作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

雷雨的教案設計 雷雨的教案幼兒園篇一

體會劇本中連續(xù)緊湊的戲劇沖突和個性化的人物語言;

2.理解劇中所揭示的階級矛盾的深刻意義,。

1.重點: 周樸園的性格特點和話劇的特點,。

2.難點: 通過劇情對資產階級虛偽,、自私,、冷酷、殘忍的階級本質的 揭露,。

第一課時詞語解釋: *拜望:原是敬辭,，指探望。

文中含諷刺的意味,。

*涔涔:形容汗水不斷地下流,。

p92注① *諦聽:仔細地聽。

雷雨的教案設計 雷雨的教案幼兒園篇二

1,、會認4個生字,，會寫12個字。

2,、默讀課文,，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現雷雨前后的不同景象,。

3、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

1、重點：認字,、寫字,、朗讀課文。

2,、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟,，垂字的書寫。

自主探究識字,、小組合作檢查,、朗讀感悟,。

投影儀、生字卡片,、圖片,。

兩課時。

一,、創(chuàng)設情境,，揭示課題

1、聽音樂說說自己聽到了什么?(播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律)

2,、今天我們就來學習新課文《雷雨》,。(板書課題)

二、自讀自悟,，學習生字

1,、自由讀課文，要讀準字音,，讀通句子,，不認識的字問問下面的小魚。

2,、學習生字壓,、亂、垂,、虹,，用自己的方法識記，擴詞,。

3,、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀,，并說說為什么要推薦他來讀。

4,、被推薦到的學生逐段讀課文,，正音。

5,、說說課文主要講了什么?

隨學生回答教師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后

6,、找出相關的段落，初步介紹段的知識,，讓學生把課文劃分成3段,。

三、書寫生字

寫字指導,。(生歸類分析字行,，說發(fā)現)

指導：彩字右邊的三撇是上下排列的,，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上,。蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長,，蟲字旁的扁口上寬下窄。垂字上邊的撇要寫得短而平,，下面的橫逐漸加長,，最后一橫又要縮短。

學生先把每個字臨寫一個,，對照總結之后,，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好,。

一,、復習

1、卡片認讀生字詞,。

2,、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景色,，這堂課我們要去看看具體的景象。

(教師板書：雷雨前──雷雨中──雷雨后)

二,、朗讀感悟課文

1,、研讀雷雨前：

⑴ 默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色,，你認為這些景色寫得怎樣?

⑵ 交流自讀自悟情況;教師隨學生的回答相機點撥,。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來,。

黑沉沉寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺是什么?你認為該怎么讀這句話?

忽然一陣大風吹來,，吹得樹枝亂擺。

亂擺說明什么?不下雨時風是怎樣吹的?為什么要加一個忽然?讓學生聯系上下文理解第一自然段講的是葉子動也不動,，加上忽然表現了天氣的變化,。

一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了,。

哪個字寫得好?為什么?讀一讀,。

閃電越來越亮，雷聲越來越響,。

該怎么讀才能體現天氣驟然變化?

⑶ 有感情地朗讀,。

2、研讀雷雨中：

⑴ 默讀課文，你能提出什么問題考大家?

⑵ 學生提出問題,，學生互動,，教師相機點撥。

如：為什么用3個嘩?該怎么讀這3個嘩?

為什么往窗外看去,，樹哇,，房子啊，都看不清了?

兩個漸漸地說明了什么?

⑶ 有感情的朗讀,。

自由讀──女生讀──指名讀,。

3、研讀雷雨后：

⑴ 小組合作讀一讀,，畫一畫文中的景色,。

⑵ 展示自己的畫。

⑶ 美讀這一段,。

三,、總結課文

1、有感情地朗讀課文,。

2,、朗讀自己喜歡的段落。

3,、積累運用：

⑴ 閃電越來越亮,，雷聲越來越響。雨越下越大,。__越__越__,。

⑵ 雷聲小了，(雨聲也小了),。池塘里的水滿了,，(青蛙也叫起來了)。( )了,，( )也( )了,。

四、課后延伸

觀察日出或日落,，寫一篇觀察日記,。

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。為了不雷同,，我對每段的教學方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法讓孩子說說哪些景色寫得好,，為什么?,，雷雨中則用你能提出什么問題考考大家?,，雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學第二段,，用這樣的方法教學,，最大限度激發(fā)了學生的興趣，每位學生都想提出有難度的問題考倒同學,，在問題的反饋上來看,，學生確實是作了思考，提出的問題跟自己備課時想得一樣,，而且有些好的同學提出了字詞推敲的問題,，如：往窗外望去為什么不寫成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教學中，我還應該多嘗試這樣的教學,。

雷雨的教案設計 雷雨的教案幼兒園篇三

1,、會認本課時的4個生字，會寫12個生字,。

2,、默讀課文，邊讀邊想象,，能有感情地朗讀第四,、五、六自然段,。

3,、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

1,、會認記本課時的4個生字,，會寫12個生字。

2,、有感情地朗讀第四,、五、六自然段,。

感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的,。

情景美，創(chuàng)造美,。

1,、反映雷雨前，雷雨中,、雷雨后景象的課件,。

2、生字詞卡片。

3,、學生自制生字卡片,。

1、直接讀課題,，雷雨小朋友都見過吧,，誰能說說。

2,、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象,，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進18課,，感受感受作者筆下的雷雨吧,。

1、作者到底寫了雷雨的哪些景象,，請小朋友自己讀讀課文,，讀的時候注意生字的字音，不認識的字請教你的同桌,。

自讀課文,。

2、出示句子：剛才小朋友讀得非常認真,，生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個句子,，看水能字音讀準，句子讀通,。其他的小朋友可要聽仔細了,，看他的字音讀準沒有，句子讀通沒,。

自讀──指名讀──評議──齊讀,。

3、出示生字：生字在句子中能讀準,，單獨出現還能讀好嗎?

同桌互讀──男女賽讀,。

4、記字形：生字朋友的名字讀準了,，樣子記住了嗎?怎么記的?

5,、鞏固生字：

⑴ 自讀生字卡上的詞語，分大組組詞,。

⑵ 在生活中識字,。

1、分大組賽讀課文,。

2,、邊讀邊想圍繞雷雨,，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象?

指名回答。

板書：前 中 后

3,、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象?

雷雨前：

⑴ 出示課件：你看見了什么，聽見了什么,，感受到了什么?(板書：烏云,、大風、閃電)

⑵ 從你看見的,，聽見的,，感受到的，你認為這是什么時候的景象?

⑶ 剛才大家看了,，說了雷雨前的景象,，現在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會到什么?

自讀課文──指名回答──談體會──齊讀,。

⑷ 小結：是呀,，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,，狂風席卷大地,，閃電、雷聲也不甘示弱,，趕來湊熱鬧,，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家,，讓老師也感受到,。齊讀 1～3自然段。

雷雨中：

⑴ 出示課件：不一會,，雨下起來了,，這時你聽見了什么?(板書：雨)

⑵ 作者又是怎樣描寫的，請自讀4～6自然段,。

⑶ 讀了第二部分,，你感受到了什么?

⑷ 小結：是呀，雷雨由大變小,，真是變化莫測!

⑸ 讓我們一邊聽雨聲,，一邊帶著剛才的感受讀一讀4～6自然段。

雷雨后：

⑴ 出示課件：漸漸地,，雷聲,、雨聲都小了，一場雷雨很快結束了,，雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書：彩虹)

⑵ 是呀,，萬物經過大雨的洗刷,，一切都變得那么清新，花兒開了,，小鳥,，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現在就是這個小朋友,，你有什么感受?

⑶ 帶著這種感受讀一讀7～8自然段,，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

⑷ 小結：雨過天晴,，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴,，這是一幅多么美麗的圖畫呀,。

1、通過這一課的學習,，我們欣賞了雷雨前,、中、后的不同景象,，感受到了它們不同的特點,，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,，春雨,、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說?

2,、大自然是一幅多姿多彩的畫卷,，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然,，你一定會得到更多的樂趣,，發(fā)現更多的秘密。不過,，只有細心的孩子才能感受到,，你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來,，寫成觀察日記吧,。