作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

高中雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇一

本文以簡(jiǎn)煉的語言,，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的順序,，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明,，寫景細(xì)致逼真,，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,，熱愛自然的熱情。

雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,，他們都有著一定的生活體驗(yàn),。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟,。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從觀察圖畫,，進(jìn)行圖文對(duì)照入手,，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征,。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn),、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,，熱愛自然的熱情。

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、默讀課文，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3,、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。

識(shí)字,、寫字,、朗讀課文。

1,、生字卡片,、多媒體課件或插圖及雷聲錄音,。

2、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象,。

3,、收集描寫雨景的文章或段落。

兩課時(shí),。

〖切入舉偶

1,、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎?說說你們自己的親身經(jīng)歷,。那么今天課件中又是一場(chǎng)什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過程)引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì),，相機(jī)板書課題：雷雨 。

2,、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料(風(fēng)聲,、雷聲、雨聲),，啟發(fā)學(xué)生閉目想像,。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么?相機(jī)出示文中的兩幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配,。教師板題。

心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位,，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像,。采用多媒體組合的方式，營(yíng)造了教學(xué)氛圍,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、形象、富有感染力的學(xué)文情境,，把語言能力,、觀察能力、想象能力,、思維能力的訓(xùn)練融為一體,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性，提高了教學(xué)效率,。

〖對(duì)話平臺(tái)

一,、自學(xué)

1、自讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞,。

2,、學(xué)習(xí)生字壓,、亂、垂,、虹,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞,。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的交流,，促進(jìn)學(xué)生豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。如：用動(dòng)作記住 ：壓 垂;用換偏旁記住虹等,。

3,、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀,。如：開火車讀,、摘果子等?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話,，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

4,、小組讀課,，互相正音，評(píng)價(jià),。

5,、全班合作讀文，把課文讀通讀順,。

把課文真正交給學(xué)生,，組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法,，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)了識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力,。進(jìn)而提高了自主讀書的能力,。

二,、細(xì)讀

1,、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受,。啟發(fā)思考：課文主要講了什么?進(jìn)而理清課文記敘的順序,。

2、學(xué)生再讀課文,，試著把描寫雷雨前──雷雨中──雷雨后的三個(gè)部分劃分出來,。

3,、圖文對(duì)照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡(jiǎn)煉,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

讀是語文教學(xué)的目標(biāo),，同樣也是重要方法和手段,。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地突出了讀的目的性,、層次性,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動(dòng)中,，理清思路,，感受語言，體會(huì)情感,，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn),。

三、寫字

1,、出示我會(huì)寫,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。(生歸類分析字行,，說發(fā)現(xiàn))

如：虹,、蜘、蛛,、蟬都是蟲字旁,，書寫時(shí)要注意扁口上寬下窄;壓、逃,、越都是半包圍構(gòu);彩字右邊的三撇是上下排列的,。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng),，最后一橫又要縮短等,。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字,，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫,。

3、 學(xué)生臨寫,，同桌交流評(píng)價(jià),。對(duì)照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示,。

由于文章篇幅較短,，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時(shí)，集中時(shí)間和精力,。引導(dǎo)觀察,，分類指導(dǎo)，突出了重點(diǎn),，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高,。

〖對(duì)話平臺(tái)

一、回顧

1,、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞,。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況,。

2,、分段讀文，回憶課文內(nèi)容,。

字詞的掌握,、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時(shí),，更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實(shí)訓(xùn)練,。

二、研讀

1,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的雷雨前,、雷雨中、雷雨后三部分內(nèi)容,，進(jìn)行合作讀書,。思考：你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣?結(jié)合文中的句子，說說自己的理由,。

2,、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中,，互相提問題,。

如：描寫雷雨前的部分滿天的烏云，黑沉沉的壓下來,。 黑沉沉寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話? 閃電越來越亮,，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

描寫雷雨中的部分,，為什么用3個(gè)嘩?該怎么讀這3個(gè)嘩? 兩個(gè)漸漸地說明了什么?等等,。

這一過程,，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，組內(nèi)充分交流互動(dòng)，教師的相機(jī)點(diǎn)撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合,，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確,，觀察的細(xì)致，描繪的生動(dòng)形象,。提高了閱讀理解能力,。

三、誦讀

1,、有感情地朗讀全文,。

2、朗讀自己喜歡的段落,，練習(xí)背誦自己喜歡的段落,。

四、練習(xí)

1,、閃電越來越亮,，雷聲越來越響。雨越下越大,。__越__越__,。

2、雷聲小了,，(雨聲也小了),。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了),。( )了,，( )也( )了。

3,、照樣子寫詞語：黑沉沉( )( ) ( )

五,、拓展

1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流,。

2,、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記,。

促進(jìn)學(xué)生積累,，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野,，發(fā)展學(xué)生語文能力,。

高中雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇二

1、會(huì)認(rèn)“壓，亂,，垂,，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字“垂,。

2,、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景,，初步感知雷雨中,，雷雨后的景象。

3,、聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

感受雷雨前的情景,。

聯(lián)系生活感知,，感情朗讀雷雨前描寫。

1,、雨有很多種,，你知道有哪些雨?

(板書雨)(學(xué)生自由說)

2、今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨,。

(板書雷雨)

小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?

老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?

(夏天午后)

小學(xué)生形象思維占主體地位,，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影象。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。教學(xué)過程中,，學(xué)生回答見過的雷雨是什么樣時(shí),，描述的語言比較蒼白，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比,，可以感受到課文語言描述的魅力,。

3、有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章,。今天,，讓我們一起走進(jìn)18課，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧

4,、請(qǐng)同學(xué)們打開書本八十頁,，自由地朗讀課文：

讀之前，老師有要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌,，可以問問我這個(gè)新朋友,，也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們幫助你。

(課件出示帶拼音生字：壓,，亂,，垂，虹)

⑵ 標(biāo)段落序號(hào),。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，這里采用命令式的要求,，不如借鑒梁老師的教給學(xué)生讀書方法：你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去說,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂意去讀,。

1,、讀準(zhǔn)生字音：

剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字,。

小老師帶讀(提示垂是翹舌音)──同桌檢查讀(請(qǐng)同桌互相檢查著讀一讀,，比比誰讀得好)──開火車讀

2、讀準(zhǔn)了字音,，那么,，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們：

小朋友記字的方法可真多。

這里四個(gè)生字的讀音對(duì)學(xué)生來說相對(duì)較容易,，可以適當(dāng)減少教學(xué)時(shí)間,，學(xué)生的識(shí)字方法很多，教師要適當(dāng)總結(jié),，以便學(xué)生在今后的識(shí)字中有“法”可依,，進(jìn)而豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字能力,。

3,、書寫一個(gè)生字：

⑴ 這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,，需要提醒小朋友注意?

是啊,，“垂”不但難讀，而且特難寫,。

⑵ 師范寫生跟著書空：

──生觀察說(你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫?)

──師再范寫(邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,，先寫千(用彩色筆寫)，一橫比一橫長(zhǎng),，最后一橫卻要最短,。)

⑶ 生練寫。

(把這個(gè)字寫兩次,。)

“垂”字教學(xué)是生字教學(xué)中的重難點(diǎn),，“垂”的書寫的筆畫長(zhǎng)短在不同的參考書中不一致,，教學(xué)時(shí)，我尊重教科書中的書寫,，采用第三橫最長(zhǎng)這種寫法,。它的筆順和結(jié)構(gòu)教學(xué)效果與學(xué)生的實(shí)際情況有所出入，仍掌握得不夠好,，在平時(shí)的生字教學(xué)中,，要更多地強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生去觀察寫字。

小朋友們,，大自然很奇妙,，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會(huì)有很多變化：

1,、讀準(zhǔn)字音,。

2、讀通句子：

請(qǐng)同學(xué)拿起書看課文,，誰來讀1～3自然段描寫雷雨前的景色,。

⑴ 指名讀。

(要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽,，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了,。)

讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了,，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,，讀正確。

⑵ 自由練讀,。

(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀

⑶ 默讀：

師：很好,，都會(huì)讀了，接著,，老師請(qǐng)你們默讀,，邊讀邊想象雷雨前的景色。

通過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí),，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。

3,、讀出感情：

你讀了這雷雨前的景象后,，有什么感受?

學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……

你是從那句話中讀出這種感受的?

(隨生回答出示句子)

⑴ “滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。”

你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說的心情)的心情,，讀好這句話嗎?

① 如果該學(xué)生讀的好,，你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng),，他讀出這種感受了嗎?

② 也可以自己說：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來,，大地一下子變暗了,。

誰也能向他一樣讀讀。

③ 師問：“誰能做個(gè)壓的動(dòng)作,，”學(xué)生做動(dòng)作后,。

師問：(出示圖烏云圖)現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來,，你有什么感覺?

誰能再讀讀?齊讀,。

這句話的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn)，通過聯(lián)系生活實(shí)際感受“壓”,，圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受,，這里老師的語言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受,，老師必須入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

⑵ 學(xué)生齊讀后，師說：是呀,，雷雨前,，烏云密布，大地變暗,，小朋友門都感到害怕,，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫,。”(出示句子)

你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng),，悶熱,，很靜)

雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱,，范讀──真安靜啊──齊讀

⑶ “忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺?！?/p>

怎樣是“亂擺”?做動(dòng)作,。(你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?)

學(xué)生說后讀──大家一起做動(dòng)作讀。

⑷ “蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。”

是啊,，蜘蛛也知道雷雨快要來了,，很害怕,，趕緊拉一條絲，垂下來,，逃走了,。

(播放蛛蛛垂下來逃走的動(dòng)畫)誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀,。

學(xué)生對(duì)“垂“字的理解有困難,，用文字解釋也比較復(fù)雜，所以采用多媒體直觀手段,，讓學(xué)生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來快速逃走的,。這兒讓學(xué)生來扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣,，能夠進(jìn)入角色帶著自己的見解朗讀句子,。

你還從那句中感受到害怕?

⑸ “閃電越來越亮，雷聲越來越響,?！?/p>

(師評(píng)：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲,，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子,。)

(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫)再朗讀。

(句式訓(xùn)練,，出示句子)

用“_____越來越______”說句子,。(充分說)

這個(gè)句式不是難點(diǎn)，是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí),，學(xué)生在以前接觸過這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，相對(duì)較容易，學(xué)生發(fā)言積極,，增強(qiáng)自信心,。

過渡：同學(xué)們說得越來越好了。

4,、說話訓(xùn)練：

師動(dòng)情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地,，閃電雷聲也不甘示弱,，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀,。

要下雨了,，其他的小動(dòng)物們都在干什么?

(出示：要下雨了，──)

這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá),，還是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展,。激發(fā)學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,，學(xué)生的回答往往會(huì)有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說出了小魚浮出水面吐泡泡,，小燕子飛得很低很低,，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià),，肯定其合理性,，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平時(shí)要去觀察,，去發(fā)現(xiàn),。

5、是啊,，要下雨了,。(出示)

滿天的烏云──齊讀

1、雷雨來了,，你們看(出示文中圖1,，配上雷雨聲音)

你看到什么，聽到什么?(生充分說)

充分利用課文插圖,，通過畫面聲音,，激發(fā)學(xué)生想象,。

2,、雨下得真大：

出示句子：嘩，嘩,，嘩,，雨下起來了。

誰想讀讀這句話,。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?

告訴大家一個(gè)秘密,，只要讀好三個(gè)字，就能讀好這句話,。(點(diǎn)出“嘩,，嘩，嘩”)還可以怎么讀?(嘩,，嘩,，嘩)

誰再來讀。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花“在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定他們一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的.好方法,，好思路得以推廣,，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì),。這里“嘩，嘩,，嘩”朗讀時(shí),，提倡個(gè)性朗讀，我在教學(xué)時(shí),，有一生讀得與眾不同,，課后我想想那也未嘗不是一種好的表達(dá)方法，當(dāng)時(shí)的我被自己腦中的幾種讀發(fā)所限制而沒有提倡和鼓勵(lì)他的方法,，我應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和見解,。

3、引讀：

出示：雨越下越大,。往窗外望去,，_____________________________

4、(看到什么了?)樹哇,，____________________________房子啊,，都看不清了。

5,、看著窗外雨在嘩嘩地下著,。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)

6,、再出示：

漸漸地,，漸漸地，雷聲小了,，雨聲也小了,。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎?

(生：不是的，是慢慢地)

哪個(gè)詞告訴我們了,。

(是啊,，漸漸地就是慢慢地意思)

你們讀一讀。齊讀,。

(提示：輕輕地,，慢慢地讀)

1、雨很快就停了,，雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀7,、8自然段雷雨后的景象。

2,、讀完了,，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。

生閉眼,。師范讀,。

好了，可以睜開眼了,。你仿佛看到了什么,，聽到了什么?

3、生自由說,。

4,、播放雨后動(dòng)畫。

5,、配樂讀：

同學(xué)們,，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀,。(出示7,、8自然段文字，音樂)

動(dòng)畫的演示是為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,，撞擊學(xué)生的情感,，讓學(xué)生更好地去感悟，去朗讀,，所以在觀看圖畫或者動(dòng)畫后,，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文。

高中雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇三

第一課時(shí)

夏天的午后,，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的景象,，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?

1、默讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，教師巡視有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

2、認(rèn)讀詞語卡片,。

3,、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子,。

4,、同桌相互聽讀課文，一人讀一段,，在讀中鞏固識(shí)字,、學(xué)習(xí)新詞。

1、指名分段朗讀課文,。

2,、師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然陣大風(fēng)；……嘩,、嘩,、嘩，雨下起來了……雨停了……),。

3,、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,，分別在樹上做記號(hào)。

4,、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,，用心感悟雷雨前后不同的景象。

5,、分組朗讀,，師隨即指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一邊讀一邊想象雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象,。

1、雷雨前：指名朗讀,，讀后說說雷雨前,，我們看到了什么景象?

小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲

2、雷雨中：指名朗讀,、讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象,。

小結(jié)歸納：雷聲和雷聲從大到小。

天色由暗到亮,，空氣清新,。

3、雷雨后,、齊聲朗讀,、感受雨后的美景。

1,、雷雨前：滿天的烏云,、黑、沉沉地 下來,，一只蜘蛛從網(wǎng)上下來,，逃走了，蟬叫了，蜘蛛又 在網(wǎng)上,。

比較“壓”,、“掛”、“垂”,、“坐”四個(gè)字的用法,，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

1,、出示本課生字和要求會(huì)寫的字,，指名集體認(rèn)讀。

2,、同桌交流記字方法,，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

1,、指導(dǎo)寫生字,。

2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”

留心觀察天氣變化,，寫一篇觀察日記,。

高中雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇四

讓幼兒知道打雷是自然現(xiàn)象，提高幼兒預(yù)防雷電傷害的意識(shí),。

使幼兒初步了解雷電的形成及危害,，掌握防止雷電傷害的基本知識(shí)。

1,、《夏天的雷雨》磁帶,、錄音機(jī)。

2,、課件《雷電的產(chǎn)生》,、《大樹下避雨》、《田野里踩水》,、《看電視》,。

聽音樂《夏天的雷雨》，引導(dǎo)幼兒注意歌里都唱了些什么,，引出主題,。

組織幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談話：雷電是什么樣子的？雷電都是什么時(shí)候出現(xiàn),？并請(qǐng)幼兒模仿打雷的聲音，描述閃電的景象,。

借助課件幫助幼兒初步了解雷電的產(chǎn)生及危害,。

看課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論，他們做得對(duì)不對(duì),？應(yīng)該怎樣做,？

引導(dǎo)幼兒談一談，電閃雷鳴時(shí)我們應(yīng)該怎么做,？

啟發(fā)幼兒談一談：危險(xiǎn)的事情還有哪些,？

設(shè)計(jì)意圖：夏天到了，大自然充滿了夏的氣息,，孩子們非常愿意親近她,，也都是她的孩子，他們喜歡大自然中的一切,，置身于大自然他們快樂無比,。但孩子們對(duì)大自然里的自然現(xiàn)象卻不是很了解。現(xiàn)在正是雷雨比較多的時(shí)節(jié),，為了提高孩子預(yù)防雷電傷害的意識(shí),，了解雷電現(xiàn)象形成的奧秘，以及它帶來的危害,。所以我結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),。減少雷電事故的發(fā)生。

高中雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇五

1,、教師活動(dòng)：

(1),、發(fā)問：此時(shí)，大家眼里看到的是一個(gè)愛得深,、痛得切的,、是一個(gè)“曾經(jīng)滄海難為水”的周樸園。不過,，隨在劇情的發(fā)展,，周樸園的形象又是怎么變得復(fù)雜起來的呢?

(2)投影展示情境四周樸園和魯侍萍的一段對(duì)話。

周樸園不覺地望望柜上的相片,，又望侍萍,。半晌。

樸：忽然嚴(yán)厲地你來干什么?

魯：不是我要來的,。

樸：誰指使你來的?

魯：悲憤命!不公平的命指使我來的,。

樸：冷冷地三十年的工夫你還是找到這兒來了。

(3)請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀,，讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng),。

2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生分角色朗讀,，互相點(diǎn)評(píng),。

3,、設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力，分析感悟語言的能力,。

1,、教師活動(dòng)：

(1)、投影展示揣摩人物語言的方法：聯(lián)系上下文語境品讀,、抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句,、探究舞臺(tái)說明、借助心理學(xué)分析法,。

(2),、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上述方法討論情境四中周樸園大變臉的原因，反映了人物當(dāng)時(shí)怎樣的心理?

(3)組織學(xué)生分組討論并作出評(píng)價(jià),，給以鼓勵(lì),，明確此時(shí)的周樸園靈魂已被物質(zhì)利益占據(jù)了統(tǒng)治地位，原先對(duì)侍萍的情感已被自私,、殘酷取代,。雖然周的語言對(duì)侍萍而言是巨大的傷害，但是非常符合周的身份和心理特征的,。如果周和魯相認(rèn),、抱頭痛哭，那是有違人性發(fā)展的,，是不可想象的,。

2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生組成6人小組討論,，派代表發(fā)言交流,。

3、設(shè)計(jì)目的：通過討論使學(xué)生對(duì)周樸園的身份和心理特征有更深刻的理解,。

高中雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇六

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀課文，了解雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景象。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象力,。

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字,，有感情朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

教學(xué)難點(diǎn) 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備 生字卡片,，文中圖片

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎,？

（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題,，看課文是怎樣寫雷雨的）

1.默讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。老師巡視,，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀詞語卡片,。（黑沉沉,、亂擺、迎面撲來,、彩虹,、蜘蛛、蟬,、越來越響,、垂、壓）

3.生字組詞,，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子,。

a.壓──壓下來；滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。

b.亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺,。

c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空,。

4.同桌相互聽讀課文,，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字,，學(xué)習(xí)新詞,。

1.指名分段朗讀課文,。

2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,，嘩,，嘩，雨下起來了……雨停了……）

3.讓學(xué)生找一找,，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,，分別在書上做記號(hào),。

4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象,。

5.分組朗讀,，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

一邊讀一邊想象雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象,。

1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說,，雷雨前,，我們看到了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲,。

2.雷雨中：指名朗讀,，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小,，天色由暗到亮,，空氣清新

3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景,。

1.雷雨前：滿天的烏云,，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來,，逃走了,。蟬一聲也不叫。

2.雷雨后：一條彩虹__________在天空,。蟬叫了,。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處,。

1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名,、集體認(rèn)讀,。

2.同桌交流記字方法,，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

3．指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)垂,、逃,、越的寫法。

留心觀察天氣變化,，寫一篇觀察日記,。

高中雷雨教案 16雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇七

1.會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,。

2.默讀課文，邊讀邊想象,，能有感情地朗讀第四,、五、六自然段,。

3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的,。

1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀第四,、五、六自然段,。

感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的,。

審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美

1.反映雷雨前,，雷雨中,、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片,。

3.學(xué)生自制生字卡片,。

1.直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧,，誰能說說,。

2.剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里,，讓我們一起走進(jìn)18課,，感受感受作者筆下的雷雨吧。

1.作者到底寫了雷雨的哪些景象,，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌,。

自讀課文

2.出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,，生字這個(gè)攔路虎消滅沒有,？老師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn),，句子讀通,。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有,，句子讀通沒,。

自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀

3.出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎,？

同桌互讀──男女賽讀

4.記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了,，樣子記住了嗎？怎么記的,？

5.鞏固生字：

（1）自讀生字卡上的詞語,，分大組組詞

（2）在生活中識(shí)字

1.分大組賽讀課文

2.邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫的是雷雨什么時(shí)候的景象,？

指名回答（板書：前中后）

3.品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象（板書：）

雷雨前：

（1）出示課件：你看見了什么,，聽見了什么，感受到了什么,？（板書：烏云,、大風(fēng)、閃電）

（2）從你看見的,，聽見的,，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象,？

（3）剛才大家看了,，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象,，看看你能讀懂些什么,？體會(huì)到什么？

自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀

（4）小結(jié)：是呀,，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地,，閃電,、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧,，多可怕的氣氛呀,，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段,。

雷雨中：

（1）出示課件：不一會(huì),，雨下起來了，這時(shí)你聽見了什么,？（板書：雨）

（2）作者又是怎樣描寫的,，請(qǐng)自讀4──6自然段。

（3）讀了第二部分,，你感受到了什么,？

（4）小結(jié)：是呀，雷雨由大變小,，真是變化莫測(cè),！

（5）讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段,。

雷雨后：

（1）出示課件：漸漸地,，雷聲、雨聲都小了,，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的,？誰能說一說,？（板書：彩虹）

（2）是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷,，一切都變得那么清新,，花兒開了，小鳥,，小青蛙歡快地唱著歌,，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友，你有什么感受,？

（3）帶著這種感受讀一讀7──8自然段,，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

（4）小結(jié)：雨過天晴,，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴,，這是一幅多么美麗的圖畫呀,。

1.通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前,、中,、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象,。雷雨這么神奇,，春雨、秋雨,、冬雨又是怎樣的,？誰能說一說。

2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷,，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書,。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣,，發(fā)現(xiàn)更多的秘密,。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到,，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎,？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來,，寫成觀察日記吧,。