作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

八年級小石潭記教案篇一

教學目的：

1,、誦讀全文，體會作者情感

2,、按照游覽順序,，分析課文內容

3、掌握情隨景生,，情景交融的寫法

教學重點：

1,、背誦全文

2、理解課文內容

教學難點：

情景交融的寫法

教學方法：

教學用具：

多媒體課件

教時安排：

一課時

教學設想：

本課內容較多,，教參建議兩課時學完,，我設想利用多媒體教學信息量大，能調動起學生借助多種感官接受知識的特點,，特擬定一課時完成教學任務,。

教學進程:

以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導入寫景散文《小石潭記》的。 (課件展示：“驢不勝怒,，蹄之……”的畫面)

1,、解釋(課件展示)

潭中魚可百許頭 不可知其源

水尤清洌 以其境過清

2、理解(課件展示)

全石以為底 斗折蛇行凄神寒骨

(課件展示：思考：

1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?

2,、游魚和潭水有什么特點?

3、溪流和溪岸有什么特點?)

小結：景色特點：

石奇樹美 水清魚樂

斗折蛇行 犬牙差互

寫景順序：

按照游覽的順序,，即：游蹤

發(fā)現(xiàn)――近觀――遠望――感受

思考：(課件展示)

2,、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?

3、他為什么會有這樣的心境?

小結：

作者參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調,，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之,，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，便會凄神寒骨,，悄愴幽邃，憂傷,、悲涼的心境便會自然流露出來,。就很自然的融情入景了。

背誦向導

本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語言簡練生動，景物刻畫細膩,、逼真,，充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧,。

要求學生先認真觀察,，再嘗試用語言描繪，注意作者的寫法,。

八年級小石潭記教案篇二

1,、掌握重點實詞和短語;

2、通過推敲,、揣摩,、品味文中詞語和句子，概括小石潭的特點;

3,、有感情地朗讀課文,，感悟作者貶官失意后的孤清之情。

重點：掌握重點實詞和短語;

難點：通過推敲,、揣摩,、細細品味文中詞語和句子，體會作者貶官失意后的孤清之情。

教學過程教師活動學生活動

預習：

1,、熟讀課文

2,、獨立翻譯文章并質疑。

3,、正生字,、生詞。

一,、導入：

出示柳宗元像和《江雪》,。

同學們認識這個人嗎?

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,，獨釣寒江雪。

這首詩大家應該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩,。

大家說說,，這首詩中最能體現(xiàn)作者情感的是哪個字，為什么?

明確：是“孤”和“獨”,?！肮轮鬯蝮椅蹋氠灪?，在一個十分寥廓,、十分冷清、十分孤寂的背景下,，有一個人在“釣寒江雪”,，這個人就是柳宗元——一個失意的文人、一張失意的面孔,、一篇失意的文章,。板書：小石潭記。

三,、初讀課文,，讀準字音。

師：“遠在江湖礪心志,，古來貶官多妙文”,，柳宗元最好的文章，都是寫于被貶時期,。首先,，我想請幾位同學讀讀這篇美文，看是否能準確,、流利地讀出來?其他同學在文中圈出讀錯的字和難讀的字,。

學生齊讀全文,。

四、整體感知,。

水石樹魚源岸環(huán)境

五,、細讀課文，落實重點實詞,。

看能否用一個四字詞語來概括小石潭景物的特點,，

投影：這是一個的小石潭,。

（找景物,，說特點）

并引用原文說說你的理由，哪些詞語體現(xiàn)了這一特點,，你明白這些詞語的意思嗎?

例如：讀完此文,，我仿佛看見了一個怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中這樣寫道,，全石以為底,，卷石底以出，為坻為嶼,，為堪為巖,。我是從“為坻為嶼，為堪為巖”這幾個詞語看出來的,。

注意：為,，成為的意思。這句話的意思是：成為水中的高地,、小島和高聳不平的巖石,。大家一起把這句話讀一讀。

明確：

教師預設：

填詞理由重點講解

樹木青蔥——清樹翠蔓……參差披拂——學生看注解理解

群魚戲水——潭中……似與游者相樂——定點寫景

水清見底——潭中……似與游者相樂——側面描寫

源頭曲折——潭西南而望……斗折蛇行——斗折蛇行

岸勢崎嶇——其岸勢犬牙差互……不可知其源——犬牙

環(huán)境凄清——坐潭上……悄愴幽邃——學生看注解理解

五,、品讀課文,，指導朗讀。

剛才同學們用非常精煉的語言概括了小石潭景物的特點,，對文中的重點詞句也有了更深刻的理解,。當年，柳宗元滿懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運動,，不幸失敗,，被貶到偏遠荒涼的湖南永州，那種心境不言而喻,?！缎∈队洝氛脤懹谀莻€時候，下面就讓我們再來讀讀課文,，一起感受一下這位仕途失意者的心情,。

同學們邊讀邊試著用一個關鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受,，也可以幾個同學小聲議一議。

投影：這是一個讓人感到的小石潭,。

（說心情,，談感受）

教師結合學生的理解指導品味詞、句并有感情地朗讀課文,。

教師小結：柳宗元參與改革失敗后被貶職,，他心中抑郁、憤懣,，試圖借助山水來排解自己的抑郁之情,。美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦，但這種快樂畢竟是暫時的,，幽深冷寂的環(huán)境使他最終還是沉寂在一片憂傷和悲涼之中,。板書。

接下來請大家聽聽我來讀這篇課文,，看看我是怎樣理解柳宗元的心境的,。學生齊讀課文。

六,、探究,。

請大家思考、討論：柳宗元的處境與眼前的這個小石潭有沒有相似之處?

明確：小石潭固然美麗,，可惜人跡罕至,，不為人知，我認為正好影射了作者自己身處僻壤,、無人賞識,、懷才不遇的心情，其實《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,，大家有機會再去研讀研讀其他的幾篇作品,。

七、拓展,。

最后用我寫的一首《江城子讀小石潭記有感》來結束今天的這堂課吧!

江城子

為民報國改革忙

奸人陷,，沒忠良

被貶永州，多年愁斷腸

縱有閑情和逸致

獨與雪,，釣孤傷

忽見小潭喜心房

水清冽,，游魚暢

溪折蛇行，岸邊著文章

歡樂亦不可久居

離別時,，又凄涼

自由表達

誦讀全詩

自由品讀詩歌

聽老師介紹

作者和背景

學生朗讀課文

學生思考并討論

學生思考并討論

有感情朗讀

有感情地齊讀課文

自由背誦

自由發(fā)表自己看法

作業(yè)寫一篇寫景游記或散文,，可以在文中附上相關圖片

八年級小石潭記教案篇三

1、疏通文意,，整體感知課文內容,。

2,、通過推敲、揣摩,、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點,。

3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情,。

4,、體會文章按照游蹤移步換景和抓住景物的特征。

5,、品味文章由景及情,以情入景的寫作特點 ,。

6、激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)健康的審美情趣,。

目標2,、目標4,、目標6

目標2,、目標5

2課時

1、由唐詩導入

楊花落盡子規(guī)啼, 聞道龍標過五溪,。

我寄愁心與明月, 隨君直到夜郎西。

想起了唐人李白讓風兒帶去對友人的安慰這首詩--《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。想起了曾被貶謫到（距我校僅四公里）龍標尉--現(xiàn)貴州錦屏隆里古城,，世稱王龍標的王昌齡 ,。（古代文人多磨難）

2、轉換并引入作者

出示柳宗元像和《江雪》,。（同學們認識這個人嗎?）

“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪?！?/p>

“遠在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,，其最好的文章,都是寫于被貶時期，其代表作有《永州八記》,、《捕蛇者說》等名篇,。《小石潭記》是《永州八記》之一,。

1,、整體感知：歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術成就最高的應該就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風格的就是這篇《小石潭記》,。（板書：小石潭記）

（1）,、初讀課文,讀準字音。（指名朗讀）

（要求：其他同學在文中圈出讀錯的字和難讀的字,。）

（2）,、聽錄音朗讀,。

（3）、上下桌討論探究：（教師巡回指導）

a,、看看作者都寫了小石潭哪些景物?（水,、石、樹,、魚,、源、岸,、環(huán)境）

b,、請同學們用一個字來形容小石潭，并以“小石潭真--,！”為題,，說說你對小石潭的印象。（靜,、清,、綠、美……）

填充： 這是一個 的小石潭,。

例：這是一個環(huán)境凄清的小石潭,。我是從“坐潭上……悄愴幽邃”這些詞語、句子看出來的,。（怪石嶙峋,、 樹木青蔥 、群魚戲水,、水清見底 ,、源頭曲折、 岸勢崎嶇…… ）

1,、結合注釋,，討論探究。

（1）,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？請用譯文回答。（隔著茂密的竹林,，聽到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂起,。）

（2）、小石潭的全貌是怎樣的,？（一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻,、嶼,、嵁、巖各種不同的形狀,。）

（3）,、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚,，請說說本文寫作思路,。

發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛

2、小組探究,、引導討論--發(fā)現(xiàn)小潭：（小組朗讀第一自然段）

a,、作者寫發(fā)現(xiàn)小潭，用了哪些準確的動詞,？請找出來,。

明確：用"隔"、"聞",、"伐",、"取"、"見'等動詞,，寫出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,，為下文寫環(huán)境的"寂寥無人",、"其境過清"埋下伏筆。

b,、這一段寫景用了什么寫法,？

明確：先聞其聲，后見其形,，用的是"移步換景"的寫法,。

3、小組探究,、引導討論--潭中景物：（小組朗讀第二自然段）

a,、第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法,？

明確：描寫了潭水,、游魚，用的是特寫鏡頭,。

b,、潭水和游魚有什么特點,？作者是怎樣描寫的？

明確：清和樂,。作者從游魚,、陽光、影子等角度描寫潭水,。通過具體景物,，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明,，整段話沒有一個字寫到水,，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水,。你看魚兒在水里游,，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,，清到仿佛透明的程度,。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,，這就更顯出了水的清澄,。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒,、日光和影子這些具體東西的描繪,，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風的時候,，用樹枝飄向一邊表示風一樣,，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側面描寫,。

c,、我們再看看作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透作者怎樣的感情,？

明確：作者采用動,、靜相結合的方法，作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的,。

明確：幽深冷寂的景色和氣氛，作者極力描寫小石潭的幽靜,，甚至浸透到人的心靈里去,，一切景語皆情語，寫出了一種境界。在這種境界里,，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。

1、總結全文,。從眾多的古代詩文中,，我們知道，人因景而生趣,，景因人而生情,。“以自身觀物,，物皆著我之色彩”,。面對相同的景物，不同的人會產生不同的感情,；面對不同的景物,，同一人也會產生不同的感情。課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石,、水、游魚,、樹木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。游記里各種描繪景物的手法,，巧妙的比喻，情景交融的寫法,，精練的語言,，都值得我們借鑒。

2,、拓展延伸：

“江山如此多嬌，引無數(shù)文人,、騷客競相詠”,，在浩瀚的古代詩文海洋中，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的寫景名篇,。請說出你所知道的古代描寫山水的名篇名句,，并選一兩句加以賞析。

3,、作業(yè)設計：

a．把我們上課賞析的古詩文寫景名句寫到摘抄本上,，并積累下來。

b．學習借景抒情的寫法，請拿起你手中的筆把我們苗鄉(xiāng)侗寨一處景致記下來吧,！

八年級小石潭記教案篇四

1,、能正確朗讀課文，疏通文意,，積累常見的文言實詞,、虛詞，提高閱讀文言文的能力,；

2,、學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法,；

3,、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境；

4,、通過對課文的品讀,，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力,。

《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇,。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞,、凄寒,、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼,、凄愴的情感,。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽,、返回的全過程，描寫生動,、細致,，充滿詩情畫意。

新教材入選這篇文章,，意在讓學生學習名家名篇,，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境,，提高審美情趣,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

八年級小石潭記教案篇五

1.利用工具書疏通文意,，整體感知課文內容

2.通過閱讀文章激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)審美情趣

1.通過反復誦讀,，推敲、揣摩、品味小石潭的特點

2.仔細體會景物描寫的特點,感悟作者貶謫后的孤凄悲涼

點

1.體會文章抓住景物的特征移步易景的寫法

2.品味文章情景交融的寫作特點

柳宗元,，我們以前學過他的哪篇文章,？介紹一下他。

柳宗元不僅寓言寫得好,，他的山水游記也寫得妙,，歷來都被廣大讀者所傳誦。他的山水游記特點就是文字潔凈有力,，能夠很精細地刻畫山水的鮮明形象,。今天，就讓我們展開想象的翅膀,，跟隨柳宗元的筆記,，探尋一處幽靜的美景。（5分鐘）

1,、請大家自由朗讀課文,，對照注釋，解決字音,、句讀,。

2、小組合作,，疏通文意（10分鐘）

1,、由題目可知這篇山水游記的主角是小石潭。柳宗元是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的,？

先聽見水聲--“從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂之”--“西”，向西,；“樂”,，以……為樂，含有“感到快樂”“覺得快樂”之類的意思,。

再見小潭--“伐竹取道,，下見小潭，水尤清冽”--“尤”,，特別?！扒遒?，清澈。

2、依據(jù)課文來畫一幅作者眼中的小石潭的畫,，說明如此畫的依據(jù),。小組合作探究，評選優(yōu)秀畫作,，各組代表展示,、說明,。教師從旁引導,。

潭底--整條石頭、潭周--各種形狀的石頭

潭周圍的樹木--“青樹翠蔓,，蒙絡搖綴,，參差披拂”

潭中魚--“第二段”--可，大約,；許,，表示約數(shù)；空,，在空中,；所依，所依靠的東西,。佁然,，愣住的樣子；俶爾,，忽然,。

潭水來源--西南，向西南方向,；斗,，像北斗七星那樣；蛇,，像長蛇爬行那樣,。明滅，或現(xiàn)或隱,。其,，指示代詞，那,。犬牙,，像狗的牙齒那樣。其,，它的,，指溪水的,。

潭上四周景色給人的感覺--寥，空虛,，寂靜,。凄和寒在這里都是形容詞的使動用法，使……凄,，使……寒,。悄愴，寂靜得使人感到憂傷,。邃,，深。以,，因為,。清，凄清,。居,，留，停留,。乃,，副詞，就,。之,，代詞，指代小石潭的景物,。去,，離開。

3,、齊讀課文,，理清思路，

4,、用一兩個字總結景物的特征,。并且說明理由。

潭--石質--石奇

水--尤清

樹--青

魚--活

溪水,、溪岸--曲折

5,、本文主體為小石潭，作者是如何寫出“石質”的特征的,？

側面寫石--水聲清脆,，水特別清澈

正面寫石--潭底、潭周

6,、本文又是怎樣寫水尤清澈這個特征的,？

正面寫水--“水尤清冽”,，側面烘托--游魚的狀態(tài)

7、齊讀第2段,，看這一段如何寫魚的？

先寫觀者的感覺“若空游無所依”,，再寫日光下的魚影,、和游動的狀態(tài)清清楚楚，明寫魚的一靜一動,，暗寫了水的清澈透明,。

8、看到這樣的景色,，作者的心情如何,？

樂--“似與游者相樂”

9、后來作者為什么又離開了這里,？

“以其境過清,，不可久居，乃記之而去”,。

10,、小石潭這里的景物如此清幽，為何作者卻認為不可長久停留呢,？聯(lián)系寫作背景,，說說你的見解。

寫作背景：柳宗元因為參加王叔文等人的政治運動,，被貶永州,，做著有職無權的司馬一職，心中憤懣難平,。為了排遣心中的抑郁,，他常常游覽山水，于山水中寄托自己憤懣不平的苦悶心情,。

小石潭清幽的環(huán)境觸發(fā)了作者因貶謫帶來的抑郁憤懣之情,，使得作者憂傷、悲涼的心境再次流露出來,。

所以,，作者見到小石潭周圍的景色，有怎樣的感受,？

“寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽邃”--景中寓情

小結：由此可見,，小石潭如此優(yōu)美的景色也無法磨滅作者心中的憂郁,。所以,，憂凄是柳宗元感情的主調。寄情山水雖是為了擺脫這種感情,，但是這種快樂畢竟是暫時的,。一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷,、悲涼的心境又會流露出來,。

11、請大家?guī)е@樣悲涼的心境朗讀第四段,。

總結全文：

這篇課文描繪了小石潭的石,、水、游魚,、樹木等,，表現(xiàn)出小石潭的幽僻、凄清特征,，著意渲染了寂寥無人,、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛,，借景寫情,，抒發(fā)了作者自己在寂寞處境中悲涼凄愴的心緒。

八年級小石潭記教案篇六

1,、積累文言詞語,，疏通文意;

2、誦讀課文,，理解作者失意被貶,，寄情山水而抑郁憂傷的感情

3、學會欣賞山水景色之美,，陶冶美好的情操,、

掌握重點實詞，理解課文內容,、

寓情于景的寫法,、

誦讀法、師生互動探究

第一課時

(一)課前預習

1,、字詞過關(一讀課文,，讀準字音、停頓)

給下列字注音冽()坻()嵁()佁()俶()

翕()悄愴()

自己還不會讀的字————————

2,、根據(jù)課下注釋自己翻譯,，不懂的劃出、(二讀課文,，讀懂文意)

(1)翻譯下列句子

?潭中魚可百許頭

從小丘西行百二十步,，隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán),，心樂之,。伐竹取道，下見小潭,，水尤清冽,。全石以為底，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為〔山甚〕，為巖,。青樹翠蔓,，蒙絡搖綴，參差披拂,。

潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依。日光下澈,，影布石上,，〔亻臺〕然不動;〔亻叔〕爾遠逝，往來翕忽,，似與游者相樂,。

潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見,。其岸勢犬牙差互，不可知其源,。

坐潭上,，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃。以其境過清,，不可久居,，乃記之而去。

同游者：吳武陵,，龔古,，余弟宗玄,。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹

八年級小石潭記教案篇七

1,、朗讀課文，疏通文意,，落實字詞,。

2、領略小石潭美景,，體會作者的思想感情,。

3、學習本文的寫作方法,。

走進小石潭走近柳宗元寫作訓練

第一課時

導浯：同學們,，古人云：“一切景語皆情語”，每一篇優(yōu)美的寫景散文,，總是寄托著作者深深的感情,。今天，讓我們起來學習柳宗元的游記散文《小石潭記》,，一起米領略小石潭的景,，體會柳宗元的情。(展示課題)

教學板塊之一：走進小石潭

走進小石潭之一：我來讀一讀,，想一想

1,、同學們，你們對柳宗元有哪些了解?(多媒體展示文字：a,、有關作者b,、背景知識)

(引導學生了解作者的簡況及被貶的遭遇，了解寫作背景)

2,、請聽課文配樂朗誦,，注意對照課文聽準字音。(多媒體展示文字：誦讀課文)

3,、齊聲朗讀課文,。

4、請對照課文注釋疏通文意,，劃出不明白的字詞,，分組討論交流。

5,、你認為學習一篇文言文需要掌握哪些基礎知識,？以課文為例來說明。引導學生學會梳理知識不。(多媒體展示：我的筆記本文言基礎知識積累)

(引導學生掌握文言文的學習方法,，學會歸因整理通假字,、一詞多義、古今異義等文言文基礎知識)

走進小石潭之二：我來畫一畫

1,、課文為我們描繪了一個小石潭,，這小石潭到底是什么樣子呢？下面讓我們一起來欣賞同學們畫中的小石潭,。(多媒體展示文字：我心中的小石潭)

2,、(用實物投影儀將學生的畫一幅幅投放出來)請作畫者談談自己的創(chuàng)作思路，再請同學們用1+1+的方式來評畫,。(一條優(yōu)點,、一條缺點、一條建議)

3,、欣賞了同學畫中的小石潭,，讓我們再次朗讀課文，再次領略小石潭的美景,。

第二課時

走進小石潭之三：我來寫一寫

1、如果讓你用一個字來形容小石潭,，你會用哪一個字,？

2、請你以“小石潭真xxxxx!”為題,，用描述性的語言寫出你對小石潭的印象,，字數(shù)在100字左右(多媒體展示文字，我來寫一寫：小石潭真xxxxx!)

點評習作“小石潭真xxxxxxx!”

4,、剛才,，同學通過畫小石潭，寫小石潭,，充分季小石潭的清,、靜、綠,、美……,，假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊，你會有什么感受呢,？(多媒體展示文字：我來說一說感受小石潭……)

教學板塊之二：走過柳宗元

6,、下面，請欣賞一段音樂,，聽完后請說一說：在音樂聲中,，你聽到了什么？你認為這段音樂能為課文朗誦配樂嗎？它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎,？(多媒體展示文字：音樂賞析與柳宗元共鳴)

7,、在音樂聲中，我們感受到小石潭的幽深冷寂,，感受到柳宗元的孤凄悲涼,。這時，如果你就在柳宗元的身邊,，作為他的朋友,，你會怎樣勸慰他呢？(多媒體展示文字：走近柳宗元柳宗元,，我想對你說……)

8,、請同學們再閱讀課文，選出你最欣賞一段,，體會它情景結合的特點,。大聲朗讀，讀出你的這,，讀出你的理解,。

教學板塊之三：寫作訓練

1、柳宗元的冊水游記是游記散文中的杰作,，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇,。如果讓你寫一篇游記，你認為可以從《小石潭記》中學到哪一招呢,？(多媒體展示文字,，我來學一招《小石潭記》讓我學到了……)

2、請同學們將自己學到的寫作方法運用到寫作中去,。(多媒體展示文字：我來練一練你曾經(jīng)游歷過哪些地方,？哪些景物曾觸動過你的心弦？請運用自己學到的寫作方法,，寫一篇寫景短文,，要寫出景物的特征和自己的感受。)

八年級小石潭記教案篇八

1,、朗讀課文,，疏通文意，落實字詞,。

2,、領略小石潭美景，體會作者的思想感情,。

3,、學習本文的寫作方法,。

走進小石潭——走近柳宗元——寫作訓練

兩課時

導浯：同學們，古人云：“一切景語皆情語”,，每一篇優(yōu)美的寫景散文,，總是寄托著作者深深的感情。今天,，讓我們——起來學習柳宗元的游記散文《小石潭記》,，一起米領略小石潭的景，體會柳宗元的情,。(展示課題)

教學板塊之一：走進小石潭

走進小石潭之一：我來讀一讀,，想一想

1、同學們,，你們對柳宗元有哪些了解?(多媒體展示文字：a,、有關作 者b、背景知識)

(引導學生了解作者的簡況及被貶的遭遇,，了解寫作背景)

2,、請聽課文配樂朗誦，注意對照課文聽準字音,。(多媒體展示文字：誦讀課文)

3,、齊聲朗讀課文。

4,、請對照課文注釋疏通文意,，劃出不明白的字詞，分組討論交流,。

5、你認為學習一篇文言文需要掌握哪些基礎知識,？以課文為例來說明,。引導學生學會梳理知識不。(多媒體展示：我的筆記本——文言基礎知識積累)

(引導學生掌握文言文的學習方法,，學會歸因整理通假字,、一詞多義、古今異義等文言文基礎知識)

走進小石潭之二：我來畫一畫

1,、課文為我們描繪了一個小石潭,，這小石潭到底是什么樣子呢？下面讓我們一起來欣賞同學們畫中的小石潭,。(多媒體展示文字：我心中的小石潭)

2,、(用實物投影儀將學生的畫一幅幅投放出來)請作畫者談談自己的創(chuàng)作思路，再請同學們用1+1+的方式來評畫,。(一條優(yōu)點,、一條缺點、一條建議)

3、欣賞了同學畫中的小石潭,，讓我們再次朗讀課文,，再次領略小石潭的美景。

走進小石潭之三：我來寫一寫

1,、如果讓你用一個字來形容小石潭,，你會用哪一個字？

2,、請你以“小石潭真_____!”為題,，用描述性的語言寫出你對小石潭的印象，字數(shù)在100字左右(多媒體展示文字,，我來寫一寫：小石潭真_____!)

點評習作“小石潭真_______!”

4,、剛才，同學通過畫小石潭,，寫小石潭,，充分季小石潭的清、靜,、綠,、美……，假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊,，你會有什么感受呢,？(多媒體展示文字：我來說一說——感受小石潭……)

教學板塊之二：走過柳宗元

6、下面,，請欣賞一段音樂,，聽完后請說一說：在音樂聲中，你聽到了什么,？你認為這段音樂能為課文朗誦配樂嗎,？它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎？(多媒體展示文字：音樂賞析——與柳宗元共鳴)

7,、在音樂聲中,，我們感受到小石潭的幽深冷寂，感受到柳宗元的孤凄悲涼,。這時,，如果你就在柳宗元的身邊，作為他的朋友,，你會怎樣勸慰他呢,？(多媒體展示文字：走近柳宗元——柳宗元，我想對你說……)

8,、請同學們再閱讀課文,，選出你最欣賞一段,，體會它情景結合的特點。大聲朗讀,，讀出你的這,，讀出你的理解。

1,、柳宗元的冊水游記是游記散文中的杰作,，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇。如果讓你寫一篇游記,，你認為可以從《小石潭記》中學到哪一招呢,？(多媒體展示文字，我來學一招——《小石潭記》讓我學到了……)

2,、請同學們將自己學到的寫作方法運用到寫作中去,。(多媒體展示文字：我來練一練——你曾經(jīng)游歷過哪些地方？哪些景物曾觸動過你的心弦,？請運用自己學到的寫作方法,，寫一篇寫景短文，要寫出景物的特征和自己的感受,。)