作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。
四年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第1~3頁例1、例2。
1閉莆彰揮欣ê諾牧講交旌顯慫愕腦慫闥承潁能正確進行兩步計算的四則混合運算,。2比醚生經(jīng)歷探索四則混合運算計算方法的過程,，理解兩步混合運算（兩級）與同級兩步運算之間的聯(lián)系與區(qū)別。
3痹詡撲闃信嘌學(xué)生的計算能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。
4繃系生活實際,，讓學(xué)生體會四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用，體會四則混合運算的價值,。
含有兩級的兩步四則混合運算的運算順序,。
一、創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題
（播放課件）同學(xué)們,，商店的商品可多了，請看：都有哪些商品,，它們的單價各是多少呢,？學(xué)生觀察，并說出貨架上的商品名稱和價格,。
1苯淌γ盒∶鰲⑿『旌托∏浚他們各買一個文具盒,，一共需要多少錢呢？（文具盒每個7元）學(xué)生列式計算后,，指名匯報,，教師板書：7＋7＋7=21（元）或7×3=21（元）
2崩罾鮮σ怖吹繳痰輳要為學(xué)校買4個籃球和1個足球，需要多少錢呢,？還能用一步計算出來嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩步混合運算,。（板書課題）
二、引導(dǎo)探索,，解決問題
1毖生獨立列式解答,。
2幣導(dǎo)學(xué)生匯報
教師板書：35×4＝140（元）140＋45=185（元）或35×4+45＝140＋45=185（元）教師：誰來說—說，他們是先算的什么呢,？
學(xué)生1：他們都是先算的買4個籃球要多少錢,。
學(xué)生2：他們都是先算的乘法，再算的加法,。
教師：兩位同學(xué)都說得很好,。像這樣，在一個算式里,，有加法又有乘法，在計算時要先算什么,？再算什么,？
學(xué)生：要先算乘法，再算加法,。
3．嘗試練習(xí)
教師：你知道下面兩題分別先算什么,，再算什么嗎,？90×11-900585÷9＋15指名學(xué)生說，同桌互相說一說,。
教師：能正確算出答案嗎,？
學(xué)生獨立完成，然后集體訂正,。
4保繼續(xù)播放課件）小青他們要為班上買13個同樣的文具盒作為獎品,，付給售貨員阿姨100元，應(yīng)找回多少錢呢,？
教師：要解決這個問題,，應(yīng)先算什么呢？
學(xué)生：先算出買13個同樣的文具盒—共要多少錢,。
教師：你知道怎么算買13個文具盒的錢嗎,？
學(xué)生：7×13
教師：能列出一個算式算出找回多少錢嗎？
學(xué)生獨立列式計算,，然后匯報,。教師板書：100-7×13＝100-91＝9（元）教師：誰能說說這個算式，在計算時先算什么,，再算什么,？
學(xué)生：先算乘法，再算減法,。
教師：這兩道題又該先算什么呢,？說給同桌聽一聽。52＋12×4110-117÷9
學(xué)生獨立完成后集體訂正,。
教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，這些算式里都有哪些運算？計算時是先算的什么,？
學(xué)生：有加法,、減法，也有乘法,、除法,。先算的乘法和除法，再算的加法和減法,。教師：誰能小結(jié)一下,，像這樣的算式，它的運算順序是怎樣的,？請同桌相互說說,。指名學(xué)生說。
教師小結(jié)：在一個算式里,，有加,、減法,，又有乘、除法,，要先算乘,、除法，再算加,、減法,。5苯淌γ合胍幌耄說一說，這兩道題的運算順序是怎樣的,？725-43+21823×32÷8指名學(xué)生說說,，然后計算出得數(shù)。
教師：像這樣,，算式里只有加法和減法,，或者只有乘法和除法，運算順序應(yīng)該是怎樣的呢,？請同桌相互討論討論,，并用自己的話說說。指名說說運算順序,。小結(jié)如果在一個算式里只有加減法,，或者只有乘除法，就從左到右依次計算,。
三,、鞏固運用
1鋇7頁，練習(xí)一,第1題,。先說說運算順序,，再計算，然后集體訂正,。
2鋇7頁,，練習(xí)一,第3題。學(xué)生先獨立完成,，再全班集體討論,。
3鋇7頁，練習(xí)一,第2題,。學(xué)生獨立完成后,，讓學(xué)生說說是怎么想的，先算的什么,。
四,、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有哪些收獲,？還有什么問題嗎,？
四年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版篇二
そ灘牡73頁例1、例2,。
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法,，能正確地進行筆算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，提高計算能力,。
重點：掌握試商的方法。
難點：確定商的位置,。
1.口算,。
32÷10≈
40÷20=
90÷30=
152÷30≈
78÷20≈
150÷50=
241÷30≈
360÷60=
教師用卡片出示計算題，學(xué)生開火車練習(xí),。
2.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法怎樣筆算呢?
(板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)
1.教學(xué)例1,。
（1）投影出示例1題目，讀題理解題意,。
（2）說一說怎樣列式,。
(板書)
92÷30=
（3）你準(zhǔn)備怎樣計算?說一說。
a.口算：92≈90,，92÷30≈3,。可以分給3個班,。
b.擺小棒,，可以看出來：92里面有（）個30，所以商（）,。
c.筆算：
筆算時,，余下的2表示什么？
2.教材第73頁“做一做”第1題,。
指四名學(xué)生板演,，余者練習(xí)，再集體訂正,。
3.教學(xué)例2,。
（1）（板書）178÷30=
（2）你會筆算嗎？試一試,。
指一名學(xué)生板演試算,，余者試算練習(xí)。
（3）討論：
①被除數(shù)的前兩位比除數(shù)30小,，該怎么辦,？
②為什么商是5？
因為30×5接近178且小于178,，所以商是5,。
③商應(yīng)寫在哪一位上,？為什么？
④余下的數(shù)能比30大嗎,？
學(xué)生匯報后,，師強調(diào)：
被除數(shù)的前兩位不夠除時，要看前三位,。余下的數(shù)要比除數(shù)小,。
4.比一比：例1和例2兩題豎式有什么相同點和不同點？
小組匯報后,，教師概括說明三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法,。
5.教材第73頁“做一做”第2題。
指三名學(xué)生板演,，余者練習(xí),，再集體訂正。
1.教材“練習(xí)十三”第1題,。
應(yīng)該怎么想,？指名板演，集體訂正,。
2.教材“練習(xí)十三”第2題,。
指名說說后，學(xué)生獨立練習(xí),，填在教材上,。
3.教材“練習(xí)十三”第3、4題,。
學(xué)生獨立練習(xí),。
除數(shù)是兩位數(shù)的除法應(yīng)注意些什么？
1.在教學(xué)中始終聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行教學(xué),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流貫穿本節(jié)課的整個過程中,，不僅可以拓寬學(xué)生的思維,，還可以讓每個學(xué)生都有表達自己見解的機會，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的習(xí)慣,，逐步“學(xué)會求知,、學(xué)會做人、學(xué)會共處”,。
四年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版篇三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）,，第27頁例2及練習(xí)四的3、4題。
1．進一步了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用,，初步學(xué)會對身邊的事物進行編碼,。
2．培養(yǎng)合作意識、實踐意識,，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,，在活動中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣,。
3．使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。
多媒體課件,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師：這是重慶市高新區(qū)歇臺子片區(qū)的郵政編碼400041,。你知道這個編碼中各個數(shù)字表示的意思嗎,？
學(xué)生：我知道，40代表重慶市,，00代表市中心的幾個區(qū),，41代表歇臺子片區(qū)。
教師：這是老師的身份證,，從中你能獲得哪些信息,？
學(xué)生1：我知道老師來自×地方。
學(xué)生2：我知道老師出生于×年×月×日……[點評：復(fù)習(xí)郵政編碼,、身份證的編排規(guī)律為本節(jié)課自己設(shè)計編碼做好了鋪墊,。]
二、編排學(xué)號
教師：生活中除了這些,，還有很多地方用到了數(shù)字編碼,。希望小學(xué)給每位學(xué)生編學(xué)號時，設(shè)定末尾用1表示男生,，用2表示女生,。如20xx年入學(xué)的5年級10班的24號男同學(xué)的學(xué)號就是0310241。
教師：學(xué)號0310241的各個數(shù)字表示什么意思嗎,？
學(xué)生1：03表示入學(xué)年份,；10表示班級，24表示所在班內(nèi)學(xué)號,；末尾的1表示男生,。
學(xué)生2：為什么5年級的5沒有編入學(xué)號呢？
學(xué)生3：我知道,，因為年級每年都會發(fā)生改變,，可我們學(xué)號為了方便統(tǒng)一管理，從入學(xué)時就應(yīng)該是不變的，要是編入年級號,，那么每人每年學(xué)號都要修改,，就很麻煩。
教師：從0502402這個學(xué)號中,，你了解到哪些信息,？
學(xué)生1：這是20xx年入學(xué)的2班40號同學(xué)。
學(xué)生2：并且還是一個女生,。
教師：這個班有45人,，并且最后一位是男同學(xué)，你能編出他的學(xué)號嗎,？
學(xué)生：能,，前兩位表示入學(xué)年份05，第3,、4位表示班級02,，第5、6位表示班內(nèi)學(xué)號45,，末尾表示男生1,，連起來就是0502451。
教師：那你們可以按上面的方法給自己編一個學(xué)號嗎,？試一試,。
學(xué)生嘗試，小組交流后全班交流,。
[點評：本環(huán)節(jié)通過分析學(xué)號的編排方法,，讓學(xué)生初步學(xué)會自主設(shè)計學(xué)號。]
三,、課堂活動
1．教師：我們這兩天學(xué)的知識能幫助我們解決許多問題,，你們能否自己設(shè)計一個編學(xué)號的方案，給組內(nèi)同學(xué)編學(xué)號?
學(xué)生1：我打算一個數(shù)字編年級,，一個數(shù)字編班級,，一個數(shù)字編組號，還有一個數(shù)字編組內(nèi)同學(xué),。
學(xué)生2：……
學(xué)生確定方案后,，完成自我設(shè)計，展示并進行交流,。
2 .教師：同學(xué)們想給自己編一個身份證號碼嗎,？
學(xué)生：想。
教師：好,，我們就給自己編一個身份證號碼,。
學(xué)生動手嘗試,，選1~2人上臺展示并說說是怎么編的。
教師小結(jié)并指出：其實在你們的戶口簿上已經(jīng)預(yù)留了一個身份證號碼,，回家去核對一下,，這是一件很有意義的事。
3．完成練習(xí)四第3題,。
[點評：本環(huán)節(jié)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，人人參與，這樣既突出了實踐活動的綜合性,，又讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與實際問題之間的關(guān)系和規(guī)律,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正理解數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué),。]四、全課小結(jié)教師：同學(xué)們,，在我們的生活中，還有各種各樣的編碼,，比如樓牌號,、街道門牌號、車牌號等,，希望你們用心去觀察,、思考，用今天所學(xué)的方法去研究,，你們一定會有更大的收獲
四年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版篇四
教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實驗教材第七冊46頁例1及相應(yīng)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2,、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法,。
教學(xué)重難點：
1、掌握整數(shù)乘法的口算方法,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
★一,、自主探索口算方法,。
1、分別出示45頁六種交通工具時速的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義,。
2、根據(jù)圖里的的信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3,、“人騎自行車3小時可以行多少千米?”讓學(xué)生獨立口算。16×3=
(師巡視，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類)
4,、匯報交流,。
二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點,。
1,、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米?
160×3= ，獨立計算后小組交流,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生對比16×3= 和160×3= ，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法,。
3、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米?”
16×30=
4,、讓學(xué)生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法,。
三、鞏固練習(xí),。
1,、練習(xí)六第1題。
讓每位學(xué)生獨立口算,，將得數(shù)寫在該題(樹葉)的旁邊,，然后讓部分學(xué)生說一說計算的過程，及時反饋學(xué)生口算情況,。
2,、練習(xí)六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,，引發(fā)學(xué)生的生活美感,。
3、練習(xí)六第3題,。(開放題)
在反饋時,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。
還可利用本題資源,，擴大解題視野,。
四、課堂小結(jié),。(略)
教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六的第4～7題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步掌握讓學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法,。
2,、能正確,、熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)。
教學(xué)重難點：
1,、熟練掌握整數(shù)乘法的口算方法,。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)
1、出示第4題：
2,、問：你能說一說口算時是怎樣想的?
學(xué)生口算
3,、比一比，誰算得快?
學(xué)生比一比誰算的快并說一說口算的過程
二,、綜合練習(xí)
1,、要求學(xué)生完成第5題。
你說出口算的過程嗎?
學(xué)生表述口算的過程(多名學(xué)生說一說),。
2,、觀察這道題你發(fā)現(xiàn)了什么特點?
學(xué)生先填空后說一說自己的看法。
小結(jié)：一個因數(shù)擴大若干倍,，另一個因數(shù)不變,，積也擴大相同的倍數(shù)。
三,、提高練習(xí)
1、要求學(xué)生完成第6,、7題,。(學(xué)生在書中完成第6、7題,，說一說解題的思路,。)
①第6題要教會學(xué)生如何選擇合適的估算方法。
★②做7題時先讓生讀題,，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生跳出常規(guī)思維進行創(chuàng)新,。
16÷4=4(元)，理由：“買3送1”相當(dāng)于買4少收16元,，則平均每棵少收4元,。
2、小結(jié),。
四年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版篇五
以《數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的,。我一直對行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視,，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整,、美觀,。但也有部分同學(xué)由于父母不在家，平時對自己要求不嚴(yán),，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，作業(yè)馬虎，字跡潦草,，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，本學(xué)期應(yīng)加以改進及重視,。
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識更大的數(shù),、乘法、除法,、生活中的負(fù)數(shù),、線與角、圖形的變換,、方向與位置統(tǒng)計等教學(xué)內(nèi)容,。
1、第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”,。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)在實際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法,，認(rèn)識近似數(shù)及其作用,。
2、第三單元“乘法”,。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù),，對一些較大的數(shù)進行估計，認(rèn)識計算器以及運用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律,。
3,、第五單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運算的最后一個章節(jié)內(nèi)容,。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度,、時間與路程的數(shù)量關(guān)系,，探索商的運算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運算。
4,、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”,。本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識生活中一些常見的負(fù)數(shù),，對此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗。
5,、第二單元“線與角”,。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段,、射線的認(rèn)識,，平行線與垂線的認(rèn)識，平角,、周角的認(rèn)識,，以及用量角器量角與畫角。
6,、第四單元“圖形的變換”,。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，能在方格紙上作簡單圖形平移后的圖形,。本單元是在上述基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，通過具體實例的展示,，使學(xué)生體會一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn),、平移，可以設(shè)計出一個美麗圖案,。
7,、第六單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位置,，根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置,。在第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了8個方向和簡單的路線等知識,，這些知識的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的發(fā)展,，它對提高學(xué)生的空間觀念,，認(rèn)識周圍的環(huán)境，都有較大的作用,。
8,、第八單元“統(tǒng)計”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖,，復(fù)式條形統(tǒng)計圖以及簡單的折線統(tǒng)計圖,。
四年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版篇六
：教材第83頁例6、例7,。
掌握除數(shù)是兩位數(shù),，商是兩位數(shù)的除法筆算方法,，歸納總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算法則，提高計算能力,。
重點：掌握筆算的方法,。
難點：確定商是幾位數(shù)。
1.復(fù)習(xí),。
（1）下面括號里最大能填幾,？
32×（）＜154
41×（）＜202
64×（）＜186
72×（）＜275
（2）算一算：
128÷32=
768÷4=
158÷31=
768÷8=
指名板演，余者練習(xí),。訂正時,，指名說一說第2個算式和第4個算式在計算時有什么不同，為什么,？
（第2個算式的商是三位數(shù),，第4個算式的商是兩位數(shù)）
2.說一說商是一位數(shù)的除法計算法則。
組織學(xué)生在小組中共同回顧,，相互說一說,。
商是兩位數(shù)的除法應(yīng)該怎么計算呢？
（板書課題：商是兩位數(shù)的除法）
3.引入：投影出示第83頁的主題插圖,，說一說插圖上的內(nèi)容,。（學(xué)校開展環(huán)保活動,，同學(xué)們積極參加環(huán)?；顒樱?/p>
在環(huán)保活動中,，我們會遇到什么樣的數(shù)學(xué)問題呢,？
1.教學(xué)例6。
（1）指名讀題,，弄清題意,，列出算式。
板書：612÷18=
（2）先算18除什么數(shù),？商幾,？怎么寫？余下的數(shù)是多少,？接下去該怎樣算,？
學(xué)生試著用豎式計算，小組內(nèi)交流,，說說自己是怎樣算的,。
（3）學(xué)生匯報計算過程，教師板書：
a.先試除被除數(shù)的前兩位。
b.余下的數(shù)同個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除,。
c.除到哪一位,，就在那一位上面寫商。
2.教學(xué)例7,。
（1）出示例7,。
你會算嗎？先用31除幾,？商幾,？怎么寫？余幾,？點名學(xué)生回答,。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
除到十位余下的數(shù)是10,，
31除10夠商1嗎,？怎么辦？
（在商的個位商0占位）
（3）如果被除數(shù)是930,，商的個位是幾,？算算看。
（4）學(xué)生回答后提問：
為什么商的個位是0,？
3.練一練：每人各寫一道商是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法算式,，同桌交換做一做。
4.歸納總結(jié)計算法則,。
（1）你能說一說商是兩位數(shù)的除法的計算方法嗎,？
①從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù),，如果它比除數(shù)小,，再試除前三位數(shù)。
②除到被除數(shù)的哪一位,，就在那一位上面寫商,。
③求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小,。
（2）議一議：商是兩位數(shù)的除法與商是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點,？
（相同點：都是從被除數(shù)的高位起，除到被除數(shù)的哪一位,，就在那一位上面寫商，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)??；不同點：試商的時候一個是試前一位，一個是試前兩位,。）
1.教材第84頁“做一做”,。
獨立練習(xí),，指名學(xué)生板演，并集體訂正,。
2.教材“練習(xí)十六”第1題,。
小組內(nèi)分工完成，互相說一說上,、下兩組題有什么區(qū)別,，匯報結(jié)果。
3.教材“練習(xí)十六”第2題,。
小組議一議,，說一說。
4.教材“練習(xí)十六”第3題,。
小組內(nèi)分工完成,，互相交流檢查。
5.教材“練習(xí)十六”第4,、5題,。
提醒學(xué)生回憶：2月、3月,、4月每個月各多少天,？
學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流檢查,。
今天我們學(xué)習(xí)了什么,？你能說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有哪些相同點，哪些不同點嗎,？お
本節(jié)課教師以學(xué)生為主,，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在新知識的探究中,，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索了商是兩位數(shù)筆算除法的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力，教師在其中只是一個組織者,、合作者,。
四年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版篇七
出示第1題，讓學(xué)生讀懂題目,，再獨立完成
全班交流：
(1)是交流自己所用的方法,，比如可以每統(tǒng)計一個數(shù)據(jù)之后把該數(shù)據(jù)做一記號
(2)交流統(tǒng)計結(jié)果，檢查自己做對了沒有
(3)交流自己統(tǒng)計的時候有沒有出現(xiàn)問題,，其他同學(xué)可針對性地提出改進辦法
最后要提醒學(xué)生注意檢查的習(xí)慣：數(shù)據(jù)提供的是20個學(xué)生的記錄,，那在后面的表格中，也應(yīng)該要有20個“合計”，否則就是遺漏或是重復(fù)了,。
看統(tǒng)計好的表格,，說說你從這表格中讀懂了哪些信息?
1、看圖：
出示第2題：先讓學(xué)生讀懂題目
回答問題一：這一周的用水量,，哪天,，哪天最低?
你是怎么看出來的?
回答問題二：怎么評價一周的用水量呢?(一般可用用水總量或是平均每天的用水量)想一想：哪種方法更清楚?怎么求平均每天的用水量呢?請你算一算
算完后問：有沒有哪天正好是這個平均數(shù)“9噸”的?
從條形統(tǒng)計圖上看一看，它在整體中處于一個怎樣的水平?(不高不低)
從這份條形統(tǒng)計圖中,，你還想到了什么問題?
2,、畫圖：
出示第3題。先請學(xué)生說說各類食品具體所指,，按要求分類整理,，制成統(tǒng)計圖。
完成統(tǒng)計表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計圖,，注意不要遺漏了制作時間和直條上的數(shù)據(jù),。
比較統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，說說你認(rèn)為它們各有什么好處?
(統(tǒng)計表能清楚地反映各類數(shù)據(jù)
條形統(tǒng)計圖不僅能反映出各類的具體數(shù)據(jù),，還能清楚地看出各類之間的多少關(guān)系,，更加的直觀。)
出示第4題,。判斷3個游戲規(guī)則：
1,、正方體的三個面寫“1”，三個面寫“2”,?！?”朝上甲贏，“2”朝上乙贏
讓學(xué)生說說是否公平?為什么?
(1和2都有3次出現(xiàn)的機會,，是公平的,。)
2、正方體的四個面寫“1”,，兩個面寫“2”,。“1”朝上甲贏,，“2”朝上乙贏
(1有4次出現(xiàn)的機會,，2只有2次，是不公平的,。)
3,、正方體的六個面分別寫1~6，朝上的數(shù)小于3甲贏,，否則乙贏
理解“否則”：小于3的只有1和2,，否則就是指剩下的3,、4、5,、6，有4個,，所以是不公平的,。
小結(jié)：像這樣的游戲要判斷是否公平，主要看什么?
(決定輸贏的次數(shù)是否相等)
小明和小剛同時各拋一枚硬幣,，這兩枚硬幣落地后如果朝上的面相同,，算小明贏;朝上的面一正一反，算小剛贏,。這樣的游戲規(guī)則公平嗎?為什么?
可先讓學(xué)生猜一猜,。再互相說說自己是怎么想的。
全班交流的時候,，適當(dāng)板書：
正正,、正反;反反、反正有2次出現(xiàn)是一樣的,，2次是不一樣的,，所以是公平的。
四年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版篇八
教材第51頁例3,。
理解和掌握積的變化規(guī)律,，能根據(jù)積的變化規(guī)律進行簡便運算。
重點：理解積的變化規(guī)律,。
難點：運用積的變化規(guī)律進行簡便計算,。
1.口算。
15×8=
25×4=
170×5=
26×100=
30×50=
32×300=
36×20=
9×800=
42×400=
8×600=
20×300=
240×5=
教師用卡片出示口算題,，學(xué)生開火車練習(xí),。
2.引入。
買一個文具盒需12元,，買2個文具盒需多少元,？（24元）買4個文具盒呢？（48元）買6個文具盒呢,？（72元）買文具盒的個數(shù)越多,，所需的錢就越多。那么在乘法算式中,，積有怎樣的變化規(guī)律呢,？ぃò迨榭翁猓夯的變化規(guī)律）
1.投影出示例3。
(1)6×2=12
（2）20×4=180
6×20=120
10×4=40
6×200=1200
5×4=20
2.仔細(xì)觀察兩組題目,，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,。
讓學(xué)生充分討論,，互相說出自己的觀點。
引導(dǎo)學(xué)生交流看法,，在學(xué)生匯報中點撥,。
（1）左邊第一道算式與第二道算式比較，哪個因數(shù)沒有變,，哪個因數(shù)變了,？是怎樣變的？積又有什么變化,？
（2）左邊第一道算式與第三道算式比較,，又有哪些地方變與沒變呢？
（3）請將左邊第二道算式與第三道算式也作類似的比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
（4）你能用自己的話概括出你的發(fā)現(xiàn)嗎？
一個因數(shù)不變,，另一個因數(shù)分別乘10,、100，積也分別乘10,、100,。
（5）用以上的方法比較右邊三道算式，概括出你的發(fā)現(xiàn),。
一個因數(shù)不變,，另一個因數(shù)分別除以2、4,，積也分別除以2,、4。
（6）你還能舉例說說你的發(fā)現(xiàn)嗎,？
3.引導(dǎo)學(xué)生進行歸納,、概括。
一個因數(shù)不變,，另一個因數(shù)乘幾或除以幾,，（0除外）積也乘幾或除以幾。
4.教材第51頁“做一做”第1題,。
(1)你能看出每組算式有什么規(guī)律嗎,？小組交流，獨立填寫得數(shù),。
(2)指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么,然后集體訂正,。
1.教材第51頁“做一做”第2題。
(1)要求學(xué)生先弄清題意,，想一想怎樣解答這個問題,。
(2)小組討論交流,，點名學(xué)生匯報。
教師板書：
方法一：200÷8=25（米）25×24=600（平方米）
方法二：200×（24÷8）=600（平方米）
追問方法二的同學(xué),，說說自己的做法,。（長不變，寬乘3,，面積也乘3）
師：你的方法真巧妙,，能運用所學(xué)知識解決問題。
2.教材“練習(xí)九”第1題,。
學(xué)生獨立完成，看誰做得又對又快,，集體訂正,。
你能說說今天在學(xué)習(xí)過程中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？
四年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版篇九
垂直與平行 是人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生認(rèn)識了直線,、線段、射線的性質(zhì),，學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。在空間與圖形的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后認(rèn)識平行四邊形,，梯形及長方體,、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)。也為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念提供了一個很好的載體,。
從學(xué)生思維角度看,，垂直與平行這些幾何圖形，在日常生活中應(yīng)用廣泛,，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象,，但由于學(xué)生生活的局限性，理解概念中永不相交比較困難,；再加上以前學(xué)習(xí)的直線,、射線、線段等研究的都是單一對象的特征,，而垂線和平行線研究的是同一平面內(nèi)兩條直線未知的相互關(guān)系,，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒有建立表象,。
知識與技能目標(biāo)：初步理解垂直和與平行是同一平面內(nèi)兩條直線特殊的兩種位置關(guān)系,，會初步辨析垂線和平行線。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察,、分類,、比較等環(huán)節(jié),，認(rèn)識垂線和平行線，感知生活中垂直和平行的現(xiàn)象,。
情感,、態(tài)度和價值觀：體會到垂直與平行的應(yīng)用和美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
正確理解相交互相平行互相垂直平行線垂線等概念,。
發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
正確判斷同一平面內(nèi)兩條直線之間的位置關(guān)系,。
1,、多媒體播放奧運會開幕式片段。
解說：對于一屆奧運會來說,，精彩的開幕式就是成功的一半,。參加開幕式演出的部隊官兵經(jīng)過130多天的艱苦排練后，才形成了如此宏偉,、壯觀,、盛大的場面。橫成排,、豎成列,、整齊劃一。實現(xiàn)了精雕細(xì)刻,、精益求精,、精彩絕倫的目標(biāo)，向全世界展示了中國軍人的風(fēng)采,。
其實在如此盛大的場面里蘊含著許多數(shù)學(xué)知識,。如果把每個人想象成一個點，你們看,，這一排排,、一列列像我們數(shù)學(xué)上的什么呢？（直線）
沿著不同的角度觀察,，就會找到許多條直線,。把這個場面轉(zhuǎn)化成一張平面圖。
2,、出示平面圖,，找出其中的一些直線。
這些直線都在舞臺表面上,，我們就可以說這些直線都在同意平面內(nèi),。
板書：在同一平面內(nèi)。
今天這節(jié)課我們就來研究在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系,。
板書: 兩條直線,。
【從開幕式演出的片段入手,，把數(shù)學(xué)問題的研究置身生活之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，轉(zhuǎn)化成平面圖,，使學(xué)生感受到點連成線、線連成面,，初步建立垂線和平行線的表象】
1,、提出問題
同學(xué)們，你準(zhǔn)備解決哪兩條直線的位置關(guān)系,？
大屏幕展示學(xué)生提出的各種方案,。
2、觀察分類
師：仔細(xì)觀察這6種情況中兩條直線的位置關(guān)系,，能把它們分分類嗎,？想好后和同桌交流交流。
學(xué)生匯報：生1：1和2,、3和5、4和6分三類,。
生2：1和2一類,，3、4,、5,、6一類。
生3：1一類,，2,、3、4,、5,、6一類。
在學(xué)生說到交叉的分為一類時,，告知學(xué)生交叉在數(shù)學(xué)上叫做相交,。
板書：相交
針對學(xué)生的不同分類引發(fā)學(xué)生的爭議，在爭議中統(tǒng)一意見,，大致按相交,、不相交分為兩類。
3,、認(rèn)識平行線
（1）觀察,、體會平行線的特點
師：為何要把1號單列出來？1號圖中兩條直線的位置關(guān)系有什么特點,？
生1,、兩條直線之間的距離不變,。
生2、不相交,。
師：延長后會相交嗎,？（不會）
動畫演示延長后不相交的過程。
小結(jié)：像這種位置關(guān)系的兩條直線在數(shù)學(xué)上叫做平行線,，也可以說這兩條直線互相平行,。
板書：平行線。
（2）揭示平行線的定義
師：同學(xué)們,，你在生活中見到過這種位置關(guān)系的兩條線嗎,？
學(xué)生舉例
那到底怎樣的兩條直線叫平行線呢？
生：永不相交的兩條直線叫做平行線,。
師補充在同一平面內(nèi),。
大屏幕出示：在同一平面內(nèi)永不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行,。
師：為什么要加上互相呢,？
生：是2條直線啊,！
小結(jié)：要說互相平行或平行線至少需要2條直線,。
師：能說一條直線是平行線嗎？應(yīng)該怎么說呢,？
引導(dǎo)學(xué)生說出：紅線是綠線的平行線,，或綠線是紅線的平行線，也可以說紅先和綠線互相平行,。
【分類活動是開放的,，分類結(jié)果也是多樣的，當(dāng)學(xué)生把它們分為交叉,、不交叉,、快要交叉三類時，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，利用直線可以延長的性質(zhì),，把快要交叉的兩條直線延長后，使學(xué)生明白,，看起來快要相交的實際上也屬于相交,。在觀察比較、討論交流,、教師點撥中逐步達成共識,，也使學(xué)生在探究過程中，感受到相交不相交這些垂直和平行概念的基本特征，為深化理解概念的本質(zhì)屬性創(chuàng)造了條件,?！?/p>
（3）、鞏固練習(xí)
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么叫做平行線,，會用小棒擺擺嗎,？
用小棒代替直線，擺兩根小棒平行,。
展示學(xué)生的作品
再擺第三根小棒也和第一根小棒平行,，得出：如果兩條直線都和同一條直線平行，那這兩條直線也互相平行,。
【讓學(xué)生動手動腦,，加深理解平行線的特點】
4、認(rèn)識垂直
（1）分類
師：我們已經(jīng)知道了1號圖中兩條直線的位置關(guān)系是互相平行,。接下來我們繼續(xù)研究2,、3、4,、5,、6這5中情況中兩條直線的位置關(guān)系。
這5種情況中的兩條直線又一個共同的特點是什么呢,？（相交）
如果要把這5種情況再一次進行分類應(yīng)該怎么分,？
生：3和5一類，2,、4、6一類,；
今天我們重點研究3和5 圖中兩條直線的位置關(guān)系,。
【讓學(xué)生在相交的情況中找出特殊的情況相交成直角，為學(xué)生進一步理解垂直的特點做好鋪墊】
師：為什么要把3,、5單獨分一類呢,？
生1：因為它們都是十字性的。
生2,、它們都有四個直角,。
（2）揭示垂直的定義
師：像這樣兩條直線相交成直角在數(shù)學(xué)上叫做互相垂直。
大屏幕出示：如果兩條直線相交成直角,，就說這兩條直線互相垂直,，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足,。
【在分類,，比較的基礎(chǔ)上揭示垂直的概念，初步感知相交中的特例是垂直，為學(xué)生進一步理解概念的包含與從屬關(guān)系進行了潛行的滲透】
師：你認(rèn)為判斷兩條直線是否垂直最主要的是看什么,？
生：相交成直角
師：能不能說紅線是垂線,。
引導(dǎo)學(xué)生說出：紅線是綠線的垂線，或綠線是紅線的垂線,，也可以說紅線和綠線互相垂直,。
同學(xué)們請看數(shù)學(xué)書的封面上有垂直的現(xiàn)象嗎？（有）
在生活中還有垂直的例子嗎,？
學(xué)生舉例
（3）鞏固練習(xí)
會用小棒擺擺垂直嗎,？
學(xué)生擺垂直
全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們認(rèn)識了在同一平面內(nèi)兩條直線特殊的位置關(guān)系：垂直與平行（板書課題）
再次播放開幕式片段
【讓學(xué)生尋找影片中的垂直和平行現(xiàn)象，感悟數(shù)學(xué)無處不在和數(shù)學(xué)的美感】
四年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版篇十
人教版四年上冊數(shù)學(xué)教科書p.58例4及練習(xí)九,。
讓學(xué)生學(xué)會乘法估算方法,，并會根據(jù)實際情況選擇估算方法。
掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算,。
培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,靈活解決實際問題的能力,。
一、知識鏈接,，引入新課
1,、口算：20×40= 130×50= 100×90= 2100×3= 3000÷6= 4×23= 2100÷7= 28×3=20xx×7= 50×6= 800×5= 720+58=
2、估算：89×30 32×48 43×22 35×19 24×39 63×29 71×80 52×683,、
師：學(xué)校組織秋游活動,，我們四年級同學(xué)去××公園，去那里的費用是每人４９元,，包括客票和公園門票,，四年級全年級共有１０４人，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢,？這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：乘法估算
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會乘法估算方法,，并會根據(jù)實際情況選擇估算方法。
二,、指導(dǎo)自學(xué)
1,、你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎？
2,、獨立估算,，并寫出估算過程。
三,、學(xué)生自學(xué)
1,、學(xué)生獨立完成自學(xué)指導(dǎo)，教師巡視指導(dǎo),。
1）小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果,。并說明理由。
2）全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果,。
3）鼓勵學(xué)生說出多種想法,。對估算結(jié)果進行評價。師：你認(rèn)為誰估計得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢,？為什么,？在估算的時候你是怎么做的？
小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（符合實際）,；計算方便（將兩個因數(shù)看成整十,、整百或幾百幾十的數(shù)）。
２,、檢測自學(xué)效果運水公司為居民運送純凈水,，一月份運送７１８桶，照這樣計算的話,，估算一下,，全年可以運水多少桶？
四,、達標(biāo)檢測
你是怎樣估算的,？《新編小學(xué)生字典》有592頁，大約是（）頁,。小明每分鐘打字108個,，大約是（）個。李平大叔今年收橘子1328千克,，大約是（）千克,。小明同學(xué)走一步的平均長度是62ｃｍ，他從操場這頭走到那頭共走了252步,。操場大約長多少米,？ａ1800米ｂ1200米ｃ1500米3沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所,，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生,？燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米,，如果他每天飛780千米,，20天能飛到嗎？
五,、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲和體會？
六,、課堂作業(yè)：第63頁8,、9、10、11,、12,。
七、教學(xué)反思
四年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生.
2.認(rèn)識億級的數(shù),，掌握計數(shù)單位“億”,、“十億”、“百億”,、“千億”及“千億”內(nèi)的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法,，會根據(jù)數(shù)級正確地讀千億以內(nèi)的數(shù).
教學(xué)重點
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用.
教學(xué)難點
讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法.
教學(xué)步驟
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年多數(shù)學(xué),，每天都要和數(shù)打交道,，那么你們知道數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?
(教師板書：數(shù)的產(chǎn)生)
1.學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容.
學(xué)生回答：人們在勞動生產(chǎn)中有了計數(shù)的需要，比如數(shù)人數(shù),、物體個數(shù)等,，這樣就產(chǎn)生了數(shù).
教師明確：遠古時代人們雖然有計數(shù)的需要,，但開始不會用一,、二、三,、四.……這些數(shù)詞數(shù)物體的個數(shù),，只是知道“同樣多”.“多”,、“少”，因此那時人們只能借助一些其他物品來計數(shù).
2.學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容.
(1)放牧?xí)r擺小石子,，每放出一只羊,，就擺一個小石子，放出多少只羊就擺多少個小石子.放牧回來,，再把這些小石子和羊—一對應(yīng)起來,，若二者同樣多，說明放牧?xí)r羊沒有丟.
(2)人手中的木棒,，木棒上有好多道,，這就是記錄.人們出去打獵時，拿走的武器,，每拿一件武器就在上面刻一道,，等到人們打獵回來時，再看二者是否同樣多,，以此來判斷武器的丟失.
(3)結(jié)繩計數(shù)的道理也是這樣.過去人們無論采取的哪種計數(shù)方式,，都是要把數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個一個地對應(yīng)起來.
(4)隨著語言的發(fā)展，便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞,，隨著文字的發(fā)展人們發(fā)明了記數(shù)的符號,，也就是最初的數(shù)字.不同的國家和地區(qū)符號也不同.
教師提問：你知道哪些國家的數(shù)字?各是怎樣的?
(巴比倫數(shù)字,、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字,、阿拉伯?dāng)?shù)字)
(5)人類對數(shù)的認(rèn)識逐漸增加,，數(shù)認(rèn)得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進位制,，因進位制有很多種,，十進制計數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進制.有了數(shù)的概念,、數(shù)字和計數(shù)方法,，又逐漸發(fā)展成較完整的計數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進制計數(shù)法”. (板書課題：十進制計數(shù)法)
1.說出億以內(nèi)的數(shù)的計數(shù)單位.
億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計數(shù)單位?
2.提問：10個一是多少? 10個十是多少?……10個一千萬是多少?
3.億以內(nèi)每相鄰兩個單位的關(guān)系怎樣?
4.舉例說明,，日常生活中比億大的數(shù).
我國人口十二億就比億大.從一億開始,，還可以繼續(xù)數(shù)下去，請同學(xué)們拿出算盤.讓學(xué)生在算盤上先撥上一億,，然后一億一億地數(shù),，數(shù)到九億，再撥上一億
教師提問：a,、九億再加一億是多少?億位滿十要怎樣?十億應(yīng)寫在什么位置?百億,、千億呢?(教師同步板書)
b、十億,、百億,、千億也叫計數(shù)單位.我們共學(xué)了哪些計數(shù)單位?
c、從剛才一邊撥珠,，一邊數(shù)數(shù)的過程中,，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?
教師明確：a、比千億大的計數(shù)單位,，因不常用,，暫時不學(xué)，所以在千億的左面用……表示(板書：……)
b,、“每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十”的計數(shù)方法,，叫做“十進制計數(shù)法”.
1.我們知道了什么叫十進制計數(shù)法，要把一個數(shù)寫出來,，就要用到數(shù)字,，
教師提問：我們學(xué)過哪些數(shù)字?(1、2.3,、4,、5,、6,、7,、8、9.0)
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字.
教師強調(diào)：寫數(shù)的時候,，把計數(shù)單位按一定的順序排列起來,，它們所占的位置叫做數(shù)位.一個數(shù)字所在的'數(shù)位不同，表示的大小也不同.
2.觀察數(shù)位順序表.
教師提問：億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的?(強化右起第五位是萬位,，第九位是億位.)
四年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版篇十二
教材第58～59頁例2,、例3。
1,、掌握垂線的畫法,，會正確地畫出已知直線的垂線。
2,、認(rèn)識距離,，理解與兩條平行線互相垂直的線段的長度都相等。
3,、運用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題,。
重點：掌握垂線的畫法。
難點：理解點到直線的距離和兩條平行線之間的垂直線段都相等,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境
1、提問：什么叫做垂線,？
2,、舉例說一說生活中的垂線。
3,、怎樣畫垂線呢,？
（板書課題
：畫垂線）
二、自主探究
1,、議一議：在三角尺和直尺上你能找到垂線嗎,？
分別指名用三角尺和直尺指一指，說一說,。
教師：三角尺上的直角可以幫助我們畫出垂線,。
2、教學(xué)例2,。
（1）過直線上一點畫這條直線的垂線,。
a、說一說：用三角尺怎樣過直線上一點畫這條直線的垂線,？
b,、課件演示畫法，學(xué)生觀察,。
c,、學(xué)生動手畫一畫,。
d、引導(dǎo)歸納畫法和步驟:
a,、把三角尺的一條直角邊與已知直線重合,。
b、沿著已知直線移動三角尺,，使三角尺的直角頂點與直線上的已知點重合,。
c、沿另一條直角邊畫一條經(jīng)過已知點的直線,，所畫直線與已知直線互相垂直,。
（2）過直線外一點畫這條直線的垂線。
a,、學(xué)生獨立試著畫,，并在小組中相互交流畫法。
b,、歸納畫法步驟,，指名說一說。
（3）教材第58頁“做一做”,。
學(xué)生獨立畫一畫,，指名板演。
3,、教學(xué)例3,。
（1）從直線外一點獳，到這條直線畫幾條線段,。量一量所畫線段的長度,，哪一條最短？
教師演示,，學(xué)生自己試著畫一畫,，量一量，可以小組討論交流,。
結(jié)論：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短,，它的長度叫做這點到直線的距離。
（2）出示一組平行線,。
在直線玜上任選幾個點,，分別向直線玝畫垂直的線段。量一量這些線段的長度,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
學(xué)生自己動手在教材上這組平行線中畫一畫，量一量,。指名說說你的發(fā)現(xiàn),。
（板書：與兩條平行線互相垂直的線段的長度都相等）
4,、鞏固練習(xí)：
教材第59頁“做一做”。
小組討論交流,，說說你是怎么想的？該怎樣做,？
三,、實踐應(yīng)用
1、教材“練習(xí)十”第6題,。
議一議,，說一說你的想法，讓大家評一評,。
教師歸納說明：
測量時使皮尺經(jīng)過落點并與起跳線互相垂直,。
2、教材“練習(xí)十”第7題,。
小組討論交流,，說說自己的方法和理由。
3,、教材“練習(xí)十”第4,、9題。
學(xué)生自由完成,，在小組內(nèi)交流檢查,。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)活動,，你學(xué)到了什么本領(lǐng),？お
1、教學(xué)畫垂線的方法時,，應(yīng)該把直線的位置方向進行變換,，這樣才能有利于學(xué)生真正理解垂直的含義。
2,、“點到直線的距離”是這個點到垂足之間的長度,，個別學(xué)生理解得不好。
3,、在綜合練習(xí)過程中應(yīng)重點指導(dǎo)個別學(xué)生強化訓(xùn)練,。
四年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版篇十三
通過上學(xué)期的接觸與交流，對所帶班四年級三班,、四年級四班的學(xué)生有了全面的了解,。兩個班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及個體差異有很大的差別。但總體來講,，有70%的學(xué)生基礎(chǔ)好,、能力強,，能完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性高,，興趣大,，有強烈的求知欲、自覺性高,。有和20%的學(xué)生處于中等,，學(xué)習(xí)比較被動，其中有10%的學(xué)生自覺性差,，經(jīng)常不能按時完成作業(yè),。從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣,、方法看,，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚,，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué),。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入,，認(rèn)真完成作業(yè),，對不懂問題能及時大膽提問；學(xué)生上進心強,，班級學(xué)生之間競爭意識濃,；接受新知識的主動性較好，好奇心,，好強心都很強,，具體形象思維活躍。
四年級是小學(xué)生涯的重要階段,，是承上啟下的年級,。是小學(xué)數(shù)學(xué)開始進入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開始。經(jīng)過前三年的教學(xué),，學(xué)生在掌握的數(shù)學(xué)知識有了一定的基礎(chǔ),，邏輯思維和智能有了一定的發(fā)展，學(xué)生在接受程度上,，分析問題的能力上,，以及語言表達的能力上都有較明顯的提高。
（數(shù)一數(shù),、人口普查,、國土面積、森林面積）
（在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)并了解其在實際生活中的意義,，掌握大數(shù)讀寫的方法,，認(rèn)識近似數(shù)及其作用。）
（衛(wèi)星運行時間,、體育場,、神奇的計算器、探索 與發(fā)現(xiàn) （一）,、（二）,、（三））
（在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘三位數(shù),，對一些較大數(shù)進行估計,，認(rèn)識計算器以及運用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律,。）
（買文具,、路程、時間,、速度,、參觀苗圃、國家體育場秋游,、探索與發(fā)現(xiàn),、抗震救災(zāi)）
（本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù),，路程,、時間與速度的數(shù)量關(guān)系，探索商的運算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運算,。
4生活中的負(fù)數(shù)（溫度,、正負(fù)數(shù)）
（本單元主要使學(xué)生認(rèn)識生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗,。主要了解負(fù)數(shù)在日常生活中的意義,，會用負(fù)數(shù)表示一些日常
生活中的現(xiàn)象。
1,、線 與 角 （線的認(rèn)識,、平移與平行、相交與垂直,、旋轉(zhuǎn)與角,、角的度量、畫角,。）
（通過本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生能識別直線、線段、射線,，會用字母表示直線,、線段與射線；認(rèn)識平面上的平行線和垂線,，能用三角尺畫平行線,、垂線，知道兩點確定一條直線,，兩點間所有連線中線段最短,；認(rèn)識平角、周角,；會用量角器量指定角的度數(shù),、畫指定度數(shù)的角。
2,、圖形的變換（讓學(xué)生經(jīng)歷把一個簡單圖形經(jīng)過變換來制作美麗圖形的過程,，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度；能在方格紙上進行圖形變換的操作活動,，說出圖形變換中的平移和旋轉(zhuǎn)的過程,。
3、方向與位置（通過本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生將能在具體的情景中,，用數(shù)對來表示物體的位置；在具體的情景中,，用方向和距離表示物體的位置,。）
（三）統(tǒng)計與概率 統(tǒng)計（栽蒜苗一、二,、三）（通過本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生將體會統(tǒng)計圖中1格表示多少單位的必要性，并進一步了解條形統(tǒng)計圖的特點,，理解復(fù)式統(tǒng)計圖的實際意義,，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計圖；了解單試折線統(tǒng)計圖的特點,，能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖,，并能從折線統(tǒng)計上預(yù)測事物變化的趨勢。）
1,、 提供密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活的學(xué)習(xí)素材,，使學(xué)生能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
2,、 創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境,，使學(xué)生在不知不覺中形成探索數(shù)學(xué)規(guī)律的意識,。
3、 體現(xiàn)解決問題策略的多樣性,，是每個學(xué)生都能在設(shè)計方案中獲得成功,。
4、 重視在多種活動中培養(yǎng)空間觀念,，發(fā)展空間觀念,。
5、 注重在統(tǒng)計過程中學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)的方法,，把數(shù)據(jù)收集,、整理、描述,、和分析的過程融會在一起,。
6、 設(shè)計富有特色的綜合應(yīng)用活動,。使學(xué)生自覺地將各方面的經(jīng)驗,、知識、策略進行綜合應(yīng)用,。
7,、 用數(shù)學(xué)的眼光分析周圍的事物,，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)美的理解,，展示數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，滲透數(shù)學(xué)的文化價值,。
四,、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)：
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性,，并能體驗大數(shù)的實際意義。
2,、通過實踐操作活動,，認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系,。并會正確讀,、寫以及比較數(shù)的大小。
3,、在收集數(shù)據(jù)的過程中,，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬,、億為單位表示大數(shù)的改寫方法,。
4、理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探索,、掌握近似數(shù)的方法,，能對更大的數(shù)進行估計。
教學(xué)重點：大數(shù)的讀寫,。教學(xué)難點：數(shù)位中含有0的讀寫,。
1、通過具體的操作活動,，認(rèn)識直線,、線段、與射線,，會用字母正確讀出直線,、線段與射線。
2,、通過動手操作的活動,，認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線,；通過探索活動,，體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離,。
3,、通過學(xué)具的操作活動，理解平角,、周角,，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系；會用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角,。
教學(xué)重點： 認(rèn)識平面上的平行線和垂線,，能用三角尺畫平行線和垂線，會用量角器畫角,。四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃 相關(guān)文章:七年級上學(xué)期語文教學(xué)計劃六年級下冊語文教學(xué)計劃蘇教版小學(xué)語文第一冊教學(xué)計劃青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教學(xué)計劃二年級上冊語文教學(xué)計劃人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊教學(xué)計劃學(xué)校綜合實踐活動課程實施計劃初中語文教研組工作計劃查看更多>> 教學(xué)工作計劃
四年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版篇十四
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第23頁例7和“練一練”,，練習(xí)五第1-5題及自主練習(xí)1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過程,，理解和掌握商不變的規(guī)律,。
使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，體驗探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的一般過程,，獲得一些探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中,，體驗數(shù)學(xué)活動的探索性與創(chuàng)造性,，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性與確定性,，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。
教學(xué)重,、難點：
重點：理解和掌握商不變的規(guī)律。
難點：體驗數(shù)學(xué)規(guī)律的探索過程,，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性與確定性,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
作業(yè)紙、多媒體課件,、實物投影儀
教學(xué)過程：
練習(xí)導(dǎo)入：
聽說我們正在學(xué)習(xí)《兩,、三位數(shù)除以兩位數(shù)》，青蛙博士要來考考我們,，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎,？請看屏幕：
120÷40= 320÷80= 540÷90= 140÷70= 540÷60= 100÷20=
（前面2道題找學(xué)生回答，看來很多同學(xué)都想接受挑戰(zhàn),，那么我們下面開啟搶答模式,！最后一道一題搶答完畢，提問：以最后一道題為例你們是怎么這么快算出來的,？生：因為10÷2=5,，所以100÷20=5。為什么呢,，哦,，解釋不清是吧！不著急,，今天這節(jié)課的過后,，你就會明白了,。）今天的學(xué)習(xí)之旅我們就從這道除法算式正式開始吧,！
探索規(guī)律：
觀察發(fā)現(xiàn)、提出猜想
多媒體出示例7空表格,。我們先把剛才的除法算式填寫到這個表格中來,。請同學(xué)們觀察表格。
序號
被除數(shù)
除數(shù)
除法算式
商
1
100
20
100÷20
5
2
100×2
20×2
3
100×4
20×4
4
100÷2
20÷2
5
100÷4
20÷4
（1,、先出示第一行,，填入表格的同時復(fù)習(xí)除法各部分的名稱；2,、出示第2行前兩空,，從表格中你發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生了什么變化？你能寫出除法算式和商嗎,？指名回答完成,；3,、第3、4,、5行,，先讓學(xué)生說說被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生了什么變化，再寫出除法算式和商,。）
比較每次算出的結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？（商一直都是5）
這其中有什么規(guī)律嗎,？先仔細(xì)觀察表格1分鐘,，再把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。教師巡視,，并和學(xué)生一起討論,。
組織反饋， 結(jié)合學(xué)生的交流,，引導(dǎo)如下：
通過第2,、3行發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)同時乘一個相同的數(shù),，商不變,；
通過第4、5行發(fā)現(xiàn),，被除數(shù)和除數(shù)同時除以一個相同的數(shù),，商不變。
談話：能不能把這兩句話合并成一句,，意思不變,，怎樣表達？自己先試著在小組厘說一說,。（被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一個相同的數(shù),，商不變。）談話：數(shù)學(xué)要求我們用最簡潔的語言,，表達最完整的意思,。
舉例驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
談話：剛才我們總結(jié)的規(guī)律是從100÷20=5的變化中發(fā)現(xiàn)的,，那么在別的除法算式中,，被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以另外一個相同的數(shù)是否都成立呢？我們一起動手驗證一下吧,！請大家參考例7自己再找一些例子,，算一算，比一比,，看商有沒有變化,。學(xué)生舉例驗證,，教師參與到學(xué)生的活動。
讓學(xué)生在小組李分別介紹自己舉例驗證的結(jié)果,。反饋展示（實物投影）：你們所舉的列子能說明上面的猜想是正確的嗎,？如果不正確，你有什么要補充的,？（學(xué)生提出并板書：0除外,，為什么說清楚）（先展示幾個同學(xué)的作品，邊展示邊評價：他們的舉例有效地驗證了我們的總結(jié)是正確的,。然后展示一名同學(xué)的反例,，咦，這里出現(xiàn)了問題,，他的舉例發(fā)現(xiàn)了另外一種我們一直忽略的現(xiàn)象0不成立,。記錄下這可以載入史冊的名字和算式。正因為有他的縝密思考,，才完善了我們的規(guī)律,。掌聲向他表示感謝！）
階段總結(jié),、提煉學(xué)法
規(guī)律得到了,，齊讀。誰能說一說我們剛才是怎樣發(fā)現(xiàn),、完善這一規(guī)律的,？（觀察發(fā)現(xiàn)——提出猜想——舉例驗證——發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
數(shù)學(xué)家的故事（德國數(shù)學(xué)家哥德巴赫與中國數(shù)學(xué)家陳景潤）
鞏固提升：
（一）、規(guī)律的運用
完成第23頁“練一練”,。
出示表格并提問：表中后面所列的這些算式和第一道算式有什么關(guān)系（被除數(shù)和除數(shù)同乘或者同除相同的數(shù)）,？談話：請你根據(jù)第一題的結(jié)果，應(yīng)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律很快地填出后面的題,。請同學(xué)回答,，并說一說得出商的思考過程（被除數(shù)和除數(shù)同時乘2，商不變……）
“練一練”
先說說被除數(shù)和除數(shù)分別是怎樣變化的,，再直接填出商,。
被除數(shù)
30
30×3
30×10
30÷2
30÷3
除數(shù)
6
6×3
6×10
6÷2
6÷3
商
5
根據(jù)36÷12=3判斷對錯（說說如何改正）
（1）、（36×2）÷（12÷2）=3 （ ）
（2）,、（36×0）÷（12×5）=3 （ ）
（3）、（36÷4）÷（12÷4）=3 （ ）
通過本組題的判斷,，你覺得我們在運用剛才總結(jié)的規(guī)律時,，必須緊緊抓住哪些關(guān)鍵詞！（同乘,、同除,、相同的數(shù),、0除外）
3、根據(jù)商不變的規(guī)律填空
（1）,、100÷25=（100×4）÷（25×□）=400÷100
（2）,、120÷24=（120÷□）÷（24÷6）=20÷4
（3）、120÷30=（120÷10）÷（30÷□）=12÷3
4,、根據(jù)每組第1題的得數(shù),，直接寫出下面各題的商或者除數(shù)
（1）、420÷20=21 840÷40= 210÷（ ）=21
（2）,、888÷24=37 444÷（ ）= 37 555÷15=
（規(guī)律的逆運用,，商不變，被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一個相同的數(shù),；先除以同一個數(shù)再乘同一個數(shù)其實可以看成同乘一個相同的分?jǐn)?shù)?。×昙壩覀儠W(xué)到的,。）
5,、下面是新明鄉(xiāng)3所小學(xué)購買計算器的數(shù)量和所付的錢數(shù)：
星光小學(xué)
東山小學(xué)
李莊小學(xué)
所付的錢/元
900
300
600
數(shù)量/個
45
15
30
他們所購買的計算器價格相同嗎？請口答并說明理由,！
三種可能：（1）,、計算；（2）,、觀察比較發(fā)現(xiàn),；（3）、算式溝通聯(lián)系,。
全課總結(jié)
經(jīng)過今天這節(jié)課的探索,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？是怎樣發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的,？
這節(jié)課我們研究的只有不變嗎,？（還有變化）什么不變？什么改變,？怎樣改變的,？
被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)（被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生變化 同乘或者同除相同的數(shù)（0除外），商不變）在變與不變中,，數(shù)學(xué)展示了他獨特的魅力,，引得無數(shù)人為他癡迷！
3,、今天這節(jié)課快要結(jié)束了,，同學(xué)們，你們還有什么疑問嗎,？
在除法中,，還有可能出現(xiàn)余數(shù),。那么在使用這一規(guī)律時，余數(shù)變不變呢,？怎么變,？
帶著這個問題我們結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，課后大家積極探索,，老師期待你們的精彩表現(xiàn),！
2、根據(jù)36÷12=3判斷對錯（說說如何修改）
（1）,、（36×2）÷（12÷2）=3 （ ）
（2）,、（36×0）÷（12×5）=3 （ ）
（3）、（36÷4）÷（12÷4）=3 （ ）
根據(jù)商不變的規(guī)律填空
（1）,、100÷25=（100×4）÷（25×□）
（2）,、120÷24=（120÷□）÷（24÷6）
（3）、120÷30=120÷□
4,、根據(jù)每組第1題的得數(shù),，直接寫出下面各題的商或者除數(shù)
（1）、420÷20=21 840÷40= 210÷（ ）=21
（2）,、888÷24=37 444÷（ ）= 37 555÷15=
5,、下面是新明鄉(xiāng)3所小學(xué)購買計算器的數(shù)量和所付的錢數(shù)：
星光小學(xué)
東山小學(xué)
李莊小學(xué)
所付的錢/元
900
300
600
數(shù)量/個
45
15
30
他們所購買的計算器價格相同嗎？口答并說明理由,！
