩子們做事情的方法讓他們?nèi)L試,，形成合作探究式的師幼互動(dòng),。在表演區(qū)，我通過(guò)幾次指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，在失敗中逐漸讓我明白孩子,，并放手讓他們自主活動(dòng)。

一次活動(dòng)觀察

剛設(shè)立表演區(qū)時(shí),，我總是主觀的的思維控制孩子,，讓孩子按照老師的想法去表演節(jié)目,。比如這次表演課的活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子到表演區(qū)來(lái)復(fù)習(xí)表演,。兩天后,，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)表演課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不感興趣。老師來(lái)看他們時(shí),，他們就表演，老師不關(guān)注他們時(shí)，有的孩子偷偷的去別的區(qū)里玩,，有的孩子玩手指游戲?？吹竭@種情況,，我知道這樣的開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)孩子沒(méi)有興趣，我承認(rèn)自己失敗了,。

二次活動(dòng)觀察,、覺(jué)醒,、放手有了上一次失敗的教訓(xùn)后，我想那該怎樣讓孩子們能自主的活動(dòng)起來(lái)呢,？我想是不是該把老師教給孩子跳舞的過(guò)程記錄下來(lái)讓孩子來(lái)表演呢,？心有千種想法不如一試。在區(qū)域指導(dǎo)時(shí),，我和幼兒唱一句歌,，我把歌詞的內(nèi)容用小人的形式畫(huà)下來(lái)。一首歌編下來(lái)我感到口干舌燥真累呀,。我把這首歌的圖示投放在表演區(qū)，想象著這回孩子們能在活動(dòng)區(qū)按照?qǐng)D示練習(xí)舞蹈了,。第二天活動(dòng)區(qū)時(shí),，我偷偷的觀察那幾個(gè)孩子，只見(jiàn)他們剛開(kāi)始還是看圖示跳舞,，過(guò)了一會(huì)兒誰(shuí)又都不跳舞干別的事情了,。我走到活動(dòng)區(qū)蹲下身問(wèn)孩子們：“為什么，又不活動(dòng)了呢,？”有的孩子不說(shuō)話,，膽子大的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，我們看不懂圖示,?！薄翱床欢畧D示，那個(gè)圖示是昨天老師和他們一起做的,，怎么會(huì)看不懂呢,？”我心里有解不開(kāi)的疑團(tuán)。我給孩子們講解圖示,，孩子們邊看圖示邊表演,。有些地方孩子們還是不能按圖示做出來(lái)?！澳窃撛鯓幼尯⒆用靼讏D示呢,？”這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在我的腦海里。我想大班孩子的各方面比較強(qiáng),，老師不能強(qiáng)硬的把自己的思維給孩子,，讓他們按照自己的想法去做，或許會(huì)有新的收獲,。我告訴孩子們：“你們可以不按照?qǐng)D示跳舞,，你們可以自由的編舞蹈,，自由的練習(xí)跳舞?！睆暮⒆觽兊难劬镂曳路鹂吹搅怂麄兛释灾鞯南Ｍ?。

三次活動(dòng)觀察，教幼兒自主解決問(wèn)題

區(qū)域活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是把教師的門關(guān)上,。（因?yàn)槲野嗟谋硌輩^(qū)在教室門外。）我從門縫里偷偷的看,，發(fā)現(xiàn)孩子們邊跳邊唱可高興了,，他們反復(fù)練習(xí)這個(gè)舞蹈都不覺(jué)得累。過(guò)了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)他們有了一些爭(zhēng)執(zhí),，都說(shuō)自己跳的舞蹈動(dòng)作優(yōu)美，都說(shuō)自己的好,。我沒(méi)有及時(shí)地去解決問(wèn)題,，想看孩子們會(huì)有什么方式解決這個(gè)問(wèn)題。王磊說(shuō)：“咱們做的動(dòng)作不一樣怎么參加新年的活動(dòng)呀,？”劉雪亭說(shuō)：“那咱們四個(gè)人跳一樣的動(dòng)作不就行了嗎,？”該聽(tīng)誰(shuí)的呢，那幾個(gè)孩子爭(zhēng)先說(shuō)聽(tīng)自己的,。忽然李陽(yáng)說(shuō)：“咱們這樣吧,，老師總是告訴咱們要民主，投票表決怎么樣,？”孩子們都表示同意,。于是四個(gè)孩子輪流站出來(lái)，另外三個(gè)孩子給他投票,，最后劉雪亭勝出,。于是大家都跟著劉雪亭排練節(jié)目。在排練的過(guò)程中,，劉雪亭每次跳舞的動(dòng)作都不一樣,，另外三個(gè)孩子對(duì)她有意見(jiàn)，他們又發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),。有的孩子說(shuō)：“咱們找老師評(píng)評(píng)理,。”我趕緊去別的區(qū)裝作若無(wú)其事的樣子,。孩子們找到我對(duì)我說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò),，我和他們走到表演區(qū)，讓他們?cè)俦硌菀淮巫屛铱纯?。他們跳到困難的地方停了下來(lái)問(wèn)我該怎樣辦,。我對(duì)他們說(shuō)：“你們能找老師幫你們解決問(wèn)題我很高興,，也很愿意幫助你們。我有一個(gè)建議,，如果你們把自己編的舞蹈動(dòng)作用小人的圖示畫(huà)下來(lái)會(huì)怎么樣呢,？”孩子們接受了我的建議，于是劉雪停擺舞蹈的姿勢(shì),，其余的小朋友畫(huà)她的姿勢(shì),。當(dāng)孩子們畫(huà)完這個(gè)舞蹈動(dòng)作姿勢(shì)時(shí)，劉雪亭說(shuō)：“我擺姿勢(shì)真累呀,，大家應(yīng)該輪流擺姿勢(shì),，李陽(yáng)該你去擺姿勢(shì)我來(lái)畫(huà)你了?！蔽艺驹谝贿呅睦锿低档脑谛?。

四次活動(dòng)教幼兒觀察討論解決問(wèn)題

這次區(qū)域活動(dòng)，表演區(qū)的孩子們接著畫(huà)自編的舞蹈動(dòng)作姿勢(shì),。當(dāng)他們把這首歌的舞蹈動(dòng)作圖示貼在表演區(qū)時(shí),，請(qǐng)我去觀看他們的表演。我看了孩子們的圖示,，有的我能明白,，有的圖示我根本不懂,，孩子們卻能按圖示排練舞蹈,。我想：“我不能用成人的眼光來(lái)要求孩子，應(yīng)該變成孩子的自主性的活動(dòng)……”一段爭(zhēng)執(zhí)打斷了我的思路,，原來(lái)孩子們又再為一句歌詞該表演幾個(gè)動(dòng)作引起的爭(zhēng)執(zhí),，孩子們讓我?guī)椭鉀Q問(wèn)題。我告訴他們,，一句歌詞一個(gè)人表演三個(gè)人觀察,，看看動(dòng)作多好還是動(dòng)作少好，大家商量解決問(wèn)題,。孩子們按照我教給他們的方法去做,，只見(jiàn)他們一會(huì)兒表演，一會(huì)兒商量討論修改不合理的圖示,，我覺(jué)得很有意思,。當(dāng)孩子們把商討的結(jié)果告訴我時(shí)，我表?yè)P(yáng)他們做得好,，今后遇到困難時(shí)就要?jiǎng)幽X筋想辦法,，他們點(diǎn)點(diǎn)頭。孩子們繼續(xù)表演節(jié)目讓我看,，我看著孩子們邊唱邊跳玩得高興的樣子時(shí),，我忽然有一種感觸,，幾個(gè)孩子一起做事情時(shí)都要有一個(gè)孩子頭。這個(gè)頭能力強(qiáng),，能指揮帶動(dòng)別的孩子活動(dòng),。

反思：

通過(guò)這幾次的實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)，讓我體會(huì)到老師要讓孩子有自主思維,、自主活動(dòng)的空間,，

讓幼兒成為真正活動(dòng)學(xué)習(xí)中的主人。在活動(dòng)中老師不要直接告訴孩子的正確答案,，要讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，孩子在解決問(wèn)題的過(guò)程中就有所成長(zhǎng),。正像《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的那樣：“教師要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,，要鼓勵(lì)幼兒通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題,，不輕易放棄克服困難的嘗試?！边@需要我們教師在工作中要多觀察,，多反思，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，多虛心地向別人學(xué)習(xí)才能讓自己不斷的進(jìn)步,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十一

培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一。大班幼兒由于年齡特征影響,，在以自我為中心現(xiàn)象,，合作機(jī)會(huì)的缺乏，合作意識(shí)的淡薄,，合作要求不明確,，教育要求不統(tǒng)一幾方面存在著問(wèn)題。針對(duì)我班幼兒的實(shí)際情況,，從幼兒與教師的合作,，幼兒與家長(zhǎng)的合作兩方面進(jìn)行了具體的分析，反思,，提出了切實(shí)可行的方法,。

1，合作環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

2,，強(qiáng)化幼兒的合作情感體驗(yàn)。

3,，正式教育與隨機(jī)教育相結(jié)合,。

4,，提高幼兒的合作能力。

5,，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,。

6，鼓勵(lì)為主,，懲罰為輔,。

7，對(duì)孩子的要求要保持一致性和一貫性,。

8,，給孩子選擇的機(jī)會(huì)。

人來(lái)到世上,，一個(gè)重要的生活和生命課題就是：學(xué)會(huì)合作,。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出：教育必須圍繞四種基本能力來(lái)培養(yǎng)新一代，這四種基本能力是——學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人共同生活,。其中"學(xué)會(huì)共同生活"便指要培養(yǎng)孩子在人際活動(dòng)中能與人合作,，共享合作成果，由此可見(jiàn),，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一,。幼兒期是人生初級(jí)階段，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣,，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期,，而"幼兒合作"既體現(xiàn)出幼兒社會(huì)性交往發(fā)展的水平,，又是人生存最基本的條件,。在未來(lái)社會(huì)中，只有能與人合作的人,，才能獲得生存空間,；只有善于合作的人,，才能贏得發(fā)展,。人的合作性必須從小加以培養(yǎng)。

縱觀現(xiàn)幼教界對(duì)"幼兒合作能力培養(yǎng)"的重視度,，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就充分顯視出了,。如教育內(nèi)容與要求中，五個(gè)領(lǐng)域處處體現(xiàn)出了"合作"的精神,，健康領(lǐng)域："在體育活動(dòng)中,，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng),，勇敢，不怕困難的意志品質(zhì)和主觀,，樂(lè)觀,，合作的態(tài)度。"語(yǔ)言領(lǐng)域："幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),，教師與幼兒的個(gè)別交流,，幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義,。"社會(huì)領(lǐng)域："樂(lè)意與人交往,，學(xué)習(xí)互助，合作和分享,，有同情心,。"科學(xué)領(lǐng)域："通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式,，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)，交流,，分享探索的過(guò)程和結(jié)果,。"藝術(shù)領(lǐng)域："為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流,，相互欣賞,，共同提高。"而在一片紅紅火火的"對(duì)幼兒合作能力的培養(yǎng)"研討聲中,，我結(jié)合實(shí)際情況,，對(duì)自己執(zhí)教的大班幼兒間的合作現(xiàn)象及問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)實(shí)在在地反思，同時(shí)也提出了一點(diǎn)自己的拙見(jiàn),。

首先,，讓我們來(lái)理解"合作"的意義。所謂合作,，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起,，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語(yǔ)和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益），最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng),。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，在游戲，學(xué)習(xí),，生活中,，能主動(dòng)配合，分工合作，協(xié)商解決問(wèn)題,，協(xié)調(diào)關(guān)系,，從而確保活動(dòng)順利進(jìn)行,，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo),，這就是合作。

目前,，有些教師雖然意識(shí)到幼兒合作的重要意義,，但對(duì)合作的含義了解不夠，對(duì)幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺,。幼兒既缺乏合作的意識(shí),，又缺乏合作的能力，不會(huì)協(xié)商,，不會(huì)分工與交流,，游戲過(guò)程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來(lái)解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助,，同伴遇到困難時(shí)也沒(méi)有意識(shí)去協(xié)助解決,。大班幼兒由于年齡特征和一二年的集體生活的影響，在與人合作的方式方法上,，在一定程度上較小,，中班幼兒有些進(jìn)步，但在很多方面還存在明顯的"不合作態(tài)度",，讓我們從以下幾個(gè)方面來(lái)看看,。

現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，他們集長(zhǎng)輩的疼愛(ài)于一身,，一般的要求都能得到滿足,。久而久之，有的幼兒心目中只有自我,，毫無(wú)旁人,。如分配玩具時(shí)，幼兒各自搶一大堆,，自管自玩：外出散步時(shí)兩人拉手,，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上,。這種缺乏合作精神的行為,，對(duì)于他們將來(lái)的發(fā)展是很不利的。

因社會(huì)大氣候的影響,，如今的生活水平提高了,，人們的居住環(huán)境改善了，大多以獨(dú)門獨(dú)戶為主,，家長(zhǎng)們忙于工作,，生活,，沒(méi)有多余的時(shí)間和精力陪孩子，教育孩子,。作為獨(dú)生子女的他們整日一人呆在家里,，無(wú)語(yǔ)言，無(wú)溝通地獨(dú)自玩玩具,，做游戲,，更難談得上與人合作了，久而久之,，在幼兒園也養(yǎng)成了一人坐著看書(shū),，對(duì)著魚(yú)缸里的小魚(yú)自言自語(yǔ)，拿著新積木不知怎么搭,，也不會(huì)問(wèn)旁邊搭出好多造型的同伴,。如果增加幼兒平時(shí)的合作機(jī)會(huì)，積累了經(jīng)驗(yàn),，我想就不會(huì)出現(xiàn)這種情況了吧,。

正是由于合作機(jī)會(huì)太少了，幼兒腦中對(duì)于"合作"印象模糊,，意識(shí)淡薄,，從而導(dǎo)致他們做事事半功倍，不能圓滿完成任務(wù),。就像在一些主題活動(dòng)中,，我要求幼兒用棉簽畫(huà)各種顏色的菊花，每個(gè)幼兒只發(fā)了兩根棉簽,，而每組桌上卻有五種顏料,，且顏色不能搞混，怎么才能畫(huà)出又多又好看的菊花我把這個(gè)問(wèn)題拋給幼兒,，讓他們?cè)趯?shí)際操作中,，得出合作的好處。但從上交的美術(shù)本反映,，部分幼兒限于棉簽的數(shù)量,，只畫(huà)了兩種單調(diào)的顏色；部分幼兒用兩根棉簽重復(fù)使用多種顏色,，使得顏料變色,，畫(huà)面烏七抹黑，自己身上,，臉上一團(tuán)臟,；只有極少部分幼兒想到了互相合作，交換棉簽顏色，畫(huà)得又快又好,。

雖說(shuō)大班幼兒有自己的主見(jiàn),，但他們畢竟還小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富,，在做每一件事情時(shí),，須大人認(rèn)真的指導(dǎo)，提示,，且幼兒的合作意識(shí)淡薄,，更需要成人在教合作方法的同時(shí)，明確講清合作的要求,，這能幫助他們更好的建立合作關(guān)系,。不過(guò)，我們有些教師和家長(zhǎng),，在疏忽中,，往往忘記了交代清楚，只是口頭上不斷催促"你們自己好好合作一下,！互相合作?。?怎么合作,，從何開(kāi)始,，幼兒搞得一頭霧水。有次我就親身經(jīng)歷過(guò),，在娃娃餐廳的區(qū)域角剛布置好,，開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，由于我正忙于教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備,，有幾個(gè)幼兒過(guò)來(lái)問(wèn)我："老師,，這些碗干什么用，可不可以拿到娃娃家里去誰(shuí)做廚師,，誰(shuí)做服務(wù)員呀"我應(yīng)付道："你們自己商量,，合作著玩吧！"結(jié)果,，等我忙完了,，回頭一看，娃娃餐廳亂七八糟,，幼兒爭(zhēng)做廚師,，正鬧得不可開(kāi)焦，此次活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,，失敗了,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十二

今天早上體鍛時(shí),，錢錢小朋友不小心摔倒了,。沒(méi)想到,，雨彥、非非等幾個(gè)小朋友卻哈哈大笑著跑過(guò)去壓在他的身上,，旁邊的孩子見(jiàn)狀也紛紛效仿,。我趕緊走過(guò)去，把壓在最下面的錢錢扶起來(lái),。本來(lái)想向雨彥,、非非等壓在別人身上的小朋友發(fā)火，可又想,，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),，他們這樣做只是覺(jué)得好玩，并不了解被壓孩子的感受,，因此也不會(huì)設(shè)身處地為他人著想,，簡(jiǎn)單的.批評(píng)幾句效果未必好。我開(kāi)始思考解決的對(duì)策,，正好這兩周是“學(xué)雷峰愛(ài)媽媽”小廣播,，每天都會(huì)講一些雷峰叔叔幫助人的故事。吃完飯后,，大家又安安靜靜地坐在小椅子上聽(tīng)小廣播,，今天的故事內(nèi)容是雷峰叔叔看到一個(gè)老奶奶幾天沒(méi)吃東西，他就把自己僅有的一個(gè)饅頭給了老奶奶吃,。聽(tīng)了故事后,，我問(wèn)孩子們：“你喜歡雷峰叔叔嗎？為什么,？”

“雷峰叔叔看到老奶奶沒(méi)東西吃,，就把自己的東西給她吃，自己卻不吃,?！?/p>

“雷峰叔叔幫助老奶奶?！?/p>

我首先肯定了孩子們的想法,，接著，我請(qǐng)孩子們?cè)俾?tīng)一發(fā)生在班里的故事,。我把上午發(fā)生在錢錢身上的事講了一遍,，我并沒(méi)有說(shuō)出錢錢的名字，并請(qǐng)小朋友想一想,、說(shuō)一說(shuō)你摔倒有什么感覺(jué),，別人再壓到你身上有什么感覺(jué),。

“壓在下面的小朋友該喘不上來(lái)氣了?！?/p>

“把他壓在底下多難受呀,。”

“小朋友那么重,，該把下面的小朋友壓死了,，就找不到爸爸媽媽了?！?/p>

孩子們和氣的話語(yǔ)中道理講得很明白,。我又問(wèn)：“要是你，你會(huì)怎么辦,？”

“把他扶起來(lái),。”

“問(wèn)問(wèn)他有沒(méi)有摔傷了,?！?/p>

“我們要像雷峰叔叔幫助有困難的人?！?/p>

……錢錢說(shuō)：“我今天摔倒了手都疼了,?！焙⒆觽冇懻摰母鼰崃伊恕Ｎ铱吹?，在此過(guò)程中非非一句話也沒(méi)說(shuō)，但臉上的表情分明寫著自己的悔意,。

孩子們是否明白了該怎樣做了呢,，于是我就注意對(duì)孩子們的活動(dòng)進(jìn)行觀察,。浩閔想媽媽了,，晨晨就掏出自己的餐巾紙給她擦眼淚,；樂(lè)樂(lè)的鞋穿不上，簡(jiǎn)兮就蹲下使勁地幫他穿鞋……孩子們開(kāi)始愿意幫助別人，愿意同情和關(guān)愛(ài)身邊的朋友了,。

可見(jiàn)，在小班，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子們存在行為問(wèn)題時(shí)，再不能讓孩子親身體驗(yàn)行為結(jié)果的情況下,，通過(guò)故事幼兒的同情心和愛(ài)心還是比較有效的。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十三

這是一首活潑富有童趣的歌曲,，通過(guò)游戲的方式讓幼兒在音樂(lè)中感知手的動(dòng)作變化和與身體接觸,，進(jìn)一步了解身體的不同部位,，從而產(chǎn)生愉快的情緒,，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行，速度為中速,，,，節(jié)奏平穩(wěn)，節(jié)奏是音樂(lè)要素之一,，這首歌曲正是運(yùn)用了這樣的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)游戲時(shí)的歡快的情緒，適合小班幼兒演唱,。

對(duì)立學(xué)習(xí)音樂(lè)小朋友們都喜歡,，但是游戲他們就更喜歡了，學(xué)習(xí)起來(lái)也很容易掌握,，那我們大家一齊先來(lái)做一個(gè)幼兒聽(tīng)有節(jié)奏的口令,，用手指做合攏,、放開(kāi)的動(dòng)作,。反復(fù)做幾次,，交換順序。讓幼兒明白合攏就是兩手合在一齊,，放開(kāi)就是把手分開(kāi)放在兩邊，孩子們的注意力都十分集中,，都表現(xiàn)得很用心興奮，想明白老師到底會(huì)發(fā)出什么樣的口令,。在老師發(fā)出口令后，寶寶們立刻做了起來(lái),。有的寶寶還會(huì)跟著老師說(shuō)合攏放開(kāi),。游戲是小班幼兒的最愛(ài),，它在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩,、玩中學(xué),，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在群眾活動(dòng)中的樂(lè)趣,。這一環(huán)節(jié)中,，運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)資料。之后老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn),，在說(shuō)說(shuō),、做做中理解歌曲的資料，著個(gè)環(huán)節(jié)的分段教學(xué)法加深了幼兒對(duì)歌曲的印象,，讓幼兒熟悉了歌詞，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊,。帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應(yīng)的動(dòng)作,。在表演歌曲中，老師引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)表現(xiàn)歌曲的歡快情緒,，同時(shí)也帶給給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。通過(guò)表演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象,，進(jìn)而到達(dá)審美的目的,。由于幼兒的年齡較小,，常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情,、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的'與同伴進(jìn)行交流與合作,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有必須的難度,，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫忙經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。

音樂(lè)是幼兒的天性,，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段,。如今,，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,。”已成為教育工作者的共識(shí),。然而,，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,，是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)活動(dòng)中,，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，在新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，始終以幼兒為主體,，變過(guò)去的“要我學(xué)”為此刻的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在唱唱,、聽(tīng)聽(tīng)、看看,、想想、動(dòng)動(dòng)的簡(jiǎn)單氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng),，運(yùn)用形象生動(dòng)的游戲,，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒用心性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十四

看到這個(gè)場(chǎng)景,，我首先想到的是,，為什么要讓一個(gè)孩子“一貫的當(dāng)老鷹”呢？其余的大部分孩子一定就會(huì)一貫的當(dāng)小雞,，還有一個(gè)孩子一貫的當(dāng)母雞了,！這樣的“老鷹”，說(shuō)實(shí)在話，其實(shí)也真的沒(méi)有“喜歡當(dāng)”的理由,！游戲的特點(diǎn)之一就是自主性,，趣味性！所以,，假如我遇到以上這樣的場(chǎng)景,，我會(huì)幫助曾一名，教他做個(gè)勇敢,、厲害的老鷹,！

我想，既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹,，既然是滿懷希望的對(duì)老師說(shuō)那些話,，表明他是多么的想捉到小雞，表明曾一名還對(duì)自己存有希望,，只是想得到幫助,，讓自己可以捉到小雞！所以我會(huì)給于幫助,！

找到原因,，我準(zhǔn)備對(duì)癥教育！“曾一名,，想想你為什么會(huì)一次次捉不到小雞呢,？”讓孩子自己找找原因，是否是因?yàn)閭€(gè)子過(guò)矮,，跑的速度過(guò)慢,、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠，不會(huì)聲東擊西麻痹母雞媽媽……,。然后,，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，找對(duì)原因,，尋求對(duì)策,！

為了讓曾一名學(xué)會(huì)掌握方法，我示范給他看,。我扮作一名老鷹,，給曾一名小朋友一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他學(xué)到捉小雞的訣竅,！師：“老鷹家族的孩子,，都是勇敢的、厲害的,，要有過(guò)硬的本領(lǐng)才行??！我是一只老鷹，讓我教給你捉小雞的本領(lǐng),，好嗎,？你可要用心學(xué)習(xí)啊,！”然后教師示范游戲,，請(qǐng)?jiān)幻屑?xì)觀察，學(xué)習(xí)技巧,。然后在游戲中指導(dǎo)孩子,，運(yùn)用技巧！相信孩子在掌握要領(lǐng)之后,，會(huì)勝任老鷹的角色,，激起游戲的興趣，才會(huì)自主投入到游戲中去,！

幼兒園教學(xué)反思大班篇十五

回顧這節(jié)課的教學(xué),，發(fā)現(xiàn)有好幾處都是我不能控制的，甚至有時(shí)會(huì)冷場(chǎng),，一個(gè)問(wèn)題拋出去沒(méi)有幼兒搭理我,。表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1．在開(kāi)始上課時(shí)幼兒還沒(méi)能完全進(jìn)入課堂中，有的還沉浸在剛剛的玩耍中,，所以我的突然提問(wèn)和問(wèn)候讓有的幼兒愣了一下,。如果我能夠采用一個(gè)小游戲讓幼兒的注意力集中，或許一切都不會(huì)顯得那么堂皇,，幼兒能夠一下子被我的游戲吸引過(guò)來(lái),，從而達(dá)到我之前預(yù)想到的效果。

2．當(dāng)我運(yùn)用圖畫(huà)邊講邊做動(dòng)作時(shí),，幼兒覺(jué)得很新奇,，聽(tīng)的也很認(rèn)真?？墒亲屗麄儚?fù)述里面小動(dòng)物對(duì)話的時(shí)候就顯得吃力。如果我能夠在每段講述后帶著幼兒多練習(xí)幾遍小動(dòng)物之間的對(duì)話,，并讓所有的幼兒跟著我做動(dòng)作,，例如小壁虎是怎么爬的，小魚(yú)是怎么游的類似于這些要求,，幼兒在下面的表演也不會(huì)顯得很笨拙,，肢體語(yǔ)言不自在。

3．我原以為在角色表演時(shí)是最盡人意的,?？墒鞘聦?shí)并不是如此，相反場(chǎng)面有點(diǎn)混亂。尤其是在最后,，所有的幼兒一起表演時(shí),，那個(gè)場(chǎng)面我控制不了了。因?yàn)橛變憾家ミx擇自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行表演,。而且那個(gè)卡片很小,，貼在袖子上很不方便。所以幼兒在對(duì)話表演時(shí)都是先看下袖子上的卡片接著表演,。如果我能把所有的卡片做成頭飾或者胸飾,，或許就會(huì)好點(diǎn)。而且我應(yīng)該把卡片分類好放在指定的籃子里,，這樣幼兒在選擇卡片時(shí)就不會(huì)把卡片弄的亂七八糟,。而且我給幼兒表演的舞臺(tái)很小，把他們框在了一個(gè)小小的空間里,，導(dǎo)致幼兒不能放開(kāi)的表演,。

4．幼兒表演完后，我應(yīng)該及時(shí)的把卡片收回,。因?yàn)楹枚嘤變焊緵](méi)有聽(tīng)我的總結(jié),，總是在那邊玩弄手里的卡片。所以好多幼兒都沒(méi)有聽(tīng)到我說(shuō)的話,，導(dǎo)致音樂(lè)聲響起了才注意到要跳舞了,。

所以，通過(guò)以上的反思,，我重新把教案修改了下,，又選了一些幼兒進(jìn)行上課。我的課前游戲是手指游戲——《手指開(kāi)花》,，正好游戲結(jié)束時(shí),，幼兒的小手都是藏在身后的。他們的注意力也集中了,，我的課也很順利的進(jìn)行下去,。并且回應(yīng)方面也有進(jìn)步，幼兒能夠很快回答我提出的問(wèn)題,。在第二環(huán)節(jié)看圖分段講述故事的時(shí)候,，我把動(dòng)物之間的對(duì)話來(lái)來(lái)回回跟幼兒說(shuō)了幾遍，并且在說(shuō)的時(shí)候采用肢體語(yǔ)言,。不僅如此,，我還跟幼兒進(jìn)行了角色表演，我扮演小壁虎,，幼兒分別扮演小魚(yú),、牛,、燕子，這樣不僅讓幼兒加深了對(duì)話的內(nèi)容,，而且還激發(fā)了幼兒表演的樂(lè)趣,。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺(tái)空間，并且把小動(dòng)物卡片所放的的位置告訴了幼兒,，方便幼兒取卡片表演,。表演結(jié)束后，讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里,，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,。最后以舞蹈結(jié)束這節(jié)課。

經(jīng)過(guò)反思后修改過(guò)的教案上起來(lái)就顯得比較得心應(yīng)手,。幼兒能夠跟著你的思路走,，雖然還是會(huì)出現(xiàn)意想不到的事情，但幼兒都能夠跟著引導(dǎo)很快的回到軌道上,。

一節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也必然存在不足之處,。但是課后能夠及時(shí)反思就可以少走彎路，讓你進(jìn)步的更快,。所以說(shuō)一節(jié)課上完一定要進(jìn)行反思,，雖然反思的這個(gè)過(guò)程很痛苦，但是反思后的結(jié)果卻是喜悅的,，是美的,。這份美的喜悅也只有自己可以體會(huì)的到。所以,，一切從心開(kāi)始,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十六

數(shù)學(xué)游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦能力、調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,、限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)都具有十分重要的意義,。與此同時(shí),，通過(guò)在游戲中滲透思想品德教育,還可培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲,、安排課堂活動(dòng)時(shí)要注重引導(dǎo)幼兒在“玩“中學(xué),“趣”中練,“樂(lè)“中長(zhǎng)才干,“賽”中增勇氣,，具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué),。如我在教大班學(xué)習(xí)‘6’的分合與加減時(shí)，我在導(dǎo)入時(shí)出示小猴小動(dòng)物引起小朋友的興趣,，然后用兒歌,；小猴爬上蘋果樹(shù),，一個(gè)蘋果、兩個(gè)蘋果三個(gè)蘋果一直數(shù)到八個(gè)蘋果,，吞下肚,，呃！呃|,！蘋果布丁蘋果派,，什么水果我都愛(ài)。指出今天我們要學(xué)的是6的分合,，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節(jié)設(shè)置情景激發(fā)幼兒興趣,，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以讓每個(gè)小朋友的思想高度集中,，接著老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋果”,，讓小朋友自己動(dòng)手操作6的分合。再用口編應(yīng)用題的方法學(xué)習(xí)6的加減法,。就這樣每個(gè)小朋友學(xué)的都很認(rèn)真,，起到了事半功倍的效果；在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)我用平時(shí)沒(méi)做過(guò)的游戲-----“摘取愛(ài)心”的游戲：出示一顆愛(ài)心樹(shù),，樹(shù)上結(jié)滿愛(ài)心卡片,，卡片的背面是6以內(nèi)加減法試題，幼兒隨音樂(lè)摘愛(ài)心后算對(duì)的愛(ài)心卡片就送給他,。這樣大大的增強(qiáng)了小朋友的興趣,。接著是出拳游戲：如復(fù)習(xí)6的分合時(shí)教師與幼兒共同玩出拳游戲，我出“2”,，小朋友出“4”,，2和4合起來(lái)是6，小朋友找朋友玩出拳游戲,。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十七

《蘑菇房子》講述的是小兔子發(fā)現(xiàn)草地上一只小蘑菇,，看到蘑菇很小，就不忍心采摘,，耐心等待蘑菇一天一天的長(zhǎng)大,，直到最后，蘑菇長(zhǎng)到像房子那么大,，也沒(méi)有采摘蘑菇,，而是高興的`把它作為房子，住在里面,。這個(gè)故事富有重復(fù)性的語(yǔ)言,，簡(jiǎn)練、形象的.比喻,，深深地吸引孩子,。所以,，很適合小班語(yǔ)言課。同時(shí),，作為蘑菇,，小朋友也非常喜歡，作為藝術(shù)類繪畫(huà)活動(dòng)也可以,。

當(dāng)我拿到美珊老師給我教案的時(shí)候,，我感受到的是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。在故事之后,，是繪畫(huà)活動(dòng),。看到美珊老師的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)很有邏輯,，前后遞進(jìn)很好,，只有目標(biāo)設(shè)計(jì)的不夠合理，還是仿照網(wǎng)上設(shè)計(jì),，有傳統(tǒng)的通過(guò)什么,，幼兒學(xué)到什么，而沒(méi)有做好更改,。

當(dāng)我聽(tīng)完美珊老師的課后,，感覺(jué)她的聲音、教態(tài),、教具準(zhǔn)備等都很好,，而且能認(rèn)真對(duì)待此次活動(dòng)，注意到個(gè)別孩子的反應(yīng),，及時(shí)給予應(yīng)答,。但是，也發(fā)現(xiàn)出了問(wèn)題,。問(wèn)題一：教具雖然形象逼真,，但是做的太小。問(wèn)題二：此次活動(dòng)講完故事以后,，孩子直接進(jìn)入繪畫(huà)蘑菇,。這時(shí)候，孩子既沒(méi)有理解故事內(nèi)容,，也沒(méi)有感受到小兔子因?yàn)榈却@得更大的收獲,。當(dāng)然，孩子在繪畫(huà)蘑菇的時(shí)候,，也沒(méi)有太大的興趣,。小班孩子繪畫(huà)，除了用彩筆畫(huà)輪廓，的涂色豐富,，就是用油畫(huà)棒,。而美珊老師忽略了此點(diǎn)。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十八

1,、熟悉教材?；顒?dòng)前首先對(duì)教材熟悉,，并進(jìn)行了認(rèn)真分析，由于教師用書(shū)和幼兒用書(shū)上都沒(méi)有這首歌曲,，所以首先從網(wǎng)上尋找,、下載了膽小鬼這首歌，進(jìn)行熟悉,、理解歌曲以及韻律等,。

2、抓住重點(diǎn),。膽小鬼這首歌曲活潑,、詼諧有趣，孩子們很感興趣,。這首歌既有襯詞的唱法,，也有休止符。所以,，在欣賞的過(guò)程中以動(dòng)作的方式提示幼兒休止符需要停頓,。

3、突破難點(diǎn),。這首歌有襯詞的唱法,，學(xué)唱襯詞是難點(diǎn)。在進(jìn)行過(guò)程中,，采用將襯詞比喻成回聲“冬冬是個(gè)膽小鬼,，膽小鬼”與幼兒進(jìn)行游戲：我唱歌詞，你們唱襯詞,。比一比誰(shuí)唱得好聽(tīng),，再進(jìn)行交換，趣味性很強(qiáng),，幼兒很感興趣,。

4、完成目標(biāo),。通過(guò)欣賞歌曲,，讓幼兒懂得世界上根本沒(méi)有妖怪，減輕對(duì)黑夜的畏懼心理,，而且能體驗(yàn)到欣賞活動(dòng)的`樂(lè)趣,，很適合幼兒的年齡特點(diǎn),。