作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

戲劇雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級篇一

知識目標(biāo)：

1、會認(rèn)讀四個(gè)生字,，會寫12個(gè)字,。

2、能正確流利朗讀課文,。

能力目標(biāo)： 能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的能力,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，知道雷雨前，雷雨中,，雷雨后的景象,。了解大自然的各種變化，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,。

課件1：播放雷雨整個(gè)過程錄音,，激趣導(dǎo)入；

課件2：播放雷雨前的情景動畫,，給學(xué)生視覺沖擊,，激發(fā)興趣，促進(jìn)理解 ;課件3：播放下雷雨時(shí)的情景動畫,，調(diào)動學(xué)生的視覺,、聽覺器官，促發(fā)形象思維活動的展開;

課件4 ：播放雷雨過后的情景動畫,，將抽象變?yōu)橹庇^,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生審美的情趣;

課件5：奇特的自然現(xiàn)象：日出,、日落,、濃霧、秋霜,、冬雪,，激發(fā)觀察大自然的興趣；投影儀：出示投影片（雷雨后）,、出示投影片（填空）,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言,、表達(dá)語言的能力,。

1、同學(xué)們,，閉上眼睛聽聽,，老師給你們帶來什么了,？（課件播放雷雨整個(gè)過程錄音）

說說你們剛才聽到了什么？感受到了什么,？（生答）

2,、大家聽得真仔細(xì),、說得真好,！對，這是一場雷雨,。（相機(jī)板書課題,，齊讀課題,。）

過渡：雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象，雷雨場景多么熱鬧,、壯觀呀,！課文中，小作者是怎么描述這場雷雨的呢,？讓我們一起來讀讀看吧,！

1、學(xué)生自由讀文,，看看作者是怎樣描寫這場雷雨的,？

2、通過讀書,，你知道了什么,？學(xué)生自由暢談。（板書：雷雨前,、雷雨中、雷雨后）

過渡：雷雨前的天氣有什么特點(diǎn)呢,？我們來學(xué)習(xí)課文的1—3自然段,。

（一）指名讀1---3自然段，其他的同學(xué)邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的,？

1,、學(xué)生回答，老師引讀（板書：蟬不叫,、大風(fēng) ,、蜘蛛 、閃電,、雷聲,。）

2、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會出現(xiàn)這些景象,，那么你覺得作者用哪些詞語把這景象寫的更具體的呢,？我們一塊來讀一讀,，找找看吧！

①學(xué)生自讀,，用自己喜歡的符號作上記號,。

②學(xué)生匯報(bào)。邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,，邊指導(dǎo)朗讀,。

黑沉沉：abb式、你能說出像幾個(gè)這樣的詞語嗎,？

垂下來：風(fēng)很大,，蜘蛛順著蛛絲垂下來逃走。說明蜘蛛心里害怕,。（師用小鉛錘演示,，幫助學(xué)生理解“垂”。）

亂擺：說明風(fēng)很大,。請學(xué)生用手做動作,，幫助理解。

3,、能用朗讀把這些景物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來嗎,？

①學(xué)生自由練讀；

②指名讀,，評議,；

③齊讀。

4,、拓展：剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布,、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴,，除了這些,，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？（提示：① 燕子低飛,。②螞蟻搬家……）

5,、烏云壓下來了，葉子一動不動,，蟬不叫了,，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛,。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀桑,。ǔ鍪菊n件：雷雨前的情景）

（二）品讀4-6自然段。

過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響,。嘩嘩嘩,，雨下起來了。（出示課件：雷雨中的情景）

1,、看圖,，說：你看到了什么？感受到了什么,？（隨機(jī)板書：雨大,、看不清。）

2,、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的,，把描寫雷雨中的段落讀一讀。

3,、課文中寫雷雨是怎樣變化的,？指名說。（雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變?。?/p>

4,、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來,。

5,、先自由讀，再小組賽讀,，最后齊讀,。

（三）品讀7-8自然段。

過渡：雨的變化可真大,，剛才還嘩嘩嘩地下著,，可沒一會兒工夫，雨漸漸地小了,，嘿,，天晴了！雨過天晴的景色可美了,，趕緊來讀一讀吧,！

1,、學(xué)生自由讀,。

2、你覺得你最喜歡哪一句,，就讀哪句吧,！指名讀。（師隨機(jī)板書：雨停、太陽出來,、彩虹掛,、蟬叫了、蜘蛛坐,、青蛙叫,。）

3、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機(jī)的美景,。（出示課件：雷雨過后的情景）

4,、看圖說：看到了什么？想說什么,？

5,、拓展：假如你就是圖中的小朋友，想想看,，雷雨后你會有什么樣的感覺,？你最想做什么？

6,、出示投影片①（雷雨后）引讀：雨_____了,，太陽_______了。一條_____掛在______,。蟬____了,。蜘蛛______。池塘里的_____,，青蛙_____,。

出示投影片②：雨終于停了。_____的太陽公公又出現(xiàn)在 _____,。一條_____的彩虹____掛在____的天空,。蟬______叫著。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上,。池塘里的水滿了,，青蛙也______地叫起來了，為這雨后的美麗景色增添了無限生趣,，人們呼吸著這______的空氣,，聽著這______的聲音，心里____極了,。

7,、讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7-8兩段,。

①指名讀,，評議,。要讀出雷雨后清新、潔凈,、那充滿生機(jī)的美麗,。

② 師范讀，再指名讀,。

過渡：雷雨是神奇莫測而壯觀的,，大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象。

1,、課件出示奇特的自然景象：日出,、日落、濃霧,、秋霜,、冬雪

2、學(xué)生看后,，師問：剛才看到了些什么,？用自己的話描述一下你看到的最感興趣的景象。

同學(xué)們,，今天我們一起感受了夏季的一場雷雨,。雷雨的整個(gè)過程，一定給大家留下了深刻的印象,。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫卷,，讓我們留心去觀察、用心去感受,，你一定會有更妙的發(fā)

戲劇雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級篇二

1,、出示——雨。

2,、都認(rèn)識,，那大家一起來讀。

3,、讀的很準(zhǔn),，哪位同學(xué)能想到和“雨”有關(guān)的詞語？

4,、課外積累也是學(xué)習(xí)語文的一種好方法,。

**大家聽得真仔細(xì)，打雷下雨是一種自然現(xiàn)象,，尤其是夏季經(jīng)常出現(xiàn),。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文課題就是——雷雨（板書）,。課文中所描寫的這場雷雨是怎樣的呢,？通過學(xué)習(xí)你一定會有身臨其境的感覺。

二,、初讀課文,，識字。

1,、自讀課文,，標(biāo)出自然段的序號，畫出帶有生字的詞語多讀幾遍,。

2,、指名讀開火車讀分組識字、讀詞語,。

3,、請三個(gè)同學(xué)讀全文。（1—3）,、（4—6）,、（7—8）。

**讀地很流利,，現(xiàn)在我們也來讀一讀,，看看作者是怎樣描寫這場雷雨的？

通過讀書,，你知道了什么,？學(xué)生自由暢談。

（板書：雷雨前,、雷雨中,、雷雨后）

三、細(xì)讀,，品味

㈠1,、指名讀1---3段，其他的同學(xué)邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的,？

2,、學(xué)生回答，老師引讀（板書：蟬不叫,、大風(fēng)蜘蛛,、閃電雷聲。）

3,、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會出現(xiàn)這些景象,，那么你覺得作者用哪些詞語把這些景象寫的更具體的呢？我們一塊來讀一讀,，找找看吧,！學(xué)生自讀,。

*邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀,。

a,、黑沉沉：abb式、你能說出像幾個(gè)這樣的'詞語嗎,？

b,、壓下來：說明烏云來得快而且兇猛。（板書：壓）

c,、一動不動：說明當(dāng)時(shí)一絲風(fēng)也沒有,。（板書：不動）

d、亂擺：什么亂擺,？（樹枝）說明風(fēng)特別大,。

e、垂下來：風(fēng)很大,，蜘蛛順著蛛絲掉下來逃走,。說明蜘蛛心里害怕。（板書：逃走）

f,、越來越亮*響：一次比一次亮,，一次比一次響。（板書：亮響）

（為什么先寫閃電,，再寫雷聲呢,？）

4、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布,、狂風(fēng)大作,、電閃雷鳴的，除了這些,，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢,？

提示：①燕子低飛。燕子拍拍翅膀低飛,。②螞蟻搬家,。螞蟻搬家。

（可聯(lián)系課文《要下雨了》,。）

5,、烏云壓下來了，葉子一動不動,，蟬不叫了,，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛,。讓我們想象著雷雨前的景象,，有感情的朗讀這三段吧,！

先學(xué)生自由讀，然后指名讀,。

㈡*閃電越來越亮,，雷聲越來越響。嘩嘩嘩,，雨下起來了。（出示課件：第一幅插圖）

1,、看圖,，說：你看到了什么？感受到了什么,？

（隨機(jī)板書：雷雨中雨大,、看不清。）

2,、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的,，把描寫雷雨中的段落讀一讀。

3,、指名讀,，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來。（雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變小,。）

㈢*雨的變化可真大,，一下子嘩嘩嘩地下起來，來得急,，而且越下越大,，可沒一會兒工夫，雨漸漸地小了,，嘿,，天晴了！雨過天晴的景色可美了,，趕緊來讀一讀吧,！

1、指名讀,。

2,、你覺得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧,！

（師隨機(jī)板書：雷雨后：雨停太陽出來蟬叫了,、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹,。）

3,、引導(dǎo)聯(lián)想：雷雨前蟬是怎樣的呢,？蜘蛛是怎樣的呢？

*你的觀察真仔細(xì),，雷雨前蟬是一聲也不叫,，而雷雨后蟬叫了；雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了,，而雷雨后蜘蛛?yún)s非常悠閑的坐在網(wǎng)上,；雷雨前天空是烏云、閃電打雷,，而雷雨后天上出現(xiàn)的是美麗的彩虹,。

4、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機(jī)的美景,。（出示課件：第二幅圖）

5,、看圖說：看到了什么？想說什么,？

（假如你就是圖中的小朋友,，雷雨后你會有什么樣的感覺？你想做什么,？）

*讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中,，帶著愉快的心情美美地讀7、8兩段,。

6,、指名讀，評議,。

①要讀出雷雨后清新,、潔凈、那充滿生機(jī)的美麗,。

②師范讀,，再指名讀。

讓我們再次共同感受這場雷雨吧,！------齊讀全文,！

四、總結(jié)：

同學(xué)們,，一場常見的大雨,，作者卻能把這場雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致，可見,，肯定是經(jīng)過了非常仔細(xì)的觀察,，才能把文章寫的這么美，我想：我們也要像作者一樣做個(gè)生活的有心人，做個(gè)細(xì)心的觀察者,，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn),！

戲劇雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級篇三

1、 了解劇本文所展示的矛盾沖突及沖突的性質(zhì),，進(jìn)而弄清沖突發(fā)展的過程,；

2、通過品味富有個(gè)性化,、動作性的人物語言,，把握人物在特定情境下的特殊心態(tài)及其個(gè)性特點(diǎn)；

3,、 品味戲劇臺詞的豐富的內(nèi)涵,，透析它們的言外之意；

學(xué)會揣摩戲劇語言,，初步了解人物復(fù)雜個(gè)性,。

如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建對戲劇語言的個(gè)性化解讀

課時(shí)：4課時(shí)

上世紀(jì)60年代,，有一位年輕的日本作家訪問中國,，他專程登門拜訪了劇作家曹禺先生，并表達(dá)了這樣的愿望：“我希望日后也能寫出像您的《雷雨》那樣的杰作來,?！?這位日本作家是誰呢？他就是1994年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主——大江健三郎先生,?！独子辍肥遣茇谥袑W(xué)時(shí)期開始構(gòu)思，在大學(xué)畢業(yè)時(shí)完成的話劇處女作,。究竟是什么原因,，使得這部年輕的作品，成為大江先生眼里“豐碑”式的巨著呢,？

1,、曹禺，原名萬家寶,。1910年出生于天津一個(gè)沒落的封建家庭,。1933年在清華大學(xué)讀書時(shí)完成了處女作多幕劇《雷雨》，一年后,，時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它,，并感動得為它掉下了激動的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強(qiáng)烈震動,。從1935年在日本東京第一次演出以來,，我國許多重要?jiǎng)F(tuán)都競相排演，并相繼拍成電影,、電視連續(xù)劇,。繼《雷雨》之后,，作家又寫了《日出》、《北京人》,、《原野》等劇本,。解放后，有《膽劍篇》,、《明朗的天》,、《王昭君》等劇本。

2,、介紹戲劇的基本知識

語言,、人物與戲劇沖突是構(gòu)成一個(gè)劇本的三要素。其中,，語言是劇本的基礎(chǔ),，是第一要素。戲劇語言包括人物語言和舞臺說明,。人物語言也叫臺詞,，包括對話、獨(dú)白,、旁白等,，是人物心理、動作的外觀,。舞臺說明是一種敘述性語言,，用來說明人物的動作、心理,、布,、環(huán)境等等，直接展示人物的性格和戲劇和情節(jié),。

3,、梳理全劇情節(jié)

學(xué)生畫一張作品人物關(guān)系圖，了解全劇情節(jié),。

4,、《雷雨》為題的作用

作家在談到寫作意圖時(shí)說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”,，“那個(gè)時(shí)候,，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗,、腐惡,，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊”。

整個(gè)故事的背景,、情節(jié)都和雷雨有關(guān),。同時(shí)作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里,，一場大雷雨即將到來,。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實(shí)。

引入：提供鑒賞人物視角

“在戲劇中,，能把個(gè)人的性格,、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來的是語言，戲劇人物的最深刻方面只有通過語言才能實(shí)現(xiàn),?！薄诟駹枴睹缹W(xué)》

“我確實(shí)太喜歡曹禺劇本中的語言了，每次讀曹禺先生的劇本,，總有一種既親切又新鮮的感覺,，他那色彩明麗而又精練生動的語言，常常很巧妙地把我?guī)нM(jìn)一個(gè)奇妙的藝術(shù)世界,，給予我無限的喜悅,?！薄X谷融《令人憧憬和癡迷的藝術(shù)境界——關(guān)于〈雷雨〉欣賞答問錄》下面,，讓我們進(jìn)入一個(gè)個(gè)具體的語言場景，解讀《雷雨》那“令人憧憬和癡迷”的藝術(shù)世界,。

（一）學(xué)生初讀,，談對周樸園的印象

周樸園在文學(xué)界是倍受爭議的人物，大家探究：周樸園究竟是怎樣一個(gè)人,？他對魯侍萍的情感是真還是假,？

（二） 進(jìn)入具體語言情境

情境一

樸：（沉思）無錫？嗯,，無錫（忽而0你在無錫是什么時(shí)候,？

魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了,。

樸：哦,，三十年前你在無錫？

魯：是的,，三十多年前呢,，那時(shí)候我記得我們還沒有用洋火呢。

樸：（沉思）三十多年前，是的,，很遠(yuǎn)啦,，我想想，我大概是二十多歲的時(shí)候,。那時(shí)候我還在 無錫呢,。

魯：老爺是那個(gè)地方的人？

樸：嗯,，沉吟無錫是個(gè)好地方,。

魯：哦，好地方,。

解讀步驟：

1,、 “我們”在表意上有什么作用？（暗示兩人有過不尋常的關(guān)系）

2,、通過貫穿全戲的時(shí)間概念“三十年前”（讓學(xué)生找出第一場戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次）來深入了解周,、魯兩人特殊的關(guān)系。

教師提供材料 ：曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表

周樸園――某煤礦公司董事長,，五十五歲,。周繁漪－－其妻，三十五歲,。周萍－－其前妻魯侍萍生子,，年二十八。周沖－－繁漪生子,，年十七,。魯貴－－周宅仆人，年四十八,。魯侍萍－－其前妻,，某校女傭，年四十七,。魯大海－－侍萍與前夫周樸園之子,，煤礦工人，年二十七,。魯四鳳－－魯貴與侍萍之女,，年十八，周家使女,。

從這表中你能看出什么奧妙嗎,？

明確：魯侍萍被周家趕走是發(fā)生在27年前。

問：那作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)30年前,，難道是作者記錯(cuò)了嗎,？

提供解讀視角：

凡是你不想記憶的東西,，你總是會忘記的。 ——（奧地利）弗洛伊德

周,、魯確實(shí)存在過真實(shí)的愛情,。因?yàn)閷λ麄兌裕?7年前是一個(gè)悲慘的時(shí)刻，根據(jù)弗洛伊德的推論,，他倆潛意識里都記住的是30——27之間的三年幸福生活,，所以他們對話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個(gè)時(shí)間概念，并不是作者記錯(cuò)了,，而是更逼真了人物的心理,。

3、關(guān)于“洋火”

問：樸 哦,，三十年前你在無錫,？答案很明確：“是的”。按理說,，回答只需兩個(gè)字就很清楚了,，可魯侍萍為什么還要加上這樣一句話：是的，三十多年前呢,，那時(shí)候我記得我們還沒有用洋火呢,。

① 有意識：魯主動地以無錫引起了兩人的對話，當(dāng)然希望這場有關(guān)往事的談話能持續(xù)下去,，所以,，有意識地提出30年前具體的生活細(xì)節(jié)，以勾起周的回憶,，引發(fā)新的話題,。②無意識：說話過程中魯?shù)乃季S不由自主地回到30年前的生活當(dāng)中。

問：那為什么不是別的生活細(xì)節(jié),，而單單提到“洋火”呢,？

可能是與點(diǎn)火,、點(diǎn)燈有關(guān)的情景,。如侍萍生孩子受了病總要關(guān)窗戶，所以室內(nèi)經(jīng)常點(diǎn)燈,，周在燈下照顧魯?shù)那榫?。如魯在燈下一針一線的繡那朵梅花的情景，或是共同照看當(dāng)時(shí)尚小的周萍,，其樂融融,，其情溫馨。用“我們”一詞是那樣的自然,，實(shí)在是情不自禁啊,。

對周,、魯來說，無錫,，正是這段美好生活的見證,。所以會說，無錫是個(gè)好地方,。

可是,，這段甜蜜的愛情沒能維持多久，因?yàn)楹髞戆l(fā)生了一件事而導(dǎo)致兩人分手,，是什么事呢,？

過渡到情境二

魯：哭？哼,，我的眼淚早哭干了,，我沒有委屈，我有的是恨,，是悔,，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了,！三十年前,，過年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐,，你們逼著我冒著大雪出去,，要我離開你們周家的門。

解讀步驟：

1,、 女生讀,，男生點(diǎn)評。

2,、 體驗(yàn)“你們”與“你”在表情達(dá)意上的不同感受,。 “你們”一詞共出現(xiàn)多少次？有什么作用,？

討論明確：“你們”一詞反復(fù)出現(xiàn)共六次,，表明侍萍心中怨恨的對象除周樸園以外，還有其他人,，那就是文中出現(xiàn)的“老太太”,。故事發(fā)生在30年前，即文中的“光緒20年1894年”,，在清末封建社會里,，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的。周魯二人的關(guān)系正如,《紅樓夢》中的寶玉和晴雯,，《家》中覺慧與鳴鳳的關(guān)系,。再看周樸園30年前的處境,，他也不過20多歲的小伙子，在上面還有老頭子,、老太太,、大家庭，他也掌握不了自己的命運(yùn),。所以,，“你們”一詞傳遞出來當(dāng)時(shí)拋棄魯?shù)牟恢皇侵埽饕氖欠饨ù蠹彝ァ?/p>

3,、 教師提供相關(guān)材料：

“魯侍萍被周家趕走,，周樸園是不情愿的，但在“父母之命,、媒約之言”不可違的時(shí)代,，他又是沒有辦法阻止的。何況在趕走之前,，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面,。”

——曹禺《雷雨》創(chuàng)作回顧

點(diǎn)撥： “何況在趕走之前,，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面,。”作者的補(bǔ)充很重要,，那么,，當(dāng)周樸園后來得知侍萍被趕走，有沒有行動呢,？（讓學(xué)生在課文中找到“我看見她河邊上的衣服,，里面有她的絕命書?！边@句話,，想象周樸園當(dāng)時(shí)沿著河失魂落魄地發(fā)瘋一般地尋找，感受周樸園內(nèi)心極度痛苦狀）

情境三

周樸園：你靜一靜,。把腦子放清醒點(diǎn),。你不要以為我的心是死了，你以為一個(gè)人做了一件于心不忍的事就會忘了么,？你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西,，多少年我總是留著，為著紀(jì)念你,。

周樸園：你的生日－－四月十八－－每年我總記得。一切都照著你是正式嫁過周家的人看,，甚至于你因?yàn)樯純?，受了病,，總要關(guān)窗戶，這些習(xí)慣我都保留著,，為的是不忘你,，彌補(bǔ)我的罪過。

解讀步驟：

1,、討論：這兩段話你認(rèn)為周樸園對侍萍的懷念是真實(shí)的嗎,？

真實(shí)：保留舊物三十年，保持舊習(xí)慣三十年;另外吃齋念經(jīng)三十年,，對現(xiàn)在的妻子非常冷漠,，也都表明他已經(jīng)是心如死灰了?！霸?jīng)滄海難為水,，除卻巫山不是云?！蔽覀兯坪蹩吹降氖且粋€(gè)愛得深,、痛得切的周樸園。

虛偽：周樸園的懷念是虛偽的,，他主要是為了彌補(bǔ)自己的罪過,，掩蓋他不光彩的過去，維護(hù)他在家庭中的威嚴(yán),，顯示周家是個(gè)體面的家庭,，抬高他在社會上的地位。

他現(xiàn)在年紀(jì)大了,，而他的妻子繁漪又是桀驁難馴的女人,，他常感到家庭生活的不如意，時(shí)有孤獨(dú)寂寞的感覺,，“他對侍萍的思戀,、懷念，便成了他后半生自欺欺人,、經(jīng)常咀嚼的一種情感了,。這既可填補(bǔ)他那丑惡空虛的心靈，又可顯示他的多情,、高貴,。”

“人是怎樣獲得一個(gè)靈魂的?通過往事,?！薄罢潜挥H切愛撫著的無數(shù)往事使靈魂有了深度和廣度，造就了一個(gè)豐滿的靈魂,?！薄車健稌r(shí)光村落里的往事》

戲劇雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級篇四

錄音機(jī),、彩圖、自制的生字卡片,。

兩課時(shí)

一,、揭示課題，指導(dǎo)看圖,。

1,、小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識字第8課雷雨,。

2,、先請大家看看圖，仔細(xì)地聽一聽,。(出示彩圖,，并放錄音)

3、你看到些什么,？聽到了哪些聲音呢,？(看到了烏云、閃電,、雨點(diǎn),、池塘、小雞,、小鴨,、荷花)(聽到了雷聲、雨聲,、風(fēng)聲)

4,、小朋友看得很好，聽得很認(rèn)真,這些都是雷雨時(shí)的情景,。(老師作形象描述)雷雨到來時(shí),，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃,，雷聲隆隆,，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著,，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著,，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說：下雨了!下雨了!

二,、學(xué)習(xí)純拼音句群,。

1、小朋友，書上有一首兒歌,，生動地寫出了雷雨時(shí)的情景,，你們想不想讀一讀,？(想),，請小朋友打開書，翻到46頁,，自己小聲地讀一讀純拼音句群,，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想,，句群寫了什么內(nèi)容呢,？(學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo))

2,、現(xiàn)在我請兩個(gè)同學(xué)來讀讀句群,，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎,？(二人讀完后,，眾人評議)

3、老師來提點(diǎn)意見,，小朋友朗讀時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音,，還要詞兒連讀，下面請小朋友跟著老師讀,。

4,、老師評價(jià)，并對讀錯(cuò)的地方加以糾正,。

三,、學(xué)習(xí)云、電,、風(fēng),、雨四個(gè)字。

1,、讀了句群,，你們知道雷雨的時(shí)候，滿天都是什么嗎,？(烏云)

2,、請小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示：wūyún)

3,、這個(gè)字就是烏云的云字,，請大家讀一讀。(出示云的生字卡片)

4、云是幾筆寫成呢,？請看老師在田字格里書寫,。(板書：云)云字有幾筆？這里有個(gè)新筆畫,，我來教你們寫,。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折,，它的名稱叫撇折,。請小朋友書書空。那么,，撇折是幾筆寫成的呢,？(一筆)(板書：)

5、我們會寫撇折了,，誰來給云字書空,？我們都來試一試。

6,、天空中除了有烏云,，平時(shí)小朋友還看到什么云？(白云,、紅云,、火燒云)

7、請小朋友再看看圖,，大雨來臨時(shí),，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢,？(閃電)我們一起讀讀音節(jié),？(出示：shǎndiàn)

8、這就是閃電的電字,，小朋友齊讀三遍,。(出示電字的生字卡片)

9、電字首先寫一個(gè)什么字呢,？(曰字),，這個(gè)曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤,，那么,，你們用什么辦法記住電字呢？(曰加)(板書：電)

10,、除了閃電,，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞)11、你能用電字組成的詞說一句話嗎,？(自由說)

12,、小朋友，電和我們的生活系系相關(guān),，有了電多方便?。∫虼诵∨笥哑綍r(shí)要注意節(jié)約用電,，同時(shí)電也是很危險(xiǎn)的,，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西,。

13,、課間休息。

14,、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢,？(滿天)電光怎么樣呢？(閃),，請大家把第一句再讀一讀,。

15、這時(shí)候,風(fēng)怎么樣呢,？(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會有聲音,？(大風(fēng))因?yàn)轱L(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了,。請小朋友讀讀章節(jié)(出示：fēnghūhū)

16,、這就是風(fēng)字，小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音,。(出示風(fēng)字的生字卡片)

17,、風(fēng)字怎么寫呢？先寫一撇,，再寫橫折彎鉤,，在里面寫上撇和點(diǎn)。(板書：風(fēng))請大家在桌上寫兩個(gè)風(fēng)字,。

18,、風(fēng)字的第二筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個(gè)字的第二筆是橫折彎鉤呢,？(九字)

19,、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎,？(不同,，風(fēng)字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些)

20、小朋友,，烏云滿天,，電光閃閃，風(fēng)呼呼,，馬上會出現(xiàn)什么情景,？(雨嘩嘩)(出示：yǔhuāhuā)這就是雨字,小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)

21,、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字,，先寫橫，再寫豎,，橫折鉤,，在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點(diǎn),，先寫左邊兩點(diǎn),，再寫右邊兩點(diǎn)，這四點(diǎn)要上下對齊,。(板書：雨)

22,、小朋友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆,？(八筆)你們看看,，里面的四點(diǎn)像什么呀？(飄落的雨點(diǎn))

23,、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎,？(學(xué)生動腦筋自己編)

24、那么,，誰來告訴我,，雷雨時(shí),風(fēng)怎么樣呢？雨怎么樣呢,？(風(fēng)呼呼,，雨嘩嘩)

25、風(fēng)呼呼,，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大,，雨越下越大呢？誰來試一試,？全班同學(xué)把一,、二行連起來讀一讀。

26,、小朋友,，云,、電、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象,，那么,，這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請看句群的三,、四行,。請小朋友跟著我讀。

27,、小雞被嚇住了,，說明它心里怎么樣？(害怕,，不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)該怎么讀,？(又快又急)個(gè)別讀，集體讀,。

28,、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣,？(響亮)個(gè)別讀，集體讀,。

29,、男同學(xué)讀一、二行,，女同學(xué)讀三,、四行，有感情地朗讀純拼音句群,。

四,、書寫云、電,、風(fēng),、雨四個(gè)生字。

1,、每個(gè)生字帶拼音寫四個(gè),。(老師巡視指導(dǎo))

2、寫出云,、電,、風(fēng)、雨的筆順,。

五,、師總結(jié),，下課。(發(fā)散：雷雨時(shí)你還會看到什么,聽到什么,？)

教學(xué)要求：

1,、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識云、電,、風(fēng),、雨等自然現(xiàn)象，了解雞鴨不同的生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、觀察大自然的情趣。

2,、學(xué)會兩種新筆畫（ ）,，學(xué)會六個(gè)生字，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清字形,，理解字義，正確書寫,。

3,、在識字中進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，并在反復(fù)對照圖文的過程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課云,、電、風(fēng),、雨,、天、烏這六個(gè)生字的音形義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、新筆畫。

2,、“雨,、烏、風(fēng)”的寫法,。

戲劇雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級篇五

1,、簡介曹禺和他的《雷雨》。

2,、了解戲劇的一般常識,，理解舞臺說明的作用。

3,、分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn),。

4、體會戲劇中個(gè)性化的語言和人物性格,。

5,、概括戲劇中揭示的思想主題。

個(gè)性化的語言(人物思想性格),。

2課時(shí),。

賞析法和練習(xí)思考法。

曹禺(1910-1996),，原名萬家寶,，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家,。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等,。《雷雨》《日出》是他的代表作,。

作者出生于天津一個(gè)沒落的封建家庭,，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品，尤其喜愛唐傳奇,、元代戲曲和明清小說,，并有機(jī)會接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇,、昆曲,、河北梆子、唐山落子等,。1922年在南開中學(xué)讀書時(shí)，閱讀了大量“五四”以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學(xué),、戲劇作品,，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的“南開新劇團(tuán)”，演出過易卜生,、莫里哀,、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學(xué),，二年級時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系,。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫,、易卜生等人的劇作,，1933年在清華大學(xué)讀四年級時(shí)，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》,，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華,，引起了戲劇界的震動,。

1、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù),，她借助文學(xué),、音樂、舞蹈,、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象,，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活,。

2,、戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇,、歌劇,、舞劇、歌舞劇,、啞劇等;從作品的容量看,，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇;從時(shí)代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來看,，戲劇又分為悲劇,、喜劇和正劇;從演出場合看，又分為舞臺劇,、廣播劇,、電視劇等。

3,、戲劇的幾大要素：包括舞臺說明,、戲劇沖突、人物臺詞等,。(戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺表演,、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動的人物對話。)

4,、戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明,。戲劇語言有五個(gè)特色：一是動作性;二是個(gè)性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺詞;五是動聽上口，淺顯易懂,。

1,、分角色演讀劇本：兩個(gè)角色，一個(gè)扮演魯侍萍,，一個(gè)扮演周樸園,。

2、第一場可以分為幾個(gè)層次?

明確：

2個(gè)層次,。第一層從開頭到“半晌”,，寫魯侍萍和周樸園追憶往事,。第二層寫魯侍萍和周樸園現(xiàn)在的矛盾沖突。

3,、“大概是的”中“大概”一詞能不能換掉或刪除?為什么?

明確：不能,。這個(gè)詞表示揣測語氣，說明魯侍萍并不知道,，因?yàn)樗皇侵軜銏@的下人,。

4、周樸園為什么要舊雨衣,，不要新雨衣?

明確：出于處境艱難,，反映了當(dāng)時(shí)民族資本面臨很大困難的時(shí)代背景。

5,、周樸園為什么覺得魯侍萍奇怪?

明確：因?yàn)轸斒唐嫉囊慌e一動是那樣的自然,，完全不像陌生人，另一方面周樸園又有些熟悉,。

6,、周樸園說梅家小姐“很賢惠，也很規(guī)矩”,，而魯侍萍說“她不是小姐,，也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的”,，這樣寫表達(dá)上有何效果?

明確：夸獎(jiǎng)的話從周樸園嘴里說出,，更可反襯出其內(nèi)心的虛偽、靈魂的卑劣;而魯侍萍的自貶恰恰表現(xiàn)了三十年前發(fā)生的事對她的打擊之大,，以及其內(nèi)心的怨憤之重,。

7、魯侍萍為什么不直接告知自己的身份,，而當(dāng)周樸園說要為之修墓時(shí),，她何以又說出來了?

明確：先前是因?yàn)椴辉柑峒澳切┯谒⒉还獠实氖拢髞碚f出來是為了揭露周樸園虛偽的本質(zhì),。

1、周樸園口口聲聲思念梅侍萍,，而一旦她出現(xiàn)在眼前時(shí),，他又為何“忽然嚴(yán)厲”起來?

明確：因?yàn)檫@已不是從前那個(gè)讓他日思夜悔的梅侍萍。而且那先前的思念只是一種虛偽的惺惺作態(tài),。

2,、魯侍萍說“命，不公平的命指使我來的”這句話表現(xiàn)了她怎樣的思想感情?

明確：她雖然認(rèn)識到自己的遭遇很不公平,，但卻缺乏覺悟,，所以把一切都?xì)w結(jié)到命運(yùn)上去,。

3、“我沒有找你,，我沒有找你……”可否不用反復(fù)?為什么?

明確：不可以,。反復(fù)能充分表現(xiàn)她的怨憤之情,。

4,、周樸園大三十晚逼走梅侍萍為的是什么?這充分體現(xiàn)了馬克思的一個(gè)什么論斷?

明確：為的是娶有錢的門當(dāng)戶對的小姐;這充分體現(xiàn)了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。

5,、周樸園說他當(dāng)時(shí)是“于心不忍”,，真是這樣嗎?

明確：不是,。這只是他為自己的丑惡靈魂所找的一個(gè)安慰的借口，只是為自己的可恥行徑做開脫,。

6,、魯侍萍聽周樸園的辯解之后，思想情緒有何變化?她還怨恨周樸園嗎?

明確：她善良的本性使她喪失了抗?fàn)幍亩分?，?nèi)心也寬恕了周樸園的卑劣行徑,。

7、周樸園說“魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人”,，這是怎樣的心理?

明確：擔(dān)心魯貴來尋他報(bào)仇,。

8、魯侍萍說魯大海跟周樸園“完完全全是兩樣的人”,，那么魯大海是怎樣的人?周樸園又是怎樣的人?

明確：魯大海是工人代表,，有責(zé)任心，有正義感;而周樸園是資本家,，無責(zé)任心,，靠欺壓工人謀利。

9,、周樸園知道魯大海是他的兒子后,，為什么要冷笑?

明確：周樸園以為一旦魯大海知道自己就是她的父親時(shí)，便會放棄與自己斗爭的激,。

【教學(xué)總結(jié)】

低年級兒童形象思維為主的特性,，巧妙運(yùn)用用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng) 設(shè)生動,、形象,、有感染力的課文情境，達(dá)到融情入景,，自我感悟,，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展,。在逼真的動畫情景中,，學(xué)生猶如身臨其境，輕松了解到雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深了對課文內(nèi)容的理解,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，讓學(xué)生在自主閱讀中初步掌握閱讀的方法,，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以便形成一定的閱讀能力,。要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。在《雷雨》一課的教學(xué)中體現(xiàn)了：

(1)自讀感知內(nèi)容,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象,，在頭腦中初步勾畫出雷雨的情景,。

(2)表演讀深化感知。在對課文內(nèi)容,、情感了解后,，相信學(xué)生，指導(dǎo)他們從語氣,、表情,、動作方面，把自己的感受讀出來,。

(3)緊扣重點(diǎn),，讀中感悟。讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)句,、關(guān)鍵詞反復(fù)讀,，在讀中感悟，在感悟中再讀,，悟出雷雨前特有的“靜”與“動”，雷雨中的大而急，雷雨后的美麗與清新,。

初讀課文,，自學(xué)生字的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的學(xué)習(xí)思想,。在識字,、寫字的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在理解課文的過程中，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí),，在師生互動、學(xué)生互動,，個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)互動,，靜心讀書和活潑參與的互動中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入,，讓學(xué)生體會語文學(xué)習(xí)的樂趣,，把教材情感變成了孩子們的愉快情感。

總之,，在這樣的課堂上,，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光芒,，師生都激情滿懷,，我們感到語文的精彩，生活的燦爛,。

最后,，謹(jǐn)以一學(xué)生的發(fā)言作為結(jié)語：“老師，讀了這一課,，我覺得真的要下雷雨了耶!”

戲劇雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級篇六

雷雨

1,、學(xué)會本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,。

4,、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象。

第一課時(shí)

同學(xué)們,，你們注意過雷雨天氣嗎,？雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景,？

今天,，我們學(xué)習(xí)的課文就是寫雷雨前后的景象。（板書課題）

1．出示兩幅圖,，指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地觀察,。這兩幅圖中都畫了哪些景物？

2．比較兩幅圖：哪些景物是只在第一幅圖中有的,？哪些景物是只在第二幅圖中有的,？

兩幅圖分別是什么時(shí)候的景色特點(diǎn)？概括地說出來,。

1．自己出聲試讀兩遍課文,。要把帶注音的生字讀準(zhǔn)確，并多讀幾遍,；再把句子讀通順,。

生字中“沉”是翹舌音，不要讀成平舌音,?！皝y”聲母是邊音“l(fā)”，不要讀成“nuàn”,。要讀準(zhǔn)前鼻音“漸”和后鼻音“網(wǎng),、虹”?！霸健弊质钦w認(rèn)讀音節(jié),，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

2．同桌互讀課文,，互相檢查,，糾正字音讀錯(cuò)或讀破句的地方。

3．用生字詞卡片檢查學(xué)生的識字情況,。

（可指名讀,、齊讀、分行,、分組比賽讀）

4．檢查學(xué)生讀課文情況,，指名讀指定的段落,，糾正丟字、添字和讀破詞,、破句的現(xiàn)象,。

1．練習(xí)把課文讀流利。先自己讀兩遍,，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字,、不添字,、不重復(fù)、不唱讀,。

2．標(biāo)出自然段,，在小組內(nèi)讀，每人讀一段,，看誰該得正確,，讀得流利。

3,、朗讀指導(dǎo)

雷雨是一種常見的自然現(xiàn)象,，朗讀指導(dǎo)時(shí)，將引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，展開豐富的想象與指導(dǎo)感情朗讀結(jié)合起來,，把雷雨前后的景象通過朗讀表達(dá)出來?！皣W,、嘩、嘩”,，表明雨下得急,，下得大，讀的語氣要重一點(diǎn),，停頓得短一點(diǎn),；“漸漸地，漸漸地”,，表明雷雨由大到小,，由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些,。第七,、八自然段講了雨過天晴的自然景色，朗讀時(shí)要注意句與句之間的停頓,，使別人能聽明白每句話的意思,，在頭腦中想象出一幅雨過天晴的美麗圖畫,。

1．默讀，思考：每個(gè)自然段寫什么,？哪幾個(gè)自然段寫雷雨前的景象,？哪幾個(gè)自然段寫雨中的景象？哪幾個(gè)自然段寫雷雨后的景象,？哪幾個(gè)自然段分別描寫了兩幅圖的內(nèi)容,？

2．小組討論、交流,。

（第1～3自然段寫雷雨前,；第4～6自然段寫雷雨中；第7－8自然段寫雷雨后,。第一幅圖是雷雨中的景象,，第二幅圖是雷雨過后的景象。）

第二課時(shí)

回憶：課文描寫了什么時(shí)候的景象,？

課文描寫了夏天雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象,。

（1）指讀,、思考：課文描寫了雷雨前的哪些景物？

（2）自由讀,，邊讀邊畫出你認(rèn)為用得好的詞句,，想一想哪些詞句用得好？好在哪里,？

（3）交流：

①烏云“黑沉沉’地“壓下來”：

引導(dǎo)：聯(lián)系你看過的雷雨前的景象,，想想“黑沉沉”、“壓下來”說明了什么,？（“黑沉沉”說明云層很厚,，“壓下來”說明云層很低。）

感情朗讀,，體會云層厚,、低。

②讀一讀,，比較句子有什么不同：

感情朗讀,，體會天氣的悶熱。

（第2句寫出了閃電,、雷聲的變化,，說明了電閃、雷鳴在不斷加劇,。）

感情朗讀,。體會電閃,、雷鳴的景象。

（4）感情朗讀第l－3自然段,。

（5）小結(jié)：用自己的話描述一下雪雨前的景象,。

（1）自由讀、思考：這三個(gè)自然段先寫什么,？接著寫什么,？最后寫什么？（先寫下雨,，接著寫雨很大,，最后寫雨小了。）

（2）看第一幅圖,，想象下雷雨時(shí)窗外情景。（指導(dǎo)接從上到下的順序看,，加上：自己的想象,。）

（3）抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容

①第4自然段“嘩,、嘩,、嘩”你體會到什么？（雨下得大,，下得急,。）怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀,、目由該,、指讀）

說說你觀察到的春雨、秋雨或冬雨是什么樣子的,。