作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇一
作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃,、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草,、早開的野花,、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞,、活潑的身姿,。文章圖文并茂，語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學色彩,，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。
孩子們對尋找春天有著美好的愿望,，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句,。課前,，教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化,，進一步豐富內心感受,。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言,。課后擴展知識,，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活,，熱愛大自然的情感,。
1、會認“羞”等9個生字,，會寫“脫”等9個字,。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，在具體的語言文字中進一步體會情感,，品味美感。
3,、體會春光的美好,，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣,。
識記生字,，積累詞語,，感悟讀文。
教師：生字詞卡片,；課文插圖或課件,；音樂磁帶《春天在哪里》。
學生：課前觀察春天里事物的變化,，搜集有關春天的文字和圖片資料,。
兩課時。
第一課時
切入舉偶
1,、談話導入,。輕輕地，輕輕地,，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子,。）是的,，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>
2,、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶,。）
師：春天在哪里呢,？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它,。孩子們,，讓我們一起去尋找春天吧！
【在音樂聲中,，教師和學生翩翩起舞,，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離,，提供了自由學習的情境,。】
對話平臺
自讀
1,、春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認識的字,，借助拼音讀一讀。
2,、同學們感受到春天的氣息了嗎,？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么,？（學生在文中圈一圈,，劃一劃）
3、你找到什么,？發(fā)現(xiàn)了什么,？學生暢談收獲?！驹跐庥舻那榫持幸龑W生自讀課文,，引導發(fā)現(xiàn)，暢談收獲,，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂,。】
識字
1,、指名讀課文，師生共同正音,。
2,、教師出示生字詞，學生交流識字方法,。
看實物猜字——躲,、符、鵲,；畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞,、遮、掩,、探,、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）,；一朵花藏身后（朵）
3,、同桌檢查讀句子，互相評價打等級,。
（1）春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。
（2）小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？
（3）春天來了，我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,。
【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,，利用動作、繪畫,、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系,，提高了自主識字的質量?！?/p>
朗讀
1,、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的,？指名讀——范讀——感悟讀,。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“,！”的句子,。）
2、輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動作理解“害羞”,，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏
【結合學生以往的生活經(jīng)驗,，了解初春的特點,，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,?！?/p>
寫字
指導寫“脫、凍,、溪,、棉、探,、搖”六個字,。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬,，）
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學生書寫實際,，重點指導“溪”和“搖”,。
3、學生練寫,，力求把字寫規(guī)范,、美觀。教師巡視,，鼓勵寫得好的學生,，獎勵小星星。
4,、學生交流評價,，互相打等級。
作業(yè)
1,、讓父母當評委,，練習朗讀課文。
2,、向父母介紹今天學會了哪些字,，有什么發(fā)現(xiàn),。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,?！?/p>
第二課時
復習
1,、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語,。
2,、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學習收獲,，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人,?！?/p>
朗讀
1、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的,？
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例：問：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛,。
小草從地下探出頭來,，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓練,。
3,、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀,、表演讀等,。
4、春天還會在哪里呢,？齊讀最后一自然段,。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
【多種形式感悟讀文,，利于培養(yǎng)語感,，陶冶情操。拓展課外學習資料,，促進語言積累,，增強學生學語文用語文的自覺性?！?/p>
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借
助板書背誦,、看圖背誦,、想象情境背誦。）
【此環(huán)節(jié)融聽,、想,、品、背于一體,，使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面,、立體的審
美和積累?！?/p>
拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長,，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天,。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來,。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞,。
【充分尊重學生的個性差異和不同需求,，為他們搭建廣闊的展示平臺,，在豐富多彩的“尋春、贊春”
活動中讓學生進一步感受春天的美好,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性?！?/p>
寫字
1,、學寫“野、躲,、解”三個字,。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化,。
2,、學生仿寫，體會字體的美觀,、規(guī)范,。伴教錦囊
閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,，綠綠的,。園子里，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿是的。坐著,，躺著,，打兩個滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏。風輕悄悄的,，草綿軟軟的,。桃樹、杏樹,、梨樹,，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪,。花里帶著甜味,，閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒,！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的，沒名字的,，散在草叢里,，像眼睛，像星星,，還眨呀眨的,。
略
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇二
1、會認9個生字,，會寫9個字會,。
2、正確,、流利,、有情感地朗讀文中，背誦文中,。
3,、體會春天的美景。
會認,、會寫生字,，情感誦讀。
體會春天美景,。
精讀課,。
掛圖，錄音,。
2課時
1,、孩子們，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地向我們走來,，你們看！（出示掛圖）
生：仔細觀看
2,、你們看到了什么,？
生答（略）
3,、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草,，大自然發(fā)生了很大的變化,，讓我們一塊到文中中去 “找春天”吧。
4,、板書課題：找春天
1,、自由讀文中，讀通句子,，讀準字音,，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生：朗讀圈點,。
2,、出示生字，請小朋友們想想辦法,，怎樣記住生字和它們交上朋友 ,。
生：小組討論，同桌互教,。
3,、剛才小朋友們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字,，你最會學哪個字,？怎樣記住它？
生：我會認“躲”,、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,，生齊讀“躲”。
4,、師演示“躲”,，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜,。
生：做動作,，演示“羞”、“遮”,、“掩”,、“探”、“觸”,。
5,、真棒，你們的辦法可真多呀,！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字,。
6、師指名認讀,。
1,、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）,。
2,、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀,，讀讀后說說文中中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。
3、齊讀文中,，教師評價,。
生：交流合作質疑（略）
（過渡：同學們，通過我們留心觀察,，發(fā)現(xiàn) 春天來了,，大自有很大的變化，你認為文中中的哪句話讓你知道春天真的來了）,？
生：如,，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”,？
“樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧？”……
2,、“探出頭來”是什么樣子呢,？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢,？
生做動作
3,、多可愛的小草呀！誰再來讀讀,？（指名讀）
4,、把疑問的語氣讀出來。
5,、文中中像這樣的句子還有嗎,？請找出來讀一讀。
6,、誰來表演,？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒,，讓我們來夸夸他,。
全班讀：我們看到了她,，我們聞到了她；……
1,、是呀,，美麗的春天來了，面花盛開,，百鳥爭鳴,，泉水叮呼咚，花香撲鼻,，柳枝柔柔,，溪水涼涼。春天真是無處不在呀,！
2,、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3,、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的,。
4、小朋友們,，你們找到的春天可真美呀,！
春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧,！]
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇三
１,、學會認讀９個生字，會寫９個生字,。
２,、有感情地朗讀、背誦課文,。
３,、粗略地了解春天的美麗。
１,、學會認讀,、書寫生字。
２,、朗讀,、背誦課文。
兩課時。
１,、學會９個生字,，會寫９個生字。
２,、自讀課文,，讀得正確、流利,。
３、粗略地了解春天的美麗,。
錄音機,、磁帶、生字卡片,。
１,、談話：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，想知道它是誰嗎,？（想）
２、放音樂《小燕子》同學們注意聽,，猜一猜 （小燕子）教師出示燕子模型
３,、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽,？（放錄音）
錄音：小朋友,，你們好，我首先在這里祝大家過年好,，我是剛剛從南方趕來找春天的,，可是找著找著，春天不見了,，你們愿意幫幫我嗎,？（愿意）
師語：你們真是樂于助人的好孩子，現(xiàn)在,，老師告訴你們,，小燕子找的春天已悄悄地鉆進了我們的課本，請大家打開書,，從文中把春天找出來,，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎,？（同學們口答：行）
１,、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字。
２,、小組合作學習,，交流識字方法。
３,、請小老師上講臺進行識字教學,，班內交流識字方法，并給生字找新朋友（組詞）篩出難認的字,，重點教學,。如“羞、嫩,、掩,、溪、搖”等,。
師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天,，現(xiàn)在，我們來找生字
１,、師出示字卡：學生開火車認讀,。
２、出示帶有生字的句子進行朗讀,。
１,、自己讀課文。
２,、指導朗讀：
師語：誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽,？
（抽生讀、生開火車讀,、分角色讀,。）
３、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽,，好嗎,？
（齊讀課文）
４、小結：
小燕子聽了以后,，非常高興,，還對大家說：“謝謝你們，相信你們以后會更棒,?！?/p>
１、師語：小朋友們,，生字小朋友們玩累了,，我們把它們送回家好嗎？（出示９個要求會寫的生字，再次認讀）
２,、教師范寫,，學生仿寫。
３,、教師巡視指導,。
熟讀課文。
１,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
２,、背誦課文。
認讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀,。
１,、輕聲自由朗讀課文,，標出自然段,。
２、聽錄音朗讀,。
３,、模仿錄音朗讀。
４,、自由讀課文,。
５、指名讀自己喜歡的段落,，教師相機指導朗讀,。
６、用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽,。（同桌互讀班內讀）
１,、小組合作交流，讀懂了什么,，還有什么不懂的,？
２、小組討論：
⑴小朋友們幫小燕子找到了什么,？它們分別被稱為什么,？
⑵春天有什么特點，你能說說嗎,？
１,、連線：
小草是春天的琴聲
野花是春天的音符
嫩芽是春天的眼睛
小溪是春天的眉毛
２、連線：
小草丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽開一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花葉子吐出一大片
探出頭來
小溪長長隨風搖擺
３、填空：
我們找到了（ ）
我們找到了（ ）
春天來了我們找到了（ ）
我們找到了（ ）
４,、連線：
樹枝上笑
風箏尾巴上叫
春天在喜鵲,、杜鵑嘴巴上蕩秋千
桃花、杏花枝頭搖啊搖
春天來了,，春天真美,，下課后，我們一起去尋找春天的足跡 ,。
背誦課文,。
小 草
野 花
找 春天
嫩 芽 （美）
小 溪
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇四
1．會認9個生字，會寫9個字,。
2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。
3．熱愛春天,，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn),。
認記生字,，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感,。
以讀為主,，以讀促悟，以讀帶記,。
媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》,，課文范讀視頻《找春天》，flash動畫《找春天——生字學習》
二課時,。
第一課時
（一）教學課件引入
播放課件《找春天——教學演示課件》中關于春天的視頻《春天》,、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學生說說早春的特點,。
師：春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
（二）,、初讀課文,，認讀生字
1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文,，并注意借助漢語拼音讀準字音,。
（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確,，讀流利,。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,，想辦法記住生字,。
1.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法,。
2．利用flash動畫《找春天——生字學習》,，根據(jù)學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。
1．讀著課文,，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？帶著這個問題讀第二自然段,。
2．讀第三自然段,，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的,？帶著這個問題反復讀課文,，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動,。
5,、朗讀練習
可自由讀、同桌讀,、小組讀,、挑戰(zhàn)讀。
6,、配樂朗讀,，讀出感情
播放課文范讀視頻《找春天》,，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文,。
第二課時
在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》,、《小雨沙沙沙》、《布谷》,，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識,。
（一）復習
１．同桌抽讀、檢讀生字,。
2．有感情,、流利地朗讀課文。
（二）,、選讀課文,，自主積累，練習背誦
１．展示讀自己認為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會,。
2．選擇自己喜歡的詞語、句子,、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背,，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫,。
3．背誦課文,。
4．個別抽背。
（三）,、指導寫字
１．認讀生字,。
2．擴詞練習。
3．重點指導“溪,、搖,、野、躲”四個字,，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件,。
4．學生練習。
（四）,、同桌合作學習,，完成“找找說說”的練習
（五）、遷移運用,，拓展想象
播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》,、《小雨沙沙沙》,、《布谷》等，學生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一兩句贊美春天的句子
1.展示讀自己認為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語,、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背,，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫,。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落,。
3.練習背誦課文。
4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話,。、
5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,，在想象中結束教學
板書
1,、找春天
小草
野花
樹芽
解凍的小溪
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇五
1、認字寫字
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累描寫春天的詞語
3,、初步了解比喻的不同表達方法
4、激發(fā)學生熱愛春天的情感,，主動去觀察發(fā)現(xiàn)
識字寫字,，有感情地朗讀
體驗投身大自然的情趣,，試著表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)
2課時
1,、游戲熱身，預習檢查
播放flash,，游戲中識記“觸,、棉、搖,、野”
2,、情境創(chuàng)設：春天的圖畫（配樂讀朱自清《春》）
小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的,，園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風輕悄悄的，草軟綿綿的,。
匯報交流,，引出孩子們
1、看圖,，每個孩子臉上都洋溢著快樂的笑容,，“春天來了！春天來了,！”如果你是他們其中的一位,，你會怎樣讀這一句話？
2,、快速找到表現(xiàn)他們高興,、激動的字眼（脫、沖,、奔）
真想馬上投入到春天的懷抱,，這叫迫不————（及待）
1、孩子們在田野里找到了些什么呢,？自由朗讀3—8自然段
2,、識字：動作理解（遮、掩等）
3,、匯報：小草,、野花、樹木,、小溪
1,、觀察4—7自然段這四個句子，并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變,，朗讀比較
2,、比喻的另一種表達：“是”
3．仿寫比喻句子：___________，那是____________吧,？
1,、生字復習
1,、問：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段
2,、匯報：柳枝上,、風箏尾巴上等
小結：春天充滿世界的每一個角落，春天無處不在,。我們的眼睛能看到她,，耳朵能——，鼻子能——,，手能—
3,、引導讀：春天來了！我們就在她的懷抱里,，我們看到了她……
4,、朗讀指導：感嘆的語氣，春天的溫暖
重點：溪（右邊要緊湊,，不能少一點,，底下是一個大字）
搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）
1,、范寫交流
2,、書空
3、組詞
4,、生練寫
1,、看拼音寫詞語。
tuō diagrave,；o bīng dograve,；ng xiǎo xī
（ ） （ ） （ ）
ｍiaacute；n yī dǎ tagrave,；n yaacute,；o toacute；u
（ ） （ ） （ ）
２,、連線,。
小草探出頭 是春天的琴聲
樹木吐出芽 是春天的眼睛
早開的野花 是春天的眉毛
解凍的小溪 是春天的音符
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇六
作者運用比喻、擬人的手法,，生動地描寫了春天到來時,，孩子們尋找春天時的興奮情景，歌頌了春天的無限美好,，表達了對春天,、對大自然的喜愛之情。
（要求會書寫,、組詞,、注音,，知道筆順、偏旁）
（要求認識、會注音）
尋找：意思是去找某樣東西或是什么事情,，尋：尋覓,；找：找尋。
害羞：指的是感到不好意思,，難為情,。也可指因膽怯,、怕生或做錯了事怕人嗤笑而心中不安。
遮遮掩掩：躲藏,，隱藏,。
躲躲藏藏：指遮遮掩掩,，不敢正面面對，
仔細：當心；細心,。
嫩芽：初生的枝芽,。
音符：用來記錄不同長短的音的進行符號,。
解凍：冰凍的江河,、土地等融化,。
喜鵲：鳥,，嘴尖,，尾長，身體大部為黑色,，肩和腹部白色,。
害羞——害臊、探——伸,、觸——碰,、尋找——尋覓、仔細——認真,、解凍——融化
脫掉——穿上,、害羞——大方、仔細——馬虎,、吐出——吞下,。
沖：[ chōng ]沖動、沖突,；[ chòng ]沖著,、沖勁。
奔：[ bēn ]奔跑,、奔波,；[ bèn ]投奔、奔命,。
藏：[ cáng ]藏品,、藏書,；[ zàng ]寶藏、西藏,。
第1段,，總起全文，寫春天來了,。第2段,，孩子們去田野里尋找春天。第3段,，寫了早春景物變化的特點,，變化很小，不仔細觀察很難發(fā)現(xiàn)春天到來的跡象第4~7自然段通過對小草,、野花,、樹木、小溪的生動描寫,，寫出了早春景物的特點,。第8段，寫“我們”找到春天時的欣喜之情,。
1,、孩子們在田野里找到的春天是什么樣子的？——春天像小姑娘,，她害羞,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。小草是她的眉毛,，小花是她的眼睛，嫩芽是春天的音符,，小溪解凍的聲音是她的琴聲,。
2、“我們”是怎樣找到春天的,？——用眼睛“看”春天的顏色,，用耳朵“聽”春天的聲音，用鼻子“聞”春天的氣味,，用手“觸”春天的萬物,。
1、寫幾個aabb式的疊詞：干干凈凈,、明明白白,、平平安安、開開心心,。
2,、仿寫句子：
（1）小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？
例句：柳條隨風飄揚,，那是春天的秀發(fā)吧,？
（2）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。
例句：
（3）春天在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖,。
例句：
3,、給下列詞語注音：嫩葉、害羞遮住,、杜鵑,、尋找、桃花,、姑娘,、柳樹。
4,、在括號里填上合適的詞語。
脫掉（）,、奔向（）,、尋找（）、害羞的（）,、解凍的（）,、仔細地（）
5、根據(jù)課文填空,。
小花探出頭,，那是春天的（）。
野花一兩朵,，那是春天的（）,。
樹木吐出嫩芽,，那是春天的（）,。
小溪叮叮咚咚,，那是鳥事春天的（）。
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇七
１,、會認９個生字，會寫９個生字。
２,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
３,、結合課文的學習,，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文,。這篇課文通過帶領學生找春天,，感受到了春天風光的無限美好,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
１,、重點：
朗讀課文,，背誦課文和識字寫字。
２,、難點：
通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象,。
本課件在設計和使用時力求體現(xiàn)各教學媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學生年齡特點,、心理特點及教材的特點,，以達到提高課堂教學效率和學生素質的目的。
本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂,、聲像結合,、交互靈活。
教學中,，多媒體輔助手段貫穿始終,，創(chuàng)設情境，使學生在情境中識字,、朗讀,、感悟、想象,，變靜態(tài)的文本為動態(tài)的文本,，變清一色的課堂為多姿多彩的課堂，使課堂形式活了,，情趣濃了,，效率高了，愉悅了學生的身心,，激發(fā)了學生的興趣,，啟迪了學生的思維，扎實地訓練了語言,，使課堂充滿春天般的活力,。
課前，帶領學生走進自然,，觀察自然,，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了有美感的春天,，由此產(chǎn)生渴望找春天的急切心情。課堂上創(chuàng)設情境,，放手讓學生自主讀書,，品味詞句，課后擴展知識,，進行語文綜合實踐活動,。
兩課時。
一、情境識字──藏春
１,、天女散花：
學生隨著花飄落認字：羞,、遮、掩,、躲
（課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快））
２,、連字組詞：
（課件演示：野、芽,、樹,、草、桃,、枝,、柳、花,、嫩）
３,、找尋春景：
⑴學生意愿選景，找讀生詞：探,、野花,、嫩芽、小溪
（課件演示,；在春景中藏生詞,，點擊春景顯生詞）
⑵你能不能用以上這幾個詞來說話？
設計意圖：用多媒體課件創(chuàng)設春天的情境,，利用這種與課文相關的情境,，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話,，有坡度地進行了語言訓練,，又自然地過渡到學文環(huán)節(jié)。
二,、整體感知──找春
１,、配樂范讀，感受春天：
（課件演示,；播放音樂配上春天的畫面）
設計意圖：在聲畫結合的情境中初步感知春天的'美激發(fā)學生興趣盎然地閱讀文本,。
讀后問學生感受到了什么？
春姑娘像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢,？讓我們在文中找找春天,、感受春天的美吧,！
２、自由讀文,，找尋春天：
把你認為美的句子多讀幾遍,。
三、朗讀體驗──悟春
１,、朗讀體驗：
根據(jù)學生找出的語句,，指導朗讀感悟：
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？
早開的野花一朵,、兩朵，那是春天的眼睛吧,？
樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧,？
（課件演示；隨機分別出示以上句子,，點擊重點詞發(fā)生變化）
設計意圖：用課件幫助學生體會小草和眉毛,、野花和眼睛、嫩芽和音符,、小溪和琴聲的相似,，從而領悟春天的美和課文語言的精妙。
３,、美讀成誦：
整體出示以上語句,，美讀后填空練習背誦：
小草（），那是春天的（）吧,？
（）野花（）,，那是春天的（）吧？
樹木（）,，那是春天的（）吧,？
（）小溪（），那是春天的（）吧,？
（課件演示：出示以上練習,，隨著學生的背誦，點出括號內的詞句,。）
設計意圖：用文字片幫助學生高效背誦課文,。
四、讀中想象──說春
１,、教師引讀第八自然段：
春天來了！我們──，我們──,，我們──,，我們──。她在──,，在──,；她在──，在──
２,、發(fā)散補白：春天來了,，我們看到了；我們聽到了,；我們聞到了,，我們聽到了
（課件演示；放映各種春光圖,，啟發(fā)學生想象,，填補課文空白。）
設計意圖：此處對文本進行補白的練習,，是在內化語言的基礎上,，讓學生展開想象的翅膀，進行說話練習,。
３,、想象續(xù)說：
春天還在哪兒呢？請同學們聯(lián)系生活,，想一想,，說一說。
小結過渡：同學們說出了這么美的句子,，你們真像小詩人,，看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫,，像動聽的歌,，讓我們盡情地贊美春天吧！
五,、自主拓展──贊春
小組合作,，自主選擇其中一項：
１、寫一寫春天,；
２,、畫一畫春天；
３,、唱一唱春天,。
（課件演示：播放春景圖和春天的音樂,。）
設計意圖：美好的視聽效果，使學生愉悅了身心,，激發(fā)了想象,，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。
六,、作業(yè)
１,、摘抄文中你喜歡的語句。
２,、背誦課文,。
３、在大自然中,、生活中尋找春天,，把它拍下來，配上文字說明,，舉辦春光美攝影展,。
找春天
小草探頭野花開
春樹吐綠水丁冬
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇八
①會認“羞”等10個生字，會寫“脫”等9個字,。
②正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。
③熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。
①音樂磁帶《找春天》。
②春天美景的錄像,。
③生字教學的課件,。
小朋友，請告訴我一年有哪四個季節(jié),？
春天是一年中最美的季節(jié),，你們看見她了嗎？現(xiàn)在,，就讓我們和幾個小朋友一起去找找春天好嗎,？（板書、齊讀課題）
①請小朋友們小聲地讀課文,，畫出本課的生字,，借助拼音多讀幾遍,。
②出示生字卡片，請學生教讀,。（著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”）
③學生開火車讀生字,。（發(fā)現(xiàn)不對的地方及時糾正）
④課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生教讀,，全班齊讀。
讀課文,，感知課文內容
①自讀課文,，把課文讀通順。
a.學生自由讀課文,。
b.分段抽讀課文,。（對讀得字音準確、語句流暢的學生給予表揚,，對讀得不夠好的學生要幫助和鼓勵）
②再邊讀邊想,，提出不懂的問題。
（根據(jù)學生提出的問題,，采取不同的方式解決）
a.啟發(fā)思考,，自己解決。
b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動作演示讓學生理解,。
c.學生之間互助解決,。
d.老師解答。
③精讀感悟,，合作學習,。
a.課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎,？都找到些什么,？
b.分小組合作學習，老師發(fā)給每個小組一頁紙,，由小組長組織大家在課文里尋找答案,，并把大家找到的答案記錄下來。
c.由各組選一名同學把小組學習的結果向全班匯報,。注意尊重學生的理解和感悟,，并給予恰當?shù)目隙ê鸵龑В⑦m時板書：
小草野花嫩芽小溪柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花
讀文想像,，回答問題
“我們”看到了春天的什么,？
“我們”聽到了春天的什么？
“我們”聞到了春天的什么,？
“我們”觸到了春天的什么,？
朗讀全文,，鞏固識字
課件展示，拓展延伸
①現(xiàn)在,，讓我們來看一段錄像,，看后說說，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn),？（播放春天美景的錄像）
②學生匯報交流看錄像后的新發(fā)現(xiàn),。
③除了這些，請大家在生活中注意觀察,，一定還會有新的發(fā)現(xiàn),。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
①用卡片檢查學生認記生字新詞的情況,。
②同桌互查互幫,。
誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家,。
學生自由發(fā)言,。
不錯，我們都找到了春天?，F(xiàn)在,，讓我們再走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧,！
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇九
1,、會認9個生字，會寫9個生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
3,、發(fā)現(xiàn)春天的特點,，感受到春天的美好。
《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文,。課文結合時節(jié),，把孩子們引領到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點，孩子們在童話般的春天里,，感受春天的美好,，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
識字寫字,、朗讀課文,、背誦課文。
通過朗讀,，感受并想象春天的特點,。
一、“春”字引入,，春意盎然
1,、出示“春”字：認識嗎?輕聲讀。
2,、能用“春”字組詞嗎?(春天,、春風、春雨,、春花……)
3、能說說有關“春”的成語嗎?(春暖花開,、春光明媚……)
4,、小結：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?
引出課題：找春天
二、初讀“春”文,，讀得“正確”
1,、教師范讀，學生聽讀想象：
(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子,。因為,，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面,，你愿意做這樣的孩子嗎?)
2,、學生用一兩句話談談自己的感受：
如：課文寫得真美……春天真可愛……
老師讀得真好……
我也想讀……
3、學生自己輕聲讀課文,，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字,。
4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次,。
5,、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：
如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……
6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀,。
7,、大屏幕出示9個新詞，練習讀準確：“音符,、嫩芽,、杜鵑、害羞,、遮遮掩掩,、躲躲藏藏,、探出、觸到,、喜鵲)”
8,、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?
指生讀字卡上的生字。
9,、這些生字換地方了,，你還能讀準嗎?
大屏幕出示：
一把遮陽傘。
害羞的她躲在門后探出頭來,。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱,。
我會用標點符號了!
10、交了九個生字朋友,，讓我們再來觀察本課需要寫的生字,，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。
11,、學生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn),，指出應該注意的地方。
12,、教師在田字格中指導兩類字,。
(左寬右窄：“野”;左右均等：“解”)
13、學生在課本的田字格中練寫,。
三,、再讀“春”文，讀得“流利”
1,、學習小組內分自然段讀課文,，互相評一評：
過渡語：我們結交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,，讓我們再回到課文,，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢,。
2,、指生分自然段讀課文：
過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾,，我們認真地聽她們讀,，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式 ,。
3,、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文,，讀得“有感情”
1,、小朋友們“找春天”，看到,、聽到了什么?
快速瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來,。
2、學生匯報(結合課文中的句子)：
如：看到了小草發(fā)芽了,，課文中寫：小草從地下探出頭來……
3,、隨機進行美訓練：
如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……
4、象“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風擺動，那是春天的小辮子吧?)
5,、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落,。
6、指生背誦展示,。
7,、師生分工合作，美讀全文,。
五、推薦“春”文,，讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃,，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀,。
一,、精讀課文，想象文章畫面
二,、有感情地朗讀課文,，背誦課文
三、指導書寫剩下的六個生字,，完成課后田字格的練寫
四,、完成課后練習
五、布置語文實踐活動
唱春天的歌,，畫春天的畫,，作春天的詩，寫春天的文章,，開一個春天的匯報會
本課根據(jù)教學內容的特點和常規(guī)教學的要求而精心設計的,，有實效性，易于操作且簡單可行，雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴,，適于第一課時的教學,。其亮點有三：
1、開課即營造出“春味”來：
學生們在組詞“春雷,、春燕,、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅,，春光明媚……”隨著信息的涌入,，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設計,，看似平常,，但就在“平”中調動了學生原有的積累，既進行了語言文字的訓練,，又創(chuàng)設了“春”的課堂,，出奇制勝。
2,、“認字”過程清晰：
在初讀課文,，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時間,，設計得巧妙,，訓練得實在。使“認”落在了“實”上,。
采用“在文中找字,，隨文認字，借拼音讀準字,，隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀,，不同語言環(huán)境中認字”的辦法，來認讀來鞏固認讀,。遵循了孩子們的認知規(guī)律,，同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線,，使學生們認得輕松,，記得扎實。
3,、把握教材,，巧設精練：
本課的又一精彩設計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。
仿說練習是在學生充分讀,，讀充分的基礎上進行的,，是對課文理解感悟的個體內化,，更是對課文人文內涵的感受升華。
由于有了多次讀的準備,，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學生們就很輕松地仿說出類似的句子來,。
說這一設計“巧”,，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學生充分感受春天的美好,，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天,。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要,。
同時,，教師很難得之處是重視教課書的使用,，如：在文中圈出生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子,，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源,。
這節(jié)課的設計“實”中有思考,，“實”中有新意,，有一定的借鑒價值。
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇十
1.會認9個生字,，會寫5 個字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。
3.熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。
聽《春天在哪里的歌曲
盼望著，盼望著,，春天的腳步近了,。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。愣贾滥男┯嘘P春天的詞句,？）
師：是的。春天來了,！春天來了,！她像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。她藏在哪里呢,？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）
師：春天就藏在我們的課文里,。同學們,，平常讀課文，都有哪些要求呢,？
（一）一讀課文,，過生字關
1.自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶,。
2.同桌讀一讀,，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他,。
3.課件出示生字寶寶,，多形式認讀爭取課內將生字記住。
4.班級里交流識記生字寶寶的方法,，引導學生認真傾聽,，注意積累。
（二）二讀課文,，過讀通關
1.要求：把課文讀流利,，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學生提出難讀的句子,，課件隨機出示并指導讀流利,。如：
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？
（3）樹木吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧？
（4）我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,。
（5）她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑------
2.放聲朗讀課文
（三）三讀課文,，感悟積累
1,、課件出示春景圖
"春天來了！春天來了,！"小鳥報信的時候可高興了,。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧,！指導朗讀,。
2.師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了,，急忙——（出示句子：脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天,。）
齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎,？
3.師：老師聽出來了,，孩子們可急了?？墒谴禾靺s——
出示句子：春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。
① 自由讀句子
② 指名讀
③ 說說為什么這樣讀,？
通過動作表演把這個詞的意思表達出來。
④ 再讀句子,，讀出自己不同的體會
4.齊讀1-3段課文
5.留下懸念：
春天躲在哪里了,，又藏在何處了？我們找到春天了嗎,？下節(jié)課,，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進春天,，去領悟春天那充滿生機的美,。
1.探 躲 脫 凍 溪
3.師范寫學生提出的難寫字
4.學生書寫，評議,。
1.會寫4個字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。
3.熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。
師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明,，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友,。她想，耳聽為虛,，眼見為實,，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試,，她就會送我們大家一份禮物,。課件顯示詞語檢查：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
1,、學生自由讀課文4到8段,，找找春天都藏在哪里？
2,、學生交流學習成果,，隨機出示句子：
3、學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習,，說說你感受到了什么,？你想到了什么？或你還想說些什么,？并把你的體會用朗讀告訴大家,。
4、匯報學習成果
學生讀句子,，說說感受到的,，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀,。
請學生說說感受到了什么,？想到了什么？或還想說些什么,？并把你的體會用朗讀告訴大家,。
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的,？（課件中的"------"變紅色）
學生說說春天還在哪些地方,？
（二）齊讀4-8段課文
1.春天這么美,，有位詩人把這幾句話改成了一首詩
2.師：春天這么美，我們把它背下來好嗎,？你們真棒,！
1.小朋友，你看到了什么,，聽到了什么,，聞到了什么，觸到了什么,？讓學生暢所欲言,。
2.你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢,？
3.自主組合,，贊美春天
畫畫組：展示畫
寫話組：把寫的話串成一首詩
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2,、到郊外去找春天
3,、收集有關春天的詩句
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇十一
1.會認9個生字，會寫9個字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。
3.熱愛春天,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),。
出示古詩《早春》,，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點,。
春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。
1.自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,，注意借助漢語拼音讀準字音,。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法,。
自讀或小組合作讀課文,，要求讀正確，讀流利,。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍,。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文,。
1、交流自已課后找春天的情況,。
2,、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天”,，體會本文作者急切,、向往、激動的心情,，感悟“沖出,、奔向”等詞語。
3,、你從“春天好像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經(jīng)驗,，自由說說初春的特點,，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣,。
4.本文作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情,。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動,。
1.重點指導“溪,、搖、躲,、解”四個字,。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學習的形式,，完成“找找說說”的練習,。
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇十二
創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍,。將“讀”的訓練貫穿于教學的始終,。引導同學通過看、聽,、說,、讀、做,、寫等多種多樣的語文實踐活動,，培養(yǎng)同學的自主、探究,，豐富同學的語言積累,。
1、認識9個生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、認識春天的特點,。
1,、音樂曲目《春天憧憬曲》，各類春景的cai課件,。
2,、畫一畫春天中的各種花兒、草兒,、樹芽兒……并剪下來,。
3,、收集與春天有關的資料（圖片、照片,、詩歌,、散文……）
1、小朋友們,，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,，你們看（教師播放cai課件的局部內容）
你們看到了什么？聽到了什么,？
2,、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草,，還帶來了哪些美麗的景象呢,？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書課題,。）
點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié),，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色,，讓同學意猶未盡時萌生“找”的愿望,，此時教師和時揭題，從而激發(fā)同學的閱讀興趣,。
1,、春天還在什么地方呢？你們聽─—（教師配樂范讀,。）
2,、小朋友們找到的春天多美啊,！請大家自身讀讀課文,，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準,。
3,、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評,。（3～4名同學讀,，教師注意引導同學從正面。）
4,、齊讀課文,，教師。
點評：初讀課文的目的是為了讓同學在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字,，在初讀的過程中,，通過生生評、師生評,，使師生的成為同學朗讀提高的推動力,，同時也在正面、互動的中為課堂教學營造民主,、和諧的氛圍,。
1、春天來了,！春天來了,！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽,。（指名讀,。）
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做看一看嗎,？那小草探出頭來是什么樣的呢,？（教師演示課件。）
多可愛的小草呀,！誰再來讀一讀,。（2～3名同學讀，教師注意提示疑問語氣,，必要時可范讀,。）
2、課文中像這樣的句子還有嗎,？找出來的四人小組內讀一讀,，一人讀一句，比一比誰讀得棒,。注意可以邊讀邊做做動作,，加上自身的表情。
（實物投影4～7自然段,。）
⑴教師選擇一小組來扮演讀,，生正面，提出建議,。
⑵教師演示課件扮演讀,。
⑶仿照句式，練習說話：
（什么）（怎么樣）,，那是春天的（什么）吧,？
先說給旁邊的小朋友聽一聽,，再全班交流。
⑷全班起立,，扮演讀4～7自然段,。
點評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓同學在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主,、合作,、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵同學用扮演讀的方式來讀這局部,，目的是讓同學在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美,。
3、你還從哪些句子知道春天來了,？把這些句子讀出來,，把你的理由講出來。指名讀,，說理由。
4,、是啊,，美麗的春天來啦！（教師播放課件,，和同學一起過渡,。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）,；花兒開放,，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化,，泉水叮咚（我們觸到了她）,。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在,！
點評：同學在不同形式的讀的過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,，教師和同學一起的聲情并茂的,，讓同學真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊,，從而掀起課堂氣氛的高潮,。
1,、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想,，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前,。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友有關春天的資料,，都帶來了嗎,？
2、請大家在四人小組內交流,，向你的小伙伴介紹春天的美,。（同學在四人小組長布置下有序地介紹。）
3,、哪位小朋友上來向大家介紹,？（實物投影相關的資料。）
4,、評出“小小收集家”,、“小小介紹家”。
春天給我們帶來了美麗的景象,，讓我們留住春無,，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫,，一起完成《春之味》圖畫,。
這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料,，師生合作完成圖畫,，不只有效地培養(yǎng)了同學收集處置資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內涵,，使課內課外自然地溝通起來,，提高了同學思維的廣度和深度。
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇十三
“自主探索,，發(fā)展學習,，不斷創(chuàng)新”課題實驗旨在改變教與學的方式。教師的教是為學生的自主學習,、主動探索創(chuàng)造條件,，是為學生的獨立思考、細心觀察,、準確表達創(chuàng)造條件,。自主探究和合作交流是讓學生在真正的通讀當中去發(fā)展，去領悟,，給學生時間和空間,，讓他們充分地自由探究,、合作交流、獲取新知,，通過自己的努力有所感受,，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,，成為語文學習的主人,。
1.會認9個生字，會寫9個字,。
2.正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。
3.熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。
學會本課新字新詞，在理解的基礎上積累詞語,。
從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,，體會課文語言的美感和蘊涵其中的感情。
課件制作,，學生收集春天的圖片和文字材料,。
一、情境導入,，提示課題
學生活動：分組展示收集的圖片,，學生欣賞并描繪圖片的景色。
教師引導：同學們從這些美麗的圖片中,，找到了什么季節(jié)呢,？（生齊答：春天。）春天在哪里呢,？這節(jié)課我們就陪伴小作者一同找一找吧,。
設計意圖：利用直觀形象的活動，將學生帶入美麗的春天之中,，在揭示課題的同時,，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望,。
二、初讀課文,，認識字詞
1.自由輕聲地朗讀課文,，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的字,，注意借助漢語拼音讀準字音,。
3.小組派代表匯報本組識字情況，并交流識字方法,。
設計意圖：教師重視學生主動積極的參與過程,，以互換師生角色來激發(fā)學習興趣，充分利用集體的智慧識記生字,，使學生釋放出巨大的學習潛能,。
三、再讀課文,，整體感知
1.師配樂范讀課文,，學生傾聽，頭腦中展現(xiàn)春天的畫面,。
2.教師與學生一起在輕音樂中朗讀課文,。
3.通過剛才的朗讀，你們感受到了什么,？
設計意圖：在配樂朗讀中,，創(chuàng)造想象的氛圍。讓春天的樣子展現(xiàn)在眼前,，為學課文做了很好的輔墊,。
四、圖文對照,，讀中感悟
學習第一,、二自然段。
師：要去野外找春天了,，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢,？（高興的、急切的,、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一,、二自然段吧？自由讀,。
指名讀本段,，讀后評價悟出應把“脫”、“沖”,、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情,。
請大家自由讀第2 ~7自然段,，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）,。
這個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩、躲躲藏藏的,，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她,。可是細心的小朋友還是找到了她,。這些小朋友都在哪找到她了,？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀,。（學生邊畫,、邊讀。）
小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？
樹林吐出點點嫩芽,，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁咚咚,，那是春天的琴聲吧,？
指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段,，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天,？（學生讀到一處，課件出示一處的畫面,。重點借助課件理解,。打比方句子：春天的眉毛,、春天的眼睛,、春天的音符、春天的琴聲,。）
五,、合作學習，探究新知
出示學習提示：
⑴自由選擇學習伙伴,。
⑵自由朗讀學習內容,，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因,。
⑶與伙伴交流學習體會,。
⑷有感情地朗讀選擇的內容,。
全班交流達成共識，相互評價,。（師相機點撥,，突破難點。）
學習第八自然段,，孩子們找到了春天,，他們多高興呀！他們想告訴所有的人,，我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一個自然段。）
1.朗讀后填空
春天來了,！我們（）了她,，我們（ ）了她，我們（ ）了她,，我們（ ）了她,。她在（）上搖啊搖；她在（）（ ）嘴里叫,，在（） （ ）枝頭笑……
2.指導重讀所填的詞語,，朗讀感悟，體會春天就在身邊,。
設計意圖：由扶到放,，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合,，自讀自悟,，感受春天的美麗，體會投身大自然懷抱的情趣,。
六,、拓展課文，強化
感受
同學們,，文中的小作者從地下的小草,，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽,，解凍的小溪中找到了春天,，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機,，你還能從哪兒找到春天呢,？說給大家聽聽。
設計意圖：引領學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)留心觀察的習慣,，進一步感悟春天的美好,。
七、總結全文,，升華主題
春天在哪里,，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學們,，讓我們齊唱（春天在哪里,。）這首歌來結束這節(jié)課的學習吧。
設計意圖：用歌聲激發(fā)學生熱愛春天的思想感情,，把教學推向**,。
八、作業(yè)
有感情朗讀課文,，背誦課文,。
1.以讀帶講，讀中感悟,。這篇文章內容較為淺顯,，學生比較容易理解，在教學時以讀帶講,，讓學生在讀中感悟不失為一種好的教學方法,。即使個別學生一時不懂也不必大講特講，而是讓學生在反復閱讀中逐步提高,，在讀中感悟找春天的快樂,。
2.拓展課文，升華情感,。始終注意調動學生的朗讀熱情,，學習熱情，給學生充分的時間朗讀,，并鼓勵學生找一找自己身邊的春天,，學生在感受春天的美麗，自然而然地流露出自己的感情,，進行描述,。
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇十四
１、通過找春天的活動,，培養(yǎng)一年級小朋友熱愛大自然,，熱愛祖國的思想感情,，陶冶美的情操,。
２、通過活動，培養(yǎng)學生觀察,、思維,、想象、記憶等能力,。
３,、學生在動手畫、剪,、貼,、唱、跳活動中,，從字,、詞、句著眼,，聽,、想、說著手,，在游戲中磁頭一年級小朋友學習語言的直接興趣,。
１、春天景色的錄象帶（分錄成五部分）,。
２,、課前讓學生觀察春天的景色。
３,、帶上美術課所畫的桃花,、梨花、蘋果花,，燕子等作品及剪刀,、膠水等。
４,、培訓“春姑娘”的扮演者若干名,。
活動時間：40分鐘。
一,、錄像設問入境
師：小朋友們,，你們愿意和老師一起去參加一個活動嗎？參加活動之前,，先請小朋友們看一段錄像,，希望認真聽、仔細看,，猜一猜是什么季節(jié),？
１,、放錄像的第一部分（內容是：春天到了，大自然的各種景色）,。
２,、學生回答第一部分錄像結束時的問題：小朋友們，這是什么季節(jié),？（生答）
３,、“臉姑娘”引入活動。
師：春天,，百花盛開,，萬物復蘇，大地一片生機勃勃的景象,，這都是誰帶來的呢,？讓我悄悄地告訴你們，她是一拉“姑娘”,，你們看,，她來了（春姑娘翩翩起舞地出場）。
春姑娘：小朋友們好,，知道我是誰嗎,？（生答：“春姑娘?！保┱l來說說我的樣兒呢,？（生答……）
師：春姑娘，老師正準備和小朋友們開展“找春天”的活動,，你來得正好,，能告訴小朋友們，春天在哪里嗎,？
春姑娘：嗯,，可以。小朋友們,，請看：（指黑板上事先畫出的小河,、河岸、田野,、山崗,、天空等每一個地方都可以找到春天，希望你們在找春天時,，把看到的,、想到的、聽到的,，用手畫出來,、用口說出來,、用歌兒唱出來、用舞跳出來,。祝愿你們在每一個地方,、每一個角落都能找到春天,。小朋友們再見,。（春姑娘退場）
４、確定“找”的順序,。
師：剛才春姑娘提醒了小朋友們,，大自然的每一個地方，每一個角落都有春天,，那我們按什么順序去找呢,？（學生交流回答）
師：好，我們就選其中的由下到上的順序開始“找春天”的活動,。（板書：找春天）
二,、找春天
１、小河里找春天,。
（１）放錄像的第二部分（內容是：冰雪化了,，魚、小蝌蚪,、鴨子,、鵝在水中歡快地游來游去）。師：小朋友們在小河里“找”到了什么,？（生答……）
（２）學生畫（畫出自己在小河里找到什么）,。同時，春姑娘出場表演春天在小河里表現(xiàn)（魚,、鴨游動的姿態(tài)等）,。
師：請幾個小朋友到黑板前把小河里找到的春天畫出來，其余小朋友邊看邊學“春姑娘物表演,。
師：小朋友看他們畫得好不好,？（畫后簡評，畫得好的得小紅花,。）
（３）練習說話,。
師：請小朋友用自己的話來說說，你在小河里找到的,，畫出來的和還沒有畫出來的春天,。（生交流……）
師：“春江水暖鴨先知”，春天一到,，鴨,、鵝那紅紅的腳掌撥動著清清的河水,，高興得伸長脖子向天唱歌呢！這樣的情景以前學過的一首詩就體現(xiàn)出來了,，記得嗎,？
（４）生背誦《鵝》。
２,、河岸,、田野上找春天。
（１）放錄像的第三部分（內容是：柳枝發(fā)芽,，青蛙醒了,，小草綠了，花兒開了,，禾苗青青,，菜花黃……）
師：你們在河岸上、田野里找到了些什么,？請幾位小朋友上來畫出來,，其余小朋友兩人一組把你找到的春天說出來。
（２）學生畫河岸景色,。
（３）練習說話（學生一邊說,，老師一邊補畫出學生沒有畫完的岸邊、田野景色）,。
３,、山崗上找春天。
師：放眼望去,，那山崗上,，紅得像火，粉得像霞,，白得像雪,，好像一個美麗的大花園。走,，我們去看看,。
（１）放錄像的第四部分（內容是：山崗上、桃花,、梨花,、蘋果花等競相開放）。
（２）學生剪紙（同時,，老師在山崗上畫樹形）
師：那山崗上,，各種果樹開滿了五顏六色的花兒，你們最熟悉,、最喜愛的是哪些果樹的花兒,？（生答：桃花,、梨花、蘋果花等,。）我知道,，昨天的美術課你們就畫了這幾種花，請你們把這些花兒剪下來,，看誰剪得又快又好,，優(yōu)勝者得小紅花。
（３）學生貼花（分別貼在教師畫的各種樹形上）,。
師：啊,，這么多美麗的花兒天在了山崗的樹上,，我們用“樹”字來說詞比賽,。第一步：同桌的兩個小朋友先賽，看誰說得多,，說得好,；第二步：兩個大組各推舉一處說得好的小朋友決賽，在30秒鐘內,，說得多,，說得好的小朋友得小紅花。
（找計時,、計數(shù)的兩個裁判,，開始比賽）
（４）練習說話。（注意：重點引導學生由字到詞,，由詞到句,，再逐層深入，由少到多地說話,。）
例：花——桃花——桃花開了——粉紅色的桃花開了——春天到了,，粉紅色的桃花開了——春天到了，粉紅色的桃花開了,，多么美麗啊……
４,、天空中找春天。
師：那山崗好似花園,，各種花兒競相開放,，像在比美一樣，春天把山崗打扮得多漂亮??！抬頭望望那藍藍的天空，你能找到春天嗎,？
（生答：燕子從南方回來了……）
學生剪“燕子”,，再貼在黑板上,。
師：燕子從南方回來了，春到到了,，我們一起跟著音樂表演背誦學過的描寫春天美麗景色的課文《春風吹》,。
５、配樂表演背誦《春風吹》
三,、總結,。
１、看圖說話,。
師：今天,，我們找到了春天，小朋友邊找又邊動手描繪了這幅“春景”圖,，當然,，我們還可以在其他很多的地方找到春天。現(xiàn)在,，春天的美景就展現(xiàn)在眼前,，請小朋友用自己的話，按一定的順序把美麗的春天描述出來,。
（學生交流回答……）
２,、小結“找”的方法。
師：春天真美??！小朋友們按一定的順序把看到的、聽到的,、想到的,。用手畫了出來，用口說了出來,，還要用筆寫出來,。
四、活動結束
１,、“春姑娘”退場,。
春姑娘：小朋友們，祝賀你們找到了春天,，讓我們伴隨著美妙的音樂回到大自然,、盡情地唱，盡情地跳吧?。ù汗媚飵有∨笥延梦璧副憩F(xiàn)錄像中春天植物,、動物生長、生活的動態(tài)。）
２,、放錄像第五部分（內容是：春天到了的各種景色,，并配有《春天在哪里》的音樂），全體師生歌舞《春天在哪里》,。
結束語
師：春天在哪里,，在我們的眼里，在我們的歡歌話語中,，春天到了,！
生齊：春天到了！（在一片歡呼聲中結束活動）
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇十五
1.知識與技能：
（1）有感情地朗讀,、背誦課文,。
（2）積累優(yōu)美詞句。
（3）通過讀課文領略春天的美麗,。
2.過程與方法：
以“觀察,、發(fā)現(xiàn)、想象”為主要閱讀方法,，通過朗讀,、背誦的方式感悟春天的美,。
3.情感,、態(tài)度、價值觀：
從內心喜歡這篇文章,，認識春天的美麗,，養(yǎng)成良好的觀察習慣。通過觀察春天的景物,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情,，形成良好的環(huán)保意識。
1.朗讀,，理解課文內容,，背誦課文。
2.在讀中感悟,、欣賞,，激發(fā)對春天的熱愛之情，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。
【教具準備】ppt課件
1.同學們，春天已經(jīng)不知不覺來到我們身邊啦,，這節(jié)課老師和大家一起去找春天,，好嗎？
2.游戲 “摘蘋果” ,，復習生字,。
【設計意圖】
好玩是孩子們的天性,，教學開始采用“摘蘋果”的游戲形式帶領著孩子們復習鞏固上節(jié)課的識字，溫故知新,，孩子們玩得高興,，學得開心，記得牢,。
（一）播放錄像：《春天的景色》
上一節(jié)課,，我們都都心中的疑團說了出來，要揭開這些難題,，方法很簡單,，請留心看錄像，看后回答：你看到了什么,？
（學生自由發(fā)言,，把看到春的美景繪聲繪色說出來。）
【設計意圖】
通過直觀,、生動的視頻欣賞詩一般美麗的春天,。各色的野花，五彩繽紛的世界,，讓孩子們從視覺上得到美的享受,！讓學生入情入境，激發(fā)學生把內存的春意表達出來的欲望,。
（二）細讀讀文,，感受濃濃春意。
1.對呀,！春天是如此爛漫,，如此迷人，有這樣幾個小朋友也和我們一樣喜愛春天,。他們正在找春天呢,！課文把小朋友找春天情景描寫得可活靈活現(xiàn)呢！請同學們趕快打開書走進課文自由讀讀課文,，看小朋友是怎樣去找春天的呢,？
2.學習第一、二自然段
①出示句子,。你讀得出小朋友是懷著怎樣的心情找春天的（圈出表示動作的詞語）
②自由讀,、指導個性化朗讀（ 讀出“急切、向往,、激動的心情 ）,。
3.學習第三自然段
過渡：孩子們找到春天了嗎？ 春天是怎么樣的？
①指名讀第三自然段,。
②從“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”你體會到什么,？
③指導個性化朗讀（ 讀出春姑娘的害羞、快樂）
小結：不管春姑娘如何躲呀藏呀,，聰明的,，會發(fā)現(xiàn)的孩子準能找到他。
【設計意圖】
引導孩子們走進文本,，通過讓學生圈一圈,，圈出表示動作的詞語來體會小朋于尋找春天急切、激動的心情,；通過對“遮遮掩掩 ,、躲躲藏藏”的理解，發(fā)現(xiàn)到春天的調皮可愛,；通過把找到的景物用簡筆畫畫出來,，讓春姐姐更接近孩子們，感受找春天的快感,。
4.學習第四——七自然段
（1）自由讀,，想一想：在春天里，孩子們發(fā)現(xiàn)什么,？
（2）匯報交流,。
①請幾個學生把找到的景物畫在黑板上。
②課文里是怎么樣寫小草的,？出示句子,，讀讀、演演,。
③小結方法。
同法學習“早開的野花”,、“樹木嫩芽”,、“ 解凍的小溪”。
【設計意圖】
用課件幫助學生體會小草和眉毛,、野花和眼睛,、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似,。讓學生想象“早開的野花”,、“點點嫩芽”、“解凍的小溪”等詞的表象,，再引導學生探究“野花早開”,、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的原因，讓學生感受“春天來了”的氣息,。學生們緣情入境,，根據(jù)“小草從地下探出頭來”去理解“春天的眉毛”根據(jù)“解凍的小溪”去想象“春天的琴聲”等，感受到春天的美景,，體會了找春天地樂趣,，從而領悟到發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣引導由表及里,、由淺入深的教學方式,，在培養(yǎng)學生的語感中發(fā)散了學生的思維能力。
④選擇自己喜歡的句子,，喜歡哪一句就讀哪一句,，讀的時候眼前要出現(xiàn)一幅美麗的畫面（生讀后問：你仿佛看到了什么？）
⑤引讀全文,。春天真是太美呀,！老師也忍不住想和大家一起讀一讀！
⑥指導背誦,，內化春色,。
多么美麗的句子！你們能把它記下來嗎,？
（出示圖片,，看圖背誦）
【設計意圖】
一次次的與文本的親密接觸，引導學生在“讀”中感知,，在“讀”中感悟,，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶,。感受春天清新和充滿生機的美,。
⑦仿說句子，拓展春色,。
多么生動的比喻?。∧銈兡軐W著說一說嗎,？
出示：桃花紅紅的,，那是______________吧？
柳條隨風擺動,，那是____________吧,？
小草綠油油的一片，那是________吧,？
風兒輕輕地吹著,，那是__________吧,？
____________ , 那是____________吧？
【設計意圖】
抓住事物的共同之處讓學生展開豐富的想象練習仿說,，感受課文內涵的升華,。培養(yǎng)說話能力。
5.學習第八自然段
（1）是啊,，美麗的春天來啦,！小朋友們找到了嗎？
（讀第八自然段）
（2）指導個性化朗讀,。（讀出“興奮,、驚訝、激動”的心情）
小結：我聽出來了,，原來尋找春天可以用眼睛去看,，用耳朵去聽，用鼻子去聞,，還可以用手去觸摸……
（3）（播放圖片）引讀課文,。
（4）她還會在哪里呢？
齊讀：她在柳枝上蕩秋千,，在風箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……
【設計意圖】
在低年級的閱讀教學中，我們就更要根據(jù)學生的年齡特點,，讓學生在不同形式的讀中認識了春天,，一幅幅畫卷展示在孩子們的面前。讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知,、感悟,、內化。從而了解春天的特征,，感受春天就在自己身邊,，從而掀起課堂氣氛的**。
（5）春天真是無處不在,！小朋友們，課文中的小朋友在春天里都有許多美好的發(fā)現(xiàn),，你們在春天里有什么發(fā)現(xiàn)呢,？請按照下面的句式說一說。
出示： 我看到了________________________
我聽到了________________________
我聞到了________________________
我觸到了________________________
小結：是的,，如果你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，老師相信你們一定能看到更多更美的景色,！
【設計意圖】對文本進行補白的練習是在內化語言的基礎上，讓學生展開想象的翅膀,，進行說話練習,。
6.集體朗讀課文。
7.欣賞圖片
老師出示收集的四字詞語以及圖片給同學欣賞,，再次感受春天的美,。
【設計意圖】
美好的視覺效果，使學生愉悅了身心,，激發(fā)了想象,，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。
1.春天多美呀,！如果想讓你用一個四字詞語來形容春天,，你想到什么呢？
2.很多大詩人也跟你們一樣很喜愛春天的,，他們寫了很多詩句來贊美春天,。
（出示園地一的讀讀背背）“楊柳綠千里，春風暖萬家,?！薄包S鶯鳴翠柳，紫燕剪春風,?！薄按猴L放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花,?！薄按猴L一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春,?！?/p>
1.收集描寫春天的詞句、古詩,。
2.唱唱有關春天的歌曲
3.畫一幅春天的畫
4.仿寫《找春天》
【設計意圖】
學習語文重在積累,。這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料、課外拓展學習,，豐富了課文的人文內涵,，使課內課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度,。
春天來了,，春天真美，春天在哪里呢,？讓我們也一起去找一找吧,。
播放歌曲《春天在哪里》結束,。
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇十六
創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍,。將讀
的訓練貫穿于教學的始終,。引導學生通過看、聽,、說,、讀、做,、寫等多種多樣的語文實踐活動,，培養(yǎng)學生的自主、探究精神,，豐富學生的語言積累,。
１、認識９個生字,。
２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
３、認識春天的特點,。
１,、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的cai課件,。
２,、畫一畫春天中的各種花兒、草兒,、樹芽兒并剪下來,。
３、收集與春天有關的資料（圖片,、照片,、詩歌、散文）
１,、孩子們,，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來,，你們看（教師播放
cai
課件的部分內容）
你們看到了什么？聽到了什么,？
２,、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草,，還帶來了哪些美麗的景象呢,？我們一塊兒到課文中去找春天吧。（教師板書課題,。）
點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié),，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色,，讓學生意猶未盡時萌生找的愿望,，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學生的閱讀興趣,。
１,、春天還在什么地方呢？你們聽─（教師配樂范讀,。）
２,、孩子們找到的春天多美啊,！請大家自己讀讀課文,，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準,。
３,、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評,。（３～４名學生讀,，教師注意引導學生從正面評價。）
４,、齊讀課文,，教師評價。
點評：初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時,，有效地進行識字,，在初讀的過程中，通過生生評,、師生評,，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力,，同時也在正面,、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍,。
１,、春天來了,！春天來了,！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽,。（指名讀,。）
你知道探出頭來是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎,？那小草探出頭來是什么樣的呢,？（教師演示課件。）
多可愛的小草呀,！誰再來讀一讀,。（２～３名學生讀，教師注意提示疑問語氣,，必要時可范讀,。）
２、課文中像這樣的句子還有嗎,？找出來的四人小組內讀一讀,，一人讀一句，比一比誰讀得棒,。注意可以邊讀邊做做動作,，加上自己的表情。
（實物投影４～７自然段,。）
教師選擇一小組來表演讀,，生正面評價，提出建議,。
教師演示課件表演讀,。
仿照句式，練習說話：
（什么）（怎么樣）,，那是春天的（什么）吧,？
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流,。
全班起立,，表演讀４～７自然段。
點評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀,、合作讀的過程中養(yǎng)成自主,、合作、探究的學習方式,，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分,，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。
３、你還從哪些句子知道春天來了,？把這些句子讀出來,，把你的理由講出來。指名讀,，說理由,。
４、是啊,，美麗的春天來啦！（教師播放課件,，和學生一起小結過渡,。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）,；花兒開放,，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化,，泉水叮咚（我們觸到了她）,。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑
師：春天真是無處不在,！
點評：學生在不同形式的讀的過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,，教師和學生共同的聲情并茂的小結,，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊,，從而掀起課堂氣氛的高潮,。
１、大自然中的春天美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料,，都帶來了嗎？
２,、請大家在四人小組內交流,，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。）
３,、哪位小朋友上來向大家介紹,？（實物投影相關的資料。）
４,、評出小小收集家,、小小介紹家。
春天給我們帶來了美麗的景象,，讓我們留住春無,，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫,，共同完成《春之味》圖畫,。
點評：這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料,，師生合作完成圖畫,，不僅有效地培養(yǎng)了學生收集處理材料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內涵,，使課內課外自然地溝通起來,，提高了學生思維的廣度和深度。
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇十七
1,、會認“羞”等9個生字,，會寫“脫”等9個字。
2,、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課,。
3、體會春光的美好,，體驗大自然的情趣,，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。
在關注個體差異的前提下,，讓學生在創(chuàng)設的情境中能夠自覺主動地讀準字音,，學會生字，讀通句子,。
能夠靈活并能很好地采用記憶和學習的方法,。
生字詞卡片；課件,。
一,、導入新課
談話導入。輕輕地 ，輕輕地,，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子,。）是的,，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>
二,、整體感知，初讀文本
1,、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里,，請同學們仔細地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,，借助拼音讀一讀,。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎,？再讀一讀課文,，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈,，劃一劃）
3,、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？學生暢談收獲,。
三、識字
1,、指名讀課文,，師生共同正音。
2,、教師出示生字詞,，學生交流識字方法。預設方法如下
看實物猜字——躲,、符,、鵲；畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮,、掩,、探、觸
謎語,、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）,；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子,，互相評價打等級,。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？
（3） 春天來了,，我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。
四,、指導朗讀
1,、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的,？指名讀——范讀——感悟讀,。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“,！”的句子,。）
2、 輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動作理解“害羞”,，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練： 遮遮掩掩 躲躲藏藏
五,、指導寫字
指導寫“脫,、凍、溪,、棉,、探、搖”六個字,。
1,、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）
2,、教師根據(jù)學生書寫實際,，重點指導“溪”和“搖”。
3,、學生練寫,，力求把字寫規(guī)范、美觀,。教師巡視,，鼓勵寫得好的學生。
4,、學生交流評價,，互相打等級。
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇十八
春天是生機勃勃的季節(jié),，是充滿著神秘變化的季節(jié),，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細觀察能力的好時機,。為此開展了此次活動《找春天》,。讓幼兒走向大自然，親近大自然,。感受春天的氣息，尋的小草,、小花,、小樹的細微變化。讓我們從春天開始,，共同快樂學習每一天,。
1、知道春天大自然的變化,。
2,、感受春天的美麗。
相機,、卡紙、記號筆,。
一,、發(fā)現(xiàn)春天。
1,、一起到戶外看一看春天的景色,。
2,、到戶外參觀幼兒園春天的春景。
二,、找一找春天的變化,，感受春季的不同。
1,、春天帶來了哪些禮物,？
這是什么季節(jié),？太陽照在身上有什么感覺？
2,、花草樹木與小動物的變化,，鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。
觀察樹葉,；迎春花和蝴蝶花等,。
3、把春天帶來的禮物記錄下來?
三,、春天的變化,。
1,、介紹自己找到的春天,。
2、播放教師拍攝的春天美景,。
教師總結：春天的變化—花開,、草長、樹葉變綠,、小動物,、天氣變暖
描繪春天的景色。
通過活動,，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”,，接著桃花開了，蝴蝶花也開了,，樹枝上長出了嫩嫩的綠芽,。萌發(fā)了幼兒熱愛大自然，喜愛小動物的情感,。春天是一個萬物復蘇的季節(jié),，是一個孕育著新生命的季節(jié),。通過觀察小動物的外形特征，從而了解到它們的生活習性,，知道春天是小動物們開始新生命,，汲取養(yǎng)分的季節(jié)，既萌發(fā)了幼兒觀察小動物的興趣,，又增強了幼兒的觀察和表達能力,。
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇十九
1、會認“脫,、襖”等14個生字,，會寫“沖、尋”等9個生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能注意語氣和重音。
3,、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。
1、學生自主識字,，有感情地朗讀課文,，能注意語氣和重音。
2,、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。
2課時。
教學過程
一,、創(chuàng)設情境，導入新課
（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢,？（板書“春天”）今天,，我們一起去找春天。（板書課題：找春天,，齊讀課題）
二,、初讀課文，自主識字
1,、自由朗讀課文,，畫出本課生字，標自然段,，讀準字音,，讀通語句,。
2、出示生字卡片,。（開火車讀,，重點指導“遮、觸,、嫩”的讀音）
3,、分組出示詞語，指名讀,，小老師帶讀,。
杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍
觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏
重點指導：第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片,，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助學生理解,；第二組是動詞，可通過動作演示來理解,。
4,、師范讀，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢,？
（學生說出自己從文中找到的相關語句即可,，不予評價）
三、研讀課文,，感悟快樂
1,、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的,？
2,、出示第1自然段：春天來了！春天來了,！
思考：春天來了,，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎,？（學生討論）
指名讀,。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）
3、指名讀第2自然段,。
（1）孩子們在找春天時,，做了哪些準備？（出示第2自然段,，動詞標紅）
（2）誰能來表演一下這幾個動作,？誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢,？（指導重讀表示動作的詞）
四,、指導書寫
1,、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字占位,，找關鍵筆畫,。
2、教師范寫,，學生書空,。（如“蕩”是上下結構，上扁下寬,，加一加方法識記,。）
3、學生口頭組詞造句,。
4,、學生描紅，教師巡視檢查,。
五,、小結
春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察,，就能找到春天,。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天,，去感受春天帶給我們的快樂,。
教學過程
一、復習導入
1,、復習上節(jié)課學習的生字,、詞語。（開火車讀）
2,、春姑娘知道我們要找她做游戲,，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎,？
二,、學習第3自然段，尋找春天
1,、出示第3自然段的第一句話，疊詞標紅,。春姑娘為什么會藏起來呢,？（害羞）
2、指名讀第一句話,，用輕緩的語氣,。（女生讀）
3,、出示：“我們仔細地找哇，找哇,?！毙∨笥褌冋业搅藛幔空l能讀出耐心與期待的語氣,？
三,、自讀第4~7自然段，發(fā)現(xiàn)春天
1,、“我們”那么仔細地找春天,，找到了什么呢？（學生交流）
2,、學習用下面的句式說一說,。
我們找到了（），它就像是春天的（）,。（出示課件）
3,、指名朗讀這四段話，思考：為什么這樣比喻,？
學生自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜,，體會“探”字的好處；“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了,；“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞,；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。
4,、討論：你還能從春天里找到什么,？可以把它比作什么？
5,、有感情地朗讀,，指名讀，開火車讀,。
四,、學習第8自然段，感受春天
1,、全班男生齊讀第8自然段,。
2、“我們”是怎樣找到春天的,？春天在哪里呢,？（看、聽、聞,、觸）
（1）出示課件,，理解“聞”“觸”。
（2）“我們”看到,、聽到,、聞到、觸到了什么呢,？（小組交流討論）
3,、自讀最后一句，練習照樣子說話,。
（1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）,。
（2）思考文中的省略號：春天還會在什么地方？（給人留下無限想象的空間,，告訴大家春天已經(jīng)來到,，就在我們身邊，快快去尋找吧,，與課題“找春天”相呼應,。）
4、小組比賽讀一讀最后一段,，比一比哪組讀得更好,。
五、拓展積累
1,、如果要用一句話來贊美春天,，你會怎么說呢？（學生自由回答）
2,、課后積累描寫春天的好詞好句,，積累一首描寫春天的古詩。
六,、指導書寫
1,、學習“姑、娘,、吐,、柳、蕩,、桃,、杏”7個生字。
2,、交流識字方法,，注意難字指導：
（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏
（2）對比識字：娘—狼桃—跳
（3）重點指導：
柳：右邊“卯”字的寫法,，注意不要丟了“撇”畫，注意“卩”與“阝”的區(qū)別,。
蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法,，最后是兩撇,，不要多寫或漏寫。
2找春天找小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
小溪琴聲看聞聽觸美
開課時我播放了歌曲《春天在哪里》,，讓學生一邊聽一邊想象春天的美景,。把音樂美與語言文字美、圖畫美融于一體,，讓學生在美景中賞讀課文,，引起尋找春天的興趣。隨后,，我將課堂交給學生,，用簡單的提問引導他們去尋找春天，用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂,，并充分結合自身的生活體驗來感受作者的這種情感,，引導他們主動學習、主動感悟,。
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇二十
1．認識“羞,、遮、掩,、躲,、探、嫩,、符,、觸、鵲”等9個生字,；會寫“脫,、凍、溪,、棉,、探、搖,、野,、躲、解”等9個生字,。
2．正確,、流利、有感情地朗讀課文。
3．認識春天的特點,。
1．音樂曲目《春天暢想曲》,，各類春景的課件。
2．學生畫一畫春天中的各種花兒,、草兒,、樹芽兒??。
3．學生收集與春天有關的圖片,、詩歌,、散文等資料。
1．同學們,，冬天過去了,，春姑娘又悄悄地向我們走來。（教師播放課件的部分內容）你們看到了什么,？聽到了什么,？
2．春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵,，還帶來了哪些美麗的景象,？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧,。（板書課題）
1．春天還在什么地方呢,？（教師配樂范讀）
2．同學們找到的春天多美啊,！請大家自己朗讀課文,，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音,。
3．指讀（4名同學）你最喜歡的一段,，其他同學評一評。（教師引導學生,，多從正面評價,。）
4．學生齊讀課文，教師給予評價,。
1．春天來了,！春天來了！你認為文中哪句話讓你知道春天真的到來了,？請你讀給同桌聽一聽,。（指名）
你知道什么是“探出頭來”嗎？你能給大家演示一下嗎,？“小草探出頭來”究竟是什么樣的呢,？請看大屏幕,。（教師演示課件。）
師：多可愛的小草呀,！誰再來讀一讀,？（指2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣,。）
師：課文中還有這樣的句子嗎,？找出來的在小組內讀一讀，一人一句,，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作，加上自己的表情,。
2.（實物投影4～7自然段,。）
（1）選擇一小組來表演讀，其他學生正面評價,，提出建議,。
（2）教師演示課件表演讀。
（3）仿照句式,，練習說話：,，那是春天的吧？
（4）全體同學表演讀,。
3．你還可以從哪些句子中看出春天來了,？（指名）把有關句子讀出來，講出你的理由,。
4．師：是啊,，美麗的春天來啦！（教師播放課件,，和學生一起小結過渡,。）
我們看到了 （學生回答）；我們聽到了 （學生回答）,；我們聞到了 （學生回答）,；我們觸到了 （學生回答）。
師：春天無處不在,！課文哪些地方還能看出來,？（指讀有關句子）
1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想?，F(xiàn)在,，請同學們將
收集到的有關春天的資料展示給大家。請大家在小組內交流,，向其他同學介紹春天的美,。
2．請一位同學上臺向大家介紹,？（配以實物投影。）
4．看小組里誰收集的資料最豐富,。（一組評一位,，然后大家鼓掌。）
春天給我們帶來了美麗的景象?，F(xiàn)在,，請每個同學畫一幅春天的圖畫，看誰畫得更好,。
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇二十一
春天是生機勃勃的季節(jié),，是充滿著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與探索,，培養(yǎng)幼兒仔細觀察能力的好時機,。為此開展了此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然,，親近大自然,。感受春天的氣息，尋的小草,、小花,、小樹的細微變化。讓我們從春天開始,，共同快樂學習每一天,。
1、知道春天大自然的變化,。
2,、感受春天的美麗。
相機,、卡紙,、記號筆。
一,、發(fā)現(xiàn)春天,。
1、一起到戶外看一看春天的景色,。
2,、到戶外參觀幼兒園春天的春景。
二,、找一找春天的變化,，感受春季的不同。
1,、春天帶來了哪些禮物,？
這是什么季節(jié),？太陽照在身上有什么感覺？
2,、花草樹木與小動物的變化,，鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。
觀察樹葉,；迎春花和蝴蝶花等,。
3、把春天帶來的禮物記錄下來?
三,、春天的變化,。
1、介紹自己找到的春天,。
2,、播放教師拍攝的春天美景。
春天的變化—花開,、草長、樹葉變綠,、小動物,、天氣變暖
描繪春天的景色。
二年級下冊語文找春天教案及反思 二年級下冊語文找春天教案教學反思篇二十二
1.通過觀察,，知道春天來了,，感受春天的美。
2.從花,、草,、樹中找出春天來到時的特征，并用語言表達自己的認識和發(fā)現(xiàn),，
1.家長帶幼兒到公園,、野外游玩時，注意引導幼兒觀察春天的景色,。
2.選擇合適的室外場所或公園,。
找出春天的特征，并能用語言表達自己的認識和發(fā)現(xiàn),。
春天是個美麗的季節(jié),，花兒開了，小草綠了,，蝴蝶姑娘飛來了,，在活動過程中孩子們通過尋找春天的特征，從而感受到大自然的美好,。
1.引導幼兒回憶冬天樹木的樣子,。
師：冬天時,，樹木是什么樣子?(光禿禿的)
師：春天到了，本來光禿禿的樹枝上會有什么變化呢?
2.帶領幼兒在幼兒園里尋找,，觀察小芽,，并用自己的方式表達出來。
(1)師：我們一起去看看樹木有什么變化?
教師帶領幼兒邊走邊觀察園內樹枝上的變化,，幫助幼兒尋找樹上的"小芽"
(2)師：你在哪里找到小芽的?小芽是什么樣子的?你能不能用自己的身體動作做出小芽的樣子呢?
3.引導幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗自由表達對春天的變化,。
師：除了小樹長出了綠色的小芽，你還在哪里找到了春天呢?
引導幼兒說出長出了小青草,，迎春花開了,，蝴蝶姑娘飛來了。
4.教師小結：春天來了,，天氣暖和了，樹上長出了綠色的小芽,，地上長出了小青草,，蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去,，春天真是一個美麗的季節(jié),。
5.幼兒欣賞歌曲《春天》。
本活動重點是了解春天的基本特征,，學說“我找到春天了,，春天有…，有…,，還有…,。”整個活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展,。從教具準備上來看,，制作的課件圖片鮮艷，形像生動,，能突出重點,，能較好的為教學服務。從環(huán)節(jié)上來看：在第一個環(huán)節(jié)中,，“在什么時候,，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?”小朋友有點茫然，回答不出,，可能這個問題對于小班來說比較難,，故事里講述的也不是很問題很接近的。當時我也做了及時調整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來,，它說什么來了?”孩子們就回答出來了師教案.!我在提問的適宜性這一點把握的不夠好,，問題的難度要適宜,，提出的問題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內容的基礎上去提問,。其它的提問在難與易的層次把握較恰當,，在設計時也考慮到要由易到難，由淺入深,，層層遞進,，步步拓展，從啟發(fā),、激勵幼兒的思維出發(fā),，引導幼兒在定勢范圍內連續(xù)思維。第二個環(huán)節(jié)中,，前半段個別孩子交流時,，孩子們能緊緊圍繞老師的重點去說“我找到春天了，春天有…,，有…,，還有…?！焙蟀攵握埿∨笥鸦ハ噙吙凑掌呎f說自己找到的春天時,，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務,。在這點可以調整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下,，突出找到的春天,。在前期準備時，請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點,。
最后一個環(huán)節(jié)是聽聽春天的歌曲,，flash比較美，孩子們能進一步感受春天的美,。從目標達成度來看：我覺制定的目標與我班幼兒的發(fā)展特點和規(guī)律是一致的,，不會過易也不會過難，而且較具體,，易于衡量,，可落實，其次這個目標是非常和諧的,。幼兒在實際活動過程中,，達成的目標與原定的目標是一致的，所以,，這節(jié)課的目標達成度是比較好的,。
