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作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小石潭記教案知乎篇一

1,、朗誦課文，疏浚文意,，落實(shí)字詞,。

2、領(lǐng)略小石潭美景,，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,。

3、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)們：辦法,。

走進(jìn)小石潭——走近柳宗元——寫(xiě)作鍛煉

導(dǎo)浯：同窗們,，古人云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，每一篇漂亮的寫(xiě)景散文，總是寄予著作者深深的感情,。今天,，讓我們——起來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元的游記散文《小石潭記》，一同米領(lǐng)略小石潭的景,，領(lǐng)會(huì)柳宗元的情,。(展現(xiàn)課題)

教學(xué)板塊之一：走進(jìn)小石潭

走進(jìn)小石潭之一：我來(lái)讀一讀，想一想

1,、同窗們,，你們對(duì)柳宗元有哪些理解? (多媒體展現(xiàn)文字：a、有關(guān)作者b,、背景學(xué)問(wèn))

(引導(dǎo)學(xué)生理解作者的簡(jiǎn)況及被貶的遭遇,，理解寫(xiě)作背景)

2、請(qǐng)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀,，留意對(duì)照課文聽(tīng)準(zhǔn)字音,。(多媒體展現(xiàn)文字：誦讀課文)

3,、齊聲朗誦課文。

4,、請(qǐng)對(duì)照課文注釋疏浚文意,，劃出不明白的字詞，分組討論交流,。

5,、你以為學(xué)習(xí)一篇文言文需求控制哪些根底學(xué)問(wèn)？以課文為例來(lái)闡明,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理學(xué)問(wèn)不,。(多媒體展現(xiàn)：我的筆記本——文言根底學(xué)問(wèn)積聚)

(引導(dǎo)學(xué)生控制文言文的學(xué)習(xí)辦法，學(xué)會(huì)歸因整理通假字,、一詞多義,、古今異義等文言文根底學(xué)問(wèn))

走進(jìn)小石潭之二：我來(lái)畫(huà)一畫(huà)

1,、課文為我們描畫(huà)了一個(gè)小石潭，這小石潭到底是什么樣子呢,？下面讓我們一同來(lái)觀(guān)賞同窗們畫(huà)中的小石潭,。(多媒體展現(xiàn)文字：我心中的小石潭)

2、(用實(shí)物投影儀將學(xué)生的畫(huà)一幅幅投放出來(lái))請(qǐng)作畫(huà)者談?wù)劚救说膭?chuàng)作思緒,，再請(qǐng)同窗們用1+1+的方式來(lái)評(píng)畫(huà),。(一條優(yōu)點(diǎn),、一條缺陷、一條倡議)

3,、觀(guān)賞了同窗畫(huà)中的小石潭,，讓我們?cè)俅卫收b課文，再次領(lǐng)略小石潭的美景,。

走進(jìn)小石潭之三：我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)

1,、假如讓你用一個(gè)字來(lái)形容小石潭，你會(huì)用哪一個(gè)字,？

2,、請(qǐng)你以“小石潭真_____!”為題，用描繪性的言語(yǔ)寫(xiě)出你對(duì)小石潭的印象,，字?jǐn)?shù)在100字左右(多媒體展現(xiàn)文字,，我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：小石潭真_____!)

點(diǎn)評(píng)習(xí)作“小石潭真_______!”

4、方才,，同窗經(jīng)過(guò)畫(huà)小石潭,，寫(xiě)小石潭，充沛季小石潭的清,、靜,、綠、美……,，假設(shè)你如今就坐在小石潭邊,，你會(huì)有什么感受呢？(多媒體展現(xiàn)文字：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)——感受小石潭……)

教學(xué)板塊之二：走過(guò)柳宗元

5,、在幽靜的小石潭邊,，我們都會(huì)感到心曠神怡，戀戀不舍,。而柳宗元在小石潭上又有什么感受,？為什么他會(huì)有這樣的感受？

6,、下面,，請(qǐng)觀(guān)賞一段音樂(lè)，聽(tīng)完后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)：在音樂(lè)聲中,，你聽(tīng)到了什么,？你以為這段音樂(lè)能為課文朗讀配樂(lè)嗎,？它能表現(xiàn)作者的思想感情嗎,？(多媒體展現(xiàn)文字：音樂(lè)賞析——與柳宗元共鳴)

7、在音樂(lè)聲中,，我們感遭到小石潭的幽靜冷寂,，感遭到柳宗元的孤凄悲涼,。這時(shí)，假如你就在柳宗元的身邊,，作為他的朋友,，你會(huì)怎樣勸慰他呢？(多媒體展現(xiàn)文字：走近柳宗元——柳宗元,，我想對(duì)你說(shuō)……)

8,、請(qǐng)同窗們?cè)匍喿x課文，選出你最觀(guān)賞一段,，領(lǐng)會(huì)它情形分離的特性,。大聲朗誦，讀出你的這,，讀出你的了解,。

教學(xué)板塊之三：寫(xiě)作鍛煉

1、柳宗元的冊(cè)水游記是游記散文中的杰作,，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇,。假如讓你寫(xiě)一篇游記，你以為能夠從《小石潭記》中學(xué)到哪一招呢,？(多媒體展現(xiàn)文字,，我來(lái)學(xué)一招——《小石潭記》讓我學(xué)到了……)

2、請(qǐng)同窗們將本人學(xué)到的寫(xiě)作辦法運(yùn)用到寫(xiě)作中去,。(多媒體展現(xiàn)文字：我來(lái)練一練——你曾經(jīng)游歷過(guò)哪些中央,？哪些景物曾觸動(dòng)過(guò)你的心弦？請(qǐng)運(yùn)用本人學(xué)到的寫(xiě)作辦法,，寫(xiě)一篇寫(xiě)景短文,，要寫(xiě)出景物的特征和本人的感受。)

教學(xué)深思:

在寫(xiě)景散文教學(xué)中,，梗好地引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)賞文中漂亮的景物描寫(xiě),？假如更好地引導(dǎo)學(xué)生品作者寄予在景物當(dāng)中的情？這是許多教員不斷在探究的問(wèn)題,。在很多教學(xué)案例中常常會(huì)設(shè)計(jì)這問(wèn)題來(lái)切入文本：“你喜歡文中的哪一段景物描寫(xiě),？為什么？”“請(qǐng)找出表現(xiàn)作者感情的句子,，并認(rèn)真品味,。”我以為這樣引導(dǎo)學(xué)生去品散文中的景與情,，還不可以使學(xué)生真正地入景入情,，還只是停留在比擬籠統(tǒng)的層面上來(lái)了解課文。因而,，在教《小石潭記》時(shí),，我就做了以下嘗試：選準(zhǔn)打破口,，率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小石潭的景，領(lǐng)會(huì)作者的感情,。

一,、以“畫(huà)”為打破口，率領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略小石潭的美景,。

每一首好詩(shī)總是“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)”，而柳宗元的游記散文《小石潭記》同樣是一幅極美的畫(huà),。因而在教學(xué)中,，我有認(rèn)識(shí)地設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)“畫(huà)小石潭”，讓學(xué)生展開(kāi)想像,，畫(huà)出本人心中的小石潭,。學(xué)生為了要畫(huà)好小石潭，就必需深化閱讀譚文,，以本人對(duì)課文的了解來(lái)構(gòu)思畫(huà)面,。這樣一來(lái)，既能進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)品味課文的積極性,，又能使學(xué)生真正地走進(jìn)小石潭的情境中,。而在“評(píng)畫(huà)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生一定要援用課文的原句,，來(lái)評(píng)析每一幅畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)與缺乏,。這樣，在評(píng)畫(huà)的過(guò)程中,，學(xué)生加深了對(duì)課文句子的了解,，一個(gè)幽靜娟秀的小石潭的形象也逐步明晰地展示在學(xué)生眼前，展示在學(xué)生的心中,。柳宗元筆下的小石潭就不再是一個(gè)籠統(tǒng)含糊的影像了,。

二、以“音樂(lè)”為打破口,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)柳宗的情,。

《小石潭記》不只生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭美靜秒的景溝，還表達(dá)了作者貶官后孤憂(yōu)憤之情,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我就以一首古箏樂(lè)曲為打破口，讓學(xué)生在音樂(lè)中考慮：這段樂(lè)曲能為課文朗讀配樂(lè)嗎,？因而,，學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，就得分離課文的寫(xiě)作背景及作者的身世去考慮,，去品評(píng)：這段樂(lè)曲表現(xiàn)怎樣的感情,？它與課文思想內(nèi)容相吻合嗎,？它能表現(xiàn)作者的思想感情嗎,？在這里,，音樂(lè)成為了一個(gè)媒介，在時(shí)緩時(shí)疾的古箏樂(lè)曲聲中,，不似乎看到了作者孤單的身影,，觸摸感遭到了作者悲涼憤懣的心情。

小石潭記教案知乎篇二

1.感受人生挫折中的勇氣與堅(jiān)韌,。

2.疏通文意,，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容,。

3.理清課文的思路結(jié)構(gòu),。

疏通文意，落實(shí)字詞,，整體感知課文內(nèi)容,。

理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

1.走入文本,，營(yíng)造課堂品味文學(xué)美的氛圍;

2.啟迪思維,，通過(guò)合作探究，了解文章,、了解文風(fēng),。

一課時(shí)。

要求學(xué)生利用工具書(shū)和文下注釋?zhuān)鉀Q初讀中遇到的疑難,，合作疏通字詞句義,。

①給下列字詞注音。

a.篁竹( ) 清冽() 為坻( )

b.為嶼( ) 為嵁() 佁然( )

c.俶爾( ) 翕忽() 差互( )

d.寂寥( ) 悄愴( ) 幽邃( )

②翻譯全文,。

唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,，寫(xiě)下了一組著名的山水游記,，合稱(chēng)《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢》,，同學(xué)們猜猜看,，這位作家是誰(shuí)?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元的《永州八記》之一的《小石潭記》。(板書(shū)課題,。)

一提起“藝術(shù)”呀,，我們總覺(jué)得它特高雅，很高深……但藝術(shù)也在我們身邊,。其實(shí)我們接觸過(guò)很多形式的藝術(shù),，譬如音樂(lè),、美術(shù)、電視,、電影,、舞蹈……對(duì)，別忘記了文學(xué),，我們語(yǔ)文課接觸到的文學(xué)作品也是藝術(shù),，藝術(shù)的形式真多，但藝術(shù)是相通的,，為什么?──因?yàn)樗囆g(shù)都是抒寫(xiě)人的內(nèi)心情感的,。今天我們就嘗試一下，用其它的藝術(shù)形式來(lái)解讀我們的文學(xué)作品,。不知大家有沒(méi)有這樣的體會(huì)：有時(shí)我們讀一篇好的作品時(shí),，從心靈深處就會(huì)響起一首曲，隱隱約約,，腦海中會(huì)閃現(xiàn)相關(guān)的畫(huà)面,，朦朧或者清晰?

1.試讀。

2.悟情,。

探究：通過(guò)試讀,，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情?

──他是想寄情山水，優(yōu)美的景色,，清脆的天音,，自在的魚(yú)兒，的確讓他忘記了憂(yōu)愁,，但畢竟是短暫的,，空寂的環(huán)境、冰涼的石頭,，讓他再一次涌起了失意之感,。(明確后繼續(xù)試讀，盡可能把感情韻味讀出來(lái),。)

3.范讀,。

播放中央電臺(tái)播音指導(dǎo)方明的朗誦。揣摩朗誦者在節(jié)奏,、輕重,、語(yǔ)氣上的處理。

4.仿讀,。

探究：如果給朗誦配上音樂(lè),，你認(rèn)為選擇怎樣的音樂(lè)?

──配古箏音樂(lè)，很緩很低的古箏樂(lè)曲……

教師提供音樂(lè)背景，學(xué)生朗誦玩味,。

──比較古典,，有歡樂(lè)，但并不歡快,。淡淡的喜,，濃濃的愁，緩緩地流淌出抑郁哀怨,。一代失意的文人,，其心態(tài)透過(guò)文字顯現(xiàn)出來(lái)了,。音樂(lè)幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào),。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：假如你就是一位錄像師，請(qǐng)你把文章展現(xiàn)的景物重現(xiàn)畫(huà)面,、聲光,，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可感知的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)形象。

活動(dòng)要求：自行設(shè)計(jì),，不必拘泥于課文的描述,，可以拓展，進(jìn)行潤(rùn)色,、加工,。

小組活動(dòng)：內(nèi)部討論。(教師巡回,。)

成果展示：由小組發(fā)言人語(yǔ)言展示錄制的設(shè)計(jì)和內(nèi)容,。

──《小石潭記》是一幅畫(huà)，濃郁的愁,、清雅的景,，融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫(huà)。有水,、石,、樹(shù)、竹,、魚(yú),、蔓……很自然的景色，作者用很簡(jiǎn)潔的文筆就把豐富的景給寫(xiě)出,，譬如,，“蒙絡(luò)搖綴”四個(gè)字，就寫(xiě)出了樹(shù)蔓的自然生長(zhǎng)態(tài)勢(shì),，或茂盛,、或自然，或靜態(tài)，或動(dòng)態(tài),，給我們很大的想象空間,。而且作者還融入了自己的情感，譬如“如鳴佩環(huán)”,，那種由水聲帶來(lái)的快樂(lè)也躍然紙上,。文中這種例子實(shí)在很多。

(一)自主完成(投影顯示)下列問(wèn)題,。

1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答,。

──隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái),。

2.小石潭的全貌是怎樣的?

─一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^,，成為坻,、嶼、嵁,、巖各種不同的形狀,。

3.游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

──潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依靠似的,。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子散在石上,，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快。

4.作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

──潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,，寂靜寥落,，沒(méi)有人家，使得心神凄涼,，寒氣透骨,，感到悲哀深沉。

5.文中哪些句子寫(xiě)了“石”?請(qǐng)說(shuō)明理由,。

──“全石以為底”,、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫(xiě)了“石”,。(明寫(xiě))“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”“其岸勢(shì)犬牙差互”(暗寫(xiě))文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息。“全石以底”,、“卷石底以出”說(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”,。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說(shuō)明“石潭”的不一般,。“青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明,。“犬牙差互”不僅摹出了兩岸的形,，而且描繪出了兩岸的神,?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者優(yōu)傷、悲涼的心境,。

6.課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),，條理十分清楚，清說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路,。

──發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛(投影顯示)

(二)教師提出各種專(zhuān)題,，供五人學(xué)習(xí)小組選擇，并引導(dǎo)討論,。

1.濃郁的愁,、清雅的景，怎樣融匯成了一幅幽雅深邃的水彩畫(huà),。

2.描寫(xiě)的視角轉(zhuǎn)換(“鏡頭”與“畫(huà)面”),。

3.文中的“石”與文章的命題立意。提示：注意暗寫(xiě),。

4.文中的“水”,。

5.文中“動(dòng)”與“靜”的配合。

6.文中“對(duì)比”與“烘托”的運(yùn)用,。

7.短句與濃郁的愁,、清雅的景(“景”與“情”)。

8.文中“樂(lè)”與“凄”的關(guān)系,。

9.文中“清”含義,。

10.描繪的角度。

老師不是攝影師，只是從網(wǎng)上下載了一些相近的圖片,，就讓我們?cè)谝魳?lè)中,，在圖片的變換中，根據(jù)提示,，試著背誦全文,。

小石潭，人跡罕至,，凄清幽靜,。作者以簡(jiǎn)練的文筆，按游覽觀(guān)察的順序,，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地寫(xiě)景狀物,，文字充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意情景交融，寄托了他凄苦憂(yōu)傷的感情,。

柳宗元的游記就是這樣──借景抒情,、寫(xiě)景寓情、游蹤清晰,。他的《永州八記》很值得一讀,。

藝術(shù)就是這樣，很美,，很高雅,，很有魅力，但藝術(shù)絕不是難于接近的,，不管哪一種形式,，藝術(shù)是相通的，希望我們同學(xué)們能更多地去感受文學(xué)等藝術(shù)的高雅,。

《小石潭記》把一代失意的文人地心態(tài)顯現(xiàn)了出來(lái),。其實(shí)呀，中國(guó)文人太多這種遭遇了：懷才不遇,，抱負(fù)難施,，惟有借文學(xué)抒寫(xiě)出來(lái)，柳宗元是一位,，我們從文學(xué)作品中還了解其它人嗎?(李白,、王安石、劉禹錫,、辛棄疾,、李商隱、韓愈,、陸游……)那是時(shí)代的悲劇啊!失意的文人只有借助他們的筆,，寄情于山水,，或抑郁、或?yàn)⒚?、或大氣……如果有興趣,，大家可利用課外時(shí)間，對(duì)這一系列的文人作一番深入的了解,，從他們的作品中去走近他們內(nèi)心,，去感受人生挫折中的勇氣與堅(jiān)韌。解讀失意文人應(yīng)是很有品味的事,。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集相關(guān)的作家作品,，組成一幅歷史畫(huà)廊，凝成一首抑郁哀怨的古典曲子,。

教學(xué)中對(duì)教材有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn),，是一種境界;教師在教學(xué)中若能點(diǎn)撥學(xué)生建立“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，積聚“發(fā)現(xiàn)”的勇氣,，學(xué)到“發(fā)現(xiàn)”的技能,，則又是一種境界。教師除了引讀,、講讀,，還應(yīng)特別注意“教讀”，特別注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

小石潭記教案知乎篇三

１,、識(shí)記“篁、?！钡龋保皞€(gè)文言實(shí)詞和“以、其”２個(gè)文言虛詞的意義,。

２,、理解作者筆下小石潭的特點(diǎn)。

３,、反復(fù)朗讀體會(huì)作者借景所抒發(fā)的感情,。

１、理解重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義,。

２,、作者借景所抒發(fā)的感情。

師：上課,！

生：老師好,！

師：請(qǐng)坐。游山賞水,，探勝尋幽,，歷來(lái)是我國(guó)文人的保守喜好,。或抒發(fā)平步青云的喜悅,，或詠嘆仕途坎坷的感悟,。唐朝的文學(xué)大師──柳宗元，借游小石潭,，唱吟了一首寧?kù)o與感傷的詩(shī)章,。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小石潭記》。

作為一篇文言游記,，你最希望老師和大家一起學(xué)會(huì)哪些知識(shí)呢,？

生１：學(xué)會(huì)文言字詞的音、義,，一些重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義,。

生２：弄懂文意。

生３：了解所描述景色的特點(diǎn),。

生４：古人往往借景抒情,，本文是否也是這樣？抒發(fā)了一種怎樣的感情,？

……

師：同學(xué)們說(shuō)得很好,，老師認(rèn)為我們應(yīng)先了解作者和本文的寫(xiě)作背景。

（出示課件１）

柳宗元（７７３～８１９）唐代著名文學(xué)家,、哲學(xué)家,。字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人,，世稱(chēng)柳河?xùn)|,。唐宋八大家之一。著有《柳河?xùn)|集》,?！缎∈队洝肥撬毁H永州時(shí)所做的游記之一。

生：（一齊）朗讀并背誦,。

師：根據(jù)同學(xué)們的要求,，老師確定了以下３個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，并且讀一遍,。

（出示課件２）

１、識(shí)記“篁,、?！钡龋保皞€(gè)文言實(shí)詞和“以、其”２個(gè)文言虛詞的意義,。

２,、理解作者筆下小石潭的特點(diǎn),。

３、反復(fù)朗讀體會(huì)作者借景所抒發(fā)的感情,。

師：我們先聽(tīng)一遍課文錄音,，感知文章內(nèi)容，標(biāo)注出下列生字詞的讀音,。初步領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵,。

（出示課件３）

一、走進(jìn)錄音棚

１,、聽(tīng)錄音,，為下列加粗字釋義：

篁竹（huáng）_______ 清洌（liè）_______

為坻（chí）_______ 為嶼（yǔ）_______

為嵁（kān）_______ 佁然（yǐ）_______

俶爾（chù）_______ 差互（cī）_______

幽邃（suì）_______ 悄愴（chuàng）_______

師：放錄音。

生：（聽(tīng)完后）齊讀字音,，并帶拼音寫(xiě)一遍漢字,交流詞的意義,。

師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦詠，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情,。

（出示課件４）

２,、結(jié)合注釋疏通文意，劃出不會(huì)的字,、詞,、句交流討論。

生：（邊讀邊結(jié)合注釋?zhuān)┳灾鲗W(xué)習(xí),。

師：接下來(lái),我想考一考同學(xué)們,，請(qǐng)看屏幕。

（出示課件５）

３,、理解下列每組加粗詞的含義：

⑴ 全石以為底（）

⑵ 以其境過(guò)清,，（）

⑶ 以天下事為己任（）

⑴ 其岸勢(shì)犬牙差互（）

⑵ 以其境過(guò)清（）

⑶ 益習(xí)其聲（）

（討論后）

師：（找兩名學(xué)生回答其它學(xué)生補(bǔ)充）明確答案：由、因?yàn)?、?那,、那種、驢子,。

師：同學(xué)們字詞理解得很好，再努力,，看誰(shuí)能理解了文章內(nèi)容,。

生：相互交流，疏通文意,，不會(huì)的提出,，商討。

師：（學(xué)生討論結(jié)束后）哪位同學(xué)愿意把自身的理解與同學(xué)們交流一下,？

生１：解釋文意（其它學(xué)生補(bǔ)充）,。

師：同學(xué)們對(duì)文意理解得非常好,，你能否用自身的方式給同學(xué)們分析一下你所喜歡的句子？請(qǐng)看示范：

（出示課件６）

二,、進(jìn)入探究園

１,、結(jié)合文意，大膽想象,，用自身的方式給同學(xué)們分析一下文中你喜歡的句子,，并用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。

如：第二段的“似與游者相樂(lè)”可理解為：魚(yú)兒一會(huì)兒鉆出水面,，一會(huì)兒又潛入水底,，一會(huì)兒游到你的面前吐著水泡，一會(huì)兒又游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著你,，好像故意逗你呢,！

（學(xué)生考慮、討論）

師：哪個(gè)同學(xué)愿最先表達(dá)自身的見(jiàn)解呢,？

生１：“青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,?！币痪洌衫斫鉃椋簶?shù)木和藤蔓郁郁蔥蔥,，枝葉相連,，環(huán)抱著小石潭，如同一位母親輕輕搖動(dòng)著睡夢(mèng)中的嬰兒,。

師：很好,！比喻新穎。

生２：“近岸卷石底以出,，為坻,，為嶼，為嵁,，為巖,。”一句,，可理解為：石頭的底,，石頭的邊，石頭的島嶼,，石頭的岸,，一個(gè)天然的石頭盆景出現(xiàn)在眼前。

生３：我認(rèn)為“日光下徹”中“徹”用的好,，仿佛讓我們感到陽(yáng)光直接照射在潭底,，潭中沒(méi)有任何東西一樣,。從而更好地表示出小石潭水之清澈。

師：在描寫(xiě)方法上這屬于哪一種呢,？

生３：側(cè)面描寫(xiě),。

生：（一齊）為生３的精彩回答一齊鼓掌鼓勵(lì)。

師：非常好,！這三名同學(xué)的考慮很具獨(dú)創(chuàng)性,。哪位同學(xué)還想再試一試？

生４：我認(rèn)為“影布石上”一句也具這種功能,?？雌饋?lái)是寫(xiě)魚(yú)影，但實(shí)際上仍在表示潭水之清,。正因?yàn)樗逍◆~(yú)的影子才干極其清楚的“布”在石上,。一個(gè)“布”字用的極妙。

生５：“四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,?！币痪洌硎玖诵∈兜靥幤е?，與前面“伐竹取道”相互應(yīng),。又能看出小石潭周?chē)沫h(huán)境極其幽靜，幽靜的能讓人發(fā)生寒意,。又與下文“不可久居,，乃記之而去?！毕嗦?lián)系,。

師：同學(xué)們理解得非常好，在此基礎(chǔ)上你能否再歸納一下作者筆下的小石潭具有怎樣的特征呢,？

（學(xué)生討論）

生１：小石潭的──清,。

生２：小石潭的──靜。

師：作者又是分別通過(guò)哪些景物的描寫(xiě)來(lái)突出這兩個(gè)特點(diǎn)呢,？

師生一起交流,，用課件明確答案。

（出示課件７）

２,、小石潭的顯著特點(diǎn)：

小石潭的“清”是通過(guò)（水、石,、樹(shù),、魚(yú)）

小石潭的“靜”是通過(guò)（四周環(huán)境,、作者的感受）

師：既然同學(xué)們對(duì)課文理解的很深刻。那么老師有一個(gè)不理解的問(wèn)題,，你能否幫老師解決一下嗎,？

（出示課件８）

３、作者描寫(xiě)了那么美的景色,，開(kāi)頭也說(shuō)“心樂(lè)之”而為什么結(jié)尾處卻說(shuō)“以其境過(guò)清,，不可久居，乃記之而去”,？

（學(xué)生分小組討論）

生１：景色雖美,，但此地過(guò)于荒涼。

生２：我卻認(rèn)為：景色雖美,，但作者遭貶,，心情抑郁。

其它學(xué)生補(bǔ)充,。

師：由此可見(jiàn),，人在欣賞景色時(shí)，心情是關(guān)鍵,。心情不佳往往會(huì)觸景傷懷,。作者心中被貶的陰影揮之不去，抑郁之情時(shí)時(shí)體現(xiàn)在字里行間,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍第四段,，體會(huì)文中的這種感情。

生：朗讀,、品味,、感悟。

小石潭記教案知乎篇四

1,、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ);

2,、通過(guò)推敲、揣摩,、品味文中詞語(yǔ)和句子,概括小石潭的特點(diǎn);

3,、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

通過(guò)推敲,、揣摩,、細(xì)細(xì)品味文中詞語(yǔ)和句子,體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情。

一．學(xué)生根據(jù)工具書(shū),、課下注釋?zhuān)宰x課文,，掃除文字障礙。積累字詞。

自測(cè)：

1.解釋下列句中加橫線(xiàn)詞在文中的意思,。

⑴潭中魚(yú)可百許頭⑵m爾遠(yuǎn)逝

2,、說(shuō)明句中加橫線(xiàn)詞的詞類(lèi)現(xiàn)象。

⑴皆若空游無(wú)所依空：

⑵斗折蛇行斗：蛇：

⑶其岸勢(shì)犬牙差互犬牙：

⑷凄神寒骨凄：寒：

3,、用原文的語(yǔ)句回答下面的問(wèn)題,。

⑴說(shuō)明小石潭是個(gè)人跡罕至的地方的句子是：

⑵“皆若空游無(wú)所依”跟上文哪句話(huà)相呼應(yīng)：

⑶描寫(xiě)潭中魚(yú)靜態(tài)的一句是：。寫(xiě)其動(dòng)態(tài)的一句是：

4,、借景抒情,，情景交融，是作者山水游記的一大特點(diǎn),。想一想,，作者在文中抒發(fā)了一種怎樣的情感？

5,、文中寫(xiě)景中融有感情,，試說(shuō)說(shuō)作者觀(guān)魚(yú)時(shí)是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情,？

1.交流預(yù)習(xí)內(nèi)容,。質(zhì)疑交流解決疑難。

2.整體感知

默讀課文,，了解課文內(nèi)容,、順序，學(xué)生交流回答,。

發(fā)現(xiàn)小石潭-----------------------

3.精讀文章,，品味寫(xiě)法：作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫(xiě)事物的,？

提示：（1）先聲奪人,。如第一段，寫(xiě)小石潭的出現(xiàn),，采用了先聲奪人的手法,，如“隔篁竹，聞水聲”,，用“雞環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,，用“心樂(lè)之”的主觀(guān)感受啟動(dòng)讀者的興趣，然后寫(xiě)“伐竹取道,，下見(jiàn)小潭”,，就十分令人神往。

（2）抓特點(diǎn),，用比喻,。寫(xiě)潭的構(gòu)造形態(tài),，緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，先挑出“全石以為底”,，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ),，然后用比喻“為坻，為嶼,，為，為巖”,，寫(xiě)石底卷出水面的形狀,，給讀者的印象非常鮮明突出。

（3）正面描寫(xiě),。寫(xiě)岸上景物,，則采用了正面描寫(xiě)的方法，“青”,、“翠”寫(xiě)顏色,，“蒙絡(luò)搖綴”寫(xiě)形貌，“參差披拂”寫(xiě)動(dòng)態(tài),，寥寥數(shù)語(yǔ),，寫(xiě)得宛如圖畫(huà)。

（4）正面,、側(cè)面相呼應(yīng),。第二段寫(xiě)潭的游魚(yú)，文字不多,，卻極其精彩,。“皆若空游無(wú)所依”一句,，既正面寫(xiě)出游魚(yú)的自由自在,，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透。

4.品讀課文,指導(dǎo)朗讀,。

剛才同學(xué)們用非常精煉的語(yǔ)言概括了小石潭景物的特點(diǎn),對(duì)文中的重點(diǎn)詞句也有了更深刻的理解,。當(dāng)年,柳宗元滿(mǎn)懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運(yùn)動(dòng),不幸失敗,被貶到偏遠(yuǎn)荒涼的湖南永州,那種心境不言而喻。你能體會(huì)文章所傳達(dá)出的作者的情感嗎,？試著談一談,。

5.背誦全篇

（一）閱讀甲乙兩文，按要求回答文后問(wèn)題,。

〔甲文〕《小石潭記》全文,。

〔乙文〕自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下,，有二道,。其一西出,，尋之無(wú)所得；其一少北而東,，不過(guò)四十丈,，土斷而川分，有積石橫當(dāng)其垠,。其上,，為睥睨梁①之形；其旁,，堡塢②,，有若門(mén)焉。窺之正黑,，投以小石,，洞然有水聲，其響之激越,，良久乃已,。環(huán)之可上，望甚遠(yuǎn),。無(wú)土壤而生嘉樹(shù)美箭③,，益奇而堅(jiān)，其疏數(shù)④偃仰,，類(lèi)智者所施設(shè)也,。

噫！吾疑造物者之有無(wú)久矣,。及是,，愈以為誠(chéng)有。又怪其不為之于中州⑤,，而列是夷狄,，更⑥千年不得一售其伎⑦，是故勞而無(wú)用,。（柳宗元《小石城山記》）

〔注釋〕①梁（lì）：屋的正梁,。②堡塢：土筑的小城堡。③箭：小竹子,。④疏數(shù)(cù)：疏密,。⑤中州：中原。⑥更：經(jīng)歷,。⑦伎：同“技”,，即“技巧”，指小石城山的奇景,。

1,、用“/”給下面的句子劃分節(jié)奏,。（只畫(huà)一處）。

吾疑造物者之有無(wú)久矣

2,、下列句中加橫線(xiàn)的“乃”與“良久乃已”中的“乃”意義相同的一項(xiàng)是（）

a,、不可久居，乃記之而去b,、乃悟前狼假寐c,、乃不知有漢

3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯“潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,，日光下澈，影布石上”,。

4、甲乙兩文通過(guò)對(duì)自然山水的描繪,，表達(dá)了柳宗元

的思想感情,。

（二）閱讀甲乙兩文，按要求回答文后問(wèn)題,。

〔甲文〕《小石潭記》

〔乙文〕道州①城西百余步,，有小溪，南流數(shù)十步,，合營(yíng)溪②,。兩岸悉皆怪石，③嵌④盤(pán)曲,，不可名狀,。清流觸石，洄懸激注,。佳木異竹,，垂陰相蔭。此溪若在山野,，則宜逸民退士⑤之所游處,；在人間，則可為都邑之勝境,，靜者之林亭,。而置州⑥以來(lái)，無(wú)人賞愛(ài),。徘徊溪上,，為之悵然。

（節(jié)選元結(jié)《右溪記》）

〔注釋〕①道州：今湖南省道縣,。唐時(shí)偏僻荒涼,，元結(jié)曾在此為官,。②合營(yíng)溪：匯入營(yíng)溪。

③：傾斜,。④嵌：凹陷（又作“張開(kāi)”）,。⑤逸民退士：遁世隱居的人。⑥置州：設(shè)置州郡,。

1,、甲文第二段描寫(xiě)的內(nèi)容是；乙文中描寫(xiě)溪水的語(yǔ)句是,。

2,、解釋下面加橫線(xiàn)詞在句中的意思。

⑴潭中魚(yú)可百許頭可：⑵以其境過(guò)清清：

⑶南流數(shù)十步南：⑷不可名狀名：

3,、用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下面句子的意思,。

⑴其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,。

⑵佳木異竹,，垂陰相蔭。

4,、面對(duì)美景,，乙文作者為什么會(huì)產(chǎn)生“悵然”的情緒？

附參考答案：

1,、①大約②忽然2,、①名詞作狀語(yǔ)，在空中②名詞作狀語(yǔ),，像北斗那樣曲折,；名詞作狀語(yǔ)，像蛇那樣蜿蜒爬行③名詞作狀語(yǔ),，像狗的牙齒那樣④形容詞的使動(dòng)用法,，使……凄；形容詞的使動(dòng)用法,，使……寒3,、①伐竹取道②水尤清冽③日光下澈，影布石上,，怡然不動(dòng),；m爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽4,、文章著意渲染了小石潭寂寥,、凄寒、幽愴的氣氛,，借以抒發(fā)了作者在失意苦寂處境中悲涼凄愴的情感,。5,、觀(guān)魚(yú)時(shí)的心情：“似與游者相樂(lè)”，在這種環(huán)境中,，作者暫時(shí)忘卻了自身的煩惱,，產(chǎn)生了與魚(yú)同樂(lè)的情趣。游覽到最后的心情：“坐潭上,，四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人，凄神寒骨,，悄愴幽邃”,，浸透著作者凄苦悲涼和壓抑的心境?！耙云渚尺^(guò)清,，不可久居，乃記之而去”,，是寫(xiě)觸景生情,，憂(yōu)傷至極，從此可以看出作者借山水,，力求排遣郁悶的心情，但又最后無(wú)法解脫的深沉痛苦的心境,。

（一）1,、吾疑造物者之有無(wú)/久矣2、b3,、潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,，（碳水清澈透明），魚(yú)兒好像都在空中自由游動(dòng),，四周什么也沒(méi)有似的,。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子映照在水底的石頭上,。4,、欣賞自然美景的喜悅和貶居生活的孤凄悲涼（二）1、潭水和游魚(yú),；清流觸石,，洄懸激注2、⑴大約,、大概⑵凄清,、冷清⑶向南⑷說(shuō)出3、⑴那石岸的形狀想狗的牙齒那樣相互交錯(cuò),，不能知道溪水的源頭,。⑵秀美的樹(shù)木,，奇異的竹林，垂下的陰影相互遮蔽,。4,、這里景色優(yōu)美卻無(wú)人賞愛(ài)，觸發(fā)了作者對(duì)自己境遇的感慨,。

小石潭記教案知乎篇五

《小石潭記》教案

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確朗讀課文,，疏通文意,，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞,，提高閱讀文言文的能力,；

2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀(guān)察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景,，提高對(duì)美的鑒賞能力

3,、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境；

二,、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀(guān)察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景,，提高對(duì)美的鑒賞能力

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者寄情于山水的思想感情,，理解文中的樂(lè)與憂(yōu)

四,、教學(xué)工具：多媒體

五、教學(xué)流程

1,、詩(shī)歌導(dǎo)入：同學(xué)們,，大家先看一首詩(shī)，多媒體展示元好問(wèn)的《論詩(shī)三十首·其二十》：“謝客風(fēng)容映古今,，發(fā)源誰(shuí)似柳州深,。朱弦一拂遺音在，卻是當(dāng)年寂寞心,?！?/p>

大家知道這首詩(shī)中柳州深是指哪個(gè)詩(shī)人嗎的？對(duì)了,，他就是唐代詩(shī)人柳宗元,，下面就讓我們一起走進(jìn)小石潭，走近寂寞的柳宗元,。

（板書(shū)：小石潭記,，柳宗元）

2、多媒體展示“作者介紹”和“記”的文體知識(shí)

作者介紹：柳宗元,字子厚,唐代著名文學(xué)家,在河?xùn)|（今山西永濟(jì)縣）人。他因政治原因被貶湖南永州,，后遷柳州刺史,。在南方凡十四年，死于柳州,。在任永州司馬時(shí),寫(xiě)下了有連續(xù)性的山水游記多篇,合稱(chēng)《永州八記》,，《小石潭記》是其中的一篇。

記：古代的一種文體,，以敘事為主,，可記游，可抒情,，可議論,，可描寫(xiě)。

比如《桃花源記》《岳陽(yáng)樓記》《核舟記》《醉翁亭記》

3,、感知文章

（1）初讀：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)讀順，聲音洪亮,。

（2）正音：有沒(méi)有不會(huì)讀的字詞,？如果沒(méi)有，我從文章中挑了幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)檢查一下,，哪位同學(xué)愿意給大家讀一下,？

悄愴(chuàng)篁（huáng）竹清洌(liè)為坻(chí)為嶼(yǔ)翕(xī)忽為嵁(kān)差(cī)互寂寥(liáo)幽邃(suì)佁(yǐ)然不動(dòng)俶(chù)爾遠(yuǎn)逝

龔(gōng)古

讀得很好，下面大家齊讀,，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍

（3）聽(tīng)讀（播放多媒體）：我們聽(tīng)一聽(tīng)錄音示范朗讀文章,，注意體會(huì)作者感情

（4）同學(xué)推薦代表范讀。要求帶著感情朗讀,，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。

教師評(píng)價(jià)：讀得很好,，并且能夠帶著感情,。我們就從文章中找一找能集中表現(xiàn)作者感情的詞語(yǔ)。

小石潭記練習(xí)題及答案精選

小石潭記練習(xí)題及答案精選?

1．給加點(diǎn)的字注音

篁( )竹卷( )石底以出為坻( ) ( )然不動(dòng)

寂寥( )無(wú)人翕( )忽幽邃( )犬牙差( )互

2．給下列形近字組詞,。

3．文學(xué)常識(shí)填空

①．《小石潭記》的“記”是一種文體,可記敘描寫(xiě),也可,，是屬于的范疇。

②．《小石潭記》的作者,，是“唐宋八大家”之一,，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)，本文是

小石潭記教案知乎篇六

循“憂(yōu)去——憂(yōu)來(lái)”的情脈（也是本文的文脈）,，抓住打上作者獨(dú)特情感印記的景物描寫(xiě)及心理描寫(xiě)的詞句,，深入體會(huì)作者悲苦、凄涼的內(nèi)心世界,，并感悟作者在山水游記中所體現(xiàn)出來(lái)的審美特征——精微性,、酣暢性和獨(dú)特性,。

在景物描寫(xiě)的細(xì)微處、獨(dú)特處體悟作者的情感律動(dòng)和思想個(gè)性,。

抓住具體的細(xì)節(jié),，深入感悟作者在山水游記中表現(xiàn)出來(lái)的審美特征——精微性、酣暢性和獨(dú)特性,。

1課時(shí)

請(qǐng)5名學(xué)生分段朗讀課文,，根據(jù)朗讀情況，及時(shí)正音,，并檢測(cè)其對(duì)疑難詞句的理解,。

1、重點(diǎn)字詞：伐竹取道,、蒙絡(luò)搖綴,、斗折蛇行、以其境過(guò)清

2,、解釋+演示（借簡(jiǎn)筆畫(huà),、肢體語(yǔ)言、或相關(guān)實(shí)物,，再現(xiàn)情景）的句子：

①全石以為底,，近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為嵁,，為巖,。

②日光下澈，影布石上,。佁然不動(dòng),，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽,。

1,、快速尋讀：小石潭，說(shuō)穿了就是一個(gè)小水塘,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，平平常常，加上長(zhǎng)期被翠竹,、綠樹(shù)掩蓋,，一直默默無(wú)聞，可是因?yàn)橐淮闻既坏摹傲诵小保谷幌褚皇酌烂畹臉?lè)曲,，非常神奇地?fù)軇?dòng)了作者的心弦,，引得他為之心潮起伏，并揮筆寫(xiě)下了這篇流傳千古的山水名篇,。你能在課文中找出一對(duì)直接表現(xiàn)作者情感起伏的詞語(yǔ)嗎,？

2、交流答案：樂(lè)（“心樂(lè)之”中的“樂(lè)”為意動(dòng)用法,，形容詞作動(dòng)詞,，“以……為樂(lè)”）、悄愴（憂(yōu)傷的樣子）

3,、具象品讀：作者快樂(lè)的心情,，可以從哪些細(xì)節(jié)中看出來(lái)呢？

①聞水聲——“如鳴佩環(huán)”,，佩環(huán)由上好的玉制成,，用來(lái)做裝飾品，聲音清脆悅耳,，以聲音之美寫(xiě)小石潭之美,，實(shí)際上就是告訴別人：“咱柳宗元，今兒個(gè)真高興,，真呀嘛真高興,！”

②辟小道——“伐竹取道”，聽(tīng)一聽(tīng),，享享耳福也就罷了,，還拿出隨身佩戴的寶劍，累死累活地在茂密的竹林中砍出一條道來(lái),，沒(méi)有很高的興致很難做到,！

③見(jiàn)石潭——“為坻，為嶼,，為嵁,，為巖”；“蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”，倘若沒(méi)有好心情,，石頭自然形成的豐富而奇特的形狀,，青樹(shù)翠蔓遮掩、纏繞,、搖擺的動(dòng)作,，不可能被細(xì)膩地表現(xiàn)出來(lái)。細(xì)膩描摹不僅是一種能力，更是一種愉快心情的寫(xiě)真,！

④賞游魚(yú)——“空游”表面寫(xiě)出了潭水的清澈,，實(shí)質(zhì)上也寫(xiě)出了作者此時(shí)心情的自由和愉悅；游魚(yú)不論是“怡然不動(dòng)”,，還是“俶爾遠(yuǎn)逝”,，都是作者靜穆祥和，怡然自得的心情表現(xiàn),。

羅曼羅蘭的小說(shuō)《約翰.克里斯多夫》中也有一處與之異曲同工的描寫(xiě)：小約翰被父親關(guān)在門(mén)外的樓梯上,，萊茵河在屋下奔流，水聲激發(fā)了他的想象,。閉上眼的孩子,，腦子里產(chǎn)生了特殊的感受，想象中隨即響起了急促的奔騰的水聲,，水聲又變成樂(lè)器的彈奏聲,，想象的升華使他的心靈充滿(mǎn)了自由歡樂(lè)之感，他感到無(wú)窮的幸福,。

此時(shí)的柳宗元,，凝視著潭中或靜或動(dòng)的魚(yú)群，內(nèi)心何嘗不是也有一首輕快,、曼妙的樂(lè)曲在演奏呢,！先緩后急，先靜后動(dòng),，曲盡變化,。魚(yú)兒的“往來(lái)翕忽”，簡(jiǎn)直就是勁爆,、動(dòng)感的樂(lè)曲,，將他觀(guān)賞的快感與沉醉，給淋漓盡致地傳遞出來(lái)了,！

4,、以讀傳情：同座合作，從第一二自然段中任選一段,，讀給對(duì)方聽(tīng),，想象自己就是立于潭邊的柳宗元，正激動(dòng)地向朋友介紹當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所感,。

5,、畫(huà)龍點(diǎn)睛：把喜悅的心情寄托在悅耳的水聲中，伐竹取道的行動(dòng)中,，潭中石頭的豐富形狀中,，青樹(shù)翠蔓多姿多彩的動(dòng)作中,，這種寫(xiě)法就叫“寓情于景”、“情事相依”,。

1,、探究閱讀：但是作者歡快的心情持續(xù)不久，便憂(yōu)從中來(lái)了,，這可以從哪些地方可以看出來(lái),？

①寂寥無(wú)人——明明有5個(gè)人隨行，卻說(shuō)無(wú)人,；剛才還是熱鬧的景,，現(xiàn)在卻變得“寂寥”，寂靜,、寥落,，這種景物的變異是由心情的落差所致。一個(gè)被憂(yōu)傷浸泡的人,，無(wú)論身處多么喧鬧的環(huán)境,，都會(huì)郁郁寡歡。把咖啡廳的熱鬧,，街道上的繁華,，當(dāng)作憂(yōu)傷的元素或背景的人，多了去了,；

②凄神寒骨,、其境過(guò)清——作者說(shuō)他感到骨頭寒冷、環(huán)境凄清,，實(shí)際上都是冷落,、凄涼心情的投射，也就是說(shuō)因?yàn)椤捌嗌瘛?，所以“寒骨”,；因?yàn)椤捌嗌瘛保浴捌渚尺^(guò)清”,。

2,、深化體驗(yàn)：同學(xué)們摳住關(guān)鍵詞，運(yùn)用比照,、追問(wèn)等方法,，十分精準(zhǔn)而深刻地感受了作者的憂(yōu)傷之情。這種景隨情變的情感體驗(yàn),，大家能再舉一些親身經(jīng)歷的例子來(lái)說(shuō)明嗎,？

3、入情朗讀：讀“坐潭上,，四面竹樹(shù)環(huán)合”一段,，感受作者心中的憂(yōu)傷、凄涼,！

1,、升格、啟悟：從作者的心情切換中,，你感悟到了什么,？作者要表達(dá)的情感基調(diào)到底是樂(lè)，還是憂(yōu),？

2,、探究、交流

①憂(yōu)傷之情的深重,，憂(yōu)傷難纏,，短暫的快樂(lè)無(wú)法沖散它；

②快樂(lè)成了作者憂(yōu)傷的背景,，或者說(shuō)反襯了作者的憂(yōu)傷之深,、之重。

③如果說(shuō)“發(fā)現(xiàn)石潭——潭中景物——石潭源流——潭周氣氛——記錄同游”是本文的明線(xiàn),，那么“憂(yōu)去——憂(yōu)來(lái)”則構(gòu)成了本文的暗線(xiàn),，也成了文章的情脈、文脈,，而憂(yōu)傷或者說(shuō)文章的“悄愴”是統(tǒng)攝全篇的一個(gè)“文眼”,。

3、以意逆志：你怎樣看待這種“憂(yōu)傷”,？脆弱,、悲壯、矯情,，還是其他,？

4、體驗(yàn)互享

①這種憂(yōu)傷之情可以理解,。

唐順宗永貞元年,，也就是公元805年，王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革失敗,，他本人被殺,，而和他一起奮斗的朋友則紛紛被貶到邊遠(yuǎn)之地，比如劉禹錫被貶到連州,，柳宗元被貶到永州,。一片忠心，卻遭遇誹謗,、誣陷,，被貶謫到瘴氣橫行的蠻荒之地,；白發(fā)蒼蒼的老母親受連累，來(lái)永州不到半年便撒手人寰,；自己本處于年富力強(qiáng)的人生階段,，卻“行則膝顫,坐則髀痹”；好不容易建立了一個(gè)安身之所,，卻遭遇火災(zāi),，家無(wú)余儲(chǔ)……這些天災(zāi)人禍接二連三地降臨，怎能不令人憂(yōu)從中來(lái)呢,？

②這種憂(yōu)傷之情令人尊敬,。

沒(méi)有人淡如菊——既然人與人的溝通如此困難，何不一心一意地與山水交朋友呢,？沒(méi)有憤激出世——既然國(guó)家不愛(ài)我了,，我憑什么對(duì)她一往情深？沒(méi)有四大皆空——什么學(xué)成文武藝,，貨與帝王家,，什么修身、齊家,、治國(guó),、平天下，全部見(jiàn)鬼去吧,，一切都是空的,，索性以空心面對(duì)這個(gè)無(wú)心的世界；更沒(méi)有世故圓滑——既然趨利避害是人的本性,，何不收斂自己的鋒芒,，迎合這個(gè)污濁的世界，求得身心的安頓和舒適呢,？

柳宗元選擇的是在痛苦中備受煎熬,，在煎熬中微茫守望。生逢黑暗的年代,，一個(gè)智者常常是很痛苦的,。如果他還是仁者，這種痛苦將是雙倍的,。柳宗元恰恰是這樣一位剛直不阿的智者,、仁者！

③這種憂(yōu)傷之情令人深思,。

這種憂(yōu)傷的情緒看似柳宗元個(gè)人的心情寫(xiě)照,，何嘗不是那個(gè)腐朽年代渴望奉獻(xiàn)平身所學(xué)，卻空老終身的仁者,、智者們的共同宿命呢,？正因?yàn)槿绱?，作者在小石潭面前的歡樂(lè)、憂(yōu)傷,，還有最后看似脆弱的逃離,，都一樣地令人同情，令人心酸,，也令人深思了。

5,、鞏固體驗(yàn)：讀“坐潭上,，四面竹樹(shù)環(huán)合”一段，感受作者剪不斷,、理還亂的憂(yōu)傷,。

1、順勢(shì)思考：一篇不足200字的山水游記,，一段并不慷慨激昂的情感,，卻成就了一個(gè)默默無(wú)聞的小水塘千古不朽的名聲，這里面的成功之道到底是什么,？

2,、個(gè)性探究

①審美精微性。柳宗元的審美精微有點(diǎn)超乎尋常,?！皬男∏鹞餍邪俣剑趔蛑?，聞水聲,，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之,?！币粋€(gè)文學(xué)家卻像數(shù)學(xué)家一樣敏感于數(shù)字，這種精細(xì)如絲的觀(guān)察與體驗(yàn)習(xí)慣,，如果沒(méi)有出于對(duì)“處女景觀(guān)”的新奇和喜愛(ài),，斷然不可能如此細(xì)膩。

與之相類(lèi)的還有對(duì)石潭中群魚(yú)數(shù)量的描寫(xiě)“潭中魚(yú)可百許頭”,。倘若在此句上稍作停留,，我們不難復(fù)現(xiàn)作家當(dāng)時(shí)的神態(tài)：眉頭舒展，目光柔順,，像個(gè)孩子似的用手認(rèn)真清數(shù)著潭中的游魚(yú),。因?yàn)轸~(yú)兒太調(diào)皮，穿梭來(lái),，穿梭去,，害得他不停地重?cái)?shù),，幾次三番，幾次三番,，終究敗下陣來(lái),，不得不以“以大概一百來(lái)?xiàng)l吧”匆匆結(jié)束清點(diǎn)。貌似冰冷,、生硬的數(shù)字,，實(shí)際上道盡了一個(gè)男人無(wú)限的細(xì)心與熱心，以及在尋常景物中發(fā)現(xiàn)美的智慧與能力,。

這和司空?qǐng)D追慕的“離形得似”——得神似而非形似,，還有近代詩(shī)家們所津津樂(lè)道的“嬰兒眼光”、“黎明感覺(jué)”,，在本質(zhì)上是一致的,，和感官癱瘓的現(xiàn)代人相比，柳宗元不知要強(qiáng)多少倍,！

②審美酣暢性,。盡管惜墨如金，但是遇到觸動(dòng)心靈的景物,，柳宗元還是會(huì)情不自禁地潑墨揮毫,。比如對(duì)潭中石塊的描寫(xiě)：“全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖?！庇谩佰妗?、“嶼”、“嵁”,、“巖”狀潭邊石頭彎曲所成的不同形狀,，看似寫(xiě)實(shí)，實(shí)際上將自己的驚喜之情也和盤(pán)托出了,！不籠統(tǒng)地說(shuō)“為坻,、嶼、嵁,、巖”,，而說(shuō)“為坻，為嶼，為嵁,，為巖”,，如數(shù)家珍，不厭其煩地,，不避重復(fù)地一一盤(pán)點(diǎn),，正是作家邂逅自然美的“新大陸”，按捺不住激動(dòng)之情,，急于要和讀者一起分享的天真爛漫之表現(xiàn),。

對(duì)潭中游魚(yú)的描寫(xiě)，還有對(duì)潭周氣氛的描寫(xiě),，莫不如是,。

③審美獨(dú)特性?！缎∈队洝匪憩F(xiàn)出來(lái)的審美獨(dú)特性，莫過(guò)于柳宗元對(duì)自我情感的藝術(shù)表達(dá)上,。本文簡(jiǎn)直可以說(shuō)是以“憂(yōu)”字統(tǒng)領(lǐng)全文,，“憂(yōu)去——憂(yōu)來(lái)”既是文章的形式結(jié)構(gòu)，也是全文的情感脈絡(luò),。解憂(yōu)而來(lái),，懷憂(yōu)而去，但是作者對(duì)“憂(yōu)”的源頭,，比如自己忠而見(jiàn)謗,，被貶謫蠻荒；昔日的戰(zhàn)友,，如今死的死,，流放的流放；老母親受連累,，來(lái)永州不到半年便撒手人寰,；自己本應(yīng)年富力強(qiáng)，卻“行則膝顫,坐則髀痹”,；好不容易建立了一個(gè)安身之所,，卻遭遇火災(zāi)，家無(wú)余儲(chǔ)……這些物質(zhì)性的內(nèi)容,，他竟然都不置一詞,，反而一口咬定是小石潭的環(huán)境“寂寥無(wú)人，凄神寒骨”,，彌滿(mǎn)著憂(yōu)傷的氣息,，這種克制力已經(jīng)到了令人匪夷所思的地步。

然而，正是因?yàn)檫@種克制,，卻使憂(yōu)郁的情緒一下子全部浸透到文字的骨頭里去了,，也給讀者留下回味的廣闊空間！

從另外一個(gè)角度講,，小石潭“無(wú)邊光景一時(shí)新”,，似乎只因它無(wú)言、寬容,，善于傾聽(tīng),，更不會(huì)像某些居廟堂者那樣誹謗自己是“怪民”，可誰(shuí)又能說(shuō),，它美麗而無(wú)人識(shí),，只能在山野之中空寂地慢慢老去，這種“不見(jiàn)用”的命運(yùn),，不是此時(shí)沉淪下潦的柳宗元呢,？

3、入情朗讀,。齊讀第三,、四自然段（潭西南而望……坐潭上……），再度體驗(yàn)作者的憂(yōu)傷,。

事實(shí)上,，撇開(kāi)這些文學(xué)創(chuàng)作的智慧，我們更愿意看到柳宗元在小石潭上注入的同病相憐的情感,，還有小石潭以其自由,、寧?kù)o，而不乏生機(jī)的山水清音對(duì)作者傷痕累累心靈的柔情撫慰,。

很短的篇幅中,，伐竹取道的探險(xiǎn)精神有了,，青樹(shù)翠蔓的詩(shī)意有了,，空游無(wú)依的禪趣有了,，不知其源的迷惘有了,，可是這些豐富的營(yíng)養(yǎng)都無(wú)法驅(qū)散作者剪不斷,，理還亂的憂(yōu)傷,，似乎是不可救藥了,，似乎是潦倒到底了,，可是字里行間分明還滲透著一種克制,，一種堅(jiān)守,，還有用苦難默默滋養(yǎng)的希望。

這就很了不起,，一篇看似有骨無(wú)肉的山水游記,，能引發(fā)人們?nèi)缭S的聯(lián)想和思索，更是偉大，這或許是它感動(dòng)千年的緣故吧,！

1,、從內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)手法的角度，比較吳均《與朱元思書(shū)》和柳宗元《小石潭記》的異同,。

2,、關(guān)于審美的精微性、酣暢性和獨(dú)特性,，請(qǐng)從課外讀物中,，各找一例寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)語(yǔ)文課交流

小石潭記

柳宗元

去聞水聲——如鳴佩環(huán)

辟小道——伐竹取道審美精微性

樂(lè)見(jiàn)石潭——為…為…為…為,；蒙絡(luò)搖綴

賞游魚(yú)——空游,、怡然不動(dòng)、俶爾遠(yuǎn)逝

憂(yōu)審美酣暢性

（剪不斷,，理還亂）

審美獨(dú)特性

來(lái)（悄愴）：寂寥無(wú)人,、凄神寒骨、其境過(guò)清

小石潭記教案知乎篇七

1,、了解游記的有關(guān)知識(shí),。

2、理解本課抓住景物特征寫(xiě)景的特點(diǎn),。

3、體會(huì)作者用詞精煉,，描寫(xiě)生動(dòng),、具體以及情景交融的表現(xiàn)手法。

1,、這篇游記是作者被貶謫到永州時(shí)寫(xiě)的,，通過(guò)對(duì)小石潭的景物描寫(xiě)，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

柳宗元生活在政治腐敗,、階級(jí)矛盾尖銳,、社會(huì)危機(jī)四伏的中唐時(shí)期。唐順宗時(shí),，代表中小地主階級(jí)利益的以王叔文為首的革新派執(zhí)政,，他們?cè)谡紊献髁艘幌盗械母母铮贩Q(chēng)“永貞革新”,。當(dāng)時(shí)柳宗元33歲,，任禮部員外郎，也積極參與了這一革新運(yùn)動(dòng),。但是在保守勢(shì)力的瘋狂反撲下,，順宗退位。憲宗即位后，對(duì)革新派進(jìn)行了殘酷的迫害,，革新派人物相繼遭到殘殺和貶謫,。柳宗元被貶為永州司馬。這時(shí),，柳宗元政治地位下降,，又身居荒僻落后的地區(qū)，因此他的心中非常抑郁,?！缎∈队洝氛峭ㄟ^(guò)精細(xì)、生動(dòng)的景物描寫(xiě),，表現(xiàn)了自己憂(yōu)傷,、凄苦的思想感情。

2,、《小石潭記》的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

《小石潭記》是一篇短小精悍的散文佳作,。它的精妙之處，首先在于它的結(jié)構(gòu),。

全文共分五段,，其內(nèi)容如下：

第一段：敘寫(xiě)尋潭的過(guò)程，概寫(xiě)石潭的全貌,。

第二段：寫(xiě)潭水與游魚(yú),。

第三段：寫(xiě)潭溪與岸勢(shì)。

第四段：寫(xiě)潭上人的感受,。

第五段：記同游者,。

從這里，我們可以看到,，文章有一先一后的兩條貫串動(dòng)作線(xiàn)在流動(dòng),，一條是游蹤，一條是視線(xiàn),。

寫(xiě)尋潭,，以游蹤為序。從小丘向西走一百二十步,，隔著竹林,，聽(tīng)著如佩環(huán)碰撞那樣清脆悅耳的聲音，這不禁引起作者的極大興趣,。于是,，砍掉一些竹子，開(kāi)出一條道路,，穿過(guò)一大片竹林,，一個(gè)美妙的天地便展現(xiàn)在眼下：潭,。

寫(xiě)觀(guān)潭，以視線(xiàn)為序,。尋到“心樂(lè)之”的小石潭,，令人不由地急忙打開(kāi)那猶如攝影機(jī)一般的眼睛，貪婪地?cái)z下石潭的全景,，唯恐漏下一星半點(diǎn)：清洌的潭水,，全石的潭底，近岸“為坻,、為嶼,、為堪、為巖”的底石,，青蔥的樹(shù)木,，翠綠的藤蔓……啊，這是一個(gè)多么美妙的所在呀,！尤其攫人之心的,，是那清洌的潭水。這又使人不由地把散漫的目光收攏回來(lái),，投到那連游魚(yú)的影子都能看得真切的一泓迷人的潭水,。可是,，潭水從何而來(lái)呢?視線(xiàn)不由地又一次轉(zhuǎn)移,，拉到很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn),，去尋那源泉,。于是“斗折蛇行”的小溪，“犬牙差互”的岸勢(shì),，四面“環(huán)合”的竹樹(shù)……便一收入眼底,，令人嗟嘆“不可知其源”,；“其境過(guò)清,，不可久居，乃記之而去”,。

3,、本文是如何逼真、生動(dòng),、傳神地描寫(xiě)小石潭及周?chē)拔锏?

試以第二段描寫(xiě)潭中的游魚(yú)為例,。在這里，作者不是單純地寫(xiě)游魚(yú),，而是既寫(xiě)魚(yú),，又寫(xiě)水,，最后還落筆于“其境過(guò)清”的意境。

你看,，魚(yú)兒在水中游,，就像在空中浮游沒(méi)有依憑一樣：陽(yáng)光照射下來(lái)，深深透進(jìn)水底,，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上,。三言?xún)烧Z(yǔ)，在寫(xiě)魚(yú)中,，就寫(xiě)出了水的澄澈和天色的晴和,。如果不是日麗，不是風(fēng)和,，不是水清,，游魚(yú)能“影布石上”，能給人“皆若空游無(wú)所依”的感覺(jué)嗎?

我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)魚(yú),。魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),，忽然，又飛快地竄向遠(yuǎn)處,，來(lái)來(lái)去去,，輕快敏捷，好像和游玩的人嬉戲一樣,。這里有靜景,，也有動(dòng)景，不僅活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了魚(yú)的姿態(tài),，而且以動(dòng)襯靜,，惟妙惟肖地創(chuàng)造了“寂寥無(wú)人”的境界。魚(yú)兒能這樣往來(lái)自若,，豈不正說(shuō)明魚(yú)兒從未受過(guò)人的驚擾,，此地的環(huán)境之清嗎?而段末一句“似與游者相樂(lè)”則用擬人的手法，把人與魚(yú)巧妙地交織在一起,，寄寓著作者的詩(shī)情,。

在這里，無(wú)論是以魚(yú)寫(xiě)水,，還是以魚(yú)寫(xiě)靜,，用的都是側(cè)面烘托的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法用得好,，往往能夠收到正面描寫(xiě)所難以達(dá)到的境界,。

4、本文是如何做到情景交融的?

本文的重點(diǎn)無(wú)疑是寫(xiě)景,，但字里行間流露出作者難以排遣的憂(yōu)郁,。篇末所表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,，是作者身世遭際的自然流露，凄心與“清”景融為一體,，情景相生,，確屬難能可貴。

一,、柳宗元與《小石潭記》簡(jiǎn)介,。

《小石潭記》是柳宗元著名的山水游記《永州八記》中的第四篇，原題是《至小丘西》,。

永州在今湖南省零陵縣境內(nèi),，當(dāng)時(shí)是一個(gè)荒僻的地區(qū)。但著名的九嶷山聳峙在它的南面,，衡山余脈盤(pán)繞在它的北面,，五嶺山脈中的越城嶺和都龐嶺綿亙?cè)谒哪厦妫伪痰南娼蜑t水橫穿州境并在境內(nèi)匯合,，因此,，全州山陵起伏，丘壑幽深,，河川縱橫,，風(fēng)景非常雄奇美麗。柳宗元到這以后,，經(jīng)常上高山,，入深林，探尋幽深的溪谷流泉和怪奇的山石,。大自然的雄奇景象,，開(kāi)闊了他的胸懷，陶冶了他的性情,，使他那因政治上的不幸際遇而帶來(lái)的愁緒得到了寬解,；同時(shí)，也使他獲得了更為豐富的創(chuàng)作素材,，從而寫(xiě)下了包括《小石潭記》在內(nèi)的,，許多具有獨(dú)創(chuàng)性的山水游記，為中國(guó)文學(xué)史正式奠定了游記文學(xué)的基礎(chǔ),。

柳宗元的山水游記,，語(yǔ)言清麗,，手法巧妙,，善于抓住不同山水的特點(diǎn)刻意描摹，個(gè)性突出,，栩栩如生,。更值得稱(chēng)道的是,，在精妙的景物描寫(xiě)中，往往蘊(yùn)藏著深厚的思想感情,，透露著強(qiáng)烈的傾向性,，情景相生，意趣無(wú)窮,?！缎∈队洝肥菤v代傳誦的優(yōu)秀篇什之一。

二,、正音,、正形。

1,、正音：

篁(huáng)坻(chí)參差(cēncī)嶼(yǔ)嵁(kān)綴(zhuì)佁(yí)翕(xǐ)愴(chuàng)邃(suì)龔(gōng)

2,、正形：

洌(三點(diǎn)水)愴(右旁非“侖”)坻(右旁非“氏”)蔓(非)

三、疏通文意,，點(diǎn)撥難句,。

1、從小丘西行百二十步,，隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán),。

“西”,，方位詞作狀語(yǔ)，譯時(shí)要補(bǔ)出省略了的介詞“向”,，講作向西,。“步”,，古時(shí)是量地單位,，一步合當(dāng)時(shí)六尺?！妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》：“輿六尺,，六尺為步?！币⒁獾氖?，古時(shí)舉足兩次為一步，今天舉足一次為一步,。也就是說(shuō),，古時(shí)的一步，等于今天的兩步,；今天的一步,，等于古時(shí)的半步,，又叫做“跬”?！盾髯印駥W(xué)》：“不積跬步,，無(wú)以至千里?！边@里的“跬”就是古時(shí)的半步,，今天的一步?！鞍俣健?，作行的賓語(yǔ)?！绑颉?，讀huáng，《說(shuō)文》：“竹田也”,，叢生的竹子,；“篁竹”，竹林,?！叭瑛Q佩環(huán)”有兩種分析法，一種是作補(bǔ)語(yǔ),，摹擬水聲,；一種是作分句，主語(yǔ)“聲”承前省略,?！芭濉蓖芭濉保弧芭瀛h(huán)”,，古人系在腰帶上的玉制裝飾品,，行則有聲?！傍Q”是使動(dòng)用法,，意思是發(fā)出響聲?！皹?lè)”,，古讀yào，動(dòng)詞,，喜愛(ài),。“之”指代這個(gè)地方，但不是小石潭,，因?yàn)樾∈妒窃诜ブ袢〉乐蟛乓?jiàn)到的。

全句的意思是：從小丘向西走了一百二十步,，隔著竹林,，聽(tīng)到流水的聲音，好像人身上佩帶的玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音,，心里很喜歡這個(gè)地方,。2、全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為堪，為巖,。

“全石以為底”,，就是“以全石為底”，意思是拿整塊石頭作為底,?！耙浴焙退榈脑~語(yǔ)組成介詞結(jié)構(gòu)，在句中一般是作狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ),?！耙浴彼榈?詞語(yǔ)，為了強(qiáng)調(diào)它,，有時(shí)可以提到“以”字的前面,，如成語(yǔ)“夜以繼日”、“一言以蔽之”中還保留著這種句法,?！熬硎滓猿觥敝小熬硎住本褪蔷砥鹗祝簿褪鞘拙砥?。漢語(yǔ)中有一類(lèi)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作方向很難說(shuō)是從主語(yǔ)到賓語(yǔ),，例如“他流淚了”，是淚自己流下來(lái),，還是被人流下,，就說(shuō)不清。這類(lèi)動(dòng)詞,，詞義不變,，主語(yǔ)和賓語(yǔ)可以互調(diào)，而動(dòng)詞并不轉(zhuǎn)為被動(dòng)?！熬硎住?，既是“卷起石底”，也是“石底卷起”,，意思一樣,。“以”相當(dāng)于“而”,，可以不譯出,，連接兩個(gè)動(dòng)詞。

“為”是一個(gè)意義很廣泛的動(dòng)詞,，有“做”,、“當(dāng)做”、“成為”,、“是”等意義,，隨上下文而定?！盀檑妗?，成為坻?！佰妗弊xchí,，水中的小洲、高地,?！皫Z”，小島,?！翱啊保xkān,，指,，山嵁崿形?！皫r”,，指峭壁。

這句話(huà)的意思是：小石潭拿整塊石頭作為底,，靠近岸邊的地方,，石底翻卷過(guò)來(lái)露出水面，成為坻,、嶼,、嵁,、巖各種不同的形狀。

3,、潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依。

這是個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句,?！翱伞北臼悄茉竸?dòng)詞，用在數(shù)詞前面,，詞義由可能引申為約計(jì),，屬副詞,；“可百許頭”,，大約一百來(lái)頭?！霸S”用在數(shù)字后面,，也是表示約計(jì)的，相當(dāng)于現(xiàn)在的“光景”,、“左右”等,；“百許頭”，百把頭的光景,?！翱伞S”復(fù)用，約計(jì)的意思更明顯,。

“空”是名詞,，作“游”的狀語(yǔ)，意思是在空中,?！翱沼巍本褪菬o(wú)所依，“空游無(wú)所依”是聯(lián)合結(jié)構(gòu)的復(fù)雜謂語(yǔ),，前后互相補(bǔ)充,。猶如“裹足不前”，把腳裹住,，就是停止不前,。“所依”是所字結(jié)構(gòu),，在句中的作用相當(dāng)于一個(gè)名詞,，實(shí)際上是“所依之物”的省略?！盁o(wú)所依”,，沒(méi)有可以依托的東西。“若”用在動(dòng)詞前是副詞,，好像,、仿佛的意思?！敖匀艨沼螣o(wú)所依”,，好像在天空中游，沒(méi)有什么依托的東西,，意思是,，好像并不在水中，并沒(méi)有水似的,。這是形容潭水的清澈見(jiàn)底,。“空”只是“游”的狀語(yǔ),，“若”作狀語(yǔ),，修飾“空游無(wú)所依”，“皆”作狀語(yǔ),，修飾“空游無(wú)所依”,。

這句的意思是：潭中的魚(yú)大約一百來(lái)頭，都好像在空中游動(dòng),，沒(méi)有依托的東西,。4、潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見(jiàn)。

“西南望”的“西南”是方位名詞作狀語(yǔ),，表示動(dòng)作的趨向,，“潭”是“西南”的定語(yǔ)，“而”連接前后兩部分,，而前一部分實(shí)際上省略了一個(gè)介詞“向”,。“斗折蛇行”的“斗”和“蛇”是名詞作狀語(yǔ),，意思是山溪像北斗七星那樣曲折,，像蛇爬行那樣彎曲?！岸氛邸焙汀吧叨贰?，結(jié)構(gòu)并列，意思相同,。名詞作狀語(yǔ),，既保有名詞本身的意義,，還要從它作狀語(yǔ)的用法上，加上有關(guān)的詞來(lái)理解,，如這里的“斗”和“蛇”是表示比喻的,，所以它的前面隱含了一個(gè)“像”。

“明滅可見(jiàn)”的前面隱含了一個(gè)“其”字,。站在高處看,，曲曲折折的泉流，有的地方看得見(jiàn),，有的地方看不見(jiàn),，看得見(jiàn)的為“明”，看不見(jiàn)的為“滅”,；因?yàn)槿畯潖澢?，所以一段明，一段滅,，明而又滅,，滅而又明,，其明滅隱顯皆可見(jiàn),。

這句的意思是：向小潭的西南望去，只見(jiàn)那溪流像北斗七星那樣曲折,，像蛇爬行那樣彎曲,，一段看得見(jiàn)，一段又看不見(jiàn),。

四,、難點(diǎn)重點(diǎn)討論。

討論問(wèn)題見(jiàn)前文“難點(diǎn),、重點(diǎn)分析”部分,。

小石潭記教案知乎篇八

1、知識(shí)與能力：

⑴ 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法,。

⑵ 了解如若似的不同用法及以為在文中的用法。

⑶ 體會(huì)本文融情情于景,，借景抒情的藝術(shù)特色,。

2、過(guò)程與方法：

⑴ 介紹作者背景,，導(dǎo)入課文,。

⑵ 主要采取朗誦法、問(wèn)答法和點(diǎn)撥法學(xué)習(xí)本課,。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

了解造成作者憂(yōu)傷苦悶的原因，對(duì)封建官場(chǎng)有一定認(rèn)識(shí),。

1,、重點(diǎn)：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

⑵ 體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,。

2,、難點(diǎn)：

樹(shù)、石,、水,、魚(yú)的特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

這是中國(guó)古典文學(xué)的典范,，教學(xué)時(shí)應(yīng)該反復(fù)領(lǐng)讀,、齊讀、提名讀,。

2課時(shí),。

1、教師準(zhǔn)備：

了解與作品有關(guān)的史實(shí),。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下標(biāo)注的字詞,。

點(diǎn)撥法,。

一、簡(jiǎn)介作者,，背景,，解題

1、由唐宋八大家中的韓流導(dǎo)入,。

2,、簡(jiǎn)介作者，背景,，解題：記是古代的一種文體,，主要是記載事物，往往通過(guò)記事,，記物,，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,，即景抒情,，托物言志。

二,、學(xué)生賞讀課文

1,、范讀課文,，然后學(xué)生朗讀課文，圈出生字,、生詞,。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解文章：

板書(shū)：

第一段：寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物,。

第二段：寫(xiě)潭水清澈,，游魚(yú)活潑。

第三段：寫(xiě)作者探究到小石潭的水源及潭上的景物,。

第四段：寫(xiě)作者對(duì)小潭總的印象和感受,。

第五段：記下與作者同游小石潭的人。

3,、課堂探究：

⑴ 文中哪些句子寫(xiě)了石?請(qǐng)說(shuō)明理由,。

⑵ 文中哪些句子寫(xiě)了水?請(qǐng)說(shuō)明理由。

⑶ 文中的動(dòng)與靜,。

⑷ 文中的對(duì)比和烘托

⑸ 文中的景與情

4,、教師點(diǎn)撥：

⑴ 文中描繪的景物無(wú)不浸透著石的氣息。全石以為底,，卷石底以出說(shuō)明潭的確是個(gè)石潭如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮,，說(shuō)明石潭的不一般。青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),。影布石上借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明,。凄神寒骨不盡是石的冰涼，還含蓄地表達(dá)了作者憂(yōu)傷,、悲涼的心境,。

⑵ 潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈,，影布石上，怡然不動(dòng),，,，似與游者相樂(lè)這句話(huà)正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見(jiàn),。用形象的比喻,，寫(xiě)出了小溪的形狀,。

⑶ 對(duì)比：為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把怡然不動(dòng)和往來(lái)翕忽兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì),，尤顯出魚(yú)的活潑。

三,、作業(yè)

課后練習(xí)二,。

小石潭記教案知乎篇九

：

⑴疏通文意，整體感知課文的主要內(nèi)容,。

⑵通過(guò)推敲,、揣摩、品味文中詞語(yǔ)與句子,，概括小石潭的特點(diǎn),。掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法，提高自己的鑒賞能力,。

⑶理解作者借景所寄寓的心情,，體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。

⑴預(yù)習(xí)課文,，根據(jù)工具書(shū),、課下注釋、自讀課文,，掃除文字障礙,。

⑵反復(fù)朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫(xiě)景方法,。

⑶結(jié)合文章背景,，分析體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。

理解作者的思想感情,，體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,，領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美,。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，能熟讀成誦,，學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫(xiě)景方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的特色,。

1,、課前播放自然風(fēng)光視頻，創(chuàng)設(shè)情境,。

2,、導(dǎo)語(yǔ)：高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中,，我們不得嘆服大自然的神奇。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。”現(xiàn)在,，就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L(fǎng)一處曾名不見(jiàn)經(jīng)傳的小石潭,，讓我們一起見(jiàn)證一種遠(yuǎn)離俗世的美。

1,、生齊讀課題,，明確文章文體。

記：古代一種文體,，主要記載事物往往通過(guò)記事,、記物、寫(xiě)景,、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,，即景抒情，托物言志,。

2,、走近作者柳宗元：字子厚，山西人,，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家,，“唐宋八大家之一”，有（柳河?xùn)|集）《永州八記》等留存,，其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》,，柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位，被后人譽(yù)為“刻畫(huà)山水的圣手”“ 游記散文的宗師”,。

3,、生初讀課文，整體感知,。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：知文意，準(zhǔn)字意,，曉節(jié)奏,。

①指名學(xué)生朗讀。集體評(píng)定

②指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

篁竹（huáng）卷石底（quán）為坻（chí）

為堪（kān）參差披拂（cēn cī）佁然（yǐ）

俶爾（chù）往來(lái)翕忽（xī）悄愴（qiǎo chuàng）

③教師范讀課文,，學(xué)生學(xué)讀,，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)后分男女生比賽讀，最后齊讀,。

一篇好的文章,，就像一杯濃濃的香茶,，光讀是不夠的，還需要我們同心情去慢慢的品味,，接下來(lái),，我們一起走近小石潭那如畫(huà)的世界，去欣賞小石潭優(yōu)美景色,。（方式：小組合作探究）

1,、出示思考題：課文寫(xiě)了小石潭哪些景物？它們各有什么特點(diǎn),，作者是怎么樣描寫(xiě)的,？

2、學(xué)生合作探究,，任選角度發(fā)言展示（提示：生在回答時(shí)用“__________就把（景物）的_________的特點(diǎn)概括出來(lái)了”的句式回答）,。

3、師點(diǎn)撥明確：作者按游覽順序依次寫(xiě)了發(fā)現(xiàn)小潭,、潭中景物,、小潭源流、潭中氣氛,。景物特點(diǎn)：水清,、石奇、樹(shù)美,、魚(yú)樂(lè),、溪身蜿蜒、岸勢(shì)參差,，展現(xiàn)了小石潭的清幽美,。

①文中的“鏡頭”與“畫(huà)面”

點(diǎn)撥明確：在第一段，作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫(xiě)作方法,，在移動(dòng)變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，看到了奇形怪狀的石頭，青翠蔥郁的樹(shù),，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感,。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú),，采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的寫(xiě)法,。只用了四十個(gè)字，就下面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫(xiě)出了潭水的空明澄澈,，游魚(yú)的活潑可愛(ài)。

②文中的“動(dòng)”與“靜”

點(diǎn)撥明確：除了游魚(yú)動(dòng)靜相宜一會(huì)“怡然不動(dòng)”一會(huì)“俶爾遠(yuǎn)逝”生動(dòng)活潑外。就小溪本身來(lái)說(shuō),，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的，就溪水說(shuō),，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,。

③文中的“對(duì)比”與“烘托”

點(diǎn)撥明確：為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯魚(yú)的活潑,。作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是“空”、“無(wú)”,，尤使水清這狀具有實(shí)感,。

4、思考：你覺(jué)得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎,？

①生合作探究,，指名匯報(bào)。

②師點(diǎn)撥明確：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息,?！叭詾榈住薄ⅰ熬硎滓猿觥闭f(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”,?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說(shuō)明“石潭”的不一般,?！扒鄻?shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),。“影布石上”借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明,?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蘊(yùn)地表達(dá)了作者憂(yōu)傷,、悲涼的心境。

5、重點(diǎn)知識(shí)的鞏固練習(xí)：

①請(qǐng)你來(lái)幫忙：結(jié)合課文內(nèi)容,，為小石潭里的優(yōu)美景點(diǎn)，寫(xiě)一則廣告或一篇導(dǎo)游詞,。（相信你一定能做到?。?/p>

②同桌之間先互相做導(dǎo)游，選擇優(yōu)秀者給全班匯報(bào)展示,，集體評(píng)定,。

1、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),，欣賞著如詩(shī)如畫(huà)的美景,，作者的心情怎樣？在文中找出描寫(xiě)作者心情的句子,。

2,、生讀課文，找出“心樂(lè)之,，”“似與游者相樂(lè)”“凄神寒骨,，悄愴幽邃”。明確情感由樂(lè)轉(zhuǎn)為憂(yōu),。

3,、師補(bǔ)充交待作者寫(xiě)作背景，給學(xué)生解惑,，讓學(xué)生有更深的情感體驗(yàn),。

寫(xiě)作背景：作者寫(xiě)作此文時(shí)（唐順宗永貞元年）因參與王叔文政治革新失敗，被貶為永州司馬,，當(dāng)時(shí)永州地處荒僻貧瘠,，人煙稀少，生活十分艱苦,。到永州后,，朋友被殺，老母去世,，自己不斷受到保守勢(shì)力的攻擊,、陷害、恐嚇,。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^,，正值施展才華之時(shí)，卻一貶十年,，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州,。這讓柳宗元悲憤,、憂(yōu)郁、痛苦,、凄苦是他的感情主調(diào),，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。

點(diǎn)撥明確：樂(lè)是憂(yōu)的另一種表現(xiàn)形式,。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣,，但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái),。這種寫(xiě)景方法是寓情抒情。

5,、配樂(lè)齊讀：要求學(xué)生聲情并茂,，讀出感情來(lái)。

6,、穿越時(shí)空,，對(duì)話(huà)柳宗元。（讓學(xué)生說(shuō)出勸解柳宗元的話(huà)）

1,、請(qǐng)搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩(shī)文作品,。

2、模仿本文手法,，寫(xiě)一篇景物描寫(xiě)的短文,。（300字左右）

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課,，我們?cè)谝黄鸬慕涣鲗W(xué)習(xí),，我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時(shí)的不幸與無(wú)奈，也就是這不幸和無(wú)奈成就了一代文學(xué)大師,。感謝上蒼,，如果沒(méi)有被貶的柳宗元，中國(guó)文化也就少了一篇傳誦千古的經(jīng)典名作,，如果沒(méi)有被貶的柳宗元,，在我們失意的時(shí)候，也就少了一個(gè)安放心靈的地方,。一千多年過(guò)去了,，那曾經(jīng)顯赫一時(shí)的權(quán)貴早已無(wú)人知曉，真正被記住的名字是柳宗元,，是那個(gè)踏遍山水的柳宗元,，讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧！

小石潭記教案知乎篇十

教學(xué)目的：

1,、誦讀全文,，體會(huì)作者情感

2,、按照游覽順序，分析課文內(nèi)容

3,、掌握情隨景生,，情景交融的寫(xiě)法

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、背誦全文

2,、理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

情景交融的寫(xiě)法

教學(xué)方法：

導(dǎo)讀-點(diǎn)撥-背誦-拓展

教學(xué)用具：

多媒體課件

教時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時(shí)學(xué)完,，我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大,，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生借助多種感官接受知識(shí)的特點(diǎn)，特?cái)M定一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

教學(xué)進(jìn)程:

以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫(xiě)景散文《小石潭記》的,。 (課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫(huà)面)

1,、解釋(課件展示)

潭中魚(yú)可百許頭不可知其源

水尤清洌以其境過(guò)清

2,、理解(課件展示)

全石以為底斗折蛇行凄神寒骨

(課件展示：思考：

1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?

2,、游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

3,、溪流和溪岸有什么特點(diǎn)?)

小結(jié)：景色特點(diǎn)：

石奇樹(shù)美水清魚(yú)樂(lè)

斗折蛇行犬牙差互

寫(xiě)景順序：

按照游覽的順序，即：游蹤

發(fā)現(xiàn)――近觀(guān)――遠(yuǎn)望――感受

思考：(課件展示)

1,、國(guó)維在《人間詞話(huà)》中寫(xiě)到“一切情語(yǔ)皆情語(yǔ),。”那么你能說(shuō)出作者觀(guān)魚(yú)時(shí)是怎樣的心情?

2,、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?

3,、他為什么會(huì)有這樣的心境?

小結(jié)：

作者參與改革，失敗被貶,，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之,，觀(guān)魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)似與游者相樂(lè)的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會(huì)凄神寒骨,，悄愴幽邃,，憂(yōu)傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái),。就很自然的融情入景了,。

背誦向?qū)?/p>

從小丘-隔-聞-如鳴佩環(huán)-心-伐—下-水尤清洌-全石以為底-坻-嶼-青樹(shù)翠蔓……潭中魚(yú)-皆若-日光-影-佁然-俶爾-似與……

潭西南-斗折-其岸勢(shì)……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄愴-以其境-不可……同游者……

本文生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),，景物刻畫(huà)細(xì)膩,、逼真，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,，表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧,。

要求學(xué)生先認(rèn)真觀(guān)察，再?lài)L試用語(yǔ)言描繪,，注意作者的寫(xiě)法,。

小石潭記教案知乎篇十一

1、有感情朗讀課文,，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞和虛詞的用法,。（難點(diǎn)）

2、疏通文意,，整體感知課文內(nèi)容,。（重點(diǎn)）

柳宗元字子厚，山西人,，世稱(chēng)柳河?xùn)|,，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一,。代表作有《永州八記》,、《捕蛇者說(shuō)》等?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分?。

篁竹（）清洌（）

為坻（）為嶼（）

為嵁（）佁然（）

俶爾（）翕忽（）

差互（）寂寥（）

悄愴（）幽邃（）

心樂(lè)之蒙絡(luò)搖綴

可百許頭斗折蛇行

犬牙差互悄愴幽邃

以其境過(guò)清凄神寒骨

斗折蛇行，明滅可見(jiàn)

凄神寒骨,，悄愴幽邃

1,、學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微地觀(guān)察，細(xì)致描摹,，綜合運(yùn)用多種技巧描寫(xiě)景物的方法,；（重點(diǎn)）

2、品讀精彩語(yǔ)段,，感受大自然的美,。體味作者的思想感情，理解文中的樂(lè)與憂(yōu),。（難點(diǎn)）

發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物（）—（）—（）

第一段

第二段

第三段

第四段

第五段

主旨：

1,、第一自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?

2,、第二自然段寫(xiě)了哪些景物?潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?

3,、第三自然段描寫(xiě)小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法?如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

4,、第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂(yōu)似難相容,，該如何理解?

（一）熟讀課文,，找出相應(yīng)的句子：

1、描寫(xiě)小石潭中水的聲音的句子：

2,、描寫(xiě)小石潭周?chē)闹参锏娜齻€(gè)句子：

3,、描寫(xiě)小石潭中的魚(yú)游動(dòng)的句子：

4、描寫(xiě)在小石潭游玩時(shí)凄涼感受的句子：

閱讀下面的文字,，回答后面的問(wèn)題,。（16分）

（一）小石潭記（節(jié)選）

從小丘西行百二十步，隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之,。伐竹取道，下見(jiàn)小潭,，水尤清冽,。全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

潭中魚(yú)可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈，影布石上,，佁然不動(dòng),；俶而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè),。

潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見(jiàn),。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源。

坐潭上,，四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,。以其境過(guò)清，不可久居,，乃記之而去,。

５．文章的作者是唐代的文學(xué)家（人名）。（１分）

６．用“／”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏,。（2分）

①潭中魚(yú)可百許頭②其岸勢(shì)犬牙差互

7．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),。（每小題2分，共4分）

①伐竹取道,，下見(jiàn)小潭,，水尤清冽。

譯文：

②四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人,。

譯文：

8．作者通過(guò)謝小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境,，意在表現(xiàn)怎樣的思想感情,？（2分）

答：

9．請(qǐng)從文中找出你最喜歡的句子，并說(shuō)明理由,。（3分）

句子：

理由：

10．為了發(fā)展旅游事業(yè),，當(dāng)?shù)財(cái)M開(kāi)發(fā)小石潭景點(diǎn)，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫(xiě)一則簡(jiǎn)介,。（4分）

１,、請(qǐng)為下列加粗字注音：

如鳴佩（）環(huán)（）佁（）然不動(dòng)俶（）爾遠(yuǎn)逝

參（）差（）披拂往來(lái)翕（）忽斗（）折蛇行

悄（）愴（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）無(wú)人

２、根據(jù)拼音在括號(hào)里寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：

凜liè（）翠màn（）連zhuì（）清chè（）

３,、結(jié)合語(yǔ)境,，解釋詞語(yǔ)：

⑴從小丘西行百二十步。（西：____________________）

⑵聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之。（樂(lè)：______________________）

⑶斗折蛇行,，明滅可見(jiàn),。（斗：_________蛇：_________）

（4）其岸勢(shì)犬牙差互。（犬牙：____________________）

（5）寂寥無(wú)人，凄神寒骨,。（凄：_________寒：_________）

4,、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)：

⑴青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

譯句：_____________________________________________________

⑵潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見(jiàn),。

譯句：_____________________________________________________

⑶以其境過(guò)清，不可久居,，乃記之而去,。

譯句：_____________________________________________________

１、通讀全文后,，選用原文中的相關(guān)文字填空,。

①“伐竹取道”與上文的“__________”呼應(yīng)，又為下文的“____________”埋下伏筆,。

②既表現(xiàn)潭水之清,，又暗示石潭之小的語(yǔ)句是“________________”。

③作者是站在小石潭的東岸來(lái)觀(guān)賞景物的,，這可從文中“________”和“_________”兩個(gè)句子得到印證。

２,、本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)？