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折扣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

對(duì)于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí),，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚,。于是我就設(shè)計(jì)了“十一”長假商場(chǎng)搞促銷，打折出售的現(xiàn)實(shí)情境,，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折,。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià),；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾,，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來。三是理解優(yōu)惠是指在原價(jià)的基礎(chǔ)上少多少,，是與原價(jià)相比減少的部分,。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了,。

這一過程中的我選擇的所有折扣問題,，都是學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的，例如：買書包,、籃球,、名著等，除了經(jīng)常在書店,、超市,、商場(chǎng)等等有折扣問題，還有我們穿的衣物,、某些消費(fèi)等等的優(yōu)惠券,，購房現(xiàn)金付款優(yōu)惠……也蘊(yùn)含著折扣問題。這樣學(xué)生對(duì)于要解決的問題就很感興趣,，積極性也就更高了,，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的力量,，學(xué)會(huì)理性消費(fèi),。

“在數(shù)學(xué)中，同一對(duì)象常常有不同的表達(dá)形式,，能否熟練把握同一數(shù)學(xué)對(duì)象的不同表達(dá)形式以及不同表達(dá)形式之間的聯(lián)系,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)特征，反映了對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度,，也直接影響分析和解決問題的能力,?！比缭诒竟?jié)課中，在出現(xiàn)“五折”時(shí),，我問學(xué)生還能怎么說,？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)也可以說“對(duì)折”或“半價(jià)”，不管哪種表達(dá)方式都是指現(xiàn)價(jià)在原價(jià)的百分之,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如：去商場(chǎng)買衣服,，打七折,；去菜場(chǎng)買菜的情境；去兩家商店買彩筆,；當(dāng)小經(jīng)理,，設(shè)計(jì)打折廣告等。

其中,，去菜場(chǎng)買菜的情境,，是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的，但是在買菜量多時(shí),，經(jīng)常說的就是全包了,，這樣買就很便宜的，也就是多買少算了,。以此,，我聯(lián)想到這就是相當(dāng)于打折了，只是沒說“打折”這兩個(gè)字而已,。讓學(xué)生切身體會(huì)到我們身邊處處有數(shù)學(xué),。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中,，還存在這樣或那樣的不足：

1,、在教學(xué)過程中，應(yīng)值得重視的是,，現(xiàn)在好多的商家存在“騙局”,，應(yīng)該教育孩子們多多審視身邊的打折現(xiàn)象！以免讓騙子得逞,。

2,、在教學(xué)過程中，即便有對(duì)計(jì)算器的使用的教程,，也要盡量避免讓孩子使用計(jì)算器，以免孩子們產(chǎn)生依賴感,。

教學(xué)就是一門缺憾的藝術(shù),，但我會(huì)盡其所能,，讓自己的教學(xué)更理想化。

折扣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

<折扣>這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)這一單元中的獨(dú)立一課,，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的,。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體,、交往,、購物等多少都有所接觸、了解,。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí),。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了,，比原價(jià)少了,，但問其所以然，能解釋清楚的并不多,。所以對(duì)折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解,。另外，學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué),、與課本上的百分?jǐn)?shù)知識(shí)相聯(lián)系,，欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。所以,，需要教師規(guī)范,、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來展開教學(xué),。

對(duì)于折扣題,，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚,。于是我就設(shè)計(jì)了商場(chǎng)搞促銷,，打折出售的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折,。理解重點(diǎn)分為兩部分,，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的.百分之幾,，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來,。三是理解優(yōu)惠是指在原價(jià)的基礎(chǔ)上少多少，是與原價(jià)相比減少的部分,。在理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。

這一過程中的我選擇的所有折扣問題,，都是學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的,，例如：買書包,、籃球、等,，除了經(jīng)常在書店,、超市、商場(chǎng)等等有折扣問題,，還有我們穿的衣物,、某些消費(fèi)等等的優(yōu)惠券……也蘊(yùn)含著折扣問題。這樣學(xué)生對(duì)于要解決的問題就很感興趣,，積極性也就更高了,，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的力量,，學(xué)會(huì)理性消費(fèi),。

三、認(rèn)識(shí)折扣的不同表達(dá)形式,，把握本質(zhì)屬性,。

“在數(shù)學(xué)中，同一對(duì)象常常有不同的表達(dá)形式,，能否熟練把握同一數(shù)學(xué)對(duì)象的不同表達(dá)形式以及不同表達(dá)形式之間的聯(lián)系,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)特征，反映了對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度,，也直接影響分析和解決問題的能力,。”如在本節(jié)課中,，在出現(xiàn)“五折”時(shí),，我問學(xué)生還能怎么說？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)也可以說“對(duì)折”或“半價(jià)”,，不管哪種表達(dá)方式都是指現(xiàn)價(jià)在原價(jià)的百分之,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境,。如：去商場(chǎng)買衣服,，打七折；去鞋店的情境,；去兩家商店買書包,；當(dāng)小經(jīng)理，設(shè)計(jì)打折廣告等,。

1,、以逛商場(chǎng)為整節(jié)課的主線，脈絡(luò)清晰,，不會(huì)給學(xué)生和聽課者有雜亂無章的感覺,，同時(shí),，例題的設(shè)計(jì)，我適時(shí)地結(jié)合生活情境和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,，由易到難，層層深入,，非常貼近學(xué)生的生活,，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的,，解決的積極性被充分調(diào)動(dòng),，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。

2,、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。好的數(shù)學(xué)問題，是激活學(xué)生思維的重要手段,。教學(xué)中,，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題，有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性,。如在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的前提下，分別提出了“求現(xiàn)價(jià),、求原價(jià),、求折率”等一系列問題，使學(xué)生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價(jià)與原價(jià)的關(guān)系這一核心內(nèi)容,。

3,、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué),，豐富學(xué)生的解題策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧,、發(fā)揮潛能的空間,，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

個(gè)別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來,，教師應(yīng)在講授新課前,，適當(dāng)增加對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí),。

折扣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、以逛商場(chǎng)為整節(jié)課的主線,，脈絡(luò)清晰,，不會(huì)給學(xué)生和聽課者有雜亂無章的感覺，同時(shí),，例題的設(shè)計(jì),，我適時(shí)地結(jié)合生活情境和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，由易到難,，層層深入,，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣,，又是幫助老師解決問題的,，解決的積極性被充分調(diào)動(dòng)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣,。

2,、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。好的數(shù)學(xué)問題,，是激活學(xué)生思維的重要手段,。教學(xué)中，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,，有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的前提下,，分別提出了“求現(xiàn)價(jià),、求原價(jià)、求折率”等一系列問題,，使學(xué)生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價(jià)與原價(jià)的關(guān)系這一核心內(nèi)容,。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)，豐富學(xué)生的解題策略,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧,、發(fā)揮潛能的空間，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

個(gè)別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來,，教師應(yīng)在講授新課前,，適當(dāng)增加對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。

進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的關(guān)系,，理解什么是現(xiàn)價(jià),，什么是原價(jià)，以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別20xx年折扣教學(xué)反思教學(xué)反思,。教師還應(yīng)在講授新課前，增加一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí),。

折扣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

對(duì)于折扣題,，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚,。于是我就設(shè)計(jì)了商場(chǎng)電器九折銷售的具體情境,，先讓學(xué)生初步體會(huì)九折的具體含義：九折表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90%，再通過一組折扣題鞏固什么是折扣,，讓學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)思考,，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分,，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià),；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來,。在理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。

用數(shù)學(xué)的知識(shí)探究生活中的折扣問題這一過程中的我選擇的所有折扣問題,，都是學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的,，在書店、超市,、商場(chǎng)等等都有折扣問題,，這樣學(xué)生對(duì)于要解決的問題就很感興趣，積極性也就更高了,，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題,，感受數(shù)學(xué)的力量，學(xué)會(huì)理性消費(fèi),。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)折扣問題時(shí),，我遵循從生活中來到生活中去的原則,，初步引導(dǎo)學(xué)生去了解——探究——掌握折扣問題。

其一,，由于這節(jié)課的容量過大,，對(duì)學(xué)困生照顧還不夠，當(dāng)他們回答問題不完美時(shí),，我沒有過多去引導(dǎo),，而是讓其它學(xué)生去補(bǔ)充。其二,，老師講得過多,，給學(xué)生的空間有限。其三,，學(xué)生回答問題時(shí)特別哆嗦,，語言不簡潔，上次在六（1）班試上時(shí)學(xué)生回答問題就能一針見血,，但我班學(xué)生總感覺說不到點(diǎn)子上,，在這方面也耽誤了不少的時(shí)間，這也許與我們平時(shí)的教學(xué)有關(guān),，今后在語言表達(dá)方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練,，上課時(shí)還要多給學(xué)生的思考空間，讓

學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn),、合作,、展示，老師再給予評(píng)價(jià),，也許這樣會(huì)使整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)更完整一些,。

折扣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的，折扣問題實(shí)質(zhì)上是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問題,，與我們的生活聯(lián)系十分密切,。

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，本著數(shù)學(xué)從生活中來,，再到生活中去的原則讓學(xué)生深入理解折扣的意義。在日常生活中,，學(xué)生對(duì)于折扣并不陌生,，每當(dāng)節(jié)假日商場(chǎng)都會(huì)有各種各樣的打折促銷活動(dòng)，借此很自然導(dǎo)入課題使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊,，也對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了興趣,。

2、課前學(xué)生僅限于知道打五折就是計(jì)算原價(jià)的50%是多少錢，但是對(duì)于其它折扣的具體意義還比較模糊,，比如部分學(xué)生認(rèn)為10%就是十折,。這節(jié)課通過具體的活動(dòng)使學(xué)生明確打五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的50%，七五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75%,，收到了預(yù)期的效果,。

3、讓學(xué)生區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠,，但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同也是本節(jié)課的重難點(diǎn)之一,。通過學(xué)習(xí)學(xué)生都明確了七五折雖然表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75%，但是優(yōu)惠的折扣是25%,，也就是便宜了原價(jià)的25%,。

4、明確數(shù)量關(guān)系,，正確解決問題,。在折扣、原價(jià)和現(xiàn)價(jià)三者的數(shù)量關(guān)系中,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生明確了：原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià)？,？現(xiàn)價(jià)÷折扣=原價(jià),？？現(xiàn)價(jià)÷原價(jià)=折扣,，知道求原價(jià)用除法,，因?yàn)閱挝?未知，知道求現(xiàn)價(jià)用乘法,，單位1已知,。

由于借班上課，課前又臨時(shí)更換了班級(jí),，多媒體在上課中不巧正好死機(jī)了,，以至于影響了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果留下一點(diǎn)遺憾；個(gè)別學(xué)困生對(duì)于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰,。

進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的關(guān)系,，理解什么是現(xiàn)價(jià)，什么是原價(jià),，以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別,。教師還可以在講授新課前，增加一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí),。

折扣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

本節(jié)課主要是通過本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。由于這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間觀念要求比較高，學(xué)生難以理解，因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下三個(gè)主要環(huán)節(jié)：

（1）首先通過把長方體,、正方體盒子剪開得到平面圖形的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體的展開圖；

（2）利用可操作材料,，體會(huì)展開圖與長方體,、正方體的聯(lián)系；

（3）通過立體與平面的有機(jī)結(jié)合,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。這樣由淺入深、由表及里地使學(xué)生逐步達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求：閉上眼睛想能想象展開或折疊的過程,，促進(jìn)學(xué)生建立表象,，幫助學(xué)生理解概念，發(fā)展空間觀念,。

本節(jié)課的核心是發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。而我理解的空間觀念主要應(yīng)該表現(xiàn)在：能由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀,，進(jìn)行幾何體與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化,；能根據(jù)條件畫出立體圖形；能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本圖形,。（）所以在教學(xué)中我采用了互動(dòng)探究式教學(xué),。即我通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，立足于“導(dǎo)”,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去探究知識(shí),，再通過我與學(xué)生之間的對(duì)話與交流，讓學(xué)生主動(dòng)地提出問題,、解決問題,，并自覺地總結(jié)和掌握解決問題過程中所用到的思想和方法。

（1）學(xué)生對(duì)展開圖通過各種途徑有了一些了解,，但仍不能把平面與立體很好的結(jié)合,。

（2）在遇到問題時(shí)，多數(shù)學(xué)生不愿意自己探索,，都要尋求幫助,，只是方法不同，數(shù)學(xué)知識(shí)還是讓多數(shù)學(xué)生感到枯燥,，在課上要注意多設(shè)計(jì)體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力的環(huán)節(jié),。

（3）教師要用全新的視角去認(rèn)識(shí)學(xué)生。

學(xué)生經(jīng)過一系列的探究活動(dòng),，不僅能主動(dòng)地獲取知識(shí),，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生群體中蘊(yùn)藏著巨大的智慧和力量，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)探索,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),；從中也能深刻體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法、體現(xiàn)了一般與特殊的辯證關(guān)系,，最終得到圓滿結(jié)論,，并在獲得成就感的同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)起自主學(xué)習(xí)研究的積極性。我們有理由相信這一系列的探究活動(dòng)要比解答若干習(xí)題,、教師的講解的功效強(qiáng)若干倍,。

（4）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式

在課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，教師是組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，要加大數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”,，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。