作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小石潭記教案免費(fèi) 小石潭記教案一等獎篇一

1．給下列加點(diǎn)字注音,。

篁竹 清冽 坻 嶼

嵁 佁然 翕忽 幽邃

2．解釋下面加點(diǎn)的字,。

(1)水尤清冽 尤：格外,。

(2)卷石底以出 卷：翻卷,。

(3)潭中魚可百許頭 許：用在數(shù)詞后表示約數(shù),，相當(dāng)于同樣用法的“來”,。

(4)斗折蛇行 斗：象北斗星一樣。 蛇：像蛇一樣,。

(5)以其境過清 清：凄清,。

(6)不可久居 居：停留。

(7)隸而從者 隸：隨從,。

(8)俶爾遠(yuǎn)逝 俶爾：忽然,。

(9)皆若空游無所依 依：依托。

(10)四面竹樹環(huán)合 環(huán)合：環(huán)繞合抱,。

1．用原文填空,。

(1)全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為堪,，為巖。

(2) 青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

(3)日光下澈,，影布石上,。

(4)寫溪流曲折的句子是：斗折蛇行，明滅可見,。

(5)抒寫作者感受的句子是：寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,。

2．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語,。

(1)青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。青翠的樹木，碧綠的藤蔓,，遮掩纏繞,，搖動下垂,，參差不齊，隨風(fēng)飄拂,。

(2)皆若空游無所依,。 都像在空中游動沒有什么依托似的。

(3)俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽。 忽然向遠(yuǎn)處游去,，來來往往,，輕快靈活。

(4)凄神寒骨,，悄愴幽邃,。感到心情凄涼，寒氣透骨,，幽靜深遠(yuǎn),，彌漫著憂傷的氣息。

(5)以其境過清,，不可久居,，乃記之而去。因?yàn)樾∈兜沫h(huán)境太凄清,，不適合久坐,，于是記下了它的情景就離開了。

側(cè)面描寫潭水清澈的一段話,。潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依，日光下澈,，影布石上,。怡然不動，傲爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,。似與游者相樂。

《小石潭記》選自《柳河?xùn)|集》,，作者柳宗元是唐(朝)文學(xué)家,。字子厚，因其出生于河?xùn)|,，故又稱柳河?xùn)|,。其人文名遠(yuǎn)播，與韓愈并稱“韓柳”,，和韓愈,、歐陽修、蘇洵、蘇軾,、蘇轍,、王安石、曾鞏等七人并稱“唐宋八大家”,。

小石潭記教案免費(fèi) 小石潭記教案一等獎篇二

1．學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。

2．體會本文融情于景,，借景抒情的藝術(shù)特色,。

3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

背誦及體會文章寫景抒情的方法,。

樹,、石、水,、魚特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫,。

二課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

由現(xiàn)實(shí)生活中的“韓流”想到“唐宋八大家”中的“韓流（柳）”導(dǎo)入,。

二,、簡介作者，作品背景,，解題,。

柳宗元：字子厚，河?xùn)|人,，唐代中期杰出的文學(xué)家,，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動,，任禮部員外郎,。失敗后，被貶為永州司馬,。他在政治上不得志,，心情抑郁，所以就以游山玩水,，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶,。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝,，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》,。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物,，往往通過記事、記物,、寫景,、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情,，托物言志,。

三,、反復(fù)誦讀課文,，整體把握文意。

1．讀通課文,，找出難讀難寫的常用字,。

悄愴(chuang)、篁（huang）竹,、清洌(liè),、為坻(chí)、為嶼(yǔ),、翕(xī)忽

為嵁(kan),、差(cī)互、寂寥(liao),、幽邃(suì)

2．熟練而準(zhǔn)確的反復(fù)誦讀課文（讀準(zhǔn)字音,、準(zhǔn)確斷句），如：范讀,、齊讀,、速讀等。

3．結(jié)合下列問題,，整體把握文意,。

①這篇散文是按怎樣的順序描寫景物的？具體寫了哪些景物,？（要能概括出每節(jié)的大體內(nèi)容）

提示：以游覽的先后次序（游蹤：發(fā)現(xiàn)－近觀－遠(yuǎn)望－感受）來描寫的,。先寫潭上的大概景象，再寫近處潭中景象,，再寫遠(yuǎn)望溪流水源之景,，最后寫潭上氣氛,。具體描寫了石潭、潭水,、游魚和溪流,。

②小石潭的全貌是什么？潭中游魚和潭水有什么特點(diǎn),？

提示：全石以為底,，近岸，卷石底以出……為巖,。潭中魚可百許頭……似與游者相樂,。

③潭上有什么景物？

提示：四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,。

④根據(jù)課文內(nèi)容,，說說作者觀魚時的心情是怎樣的？游覽到最后的心情又是怎樣的,？為什么,？

提示：作者對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫時心情是快樂的，而“寂寥無人,，凄神寒骨”的描寫中流露出凄涼憂傷的心情,。政治上不得志，心情抑郁,、愁悶,、悲憤

四、作業(yè)：

1．整理筆記（背誦名句,、

寫準(zhǔn)字音字形,、重點(diǎn)句的斷句、掌握重要的作家常識）,。

2．抄寫字詞,、拼音各3遍；抄寫課文2遍,。

3．預(yù)習(xí)并完成下一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

第二課時

一、快速解譯課文

要求：學(xué)生輪流進(jìn)行,；每人負(fù)責(zé)一句,，先講字詞解釋，再翻譯整個句子,。

提示一：從小丘西行百二十步,，隔篁竹,，聞水聲，如鳴珮環(huán),，心樂之,。伐竹取道，下見小潭,，水尤清冽,。全石以為底，近岸卷石底以出,，為坻為嶼,，為嵁為巖。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。//潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。日光下澈，影布石上,，佁然不動,；俶爾遠(yuǎn)逝,；往來翕忽，似與游者相樂,。//潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見,。其岸勢犬牙差互，不可知其源,。//坐潭上,，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,。以其境過清,，不可久居，乃記之而去,。//同游者吳武陵,、龔古，余弟宗玄,；隸而從者,，崔氏二小生，曰怒己,，曰奉壹,。

提示二：1）從小丘西行：向西2）斗折蛇行：像北斗星那樣、像長蛇爬行那樣3）明滅可見：或現(xiàn)或隱4）犬牙：像狗的牙齒那樣差互：交錯不齊5）日光下徹：向下6）影布石上：照映7）隸而從者：隨從,、跟從8）以其境過清：因?yàn)?、凄?/p>

譯文：從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林,，聽到了水聲,，好像身上帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，（我的）心情高興起來,。砍倒竹子,，開辟出一條道路（走過去）,，下面看見一個小潭，潭水特別清涼,。整塊石頭作為潭底,，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻,、嶼、,、巖各種不同的形狀,。青蔥的樹，翠綠的莖蔓,，遮蓋交結(jié),，搖動下垂，參差不齊,，隨風(fēng)飄動,。

潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，好像都在空中游動,，周圍什么也沒有似的,。陽光直照到水底,，石上有魚的影子，靜止不動,；又忽然向遠(yuǎn)處游走,，往來很快，好像和游人一同歡樂,。

向小石潭的西南方看去,，小溪曲曲折折，忽明忽暗,，忽隱忽現(xiàn),。溪岸的形狀像犬牙那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里,。

坐在小石潭上,，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落,，空無一人,，不覺心神凄涼，寒氣透骨,，令人感到悲哀,。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留,，就題字離去,。

同游的人有吳武陵、龔古,、我的弟弟宗玄,。跟著來的有姓崔的兩個少年,，一個叫恕己,，一個叫奉壹。

二,、把握作者情感,，體會作者情景交融手法的綜合運(yùn)用。

1．作者在文中重點(diǎn)寫了哪些景,？表達(dá)了怎樣的情,？

（1）文中哪些句子寫了“石”？突出了石有怎樣的特點(diǎn),？

點(diǎn)撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息,。“全石以為底”,，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個“石潭”,?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般,?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明,。（奇而冰冷）“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,，含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境,。

（2）文中哪些句子寫了“水”,？運(yùn)用了怎樣的寫法？寫出了水怎樣的特點(diǎn),？

點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依。日光下澈,，影布石上,，怡然不動，俶而遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見,。”用形象的比喻,，寫出了小溪的形狀,。

（3）文中的“動”景與“靜”景的結(jié)合。

點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動”為靜及“俶爾遠(yuǎn)逝”又表現(xiàn)了魚兒的生動活潑,。②小溪,。就小溪本身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的,；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的,。用了這兩個比喻,，一靜一動來描寫小溪。

2．作者是怎樣把情和景結(jié)合起來的,？

點(diǎn)撥：本文寓情于景,，情景交融。在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭遇,，滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”,，但卻無人賞識,，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同,，觸景傷情,。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折,，生活上不習(xí)慣,。因此，他寄情山水,，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感,。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的對照,。

小石潭記教案免費(fèi) 小石潭記教案一等獎篇三

內(nèi)容預(yù)覽：

《小石潭記》教案

1、掌握記敘的順序

2,、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致真切的描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。

3,、體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣,，對學(xué)生進(jìn)行美育教育,。

4、領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美

1,、重點(diǎn)：①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫事物的方法,。

2、難點(diǎn)：樹、石,、水,、魚特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫。

初一年級時,，我們學(xué)了《黔之驢》這則寓言,。作者是唐代的文學(xué)家柳宗元，今天我們學(xué)習(xí)他的散文《小石潭記》,。

1,、作者簡介

柳宗元（773-819），字子厚,，唐代河?xùn)|人,，著名文學(xué)家。唐德宗貞元時中進(jìn)士,，年二十一歲,。授校書郎，調(diào)藍(lán)田蔚,。升監(jiān)察御史,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動，任禮部員外郎,。失敗后,，被貶為永州司馬，又任柳州刺史,，故亦稱柳柳州,。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動，并稱韓柳,，同被列為唐宋八大家,。有《柳河?xùn)|集》。

2,、背景材料

柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,。其中最著名的是他被貶到永州以后寫的《始得西山宴游記》、《鈷坶潭記》,、《鈷姆潭小丘記》,、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》,、《石渠記》,、《石澗記》、《小石城山記》,，這就是為人稱道的《永州八記》,。這些作品,，畫廊式的展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展,?！端?jīng)注》是地理書，對景物多客觀描寫,，少主觀感情的流露,。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,，投入作者本人的身影,，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇,，傾注怨憤抑郁的心情,。

1、檢查預(yù)習(xí)

①讀準(zhǔn)字音

②翻譯句子

水尤清冽：（小潭的）水格外清涼,。

蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂：覆蓋、纏繞,、搖動,、連結(jié)、參差不齊,，隨風(fēng)飄蕩,。

日光下澈，影布石上：陽光直照到水底,，魚的影子映在石上,。

四面竹樹環(huán)合，寂寥無人：四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木,，寂靜得見不到人影,。

2、結(jié)合注釋,，朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容,。

明確：第1節(jié)，寫小石潭的環(huán)境及發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情,，還寫小石潭的形狀及潭上的景物,。

第2節(jié)，寫潭水和游魚,。

第3節(jié),，寫小石潭的水源及潭上的景物,。

第4節(jié),，寫作者對小石潭的總體印象和感受,。

第5節(jié)，記下與作者同游小石潭的人,。

1,、根據(jù)剛才對課文內(nèi)容的概括，說說作者寫景的順序,。

明確：以作者的行蹤游覽觀察點(diǎn)為順序,。

2、說說作者游覽觀察點(diǎn)在整個游覽過程中的變化,。

明確：開頭是隨著人所處位置的變化而變化,，此時寫景叫移步換景，對潭中游魚的描寫則屬于特寫鏡頭,，后來坐在小石潭上觀察四周而寫景,，則屬于定點(diǎn)掃描，與前后有區(qū)別,。

3,、說說寫景過程哪些詞和句給你留下了深刻的印象。

提示：可以從動詞的角度談,，可以從修辭的角度談,，可從顏色的角度談，可以從聲音的角度,，也可以從寫形狀的角度談,，可以從情與景的角度談，只要言之成理即可,。

4,、根據(jù)背景資料說說本文與《永州八記》中其他文章的聯(lián)系，體會文章開頭的一種方法,。

明確：本文首句從小丘西行百二十步緊扣《永州八記》中的第三篇《鈷姆潭西小丘記》,，這樣的文章放在一組文章內(nèi)，讓人感到自然而又貼切,。

5,、文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系？

明確：借寫游魚突出水之清澈,，寫水是緊扣文章的標(biāo)題的,。

6、文章第一段中寫小石潭的全石以為底的特征與下文寫水的清澈有聯(lián)系嗎,？

明確：正是因?yàn)樾∈兑哉麎K石頭為底的特點(diǎn),，才會有潭中如此清澈的水,。

7、說說作者心情的變化,，請聯(lián)系背景談,。

明確：先寫聞水聲，如鳴佩環(huán)后心樂之,，聯(lián)系背景看,，柳宗元參與改革，失敗被貶此處,，失意之情自然溢之于外,，寄情山水便是最好的排遣方式，因而聽到美妙的水聲,，便心樂之,，后來寫魚似與游魚相樂則是這種情況的延伸，但一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷,、悲涼的心境又自然的流露出來，感到凄神寒骨,，悄愴幽邃,。

文章在寫景時景中含情，抒心中之情時情與景和諧的統(tǒng)一,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、關(guān)于作者柳宗元,。

2,、說說全文寫景的層次與方法。

1,、對一篇文章的解讀可以從多個角度展開,。本文的解讀也是如此，上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的層次和方法的角度入手,，2,、試從標(biāo)題的四個字入手，尋找題文之間的聯(lián)系,。

提示：①緊扣石的語句有：明寫的如全石以為底,，近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為堪,，為巖,，日光下澈,，影布石上，其岸勢犬牙差互等,，暗寫的如聞水聲,，如鳴佩環(huán)（只有水沖擊到石上才會有如此悅耳動聽的聲音），青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂（石的形狀各異導(dǎo)致青樹翠蔓形狀不同）等,。

②緊扣潭的語句有下見小潭潭中魚可百許頭潭西南而望坐潭上等,。

③緊扣小的語句，明寫的有下見小潭,，暗寫的有潭中魚可百許頭（在今天,，能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實(shí)在難尋，環(huán)境污染太嚴(yán)重了,，而過去,，河中，潭中到處可見游魚,，只有一百來?xiàng)l魚的潭能說大嗎,？）

④緊扣記的語句如從小丘西行百二十步，乃記之而去,，同游者等,。

3、試從動與靜,，音形色,，景與情等角度解讀課文,。

提示：①動與景,，潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽寫游魚之動，青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂寫樹蔓之動，聞水聲,，如鳴佩環(huán)以聲寫動，斗折蛇行與犬牙差互則化靜為動,，日光下游,，影布石上，依然不動寫潭中魚之靜,，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人寫環(huán)境之靜（凄涼）。

②音形色,，聞水聲，如鳴佩環(huán)寫聲音悅耳,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為堪,，為巖寫石之形狀各異，同樣青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴也暗寫出樹蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異,，斗折蛇行用比喻寫溪身曲曲折折的形狀，犬牙差互用比喻寫岸勢相互交錯的形狀,。竹之青色,，樹之青色，蔓之翠色,，日光之金黃色,，魚的顏色，都可以想象,。

③景與情：開頭因如鳴佩環(huán)之景而心樂之,，略寫平常不樂，見此景,，聽此聲而忘卻憂傷而樂，后來寫游魚似與游人相樂則是作者進(jìn)一步忘情山水而樂,，不過這種歡快畢竟是暫時的,，在小潭的時間一長，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情,。這可謂抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁的一種翻版，可以說成是寄情山水以消愁，觸景生情愁更愁,。

4、還可以從明與暗等角度展開研究,。

5,、試根據(jù)以上研究，說說本文的寫作藝術(shù),。

提示：①修辭手法,，特別是比喻的運(yùn)用,。

②映襯手法，動與靜的映襯,，音形色的映襯以及游魚與潭水的映襯等。

③對比手法,，作者心情樂與悲的對比。

（三）反復(fù)誦讀

結(jié)合上面的研究得出的內(nèi)容之多,，說說本文語言豐富的表現(xiàn)力,。

提示：全文193字，卻寫出如此豐富的內(nèi)容,，不能不讓我們贊嘆作者運(yùn)用語言的深厚功力,。

（四）總結(jié)全文

本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格,，觀察入微,，描摹細(xì)致。肖其貌,，傳其神,。文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，再寫潭上景物和自己的感受,，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外,，作者還在寫景中傳達(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼心境,，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽,，郁郁落落,，形似寫景,，實(shí)則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句,，卻極其準(zhǔn)確的寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài),。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙,，無一筆涉及水,，只說魚則空游無所依，則水的澄澈透明,，魚的生動傳神,，都各盡其妙，意境之深,，令人拍案叫絕,。

小石潭記教案免費(fèi) 小石潭記教案一等獎篇四

1.疏通文意，掌握文中字詞的含義,，21,、小石潭記 教案(語文版八年級上)。

2.學(xué)生熟悉課文,，感受小石潭的美景,。

3.體會文章寫景抒情、情景交融的寫法,。

4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、發(fā)現(xiàn)美的能力。

學(xué)生感受小石潭的美景,，并從中體會作者的感情是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)所在。

本文是一篇優(yōu)美的山水散文,，本課教學(xué)準(zhǔn)備通過誦讀和展示畫面引導(dǎo)學(xué)生感知美,，并通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章寫景抒情、情景交融的寫法,。

運(yùn)用多媒體教學(xué)

探究式 合作學(xué)習(xí)

兩課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生自讀,，掌握文中字詞的含義，教師帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意,，熟悉課文,，了解文章內(nèi)容。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入新課

二,、教師范讀課文（放錄音，出示畫面）

三、學(xué)生整體感知課文：

1,、提問：小石潭給人的印象如何,？（用一個字概括）

2、學(xué)生回答,，教師引出“美”,。

四、研讀課文,，分析品味

（一）,、展示小石潭的美景

1、小石潭的景色美不勝收,，你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的畫面,？你能選擇一個景點(diǎn)和大家說說嗎？

2,、學(xué)生自由發(fā)言,，說說自己的發(fā)現(xiàn)，初中二年級語文教案《21,、小石潭記 教案(語文版八年級上)》,。

3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作幾句小結(jié),。

（二）,、理解人物的“樂”

1、小石潭的景色如此美,，讓人為之陶醉，如果你身處其中,，會產(chǎn)生什么感受呢,？

2、引導(dǎo)結(jié)論：樂

3,、小石潭到底有哪些樂趣呢,？

4、學(xué)生討論,、回答（教師根據(jù)學(xué)生回答迅速在屏幕上現(xiàn)場出示）

（三）,、體會人物的“憂”

1、過渡：小石潭的美讓人樂在其中,，但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受——憂郁,，哪一句顯出了作者的憂郁之情？

明確：“凄神寒骨,，悄愴幽邃”（解釋）

2,、作者的憂從何而來呢？

①、朗讀第一段的一,、二兩句及第四段,。

②分析：小石潭所處的地理位置極為偏僻，人跡罕至,，雖然景色奇美,，但過于幽靜冷清，時間長了,，讓人感到寂寞難耐,，悲從中來。我們說：“一切景語皆情語”,，這也是與作者當(dāng)時的心境分不開的,。

3、作者背景簡介,。（屏幕出示）

4,、學(xué)生嘗試著將情與景結(jié)合起來，解釋作者心情憂傷的原因,。

5,、教師小結(jié)：

作者是被貶官到此，不幸的遭遇令他感傷,，本來想寄情于山水,，遣散心中的郁悶，小石潭的美景使他驚嘆不已,，流連其中,，得到了不少樂趣，暫時忘記了心中的痛苦,，可是小石潭風(fēng)景雖美卻過于幽靜冷清,，游玩的時間一長，寒氣透骨,，難免觸景生情,，不由得憶起了自己的坎坷命運(yùn)，憂郁,、悲涼的心情自然地流露出來,。

五、總結(jié)全文,。

六,、拓展練習(xí)：

觀察自己的學(xué)校，寫一篇二三百字的短文,，注意寫出景物的特征和你的感受,。

附板書設(shè)計(jì)：

景色美 樂在其中

偏 貶

遠(yuǎn) 謫

幽靜冷清 觸景生情 抑郁憂傷

景 情景交融 情

21,、小石潭記 教案(語文版八年級上)

小石潭記教案免費(fèi) 小石潭記教案一等獎篇五

內(nèi)容預(yù)覽：

《小石潭記》教案4

一、目標(biāo)與要求

1．通曉文章大意并背誦全文,。

2．了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法,。

3．理解作者借游記寄托的思想感情。

教與導(dǎo)設(shè)計(jì)

①學(xué)法指導(dǎo)

這篇課文內(nèi)容并不多,，但其中不少字和詞不大好認(rèn),，也不大好懂，因此,，先要過文字關(guān),，理解各個字同、各個句子了含義,，做到能夠通澤全文,。然后把重點(diǎn)放在對作者的抑郁憂傷之情的理解上，思考一下,，是什么引起作者的憂傷之情,，在文中哪些語句中得到體現(xiàn)。同時,，還要學(xué)習(xí)本文的寫法,，本文先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的,。

①重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．全文的結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（1）：總寫小石潭全貌,。寫了竹,、水、潭,、石,、樹等。

第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，并寫到了小溪的走勢。

第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境,，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情,。

第四部分（5）：補(bǔ)充交待同行的人。

2課文的語言特點(diǎn),。

這篇課文的語言有以下特點(diǎn)：簡潔而又豐富,，細(xì)致而生動，用短句產(chǎn)生節(jié)奏感,，讀起來悅耳動聽,，字里行間還蘊(yùn)含著作者豐富的情感,。

因此，從語言上看,，這是一篇難得的好文章,。

3．如何準(zhǔn)確理解作者的思想感情？

這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫,，是《永州八記》中的一篇,。因?yàn)楸毁H謫，作者的心請常常是憂傷悲涼,，欲求解脫卻又無法解脫,。

這種情感，從文中的“寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽造邃中可以看出。

但是,，文中表現(xiàn)的又不完全是郁郁寡歡的心情,，在抑郁憂愁的基調(diào)中，仍可見一些樂意,，這從魚兒“似與游者相樂”的描寫中隱約可知,。

o問題與方法

1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

從小山丘向西邊走一百二十步,，隔著一片竹林,，聽見水的聲音，非常悅耳,，好像佩在身上的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音一樣,，心中高興而好奇，想看看究意是怎樣的一片水,，于是砍倒竹子,，辟開一條道，這樣就發(fā)現(xiàn)了隔著竹林的小石潭,。

2．小石潭的全貌是怎樣的,？

小石潭的全貌是：以整塊石頭為底，靠近岸邊的部分,，有的翻卷過來露出水面,；四周樹長得很茂密，高高低低,，隨風(fēng)飄搖,；潭水很清，有魚兒游動,。

3．“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng),？

這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng)。

4,，作者是怎樣描寫潭上景物的,？

作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。”“四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,。”

三,、學(xué)與練設(shè)計(jì)

①識記與理解

1．根據(jù)拼音寫漢字,。

1）近岸，卷石底以出,，為chi2（）,，為yu2（），為kan1（）,，為yan2（）,。

2）影布石上，yi2然不動,。

（3）chu4（）爾遠(yuǎn)逝,，往來xi1（）忽。

2．給下列加點(diǎn)的字注音,。

(1)隔篁（）竹 （2）參（）差（）披拂 3)水尤清冽（） （4）悄愴幽邃（）

3．解釋加點(diǎn)的字,。

1)伐竹取道＿ （2）蒙絡(luò)搖綴＿ 3)水尤清冽＿ （4）隸而從者＿ 4．翻譯。

1)全石以為底 （2）聞水聲,，如鳴佩環(huán) 3)卷石底以出

①鞏固與掌握

閱讀下面文段,，回答問題。

潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。日光下澈，影布石上,，怡然不動,；叔爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽,。似與游者相樂。

潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見,。其岸勢犬牙差互，不可知其源,。

坐潭上,，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃。以其境過清,，不可久居,，乃記之而去。

1．解釋加點(diǎn)的字,。

其:其岸勢犬牙差互（）

以其境過清（）

可: 潭中魚可百許頭（）

不可久居（）

2．翻譯下列句子,。

1)皆若空游無所依。

（2）斗折蛇行,，明滅可見,。

（3）以其境過清，不可久居,，乃記之而去,。

（4）凄神寒骨，悄愴幽送,。

3．小石潭的景與作者的情是如何統(tǒng)一的,？

4．“似與游者相樂”寫到了“樂”，與后文的“凄神寒骨,，悄愴幽違”是否矛盾,？為什么？

0拓展與遷移

豐樂亭記 歐陽修 修之來此,，樂其地僻而事簡,，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間,，乃日與滁人仰而望山,，俯而聽泉，激幽芳而南喬木,。風(fēng)霜冰雪,，刻露清秀，四時之景,，無不可愛,。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也,。因?yàn)楸酒渖酱?，道其風(fēng)俗之美,，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也,。

夫宣上恩德,，以與民共樂，刺史之事也,。送書以其名亭焉,。

1．這段文字以議論為主，寫景不多,，其中寫四時之景的語句是：

2．從文中找出敘寫“與民同樂”的語句,。

3．文中說明人民能夠喜獲豐收、過上安定生活的原因是什么,？

4．為什么要取亭名為“豐樂亭”,？

小石潭記教案免費(fèi) 小石潭記教案一等獎篇六

《小石潭記》

1、誦讀全文,，體會作者的情感,。

2、按照游覽順序,，分析課文內(nèi)容,。

3、掌握情隨景生,，情景交融的寫法,。

1.作家作品和寫作背景簡介：

柳宗元，字子厚,，河?xùn)|人,，也稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家,，思想家,，曾參與王叔文改革集團(tuán)的政治革新活動。改革失敗后,，被貶為永州司馬,。他在政治上抑郁不得志，又不肯放棄自己的政治主張,，與當(dāng)權(quán)派同流合污,。這一時期，他的作品有的寄情山水,，抒發(fā)個人的抑郁和苦悶;有的反映當(dāng)時人民的疾苦和愿望,，譴責(zé)統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削等。《永州八記》,、《江雪》,、《捕蛇者說》等,，都是他被貶永州時期的代表作品。

《永州八記》指《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?/p>

2.文言字詞注音：

卷石(quán)參差(cēncī)寂寥(liáo)搖綴(zhuì)隸(lì)

悄愴(qiǎochuàng)俶爾(chù)佁然(yǐ)嵁(kān)

翕忽(xī)幽邃(suì)坻(chí)

3.朗讀課文：

4.文言詞語總結(jié)：

古今異義：

去：(古)離開(今)前往,，到某處

佁然：(古)靜止不動的樣子(今)癡呆或深思的樣子

小生：(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

一詞多義：

以：①全石以為底(介詞,，用)

②卷石底以出(承接，而不譯)

③以其境過清(介詞,，表原因)

為：①全石以為底(動詞,，當(dāng)作為講)

②為坻，為嶼,，為嵁,，為巖,。(動詞，成為)

清：①下見小潭,，水尤清洌(形容詞,，清澈)

②以其境過清(形容詞，冷清)

可：①潭中魚可百許頭(副詞,，大約)

②不可知其源(助動詞,，能夠)

差：①參差披拂(形容詞，長短不一)

②其岸勢犬牙差互(動詞,，交錯)

5.譯文：

從小土丘向西走一百二十多步,，隔著竹林,，聽到了水聲，好像佩玉,、玉環(huán)相碰時發(fā)出的清越響聲，(我的)心情高興起來,。(于是)砍倒竹子，開辟出一條道路走過去，看到下面有一個小小的水潭,，潭水特別清涼,。用整塊石頭作為潭底，靠近岸邊,，石底有些部分翻卷過來露出水面,，成為水中高地、小島,、不平的巖石和巖石各種不同的形狀,。青蔥的樹和翠綠的莖蔓，遮掩纏繞,，搖動下垂，參差不齊,，隨風(fēng)飄拂,。

潭中的魚大約有一百多條，都好像在空中游動,，沒有什么依靠似的,。陽光直照到水底，魚的影子映到水底的石上,。(魚兒)呆呆的,，一動不動，忽然間又向遠(yuǎn)處游去,，來來往往,，輕快而又敏捷，好像和游人一同歡樂,。

向小潭的西南方向望去,，(溪身)像北斗星那樣的曲折，(水流)像蛇那樣蜿蜒前行,，時而看得見,，時而看不見。溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊,，不知道溪水的源頭在哪里,。

坐在石潭邊，四面被竹林樹木包圍著,，寂靜寥落沒有別人,，這氣氛使人感到心情凄涼，寒氣透骨,，幽靜深遠(yuǎn),，彌漫著憂傷的氣息,。因?yàn)檫@里的環(huán)境過于凄清，不可以長時間停留,，就題字離去,。

一同去游覽的人，有吳武陵,、龔古,，我的弟弟宗玄。跟著同去的還有姓崔的兩個年輕人：一個叫恕己,，一個叫奉壹,。

6.整體感知：

全文可以分成三部分。

第一部分(第1段)寫小石潭的方位和概貌,。可分兩層,。

第一層(開頭到水尤清洌)寫小石潭的方位和循聲發(fā)現(xiàn)它的情況,。

從小丘西行百二十步，指明了小石潭的方位,。小丘,，即前一篇游記《鈷鉧潭西小丘記》中說的小丘，是小石潭方位的參照物,。隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán),，心樂之,。水聲悅耳，引動了作者的好奇,，當(dāng)然要去看個究竟,。伐竹取道，下見小潭是尋到小石潭的經(jīng)過,。伐竹取道,，與上文的隔篁竹呼應(yīng)，又為后文的四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人設(shè)下伏筆,。水尤清洌，循聲而來,，直寫潭水,，極其自然。尤字,，是拿它與前篇的鈷鉧潭相比,。

第二層(全石以為底到本段結(jié)尾)寫小石潭的概貌。全石以為底，著意突出了一個石字,，又暗含了一個小字,。近岸，卷石底以出形成坻,、嶼,、嵁、巖,，真是造化奇特,，令人感到神妙無比，再抬頭環(huán)顧潭的四周青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，在輕風(fēng)中參差披拂的景象，不僅使人感到小石潭的神奇,，而且深感它的秀美,。

第二部分(第2、3段)寫小石潭中的游魚和潭的水源,。也分兩層,。

第一層(第2段)寫潭中游魚的情趣。潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。對潭中游魚數(shù)目竟一目了然，不只表明了水的清洌,，又暗示了石潭之小,。空游無所依也貼切地描繪了魚兒的動態(tài),。日光下澈,，影布石上，佁然不動寫靜態(tài),，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽寫動態(tài)。從這動靜交錯的描寫中作者刻意抒寫了魚兒的歡樂,，似與游者相樂,。人跡罕至，幽深寂靜的環(huán)境,，竟透出如此盎然生意,，不能不令人怦然心動。短短的幾十個字,，把物態(tài),、物情,、感受全寫出來了。

第二層(第3段)寫潭的水源,。潭西南而望寫水源方向,。抬頭遠(yuǎn)望,，這一層是由近及遠(yuǎn)地寫。斗折蛇行,，北斗橫陳,，靜態(tài),，蛇行蜿蜒，動態(tài),。明滅可見,，寫遠(yuǎn)望那溪流時隱時現(xiàn)的景觀,。其岸勢犬牙差互,，用幾個字?jǐn)U展一筆，寫出了溪流的岸勢,。而溪水來路迷離撲朔不可知其源,，更使人感到又有一層神秘。文句雖短,，但韻味雋永,。

以上兩幅圖畫，一幅是潭的近景,，一幅是潭的遠(yuǎn)景,，寫得都極為真切,。

第三部分(第4段)寫小石潭的氣氛和作者的感受,。

四面竹樹環(huán)合，寂寥無人照應(yīng)了開頭的隔篁竹,，又進(jìn)一步描繪了環(huán)境的清幽,。凄神寒骨，悄愴幽邃這八個字是全文的點(diǎn)睛之筆,，它既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點(diǎn),，又深深浸透了作者凄苦,、悲涼的感情，反映了當(dāng)時很壓抑的心境,。以其境過清,，不可久居寫了他離開小石潭的原由。這一句是曲筆;并非是作者的游興已盡,，實(shí)在是觸景生情,，憂傷之至，不能不趕快離開這兒了,。從這層意思上,，可以看出作者借山水求解脫而又最終無法解脫的深沉的痛苦。

7.問題探究：

(1)文中哪些句子寫了石?請說明理由,。

文中描繪的景物無不浸透著石的氣息,。全石以為底，卷石底以出說明潭的確是個石潭,。如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮,，說明石潭的不一般。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。影布石上借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明,。凄神寒骨不盡是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境,。

(2)文中哪些句子寫了水?請說明理由,。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,。日光下澈,，影布石上，佁然不動,，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽，似與游者相樂這句話正面寫出游魚的生動活潑,，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見,。用形象的比喻，寫出了小溪的形狀,。

(3)文中的動與靜,。

①游魚的佁然不動及俶爾遠(yuǎn)逝表現(xiàn)了魚兒的生動活潑,。②小溪。就小溪本身來說,，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的;就溪水來說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動的,。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪,。

(4)文中的對比和烘托,。

①為了突出魚的生動活潑，把佁然不動和俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽兩種情態(tài)加以對比,，靜動相對，尤顯出魚的活潑,。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是空無，尤使水清之狀具有實(shí)感,。

(5)文中的景與情,。

作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景,，情景交融,。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)聞水聲，如鳴佩環(huán),，但卻無人賞識,，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同,，觸景傷情,。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折,，生活上不習(xí)慣,。因此，他寄情山水,，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他凄神寒骨，悄愴幽邃的情感,。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

(6)文中的鏡頭與畫面,。

在第一段,，作者采用的是移步換形的寫法，在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)光影片,，具有極強(qiáng)的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水,、游魚,，采用了定點(diǎn)特寫的寫法，作者一共只用了四十個字,，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景,。

8.小結(jié)：

本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語言簡練生動,，景物刻畫細(xì)膩、逼真,，情景交融,，充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧,。

小石潭記教案免費(fèi) 小石潭記教案一等獎篇七

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

掌握記敘的順序,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣,，對學(xué)生進(jìn)行美育教育,。

（四）美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

1．重點(diǎn)：①掌握記敘的順序,。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫事物的方法。

解決方法：教師講解,。

2．難點(diǎn)：樹,、石、水,、魚特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫,。

解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來,。

3．疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？

1課時

導(dǎo)語

杜甫曾有詩云：“感時花濺淚,，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的,。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記,，寄情山水，落筆不俗,，視角獨(dú)特,，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天,，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》,。

1．學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋,，自讀課文,，掃除文字障礙。

2．默讀課文,，了解課文內(nèi)容,、順序，學(xué)生回答,，教師點(diǎn)撥,。

第一段，寫小石潭的出現(xiàn),、潭的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物,。

第二段，寫潭中游魚,。

第三段,，寫潭水的源流。

第四段,，寫作者游覽感受,。

第五段，寫作者游覽感受,。

3．朗讀課文，體會文章中寫景的優(yōu)美文字,，找出欣賞點(diǎn),，講明為什么？

（1）近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖,。

坻、嶼,、嵁,、巖，形狀各異,，寫出了潭的奇特可愛,。

（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

三句描寫潭邊景物?！懊?、絡(luò)、搖,、綴”觀察入微,，刻畫精確。

（3）“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。”

特寫游魚,，游魚空游無依,，實(shí)則旁襯水清。

（4）“日光下徹,，影布石上,，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,，似與游者相樂?！?/p>

寫魚的情態(tài),。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖,?！皹贰弊謱戶~，也是寫人的心境,。

（5）“潭西南面望,，斗折蛇行,，明滅可見?！?/p>

明、滅,，描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切,、形象。

（6）“其岸勢犬牙差互,，不可知其源?！?/p>

筆意飄渺,，引人遐想,，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對象。

（7）“坐潭上,，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人，凄神寒骨,，悄愴幽邃,，以其境過清,，不可久居,，乃記之而去,。”

凄,、寒,、悄愴，寫出了作者獨(dú)特的感受。

4．突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),。

教師提問,，作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的？

（1）先聲奪人,。如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹,，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣,，然后寫“伐竹取道，下見小潭”,，就十分令人神往,。

（2）抓特點(diǎn)，用比喻,。寫潭的構(gòu)造形態(tài),，緊緊抓住特點(diǎn)來寫,，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語,，然后用比喻“為坻,，為嶼，為嵁,，為巖”,，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出,。

（3）正面描寫,。寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法,，“青”、“翠”寫顏色,，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌,，“參差披拂”寫動態(tài)，寥寥數(shù)語,，寫得宛如圖畫,。

（4）正面、側(cè)面相呼應(yīng),。第二段寫潭的游魚,，文字不多，卻極其精彩,?！敖匀艨沼螣o所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在,，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。

（5）對比描寫。為了突出魚的生動活潑,，作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對,，尤能顯出魚的活潑,。

（6）擬人?！八婆c游人相樂”,，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了,。

5．文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？讓人有低沉之感,？

了解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的,，到了偏遠(yuǎn)的永州以后,，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情,，自然要反映,、滲透在他的作品之中。因此,，小石潭那竹樹環(huán)會的境界,，別人身臨其境也許會感幽美宜人，流連忘返,；而對他來說則是“湊神寒骨,，悄愴幽邃”，認(rèn)為不可久居,?！缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉，原因就在這里,。

總結(jié)：這篇文章生動地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色,。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特，潭水的清澈,，岸上景物的秀麗,，潭中游魚的活潑，通過作者精描細(xì)繪,，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前,。

擴(kuò)展：優(yōu)美的文章，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動,，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽”的情態(tài)，溪流時隱時現(xiàn),、明滅可見的景象,，若不是親臨其境，進(jìn)行了細(xì)致的觀察,，是很難描繪出來的,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，完成400--500字的寫景抒情散文,。

1．解釋下列加點(diǎn)的字

（1）伐竹取道,，下見小潭，水尤清洌

（2）青樹翠蔓

（3）日光下徹

（4）其岸勢犬牙差互

（5）以其境過清

2．翻譯下列句子

（1）如鳴珮環(huán)，心樂之,。

（2）青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。

（3）日光下徹,，影布石上，佁然不動,。

（4）俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽，似與游者相樂,。

（5）其岸勢犬牙差互,。

小石潭記教案免費(fèi) 小石潭記教案一等獎篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識教學(xué)點(diǎn)：

掌握記敘的順序,。

２,、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。

３、德育滲透點(diǎn)：

體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣,，對學(xué)生進(jìn)行美育教育,。

４,、美育滲透點(diǎn)：

領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

【學(xué)法引導(dǎo)】

學(xué)習(xí)本文,，重點(diǎn)是背誦及體會文章寫景抒情的方法,。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景,。

【重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

１,、重點(diǎn)：

① 掌握記敘的順序,。

② 學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的方法,。

解決方法：教師講解,。

２、難點(diǎn)：

樹,、石,、水、魚特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫,。

解決方法：學(xué)生自讀,，從書上勾畫出來,。

３、疑點(diǎn)：

文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？

解決方法：教師啟發(fā),，學(xué)生回答。

【課時安排】

１課時,。

【師生互動活動設(shè)計(jì)】

１,、通過課文，把握文章大意,。

２,、精讀課文，體會寫景抒情方法,。

３,、聯(lián)系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。

４,、口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面,，細(xì)致觀察，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練,。

【教學(xué)步驟】

一,、導(dǎo)語

杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見,，景與情是緊密聯(lián)系在一起的,。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水,，落筆不俗,，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前,。今天,，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

二,、整體感知

１,、學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋,，自讀課文,，掃除文字障礙。

２,、默讀課文,，了解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生回答,，教師點(diǎn)撥,。

第一段，寫小石潭的出現(xiàn),、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物,。

第二段，寫潭中游魚,。

第三段,，寫潭水的源流。

第四段,，寫作者游覽感受,。

第五段，寫作者游覽感受,。

３,、朗讀課文，體會文章中寫景的優(yōu)美文字,，找出欣賞點(diǎn),，講明為什么？

⑴ 近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。

坻,、嶼,、嵁,、巖,，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛,。

⑵ 青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。

三句描寫潭邊景物,。“蒙,、絡(luò),、搖、綴”觀察入微，刻畫精確,。

⑶ “潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依?！?/p>

特寫游魚,，游魚空游無依，實(shí)則旁襯水清,。

⑷ “日光下徹,，影布石上，佁然不動,；俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽，似與游者相樂,?！?/p>

寫魚的情態(tài)?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖,。“樂”字寫魚,，也是寫人的心境,。

⑸ “潭西南面望，斗折蛇行,，明滅可見,。”

明,、滅,，描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切,、形象,。

⑹ “其岸勢犬牙差互，不可知其源,?！?/p>

筆意飄渺，引人遐想,，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對象,。

⑺ “坐潭上，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃，以其境過清,，不可久居,，乃記之而去?！?/p>

凄,、寒、悄愴,，寫出了作者獨(dú)特的感受,。

４、突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)：

教師提問,，作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的,？

⑴ 先聲奪人：

如第一段,，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法,，如“隔篁竹,，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣,，然后寫“伐竹取道，下見小潭”,，就十分令人神往,。

⑵ 抓特點(diǎn)，用比喻：

寫潭的構(gòu)造形態(tài),，緊緊抓住特點(diǎn)來寫,，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語,，然后用比喻“為坻,，為嶼，為嵁,，為巖”,，寫石底卷出水面的形狀,，給讀者的印象非常鮮明突出,。

⑶ 正面描寫：

寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法,，“青”,、“翠”寫顏色,，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態(tài),，寥寥數(shù)語,，寫得宛如圖畫。

⑷ 正面,、側(cè)面相呼應(yīng)：

第二段寫潭的游魚,，文字不多，卻極其精彩,?！敖匀艨沼螣o所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在,，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。

⑸ 對比描寫：

為了突出魚的生動活潑，作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比,，靜動相對，尤能顯出魚的活潑,。

⑹ 擬人：

“似與游人相樂”,，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了,。

５,、文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有低沉之感,？

了解寫作背景,，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠(yuǎn)的永州以后,，也不能不使他心懷恐懼,，這種特定的思想感情，自然要反映,、滲透在他的作品之中,。因此，小石潭那竹樹環(huán)會的境界,，別人身臨其境也許會感幽美宜人,，流連忘返；而對他來說則是“湊神寒骨,，悄愴幽邃”,，認(rèn)為不可久居?！缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,，原因就在這里,。

三、總結(jié),、擴(kuò)展

總結(jié)：這篇文章生動地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色,。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特，潭水的清澈,，岸上景物的秀麗,，潭中游魚的活潑，通過作者精描細(xì)繪,，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前,。

擴(kuò)展：優(yōu)美的文章，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動,，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽”的情態(tài)，溪流時隱時現(xiàn),、明滅可見的景象,，若不是親臨其境，進(jìn)行了細(xì)致的觀察,，是很難描繪出來的,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，完成４００～５００字的寫景抒情散文,。

四,、布置作業(yè)

１、解釋下列加粗的字：

⑴ 伐竹取道,，下見小潭,，水尤清洌

⑵ 青樹翠蔓

⑶ 日光下徹

⑷ 其岸勢犬牙差互

⑸ 以其境過清

２、翻譯下列句子：

⑴ 如鳴珮環(huán),，心樂之,。

⑵ 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

⑶ 日光下徹，影布石上,，佁然不動,。

⑷ 俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽,，似與游者相樂,。

⑸ 其岸勢犬牙差互