作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

力的教案 力的概念教案篇一

1.嘗試按物體顏色、形狀的特征尋找排序規(guī)律,進(jìn)行排序,。

2,、學(xué)習(xí)按要求整理操作材料。

1,、粘貼有大小相同紅綠間隔排序圓形紙片的卡片一張,。

2、粘貼有顏色相同方形,、三角形間隔排序圓形紙片的卡片一張,。

3、每人學(xué)具一套,。

一,、出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察:

1、卡片上有什么?

2,、它們是怎樣排列的?紅圓片—綠圓片—紅圓片—綠圓片┉┉方形—圓形—方形—圓形┉┉

二,、制作彩帶

1、提出制作的要求

2,、分組活動:

①一組幼兒做紅綠圓形間隔排序的彩帶,另一組幼兒做有顏色相同方形,、三角形間隔排序彩帶。②兩組幼兒交換進(jìn)行③指導(dǎo)個別幼兒學(xué)會間隔排序粘貼圖形④鼓勵能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行3個物體的間隔排序,。三,、展示幼兒作品1、教師的示范與幼兒的操作材料應(yīng)不一樣,教師的范例可換成其它顏色或形狀,只做圖示這樣幼兒就有推理能力的發(fā)散,。2,、幼兒能觀察出以排好的排序規(guī)律,但不了解實質(zhì),對3個物體間隔排序較困難?？捎闷渌鼉?nèi)容的范例作暗示,。

實施者:

小班活動設(shè)計方案(集體)

主題名稱我發(fā)現(xiàn),我奇怪實施日期04.4.19設(shè)計者王曉蕻

活動內(nèi)容藝術(shù)活動:染花布調(diào)整

活動目標(biāo):1、嘗試印染畫,體驗印染的樂趣,。2,、學(xué)習(xí)用宣紙蘸色進(jìn)行印染的技能。3,、感受色彩的美,發(fā)現(xiàn)顏色相互混合后會產(chǎn)生變化,。

活動準(zhǔn)備:1、紅,、黃,、藍(lán)三色顏料若干。2,、宣紙若干,抹布若干,。

活動過程:一,、自由探索印染,發(fā)現(xiàn)宣紙吸水的奧秘;1、介紹宣紙:a,、看,這是什么?b,、它和我們平時見過的紙有什么不一樣?2、了解操作方法,。3,、自由探索4、表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn):a,、你是怎么玩的?b,、你發(fā)現(xiàn)了什么?二、印花布1,、教師示范印染宣紙2,、提出操作要求。3,、幼兒印染,。a、幼兒印染,教師指導(dǎo),。b、鼓勵幼兒大膽嘗試印染,。c,、教師隨機(jī)根據(jù)幼兒作品,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色互相混合后會產(chǎn)生變化。三,、展示作品打開宣紙也是一個較難的步驟,也應(yīng)有相應(yīng)的要求,。第二大點中的“c”點由于操作中不明顯,故很難達(dá)到這個要求,還是放到其它的玩色活動中較好。

實施者:

小班活動設(shè)計方案(集體)

主題名稱蟲蟲樂園實施日期04.6,、29設(shè)計者王曉蕻

活動內(nèi)容語言活動:螞蟻飛上天調(diào)整

活動目標(biāo):1,、通過觀察圖書了解圖中人物表情變化,感受、理解圖片內(nèi)容,。2,、學(xué)會用完整話描述圖書主要內(nèi)容,懂得在別人困難時應(yīng)幫助別人

活動準(zhǔn)備:《螞蟻飛上天》圖書幼兒人手一冊。

活動過程:一,、出示螞蟻圖片引起幼兒興趣:1,、圖片上有誰?2、小螞蟻有什么本領(lǐng)?3,、你聽過螞蟻飛上天嗎?螞蟻是怎么飛上天的呢,看了這本書你就會明白,。二、幼兒自由翻閱圖書:1,、要求幼兒用正確方法翻閱圖書,。2,、初步了解圖書內(nèi)容。三,、閱讀討論:1,、小螞蟻抬頭看什么?2、它心理怎么想?3,、發(fā)生了什么特別愉快的事?4,、你從哪里看出來的?5、小螞蟻飛呀飛,發(fā)現(xiàn)了誰?6,、小蝴蝶為什么哭?小螞蟻該做些什么?7,、小螞蟻是怎么做的?他為什么要怎么做?四、討論主題:1,、提問:你們喜歡小螞蟻嗎?為什么?2,、小結(jié):蒲公英使小螞蟻實現(xiàn)了會飛的夢想,但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的蝴蝶,把蒲公英給了蝴蝶,使蝴蝶重新飛上了藍(lán)天,小螞蟻是個關(guān)心別人的好孩子。3,、如果你看到同伴有了困難,你會怎么做?

實施者:

小班活動設(shè)計方案(集體)

主題名稱清潔寶寶實施日期5,、25設(shè)計者王曉蕻

活動內(nèi)容健康活動:難受的大拇指調(diào)整

活動目標(biāo):1、知道吮手指是一種壞習(xí)慣,會影響身體健康,。2,、能克服吸吮手指的不良習(xí)慣。3,、了解手的用處,并懂得經(jīng)常洗手,保持手的干凈,。

活動準(zhǔn)備:制作痛苦和高興表情的、相同服飾的大拇指紙偶各一個,。

活動過程:一,、出示痛苦表情的指偶,引起幼兒興趣:1、教師以紙偶口吻自述:我叫大拇指,本來和其他手指一樣長得直直的,又有勁又漂亮,現(xiàn)在我病了,病得很厲害,。因為我的主人總把我放在嘴里吸呀吸,有時還用牙齒咬我,我就變成現(xiàn)在這個樣子,多難看呀!皺巴巴的,、光禿禿的,做起事來也不方便了,我真難受呀!2、談話:大拇指為什么會變成這個樣子?這樣做好不好?我們怎么樣幫助大拇指?二,、師幼討論:1,、手指有什么用?為什么不能吸吮大拇指?2、當(dāng)你看到別的小朋友吸吮手指時你怎么辦?三,、出示高興表情的手指,。1、猜一猜,現(xiàn)在大拇指為什么笑了?2,、講師大拇指現(xiàn)在的待遇和感受,。(小朋友好,現(xiàn)在我可高興了,我的主人再也不咬我了,而且還經(jīng)常幫我洗澡,瞧我多干凈、多漂亮呀!四、互相看看小手,說說自己的手指是否漂亮,、干凈,。

實施者:

小班活動設(shè)計方案(集體)

主題名稱圖形碰碰樂實施日期6、8設(shè)計者王曉蕻

活動內(nèi)容語言活動:仿編兒歌《圓,、圓,、圓》調(diào)整

活動目標(biāo):1、能根據(jù)原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體,仿編出新的兒歌,。2,、進(jìn)一步感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用。

活動準(zhǔn)備:1,、在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒找找看看更多的圓形物體。2,、幼兒已初步學(xué)會兒歌,。3、常見圓形物體圖標(biāo)若干,《圓圓圓》兒歌的符號圖例,。

活動過程:一,、朗誦兒歌,激發(fā)興趣1、出示《圓圓圓》兒歌的符號圖例:看,圖上有什么?2,、你能把它變成一首兒歌嗎?3,、請個別幼兒朗誦兒歌《圓、圓,、圓》,。4、集體朗誦,。二、仿編兒歌1,、提問:還有哪些東西也是圓形的呢?2,、幼兒每說出一樣圓形物體教師立即出示該物品的圖標(biāo),覆蓋原有兒歌圖標(biāo)(每五個組成一首新的兒歌)3、集體朗誦新編兒歌,體驗共同仿編兒歌的快樂,。三,、朗誦仿編兒歌1、展示仿編的圖標(biāo),請幼兒朗誦,。2,、集體朗誦創(chuàng)編的兒歌。3,、反復(fù)創(chuàng)編四,、延伸幼兒在家中尋找圓形物體繼續(xù)仿編兒歌,請家長記錄后,帶回園與同伴交流。

實施者:

小班活動設(shè)計方案(集體)

主題名稱圖形碰碰樂實施日期6、15設(shè)計者王曉蕻

活動內(nèi)容語言活動:方臉盤和圓臉蛋調(diào)整

活動目標(biāo):1,、對生活中圓形和方形物體感興趣,。2、理解故事主要內(nèi)容和情節(jié),知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體,。3,、能用完整的語言進(jìn)行講述。如:**是**形狀的,。

活動準(zhǔn)備:1,、方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。2,、故事掛圖,。

活動過程:一、激發(fā)興趣:出示方臉公公和圓臉婆婆圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞人物,并為人物取名,。二,、引發(fā)思考:1、方臉公公喜歡什么形狀的物體?2,、圓臉婆婆喜歡什么形狀的物體?3,、有一天,方臉公公和圓臉婆婆進(jìn)行了找圓形和方形物體比賽,到底誰贏呢?讓我們來聽故事吧!三、完整講述故事:1,、教師有表情地講述故事第一遍,。提問:方臉公公和圓臉婆婆找到了哪些東西?2、教師有表情地講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。提問:桌子,、錄音機(jī)是什么形狀的?果汁瓶、門是什么形狀的?3,、小結(jié):在我們生活中有許多圓形和方形的東西,它們合在一起就變出許多有用的東西,圓形和方形都是我們的好朋友,。四、延伸:課后請幼兒尋找哪些東西是圓形和方形的,哪些東西是方中有圓,圓中有方分也分不開的,。

力的教案 力的概念教案篇二

1. 知識與技能

(1) 了解什么是彈力;

(2) 知道彈簧測力計的原理;

(3) 會正確使用彈簧測力計;

(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力,。

2. 過程與方法

經(jīng)歷實驗分析過程。

3. 情感,、態(tài)度和價值觀

通過教學(xué)活動,，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理,。

力的測量原理,。

會用彈簧測力計測量力的大小。

教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計

一,、彈力 老師利用多媒體展示：跳水,，蹦床,，蹦極，射箭 …… 學(xué)生觀察實驗,，對彈力有了初步認(rèn)識,。

引導(dǎo)學(xué)生自己動手實驗：

(1)鋼尺壓彎反彈;

(2)拉伸或壓縮彈簧。 學(xué)生自己動手做實驗,，對彈力進(jìn)一步了解,。

老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。

回憶力的作用效果,，悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力,，即彈力。

二,、測力計及其使用 老師引導(dǎo)學(xué)生做實驗,。 學(xué)生實驗：拉伸彈簧，拉力越大,，彈簧伸長越長,。

說明彈簧測力計原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大,，彈簧的伸長就越長,。 學(xué)生知道彈簧測力計原理。

投影儀展示彈簧測力計,，請學(xué)生觀察,，介紹彈簧測力計結(jié)構(gòu)：

(1)最大刻度的意義;

(2)最小刻度的概念;

(3)零刻度的調(diào)整。 學(xué)生了解彈簧測力計結(jié)構(gòu),。

投影儀展示各種彈簧測力計,。

老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：

(1)如何調(diào)零;

(2)測量范圍;

(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上),。

老師引導(dǎo)學(xué)生做實驗,，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正,。 學(xué)生實驗：

用彈簧測力計測鉤碼重量;

用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力,，并與同學(xué)進(jìn)行比較。

三,、實驗探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車 …… 等圖片;

提問：以上兩邊的力相等嗎? 學(xué)生觀察錄像,，思考,。

引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。

學(xué)生做書上實驗,，補(bǔ)全結(jié)論,。

引導(dǎo)學(xué)生對拔河、牛拉車進(jìn)行分析。 學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個物體對另一個物體施加了力,，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力,。這兩個力大小相等，方向相反,，且在同一條直線上,。

四、課堂小結(jié) 通過多媒體展示,，老師講解,，以及學(xué)生自己動手試驗，使學(xué)生知道了什么是彈力,，掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關(guān)系有一定了解,。

五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習(xí)

課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計,。

本節(jié)教學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生在教師的組織,、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動探索的過程,。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析問題、解決問題的能力,，自己動手操作的能力,，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí),。

力的教案 力的概念教案篇三

科學(xué)概念：力的大小是可以測量的,；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的,；力的單位是“?！薄?/p>

過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大??；制作簡易的橡皮筋測力計。

情感,、態(tài)度,、價值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度,。

使用彈簧測力計測量力的大小

彈簧測力計,、鉤碼、橡皮筋,、回形針,、長條形硬紙板

1,、師：（出示一個螺帽），老師這里有一個螺帽,，掂一掂有多重,？

我們可以準(zhǔn)確地測出它有多重嗎？

2,、揭示課題：測量力的大小

（略講：重量—一般指該物對懸持或水平支承物所施的力,；重力—通常指地球?qū)ξ矬w的吸引力。一般情況下,，它們兩者在數(shù)值上是相等的,。今天，我們測的是物體的重力,。）

過渡：要測量力的大小,，有很多工具。今天,，我們一起來認(rèn)識一種非常重要的測量力的工具——彈簧測力計,。

1、師：（出示彈簧測力計）仔細(xì)觀察：彈簧測力計是由哪幾部分構(gòu)成的,？

2,、學(xué)生觀察活動。

3,、匯報,、整理：彈簧測力計的構(gòu)造：提環(huán)、指針,、刻度板,、掛鉤

再看看刻度板，力的單位是什么,？ 1（牛） = 100（克力）

看一看：每一大格表示幾牛,？每一小格表示幾牛？最大能測量多大的力,？

4,、用力慢慢拉彈簧測力計，觀察彈簧的形狀有什么變化,？

思考：彈簧測力計為什么能測量力的大?。?/p>

（彈簧在外力作用下,，發(fā)生形變,，從而產(chǎn)生彈力。）

1,、教師出示彈簧測力計

引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識了彈簧測力計,，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎,？

2,、課件——強(qiáng)調(diào)使用彈簧測力計測重力時的注意事項：

（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置,。

（2）讀數(shù)時,，視線與指針相平。

（3）測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量,，因此要先估計重力大小,。

3、學(xué)生嘗試使用彈簧測力計測量一個鉤碼的重力大小,。

4,、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格,。

5,、交流匯報

6、用彈簧測力計測量螺母的重力,。

思考：5牛的彈簧測力計為什么測不出螺母的重力,？我們可以怎么辦？

7,、用彈簧測力計測量螺母的水平拉力,。

1、討論制作方法

2,、如何畫出測力計的刻度

今天,，我們認(rèn)識了彈簧測力計的構(gòu)造、原理,，以及正確使用彈簧測力計的方法,。

4、測量力的大小

一,、 彈簧稱的構(gòu)造：

提環(huán)

指針

刻度板

掛鉤

彈簧（具有伸縮性）

二,、力的單位：牛

1牛=100克力

三、使用彈簧稱的注意事項：

1,、歸零

2,、先估計重力大小

3、讀數(shù)時,，視線與指針相平

四,、制作簡易彈簧測力計

力的教案 力的概念教案篇四

1．合力的概念．

理解合力的概念關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識兩個力共同作用產(chǎn)生的效果和一個力產(chǎn)生的效果相同．為了達(dá)到這一目的，除利用課本中的例子以及補(bǔ)充其他事例之外,，可以通過實驗進(jìn)行定量的研究,，使學(xué)生對這個問題的認(rèn)識能從感性上升到理性,，并進(jìn)而自己分析生活中相關(guān)事例，以加深對這個問題的理解．尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識合力不是一般意義上的力之和,，而是等效代替．

2．同一直線上同方向的二力合成,，同一直線上反方向的兩個力的合成．

兩個力作用在一個物體上的情況很多，首先應(yīng)組織,、啟發(fā)學(xué)生通過討論認(rèn)識各種形式的兩個力作用在一個物體上的實例,，使學(xué)生對兩個力作用在一個物體上的問題有感性認(rèn)識，然后對這些事例進(jìn)行分析,，區(qū)分不同類型,，進(jìn)而明確我們所要研究的問題，然后再組織學(xué)生進(jìn)行課本中安排的實驗．

對于同一直線上同方向與反方向二力的合成問題,，在進(jìn)行實驗前可以讓學(xué)生思考,，兩個力合力的大小和方向可能會怎樣，在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗．

課時安排 1課時

（一）導(dǎo)入新課

在日常生活中我們經(jīng)常遇到這樣的情況,，當(dāng)一個人用力推一個物體或者提起一個物體時如果力氣不夠,，這時再過來一個人幫忙則往往會達(dá)到目的，但是如果換一個力氣比較大的人,，他一個人也可以達(dá)到目的．這時我們就說一個人經(jīng)過努力達(dá)到的效果與兩個人相同,，今天我們就來專門研究這樣的問題．

（二）新課教學(xué)

1．同一直線上二力的合成

請同學(xué)們舉出生活中的實例說明一個人用力作用的效果與兩個人共同用力作用而產(chǎn)生的效果相同．

學(xué)生討論并舉例

例1 兩個小孩一同努力可以提起一桶水，一個大人就可以提起來．

例2 一個人拉一輛車?yán)粍?，再有一個人在后邊推就可以把車推動,，如果一個力氣大的人一個人就可以拉動．

例3 一根木頭一人扛起來比較費(fèi)勁，如果兩個人一人扛一頭則可以比較輕松的扛起來,，但效果是相同的．

以上同學(xué)們舉的實例都非常對,，這里所說的效果相同，在物理學(xué)中我們叫它等效,，也可以叫等效代替,，在學(xué)習(xí)物理中建立等效的觀念十分重要．下面我們用實驗來進(jìn)一步研究這個問題．

教師向?qū)W生介紹實驗儀器，并開始下面的實驗：將一根彈簧掛在支架上,，彈簧后邊用一塊白紙板襯托．將一個物體掛在彈簧下,，彈簧伸長一定的長度，其指針指在一定的位置,，用筆在白紙板上標(biāo)上記號．換用兩個物體掛在彈簧下,，彈簧指針指在同一位置．實驗前讓同學(xué)注意觀察指針?biāo)甘镜奈恢茫畬嶒灲Y(jié)束后教師講解并提出問題．可配合將實驗過程制成圖，用投影打出．如圖所示

將一個物體掛在彈簧下,，說明這個物體對彈簧施加了一個力的作用．將兩個物體掛在彈簧下,，這兩個物體分別對彈簧施加了力 和 ．彈簧伸長說明了什么？

說明力作用在彈簧上，使彈簧的形狀發(fā)生了變化．

掛一個物體和掛兩個物體彈簧的伸長量是什么關(guān)系,？說明了什么,？

彈簧的伸長量相同，說明一個力作用在彈簧上與兩個力共同作用在彈簧上產(chǎn)生的效果相同．

一個力（f）產(chǎn)生的效果跟兩個力（ 和 ）共同作用產(chǎn)生的效果相同,，這個力（f）就叫那兩個力（ 和 ）的合力．求兩個力的合力叫二力的合成．

在講解中要求同學(xué)注意,，合力不是力的和，在后面的研究中同學(xué)們會逐步加深對這個問題的理解．請同學(xué)們列舉一個物體受兩個力作用的事例,，前邊舉過的事例也可以重復(fù)．（學(xué)生邊舉例，教師邊在黑板上畫出示意圖,，以便于分析）

【例1】 一個人在前面拉車,，另外一個人在后邊推車．

【例2】 兩個人共同提一桶水．

【例3】 房頂上的吊燈受到豎直向下的重力和電線的拉力．

以上這些事例如果要分類的話可以分成幾類？

有兩個力互成角度的,，也有兩個力在一條直線上的．

在一條直線上的力有方向相同的,，有方向相反的`．

在上面這些事例中，最簡單的是同一直線上的兩個力．我們先來研究同一直線上的二力合成問題．同一直線上兩個力的合成有兩種情況,，一種是同一直線,、方向相同，另一種是同直線方向相反．請同學(xué)們首先根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗猜想一下,，這兩種情況合力的大小和方向與兩個力的大小和方向是什么關(guān)系,？

在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，請同學(xué)說出自己的猜想,，教師把同學(xué)猜想的大意寫在黑板上．

請同學(xué)們打開課本看書上兩個實驗示意圖和相關(guān)說明,，看完后親自完成這兩個實驗；驗證一下自己的猜想．

學(xué)生看書,，然后開始實驗,，教師在同學(xué)中間巡視并進(jìn)行指導(dǎo)，實驗結(jié)束后提問．

同一直線上,，方向相同的兩個力合力的大小及方向與兩個分力是什么關(guān)系,？

同一直線上，方向相同的兩個力的合力的大小等于這兩個力的大小之和,，合力的方向跟這兩個力的方向相同．

同一直線上,，方向相反的兩個力合力的大小及方向與這兩個分力是什么關(guān)系？

同一直線上,，方向相反的兩個力的合力大小等于這兩個力的大小之差,，合力的方向跟較大的那個力相同．

在完成上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師可提問：兩個小孩共同提一桶水，每個人都對水桶施加了一個力,，大人一個人提一桶水,，她對水桶如果施加的是一個豎直向上的力，如果他們提的是同一桶水,，那么大人施加的力和兩個小孩施加的力的效果是否相同,？

［學(xué)生］效果相同．

［老師］兩個小孩子所用力的合力的大小與大人施加的力的大小是什么關(guān)系,？

［學(xué)生］相等．

［老師］在這種情況下，大人所用力的大小是否等于兩個小孩所用兩個力的和,？

［學(xué)生］不等．

［老師］為什么,？

學(xué)生今天我們研究的是同一直線上的兩個力的合成，這兩個小孩施加的兩個力不在同一直線上,，不能用同一直線上二力合成的規(guī)律來研究這個問題．

（三）總結(jié),、擴(kuò)展

今天我們研究同一直線二力合成的方法，這一方法就不能用來研究互成角度的兩個力的合成問題．互成角度的兩個力的合成遵循平行四邊形法則,，用力 和 為鄰邊作平行四邊形,，這個平行四邊形的對角線就是它們合力的大小和方向．（以兩個小孩提水桶問題為例，用平行四邊形法則求出它們的合力）實際上同一直線上兩個力的合成問題,，是互成角度二力合成的特殊情況,，課本第六節(jié)就是這方面的內(nèi)容，同學(xué)們感興趣可以先看書自學(xué),，然后我們再一起探討．