在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

折扣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 折扣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

我在教學(xué)中遵循數(shù)學(xué)源于生活,、寓于生活,、用于生活，要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來,，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生在原有知識(shí)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去學(xué)習(xí)新知識(shí),，探索新知識(shí),，解決實(shí)際問題。使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)問題,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

1從學(xué)生感興趣的事情入手,，用拉家常式的談話方式展開全課的教學(xué),，于平淡之中見真實(shí)。

2,、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，深入理解折扣的意義。在日常生活中,，學(xué)生對(duì)于折扣并不陌生,，每當(dāng)節(jié)假日商場(chǎng)都會(huì)有優(yōu)惠促銷打折活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于打五折就是計(jì)算原價(jià)的50%是多少錢,，但是對(duì)于具體的意義還是模糊,。這節(jié)課就是通過具體的活動(dòng)使學(xué)生明確打五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的50%，八五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的85%,，也表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的十分之五,，同時(shí)還要讓學(xué)生區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠，但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同,。

3,、明確數(shù)量關(guān)系，正確解決問題,。在折扣,、原價(jià)和現(xiàn)價(jià)三者的數(shù)量關(guān)系中，要使學(xué)生明確:原價(jià)x折扣=現(xiàn)價(jià),；現(xiàn)價(jià)÷折扣=原價(jià),；現(xiàn)價(jià)÷原價(jià)=折扣，知道求原價(jià)用除法,，因?yàn)閱挝?未知,；知道求現(xiàn)價(jià)用乘法，單位1已知,。

4,、把生活中的數(shù)學(xué)問題引入課堂,，教師引導(dǎo)學(xué)生積極地討論，主動(dòng)地探索,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，練習(xí)突出時(shí)效性。

1,、個(gè)別學(xué)困生對(duì)于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰,，還有的對(duì)于現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的判斷不準(zhǔn)確，不能正確理解題意,。

2,、進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的關(guān)系，理解什么是現(xiàn)價(jià),，什么是原價(jià),，增加一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的練習(xí)。

折扣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 折扣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

“折扣”是新課標(biāo)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元“百分?jǐn)?shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識(shí),。折扣也叫折率,，它要求用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題，在生活實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用,。教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí),，我定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、聯(lián)系生活實(shí)際和百分?jǐn)?shù)的意義明確折扣的含義,，能熟練地把折扣率改寫成分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題,，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)內(nèi)涵的理解。

2,、通過獨(dú)立思考,、自主探索、合作交流,，豐富學(xué)生的解題策略,。

3、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí),。

讓學(xué)生理解折率,，是本節(jié)課的核心內(nèi)容，是學(xué)生正確解決折扣問題的基礎(chǔ),，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。圍繞教學(xué)目標(biāo)我首先通過課前調(diào)查促銷方法，引發(fā)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情,。讓學(xué)生明白“商品打八五折就是按原價(jià)的85%出售”這一關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),。接著引導(dǎo)學(xué)生溝通折數(shù)與分率、百分率之間的聯(lián)系,，為學(xué)生下一步探究新知進(jìn)行鋪墊,，使學(xué)生能順利地建構(gòu)新的知識(shí)。之后我向?qū)W生提出了這樣幾個(gè)問題進(jìn)行集體討論：

⑴同樣價(jià)格的商品,，打一折便宜,，還是打九折便宜？你是怎樣想的,？（打一折便宜）,；

⑵小明的父親要買一部手機(jī)，發(fā)現(xiàn)同品牌,、同型號(hào)的一款手機(jī)甲商場(chǎng)打九折出售,，乙商場(chǎng)打八五折出售，哪個(gè)商場(chǎng)售價(jià)便宜,？ 你是怎樣想的,？（無法判斷，因沒有告訴這款手機(jī)的原價(jià),。）,；

⑶一個(gè)普通鉛筆盒和一臺(tái)電視都打八折出售，它們有什么異同點(diǎn),？（降價(jià)幅度相同,， 降價(jià)的錢數(shù)不同。）

1,、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。好的數(shù)學(xué)問題，是激活學(xué)生思維的重要手段,。教學(xué)中我適時(shí)地結(jié)合生活情境,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，正確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,，有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性,。如在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié),，在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折數(shù)與百分比的相互關(guān)系的前提下，分層提出了“原價(jià)相同折率不同,、原價(jià)不同折率也不同,、原價(jià)不同折率相同”等一系列問題，使學(xué)生不斷解折率表示的是現(xiàn)價(jià)與原價(jià)的關(guān)系這一核心內(nèi)容,。

2,、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),，豐富學(xué)生的解題策略,。如拓展提高環(huán)節(jié)，習(xí)題的設(shè)計(jì)使學(xué)生感受生活中的多種促銷方式,、不同的解決方案,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧,、發(fā)揮潛能的空間,。

3、突出培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性,。事物往往包含兩面性,，促銷的背后同時(shí)也包含著正常的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與虛假欺騙的兩種情況，如請(qǐng)你策劃環(huán)節(jié),，使學(xué)生在理解其實(shí)際意義的同時(shí),，學(xué)會(huì)多角度地分析問題。

折扣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 折扣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《折扣》這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的,。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密,，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往,、購(gòu)物等多少都有所接觸,、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí),。如打折,，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價(jià)少了,，但問其所以然，能解釋清楚的并不多,。所以對(duì)折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解,。另外，學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué),、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系,，欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。所以,，需要教師規(guī)范,、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念,，聯(lián)系生活實(shí)踐來展開教學(xué)。但是在農(nóng)村生活中,，打折的現(xiàn)象比城市少見一些,。所以我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，盡量考慮到我們農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀,。

數(shù)學(xué)本身來源于生活,。所以我在新課導(dǎo)入時(shí)，就由學(xué)生們經(jīng)常接觸到的自行車為切入點(diǎn),，農(nóng)村的學(xué)生很多都是騎自行車上學(xué)的,，對(duì)自行車學(xué)生們是再熟悉不過的了，就創(chuàng)設(shè)了為女兒買自行車的情境,。通過猜測(cè)我買的自行車多少錢,，與原價(jià)對(duì)比，從而引出了打折,。然后再進(jìn)一步探究,，打折究竟是怎么回事，并用所了解的知識(shí)來解決實(shí)際問題,。

反思這節(jié)課的教學(xué),，我注重了以下幾方面的問題：

好的數(shù)學(xué)問題，是激活學(xué)生思維的重要手段,。教學(xué)中我適時(shí)地結(jié)合生活情境,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，正確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,，有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性,。如在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié),，在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折數(shù)與百分比的相互關(guān)系的前提下，分層提出了“原價(jià)相同折率不同,、原價(jià)不同折率也不同,、原價(jià)不同折率相同”等一系列問題，使學(xué)生不斷解折率表示的是現(xiàn)價(jià)與原價(jià)的關(guān)系這一核心內(nèi)容,。

教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)，豐富學(xué)生的解題策略。如拓展提高環(huán)節(jié),，習(xí)題的設(shè)計(jì)使學(xué)生感受生活中的多種促銷方式,、不同的解決方案，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧,、發(fā)揮潛能的空間。

事物往往包含兩面性,，促銷的背后同時(shí)也包含著正常的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與虛假欺騙的兩種情況,，如請(qǐng)你策劃環(huán)節(jié)，使學(xué)生在理解其實(shí)際意義的同時(shí),，學(xué)會(huì)多角度地分析問題,。

折扣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 折扣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《折扣》是新課標(biāo)教材六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第五單元《百分?jǐn)?shù)》第三節(jié)用百分?jǐn)?shù)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣,、納稅和利率,，是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān),。而折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念,，與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學(xué)生理解折扣的含義,，知道它在生活中的應(yīng)用,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我有以下幾點(diǎn)感悟：

（一）充分交流,，具體感知

學(xué)生對(duì)身邊的事物雖然是知道的，但是又沒有很深入的了解,，所以當(dāng)這些事物被拿到課堂上來時(shí),，又充滿了好奇心和求知欲，急于要去研究它,、解決它,，向別人炫耀自己的成功，并且想獲取同伴和老師的認(rèn)可,。所以,，我緊緊抓住學(xué)生的這種心理，讓同學(xué)們作了非常充分的交流,，使他們對(duì)折扣的感知更加的深入和透徹,。

（二）制造矛盾，靈活運(yùn)用

我設(shè)計(jì)了兩次矛盾沖突,。第一次是讓學(xué)生能夠站在不同的立場(chǎng)上思考和解決問題，并且不要盲目的根據(jù)低折扣購(gòu)買商品,，要懂得物有所值,，為學(xué)生提供一些實(shí)用的生活經(jīng)驗(yàn),。第二次矛盾沖突是讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體問題具體解決，在買一些大件商品時(shí)可以省去零頭,，但小商品就不行,。另外也為下一節(jié)計(jì)算利息時(shí)對(duì)計(jì)算結(jié)果的處理做了鋪墊。

（三）結(jié)合實(shí)際,，體現(xiàn)價(jià)值

例題的設(shè)計(jì),，結(jié)合實(shí)際，非常貼近學(xué)生的生活,，學(xué)生自己都好

象有這樣的經(jīng)歷一樣,，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動(dòng),，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣,。

折扣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 折扣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

《折扣》是六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第四單元《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》第三節(jié)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣,、納稅和利率,，是分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān),。而折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念,，與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學(xué)生理解折扣的含義,，知道它在生活中的應(yīng)用,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我有以下幾點(diǎn)感悟：

（一）聯(lián)系生活實(shí)際,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。比如在導(dǎo)入新課前,，我讓學(xué)生調(diào)查自身所經(jīng)歷的打折入手，說說你打折前后價(jià)格的不同,，以及對(duì)打折的感受,，然后大家在一起議一議，從而引入新課“折扣”,。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受，讓學(xué)生覺得很親切，容易接受,，所以導(dǎo)入很自然,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

（二）科學(xué)引導(dǎo),，理解實(shí)質(zhì)

對(duì)于打折問題,，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購(gòu)物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚,。于是我就設(shè)計(jì)了調(diào)查會(huì)上打折出售情況的現(xiàn)實(shí)情境,，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分,，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià),；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來,。在理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。

（三）結(jié)合實(shí)際,，體現(xiàn)價(jià)值

注重例題的設(shè)計(jì),，結(jié)合實(shí)際，貼近學(xué)生的生活,，比如：肯德基打折,，球具打折等等，讓學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣,，又是幫助老師解決問題的,，解決的積極性被充分調(diào)動(dòng)，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣,。通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),，小組討論解題思路等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，起到了事半功倍的教學(xué)效果,。

（四）把握實(shí)際，拓展延伸：

在這一環(huán)節(jié)中,，課件出示購(gòu)物中三種不同的優(yōu)惠方式,，計(jì)算那種更劃算，讓學(xué)生能夠站在不同的立場(chǎng)上思考和解決問題,，并且不要盲目的根據(jù)低折扣購(gòu)買商品,，要懂得物有所值,，為學(xué)生提供一些實(shí)用的生活經(jīng)驗(yàn)。

（五）今后改進(jìn)意見

本節(jié)課也有不足之處,，就是在練習(xí)中,，當(dāng)出示了“周年店慶,，家具一律八折 桌子120元 雙人床 400元椅子80元”這則消息后,，可以給學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生自主來發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，老師再把意義的問題收集起來，讓學(xué)生通過努力去解決問題,。這樣更能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)新的課程理念。但由于照顧后面的教學(xué)環(huán)節(jié),，教師重忙結(jié)束,，沒有為學(xué)生提供更充足的時(shí)間去思考，去解決,。環(huán)節(jié)的落實(shí),，避免走形式。

折扣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 折扣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、《折扣》是新課標(biāo)教材六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第五單元《百分?jǐn)?shù)》用百分?jǐn)?shù)解決問題中的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率,，是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用,，與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念,，與人們的生活聯(lián)系的更密切,。要求學(xué)生理解折扣的含義，知道它在生活中的應(yīng)用,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)感想：

（1）充分交流,，具體感知

學(xué)生對(duì)身邊的事物雖然是知道的,，但是又缺乏深入的了解，所以當(dāng)這些事物被拿到課堂上來時(shí),，又充滿了好奇心和求知欲,，急于要去研究它、解決它,，想獲取同伴和老師的認(rèn)可,。所以,，我緊緊抓住學(xué)生的這種心理，讓同學(xué)們作了非常充分的交流,，使他們對(duì)折扣的感知更加的深入和透徹,。

（2）、注重參與,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,。

針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以他們熟悉的商家促銷手段的術(shù)語(yǔ)“大甩賣“為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，通過學(xué)生個(gè)人獨(dú)立思考，全班交流,，初步感知“幾折”,、“打折”的意義。然后,，通過百分?jǐn)?shù)應(yīng)用這一知識(shí)的遷移,、轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想方法，創(chuàng)設(shè)循序漸進(jìn)的練習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生解決生活中的打折問題,。活動(dòng)以學(xué)生為主,，面向全體幫助優(yōu)生建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu),，幫助一般學(xué)生理解掌握知識(shí)，真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,，激勵(lì)者,。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視教師的主導(dǎo)作用,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋,、應(yīng)用與拓展的過程。促使學(xué)生思維活躍地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，使課堂充滿了生機(jī)和活力,。

（3）數(shù)學(xué)生活化的拓展延伸，讓學(xué)生在練習(xí)中用數(shù)學(xué),。

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí),，形成技能，發(fā)展智力的重要手段,。在實(shí)踐運(yùn)用過程中,，我積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法,，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題,。問題設(shè)計(jì)由淺入深,。難易結(jié)合，形式多樣,。讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)的過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2,、對(duì)本節(jié)課的一些思考：

（1）,、本節(jié)課我雖然全身心地投入教學(xué)，但課堂的氣氛不夠活躍,，若老師的感情再投入一些,，語(yǔ)言感染力再?gòu)?qiáng)一些，定能更好的調(diào)控課堂,，學(xué)生的激情定會(huì)發(fā)揮出來，課堂的學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)活起來的,。

（2）,、在實(shí)踐應(yīng)用，解決問題中,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)能抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行,，但有些活動(dòng)細(xì)節(jié)還值得優(yōu)化，如：解決問題的策略,，沒有讓學(xué)生盡情充分發(fā)表自己的見解,，課堂生成的問題有些處理還不夠及時(shí)。這就要求我們教師在調(diào)控上處理得當(dāng),，使教學(xué)活動(dòng)更有效,。

折扣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 折扣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

《折扣》這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)這一單元中的獨(dú)立一課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的,。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密,，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往,、購(gòu)物等多少都有所接觸,、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí),。如打折,，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價(jià)少了,，但問其所以然,，能解釋清楚的并不多。所以對(duì)折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解,。另外,，學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué),、與課本上的百分?jǐn)?shù)知識(shí)相聯(lián)系，欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí),。所以,，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念,，聯(lián)系生活實(shí)踐來展開教學(xué),。

一、情境導(dǎo)入,，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言解釋折扣,。

對(duì)于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購(gòu)物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí),，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚,。于是我就設(shè)計(jì)了“十一”長(zhǎng)假商場(chǎng)搞促銷，打折出售的現(xiàn)實(shí)情境,，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折,。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià),；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾,，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來。三是理解優(yōu)惠是指在原價(jià)的基礎(chǔ)上少多少,，是與原價(jià)相比減少的部分,。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了,。

二,、分析題意，用數(shù)學(xué)的知識(shí)探究生活中的折扣問題

這一過程中的我選擇的所有折扣問題,，都是學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的,，例如:買書包、籃球,、名著等,，除了經(jīng)常在書店、超市,、商場(chǎng)等等有折扣問題,，還有我們穿的衣物、某些消費(fèi)等等的優(yōu)惠券,，購(gòu)房現(xiàn)金付款優(yōu)惠……也蘊(yùn)含著折扣問題,。這樣學(xué)生對(duì)于要解決的問題就很感興趣，積極性也就更高了,，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題,，感受數(shù)學(xué)的力量,，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。

三,、認(rèn)識(shí)折扣的不同表達(dá)形式,，把握本質(zhì)屬性。

“在數(shù)學(xué)中,，同一對(duì)象常常有不同的表達(dá)形式,，能否熟練把握同一數(shù)學(xué)對(duì)象的不同表達(dá)形式以及不同表達(dá)形式之間的聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)特征,，反映了對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度,，也直接影響分析和解決問題的能力?！比缭诒竟?jié)課中,，在出現(xiàn)“五折”時(shí)，我問學(xué)生還能怎么說,？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)也可以說“對(duì)折”或“半價(jià)”,，不管哪種表達(dá)方式都是指現(xiàn)價(jià)在原價(jià)的百分之。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如：去商場(chǎng)買衣服,，打七折,；去菜場(chǎng)買菜的情境；去兩家商店買彩筆,；當(dāng)小經(jīng)理,，設(shè)計(jì)打折廣告等。

其中,，去菜場(chǎng)買菜的情境,，是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的，但是在買菜量多時(shí),，經(jīng)常說的就是全包了,，這樣買就很便宜的，也就是多買少算了,。以此,，我聯(lián)想到這就是相當(dāng)于打折了，只是沒說“打折”這兩個(gè)字而已,。讓學(xué)生切身體會(huì)到我們身邊處處有數(shù)學(xué),。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中,，還存在這樣或那樣的不足：

1,、在教學(xué)過程中,，應(yīng)值得重視的是，現(xiàn)在好多的商家存在“騙局”,，應(yīng)該教育孩子們多多審視身邊的打折現(xiàn)象,！以免讓騙子得逞。

2,、在教學(xué)過程中,，即便有對(duì)計(jì)算器的使用的教程，也要盡量避免讓孩子使用計(jì)算器,，以免孩子們產(chǎn)生依賴感,。

教學(xué)就是一門缺憾的藝術(shù)，但我會(huì)盡其所能,，讓自己的教學(xué)更理想化,。

折扣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 折扣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1、以逛商場(chǎng)為整節(jié)課的主線,，脈絡(luò)清晰,，不會(huì)給學(xué)生和聽課者有雜亂無章的感覺，同時(shí),，例題的設(shè)計(jì),，我適時(shí)地結(jié)合生活情境和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,由易到難，層層深入,，非常貼近學(xué)生的生活,，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的,，解決的積極性被充分調(diào)動(dòng),，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。

2,、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。好的數(shù)學(xué)問題,是激活學(xué)生思維的重要手段,。教學(xué)中，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的.前提下,分別提出了“求現(xiàn)價(jià),、求原價(jià),、求折率”等一系列問題,使學(xué)生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價(jià)與原價(jià)的關(guān)系這一核心內(nèi)容,。

3,、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活,把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué),豐富學(xué)生的解題策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間,，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

個(gè)別學(xué)困生還是有理解較慢的情況,。由此看來，教師應(yīng)在講授新課前,，適當(dāng)增加對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí),。

進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的關(guān)系，理解什么是現(xiàn)價(jià),，什么是原價(jià),，以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別20xx年折扣教學(xué)反思教學(xué)反思。教師還應(yīng)在講授新課前,，增加一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí),。

折扣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 折扣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

本節(jié)課主要是通過本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。由于這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間觀念要求比較高,，學(xué)生難以理解,，因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下三個(gè)主要環(huán)節(jié)：

（1）首先通過把長(zhǎng)方體、正方體盒子剪開得到平面圖形的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的展開圖,；

（2）利用可操作材料，體會(huì)展開圖與長(zhǎng)方體,、正方體的聯(lián)系,；

（3）通過立體與平面的有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。這樣由淺入深、由表及里地使學(xué)生逐步達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求：閉上眼睛想能想象展開或折疊的過程,，促進(jìn)學(xué)生建立表象,，幫助學(xué)生理解概念，發(fā)展空間觀念,。

本節(jié)課的核心是發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。而我理解的空間觀念主要應(yīng)該表現(xiàn)在：能由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀,，進(jìn)行幾何體與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化,；能根據(jù)條件畫出立體圖形；能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本圖形,。()所以在教學(xué)中我采用了互動(dòng)探究式教學(xué),。即我通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，立足于“導(dǎo)”，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去探究知識(shí),，再通過我與學(xué)生之間的對(duì)話與交流,，讓學(xué)生主動(dòng)地提出問題、解決問題,，并自覺地總結(jié)和掌握解決問題過程中所用到的思想和方法,。

（1）學(xué)生對(duì)展開圖通過各種途徑有了一些了解，但仍不能把平面與立體很好的結(jié)合,。

（2）在遇到問題時(shí),，多數(shù)學(xué)生不愿意自己探索，都要尋求幫助,，只是方法不同,，數(shù)學(xué)知識(shí)還是讓多數(shù)學(xué)生感到枯燥，在課上要注意多設(shè)計(jì)體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力的環(huán)節(jié),。

（3）教師要用全新的視角去認(rèn)識(shí)學(xué)生,。

學(xué)生經(jīng)過一系列的探究活動(dòng)，不僅能主動(dòng)地獲取知識(shí),，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生群體中蘊(yùn)藏著巨大的智慧和力量，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)探索,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),；從中也能深刻體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法、體現(xiàn)了一般與特殊的辯證關(guān)系,，最終得到圓滿結(jié)論,，并在獲得成就感的同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)起自主學(xué)習(xí)研究的積極性。我們有理由相信這一系列的探究活動(dòng)要比解答若干習(xí)題,、教師的講解的功效強(qiáng)若干倍,。

（4）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式

在課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，教師是組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，要加大數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”,，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

折扣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 折扣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

“折扣”是“百分?jǐn)?shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識(shí),。折扣也叫折率，它要求用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題,，在生活實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用,。教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我定的教學(xué)目標(biāo)是

1.聯(lián)系生活實(shí)際和百分?jǐn)?shù)的意義明確折扣的含義，能熟練地把折扣率改寫成分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題,，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)內(nèi)涵的理解,。

2.通過獨(dú)立思考,、自主探索、合作交流,，豐富學(xué)生的解題策略,。

3.增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

讓學(xué)生理解折率,，是本節(jié)課的核心內(nèi)容,，是學(xué)生正確解決折扣問題的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。圍繞教學(xué)目標(biāo)我首先通過課前調(diào)查促銷方法,，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情,。讓學(xué)生明白“商品打八五折就是按原價(jià)的85%出售”這一關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),。接著引導(dǎo)學(xué)生溝通折數(shù)與分率、百分率之間的聯(lián)系,，為學(xué)生下一步探究新知進(jìn)行鋪墊,，使學(xué)生能順利地建構(gòu)新的知識(shí)。

⑴同樣價(jià)格的商品,，打一折便宜,，還是打九折便宜？你是怎樣想的,？（打一折便宜）,；

⑵小明的父親要買一部手機(jī)，發(fā)現(xiàn)同品牌,、同型號(hào)的一款手機(jī)甲商場(chǎng)打九折出售,，乙商場(chǎng)打八五折出售，哪個(gè)商場(chǎng)售價(jià)便宜,？你是怎樣想的？（無法判斷,，因沒有告訴這款手機(jī)的原價(jià),。）；

⑶一個(gè)普通鉛筆盒和一臺(tái)電視都打八折出售,，它們有什么異同點(diǎn),？（降價(jià)幅度相同，降價(jià)的錢數(shù)不同。）

這幾個(gè)問題之間較好地順承了學(xué)生的認(rèn)知,，使污溝通折率與原價(jià)（單仿“1”）之間的聯(lián)系,。在學(xué)生具備了自生解答的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)后，我適時(shí)地放手讓學(xué)生自主探究,，讓學(xué)生憑借知識(shí)與技能的遷移,，解決p97例4的問題。如：誰能說說你是怎樣解答的,？（生：打八折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%,原價(jià)是單位“1”,，單位“1”已知，要求買這輛車用了多少元,，就是求180的80%是多少,，用乘法計(jì)算。列式：180×80%=144元,。）師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,？（生：少花了多少元？）誰能回答這個(gè)問題,？

使學(xué)生明白：原價(jià)是單位“1”,，用原價(jià)×折率=實(shí)際售價(jià)。

原價(jià)×（1-折率）=降低了多少元,。為了拓展學(xué)生的知識(shí),，我又提出了如下問題：“原價(jià)每袋2元的某種牛奶，正在搞促銷活動(dòng),，甲商店每袋降價(jià)15%,乙商店‘買四送一’,，丙商店每袋打八八折出售。小明要買5袋牛奶,，從哪個(gè)商店買便宜,？”通過小組討論，

學(xué)生一致認(rèn)為：因?yàn)?8%>85%>80%,所以買5袋牛奶從乙商店買最便宜,。培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力,。

折扣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 折扣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

接著通過四個(gè)例題來考察應(yīng)用：

爸爸給小雨買了一輛自行車，原價(jià)180元,，現(xiàn)在商店打八五折出售,。買這輛車用了多少錢？

.爸爸買了一個(gè)隨聲聽,，原價(jià)160元,，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價(jià)便宜了多少錢,？

.王阿姨600元買了打六折的衣服,，原價(jià)多少錢,？

.一部手機(jī)原價(jià)4800元，現(xiàn)價(jià)4650元,，請(qǐng)問手機(jī)打了幾折,？

之后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出數(shù)量關(guān)系式：原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià)；原價(jià)×（1－折扣）=節(jié)約,。

最后通過課本中的做一做和練習(xí)二中的題目進(jìn)行鞏固和反饋,。

通過學(xué)生的做題我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的題目,，如“籃球原價(jià)80元,，打六五折之后多少錢？”,，絕大多數(shù)學(xué)生都能很快做出來,；對(duì)于需要逆運(yùn)算的第3題（王阿姨600元買了打六折的衣服，原價(jià)多少錢,？）,，出錯(cuò)率還是比較高的；對(duì)于練習(xí)二的第3題（書店圖書憑優(yōu)惠卡可打八折,，小明用優(yōu)惠卡買了一套書,，省了9.6元。這套書原價(jià)多少錢,？）有部分同學(xué)沒有做出來,。

我思考或許我應(yīng)該把總結(jié)數(shù)量關(guān)系式那一步提前到出考察的4道例題前，學(xué)生知道了數(shù)量關(guān)系式之后,，再做題目會(huì)更容易理解和掌握,。課前也可以出示幾道關(guān)于“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的題目，給學(xué)生提供多一個(gè)支架,。從效果來看,，我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是高估了學(xué)生的接受能力，另外,，課堂上依舊有部分學(xué)生不愛聽講,，不動(dòng)腦筋，思緒游離于課堂外,，對(duì)于他們,，我雖說有時(shí)感到力不從心，但還是在盡力引起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，嗯 加油吧,！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。

折扣教學(xué)反思簡(jiǎn)短 折扣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

六年級(jí)（人教版）數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第97頁(yè)例4及做一做和練習(xí)二十三第1至3題 教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生理解打折的含義，進(jìn)一步解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題的解法,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,； 體會(huì)打折在生活中的廣泛應(yīng)用,。

知道打折的含義，能靈活解決有關(guān)打折問題的實(shí)際問題

收集有關(guān)折扣的信息,。

師：超市和商場(chǎng)都會(huì)搞些促銷活動(dòng),，課前，老師已經(jīng)請(qǐng)你們進(jìn)行了調(diào)查,，誰愿意把你周末調(diào)查的促銷信息與大家分享一下,？

學(xué)生匯報(bào)交流小調(diào)查。

師：看來,，商家的促銷形式真是各種各樣,，五花八門。那么商家如此費(fèi)盡心思,，想出這么多的促銷手段來吸引消費(fèi)者的注意力,，目的是什么呢？對(duì),，只有一個(gè)就是提高營(yíng)業(yè)額,，這樣可以得到更多的利潤(rùn)。

師：其實(shí)這就是商家的一種營(yíng)銷策略,，在數(shù)學(xué)上我們把這種降價(jià)銷售叫做打折扣,，俗稱打折。

1,、揭示課題：板書課題 打折（折扣）

2 ,、認(rèn)識(shí)“打折”

師：一件衣服打九折，你怎樣理解“九折”,？

（1）,、學(xué)生回答

（２）小組內(nèi)交流自己收集的信息，教師巡視,。

師：同學(xué)們說得非常好,！板書：幾折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾十

師：面對(duì)商家的種種打折，總是容易讓人心動(dòng),，無法抵擋折扣的誘惑,，我們來看看小雨和他爸爸都買了什么？（出示課件）

（1） 小雨爸爸想買一輛自行車,，原價(jià)180元,，現(xiàn)在商店打八五折出售,。買這輛車用了多少錢？

1,、指名讀題

師：你能獨(dú)立解答嗎,？試一試，如果有困難,，也可以請(qǐng)教老師或者你周圍的同學(xué),。

2、學(xué)生獨(dú)立解答 ,，教師巡視,。

師：你能把你的答案到大屏幕前展示一下嗎？

3,、學(xué)生匯報(bào)交流,，說明列式的理由。

師：這樣就變成了我們前面學(xué)習(xí)過的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題,，用乘法計(jì)算,，你做對(duì)了嗎?你會(huì)求折扣后的現(xiàn)價(jià)了嗎？做個(gè)練習(xí)考考你,。

4,、出示課件，做一做練習(xí)一題

指名口答列式,，第一個(gè)說說列式理由,，其他兩個(gè)只列式。

師：通過做練習(xí),，你能總結(jié)出求現(xiàn)價(jià)的公式嗎,？

指名說，板書：現(xiàn)價(jià)=原價(jià)×折扣

師：咱們?cè)賮砜纯葱∮旰桶职诌€買了什么,？

（2）爸爸為小雨買了一個(gè)隨身聽,，原價(jià)160元，打九折出售,，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了多少錢,？

5、繼續(xù)獨(dú)立計(jì)算

6,、指名說兩種不同算法,。

師：比較一下，這兩種算法有什么不同,？

7,、指名說。

師：我們理解了折扣的含義以后,，就能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法進(jìn)行解答了,，大家都會(huì)了嗎,？我們一起用這節(jié)課學(xué)得知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

（1）有兩家店賣“米奇書包”,，卻打著不同的招牌：a店八折,，b店九折。如果是你,，會(huì)上哪家店買？為什么,？

生1： 我選a店,，因?yàn)閍店打八折比b店打的折扣便宜。

生2：也許a店的價(jià)格高,，所以我會(huì)先去調(diào)查一下,，比較一下兩個(gè)商店賣的書包的價(jià)格，然后再做出選擇,。

（2）課件出示：如果兩家店該商品的原價(jià)a：100元,；b：80元，再次選擇,，怎么選,？那你受到了什么啟發(fā)嗎？

生1：我選擇b店,。b店雖然只打九折,，但是只需要72元，a店打八折后是80元,。

師：你們同意嗎,？是啊，只有我們?cè)谫?gòu)物時(shí)做個(gè)有心人,，做到貨比三家,，才能買到真正物美價(jià)廉的商品。繼續(xù)看大屏幕,。

蒙牛純牛奶原價(jià)每盒2元,，老師想買5袋，現(xiàn)有三家超市搞促銷,，

佳源超市優(yōu)惠：買四送一

廣源超市購(gòu)物:八五折銷售

家惠超市:所有商品一律降價(jià)10%

去哪家超市買最合適,？

師：請(qǐng)你先獨(dú)立解答，然后在小組內(nèi)交流一下各自的想法,。

（1）,、四人小組合作，探討購(gòu)買方案,。

（2）,、反饋交流,，說明選擇的理由。

師：看樣子買東西也是有很大學(xué)問的,，只要我們精打細(xì)算,，就能找到最佳的購(gòu)物策略，你們說對(duì)嗎,？

一節(jié)課的時(shí)間就要結(jié)束了,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

指名說,。

師：這節(jié)課我們又一次更深地體會(huì)到了數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，所以只要我們?cè)鷮?shí)實(shí)地學(xué)好本領(lǐng),，即便將來不能成為科學(xué)家,、發(fā)明家，也一定能成為生活的強(qiáng)者,。

某電器商店老板準(zhǔn)備將原價(jià)3000元一臺(tái)的空調(diào)以每臺(tái)2700元的價(jià)格出售,，請(qǐng)你結(jié)合折扣的知識(shí)， 為該老板設(shè)計(jì)一則簡(jiǎn)短且又有吸引力的促銷廣告,，看誰的設(shè)計(jì)最讓人既心動(dòng)又想行動(dòng)!

“折扣”是新課標(biāo)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元“百分?jǐn)?shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識(shí).折扣也叫打折,它要求用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題,在生活實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用.教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí),我定的教學(xué)目標(biāo)是:1.聯(lián)系生活實(shí)際和百分?jǐn)?shù)的意義明確折扣的含義,能熟練地把折扣改寫成分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題,進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,加深對(duì)百分?jǐn)?shù)內(nèi)涵的理解.2.通過獨(dú)立思考、自主探索,、合作交流,豐富學(xué)生的解題策略.3.增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí).

,是本節(jié)課的核心內(nèi)容,是學(xué)生正確解決折扣問題的基礎(chǔ),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平.圍繞教學(xué)目標(biāo)我首先通過課前調(diào)查促銷方法,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情.讓學(xué)生明白“商品打八五折就是按原價(jià)的85%出售”這一關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn).接著引導(dǎo)學(xué)生溝通折扣與分率,、百分率之間的聯(lián)系,為學(xué)生下一步探究新知進(jìn)行鋪墊,使學(xué)生能順利地建構(gòu)新的知識(shí).

在學(xué)生具備了自生解答的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)后,我適時(shí)地放手讓學(xué)生自主探究,讓學(xué)生憑借知識(shí)與技能的遷移,解決p97例4的問題.如:誰能說說你是怎樣解答的?(生:打八折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%,原價(jià)是單位“1”, 單位“1”已知,要求買這輛車用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法計(jì)算.列式:180×80%=144元.)師:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生:少花了多少元?)誰能回答這個(gè)問題? 使學(xué)生明白:原價(jià)是單位“1”,用原價(jià)×折率=實(shí)際售價(jià). 原價(jià)×(1-折率)=降低了多少元.為了拓展學(xué)生的知識(shí),我又提出了如下問題:“原價(jià)每袋2元的某種牛奶,正在搞促銷活動(dòng),甲商店買四送一,乙商店打八八折’,丙商店每袋降價(jià)10℅出售.老師要買5袋牛奶,從哪個(gè)商店買便宜?”通過小組討論, 學(xué)生一致認(rèn)為: 因?yàn)?0%>85%>80%,所以買5袋牛奶從第一家商店買最便宜.培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力.

反思這節(jié)課的教學(xué),我注重了以下幾方面的問題:

1、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí).好的數(shù)學(xué)問題,是激活學(xué)生思維的重要手段.教學(xué)中我適時(shí)地結(jié)合生活情境,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,正確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性.

2,、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活,把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),豐富學(xué)生的解題策略.如拓展提高環(huán)節(jié),習(xí)題的設(shè)計(jì)使學(xué)生感受生活中的多種促銷方式,、不同的解決方案,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧,、發(fā)揮潛能的空間.

3、突出培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性.事物往往包含兩面性,促銷的背后同時(shí)也包含著正常的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與虛假欺騙的兩種情況,如請(qǐng)你策劃環(huán)節(jié),使學(xué)生在理解其實(shí)際意義的同時(shí),學(xué)會(huì)多角度地分析問題.