無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

百分數(shù)折扣教學反思 人教版六下折扣教學反思篇一

比如在導入新課時,，我從學生熟悉的文昌恒興超市入手，說超市聽說我們班的同學很聰明,，想請同學們幫忙出出主意今年的五一節(jié)可以搞哪些優(yōu)惠活動呢,？然后讓大家互相說說，從而引入新課“折扣”,。這樣關(guān)注學生的生活實際,，關(guān)注學生的現(xiàn)實感受，讓學生覺得很親切,，容易接受,，所以導入很自然，同時也激發(fā)了學生參與學習的興趣,。

整節(jié)課從頭到尾一個教學情境貫穿其中,，主人公是小雨和爸爸。先是小雨和爸爸來到了恒興超市看到超市門口掛著的關(guān)于五一節(jié)大酬賓活動,，商品打折的好消息很興奮,，各自買了自己喜歡的商品，這樣子問題就出現(xiàn)了：要買這件商品打折后應付多少錢,，比原價便宜了多少錢,？所以我很順利地引出例4進行教學。通過學生的自主探究學習,，小組討論解題思路等學習活動,，讓學生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學習內(nèi)容，起到了事半功倍的教學效果,。接著小雨和爸爸又去文具店,，這里同樣也在折扣銷售。也就是引導學生完成課本97頁的做一做的練習,。最后因為小雨他們家剛搬了新家，他們又去商店看中了這樣一套家具。也就是完成課外延伸,，拓展新知中的練習：

周年店慶,，家具一律八折

桌子雙人床椅子

120元400元80元

請同學們幫幫算一算打完折扣后分別應付多少錢？與原價相比,，分別便宜了多少錢,？

正因為創(chuàng)設了這樣的情景教學，這節(jié)課學生不但學得很輕松,，很愉快,，而且知識掌握得也很好，教學效果很好,，得到了聽課老師的一致好評,。

問題是數(shù)學學習的的生命，數(shù)學學習的過程也就是教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題的過程。在本節(jié)課中我設計了貼近學生生活的學習情境,，把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,，讓學生去感受數(shù)學，應用數(shù)學,，培養(yǎng)學生運用知識去解決實際問題的能力,。如在探索新知和鞏固新知等環(huán)節(jié)，都是創(chuàng)設了小雨和爸爸去超市,、文具店和商店購物的情景,，在這個過程中，碰到了打完折扣后要付款了問題,？也就是本節(jié)課的教學重點,，能運用折扣的知識解決生活中的相關(guān)問題。我引導學習通過自主探究,，小組討論解題思路等數(shù)學活動,，使學生不僅掌握了折扣這方面的知識，也很好地培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力,。

本節(jié)課也有不足之處,，就是在拓展新知的環(huán)節(jié)中，當出示了“周年店慶,，家具一律八折桌子120元 雙人床 400元椅子80元”這則消息后,，可以給學生更多的思考空間，讓學生自主來發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，老師再把意義的問題收集起來,，讓學生通過努力去解決問題。這樣更能夠體現(xiàn)學生的主體作用,，體現(xiàn)新的課程理念,。

百分數(shù)折扣教學反思 人教版六下折扣教學反思篇二

1、以逛商場為整節(jié)課的主線,，脈絡清晰,，不會給學生和聽課者有雜亂無章的感覺，同時,，例題的設計,，我適時地結(jié)合生活情境和學生的認知發(fā)展,由易到難，層層深入,，非常貼近學生的生活,，學生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的,，解決的積極性被充分調(diào)動,，增進學好數(shù)學的信心與樂趣。

2,、強調(diào)培養(yǎng)學生的問題意識,。好的數(shù)學問題,是激活學生思維的重要手段。教學中,，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性,。如在學生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的前提下,分別提出了“求現(xiàn)價、求原價,、求折率”等一系列問題,使學生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容,。

3、注意培養(yǎng)學生解決問題的能力,。教學情景的設計貼近生活,把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學生去感受數(shù)學,、學習數(shù)學、應用數(shù)學,豐富學生的解題策略,，為學生創(chuàng)設了展示智慧,、發(fā)揮潛能的空間，使學生充分感受到折扣在生活中的廣泛應用,，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值,，并且培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識。

個別學困生還是有理解較慢的情況,。由此看來,，教師應在講授新課前，適當增加對百分數(shù)應用題的復習,。

進一步強化現(xiàn)價和原價的關(guān)系,，理解什么是現(xiàn)價,，什么是原價，以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別20xx年折扣教學反思教學反思,。教師還應在講授新課前,，增加一些有關(guān)百分數(shù)應用題的復習,。

百分數(shù)折扣教學反思 人教版六下折扣教學反思篇三

折扣是指（）,；成數(shù)是指（）。

稅率是指（）,；利息=（）,。

折扣是指商業(yè)折扣和現(xiàn)金折扣成數(shù)是指一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾的數(shù)稅率是指對征稅對象的征收比例或征收額度

利息=本金x年利率x存入年限

折扣和成數(shù)與百分數(shù)的關(guān)系

舉例來說，一件上衣原售價100元,。

庫存太多,，流動資金無法周轉(zhuǎn)，決定：

七折出售

這就是說：

100乘以0.7,，70塊錢就賣出去

0.7就是《七折》,，也就是原價的百分之七十。

店家扣掉了《三成》,。

看明白了吧

百分數(shù),百分率,百分比和成數(shù),折扣有什么區(qū)別和聯(lián)系

區(qū)別：

（一）含義方面：

1,、百分數(shù)也叫百分率和百分比。

把兩個數(shù)量的比值寫成分母是100的分數(shù),。

如某學校去年1000名學生中有150名加入了共青團,，入團人數(shù)與學生總數(shù)的比是，百分比就是,，記作15%,。

2、折扣是買賣貨物是,，照標價減去一個數(shù)目,，減到原標價的十分之幾叫做幾折或幾扣。

3,、成數(shù)指不帶零頭的整數(shù),，如五十、二百,、三千等,；一數(shù)為另一數(shù)的幾成，泛指比率,。

（二）生活應用方面：

1,、百分數(shù)用于利息問題、折扣問題,、盈利率問題,。

2,、折扣一般用于商品打折，可以是整數(shù)的八折,，也可以是7.8折等,。

3、成數(shù)農(nóng)業(yè)收成經(jīng)常用成數(shù)表示,，也適用于應用于表達各行各業(yè)的發(fā)展情況,。

不僅僅是用于商品打折。

聯(lián)系：

1,、折扣和百分比,、百分數(shù)、百分率：比如商場打八折為折扣,，可換算成百分數(shù)即百分之八十,。

2、成數(shù)和百分比,、百分數(shù),、百分率：比如我國進口車總量增加三成為成數(shù)，可換算百分數(shù)為百分之三十,。

3,、折扣和成數(shù)：打八折折扣即是八成成數(shù)。

擴展資料成數(shù),，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，相當于百分數(shù)。

例：一成就是10%,，三成五就是35%,，八成五就是85%。

方法：分數(shù)x10=成數(shù)成數(shù)/10=小數(shù)（成數(shù)除以10等于小數(shù)）成數(shù)x10=百分數(shù)折扣,，指買賣貨物時按原價的若干成計價,，如按九成，叫九折或九扣,。

如：以匯票的折扣動用銀行的基金,。

計算方法：單位貨物折扣額=原價（或含折扣價）×折扣率。

賣方實際凈收入=原價-單位貨物折扣額,。

百分數(shù),，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，也叫百分率或百分比,。

百分數(shù)通常不會寫成分數(shù)的形式,，而采用符號“%”（百分號）來表示。

別名：百分率,、百分數(shù),。

參考資料：百度百科-成數(shù)百度百科-折扣百度百科-百分比

1,、背景說明（怎么會想到本課題的）：

“百分數(shù)”是六年級較為重要的教學內(nèi)容，用“百分數(shù)解決問題”在日常生活中有著廣泛的應用,，如求各種百分率,、成數(shù)與折扣、納稅等等,，研究性學習既擴大了學生所學的知識范圍,，又能加深對百分數(shù)的認識，同時也滲透了概率統(tǒng)計思想,。

正是由于這方面思考,，促使我運用“研究性學習”來開展這部分的思考和教學，希望通過這一實踐來貫徹探究性學習理念,。

2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：

用“百分數(shù)解決問題”的實用性比較強,，這一內(nèi)容具有研究性和實踐性,，使學生的學習更具開放性，在學習中更能激發(fā)學生的積極性和探究欲望,，培養(yǎng)學生綜合能力,。

教師更能通過實施研究性學習來貫徹新課標的理念，豐富我們的課堂教學,。

3,、課題介紹

用“百分數(shù)解決問題”教學通過學生親身經(jīng)歷研究達標率、發(fā)芽率,、增長率,、稅率、利率等問題,，學習用百分數(shù)解決問題的方法,，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題和綜合應用數(shù)學知識的能力,。

知識目標：

1,、讓學生理解生活中的百分率的含義，掌握求達標率,、發(fā)芽率,、增長率、稅率,、利率等百分率的方法,。

2、能用百分率解決生活中一些簡單的實際問題,，知道納稅人和負稅人的區(qū)別聯(lián)系,，通過調(diào)查與研究,，認識儲蓄的意義和了解主要的存款方式，掌握利息的計算方法,，會正確地計算存款利息,。

構(gòu)建用百分數(shù)計算的數(shù)學模型。

技能目標：

1,、讓學生在自主探索,、合作交流的過程中理解百分率的意義，探求百分率的計算方法,，提高學生應用數(shù)學知識解決問題的能力,。

2、培養(yǎng)學生的探究意識,、策略意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力,。

情感目標：

1、讓學生在具體的情況中感受百分數(shù)來源于實際,，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的意識,，在應用中體驗數(shù)學的價值。

培養(yǎng)學生初步的應用意識和實踐能力,。

2,、培養(yǎng)學生積極探索的科學精神，使其體會到在合作中從事科學研究的魅力,。

起點能力分析：

學生以前學過求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應用題,，引導學生發(fā)現(xiàn)百分數(shù)應用題與分數(shù)應用題分析過程一致的地方，即明確以誰作單位“1”,，確定了誰和誰比,，根據(jù)所學知識建立數(shù)學模型，找到計算方法,，懂得計算結(jié)果用百分數(shù)表示,。

認知結(jié)構(gòu)分析：

學生原有的對用分數(shù)解決問題與當前所學用百分數(shù)解決問題的分析方法是相同的，具有可利用性,、可分辨性的特點,，有利于學生更好地學習新知。

學習態(tài)度分析：

在活動的安排上有調(diào)查研究,、小組合作,、動手操作（畫圖表）等學生所喜歡的學習方式，能增進學生的學校興趣,。

學習動機分析：

學習者是六年級的學生,，具有一定的研究性學習經(jīng)歷，善于思考和同學交流，語言表達能力較強,，對研究問題有著濃厚的興趣,。

數(shù)學問題解決是在數(shù)學概念、數(shù)學命題學習的基礎上,，應用各種數(shù)學知識去解決數(shù)學問題的一種學習方式,。

它不僅可以鞏固學生所學的數(shù)學知識，而且能夠幫助學生更加深入地領(lǐng)悟數(shù)學的文化意蘊,，促進數(shù)學素養(yǎng)的提高,。

教學片段一

師：同學們，你們能根據(jù)所給的線段圖說出它們的數(shù)量關(guān)系嗎

生：紅花是白花的50％(或),；白花是紅花的2倍,；白花比紅花多100％；紅花和白花的朵數(shù)比是1∶2,；紅花是紅白花總數(shù)的,；師：可見同一個數(shù)量關(guān)系可以用不同方式來表達。

師：你能將下面的數(shù)量關(guān)系換個說法嗎

一桶油,，第一次吃去它的20％,，比第二次吃的少2千克…

生：一桶油，第一次吃去它的20％,，第二次吃了這桶油的20％再加2千克…

一桶油，第一次和第二次共吃去這桶油的40％還多2千克…

線段圖表示的數(shù)量關(guān)系可以用不同的方式表述出來,，這不僅給學生思維發(fā)散性的培養(yǎng)提供了機會,，更重要的是這種運用不同類型知識表示不同數(shù)量關(guān)系行為的實質(zhì)，是學生運用不同方式來表征同一個對象,。

不同的表征方式對問題的解決具有不同的影響作用,，可能某種表征方式比其他方式更有效，因為不同表征能激活長時記憶中的不同事實和程序,。

從問題決的角度看,，重述數(shù)量關(guān)系不僅有理解題意的作用，而且這種做法的本身就是在進行解題方案的設計,。

g·波利亞認為,，改變已知數(shù)據(jù)或未知量，以及將兩者同時改變,，從而使新的已知數(shù)據(jù)和未知量彼此更加接近的做法就是在設計解題方案,。

百分數(shù)表示的是一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾，用它表示數(shù)量關(guān)系與倍數(shù),、比或分數(shù)(一個數(shù)占另一個數(shù)的幾分之幾)表示數(shù)量關(guān)系形異而實同,，它們之間可以進行等價變換。

這種等價的變換，使問題得到重新組織,，從而激活某個適當?shù)慕忸}知識塊,，如倍數(shù)知識塊、比的知識塊和分數(shù)知識塊等,，有助于學生接近或找到解題的路徑,。

其實，小學數(shù)學解題的過程是一個填補已知條件與所求問題之間空隙的過程,，而這種填補從一定程度上可以被視為已知條件,、所求問題或兩者兼而有之的持續(xù)的等價變換行為。

教學片段二

師：現(xiàn)在我們在上面的線段圖上增加一個數(shù)量—20朵,，你想將它作為紅花的朵數(shù)還是白花的朵數(shù)?你能求出另一種花的朵數(shù)嗎?生1：我想將它作為白花的朵數(shù),。

生2：我想將它作為紅花的朵數(shù)。

師：你們會解答嗎?師：如果將20朵作為紅花和白花一共的朵數(shù)可以嗎

你能根據(jù)它算出紅花和白花各是多少朵嗎

師：如果將條件“紅花是白花的50％”換成“紅花比白花少50％”,，你們還會解答嗎?生：…

常見的百分數(shù)問題依據(jù)解法有幾種基本形式,，如a×b%、a÷b%,、a×(1±b%)等,。

學生對這幾種基本形式的理解和掌握是學生解答較復雜問題的基礎，其理解的程度和運用的熟練性直接影響著較復雜問題解決的效率,。

通過條件變化的方式將百分數(shù)問題幾種基本形式進行比較,，有助于學生系統(tǒng)、全面地理解和掌握這幾種題型的數(shù)量關(guān)系及其解法,。

對于前面所論的等價變換而言,，其最終歸宿就在于解題者已經(jīng)掌握的基本問題及其解法。

教學片段三

問題情境：

一桶油,，第一次吃去它的

20%,，是第二次吃的50%。

師：你能用線段圖表示上面的數(shù)量關(guān)系嗎

學生嘗試畫圖,，然后師生交流,。

師：你為什么這樣畫?生：我是將上面的話換了一種說法。

“第一次吃的是第二次的50％”可以說成“第二次吃的是第一次的2倍”,，這樣就好畫了,。

師：是啊!這樣我們很容易地從圖上看出第二次吃了一桶油的40％。

師：現(xiàn)在將條件中的“是第二次吃的50％”換成“比第二次吃的50％少2千克”,，你還能畫出線段圖嗎?學生嘗試畫圖,，然后師生交流。

師：在這里,，我們可以將“比第二次吃的50％少2千克”這個條件等價變換為“第一次吃的加上2千克是第二次吃的一半”,，即“第二次吃的=(一桶油×20％2千克)×2”,。

“畫一張圖”，這是許多解題高手常用的解題策略,。

圖形較之于文字可以直觀形象地呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,，使許多隱藏在文字背后的數(shù)量關(guān)系顯現(xiàn)于解題者的眼前，從而使解題者易于找到解題的突破口,。

根據(jù)皮亞杰的發(fā)生認識論原理,，小學生的認知主要處于具體運演階段(2～7歲)。

其特點是外部的行為活動逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的心理運演,，即是在心理上進行內(nèi)部的組合,、對應、分類等思維活動,，而這在很大程度上離不開直觀的支撐,，脫離不了對圖形表象的依賴。

因此,，畫圖對小學的解題來說尤為重要,。

從小學生數(shù)學學習來看，解決某些具體的問題不是最主要的目的,，學會解題才是最重要的,。

秉持這種“學解”的教學觀點，教會學生通過畫線段圖直觀顯示數(shù)量關(guān)系的方法是一項重要而必須完成的任務,。

畫圖是解題過程中的理解題意階段,，其實質(zhì)是對問題進行形象表征，從某種角度上說,，它也是一種等價變換—將題目的條件和問題及其相互關(guān)系等價變換為一種直觀的狀態(tài),。

在計算成數(shù),稅率，和利率等數(shù)學題時要注意什么

任務客網(wǎng)站可以賺錢,，

折扣率是什么，怎么算

折扣率就是(原價-現(xiàn)價)÷原價x100%,，商業(yè)折扣是為了長期與購貨商保持一種長期合作關(guān)系而付出的代價,，折扣一般多用于價格，以原價格為基礎,，扣除按照折扣率計算的折扣額后,，得到新的價格。

一般會以此價格作為成交價格,。

一家商場的服裝專柜正在搞“滿200元返100元”的活動,，銷售人員表示，“我們現(xiàn)在等于搞五折優(yōu)惠活動,，特別劃算”,。

但事實真的如此嗎

所有的服裝都是以“8”“9”結(jié)尾，很難正好湊夠200元或者200元的整數(shù)倍。

為了算清優(yōu)惠幅度,，套用這個計算公式,，其中，在“滿200元返100元”的活動前提下,，x代表消費金額,，而公式中的n和a需要根據(jù)活動數(shù)額帶入計算。

如果在這個活動里,，消費者只買一件399元的衣服,，套用該公式可算出消費者享受到7.5折。

擴展資料：

商業(yè)折扣是為了長期與購貨商保持一種長期合作關(guān)系而付出的代價,，在原購買價格上給予購貨商的折讓,，在計算價格時。

折讓后的價格=原價格*（1-折扣率）這里注意的是在計算并確認折讓后價格才按新的價格計算增值稅額,。

并且在銷售方記賬的時候,，其入賬的金額是為折讓后的金額。

折扣率為1-1.5表示,，折扣為1%-1.5%

而現(xiàn)金折扣是銷售企業(yè)為是鼓勵購貨商早日付款而給予的折讓,。

一般來說，購貨商為了少付貨款,，一般都會提前支付貨款,。

如果現(xiàn)金折扣表示為：2/10 1/20 n/30

剛表示為如果在10天內(nèi)付款，則可以有2%的現(xiàn)金折扣,，

如果在20天之內(nèi)付款,，則有1%的現(xiàn)金折扣如果在30天之內(nèi)付款，則沒有現(xiàn)金折扣,。

百分數(shù)折扣教學反思 人教版六下折扣教學反思篇四

“折扣”是“百分數(shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識,。折扣也叫折率，它要求用百分數(shù)知識解決實際問題,，在生活實際中有著廣泛的應用,。教學這節(jié)內(nèi)容時，我定的教學目標是

1.聯(lián)系生活實際和百分數(shù)的意義明確折扣的含義,，能熟練地把折扣率改寫成分數(shù),、百分數(shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實際問題，進一步體會百分數(shù)在生活中的應用,，加深對百分數(shù)內(nèi)涵的理解,。

2.通過獨立思考、自主探索,、合作交流,，豐富學生的解題策略,。

3.增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

讓學生理解折率,，是本節(jié)課的核心內(nèi)容,，是學生正確解決折扣問題的基礎，設計教學環(huán)節(jié)必須符合學生的認知水平,。圍繞教學目標我首先通過課前調(diào)查促銷方法,，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生解決問題的熱情,。讓學生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關(guān)鍵知識點,。接著引導學生溝通折數(shù)與分率、百分率之間的聯(lián)系,，為學生下一步探究新知進行鋪墊,，使學生能順利地建構(gòu)新的知識。

⑴同樣價格的商品,，打一折便宜,，還是打九折便宜？你是怎樣想的,？（打一折便宜）,；

⑵小明的父親要買一部手機，發(fā)現(xiàn)同品牌,、同型號的一款手機甲商場打九折出售,，乙商場打八五折出售，哪個商場售價便宜,？你是怎樣想的,？（無法判斷，因沒有告訴這款手機的原價,。）,；

⑶一個普通鉛筆盒和一臺電視都打八折出售，它們有什么異同點,？（降價幅度相同,，降價的錢數(shù)不同。）

這幾個問題之間較好地順承了學生的認知,，使污溝通折率與原價（單仿“1”）之間的聯(lián)系。在學生具備了自生解答的認識基礎后,，我適時地放手讓學生自主探究,，讓學生憑借知識與技能的遷移，解決p97例4的問題,。如：誰能說說你是怎樣解答的,？（生：打八折就是現(xiàn)價是原價的80%,原價是單位“1”,，單位“1”已知，要求買這輛車用了多少元,，就是求180的80%是多少,，用乘法計算。列式：180×80%=144元,。）師：你還能提出什么數(shù)學問題,？（生：少花了多少元？）誰能回答這個問題,？

使學生明白：原價是單位“1”,，用原價×折率=實際售價。

原價×（1-折率）=降低了多少元,。為了拓展學生的知識,，我又提出了如下問題：“原價每袋2元的某種牛奶，正在搞促銷活動,，甲商店每袋降價15%,乙商店‘買四送一’,，丙商店每袋打八八折出售。小明要買5袋牛奶,，從哪個商店買便宜,？”通過小組討論，

學生一致認為：因為88%>85%>80%,所以買5袋牛奶從乙商店買最便宜,。培養(yǎng)了學生數(shù)學知識的應用能力,。

百分數(shù)折扣教學反思 人教版六下折扣教學反思篇五

六年級（人教版）數(shù)學第十一冊第97頁例4及做一做和練習二十三第1至3題 教學目標

1、使學生理解打折的含義,，進一步解決求一個數(shù)的百分之幾的問題的解法,；

2、培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力,，提高運用所學知識解決實際問題的能力,； 體會打折在生活中的廣泛應用。

知道打折的含義,，能靈活解決有關(guān)打折問題的實際問題

收集有關(guān)折扣的信息,。

師：超市和商場都會搞些促銷活動，課前,，老師已經(jīng)請你們進行了調(diào)查,，誰愿意把你周末調(diào)查的促銷信息與大家分享一下？

學生匯報交流小調(diào)查,。

師：看來,，商家的促銷形式真是各種各樣，五花八門,。那么商家如此費盡心思,，想出這么多的促銷手段來吸引消費者的注意力,，目的是什么呢？對,，只有一個就是提高營業(yè)額,，這樣可以得到更多的利潤。

師：其實這就是商家的一種營銷策略,，在數(shù)學上我們把這種降價銷售叫做打折扣,，俗稱打折。

1,、揭示課題：板書課題 打折（折扣）

2 ,、認識“打折”

師：一件衣服打九折，你怎樣理解“九折”,？

（1）,、學生回答

（２）小組內(nèi)交流自己收集的信息，教師巡視,。

師：同學們說得非常好,！板書：幾折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾十

師：面對商家的種種打折，總是容易讓人心動,，無法抵擋折扣的.誘惑,，我們來看看小雨和他爸爸都買了什么,？（出示課件）

（1） 小雨爸爸想買一輛自行車,，原價180元,，現(xiàn)在商店打八五折出售,。買這輛車用了多少錢？

1,、指名讀題

師：你能獨立解答嗎,？試一試,，如果有困難,，也可以請教老師或者你周圍的同學,。

2、學生獨立解答 ,，教師巡視,。

師：你能把你的答案到大屏幕前展示一下嗎？

3,、學生匯報交流,，說明列式的理由。

師：這樣就變成了我們前面學習過的求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題,，用乘法計算,，你做對了嗎?你會求折扣后的現(xiàn)價了嗎？做個練習考考你。

4,、出示課件，做一做練習一題

指名口答列式,，第一個說說列式理由,，其他兩個只列式。

師：通過做練習,，你能總結(jié)出求現(xiàn)價的公式嗎,？

指名說，板書：現(xiàn)價=原價×折扣

師：咱們再來看看小雨和爸爸還買了什么,？

（2）爸爸為小雨買了一個隨身聽,，原價160元，打九折出售,，現(xiàn)價比原價便宜了多少錢,？

5、繼續(xù)獨立計算

6,、指名說兩種不同算法,。

師：比較一下，這兩種算法有什么不同,？

7,、指名說。

師：我們理解了折扣的含義以后,，就能應用百分數(shù)應用題的方法進行解答了,，大家都會了嗎？我們一起用這節(jié)課學得知識解決生活中的數(shù)學問題,。

（1）有兩家店賣“米奇書包”,，卻打著不同的招牌：a店八折，b店九折,。如果是你,，會上哪家店買？為什么,？

生1： 我選a店,，因為a店打八折比b店打的折扣便宜。

生2：也許a店的價格高,，所以我會先去調(diào)查一下,，比較一下兩個商店賣的書包的價格，然后再做出選擇,。

（2）課件出示：如果兩家店該商品的原價a：100元,；b：80元，再次選擇，怎么選,？那你受到了什么啟發(fā)嗎,？

生1：我選擇b店。b店雖然只打九折,，但是只需要72元,，a店打八折后是80元。

師：你們同意嗎,？是啊,，只有我們在購物時做個有心人，做到貨比三家,，才能買到真正物美價廉的商品,。繼續(xù)看大屏幕。

蒙牛純牛奶原價每盒2元,，老師想買5袋,，現(xiàn)有三家超市搞促銷，

佳源超市優(yōu)惠：買四送一

廣源超市購物:八五折銷售

家惠超市:所有商品一律降價10%

去哪家超市買最合適,？

師：請你先獨立解答,，然后在小組內(nèi)交流一下各自的想法。

（1）,、四人小組合作,，探討購買方案。

（2）,、反饋交流,，說明選擇的理由。

師：看樣子買東西也是有很大學問的,，只要我們精打細算,，就能找到最佳的購物策略，你們說對嗎,？

一節(jié)課的時間就要結(jié)束了,，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲,？

指名說,。

師：這節(jié)課我們又一次更深地體會到了數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，所以只要我們扎扎實實地學好本領(lǐng),，即便將來不能成為科學家,、發(fā)明家，也一定能成為生活的強者,。

某電器商店老板準備將原價3000元一臺的空調(diào)以每臺2700元的價格出售,，請你結(jié)合折扣的知識， 為該老板設計一則簡短且又有吸引力的促銷廣告，看誰的設計最讓人既心動又想行動!

“折扣”是新課標六年級數(shù)學上冊第五單元“百分數(shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識.折扣也叫打折,它要求用百分數(shù)知識解決實際問題,在生活實際中有著廣泛的應用.教學這節(jié)內(nèi)容時,我定的教學目標是:1.聯(lián)系生活實際和百分數(shù)的意義明確折扣的含義,能熟練地把折扣改寫成分數(shù),、百分數(shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實際問題,進一步體會百分數(shù)在生活中的應用,加深對百分數(shù)內(nèi)涵的理解.2.通過獨立思考,、自主探索、合作交流,豐富學生的解題策略.3.增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識.

,是本節(jié)課的核心內(nèi)容,是學生正確解決折扣問題的基礎,設計教學環(huán)節(jié)必須符合學生的認知水平.圍繞教學目標我首先通過課前調(diào)查促銷方法,引發(fā)學生思考,激發(fā)學生解決問題的熱情.讓學生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關(guān)鍵知識點.接著引導學生溝通折扣與分率,、百分率之間的聯(lián)系,為學生下一步探究新知進行鋪墊,使學生能順利地建構(gòu)新的知識.

在學生具備了自生解答的認識基礎后,我適時地放手讓學生自主探究,讓學生憑借知識與技能的遷移,解決p97例4的問題.如:誰能說說你是怎樣解答的?(生:打八折就是現(xiàn)價是原價的80%,原價是單位“1”, 單位“1”已知,要求買這輛車用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法計算.列式:180×80%=144元.)師:你還能提出什么數(shù)學問題?(生:少花了多少元?)誰能回答這個問題? 使學生明白:原價是單位“1”,用原價×折率=實際售價. 原價×(1-折率)=降低了多少元.為了拓展學生的知識,我又提出了如下問題:“原價每袋2元的某種牛奶,正在搞促銷活動,甲商店買四送一,乙商店打八八折’,丙商店每袋降價10℅出售.老師要買5袋牛奶,從哪個商店買便宜?”通過小組討論, 學生一致認為: 因為90%>85%>80%,所以買5袋牛奶從第一家商店買最便宜.培養(yǎng)了學生數(shù)學知識的應用能力.

反思這節(jié)課的教學,我注重了以下幾方面的問題:

1,、強調(diào)培養(yǎng)學生的問題意識.好的數(shù)學問題,是激活學生思維的重要手段.教學中我適時地結(jié)合生活情境,結(jié)合學生的認知發(fā)展,正確把握學生的最近發(fā)展區(qū),不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性.

2、注意培養(yǎng)學生解決問題的能力.教學情景的設計貼近生活,把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學生去感受數(shù)學,、學習數(shù)學、應用數(shù)學,豐富學生的解題策略.如拓展提高環(huán)節(jié),習題的設計使學生感受生活中的多種促銷方式,、不同的解決方案,體會數(shù)學知識在生活中的應用,同時為學生創(chuàng)設了展示智慧,、發(fā)揮潛能的空間.

3、突出培養(yǎng)了學生思考問題的全面性.事物往往包含兩面性,促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況,如請你策劃環(huán)節(jié),使學生在理解其實際意義的同時,學會多角度地分析問題.

百分數(shù)折扣教學反思 人教版六下折扣教學反思篇六

本節(jié)課教學的內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的知識基礎上教學的,，實質(zhì)上這類問題是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題,，是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系密切,。

我在教學中遵循數(shù)學源于生活,、寓于生活、用于生活,，要把所學的數(shù)學知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來,，關(guān)鍵是要找準所學數(shù)學知識與實際生活的結(jié)合點，讓學生在原有知識和實際生活經(jīng)驗的基礎上,，去學習新知識,，探索新知識，解決實際問題,。使學生學會用數(shù)學的眼光去觀察,、分析現(xiàn)實問題，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值,。

1從學生感興趣的事情入手,，用拉家常式的談話方式展開全課的教學，于平淡之中見真實,。

2,、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，深入理解折扣的意義,。在日常生活中,，學生對于折扣并不陌生，每當節(jié)假日商場都會有優(yōu)惠促銷打折活動,，學生對于打五折就是計算原價的`50%是多少錢,，但是對于具體的意義還是模糊。這節(jié)課就是通過具體的活動使學生明確打五折就表示現(xiàn)價是原價的50%，八五折就表示現(xiàn)價是原價的85%,，也表示現(xiàn)價是原價的十分之五,，同時還要讓學生區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠，但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同,。

3,、明確數(shù)量關(guān)系，正確解決問題,。在折扣,、原價和現(xiàn)價三者的數(shù)量關(guān)系中，要使學生明確:原價x折扣=現(xiàn)價,；現(xiàn)價÷折扣=原價,；現(xiàn)價÷原價=折扣，知道求原價用除法,，因為單位1未知,；知道求現(xiàn)價用乘法，單位1已知,。

4,、把生活中的數(shù)學問題引入課堂，教師引導學生積極地討論,，主動地探索,，將學生的學習活動建立在已有知識經(jīng)驗的基礎上，練習突出時效性,。

1,、個別學困生對于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰，還有的對于現(xiàn)價和原價的判斷不準確,，不能正確理解題意,。

2、進一步強化現(xiàn)價和原價的關(guān)系,，理解什么是現(xiàn)價,，什么是原價，增加一些有關(guān)百分數(shù)應用題的練習,。

百分數(shù)折扣教學反思 人教版六下折扣教學反思篇七

1,、《折扣》是新課標教材六年級數(shù)學（上冊）第五單元《百分數(shù)》用百分數(shù)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣,、納稅和利率,，是百分數(shù)在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關(guān),。而折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念,，與人們的生活聯(lián)系的更密切,。要求學生理解折扣的含義，知道它在生活中的應用,，會進行簡單的計算,。在本節(jié)課的教學中，我有以下幾點感想：

（1）充分交流,，具體感知

學生對身邊的事物雖然是知道的,，但是又缺乏深入的了解，所以當這些事物被拿到課堂上來時,，又充滿了好奇心和求知欲,，急于要去研究它、解決它,，想獲取同伴和老師的認可,。所以，我緊緊抓住學生的這種心理,，讓同學們作了非常充分的交流，使他們對折扣的感知更加的深入和透徹,。

（2）,、注重參與，讓學生親身體驗數(shù)學知識的形成過程,。

針對六年級學生的年齡特點和認知規(guī)律,，以他們熟悉的商家促銷手段的術(shù)語“大甩賣“為切入點，引導學生提出問題,，通過學生個人獨立思考,，全班交流，初步感知“幾折”,、“打折”的意義,。然后，通過百分數(shù)應用這一知識的遷移,、轉(zhuǎn)化的教學思想方法,，創(chuàng)設循序漸進的練習活動，讓學生解決生活中的打折問題,?；顒右詫W生為主，面向全體幫助優(yōu)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu),，幫助一般學生理解掌握知識,，真正把自己當成了學生學習的幫助者，激勵者,。發(fā)揮學生的主體地位,，重視教師的主導作用,，讓學生親身經(jīng)歷“問題情境——建立數(shù)學模型——解釋、應用與拓展的過程,。促使學生思維活躍地參與整個學習過程,，使課堂充滿了生機和活力。

（3）數(shù)學生活化的拓展延伸,，讓學生在練習中用數(shù)學,。

練習是使學生掌握知識，形成技能,，發(fā)展智力的重要手段,。在實踐運用過程中，我積極引導學生學會用數(shù)學的基礎知識,、基本方法,，解決現(xiàn)實生活中的實際問題。問題設計由淺入深,。難易結(jié)合,，形式多樣。讓學生經(jīng)歷運用知識的過程,，體驗數(shù)學的應用價值,。

2、對本節(jié)課的一些思考：

（1）,、本節(jié)課我雖然全身心地投入教學,，但課堂的氣氛不夠活躍，若老師的感情再投入一些,，語言感染力再強一些,，定能更好的調(diào)控課堂，學生的激情定會發(fā)揮出來,，課堂的學習氣氛就會活起來的,。

（2）、在實踐應用,，解決問題中,，我設計的教學活動能抓住教學重點進行，但有些活動細節(jié)還值得優(yōu)化,，如：解決問題的策略,，沒有讓學生盡情充分發(fā)表自己的見解，課堂生成的問題有些處理還不夠及時,。這就要求我們教師在調(diào)控上處理得當,，使教學活動更有效。

百分數(shù)折扣教學反思 人教版六下折扣教學反思篇八

本節(jié)課主要是通過本節(jié)課的教學進一步發(fā)展學生的空間觀念,。由于這部分內(nèi)容對學生的空間觀念要求比較高,，學生難以理解,，因此我在教學中設計了以下三個主要環(huán)節(jié)：

（1）首先通過把長方體、正方體盒子剪開得到平面圖形的活動,，引導學生直觀認識長方體和正方體的展開圖,；

（2）利用可操作材料，體會展開圖與長方體,、正方體的聯(lián)系,；

（3）通過立體與平面的有機結(jié)合，發(fā)展學生的.空間觀念,。這樣由淺入深,、由表及里地使學生逐步達教學目標的要求：閉上眼睛想能想象展開或折疊的過程，促進學生建立表象,，幫助學生理解概念,，發(fā)展空間觀念。

本節(jié)課的核心是發(fā)展學生的空間觀念,。而我理解的空間觀念主要應該表現(xiàn)在：能由實物的形狀想象出幾何圖形,，由幾何圖形想象出實物的形狀，進行幾何體與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化,；能根據(jù)條件畫出立體圖形,；能從較復雜的圖形中分解出基本圖形。()所以在教學中我采用了互動探究式教學,。即我通過創(chuàng)設合理的教學情境，立足于“導”,，促使學生積極主動地去探究知識,，再通過我與學生之間的對話與交流，讓學生主動地提出問題,、解決問題,，并自覺地總結(jié)和掌握解決問題過程中所用到的思想和方法。

（1）學生對展開圖通過各種途徑有了一些了解,，但仍不能把平面與立體很好的結(jié)合,。

（2）在遇到問題時，多數(shù)學生不愿意自己探索,，都要尋求幫助,，只是方法不同，數(shù)學知識還是讓多數(shù)學生感到枯燥,，在課上要注意多設計體現(xiàn)數(shù)學魅力的環(huán)節(jié),。

（3）教師要用全新的視角去認識學生。

學生經(jīng)過一系列的探究活動,，不僅能主動地獲取知識,，而且能不斷豐富數(shù)學活動經(jīng)驗,，學生群體中蘊藏著巨大的智慧和力量，在數(shù)學活動中學會探索,、學會學習,；從中也能深刻體現(xiàn)數(shù)學思想方法、體現(xiàn)了一般與特殊的辯證關(guān)系,，最終得到圓滿結(jié)論,，并在獲得成就感的同時極大地調(diào)動起自主學習研究的積極性。我們有理由相信這一系列的探究活動要比解答若干習題,、教師的講解的功效強若干倍,。

（4）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和模式

在課堂教學活動過程中，教師是組織者,、引導者與合作者,，要加大數(shù)學實踐活動，變“教學”為“導學”,，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。

百分數(shù)折扣教學反思 人教版六下折扣教學反思篇九

《折扣》這節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的知識基礎上教學的,。本節(jié)課的內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體,、交往,、購物等多少都有所接觸、了解,。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識,。如打折，學生都能想到是便宜了,，比原價少了,，但問其所以然，能解釋清楚的并不多,。所以對折扣知識概念學生并未真正理解,。另外，學生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學,、與課本上的百分數(shù)數(shù)學知識相聯(lián)系,，欠缺知識間溝通互化的意識。所以,，需要教師規(guī)范,、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學,。但是在農(nóng)村生活中,，打折的現(xiàn)象比城市少見一些,。所以我在設計這節(jié)課時，盡量考慮到我們農(nóng)村學生的現(xiàn)狀,。

數(shù)學本身來源于生活,。所以我在新課導入時，就由學生們經(jīng)常接觸到的自行車為切入點,，農(nóng)村的學生很多都是騎自行車上學的,，對自行車學生們是再熟悉不過的了，就創(chuàng)設了為女兒買自行車的情境,。通過猜測我買的自行車多少錢,，與原價對比，從而引出了打折,。然后再進一步探究,，打折究竟是怎么回事，并用所了解的知識來解決實際問題,。

反思這節(jié)課的教學,，我注重了以下幾方面的問題：

好的數(shù)學問題，是激活學生思維的重要手段,。教學中我適時地結(jié)合生活情境,，結(jié)合學生的認知發(fā)展，正確把握學生的最近發(fā)展區(qū),，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,，有效地激發(fā)學生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性,。如在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié),，在學生掌握發(fā)現(xiàn)折數(shù)與百分比的相互關(guān)系的前提下，分層提出了“原價相同折率不同,、原價不同折率也不同、原價不同折率相同”等一系列問題,，使學生不斷解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容,。

教學情景的設計貼近生活，把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,，讓學生去感受數(shù)學,、學習數(shù)學、應用數(shù)學,，豐富學生的解題策略,。如拓展提高環(huán)節(jié)，習題的設計使學生感受生活中的多種促銷方式,、不同的解決方案,，體會數(shù)學知識在生活中的應用,，同時為學生創(chuàng)設了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間,。

事物往往包含兩面性,，促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況，如請你策劃環(huán)節(jié),，使學生在理解其實際意義的同時,，學會多角度地分析問題。

百分數(shù)折扣教學反思 人教版六下折扣教學反思篇十

“折扣”是新課標六年級數(shù)學上冊第五單元“百分數(shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識,。折扣也叫折率,，它要求用百分數(shù)知識解決實際問題，在生活實際中有著廣泛的應用,。教學這節(jié)內(nèi)容時,，我定的教學目標是：

1、聯(lián)系生活實際和百分數(shù)的意義明確折扣的含義,，能熟練地把折扣率改寫成分數(shù),、百分數(shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實際問題，進一步體會百分數(shù)在生活中的應用,，加深對百分數(shù)內(nèi)涵的理解,。

2、通過獨立思考,、自主探索,、合作交流，豐富學生的解題策略,。

3,、增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

讓學生理解折率,，是本節(jié)課的核心內(nèi)容,，是學生正確解決折扣問題的基礎，設計教學環(huán)節(jié)必須符合學生的.認知水平,。圍繞教學目標我首先通過課前調(diào)查促銷方法,，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生解決問題的熱情,。讓學生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關(guān)鍵知識點,。接著引導學生溝通折數(shù)與分率、百分率之間的聯(lián)系,，為學生下一步探究新知進行鋪墊,，使學生能順利地建構(gòu)新的知識。之后我向?qū)W生提出了這樣幾個問題進行集體討論：

⑴同樣價格的商品，打一折便宜,，還是打九折便宜,？你是怎樣想的？（打一折便宜）,；

⑵小明的父親要買一部手機,，發(fā)現(xiàn)同品牌、同型號的一款手機甲商場打九折出售,，乙商場打八五折出售,，哪個商場售價便宜？ 你是怎樣想的,？（無法判斷,，因沒有告訴這款手機的原價。）,；

⑶一個普通鉛筆盒和一臺電視都打八折出售,，它們有什么異同點？（降價幅度相同,， 降價的錢數(shù)不同,。）

1、強調(diào)培養(yǎng)學生的問題意識,。好的數(shù)學問題,，是激活學生思維的重要手段。教學中我適時地結(jié)合生活情境,，結(jié)合學生的認知發(fā)展,，正確把握學生的最近發(fā)展區(qū)，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,，有效地激發(fā)學生的參與熱情,，很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性。如在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié),，在學生掌握發(fā)現(xiàn)折數(shù)與百分比的相互關(guān)系的前提下,，分層提出了“原價相同折率不同、原價不同折率也不同,、原價不同折率相同”等一系列問題,，使學生不斷解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容。

2,、注意培養(yǎng)學生解決問題的能力,。教學情景的設計貼近生活,，把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,，讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應用數(shù)學,，豐富學生的解題策略,。如拓展提高環(huán)節(jié)，習題的設計使學生感受生活中的多種促銷方式,、不同的解決方案,，體會數(shù)學知識在生活中的應用，同時為學生創(chuàng)設了展示智慧,、發(fā)揮潛能的空間,。

3、突出培養(yǎng)了學生思考問題的全面性,。事物往往包含兩面性,，促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況，如請你策劃環(huán)節(jié),，使學生在理解其實際意義的同時,，學會多角度地分析問題。