人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小小竹排畫中游課件篇一

這是小學(xué)語文課本第一冊(cè)的一篇詩(shī)歌，詩(shī)歌以簡(jiǎn)單易懂的語言,，描繪了一幅漂亮的江南圖,，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是很重要的。本詩(shī)歌我將分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課,，這是第2課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)1.理解文中的詞語,、句子；2.學(xué)會(huì)由遠(yuǎn)至近,，由左至右地看圖,；3.體會(huì)江南風(fēng)景之美，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山河,，愛護(hù)環(huán)境的感情,。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解文中的詞語、句子,；2.感受江南之美,。教學(xué)難點(diǎn)：1.在無法親臨其境的情況下感受江南之美

根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)以及本課的實(shí)際情況，我采用了以下教學(xué)方法：1.知導(dǎo)入法,。溫故而知新,，運(yùn)用舊知導(dǎo)入可以為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。2.境陶冶法,。由于小學(xué)生是以具體形象思維為主的,，在無法讓其親臨江南的情況下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游的情景,，讓他們可從聽覺,、視覺感受江南的美。

新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。使學(xué)生評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,，同時(shí)也在正面,、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主和諧的氛圍。為此,，在學(xué)生學(xué)法方面,，我主要采用了以下兩種：1.讀感悟法。2.學(xué)習(xí)法,。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，鞏固知新

一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的,，因此,，我選擇了用開“小火車”的形式來回顧上節(jié)課學(xué)過的生字詞，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥,，鞏固了生字識(shí)記,。2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想像

在復(fù)習(xí)完生字詞之后,，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們,，我們即將坐火車出發(fā)去江南了,，你們準(zhǔn)備好了嗎,？那么,，現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一起出發(fā)吧?！边@樣我們可以從語言上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想像中的旅游情境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南進(jìn)行想像。

接著,，我再以一個(gè)導(dǎo)游員的身份向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹江南,，讓學(xué)生對(duì)它有一個(gè)大概的了解，為學(xué)習(xí)下文打好基礎(chǔ),。

小小竹排畫中游課件篇二

1.教材的地位與作用

這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩(shī),。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光,，感受自己如同在畫中游覽一樣,。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感,。小竹排順流而下,，鳥兒唱，魚兒游,，表達(dá)了作者無比歡暢的心情,。全詩(shī)圖文并茂，形象生動(dòng),，語言優(yōu)美流暢,，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀,。

課文展示的是畫一樣的美景,，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美,，產(chǎn)生熱愛江南之情,，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫生字,。

這篇課文是學(xué)生第三次接觸課文,，所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法是至關(guān)重要的，這關(guān)系到以后課文的學(xué)習(xí),，所以教師必須精心引導(dǎo),，融讀與方法于一體。

2.教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

（1）理解課文內(nèi)容,，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,，熱愛自己的家鄉(xiāng),。

(2)用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁,。

(3)能夠正確流利地朗讀課文,，利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片,、聯(lián)系上下文等方式理解竹排,、樹木密、禾苗,、江南,、魚米鄉(xiāng)等詞語，過程與方法1),、利用多媒體課件,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際,，反復(fù)誦讀,，在讀中感悟，讀中理解,，讀讀畫畫,，理解課文。

(2)在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí),，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀:《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌，學(xué)生喜歡讀,，通過各種形式的讀和背,，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)及確立的依據(jù)

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)定位在：認(rèn)識(shí)筆畫,、偏旁和生字；能夠正確流利有感情地朗讀課文。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把,。”為了達(dá)到目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn),，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意,，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與,，獨(dú)立自主地解決問題,。具體做法如下：

1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策

一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí),，已具備一定的讀書能力,，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說清楚,，讓學(xué)生知道該做什么,，怎么做。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字,，降低識(shí)字難度,。并配上適當(dāng)?shù)恼n件輔助教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序是：

一是推薦旅游景點(diǎn)，組織小旅游團(tuán),。

（1）小朋友,，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方,？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn),，不知道你們有興趣聽我介紹一下嗎？這時(shí)我用課件展示旅游景點(diǎn)介紹,，文字全部注音（介紹中的紅字就是課文中要求認(rèn)讀的生字,。）各位游客你們好,，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部,，那里物產(chǎn)豐富,，有魚米鄉(xiāng)之稱；那里河流密布,，兩岸樹木茂密,，禾苗綠油油。在那里,，您可以乘坐竹排這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如詩(shī)如畫的美景,。

（2）各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎,？如果介紹中的字讓您為難了,，請(qǐng)跟我讀。這時(shí)我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)紅色字,。并開展各種形式的朗讀和識(shí)字技巧來識(shí)記生字,，如用部件法記排，用動(dòng)作發(fā)記游唱,，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住流……排,、中、游,、流,、唱、兩,、岸,、樹、苗,、綠,、江、南,。

（3）經(jīng)過學(xué)習(xí)后,，學(xué)生基本掌握了要認(rèn)識(shí)的生字，這時(shí)我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)輪盤,、摘蘋果,、找朋友、小猴跳敦的游戲來加深學(xué)生對(duì)字詞的鞏固,，學(xué)生此時(shí)興趣高漲,。這時(shí)我揮動(dòng)導(dǎo)游旗說愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧！一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心,，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的,，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固了生字識(shí)記,。

二是乘坐小小竹排,，暢游江南美景。

（1),、我們乘著飛機(jī)越過高山,、河流，向著江南飛去,，白云在向我們招手,，太陽在向我們微笑。到了江南以后,，我們開始了愉快的旅行,。這時(shí)我用課件播放江南樂曲，更好地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,。

(2)、我用多媒體課件展示竹排畫面,用生動(dòng)的導(dǎo)語來把學(xué)生帶進(jìn)江南,。這是江南特有的水上交通工具,，我們將乘坐竹排順流欣賞兩岸的美景,，愿您此次旅途開心,！在課件的演示下，課文朗讀也同時(shí)出現(xiàn),，讓學(xué)生把情境美和語言美結(jié)合起來,，學(xué)生會(huì)情不自禁地朗讀起課文,。

(3)、這時(shí)我趁熱打鐵,，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解,。自由練讀。這首詩(shī)每句都描寫了江南的美麗,，那就把你的喜愛之情讀出來吧,！選句朗讀。你最喜歡哪一句,，然后把你最拿手的一句讀給大家聽,。有一千個(gè)讀者，就有一干個(gè)哈姆雷特,，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。接著利用課件和圖片資料幫助理解順?biāo)鳎瑯淠久艿拿?、江南魚米鄉(xiāng),、小小竹排畫中游等詞。解決本節(jié)課的難點(diǎn),。品味朗讀,。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛,，體會(huì)江南的美,。這時(shí)我用生動(dòng)的語言在次創(chuàng)設(shè)情境：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動(dòng)聽的歌唱,，魚兒在水中自由自在的游來游去,，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗,。這景色美嗎,？那我們應(yīng)該用怎樣的心情來讀呢？鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣來表達(dá)自己的感受,，如,，小豬排，順?biāo)?，鳥兒唱,，魚兒游可讀的輕快些，表達(dá)出喜悅,、歡快的心情,；江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游讀的緩慢些,，以表達(dá)自己贊美的感情,，接著開展多種形式朗讀：個(gè)別讀，同桌讀,，小組讀,、配圖畫讀，配音樂讀,，賽讀等,，進(jìn)而感悟江南魚米鄉(xiāng)的美景。學(xué)生在旅游情境中感受到了快樂,，營(yíng)造了開放的語文教學(xué)課堂氛圍,，體現(xiàn)了新課標(biāo)中努力建設(shè)開放而有活力的語文課程這一理念。

三是創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游,。

小朋友們,，喜歡這次江南游嗎,？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導(dǎo)游介紹介紹,？老師建議你們用上書中的詩(shī)句,，會(huì)把這個(gè)地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢,？同時(shí)利用課件創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生入情入境。這樣設(shè)計(jì)能夠?qū)⒆x與說有機(jī)結(jié)合,，在說中來讀,，在讀后用上詩(shī)句再說，體現(xiàn)了新課標(biāo)中充分發(fā)揮聽說讀的綜合能力,。

四是課外拓展延伸,，積累豐富語言。

（1）.質(zhì)疑問難你有哪些問題提出來,，老師和同學(xué)想辦法幫你解決,。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料,。適時(shí)語言鼓勵(lì)學(xué)生是愛提問題的好孩子等,。學(xué)起于思，思源于疑,。愛因斯坦也說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,。因此要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說,、敢問。

（2）.扎實(shí)積累江南自古以來就是讓人神往的地方,。清朝的乾隆皇帝多次下江南,，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會(huì)背哪些描寫江南的詩(shī)詞,？語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累,。因此要在一年級(jí)就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語文的知識(shí)儲(chǔ)備越來越豐富,。

（3）.課外作業(yè)：江南確實(shí)很美,，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料,，記在《知識(shí)小寶庫(kù)》里,，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng)。由愛江南到愛祖國(guó),、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華,。六、說板書設(shè)計(jì)由于一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字太少，加上這篇課文又如此優(yōu)美，所以我采用板畫的形式來設(shè)計(jì)板書在黑板上貼畫，最后讓學(xué)生整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程,。達(dá)到了教育的最終目的,。

1.以讀代講,，讀中感悟,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,，在教學(xué)中將采用自由讀,、小組讀,、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，積累詞語,。

2.游戲激趣，鞏固識(shí)字,。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字,，鞏固識(shí)字效果,。

3.注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體,。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分,，在課上以即時(shí)性的口語評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4.開放語文學(xué)習(xí)空間,。樹立一種大語文觀,，把語文從課內(nèi)延伸到課外,。

5．據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在畫一畫---讀一讀---議一議---說一說的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí),，學(xué)會(huì)求知的方法。

小小竹排畫中游課件篇三

《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌,，短短三句,，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng),。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，主要注重了以下幾方面：

1．以讀代講，讀中感悟,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,，在教學(xué)中將采用自由讀,、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，積累詞語。

2．游戲激趣,，鞏固識(shí)字,。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與,，在玩中認(rèn)字,，鞏固識(shí)字效果。

3．注重評(píng)價(jià),，激勵(lì)主體,。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人,，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí),。

4．開放語文學(xué)習(xí)空間。樹立一種大語文觀,，把語文從課內(nèi)延伸到課外,。

教師活動(dòng)

1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎,？你都到過哪些地方,，快給大家介紹一下。

2．這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗富饒的地方看看，你們?cè)敢鈫?？演示江南水鄉(xiāng)圖,。

3．看到這樣的景色你不想對(duì)同學(xué)說點(diǎn)什么嗎？看看誰觀察得認(rèn)真仔細(xì)而且說話完整,，試一試吧,！

4．同學(xué)們看得很細(xì)，說得也很好,，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)h流,，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗,，鳥兒在盡情歡唱,，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀,！同學(xué)們聽得都陶醉了,，有首詩(shī)歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩(shī)如畫，你們想讀讀嗎,？趕快打開書讀讀第3課,。板書課題。

1．你能試著讀好嗎,？先把不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來,，借助拼音或請(qǐng)教別人讀準(zhǔn)字音，動(dòng)腦筋想一想,，該用什么辦法記住它,。

2．小組交流識(shí)字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下,。

3．（大屏幕出示生字）教師檢查識(shí)字情況,，及時(shí)正音并介紹3個(gè)偏旁“山、木,、”,。教師適時(shí)出現(xiàn)帶有“山”“木”

的字，啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別,。

4．你如何在生活中使用這些字呢,？

5．游戲：拼飛機(jī)

同學(xué)們?cè)敢庾鲇螒騿幔啃〗M每位同學(xué)都讀對(duì)詞才能拼好飛機(jī),，飛機(jī)輪廓內(nèi)有“江南,、江水、禾苗,。樹苗,、樹本,、樹葉、竹排,、木排,、兩岸、兩天,、綠色,、綠地”等詞。

（屏幕出示沒有注音的兒歌）

6．在詩(shī)歌中再認(rèn)生字,。 這些淘氣的生字又跳回了詩(shī)歌中,，在沒有拼音提示的情況下你能把詩(shī)歌讀準(zhǔn)嗎？

1．認(rèn)識(shí)句號(hào),。 數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾句話,？

2．讀中感悟,。 （1）自由練讀。 這首詩(shī)每句都描寫了江南的美麗,，柳對(duì)確的喜愛之情讀出來吧?。?）選句朗讀。

你最喜歡哪一句,，然后把你最拿手的一句讀給大家聽,。 你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢,？（有感情,，帶表情，加動(dòng)作）

你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣,？誰來簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià),。教師隨著學(xué)生的思路，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥,。 例：第一句“游” 和“流” 押韻,，讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢,？ 板貼：竹排,、鳥、魚 第二句“密” 是什么意思,？“綠油油”

是什么樣,？要把綠綠的感覺讀出來?！坝汀币x成“u”,。 你還會(huì)說類似“綠油油”這樣的詞嗎,？ 板貼：樹木、禾苗

第三句：借助保件演示漁民捕魚,、收割等場(chǎng)面,，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。 板書：小小竹排畫中游 （3）回歸整體,，熟讀成誦,。

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法,，不妨介紹給大家,。

1．質(zhì)疑問難 你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想辦法幫你解決,。

教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解,，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語言鼓勵(lì)學(xué)生是愛提問題的好孩子等,。

2．扎實(shí)積累 介紹描寫江南風(fēng)光的詩(shī)詞,。

江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南,，一些文人墨客也拿起筆贊美江南,。你會(huì)背哪些描寫江南的詩(shī)詞？

描寫江南的詩(shī)詞很多,，不妨在課下搜集,。

3．課外作業(yè)江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情,，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料,，記在（知識(shí)小寶庫(kù)》里。

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點(diǎn)名稱,。

生可能概括“這個(gè)地方的景色真美”“太美了” 或其他獨(dú)特感受,。

生觀察至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個(gè)性風(fēng)格的語言加以試述。 生仔細(xì)傾聽教師的語言描述,。學(xué)生迫不及待地讀書,。

學(xué)生選擇識(shí)字方法，用自己喜歡的方式識(shí)記,。 小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí),，每名同學(xué)讀生字，其它組員仔細(xì)聽,，糾正讀音,。

學(xué)生正確讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,，并相機(jī)點(diǎn)撥“岸”“排” 的字義和“南”的反義詞,?？赡苓€會(huì)說出許多帶有三個(gè)偏旁的字。

生可組詞造句,，或說出在什么地方見到過這些字,。

用開火車的方式讀生字并回答相關(guān)的問題，同學(xué)們齊心協(xié)力合作愉快,。生試讀后再指名讀,。 學(xué)生可能會(huì)各抒己見，但經(jīng)過點(diǎn)撥后會(huì)正確數(shù)出有三句話,。

學(xué)生自由練讀,，通過有感情地朗讀，表達(dá)內(nèi)心的情感,。

讓學(xué)生讀后點(diǎn)撥,，感悟一些重點(diǎn)詞，然后再通過指名讀,、小組讀等形式,，豐富感受。生把自己當(dāng)成蕩著竹排的孩子,，順?biāo)h游，把自己當(dāng)成鳥兒和魚兒,，讀出歡快的語氣,。

學(xué)生說出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語，相機(jī)積累語言,。 生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉(xiāng)”,，物產(chǎn)豐富，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

學(xué)生和老師帶動(dòng)作,、有感情、有表情地表演背誦,。 學(xué)生可能會(huì)提出“江南怎么會(huì)有竹排呢,？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎,？”等等,。

學(xué)生可能會(huì)背《憶江南》《采蓮曲》等詩(shī)詞。 設(shè) 計(jì) 說 明 “課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”,。從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入,，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。

“對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)”,，指導(dǎo)學(xué)生按照整體一部分──整體的順序觀察，教給方法,。

民主的交流,、聲情并茂的解說，配以美麗迷人的畫面,，給學(xué)生美的享受,，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范,。

針對(duì)孩子的知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ),，激發(fā)自主識(shí)字的信心，并通過小組協(xié)作學(xué)習(xí),，交流達(dá)到知識(shí)共享,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。

語文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文基礎(chǔ)和長(zhǎng)期持之以恒的語文實(shí)踐積淀,、整合而成,，低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實(shí)和牢固程度至關(guān)重要,。

自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后,，教師要檢查自主學(xué)習(xí)是否真正落到實(shí)處，并相應(yīng)隨機(jī)點(diǎn)撥,。 “學(xué)以致用” 充分發(fā)揮語文植根于現(xiàn)實(shí),，應(yīng)用于生活的重要作用。

一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心,，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的,，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固了生字識(shí)記,。

生字教學(xué)在學(xué)生逐步發(fā)展和層層提高的過程中完成了知識(shí)構(gòu)建,。

新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考,。使學(xué)生評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面,、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主和諧的氛圍,。

“有一千個(gè)讀者，就有一干個(gè)哈姆雷特”,，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。

語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感,，積累詞語,。運(yùn)用生動(dòng)形象直觀的感知擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,，使教材更顯其生動(dòng)有活力。

教師隨學(xué)生讀文,。相機(jī)在黑板上貼畫,，最后整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美的過程,。

“學(xué)起于思，思源于疑,?！睈垡蛩固挂舱f過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！?因此要鼓勵(lì)學(xué)生敢想,、敢說、敢問,。

語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累,。因此要在一年級(jí)就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語文的知識(shí)儲(chǔ)備越來越豐富,。

由愛江南到愛祖國(guó),、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華,。

小小竹排畫中游課件篇四

1.教材的地位與作用這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩(shī),。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光,，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情,，旨在激起學(xué)生身臨其境之感,。小竹排順流而下，“鳥兒唱,，魚兒游”,，表達(dá)了作者無比歡暢的心情。全詩(shī)圖文并茂,，形象生動(dòng),，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng),，適宜學(xué)生誦讀,。這篇課文是學(xué)生第三次接觸課文，所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法是至關(guān)重要的,，他關(guān)系到以后課文的學(xué)習(xí),，所以教師必須精心引導(dǎo),，融讀與方法于一體。

2.教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：

一。知識(shí)與能力

1,、西師大版語文一年級(jí)說課稿《小小竹排畫中游》：理解課文內(nèi)容,，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,，熱愛自己的家鄉(xiāng),。

2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁,。

3、能夠正確流利地朗讀課文,，利用生活經(jīng)驗(yàn),、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排,、樹木密,、禾苗、江南,、魚米鄉(xiāng)等詞語,，

二。過程與方法

1,、利用多媒體課件,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際,，反復(fù)誦讀,，在讀中感悟，讀中理解,，讀讀畫畫,，理解課文。

2,、在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí),，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

三,。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌,，學(xué)生喜歡讀,，通過各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立的依據(jù)：針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),，我將教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)定位在：1、認(rèn)識(shí)筆畫,、偏旁和生字,。2、能夠正確流利有感情地朗讀課文,。

1,、學(xué)生狀況分析及對(duì)策一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書能力,，可以放手讓學(xué)生去讀,，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么,，怎么做,。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字難度,。并配上適當(dāng)?shù)恼n件輔助教學(xué),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

2,、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性,、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序是：一推薦旅游景點(diǎn)，組織小旅游團(tuán),。二乘坐小小竹排,，暢游江南美景。三創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游,。四課外拓展延伸,，積累豐富語言

1、說教法。

1.以讀代講,，讀中感悟,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此,，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀,、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟,，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語,。2.游戲激趣,，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與,，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果,。3.注重評(píng)價(jià),，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分,，在課上以即時(shí)性的口語評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人,，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。4.開放語文學(xué)習(xí)空間,。樹立一種大語文觀,，把語文從課內(nèi)延伸到課外。

2,、說學(xué)法

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,，讓學(xué)生在“畫一畫---讀一讀---議一議---說一說”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí),，學(xué)會(huì)求知的方法,。

課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文,，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美,，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一,。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫生字,。

一推薦旅游景點(diǎn)，組織小旅游團(tuán)。1小朋友,，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn),，不知道你們有興趣聽我介紹一下嗎?這時(shí)我用課件展示旅游景點(diǎn)介紹，文字全部注音(介紹中的紅字就是課文中要求認(rèn)讀的生字,。)各位游客你們好,，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部,，那里物產(chǎn)豐富,，有“魚米鄉(xiāng)”之稱;那里河流密布，兩岸樹木茂密,，禾苗綠油油,。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具

領(lǐng)略如詩(shī)如畫的美景,。2各位小游客,，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀,。這時(shí)我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)紅色字,。并開展各種形式的朗讀和識(shí)字技巧來識(shí)記生字，如用部件法記“排”,，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”,，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……排、中,、游,、流、唱,、兩,、岸、樹,、苗,、綠、江,、南,。3經(jīng)過學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本掌握了要認(rèn)識(shí)的生字,，這時(shí)我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)輪盤,、摘蘋果、找朋友,、小猴跳敦的游戲來加深學(xué)生對(duì)字詞的鞏固,，學(xué)生此時(shí)興趣高漲。這時(shí)我揮動(dòng)導(dǎo)游旗說愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名,。咱們出發(fā)吧!一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心,，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥,，鞏固了生字識(shí)記,。

二乘坐小小竹排，暢游江南美景,。1,、我們乘著飛機(jī)越過高山、河流,，向著江南飛去,，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑,。到了江南以后,，我們開始了愉快的旅行。這時(shí)我用課件播放江南樂曲,，更好地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,。2、接著我用多媒體課件展示“竹排”畫面,。用生動(dòng)的導(dǎo)語來把學(xué)生帶進(jìn)江南,。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景,，愿您此次旅途開心!在課件的演示下,，課文朗讀也同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生把情境美和語言美結(jié)合起來,，學(xué)生會(huì)情不自禁地朗讀起課文,。3、這時(shí)我趁熱打鐵,，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解(1)自由練讀,。這首詩(shī)每句都描寫了江南的美麗，那就把你的喜愛之情讀出來吧!(2)選句朗讀,。你最喜歡哪一句,，然后把你最拿手的一句讀給大家聽?！坝幸磺€(gè)讀者,，就有一干個(gè)哈姆雷特”，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情,。接著利用課件和圖片資料幫助理解“順?biāo)鳌?，樹木密的“密”、“江南魚米鄉(xiāng)”,、“小小竹排畫中游”等詞,。解決本節(jié)課的難點(diǎn)。(3)品味朗讀,。在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生閉上眼睛，體會(huì)江南的美,。這時(shí)我用生動(dòng)的語言在次創(chuàng)設(shè)情境：我們坐在小竹排上,，鳥兒在空中動(dòng)聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去,，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢,，遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗。這景色美嗎?那我們應(yīng)該用怎樣的心情來讀呢?鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣來表達(dá)自己的感受,，如,，“小豬排，順?biāo)?，鳥兒唱,，魚兒游”可讀的輕快些，表達(dá)出喜悅,、歡快的心情;“江南魚米鄉(xiāng),，小小竹排畫中游”讀的緩慢些，以表達(dá)自己贊美的感情,，接著開展多種形式朗讀：個(gè)別讀,，同桌讀，小組讀,、配圖畫讀,，配音樂讀，賽讀等,，進(jìn)而感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景,。學(xué)生在旅游情境中感受到了快樂，營(yíng)造了開放的語文教學(xué)課堂氛圍,，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一理念,。

三創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游。

小朋友們,，喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導(dǎo)游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩(shī)句,，會(huì)把這個(gè)地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢?同時(shí)利用課件創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生入情入境,。這樣設(shè)計(jì)能夠?qū)⒆x與說有機(jī)結(jié)合,，在說中來讀，在讀后用上詩(shī)句再說,，體現(xiàn)了新課標(biāo)中充分發(fā)揮聽說讀的綜合能力,。四、課外拓展延伸,，積累豐富語言1.質(zhì)疑問難你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想辦法幫你解決,。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解,，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語言鼓勵(lì)學(xué)生是愛提問題的好孩子等,?！皩W(xué)起于思，思源于疑,?！睈垡蛩固挂舱f過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！币虼艘膭?lì)學(xué)生敢想,、敢說、敢問,。2.扎實(shí)積累江南自古以來就是讓人神往的地方,。你會(huì)背哪些描寫江南的詩(shī)詞?語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此要在一年級(jí)就打好積累的基礎(chǔ),，使學(xué)生語文的知識(shí)儲(chǔ)備越來越豐富,。3.課外作業(yè)：江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情,，有興趣的同學(xué)搜集東北的`圖片或資料,，記在《知識(shí)小寶庫(kù)》里，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng),。由愛江南到愛祖國(guó),、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華,。

由于一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字太少,，加上這篇課文又如此優(yōu)美，所以我采用板畫的形式來設(shè)計(jì)板書在黑板上貼畫,，最后讓學(xué)生整體感受,，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程,。達(dá)到了教育的最終目的,。