作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

保護(hù)視力的教案 初中物理力的教案篇一

1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系,，可以增大可利用的浮力,。

2．知道輪船潛水艇、氣球,、飛艇的工作原理,。

形狀、體積相同的鐵塊,、木塊各一個(gè),，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥,，玻璃水槽2個(gè),，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖,。

一,、復(fù)習(xí)提問

演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同,，而材料不同,，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中,，同時(shí)放手,，讓學(xué)生觀察。

依次提出下列問題,，讓學(xué)生回答,，教師小結(jié)。

1．浸沒在水中的木塊,、鐵塊,，各受到什么力的作用？為什么一個(gè)浮起,，一個(gè)沉下,？

2．浸沒在水中的木塊、鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么,？受到的重力相等不相等,？為什么？

3．木塊,、鐵塊的體積相等,，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟龋?/p>

小結(jié)：像鐵塊,、木塊這些實(shí)心的物體,，有的密度比水大，有的密度比水小,，把它們浸沒在水里密度比水大的,，下沉；密度比水小的,，上?。喝绻矬w的密度跟水一樣，它將怎樣呢,？

二,、講新課

將橡皮泥、廢牙膏（鋁的）分別放在2個(gè)玻璃水槽旁,。

教師講：橡皮泥,、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥,、牙膏皮浮在水面上,？

（找2名學(xué)生分別做這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓他們每個(gè)人試著說明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求,。然后,，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié),。）

小結(jié)：密度比水大的物質(zhì),，做成空心，就可以浮在水面上,。這時(shí),，這個(gè)物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了,，受到的浮力增大了。

邊講邊板書：

三,、浮力的應(yīng)用

１．采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力

教師講：密度小于水的物質(zhì),，像木材，做成獨(dú)木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力,，運(yùn)送更多的人和貨物,。密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥,、鋁,，做成空心，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系,，使它下沉,、懸浮或漂浮。現(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理,。先看看輪船,。

問：輪船是鋼鐵做的。鋼鐵的密度比水大還是比水??？輪船為什么能浮在水面上呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，邊小結(jié)邊板書,。）

2．浮力的利用

(1)輪船 用空心辦法，增大體積,，增大受到的浮力,。

問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000牛,，它受到的浮力多少牛,？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸,？（簡單交代什么叫排水量）

討論：這只船如果從河水駛?cè)牒＠?，它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變,？它是沉下一些,，還是浮起一些？為什么,？

(2)潛水艇

演示：潛水艇掛圖,，潛水艇模型。（邊講解邊板書）

用改變水艙中水量的辦法,，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥?、等于或小于受到的浮力來?shí)現(xiàn)下潛、懸浮,、上浮,。

(3)氣球和氣艇（讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生）

問：氣球,、氣艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

用充密度小于空氣的氣體的辦法,，使它受到的浮力大于重力而升空,。

討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面,，你們能想出什么辦法,？要使熱氣球落回地面，有什么辦法,？

三,、小結(jié)（略）

四、布置作業(yè)（略）

保護(hù)視力的教案 初中物理力的教案篇二

課時(shí)：1課時(shí)．

1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系,，可以增大可利用的浮力．

2．知道輪船,、潛水艇、氣球,、飛艇的工作原理．

教具：形狀,、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè),，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮(底部已剪去),，橡皮泥，玻璃水槽2個(gè),，自制潛水艇模型(參見本書圖12—3),，潛水艇掛圖．

教學(xué)過程

演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同,，而材料不同,，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中,，同時(shí)放手,，讓學(xué)生觀察．

依次提出下列問題，讓學(xué)生回答,，教師小結(jié)．

1．浸沒在水中的木塊,、鐵塊，各受到什么力的作用,？為什么一個(gè)浮起,，一個(gè)沉下？

2．浸沒在水中的木塊,，鐵塊受到的浮力相等不相等,？為什么？受到的重力相等不相等,？為什么,？

3．木塊,、鐵塊的體積相等,，為什么受到的重力不相等,？(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟?

小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體,，有的密度比水大,，有的密度比水小，把它們浸沒在水里,，密度比水大的,，下沉；密度比水小的,，上?。蝗绻矬w的密度跟水一樣,，它將怎樣呢,？

將橡皮泥、廢牙膏皮(鋁的)分別放在兩個(gè)玻璃水槽旁．

教師講：橡皮泥,、鋁的密度都比水大,，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上,？

(找兩名學(xué)生分別做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn),，并讓他們每個(gè)人試著說明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求．然后，教師就著做成船形的橡皮泥,、空心的牙膏皮小結(jié)．)

小結(jié)：密度比水大的物質(zhì),，做成空心，就可以浮在水面上．這時(shí),，這個(gè)物體受到的重力雖然沒變,，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了．

邊講邊板書：

1．采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力

教師講：密度小于水的物質(zhì),，像木材,，做成獨(dú)木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力,，運(yùn)送更多的人和貨物．密度大于水的物質(zhì),，像橡皮泥、鋁,，做成空心,，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉,、懸浮或漂?。F(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理．先看看輪船．

問：輪船是鋼鐵做的,，鋼鐵的密度比水大還是比水小,？輪船為什么能浮在水面上呢,？

(根據(jù)學(xué)生的回答，邊小結(jié)邊板書．)

2．浮力的利用

(1)輪船 用空心辦法,，增大體積,，增大受到的浮力．

問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100 000 n,，它受到的浮力多少牛,？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸,？(簡單交代什么叫排水量)

討論：這只船如果從河水駛?cè)牒＠?，它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變,？它是沉下一些,，還是浮起一些？

(2)潛水艇

演示：潛水艇掛圖,，潛水艇模型．(邊講解邊板書)

用改變水艙中水量的辦法,，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥凇⒌扔诨蛐∮谑艿降母×Γ?/p>

(3)氣球和飛艇(讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生)

問：氣球,、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢,？(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空．

討論：要使充了氫氣,、升到空中的氣球落回地面,，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面,，有什么辦法,？

三、小結(jié)(略)

四,、布置作業(yè)(略

保護(hù)視力的教案 初中物理力的教案篇三

科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的,；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的,；力的單位是“?！薄?/p>

過程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大??；制作簡易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：樹立細(xì)致,、有步驟工作的態(tài)度。

使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小

彈簧測(cè)力計(jì),、鉤碼,、橡皮筋、回形針,、長條形硬紙板

1,、談話：今天要和大家一起來認(rèn)識(shí)一件非常重要的測(cè)量工具,，我們要比一比誰最會(huì)提出問題,，發(fā)現(xiàn)問題。

2,、出示《我們的小纜車》的記錄表,，提問：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的,？

3,、提問：那么2個(gè)、3個(gè),、5個(gè)墊圈的力到底有多大,，我們能不能測(cè)量出來？

4,、揭題：測(cè)量力的大小

1,、學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測(cè)力計(jì)

2、提問：彈簧測(cè)力計(jì)你見過嗎,？讓我們一起來見見它,。

3、課件出示：彈簧測(cè)力計(jì),。引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，你能從彈簧測(cè)力計(jì)上獲得哪些信息？

學(xué)生觀察各小組的彈簧測(cè)力計(jì)：提環(huán),、指針,、刻度板、掛鉤

1牛＝100克力

1,、教師出示彈簧測(cè)力計(jì)

引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì),，那你用過彈簧測(cè)力計(jì)嗎？你會(huì)用它來物體的重力大小嗎,？

2,、學(xué)生嘗試使用測(cè)量一個(gè)砝碼的重力大小。

3,、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)問題,，引出如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

出示：

使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)因注意：

（1）拿起測(cè)力計(jì),，先檢查指針是不是在“0”位置,。

（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平,。

（3）測(cè)量的力不能超過測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量,，因此要先估計(jì)重力大小。

4,、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力,，并記錄在78頁表格。

5,、交流匯報(bào)

6,、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量拉動(dòng)文具袋的力。

1,、討論制作方法

2,、如何畫出測(cè)力計(jì)的刻度

保護(hù)視力的教案 初中物理力的教案篇四

1.通過認(rèn)真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動(dòng),，愿意與同伴分享自己的想法,。

2.在交流的過程中有長大的自信心和自豪感。

3.知道面臨新環(huán)境時(shí)會(huì)有許多人,、許多辦法來幫助自己,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫書，“伊比伊比”伴奏音樂,。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍坐,，有進(jìn)行音樂游戲活動(dòng)的空間。

1.通過與幼兒交流并引導(dǎo)觀察小阿力的不同表情,，激發(fā)幼兒閱讀的興趣,。

（1）結(jié)合幼兒的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行簡單交流。

提問：你們?cè)敢馍蠈W(xué)嗎,？要上學(xué)了,，你們是什么心情？

（2）單獨(dú)出示小阿力兩種表情對(duì)比的畫面,，引導(dǎo)幼兒觀察,。

①觀察開心的表情。

提問：小阿力要上學(xué)了,，他是什么心情,？你是怎么知道的？

②觀察不開心的表情，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因,。

提問：

離上學(xué)的時(shí)間越來越近,，小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣？你是怎么知道的,？

我們想的是不是和小阿力想的一樣呢,？讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的大學(xué)校》,。

2.通過閱讀故事的前半段（從故事開始到“乘著風(fēng)飛上了天”）,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，初步理解故事情節(jié)和線索,，感受故事人物的情緒和心理活動(dòng),。

（1）教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽,。

（2）引導(dǎo)幼兒對(duì)重點(diǎn)畫面（小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面）進(jìn)行仔細(xì)觀察,。

提問：

他為什么要拿著盒子跑過來？

為什么小鳥的心怦怦地跳,，小阿力是怎么做的？

小阿力為什么輕聲跟小鳥說,？

小阿力和小鳥說話時(shí)的心情怎么樣,？你是怎么知道的？

小鳥很害怕,，給它東西它也不吃,，你們覺得小鳥有點(diǎn)像故事里的誰？

（3）共同關(guān)注重點(diǎn)畫面（小阿力把小鳥放走了的對(duì)開畫面）,，進(jìn)行討論,、交流。

提問：

小鳥飛走了,，它的心情怎樣,？

小阿力的心情又會(huì)是怎樣的呢？

3.結(jié)合故事中小阿力的感受,，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己在即將上學(xué)時(shí)的感受,。

提問：我們小朋友也即將面臨小學(xué)這個(gè)新環(huán)境，聽完這個(gè)故事,，你們有什么感受與想法,？

4.閱讀講述后半段故事，知道有許多人會(huì)幫助自己面臨新環(huán)境,。

指導(dǎo)語：小阿力真的上學(xué)了,，學(xué)校是不是真的像他想的那樣呢？他在碰到困難時(shí)是怎么解決的？有誰幫助了他,？我們接著來讀書,。

（1）繼續(xù)閱讀故事。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察重點(diǎn)畫面交流,。

提問：

小阿力的大學(xué)校都有什么地方,？

小阿力在學(xué)校里的心情怎么樣？你是怎么知道的,？

（請(qǐng)幼兒重點(diǎn)觀察小阿力第一天在學(xué)校的畫面）

（3）教師講完故事,，引導(dǎo)幼兒交流。

提問：

小阿力在學(xué)校的生活開心嗎,？學(xué)校是像他想的那樣令人害怕嗎,？

都有誰幫助了小阿力？

媽媽是怎么幫助他的,？老師是怎么幫助他的,？小伙伴是怎么做的？

5.教師整體講述故事,，引導(dǎo)幼兒知道面臨新環(huán)境時(shí)自己也可以幫助自己,，激發(fā)幼兒長大的自豪感。

（1）教師完整講述故事,。

（2）指導(dǎo)語：在這個(gè)故事中,，作者為什么寫了許多小阿力救助小麻雀的事？

教師小結(jié)：在面臨新環(huán)境時(shí),，我們會(huì)緊張,、會(huì)害怕，但一定要放心,，因?yàn)橛性S多人會(huì)幫助你,；同時(shí)，我們也可以自己幫助自己建立信心,，就像小阿力一樣,，會(huì)交到許多新朋友的。

6.交流討論：我們?nèi)绾蝸磉m應(yīng)新環(huán)境,？

（1）指導(dǎo)語：我們都會(huì)遇到面臨新環(huán)境的時(shí)候,，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢,？

（引導(dǎo)幼兒交流時(shí),，可以適時(shí)地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來，并進(jìn)行一定的分類整理,。）

提問：

面臨一個(gè)新環(huán)境,，我們以什么樣的心情去對(duì)待？

面臨一個(gè)新環(huán)境，如果有困難,，我們可以找哪些人幫助,？

面臨一個(gè)新環(huán)境，我們?cè)鯓诱胰藥椭覀?？怎樣去交流?/p>

還有哪些方法來幫助我們,？

7.音樂游戲“伊比伊比”，引導(dǎo)幼兒感受在更換不同伙伴游戲時(shí)的快樂,。

（1）介紹游戲玩法,，學(xué)習(xí)簡單的動(dòng)作。

全體小朋友聽音樂前奏,，自由找到一個(gè)朋友拉手做好準(zhǔn)備,，根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作；在第二遍音樂前奏時(shí)更換伙伴,，再一次游戲,；游戲可以反復(fù)進(jìn)行，教師引導(dǎo)幼兒盡量更換自己不太熟悉的伙伴,。

（2）跟著音樂,，全體小朋友一起表演。

保護(hù)視力的教案 初中物理力的教案篇五

一,、知識(shí)目標(biāo)：

1． 理解共點(diǎn)力作用下物體平衡狀態(tài)的概念,，能推導(dǎo)出共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件．

2．會(huì)用共點(diǎn)力平衡條件解決有關(guān)力的平衡問題．

3．通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象，理解產(chǎn)生超重,、失重現(xiàn)象的條件和實(shí)質(zhì)．

4．進(jìn)一步熟練掌握應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題的方法和步驟

二、能力目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力．

2．培養(yǎng)學(xué)生處理三力平衡問題時(shí)一題多解的能力．

3．引導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)生超重,、失重現(xiàn)象的條件及實(shí)質(zhì)

三,、德育目標(biāo)

1．滲透“學(xué)以致用”的思想，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐的意識(shí),，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問題．

2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神．

1．共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件及應(yīng)用．

2．發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及本質(zhì)．

1．共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用．

2．超重,、失重現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)．正確分析受力分析并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正交分解法．

1課時(shí)

引入新課

開門見山,，闡明課題：這節(jié)課我們繼續(xù)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題。

進(jìn)行新課

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)：

1,、甲站在體重計(jì)上靜止,，乙說出體重計(jì)的示數(shù)。

提出問題：

2,、甲突然下蹲時(shí),，體重計(jì)的示數(shù)是否變化？怎樣變化？（乙說出示數(shù)的變化情況：變?。?/p>

3,、甲突然站起時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)是否變化,？怎樣變化,？（乙說出示數(shù)的變化情況：變大）

學(xué)生活動(dòng)：甲乙兩位同學(xué)到講臺(tái)上，甲站在體重計(jì)上,，乙觀察體重計(jì)的示數(shù)并報(bào)給全班同學(xué),。

點(diǎn)評(píng)：由實(shí)驗(yàn)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲,。

教師活動(dòng)：1,、引導(dǎo)學(xué)生分析，物體保持靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng),，其共同點(diǎn)是什么,？（速度保持不變，就是狀態(tài)不變）

2,、給出平衡狀態(tài)的概念,。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考、交流,、作答,。

可能出現(xiàn)的答案：1、僅受重力和支持力,，都是屬于二力平衡,。

2、速度保持不變態(tài)的概念并讓學(xué)生理解

點(diǎn)評(píng)：給出平衡狀態(tài)的概念并讓學(xué)生理解,。

教師活動(dòng)：提問學(xué)生：那么共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是什么,？

和學(xué)生一起對(duì)答案進(jìn)行評(píng)析。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)上面的實(shí)例和平衡狀態(tài)的概念積極思考并回答：

因?yàn)槲矬w處于平衡狀態(tài)時(shí)速度保持不變,，所以加速度為零,，根據(jù)牛頓第二定律得：物體所受合力為零。

教師活動(dòng)：教師讓學(xué)生列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實(shí)例,。同時(shí)可列舉例子：豎直上拋運(yùn)動(dòng)的物體到達(dá)最高點(diǎn)的瞬間是否處于平衡狀態(tài),？

教師和學(xué)生一起對(duì)答案進(jìn)行評(píng)析，加深對(duì)平衡狀態(tài)的理解,。

教師引導(dǎo)過渡：平衡狀態(tài)隨處可見,，因此研究它很有實(shí)際意義。引出下面的例題,。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察思考列舉實(shí)例,，如桌上的書,、吊著的電燈、做勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車等等,。

點(diǎn)評(píng)：列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實(shí)例,，加深對(duì)平衡狀態(tài)的理解。

教師活動(dòng)：多媒體投影課本中的例題,，三角形的懸掛結(jié)構(gòu)及其理想化模型,。

教師幫助學(xué)生分析三角形理想化模型中：

1、輕質(zhì)細(xì)繩中的受力特點(diǎn)是兩端受力大小相等,，內(nèi)部張力處處相等,。

2、給出輕質(zhì)直桿僅兩端受力時(shí)的特點(diǎn)是這兩個(gè)力必然沿桿的方向且大小相等,。

3,、節(jié)點(diǎn)o也是一理想化模型，不論其狀態(tài)如何所受合外力一定為零,。

上面的分析借助牛頓第二定律進(jìn)行,。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論、交流解答,。

點(diǎn)評(píng)：通過例題鍛煉學(xué)生的受力分析能力和運(yùn)用平衡條件解決實(shí)際問題的能力,。

教師活動(dòng)：將學(xué)生的解答進(jìn)行投影并進(jìn)行評(píng)判，總結(jié)出解決三力平衡問題時(shí)常用的方法,；

1,、合成法：任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力大小相等，方向相反,。

2,、分解法（正交分解法）：將其中任意一個(gè)力沿其余兩個(gè)力的作用線進(jìn)行分解，其分力必然與其余兩個(gè)力大小相等,。

3,、三角形法：將其中任意兩個(gè)力進(jìn)行平移，使三個(gè)力首尾依次連接起來,，應(yīng)構(gòu)成一閉合三角形。

投影出示正確答案,。就結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論,。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報(bào)討論。

點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生一題多解和聯(lián)系實(shí)際,、具體問題具體分析的能力,。

教師活動(dòng)：投影：課后問題練習(xí)1、2,。

學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí),。

點(diǎn)評(píng)：在應(yīng)用中加深對(duì)平衡條件的理解,，熟練掌握處理三力平衡的方法。

教師活動(dòng)：檢查練習(xí)結(jié)果,，進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論,。

學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)討論

教師活動(dòng)：多媒體投影例題：人站在電梯中，人的質(zhì)量為m,。如果

①人隨電梯以加速度a加速上升,，人對(duì)地板的壓力為多大？

②人以加速度a減速下降,，這時(shí)人對(duì)地板的壓力又是多大,？

③人以加速度a加速向下運(yùn)動(dòng)，這時(shí)人對(duì)地板的壓力多大,？

④人隨電梯以加速度 a減速上升,，人對(duì)地板的壓力為多大？

⑤人隨電梯向下的加速度 a＝g,，這時(shí)人對(duì)地板的壓力又是多大,？

⑥人對(duì)地板的壓力與人的運(yùn)動(dòng)方向有無關(guān)系？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考解答,，教師提示學(xué)生合理的選取研究對(duì)象及解題步驟要規(guī)范,。

點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)過渡，提出問題,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決實(shí)際問題的能力,。

教師活動(dòng)：教師通過多媒體投影學(xué)生的解答．并與學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，并投影出正確答案．（注意根據(jù)牛頓第三定律轉(zhuǎn)換研究對(duì)象求出待求作用力的反作用力后,，做答時(shí)一定根據(jù)牛頓第三定律再轉(zhuǎn)換回來,。）

學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)討論。

教師活動(dòng)：給出超重和失重概念,，引導(dǎo)學(xué)生分析出發(fā)生超重,、失重現(xiàn)象的條件。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與歸納和總結(jié),。

教師活動(dòng)：提出問題：

發(fā)生超重和失重現(xiàn)象時(shí),，物體實(shí)際受的重力是否發(fā)生了變化？

教師評(píng)析,，并與學(xué)生一起歸納總結(jié)得出超重,，失重的實(shí)質(zhì)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生作答,。理解超重,、失重的實(shí)質(zhì)。

教師活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1,、取一裝滿水的塑料瓶,，在靠近底部的側(cè)面打一小孔,，當(dāng)瓶做不同的運(yùn)動(dòng)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并作解釋,。

2,、演示并分析：

①靜止時(shí)我們看到小孔處水向外噴出，為什么,？

②瓶做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí),，水不再向外噴出，這又是為什么,？

教師請(qǐng)學(xué)生回答,，并和學(xué)生一起評(píng)析。

③思考：如瓶豎直向上拋出,，水會(huì)噴出嗎,？為什么？

④現(xiàn)在你能解釋人站在臺(tái)秤上,，突然下蹲和站起時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象了嗎,？

教師和學(xué)生共同評(píng)析。

學(xué)生活動(dòng)：甲,、乙兩位同學(xué)到講臺(tái)上做演示實(shí)驗(yàn),。（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手能力）,。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)思考交流并做匯報(bào),。

點(diǎn)評(píng)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，加深對(duì)失重的理解,。

教師活動(dòng)：出示課堂練習(xí),。

學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)。

教師活動(dòng)：檢查結(jié)果,，進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論,。

點(diǎn)評(píng)： 在應(yīng)用中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并進(jìn)行反饋矯正。培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力,。

☆超重,、失重概念的應(yīng)用

1、某人站在臺(tái)秤的底板上,，當(dāng)他向下蹲的過程中

a．由于臺(tái)秤的示數(shù)等于人的重力,，此人向下蹲的過程中他的重力不變，所以臺(tái)秤的示數(shù)也不變

b．此人向下蹲的過程中,，臺(tái)秤底板既受到人的重力，又受到人向下蹲的力,，所以臺(tái)秤的示數(shù)將增大

c．臺(tái)秤的示數(shù)先增大后減小

d．臺(tái)秤的示數(shù)先減小后增大

答案：d

2,、如圖所示,，a為電磁鐵，c為膠木秤盤,，a和c（包括支架）的總質(zhì)量為m,，b為鐵片，質(zhì)量為m,，整個(gè)裝置用輕繩懸掛于o點(diǎn),，當(dāng)電磁鐵通電，鐵片被吸引上升的過程中,，輕繩上拉力f的大小為

a．f=mg b．mg

c．f=(m+m)g d．f>(m+m)g

答案：d

3,、在一個(gè)封閉裝置中，用彈簧秤稱一物體的重量,，根據(jù)讀數(shù)與實(shí)際重力之間的關(guān)系,，以下說法中正確的是

a．讀數(shù)偏大，表明裝置加速上升

b．讀數(shù)偏小,，表明裝置減速下降

c．讀數(shù)為零,，表明裝置運(yùn)動(dòng)加速度等于重力加速度，但無法判斷是向上還是向下運(yùn)動(dòng)

d．讀數(shù)準(zhǔn)確,，表明裝置勻速上升或下降

答案：c

保護(hù)視力的教案 初中物理力的教案篇六

介紹互成角度的二力的合成,。常識(shí)性了解利用平行四邊形求二力的合力。

二力合成演示器,。

1．同一直線上同方向二力的合成法則是什么,？

2．同一直線上反方向二力的合成法則是什么？

教師：上一節(jié)我們學(xué)過了同一條直線上兩個(gè)力的合成,。但是物體受到的力大多不在同一直線上,，而是互成角度的。例如,，兩個(gè)人在打夯時(shí),，他們用來提夯的力是互成角度的。那么,，兩個(gè)互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢,？

1．演示實(shí)驗(yàn)

教師：照課本圖8－32甲請(qǐng)兩位同學(xué)分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長到某一長度，記錄兩個(gè)力f1和f2的大小和方向,。

（學(xué)生操作,，教師沿著拉力的方向做出力的圖示）

再用一個(gè)彈簧秤代替剛才的兩個(gè)彈簧秤拉橡皮繩，即用一個(gè)力f代替f1和f2兩個(gè)力的共同作用,，記錄彈簧秤的讀數(shù)和拉力的方向,。

（教師演示并畫圖）

2．分析實(shí)驗(yàn)

（1）力f1和f2的合力大約多大？

（答,；大約是6牛頓）

（2）合力f和兩個(gè)力f1和f2比較,，合力f比f1和f2之和大還是?。勘萬1和f2之差呢,？

（答：f比f1和f2之和要小,，比f1和f2之差要大）

3．互成角度的二力的合成方法

教師：互成角度的兩個(gè)力的合力f與這兩個(gè)力f1和f2是什么關(guān)系呢？

以f1和f2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形,，這個(gè)平行四邊形的對(duì)角線就可以表示合力f的大小和方向,。

改變兩個(gè)力的夾角重做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以看出,，上述的用平行四邊形的對(duì)角線來表示它們的合力都是成立的,。

兩個(gè)互成角度的力，它們的合力小于這兩個(gè)力之和,，大于這兩個(gè)力之差,。這兩個(gè)力的夾角減小時(shí)合力增大。當(dāng)兩個(gè)力的夾角減小到0°時(shí),，兩個(gè)力變?yōu)橥粭l直線上同方向的,，合力等于二力之和。這兩個(gè)力的夾角增大時(shí),，合力減小,，夾角增大到180°時(shí)，這兩個(gè)力變?yōu)橥恢本€上,，方向相反,，合力等于二力之差。所以,，上一節(jié)我們所學(xué)的同一直線上二力的合成問題是今天所學(xué)的知識(shí)的特殊情況,。

大小分別為30牛頓和40牛頓的兩個(gè)力互相垂直，求它們合力的大小和方向,。

我們用作圖法解決有關(guān)互成角度的二力的合成問題,。

從一個(gè)公共的作用點(diǎn)分別做力f1和f2的圖示，這兩個(gè)力互相垂直,。以f1=3牛和f2=4牛,，這兩個(gè)力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，從力的作用點(diǎn)做平行四邊形的對(duì)角線,，這條對(duì)角線即是合力f的圖示,。從圖中可以量出，合力f=5牛,。

本節(jié)課的內(nèi)容較難,，初中學(xué)生學(xué)習(xí)確有一定困難。根據(jù)教學(xué)大鋼的要求，只要求學(xué)生對(duì)互成角度的二力的合成有所了解,，只了解采用平行四邊形法則畫出分力和合力即可,。重點(diǎn)還應(yīng)放在同一直線上二力的.合成問題。

保護(hù)視力的教案 初中物理力的教案篇七

1,、通過故事情境和兒歌學(xué)習(xí)律動(dòng)《愛吃巧克力的老鼠》。

2,、通過夸張的動(dòng)作和表情表現(xiàn)小老鼠的形象,。

3、活動(dòng)中情緒愉快,，體驗(yàn)與同伴共同律動(dòng)的快樂,。

老鼠頭飾、音樂磁帶,、地墊,、巧克力、

一,、故事引起幼兒興趣

教師導(dǎo)語：這是什么?(巧克力)小朋友們喜歡吃嗎?有一只小動(dòng)物也很喜歡呦,。

1、讓我們來聽一聽小老鼠吃巧克力的故事,。

二,、完整欣賞音樂，感受老鼠的音樂形象,。

教師導(dǎo)語：“有一首音樂也會(huì)講小老鼠的故事,，我們來聽一聽，音樂的什么地方是小老鼠在吃巧克力;什么地方是小老鼠在跳舞;什么地方是用手添巧克力的,?！?/p>

三、利用兒歌學(xué)習(xí)律動(dòng)《愛吃巧克力的老鼠》

1,、學(xué)習(xí)小老鼠吃巧克力的動(dòng)作

教師導(dǎo)語：“小老鼠是怎么吃巧克力的時(shí)候可開心呢,。那他是怎么吃的呢?吃的時(shí)候臉上的表情是什么樣子的呢?”

2、學(xué)習(xí)小老鼠跳舞的動(dòng)作,。教師導(dǎo)語：“小老鼠吃的開心還跳起了舞呢,，我們一起學(xué)學(xué)看吧!”

3、學(xué)習(xí)小老鼠添手的動(dòng)作

教師導(dǎo)語：“小老鼠可喜歡吃巧克力啦,，連化在手上的也不放過奧,。”

四,、配樂完整律動(dòng)

1,、鼓勵(lì)幼兒表演律動(dòng)

教師導(dǎo)語：“比一比誰最愛吃巧克力。”

2,、邀請(qǐng)客人老師表演律動(dòng),。

保護(hù)視力的教案 初中物理力的教案篇八

1.理解彈力、摩擦力的概念和判斷方法,。

2.能正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析,。

3.深刻理解力的合成與分解的意義,能熟練應(yīng)用相應(yīng)的方法解決實(shí)際問題。

學(xué)法指導(dǎo)三種力的認(rèn)識(shí)是本章的基礎(chǔ),，物體的受力分析必須準(zhǔn)確,，再利用力的合成和分解來解決問題。

課程導(dǎo)學(xué)建議重點(diǎn)難點(diǎn)掌握重力,、彈力和摩擦力的特點(diǎn),運(yùn)用力的合成和分解解決實(shí)際問題,。

本章復(fù)習(xí)課建議用1節(jié)課的課時(shí),關(guān)鍵仍然在對(duì)基礎(chǔ)問題的復(fù)習(xí)上,如重力、彈力,、摩擦力的概念和產(chǎn)生條件及對(duì)其大小,、方向的認(rèn)識(shí),并能夠正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析。現(xiàn)階段受力分析也只分析物體受力個(gè)數(shù)比較少,、簡單的情況,注意教學(xué)的層次性和漸進(jìn)性,。

準(zhǔn)備本章知識(shí)學(xué)生的掌握情況可能有比較大的差異，要了解大多數(shù)學(xué)生處于什么狀況,。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，收集學(xué)生提出來問題，注意一題多解的準(zhǔn)備,。

程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用

預(yù)習(xí)過程梳理知識(shí)確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài),。回顧本單元內(nèi)容,，可以查閱教材和以前的學(xué)案,，對(duì)本章內(nèi)容的知識(shí)體系和重點(diǎn)難點(diǎn)有所了解。ppt演示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)

完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展,，學(xué)生填寫學(xué)案的情況,。盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成單元體系構(gòu)建的內(nèi)容,。

結(jié)對(duì)交流指導(dǎo),、傾聽部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果情況,。就學(xué)案中有疑惑的內(nèi)容與結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流,。

課堂探究

小組討論

小組展示

補(bǔ)充質(zhì)疑

教師點(diǎn)評(píng)主題1：對(duì)力的有、無及方向的判斷

總結(jié)彈力,、摩擦力的特點(diǎn),，如何判斷彈力,、摩擦力的有無及方向(1)分析甲、乙兩位同學(xué)誰對(duì)誰錯(cuò),，為什么,。

(2)說說對(duì)于發(fā)生微小形變的物體是否存在彈力以及靜摩擦力,我們?cè)摬捎檬裁捶椒ㄅ袛唷?/p>

(3)說說彈力和摩擦力的方向有什么特點(diǎn)。

主題2：受力分析

總結(jié)受力分析的步驟,，介紹整體法和隔離法的選擇,。(1)畫出各圖中物體的受力情況。

(2)結(jié)合第一問中所畫的受力分析,思考一下畫受力分析的步驟,。

(3)說說受力分析中常用的方法,。口頭表述,、板書

主題3：將已知力f分解成兩個(gè)分力f1、f2的情況

讓學(xué)生掌握根據(jù)平行四邊形定則進(jìn)行力的合成和分解的特點(diǎn),。依次分析下列問題：

(1)已知兩個(gè)分力f1,、f2的方向,求兩個(gè)分力f1、f2的大小,能分成幾組情況的分力?

(2)已知一個(gè)分力f1的方向和大小,求f2的大小和方向,能分成幾組情況的分力?

(3)已知一個(gè)分力f1的方向和分力f2的大小,求分力f1的大小和分力f2的方向,能分成幾組情況的分力?口頭表述

講練結(jié)合獨(dú)立分析思考根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特別是各小組組長）交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.

側(cè)重受力分析和力的合成與分解,。全體學(xué)生獨(dú)立思考,，獨(dú)立完全，小組同學(xué)都完成后可交流討論,。

拓展一,、對(duì)彈力的理解

拓展二、對(duì)摩擦力的理解

拓展三,、物體受力分析常用的方法

拓展四,、力的合成與分解ppt

拓展技能檢測(cè)視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成ppt

記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記,。ppt

總結(jié)反思知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下,。學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié)，之后可小組交流討論,。ppt

感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生的體會(huì),，以便有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法。根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫

根據(jù)自己的思考找出解決方案

課外拓展無

板書設(shè)計(jì)課時(shí)2.7《力》整合與評(píng)價(jià)

保護(hù)視力的教案 初中物理力的教案篇九

知識(shí)目標(biāo)

1.知道在國際單位制中力的單位.

2.會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì).

(1)會(huì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和最小刻度.

(2)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì),，知道使用前要先調(diào)零.

(3)會(huì)正確讀數(shù)并記錄測(cè)量結(jié)果.

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力.

情感目標(biāo)

通過彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神.

教材首先通過項(xiàng)羽與文弱書生力的作用效果的不同,，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測(cè)量力的.”

本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力.教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的,，因此需要進(jìn)行測(cè)量，可以通過力的作用效果來測(cè)量力的大小.對(duì)于力的單位,，課本中只講了牛頓,，因?yàn)檫@是國際單位制中的單位，也是我國的法定計(jì)量單位.由于初中無法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱,、符號(hào),，并通過例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)1n的力有多大.

教材簡單介紹了彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個(gè)道理制作的,，并通過幾個(gè)插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法.教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).

有關(guān)“彈簧測(cè)力計(jì)”的教學(xué)建議

教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察,，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤,、指針及刻度.對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理可作簡單的說明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍,，伸長也增大幾倍.講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線,、每一小格,、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù).

最后向?qū)W生簡單介紹其他的測(cè)力計(jì)，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種.

有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議

教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓,，簡稱牛,，要學(xué)生記住.并通過舉例使學(xué)生對(duì)1n的大小形成具體觀念.除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子,，例如一個(gè)中等大小的蘋果對(duì)手的壓力大約是1n;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400n;還可以讓學(xué)生拿起兩個(gè)雞蛋,，感受一下1n的力有多大.至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了.

有關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議

本實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，再按實(shí)驗(yàn)步驟去做.2,、3、4,、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測(cè)力計(jì).實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù),，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來.在做第3、第4步時(shí),，要向?qū)W生說明勻速的要求.對(duì)于程度好的學(xué)生,，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同,，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題.還可以讓學(xué)生把測(cè)出的自己頭發(fā)拉斷時(shí)的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較,，以提高興趣.

本節(jié)后面的“想想議議”問題，可在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前討論,，來回拉動(dòng)幾次掛鉤,，可以避免彈簧破殼子卡住.如果彈簧測(cè)力計(jì)使用前指針不指在零位置，應(yīng)進(jìn)行校正.對(duì)程度好的學(xué)生可以提出：除調(diào)零外,，有沒有其他的解決辦法.(提示：可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整.)

有關(guān)新課引入的教學(xué)建議

測(cè)量是由力有大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小.教師可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器,，請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察.然后引導(dǎo)學(xué)生討論,，為什么彈簧伸長程度是不同的,，引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小,，就要進(jìn)行力的測(cè)量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測(cè)量力的.

組織學(xué)生練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，會(huì)正確讀數(shù).

課時(shí)安排1課時(shí)

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備彈簧秤,、木塊、長木板,、一根頭發(fā),、拉力器

測(cè)量是由力的大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小.為了直觀，可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器,，請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉,，大家觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：

1.彈簧為什么伸長了?

2.兩位同學(xué)拉彈簧時(shí),，彈簧的伸長相同嗎?為什么不同?

3.哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?

歸納：拉力使彈簧伸長;拉力大小不同,，彈簧的伸長不同;拉力越大，彈簧伸長越大.利用彈簧的伸長可以測(cè)量力的大小.

由為什么彈簧伸長的長度不同,，引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小,，就要進(jìn)行力的測(cè)量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果，主要是力使物體發(fā)生形變的大小來測(cè)量力的.

1.力的單位

教師可直接向?qū)W生說明國際上通用的力的單位是牛頓,，簡稱牛，要學(xué)生記住.教師可以準(zhǔn)備兩個(gè)普通雞蛋,，使學(xué)生對(duì)1n的大小形成具體觀念.

除了課本中的例子外,，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子，例如一個(gè)中等大小的蘋果對(duì)手的壓力大約是1n;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400n;至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的,，就不必講了.

2.彈簧測(cè)力計(jì)

有了力的單位還不夠,，要測(cè)量力的大小還需要有測(cè)量工具.測(cè)量力的工具是測(cè)力計(jì)，常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤.

(1)彈簧秤的原理

教師可準(zhǔn)備一個(gè)彈簧,，找學(xué)生用不同的力去拉彈簧.

教師講解：我們知道,，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大,，彈簧伸長的越長.彈簧秤就是根據(jù)這個(gè)原理制成的.

(2)彈簧秤的構(gòu)造

教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察,，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤,、指針及刻度.講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位,、零刻度線、每一小格,、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù).

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧秤

讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分,，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上.實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查,，及時(shí)解決問題.

彈簧秤的量程：

最小分度：

水平拉木塊的力：

在斜木板上拉木塊的力：

拉斷頭發(fā)的力：

教師在總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解.同一個(gè)木塊在空中靜止和勻速直線上升時(shí),，拉力大小相等.拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時(shí)的拉力小得多.正因?yàn)檫@個(gè)道理,，很多沉的東西我們搬不動(dòng)，但是可把它推動(dòng).人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變,，成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大,，小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小.

最后向?qū)W生簡單介紹其他的測(cè)力計(jì)，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種.

可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平,，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面.

探究活動(dòng)

測(cè)力計(jì)的發(fā)展

【課題】測(cè)力計(jì)的發(fā)展

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】

提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.

【參考方案】

利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息;調(diào)查市場(chǎng)上測(cè)量力的工具和其使用情況.總結(jié)測(cè)力計(jì)的發(fā)展概況.

【備注】1,、寫出探究過程報(bào)告.

2、發(fā)現(xiàn)新問題.

體驗(yàn)力的大小

【課題】體驗(yàn)力不同大小的感覺

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】

提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.

【參考方案】

用測(cè)力計(jì)等工具體驗(yàn)不同力的大小的感覺;調(diào)查市場(chǎng)上測(cè)量力的工具和其使用情況.

【備注】1,、寫出探究過程報(bào)告.

2,、發(fā)現(xiàn)新問題。