人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小小竹排畫中游朗誦篇一

《小小竹排畫中游》是一首詩歌,，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美,，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng),。展現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風(fēng)光,，如同在畫中游玩的情境,。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下,，“鳥兒唱,，魚兒游”，表達(dá)了十分歡快的心情,。課文中對兩岸樹木,、禾苗的描述，包含著贊美的感情,。

1．認(rèn)識12個生字,。認(rèn)識2個筆畫“山、木,、艸3個偏旁,。

2．正確流利地朗讀課文。增強(qiáng)合作意識,。

3．理解課文內(nèi)容,，知道江南是十分美麗,、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的思想感情,。

1．識記生字和朗讀課文。

2．通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗,、物產(chǎn)豐富的地方。

備課時我點(diǎn)開現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng),，查閱《小小竹排畫中游》教學(xué)演示課件,，我發(fā)現(xiàn)資源有限，僅僅表現(xiàn)了“小橋,、流水,、人家”的獨(dú)特的江南水鄉(xiāng)風(fēng)韻，（點(diǎn)幻燈）但演示課件沒有表現(xiàn)出江南物產(chǎn)豐富,，是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”,，于是我就在演示課件的基礎(chǔ)上作些修改，添加一些描述江南物產(chǎn)豐富的畫面,。

以圖激趣,，創(chuàng)設(shè)情境。由于孩子生活經(jīng)驗(yàn)少,，對江南沒有感性認(rèn)識,，僅憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對江南的“情”還是很難以激發(fā)起來,。所以教學(xué)中要借助電教媒體,，通過江南風(fēng)景的展現(xiàn)，圖文結(jié)合,，在美妙的音樂聲中進(jìn)行情境教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，讓他們了解江南,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛,。

1、一年級學(xué)生擅長直觀,，形象思維能力強(qiáng),，活潑好動,，注意力不能長時間集中,，所以在理解字詞時,，應(yīng)采取多種形式：看圖理解,。聽音理解,。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等,。

2、學(xué)生的個性能力不同,，所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時,，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

3,、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學(xué)生喜歡讀,，通過各種形式的讀和背,，讓學(xué)生體會到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

小小竹排畫中游朗誦篇二

1.教材的地位與作用

這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩,。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光,，感受自己如同在畫中游覽一樣,。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感,。小竹排順流而下,，鳥兒唱，魚兒游,，表達(dá)了作者無比歡暢的心情,。全詩圖文并茂，形象生動,，語言優(yōu)美流暢,，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀,。

課文展示的是畫一樣的美景,，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會江南之美,，產(chǎn)生熱愛江南之情,，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學(xué)寫生字,。

這篇課文是學(xué)生第三次接觸課文,，所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法是至關(guān)重要的，這關(guān)系到以后課文的學(xué)習(xí),，所以教師必須精心引導(dǎo),，融讀與方法于一體。

2.教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

（1）理解課文內(nèi)容,，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,，熱愛自己的家鄉(xiāng),。

(2)用自己的方式認(rèn)識12個生字，認(rèn)識三個偏旁,。

(3)能夠正確流利地朗讀課文,，利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片,、聯(lián)系上下文等方式理解竹排,、樹木密、禾苗,、江南,、魚米鄉(xiāng)等詞語，過程與方法1),、利用多媒體課件,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際,，反復(fù)誦讀,，在讀中感悟，讀中理解,，讀讀畫畫,，理解課文。

(2)在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時,，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。情感,、態(tài)度,、價值觀:《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學(xué)生喜歡讀,，通過各種形式的讀和背,，讓學(xué)生體會到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)及確立的依據(jù)

針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)定位在：認(rèn)識筆畫,、偏旁和生字,；能夠正確流利有感情地朗讀課文。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把,。”為了達(dá)到目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),、解決疑點(diǎn),，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意,，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與,，獨(dú)立自主地解決問題,。具體做法如下：

1、學(xué)生狀況分析及對策

一年級學(xué)生經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí),，已具備一定的讀書能力,，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清楚,，讓學(xué)生知道該做什么,，怎么做。鼓勵學(xué)生用多種方法識字,，降低識字難度,。并配上適當(dāng)?shù)恼n件輔助教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。設(shè)計(jì)了四個主要的教學(xué)程序是：

一是推薦旅游景點(diǎn)，組織小旅游團(tuán),。

（1）小朋友,，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方,？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個特色旅游景點(diǎn),，不知道你們有興趣聽我介紹一下嗎,？這時我用課件展示旅游景點(diǎn)介紹，文字全部注音（介紹中的紅字就是課文中要求認(rèn)讀的生字,。）各位游客你們好,，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部,，那里物產(chǎn)豐富,，有魚米鄉(xiāng)之稱；那里河流密布,，兩岸樹木茂密,，禾苗綠油油。在那里,，您可以乘坐竹排這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如詩如畫的美景,。

（2）各位小游客，對我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎,？如果介紹中的字讓您為難了,，請跟我讀。這時我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)紅色字,。并開展各種形式的朗讀和識字技巧來識記生字,，如用部件法記排，用動作發(fā)記游唱,，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住流……排,、中、游,、流,、唱、兩,、岸,、樹、苗,、綠,、江、南,。

（3）經(jīng)過學(xué)習(xí)后,，學(xué)生基本掌握了要認(rèn)識的生字，這時我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)輪盤,、摘蘋果,、找朋友、小猴跳敦的游戲來加深學(xué)生對字詞的鞏固,，學(xué)生此時興趣高漲,。這時我揮動導(dǎo)游旗說愿意參加這個旅游團(tuán)的小朋友請報(bào)名,。咱們出發(fā)吧！一個字由陌生到熟悉乃至識記在心,，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的,，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記,。

二是乘坐小小竹排,，暢游江南美景。

（1),、我們乘著飛機(jī)越過高山,、河流，向著江南飛去,，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑,。到了江南以后,，我們開始了愉快的旅行。這時我用課件播放江南樂曲,，更好地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,。

(2)、我用多媒體課件展示竹排畫面,用生動的導(dǎo)語來把學(xué)生帶進(jìn)江南,。這是江南特有的水上交通工具,，我們將乘坐竹排順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心,！在課件的演示下，課文朗讀也同時出現(xiàn),，讓學(xué)生把情境美和語言美結(jié)合起來,，學(xué)生會情不自禁地朗讀起課文,。

(3),、這時我趁熱打鐵，讓學(xué)生結(jié)合自己對課文的理解,。自由練讀。這首詩每句都描寫了江南的美麗,，那就把你的喜愛之情讀出來吧,！選句朗讀。你最喜歡哪一句,，然后把你最拿手的一句讀給大家聽,。有一千個讀者,，就有一干個哈姆雷特，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情,。接著利用課件和圖片資料幫助理解順?biāo)鳎瑯淠久艿拿?、江南魚米鄉(xiāng)、小小竹排畫中游等詞,。解決本節(jié)課的難點(diǎn),。品味朗讀,。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛,，體會江南的美,。這時我用生動的語言在次創(chuàng)設(shè)情境：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱,，魚兒在水中自由自在的游來游去,，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗,。這景色美嗎,？那我們應(yīng)該用怎樣的心情來讀呢？鼓勵學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣來表達(dá)自己的感受,，如,，小豬排，順?biāo)?，鳥兒唱,，魚兒游可讀的輕快些，表達(dá)出喜悅,、歡快的心情,；江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游讀的緩慢些,，以表達(dá)自己贊美的感情,，接著開展多種形式朗讀：個別讀,，同桌讀,，小組讀、配圖畫讀,，配音樂讀,，賽讀等，進(jìn)而感悟江南魚米鄉(xiāng)的美景。學(xué)生在旅游情境中感受到了快樂,，營造了開放的語文教學(xué)課堂氛圍,，體現(xiàn)了新課標(biāo)中努力建設(shè)開放而有活力的語文課程這一理念。

三是創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游,。

小朋友們,，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎,？誰能做導(dǎo)游介紹介紹,？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美,，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢,？同時利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境,。這樣設(shè)計(jì)能夠?qū)⒆x與說有機(jī)結(jié)合,，在說中來讀，在讀后用上詩句再說,，體現(xiàn)了新課標(biāo)中充分發(fā)揮聽說讀的綜合能力,。

四是課外拓展延伸，積累豐富語言,。

（1）.質(zhì)疑問難你有哪些問題提出來,，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解,，并鼓勵學(xué)生查閱資料,。適時語言鼓勵學(xué)生是愛提問題的好孩子等。學(xué)起于思,，思源于疑,。愛因斯坦也說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此要鼓勵學(xué)生敢想,、敢說,、敢問。

（2）.扎實(shí)積累江南自古以來就是讓人神往的地方,。清朝的乾隆皇帝多次下江南,，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞,？語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累,。因此要在一年級就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語文的知識儲備越來越豐富,。

（3）.課外作業(yè)：江南確實(shí)很美,，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情,，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在《知識小寶庫》里,，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng),。由愛江南到愛祖國、愛家鄉(xiāng),、情感再次升華,。六、說板書設(shè)計(jì)由于一年級學(xué)生認(rèn)識的字太少,，加上這篇課文又如此優(yōu)美,，所以我采用板畫的形式來設(shè)計(jì)板書在黑板上貼畫，最后讓學(xué)生整體感受,，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美的過程。達(dá)到了教育的最終目的,。

1.以讀代講,，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此，在教學(xué)中將采用自由讀,、小組讀,、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感,，積累詞語,。

2.游戲激趣，鞏固識字,。針對學(xué)生的心理特點(diǎn),，采用游戲形式調(diào)動全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字,，鞏固識字效果,。

3.注重評價，激勵主體,。評價是教學(xué)有機(jī)組成部分,，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí),。

4.開放語文學(xué)習(xí)空間,。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外,。

5．據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,，讓學(xué)生在畫一畫---讀一讀---議一議---說一說的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程，使學(xué)生掌握知識,，學(xué)會求知的方法,。

小小竹排畫中游朗誦篇三

教材地位

這是小學(xué)語文課本第一冊的一篇詩歌，詩歌以簡單易懂的語言,，描繪了一幅漂亮的江南圖,，這對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是很重要的。本詩歌我將分2個課時進(jìn)行授課,，這是第2課時,。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解文中的詞語,、句子,；

2、學(xué)會由遠(yuǎn)至近,，由左至右地看圖,；

3、體會江南風(fēng)景之美,，從而產(chǎn)生熱愛祖國山河,，愛護(hù)環(huán)境的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解文中的詞語,、句子；

2,、感受江南之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在無法親臨其境的情況下感受江南之美

根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)以及本課的實(shí)際情況,，我采用了以下教學(xué)方法：

1,、舊知導(dǎo)入法。溫故而知新,，運(yùn)用舊知導(dǎo)入可以為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),。

2、情境陶冶法,。由于小學(xué)生是以具體形象思維為主的,，在無法讓其親臨江南的情況下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個旅游的情景,，讓他們可從聽覺,、視覺感受江南的美,。

新課程表明：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考,。使學(xué)生評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面,、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主和諧的氛圍,。為此，在學(xué)生學(xué)法方面,，我主要采用了以下兩種：

1,、朗讀感悟法。

2,、小組學(xué)習(xí)法,。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，鞏固知新

一個字由陌生到熟悉乃至識記在心,，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，因此,，我選擇了用開“小火車”的形式來回顧上節(jié)課學(xué)過的生字詞,，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記,。

2,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想像

在復(fù)習(xí)完生字詞之后,，我對學(xué)生說：“同學(xué)們,，我們即將坐火車出發(fā)去江南了，你們準(zhǔn)備好了嗎,？那么,，現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一起出發(fā)吧?！边@樣我們可以從語言上為學(xué)生營造一個想像中的旅游情境,，激發(fā)學(xué)生對江南進(jìn)行想像。

接著,，我再以一個導(dǎo)游員的身份向?qū)W生簡單介紹江南,，讓學(xué)生對它有一個大概的了解，為學(xué)習(xí)下文打好基礎(chǔ),。

3,、配樂朗誦，渲染氣氛

本環(huán)節(jié)我將會采用以音樂為背景,，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看,，讀一讀等來感受江南的美,。

（1）聽一聽

在音樂中，我運(yùn)用語言將學(xué)生帶入“江南”之中,?！巴郏⊥瑢W(xué)們看,，小小的竹排順?biāo)h流,，兩岸都長滿了綠綠的樹木,、禾苗,，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面,，江南的景色多美?。　蓖ㄟ^配樂來渲染氣氛,，可以有效地將學(xué)生帶入想像的情境,。

（2）看一看

一年級的學(xué)生，思維有很大的跳躍性,，他們往往是看到什么就說什么,，所以，在這里我有意識地教會他們從遠(yuǎn)到近,，從左到右地看圖,。看圖后引導(dǎo)學(xué)生說感想,，可以讓學(xué)生有口語練習(xí)機(jī)會的同時,，也讓其對江南的感情加深。我是從兩個問題引導(dǎo)的：

①遠(yuǎn)處有什么,？近一點(diǎn)呢,？再近一點(diǎn)呢？……

②如果你是那個小男孩,，你在這樣美的風(fēng)景中,，你的心情是怎樣的？

（3）讀一讀

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，讓學(xué)生多讀,、多想，有利于學(xué)生更好地理解課文,。為此,，我采用了學(xué)生朗讀，老師解釋交叉進(jìn)行的方式進(jìn)行教學(xué),。

把課文分為三句,。第一句指名朗讀,，再重點(diǎn)解釋“順?biāo)鳌保ㄟ^讓學(xué)生動手貼一貼的方式,，幫助其理解,。然后再讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式把第一句讀給你的組員聽,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時要把鳥兒,、魚兒的歡快之情表達(dá)出來。這可以很好地體現(xiàn)了語文新課標(biāo)的要求：閱讀是學(xué)生個性化的行為,，老師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。

在文章第二句學(xué)習(xí)中，我將采用圖文結(jié)合的方式來教學(xué),，再次引導(dǎo)學(xué)生看圖,，圖文對應(yīng)。我是從兩個問題來引導(dǎo)的：

①兩岸有什么,？左邊有什么,？右邊有什么？

②樹木的數(shù)量多還是少,？禾苗是什么顏色,？

接著再解釋什么是禾苗。

學(xué)習(xí)第三句時,，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么江南是魚米鄉(xiāng),，以及為什么說竹排是在畫中游。幫助學(xué)生釋疑,。

4,、課后練習(xí)，拓展知識

課后作業(yè)：

（1）把江南的美麗風(fēng)景介紹給你的父母或朋友,；

（2）對江南有興趣的同學(xué),，可以搜索有關(guān)江南的資料。

設(shè)計(jì)兩個層次的作業(yè),，可以有效地照顧不同層次的學(xué)生,，做到因材施教。

小小竹排畫中游朗誦篇四

尊敬的各位老師：

大家好,！

我說課的內(nèi)容是人教版一年級語文上冊56～57頁《小小竹排畫中游》,。整個說課包括選題背景介紹、說教材,、說教法學(xué)法,、說教具學(xué)具準(zhǔn)備、說教學(xué)程序、說課后作業(yè),、說板書設(shè)計(jì),、說教學(xué)評價8大部分。首先談?wù)劚竟?jié)課的選題背景：

識字教學(xué)既是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，又是語文學(xué)習(xí)的核心,，其根本任務(wù)除了按照課標(biāo)要求“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字”以外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法,，學(xué)會主動探究,，使學(xué)生在相互啟發(fā)中逐步提高識字能力。但在實(shí)際的教學(xué)中常常有這樣的問題出現(xiàn)：

（1）重拼讀輕方法：

（2）重結(jié)果輕探索,；

（3）重集體輕個體,；

基于以上分析，我們一年級組的老師決定開展識字教學(xué)的專題研究,。群組成員在研究中盡力做到：

（1）依靠專家指導(dǎo),、同伴互助,、反思性實(shí)踐等,，尋求理論支撐，理解專題研究的核心,，保證研究方向正確,。

（2）每位教師都要積極參與備課議課、練習(xí)設(shè)計(jì),、課堂觀察,，并寫好觀課報(bào)告，做到研有所獲,，解決實(shí)際問題等,。

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句,，描寫出了江南水鄉(xiāng)的秀麗景色和豐富的'物產(chǎn),。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感,。小竹排順流而下,，“鳥兒唱，魚兒游”表達(dá)了作者歡快的心情,。課文對兩岸樹木,、禾苗的描述，飽含贊美的感情,。全詩形象生動,，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀,。

依據(jù)課標(biāo)的要求,、教材的編寫意圖及學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識10個生字,。會寫1個字：王。

2,、正確,、流利地朗讀課文；背誦課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，知道江南是祖國美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：識字,、朗讀課文,。

教學(xué)有法、教無定法,、貴在得法,。

本文是一首詩歌，詩句節(jié)奏鮮明,，利于學(xué)生朗讀,。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣,，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

1、以情境導(dǎo)入,，在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字,，通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背，讓他們體會到江南的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),、學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力,。

一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備,，課前我精心制作了多媒體課件,、小竹排的教具，認(rèn)真設(shè)計(jì)好了探究學(xué)習(xí)單等,，為順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)做好了鋪墊,。

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，努力構(gòu)建以生為本的語文課堂,，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

1、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)游覽美麗江南的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，認(rèn)識課文中的小竹排,，解釋學(xué)生心中的疑問，并且識記三個生字,，學(xué)習(xí)任務(wù)有趣而又實(shí)效,。

2、初讀課文,，識記生字,。

在這個環(huán)節(jié)中,，我先組織學(xué)生自讀三遍課文,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀，讓每個學(xué)生都有和小伙伴展示讀的機(jī)會,，然后通過集體讀,，檢查學(xué)生總體朗讀的情況。經(jīng)過多種形式的朗讀,，學(xué)生基本上做到了正確,、流利、然后進(jìn)入識記生字這個環(huán)節(jié),。這個是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。主要采取先在課文中圈讀生字、拼音帶讀生字,，去掉拼音想辦法識記生字,、自己練讀后同桌互相檢查、開火車集體檢查讀的形式,。每個小環(huán)節(jié)緊緊相扣,，學(xué)生在課堂上注意力要高度集中地完成每一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保識記生字的有效性。

3,、再讀課文,，感受江南美。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）對第一學(xué)段的朗讀目標(biāo)定位：學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。為了較好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，我在這個環(huán)節(jié)中充分利用孩子形象思維豐富的特征,，借助圖畫理解難點(diǎn)。再現(xiàn)畫面使孩子眼前有美景,，心中有畫面,，心中有真情，從而達(dá)到有感情地朗讀課文這一目標(biāo),。

4,、指導(dǎo)寫字。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）指出：每節(jié)課盡量安排寫的指導(dǎo)和練習(xí),。一年級學(xué)生寫字指導(dǎo)是重點(diǎn),，要求每個學(xué)生都姿勢端正，書寫規(guī)范,。所以,，本環(huán)節(jié)的寫字指導(dǎo)，除了利用多媒體清晰地展示漢字的書寫過程之外,，還加強(qiáng)了寫字,、執(zhí)筆姿勢的指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評價，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

5,、課堂小結(jié)，拓展延伸,。

小朋友,，這節(jié)課，我們一起通過學(xué)習(xí)課文,，看到了祖國江南的美,，其實(shí)，只要我們做個有心人,，學(xué)會用一雙明亮的眼睛去觀察,、就會發(fā)現(xiàn)我們偉大的祖國處處有美景。課后你可以收集有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里,，大家共同欣賞,?；蛘咦鲆淮涡?dǎo)游，介紹一處我們家鄉(xiāng)的風(fēng)光,。還可以搜集有關(guān)描寫江南的詩詞,，我們下節(jié)課一起來交流。設(shè)計(jì)三個層次的作業(yè),，可以有效地照顧不同層次的學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，拓闊學(xué)生視野,，訓(xùn)練學(xué)生能力,，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

好的板書圖示設(shè)計(jì),，可以對講課的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng),、畫龍點(diǎn)睛的作用。本節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)力求簡明,、概括,、濃縮，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，抓住教學(xué)內(nèi)容的核心,，促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。

小小竹排畫中游

小竹排流

鳥兒唱

魚兒游

樹木密

禾苗綠

最后說說本課所用的學(xué)習(xí)評價,，我主要采用師評,、互評相結(jié)合的評價方式，注意對學(xué)生語言表達(dá)能力,、邏輯思維能力,、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)積極性的評價,，以此來發(fā)揮評價的激勵作用,。

總之，整節(jié)課我充分尊重學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)單的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主探究和發(fā)現(xiàn),，給學(xué)生提供一個交流和展示的平臺，成為學(xué)習(xí)的主人,。正確把握了難點(diǎn),，突出了重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得有趣,、扎實(shí),！

小小竹排畫中游朗誦篇五

尊敬的各位老師:

大家好,！

首先由我為大家介紹一下這節(jié)課的總體設(shè)計(jì)思路及反思：

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)游覽美麗江南的情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自己制作的教具和多媒體課件的展示引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了課文中的小竹排,，解釋了學(xué)生心中的疑問,，并且識記三個生字，學(xué)習(xí)任務(wù)有趣而又實(shí)效,。

2.初讀課文,，識記生字。

在這個環(huán)節(jié)中,，我先組織學(xué)生自讀三遍課文,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀，讓每個學(xué)生都有和小伙伴展示讀的機(jī)會,，然后通過集體讀,，檢查學(xué)生總體朗讀的情況。經(jīng)過以上多種形式的朗讀,，學(xué)生基本上做到了正確,、流利、然后進(jìn)入識記生字這個環(huán)節(jié),。這個是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。主要采取先在課文中圈讀生字、拼音帶讀生字,，去掉拼音想辦法識記生字,、自己練讀后同桌互相檢查、開火車集體檢查讀的形式,。每個小環(huán)節(jié)緊緊相扣,，學(xué)生在課堂上注意力要高度集中地完成每一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，從同桌互檢和開火車檢查讀的結(jié)果來看,，學(xué)生們這節(jié)課識記生字的效果很好,。

3.再讀課文，感受江南美,。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）對第一學(xué)段的朗讀目標(biāo)定位：學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。為了較好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在這個環(huán)節(jié)中充分利用孩子形象思維豐富的特征,，借助圖畫理解難點(diǎn),，再現(xiàn)畫面,，使孩子眼前有美景，心中有畫面,，心中有真情,，從而達(dá)到有感情地朗讀課文這一目標(biāo)。并且在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)生基本上都能做到熟讀成誦,，并且能夠用自己的肢體動作來表達(dá)自己對美麗江南的熱愛。

4.指導(dǎo)寫字,。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）指出：每節(jié)課盡量安排寫的指導(dǎo)和練習(xí),。一年級學(xué)生寫字指導(dǎo)是重點(diǎn)，要求每個學(xué)生都姿勢端正,，書寫規(guī)范,。所以，本環(huán)節(jié)的寫字指導(dǎo),，除了利用多媒體清晰地展示漢字的書寫過程之外,，還加強(qiáng)了寫字、執(zhí)筆姿勢的指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評價,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和評價習(xí)慣,。

5.課堂小結(jié)，拓展延伸,。

在這個環(huán)節(jié)中,，我給學(xué)生布置了三個可供選擇的實(shí)踐活動作業(yè)：可以收集有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞,?；蛘咦鲆淮涡?dǎo)游，介紹一處我們家鄉(xiāng)的風(fēng)光,。還可以搜集有關(guān)描寫江南的詩詞,，我們下節(jié)課一起來交流。設(shè)計(jì)三個層次的作業(yè),，可以有效地照顧不同層次的學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，拓闊學(xué)生視野,，訓(xùn)練學(xué)生能力,，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)兼顧了讀文,、識字和寫字和課外綜合實(shí)踐活動這四個環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中雖然努力地將這幾方面都做好,，但是由于個人能力和執(zhí)教水平有限,，仍然有很多不足和遺憾的地方,，懇請同組的觀課老師遲老師和劉老師提出寶貴建議。

小小竹排畫中游朗誦篇六

《小小竹排畫中游》是一首詩歌,，短短三句,，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng),。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,，主要注重了以下幾方面：

1．以讀代講，讀中感悟,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,，在教學(xué)中將采用自由讀,、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，積累詞語。

2．游戲激趣,，鞏固識字,。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動全體學(xué)生參與,，在玩中認(rèn)字,，鞏固識字效果。

3．注重評價,，激勵主體,。評價是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人,，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí),。

4．開放語文學(xué)習(xí)空間。樹立一種大語文觀,，把語文從課內(nèi)延伸到課外,。

教師活動

1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎,？你都到過哪些地方,，快給大家介紹一下。

2．這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€美麗富饒的地方看看,，你們愿意嗎,？演示江南水鄉(xiāng)圖。

3．看到這樣的景色你不想對同學(xué)說點(diǎn)什么嗎,？看看誰觀察得認(rèn)真仔細(xì)而且說話完整,，試一試吧,！

4．同學(xué)們看得很細(xì)，說得也很好,，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)h流,，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗,，鳥兒在盡情歡唱,，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀,！同學(xué)們聽得都陶醉了,，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎,？趕快打開書讀讀第3課,。板書課題。

1．你能試著讀好嗎,？先把不認(rèn)識的字用筆畫下來,，借助拼音或請教別人讀準(zhǔn)字音，動腦筋想一想,，該用什么辦法記住它,。

2．小組交流識字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下,。

3．（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況,，及時正音并介紹3個偏旁“山、木,、”,。教師適時出現(xiàn)帶有“山”“木”

的字，啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別,。

4．你如何在生活中使用這些字呢,？

5．游戲：拼飛機(jī)

同學(xué)們愿意做游戲嗎？小組每位同學(xué)都讀對詞才能拼好飛機(jī),，飛機(jī)輪廓內(nèi)有“江南,、江水、禾苗,。樹苗,、樹本、樹葉,、竹排,、木排、兩岸、兩天,、綠色,、綠地”等詞,。

（屏幕出示沒有注音的兒歌）

6．在詩歌中再認(rèn)生字,。 這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準(zhǔn)嗎,？

1．認(rèn)識句號,。 數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話,？

2．讀中感悟,。 （1）自由練讀。 這首詩每句都描寫了江南的美麗,，柳對確的喜愛之情讀出來吧?。?）選句朗讀。

你最喜歡哪一句,，然后把你最拿手的一句讀給大家聽,。 你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢,？（有感情,，帶表情，加動作）

你認(rèn)為這個同學(xué)讀得怎么樣,？誰來簡單地評價評價,。教師隨著學(xué)生的思路，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥,。 例：第一句“游” 和“流” 押韻,，讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢,？ 板貼：竹排,、鳥、魚 第二句“密” 是什么意思,？“綠油油”

是什么樣,？要把綠綠的感覺讀出來?！坝汀币x成“u”,。 你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？ 板貼：樹木,、禾苗

第三句：借助保件演示漁民捕魚,、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。 板書：小小竹排畫中游 （3）回歸整體,，熟讀成誦,。

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法,，不妨介紹給大家,。

1．質(zhì)疑問難 你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想辦法幫你解決,。

教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解,，并鼓勵學(xué)生查閱資料。適時語言鼓勵學(xué)生是愛提問題的好孩子等,。

2．扎實(shí)積累 介紹描寫江南風(fēng)光的詩詞,。

江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南,，一些文人墨客也拿起筆贊美江南,。你會背哪些描寫江南的詩詞？

描寫江南的詩詞很多,，不妨在課下搜集,。

3．課外作業(yè)江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情,，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料,，記在（知識小寶庫》里。

學(xué)生活動

學(xué)生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點(diǎn)名稱,。

生可能概括“這個地方的景色真美”“太美了” 或其他獨(dú)特感受,。

生觀察至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個性風(fēng)格的語言加以試述。 生仔細(xì)傾聽教師的語言描述,。學(xué)生迫不及待地讀書,。

學(xué)生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記,。 小組長組織學(xué)習(xí),，每名同學(xué)讀生字，其它組員仔細(xì)聽,，糾正讀音,。

學(xué)生正確讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識3個偏旁,，并相機(jī)點(diǎn)撥“岸”“排” 的字義和“南”的反義詞,。可能還會說出許多帶有三個偏旁的字,。

生可組詞造句,，或說出在什么地方見到過這些字,。

用開火車的方式讀生字并回答相關(guān)的問題，同學(xué)們齊心協(xié)力合作愉快,。生試讀后再指名讀,。 學(xué)生可能會各抒己見，但經(jīng)過點(diǎn)撥后會正確數(shù)出有三句話,。

學(xué)生自由練讀,，通過有感情地朗讀，表達(dá)內(nèi)心的情感,。

讓學(xué)生讀后點(diǎn)撥,，感悟一些重點(diǎn)詞，然后再通過指名讀,、小組讀等形式，豐富感受,。生把自己當(dāng)成蕩著竹排的孩子,，順?biāo)h游，把自己當(dāng)成鳥兒和魚兒,，讀出歡快的語氣,。

學(xué)生說出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語，相機(jī)積累語言,。 生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉(xiāng)”,，物產(chǎn)豐富，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

學(xué)生和老師帶動作,、有感情、有表情地表演背誦,。 學(xué)生可能會提出“江南怎么會有竹排呢,？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎,？”等等,。

學(xué)生可能會背《憶江南》《采蓮曲》等詩詞。 設(shè) 計(jì) 說 明 “課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”,。從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入,，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。

“對于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生按照整體一部分──整體的順序觀察,，教給方法,。

民主的交流,、聲情并茂的解說，配以美麗迷人的畫面,，給學(xué)生美的享受,，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范,。

針對孩子的知識點(diǎn)和基礎(chǔ),，激發(fā)自主識字的信心，并通過小組協(xié)作學(xué)習(xí),，交流達(dá)到知識共享,，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。

語文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實(shí)踐積淀,、整合而成,，低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實(shí)和牢固程度至關(guān)重要,。

自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后,，教師要檢查自主學(xué)習(xí)是否真正落到實(shí)處，并相應(yīng)隨機(jī)點(diǎn)撥,。 “學(xué)以致用” 充分發(fā)揮語文植根于現(xiàn)實(shí),，應(yīng)用于生活的重要作用。

一個字由陌生到熟悉乃至識記在心,，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的,，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記,。

生字教學(xué)在學(xué)生逐步發(fā)展和層層提高的過程中完成了知識構(gòu)建,。

新課程表明：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考,。使學(xué)生評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面,、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主和諧的氛圍,。

“有一千個讀者，就有一干個哈姆雷特”,，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。

語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感,，積累詞語,。運(yùn)用生動形象直觀的感知擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，使教材更顯其生動有活力,。

教師隨學(xué)生讀文,。相機(jī)在黑板上貼畫,，最后整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美的過程,。

“學(xué)起于思，思源于疑,?！睈垡蛩固挂舱f過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！?因此要鼓勵學(xué)生敢想,、敢說、敢問,。

語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累,。因此要在一年級就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語文的知識儲備越來越豐富,。

由愛江南到愛祖國,、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華,。

小小竹排畫中游朗誦篇七

《小小竹排畫中游》是在集中學(xué)習(xí)拼音后的課文啟始單元，孩子們從拼音的學(xué)習(xí)過渡到課文,，還有些陌生,，而且對于生字的識記方法還處于起步階段?；谒麄兡挲g的特點(diǎn),，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用“關(guān)注興趣創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生積極性,，在情境中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓“興趣”成為學(xué)生最好的老師，引領(lǐng)學(xué)生走入文本,，徜徉于充滿情趣的朗讀與識字的學(xué)習(xí)過程中,，在整堂課的教學(xué)過程中力求實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)設(shè)想。

我們常說,，語文課,，要有韻味，有情感,，老師要做足語言文字的功夫,。低年級的課文，不象中高年級的課文那樣篇幅長,，情感豐富而厚重,。然而,，我們面對的是一、二年級的小同學(xué),，短短的兒歌,、小詩、美文,，雖短小,，但精美、凝練,，展現(xiàn)的是多彩的世界,，表達(dá)的是豐富的情感。作為低年級老師,，深鉆教材,，做足語言文字的功夫，尤為重要,，通過語文教學(xué),，要把蘊(yùn)涵在短短幾行字中的知識與情感深入淺出地傳達(dá)給孩子。

一年級學(xué)生擅長直觀,，形象思維能力強(qiáng),，活潑好動，針對孩子們的特點(diǎn),，在備《小小竹排畫中游》這一課時,，經(jīng)過反復(fù)鉆研，思考,，怎樣通過這短短的三句話,，讓我們的孩子能通過讀文領(lǐng)略江南美麗的風(fēng)光并興味不減地識字、積累呢,？“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”,，我們要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手。本課的插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得十分密切,。鮮亮,、精美的圖畫是最能吸引住孩子們的目光?！安鍒D”既是教材中信手拈來的活教材,、好教材。同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字的載體,。在教師范讀課文引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，學(xué)生自己讀課文，同桌互相讀課文之后,，在學(xué)生對課文的內(nèi)容已經(jīng)初步感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說一說：“讀完小詩歌,，誰能說說那個美麗的地方有什么呀？”讓學(xué)生把自己讀到,，感受到的用語言表達(dá)出來,。在學(xué)生匯報(bào)出自己讀懂的內(nèi)容后，我適時出示課文中的插圖：“你們描繪的是這樣的景象嗎,？”把孩子從文中讀到的,、想到的變?yōu)樯鷦拥漠嬅娉尸F(xiàn)在孩子們的面前，而且充分借助插圖,，隨著學(xué)生的觀察,、匯報(bào)，我相機(jī)出示要求學(xué)生會認(rèn)的詞語,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),，讀一讀，記一記,，在孩子們興趣所向的時刻讓生字,、新詞在孩子頭腦中留下深刻的印象，使原本枯燥的讀詞,、識字,、理解字意變得有形有色！而且充滿孩子們喜歡的情味,。

低年級的語文課堂,，是識字的任務(wù)是重中之重，新課標(biāo)要求學(xué)生：“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望”。課堂上只有把識字與閱讀有機(jī)地結(jié)合起來,，做到字不離詞,，詞不離句，句不離篇,，讓生字在閱讀活動中不斷復(fù)現(xiàn),，逐步加深孩子對生字的感知印象，一個個生字,，就象一顆顆珍珠,，只有回歸課文中，它才會更加璀璨升輝。例如：在入課后，我用范讀激發(fā)了學(xué)生讀文的愿望,，同時要求他們做到“手,、眼,、耳,、腦”綜合運(yùn)用,，凝神于一個字,、一個詞,、一個句子,，讓字、詞,、句,、文在孩子頭腦中產(chǎn)生初步印象。在學(xué)生初讀課文時,，要求他們用自己喜歡的方式指讀課文,，用鉛筆畫出自己剛才記住的字。借助手“指”,，可以使他們凝神于一個一個漢字,，從而加深對生字的印象。

在課堂教學(xué)中,，我力求從孩子們的需求出發(fā),，促使學(xué)生為滿足需求而積極參與。例如,，在讀到“禾苗綠油油”這一句時,，我出示詞語讓學(xué)生讀一讀，在學(xué)生認(rèn)讀后,，調(diào)動他們的知識積累,，讓他們邊讀邊想象“綠油油”是什么樣？在孩子說出自己的理解后,，我適時出示圖片,，“看，是這樣嗎,？綠綠的,，油亮油亮的這就叫綠油油”，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀詞語,。這樣的讀文并巧妙的識字,、學(xué)詞，使他們感受到閱讀是快樂的,，在閱讀中識字更是輕松,、快樂的。

朗讀,，是學(xué)生個性化行為,，語言文字要在學(xué)生入情入境的朗讀中，化為悅耳動聽的聲音，洋溢出濃濃的韻味,，悄悄流入學(xué)生的心田,。課堂教學(xué)中，我力求做到課堂上書聲朗朗,，讓朗讀貫穿課堂始終,。教學(xué)中，努力進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)和“入境”的鋪墊,，力求營造一種適應(yīng)低年級,、切合課文文本的學(xué)習(xí)、朗讀氛圍,，循循善誘,，逐步提升，通過入情入境的朗讀,，使文本中的形象活躍在學(xué)生的朗讀中,。例如：在入課后，我用范讀激起學(xué)生讀文的愿望,，鼓勵學(xué)生自己讀文,，并能把自己初讀課文的成果展示給自己的同桌。又如,，在學(xué)生匯報(bào)朗讀第一句話時,，我隨即點(diǎn)撥引導(dǎo)：聽你讀，我仿佛看到聽到小鳥的叫聲,，多美呀,！誰再來美美的讀一讀？雖然是一年級的小學(xué)生,，但他們也會有自己的些許理解,，我借助充滿賞識的評價意在引領(lǐng)學(xué)生把自己聽到的、理解到的通過讀來表現(xiàn)出來,。也讓學(xué)生從朗讀中能夠獲得快樂的體驗(yàn),。在引導(dǎo)學(xué)生理解“綠油油”詞義的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生試著說一說“是什么樣的禾苗,？”學(xué)生會回答出“綠油油的禾苗”，我順勢引導(dǎo)：我們還可以這么說“禾苗綠油油”,，使學(xué)生初步懂得內(nèi)容一樣,，表達(dá)方式不同，是為了不同的表達(dá)需要,。緊接著我啟發(fā)學(xué)生：“你們想一想,，再仔細(xì)看一看，還有什么也是綠油油的,？”學(xué)生把自己看到的用生動的語言表達(dá)出來,。在不斷的理解,、運(yùn)用中，豐富了學(xué)生的語言,，再回讀這課文時,，此時的朗讀，是充滿理解,、情感體驗(yàn)的個性化的朗讀,。在課堂教學(xué)將進(jìn)尾聲時，我仍不丟棄讓學(xué)生朗讀,、體驗(yàn)的時機(jī)：“聽,，動聽的音樂響起，拿起書,，再來美美的讀課文,。”讓學(xué)生伴隨著悠揚(yáng)的樂曲,，再次領(lǐng)略文中那美麗的景色,，感受語言文字的感人意蘊(yùn)。讓朗讀貫穿課堂始終,。

孩子們剛剛?cè)雽W(xué)一個多月,，一切對于他們都是新鮮的。他們好奇,、好動,、注意力不容易集中。恰恰這個時期,，是孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時期,，因此，課堂上,，要關(guān)注孩子們的習(xí)慣培養(yǎng),，從一點(diǎn)一滴中，逐漸培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

比如,，孩子在讀完課題時，我鼓勵孩子提出自己想知道的問題,，培養(yǎng)孩子的問題意識,；比如，在我范讀課文時,，提出明確要求：仔細(xì)聽,，讓每個字都爭取都裝進(jìn)你的小耳朵里。在學(xué)生互相讀課文時，我要求他們：“讀的同學(xué)要把字讀準(zhǔn)確,，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,，讀對了，要表揚(yáng)他,，讀錯了要幫一幫他,。”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽,；比如,，在學(xué)生自由讀課文時，我要求他們：“輕輕打開書64頁,，用小手指指著書上的字,，自己讀一讀，遇到不認(rèn)識的看看上邊的拼音,，一定要想辦法認(rèn)識它,。”小小的要求,，意在是學(xué)生明白,，課堂上，做事要輕,，要學(xué)會指著字認(rèn)讀,，要學(xué)會遇到困難，自己想辦法解決,；又比如：在教學(xué)排這個字時,，我引導(dǎo)孩子：“你們再仔細(xì)看看竹排什么樣呀？（是幾根竹子綁成的）一根一根的竹子綁在一起就做成了竹排,，你們看“排”字的右邊多象這小竹排呀,！”“仔細(xì)看看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么”,？“仔細(xì)觀察這幾個字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這樣的引導(dǎo),，意在使學(xué)生學(xué)會觀察,。再比如，理解禾苗綠油油這一環(huán)節(jié)時,，我引導(dǎo)學(xué)生“綠油油”又是什么樣,？小禾苗不僅長的可愛，更喜人,，綠油油茁壯的樣子告訴人們今年一定會大米滿倉，人們該是多么高興呀！想象眼前的圖景,，讀出你心中的喜愛,。這樣的環(huán)節(jié)，意在滲透給孩子如何表達(dá),，如何朗讀,！

小小竹排畫中游朗誦篇八

《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下,，兩岸美麗的風(fēng)光,，讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優(yōu)美,、生動形象,，飽含著對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小朋友歡快舒暢的心情,。學(xué)習(xí)本文,，能讓學(xué)生充分感受到祖國江南是美麗富饒的地方，能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想情感,。

這一課安排為兩個課時,，第一課時，認(rèn)識12個生字,，會寫2個字,。認(rèn)識兩個筆畫，初讀課文,。第二課時,，圖文結(jié)合，理解韻文內(nèi)容,，會寫兩個生字,，感情朗讀課文。我重點(diǎn)說第一課時,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識12個生字。會寫3個字,，認(rèn)識兩個筆畫和3個偏旁,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，知道江南是美麗,、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的思想感情,。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：識字,、寫字和朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板,、課前收集有關(guān)江南的圖片,、兒歌、課件,、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲磁帶,、學(xué)生自制的生字卡片。

1,、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué),。（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字,，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題,。）

2、積極倡導(dǎo)自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,。（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力,。）

3,、充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用。（本文是一首詩歌,詩句節(jié)奏鮮明,，利于學(xué)生朗讀,。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣,，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背,讓他們體會到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。）

生字的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，分析字形結(jié)構(gòu),，并說說記住字形方法，初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞,，選詞說一個完整句。課堂集中和起來讓學(xué)生自己動腦,、動口,、動手，互相交流學(xué)法,。教師點(diǎn)撥,。提高學(xué)生的識字能力。

朗讀的指導(dǎo)：采用多種形式熟讀課文,。 (師生對讀,，小組讀，小組接力讀,，配樂表演讀……讀出贊美的語氣,，表達(dá)自己的情感。)

根據(jù)＂新課程改革實(shí)驗(yàn)＂的思想理念,，為了有效的促進(jìn)師生互動,、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動,，讓課堂充分煥發(fā)生命活力,。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則,，從教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，嘗試對本課教學(xué)做了如下設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、談話：你們?nèi)ミ^江南嗎？想不想去江南游玩,？今天我們就坐在竹排上和畫面上的小朋友一起去江南看看好嗎,？(播放配樂動畫)說說你都看到了，聽到了什么,，有哪些感受,。(隨機(jī)板書課題，齊讀課題)看了課題,，你想到了什么,？

(精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花,。充分利用語文課程資源開展教學(xué)活動，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用,，將語文學(xué)習(xí)綜合化,，讓學(xué)生在優(yōu)美的動畫和悠揚(yáng)的樂曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美,。)

（二）品讀課文,，讀中識字

新課標(biāo)改革提倡采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽說讀的過程中盡快認(rèn)識并掌握生字,。于是我相機(jī)讓學(xué)生自己朗讀課文,，并用四步讀書法來引導(dǎo)他們：

a，初讀：讀準(zhǔn)字音,，感知內(nèi)容,。（慢速大聲讀）

b：讀：整體感知，加深印象,。（速度稍快讀）

c：三讀：圈圈畫畫,，識記生字。（劃本課需要認(rèn)讀和書寫的生字）

d：試讀課文,，鞏固生字,。（能把課文比較通順流利地讀下來）

通過以上層層提高的方法，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定的了解,，對生字也有了初步的印象,，為了幫助學(xué)生識記，我設(shè)計(jì)了一個 大轉(zhuǎn)盤游戲：(自制一個大轉(zhuǎn)盤,，轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到哪個詞就讀哪個詞,。) 在多種形式的識字活動中，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅,，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)濃厚的興趣,。

（三）以讀為本，體驗(yàn)情感,。

1,、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。

2,、前后座讀,，小組讀，同座讀,，男女生賽讀,，齊讀,。

(堅(jiān)持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍,，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會讀書的樂趣,。同時注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情,，感受自然的美,，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感,。)

（四）指導(dǎo)書寫,，享受快樂。

1,、出示“口、日”,，指名讀,。

2、你會寫這兩個字嗎,？請你當(dāng)小老師教大家寫一寫,。(注意筆順規(guī)則，認(rèn)識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”,。)

3,、觀察田字格中的生字，得出寫好這兩個字的

要領(lǐng)：口字要寫好,，上大下要小,。“日”字兩豎要寫直,，第三筆寫在橫中線上,，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。

4,、練寫,。(引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫，提示學(xué)生要把字寫正確,，寫勻稱,。)

5、把學(xué)生認(rèn)為寫得最滿意的字向同學(xué),、老師展示,，使學(xué)生體驗(yàn)到識字、寫字的樂趣,。

（一年級學(xué)生寫字指導(dǎo)是重點(diǎn),，要求每個學(xué)生都姿勢端正,，書寫規(guī)范。教師要細(xì)致耐心地指導(dǎo),。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。）

第二課時

導(dǎo)入

1、“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫,，上有叢林,、山巖等，將所學(xué)生字,、拼音分布其中,，讓學(xué)生去搜索。

2,、“一字開花”,。(練習(xí)用本課學(xué)過的字口頭組詞。)

(采用游戲的方法再現(xiàn)生字,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的欲望,，達(dá)到趣味識字，鞏固深化的目的,。)

精讀

播放動畫和樂曲,，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景,。

(通過各種形式的讀,讓學(xué)生體會江南的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。)

感悟

1、播放課件,。說說如果你坐在小竹排上,，你會看到哪些景物？(理解“順?biāo)?、綠油油,、江南魚米鄉(xiāng)”的含義。)

2,、為什么說小竹排是在“畫中游”,？

3、看到這些美景,，你會說些什么,？

(創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詩情畫意中體驗(yàn)江南的美,，在發(fā)展語言的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)

背誦

邊讀邊背邊想象詩歌描繪的風(fēng)光,，采用自己喜歡的方式練習(xí),。(可以和別人合作，也可以自己練習(xí),，可以大聲背,，也可以不出聲想象詩中景物練習(xí)……)

(靈活的讀背方式，尊重了學(xué)生的選擇,。熟讀成誦,，促進(jìn)了語言的積累。讓他們可以程度不同地領(lǐng)略到詩歌的語言之美,、結(jié)構(gòu)之美,、內(nèi)容之美、意境之美,。)

說話

播放課件,，小竹排載著大家到了江南的其它風(fēng)景區(qū)，你能說幾句贊美的話嗎,？

(進(jìn)行情境說話練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到講話完整通順,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。)

拓展

1,、小小展覽會。將收集到的有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里,，大家共同欣賞,。

2、請你做小導(dǎo)游,，介紹一處江南風(fēng)光,。

（這個練習(xí)可以延伸到課外完成，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，拓闊學(xué)生視野,，訓(xùn)練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng),。）

寫字

1,、出示“中”字。讀一讀,，你怎樣記住這個字,？(書空)

2、引導(dǎo)觀察田字格中的“中”字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？(“口”寫得要扁一點(diǎn),，最后一筆豎寫在豎中線上。)

3,、教師示范寫字,，讓學(xué)生注意扁“口”的寫法。

4,、練寫,。先描紅，然后自由練寫,。

5,、評議。(展示學(xué)生作品,，教師和學(xué)生共同評議,。)

(寫字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，對不同學(xué)生可以提出不同要求,，只要在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步就應(yīng)該給予充分肯定,，增強(qiáng)學(xué)生對寫字的信心和興趣。)

伴教錦囊

詞語解釋

竹排：用竹子扎成的筏子,，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具,。

密：樹木很多，一棵挨著一棵,，而且枝葉茂盛,。

禾苗：指水稻的幼苗。

綠油油：形容禾苗顏色濃綠,，而且有光澤,，說明禾苗茁壯，長勢喜人,。

江南魚米鄉(xiāng)：江南一帶小河多,，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻,，水稻成熟了可以碾成大米,，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。

小小竹排畫中游朗誦篇九

這是小學(xué)語文課本第一冊的一篇詩歌,，詩歌以簡單易懂的語言,，描繪了一幅漂亮的江南圖，這對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是很重要的,。本詩歌我將分2個課時進(jìn)行授課,，這是第2課時。

教學(xué)目標(biāo)1.理解文中的詞語、句子,；2.學(xué)會由遠(yuǎn)至近,，由左至右地看圖；3.體會江南風(fēng)景之美,，從而產(chǎn)生熱愛祖國山河,，愛護(hù)環(huán)境的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解文中的詞語,、句子,；2.感受江南之美。教學(xué)難點(diǎn)：1.在無法親臨其境的情況下感受江南之美

根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)以及本課的實(shí)際情況,，我采用了以下教學(xué)方法：1.知導(dǎo)入法,。溫故而知新，運(yùn)用舊知導(dǎo)入可以為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),。2.境陶冶法,。由于小學(xué)生是以具體形象思維為主的，在無法讓其親臨江南的情況下,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個旅游的情景,，讓他們可從聽覺、視覺感受江南的美,。

新課程表明：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考,。使學(xué)生評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力,，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主和諧的氛圍,。為此，在學(xué)生學(xué)法方面,，我主要采用了以下兩種：1.讀感悟法,。2.學(xué)習(xí)法。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，鞏固知新

一個字由陌生到熟悉乃至識記在心,，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，因此,，我選擇了用開“小火車”的形式來回顧上節(jié)課學(xué)過的生字詞,，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記,。2.創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)想像

在復(fù)習(xí)完生字詞之后，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們即將坐火車出發(fā)去江南了,，你們準(zhǔn)備好了嗎,？那么，現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一起出發(fā)吧,?！边@樣我們可以從語言上為學(xué)生營造一個想像中的旅游情境，激發(fā)學(xué)生對江南進(jìn)行想像,。

接著,，我再以一個導(dǎo)游員的身份向?qū)W生簡單介紹江南，讓學(xué)生對它有一個大概的了解,，為學(xué)習(xí)下文打好基礎(chǔ),。

小小竹排畫中游朗誦篇十

《小小竹排畫中游》 是一首詩歌，短短三句,，描繪了風(fēng)景秀美,，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下,，觀賞兩岸美麗風(fēng)光,，如同在畫中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索,。小竹排順流而下,，“鳥兒唱，魚兒游”,，表達(dá)了十分歡快的心情,。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述,，包含著贊美的感情,。

1．識記生字和朗讀課文。

2．通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗,、物產(chǎn)豐富的地方。

1．認(rèn)識12個生字,。會寫“口,、日、中”3個字,。認(rèn)識2個筆畫3個偏旁,。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文,。

3．理解課文內(nèi)容,，知道江南是十分美麗,、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的思想感情,。

1．識記生字和朗讀課文。

2．通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗,、物產(chǎn)豐富的地方。

演示課件,、備課時我點(diǎn)開現(xiàn)代遠(yuǎn)程,，查閱《小小竹排畫中游》教學(xué)演示課件，我發(fā)現(xiàn)資源有限,，僅僅 表現(xiàn)了“小橋,、流水、人家”的獨(dú)特的江南水鄉(xiāng)風(fēng)韻,，(點(diǎn)幻燈)但演示課件沒有表現(xiàn)出江南 物產(chǎn)豐富,，是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，于是我就在演示課件的基礎(chǔ)上作些修改,，添加一些描述江南 物產(chǎn)豐富的畫面,。

關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境,。然而,，由于孩子生活經(jīng)驗(yàn)少，對江南沒有感性認(rèn)識,，僅憑教師“千呼萬喚”,，學(xué)生對江南的“情”是很難以激發(fā)起來。所以教學(xué)中要借助電教媒體,，進(jìn)行情境教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，讓他們了解江南,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛,。

1、一年級學(xué)生擅長直觀,形象思維能力強(qiáng),活潑好動,注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,應(yīng)采取多種形式:看圖理解.聽音理解.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等.

2,、學(xué)生的個性能力不同,所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時,應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

3 ,、《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學(xué)生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學(xué)生體會到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.

一,、談話激趣,，指導(dǎo)看圖

上這一課時，我先告訴學(xué)生,，今天老師將帶大家到江南去作一次愉快的旅游,。同學(xué)們興致盎然,。然后我又用語言描述：請大家上飛機(jī)，閉上眼睛,。然后,，我按下錄音機(jī)鍵，教室里響起隆隆的飛機(jī)聲,，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機(jī),，來到了江南。同學(xué)們一睜開眼睛,，又從電視屏幕上看到了江南的美麗景色,，同學(xué)們情不自禁地議論開來；江南的樹真多啊,，江南真美啊……學(xué)生們置身于江南的美景中,，其景、其物,、其人仿佛觸手可及,。它以視覺為主，視聽并用,，從心理學(xué)的角度來看,，有助于學(xué)生集中注意力，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣,，喚起強(qiáng)烈的探索欲望,。心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛,，這里運(yùn)用電教媒體,，達(dá)到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢,？我在這里運(yùn)用遠(yuǎn)程資源,，遵循了學(xué)生的認(rèn)識過程，找準(zhǔn)遠(yuǎn)程資源與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點(diǎn),，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r間展現(xiàn)給學(xué)生,，是我們應(yīng)用遠(yuǎn)程資源的關(guān)鍵。

看來大家非常喜歡江南的景色,，我也和你們一樣喜歡,，《小小竹排畫中游》這一首詩把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎,？趕快打開書讀讀第3課,。板書課題。

二,、初步感知,，認(rèn)讀生字

1．請學(xué)生試著讀一讀,，先把不認(rèn)識的字圈下來，借助拼音或請教別人讀準(zhǔn)字音,，動腦筋想一想,，該用什么辦法記住它。

2．小組交流識字情況,，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下,。

三、 初讀課文,，讀通順課文,。

1學(xué)生自由朗讀課文。

小朋友,，你知道這首兒歌有幾句話嗎,？ 那老師告訴你，一個句號說是一句話,，小眼睛肯定發(fā)現(xiàn)了,，跟著老師一起標(biāo)。

2有3句話,，請你挑選自己最喜歡的一句話美美地讀給大家聽,，小小評委豎起耳朵聽仔細(xì)，哪個字讀得特別棒,，誰能向他一樣讀一讀,。

3誰能把整首兒歌連起來念，用你的朗讀,，把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人,。我們一起來讀。

四,、 再讀課文,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

在朗讀感悟這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生讀讀課文,，畫出不懂的詞句。先同學(xué)之間答疑,，解決不了的問題,，教師再作指導(dǎo)。學(xué)生畫出了“竹排”,、“順?biāo)鳌?、“密”、“禾苗”,、“綠油油”,、“江南魚米鄉(xiāng)”、“小小竹排畫中游”,，本課有些詞語比較難理解,，我就充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源的作用。借助多媒體幫助學(xué)生理解詞語,。如,，“竹排”，通過看電視,，讓學(xué)生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子,，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具，然后演示小竹排的活動狀況,，讓學(xué)生知道“順?biāo)鳌钡囊馑?。又如，指?dǎo)學(xué)生看電視,，讓學(xué)生懂得“密”是樹木很多,，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛,?！昂堂纭笔侵杆镜挠酌纭,！熬G油油”是形容禾苗顏色濃綠,，而且有光澤，說明禾苗茁壯,，長勢喜人,。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦,，那里還種了很多水稻,，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”,。演示課件,，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游,。我在這里運(yùn)用遠(yuǎn)程資源,， 能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源,，不僅是為了活躍課堂氣氛,，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識能力，為在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì),，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù),。

多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬,，但在展示重點(diǎn)的字,、詞、句時,，不可能一致停留在屏幕上,，適當(dāng)?shù)陌鍟芗由顚W(xué)生的印象,、幫助學(xué)生記憶,，起到畫龍點(diǎn)晴的效果。再如,，強(qiáng)化誦讀,、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式,，是多媒體技術(shù)所無法取代的,。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系,，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,。

總之，我們要正確地認(rèn)識遠(yuǎn)程資源在語文教學(xué)中的作用,，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中,，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情,，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點(diǎn),、難點(diǎn)服務(wù)， 如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾,，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉,，二者相得益彰，互為一體,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境,，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。

小小竹排畫中游朗誦篇十一

1.教材的地位與作用這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩,。一個男孩撐著小小的竹排順流而下,，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫中游覽一樣,。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情,，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱,，魚兒游”,，表達(dá)了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂,，形象生動,，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng),，適宜學(xué)生誦讀。這篇課文是學(xué)生第三次接觸課文,，所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法是至關(guān)重要的,，他關(guān)系到以后課文的學(xué)習(xí)，所以教師必須精心引導(dǎo),，融讀與方法于一體,。

2.教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：

一,。知識與能力

1、西師大版語文一年級說課稿《小小竹排畫中游》：理解課文內(nèi)容,，知道江南是十分美麗富饒的地方,。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng),。

2,、用自己的方式認(rèn)識12個生字，認(rèn)識三個偏旁,。

3,、能夠正確流利地朗讀課文，利用生活經(jīng)驗(yàn),、圖片,、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹木密,、禾苗,、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語,，

二,。過程與方法

1、利用多媒體課件,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖,，聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)誦讀，在讀中感悟,，讀中理解,，讀讀畫畫，理解課文,。

2,、在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

三。情感,、態(tài)度,、價值觀

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學(xué)生喜歡讀,，通過各種形式的讀和背,，讓學(xué)生體會到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)及確立的依據(jù)：針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)定位在：1,、認(rèn)識筆畫、偏旁和生字,。2,、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

1,、學(xué)生狀況分析及對策一年級學(xué)生經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí),，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學(xué)生去讀,，但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清楚,，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做,。鼓勵學(xué)生用多種方法識字,，降低識字難度。并配上適當(dāng)?shù)恼n件輔助教學(xué),，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

2,、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。設(shè)計(jì)了四個主要的教學(xué)程序是：一推薦旅游景點(diǎn)，組織小旅游團(tuán),。二乘坐小小竹排,，暢游江南美景。三創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游,。四課外拓展延伸,，積累豐富語言

1、說教法,。

1.以讀代講,，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此,，在教學(xué)中將采用自由讀,、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，積累詞語。2.游戲激趣,，鞏固識字,。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動全體學(xué)生參與,，在玩中認(rèn)字,，鞏固識字效果。3.注重評價,，激勵主體,。評價是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人,，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí),。4.開放語文學(xué)習(xí)空間。樹立一種大語文觀,，把語文從課內(nèi)延伸到課外,。

2、說學(xué)法

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,，讓學(xué)生在“畫一畫---讀一讀---議一議---說一說”的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,，使學(xué)生掌握知識,，學(xué)會求知的方法。

課文展示的是畫一樣的美景,，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文,，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情,，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一,。同時在感悟時學(xué)寫生字。

一推薦旅游景點(diǎn),，組織小旅游團(tuán),。1小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個特色旅游景點(diǎn),，不知道你們有興趣聽我介紹一下嗎?這時我用課件展示旅游景點(diǎn)介紹,，文字全部注音(介紹中的紅字就是課文中要求認(rèn)讀的生字。)各位游客你們好,，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹,。江南一帶位于中國的東部，那里物產(chǎn)豐富,，有“魚米鄉(xiāng)”之稱;那里河流密布,，兩岸樹木茂密，禾苗綠油油,。在那里,，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具

領(lǐng)略如詩如畫的美景。2各位小游客,，對我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了,，請跟我讀。這時我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)紅色字,。并開展各種形式的朗讀和識字技巧來識記生字,，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”,，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……排,、中、游,、流,、唱、兩,、岸,、樹,、苗、綠,、江,、南。3經(jīng)過學(xué)習(xí)后,，學(xué)生基本掌握了要認(rèn)識的生字,，這時我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)輪盤、摘蘋果,、找朋友,、小猴跳敦的游戲來加深學(xué)生對字詞的鞏固，學(xué)生此時興趣高漲,。這時我揮動導(dǎo)游旗說愿意參加這個旅游團(tuán)的小朋友請報(bào)名,。咱們出發(fā)吧!一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的,，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥,，鞏固了生字識記。

二乘坐小小竹排,，暢游江南美景,。1、我們乘著飛機(jī)越過高山,、河流,，向著江南飛去,，白云在向我們招手,，太陽在向我們微笑。到了江南以后,，我們開始了愉快的旅行,。這時我用課件播放江南樂曲，更好地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,。2,、接著我用多媒體課件展示“竹排”畫面。用生動的導(dǎo)語來把學(xué)生帶進(jìn)江南,。這是江南特有的水上交通工具,，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心!在課件的演示下,，課文朗讀也同時出現(xiàn),，讓學(xué)生把情境美和語言美結(jié)合起來，學(xué)生會情不自禁地朗讀起課文,。3,、這時我趁熱打鐵,，讓學(xué)生結(jié)合自己對課文的理解(1)自由練讀。這首詩每句都描寫了江南的美麗,，那就把你的喜愛之情讀出來吧!(2)選句朗讀,。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽,?！坝幸磺€讀者，就有一干個哈姆雷特”,，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。接著利用課件和圖片資料幫助理解“順?biāo)鳌?，樹木密的“密”,、“江南魚米鄉(xiāng)”、“小小竹排畫中游”等詞,。解決本節(jié)課的難點(diǎn),。(3)品味朗讀。在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生閉上眼睛,，體會江南的美。這時我用生動的語言在次創(chuàng)設(shè)情境：我們坐在小竹排上,，鳥兒在空中動聽的歌唱,，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢,，遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗,。這景色美嗎?那我們應(yīng)該用怎樣的心情來讀呢?鼓勵學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣來表達(dá)自己的感受，如,，“小豬排,，順?biāo)鳎B兒唱,，魚兒游”可讀的輕快些,，表達(dá)出喜悅、歡快的心情;“江南魚米鄉(xiāng),，小小竹排畫中游”讀的緩慢些,，以表達(dá)自己贊美的感情，接著開展多種形式朗讀：個別讀,，同桌讀,，小組讀、配圖畫讀,，配音樂讀,，賽讀等,，進(jìn)而感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。學(xué)生在旅游情境中感受到了快樂,，營造了開放的語文教學(xué)課堂氛圍,，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一理念。

三創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游,。

小朋友們,，喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導(dǎo)游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美,，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢?同時利用課件創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生入情入境。這樣設(shè)計(jì)能夠?qū)⒆x與說有機(jī)結(jié)合,，在說中來讀,，在讀后用上詩句再說，體現(xiàn)了新課標(biāo)中充分發(fā)揮聽說讀的綜合能力,。四,、課外拓展延伸，積累豐富語言1.質(zhì)疑問難你有哪些問題提出來,，老師和同學(xué)想辦法幫你解決,。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵學(xué)生查閱資料,。適時語言鼓勵學(xué)生是愛提問題的好孩子等,。“學(xué)起于思,，思源于疑,。”愛因斯坦也說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,?！币虼艘膭顚W(xué)生敢想,、敢說,、敢問。2.扎實(shí)積累江南自古以來就是讓人神往的地方,。你會背哪些描寫江南的詩詞?語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累,。因此要在一年級就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語文的知識儲備越來越豐富,。3.課外作業(yè)：江南確實(shí)很美,，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料,，記在《知識小寶庫》里,，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng),。由愛江南到愛祖國、愛家鄉(xiāng),、情感再次升華,。

由于一年級學(xué)生認(rèn)識的字太少，加上這篇課文又如此優(yōu)美,，所以我采用板畫的形式來設(shè)計(jì)板書在黑板上貼畫,，最后讓學(xué)生整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美的過程,。達(dá)到了教育的最終目的。