心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會 教師教學(xué)心得體會簡短篇一

要得到經(jīng)驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學(xué)基本功，同時總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法,。

恰逢此時，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓(xùn),。在培訓(xùn)中教務(wù)處針對青年教師在教學(xué)中普遍存在的問題和不足,，組織了三次專題講座：×××老師主講的《以修身為本做好新時期的教學(xué)工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》,，以及×××主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用探討》,，三位老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗的心血結(jié)晶,，這些寶貴的經(jīng)驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈,，給我們指明了過好教學(xué)關(guān)的前進方向，在此向組織此次活動的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意,，同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲,。

一作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。借用米增強處長在培訓(xùn)開始時的一句話“有德無才要誤事,，有才無德要壞事”以說明師德的重要性,。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學(xué)工作，要充分認識到教學(xué)工作的偉大和重要,，對于青年教師來說自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊,，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達到整個社會的中上水平,，同時政府和社會對教師這個職業(yè)也給予了極大的尊敬和認可,，還有教師這個行業(yè)“傳道、授業(yè),、解惑”所特有的成就感,，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對業(yè)務(wù)的認真鉆研，具有高尚的道德情操,，對待學(xué)生生活上要關(guān)心,，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏,，敬而不遠”,。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

二作好教學(xué)工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學(xué)基本功,。

首先第一步要寫好教案,，這里面要注意要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課,，不同的授課對象要有不同的層次和深度,。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材,，教案不是教材的翻版,，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白,，理解得更透徹,。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課,，每次重復(fù)對教師來說都是專業(yè)知識,、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對知識要有更深入的認識,，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新更前沿,，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對自己專業(yè)知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學(xué)工作對于科研工作也是非常有好處的,。

其次,，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備,，比如對第二天要講的內(nèi)容,，要預(yù)先對內(nèi)容進行安排，列出提綱,。對于青年教師來說,，因為教學(xué)經(jīng)驗不夠?qū)е聦虒W(xué)的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前,，自己試講一下,。

再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作,，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作,，這樣可以把本門課的內(nèi)容進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗。不要因為學(xué)生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感,，世界上沒有一個人是無所不知的,，一時回答不出學(xué)生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解,，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新,。

講課時注意的一些事項。講臺如舞臺,，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本,，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮,，教師講課如同演員表演一樣,，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

首先,，要給學(xué)生以良好的第一印象,，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項規(guī)章制度,，不能遲到早退更不能曠課,，教學(xué)時間變革應(yīng)該及時通知學(xué)生，儀容和穿著應(yīng)端莊大方,。

其次，教師可能并不是天才的表演家,，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家,。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗，充分地證明了這一點,。他們的課之所以吸引人,，不僅在于功底深，知識扎實,，更在于他們具有突出的口頭表達能力,，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對于青年教師來說,，在說話藝術(shù)上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣,，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,。說話不僅要求做到條理分明,，生動、流暢,、準(zhǔn)確,，而且要求做到嚴(yán)謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂,，生動活潑,。

再次，板書就像舞臺的布景,，是講課的重要輔 助工具,。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象,，更有利于吸引學(xué)生的注意力,。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師大多還達不到，但它應(yīng)該是我們努力的方向,。

最后,，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿,，不要有口頭語,，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內(nèi)容,，并順勢引出本次課的內(nèi)容,，在本次課結(jié)束前對當(dāng)堂的內(nèi)容

進行總結(jié)，為了取得更好的教學(xué)效果,，還要注意多和學(xué)生進行互動,。

對多媒體教學(xué)的一些認識。多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型,，還有一些介紹性的內(nèi)容,，多媒體教學(xué)并不是適用于所有場合的，例如對于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比如公式推導(dǎo),，使用多媒體效果并不好,。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法，它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法達到的優(yōu)點,，青年教師普遍具有計算機應(yīng)用能力較強和接受新事物較容易的優(yōu)點,，青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識,，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué),。

教師僅僅只有一個專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的,，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識,，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識，而且,，這些知識最好通過教學(xué)加以系統(tǒng)化,，加以完善,，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。

這次培訓(xùn)活動如雪中送炭,，幫我解答了好多教學(xué)過程中產(chǎn)生的困惑,，也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗應(yīng)用到教學(xué)實踐中去,。再次感謝組織此次活動的教務(wù)處各位老師和以上三位老師,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會 教師教學(xué)心得體會簡短篇二

織金縣貓場中學(xué) 姚文剛 在信息技術(shù)和課程整合中，如何認識信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的內(nèi)涵,？我們能切切實實地為信息技術(shù)與課程整合做些什么,？

信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合，就是以化學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體,，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識的同時，學(xué)會解決其他學(xué)科問題的綜合能力,。因此,，教師在具體教學(xué)過程中，一方面,，要注意從其它學(xué)科或者現(xiàn)實生活中的問題引入,，借助這些有實際背景的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，加深對信息技術(shù)的理解和認識,；另一方面，還應(yīng)安排一些實踐性的教學(xué)活動,，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息,，學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息,，并且在活動中學(xué)會與人交流、合作完成任務(wù),，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

興趣是學(xué)習(xí)上最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力,。依據(jù)顧泠沅的情意原理“激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機,、興趣和追求的意向,加強教師與學(xué)習(xí)者的感情交流,是促進認知和發(fā)展的支柱和動力”。因此,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。

信息技術(shù)的運用,，能使許多抽象的化學(xué)概念,、化學(xué)規(guī)律,，復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài)，無聲變有聲,，抽象變具體,，不僅能大大增強表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)有著極高的價值,，從而促使學(xué)生更好,、更快、更準(zhǔn),、更深入地把握教學(xué)中的重點和難點,。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽,，學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動并聚焦于一點,，再加上軟件的運用交錯穿插在學(xué)生實驗、老師講解之間,，教學(xué)效果達到了最佳狀態(tài),，達到了教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生對實驗原理的理解透徹,、掌握準(zhǔn)確,，對實驗現(xiàn)象印象深刻、記憶牢固,。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,，運用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索,、嘗試和創(chuàng)造的條件,。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材,，引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法進行自主學(xué)習(xí),。如我在講授酸雨時，為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害,，并尋求解決的方法,，可通過因特網(wǎng)獲取有關(guān)國內(nèi)外酸雨研究的最新資料。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢各種信息,，調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學(xué),，同時通過電子郵件等形式參加有關(guān)問題的討論或請示教師的指導(dǎo)。從而,，使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性,，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。教師在教學(xué)過程中,，要正確處理化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能與創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系,。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式,，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實質(zhì)和核心,。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習(xí)慣所形成的思維定勢,，重新組合既定的感受,、體驗，探索規(guī)律,，得出新結(jié)論的思維過程,。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動性,、求異性,、發(fā)散性和獨創(chuàng)性等特征，所以在化學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力,、發(fā)散思維能力,、逆向思維能力，以達到啟迪創(chuàng)新思維的目的,。運用信息技術(shù),，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程,，生動地,、直觀地演示出來，便于學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進行觀察,、比較,、分析，使思維得到適時地啟迪,。

信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式提供了有效的途徑,。在實際教學(xué)活動中，我依據(jù)教師,、學(xué)生、教材,、教學(xué)媒體這一新的教學(xué)結(jié)構(gòu)去探究新的教學(xué)模式,，把信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的切入點融入到教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中我采用了“興趣—自主學(xué)習(xí)—創(chuàng)造”的教學(xué)模式,，即：激發(fā)興趣,、自主實踐,、創(chuàng)造遷移。教學(xué)過程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次,，實現(xiàn)學(xué)生“掌握知識,，發(fā)展能力”的教學(xué)目標(biāo)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享優(yōu)勢,，最大限度的利用網(wǎng)上信息,，進行篩選、整理,、提煉為我所用,，再結(jié)合教學(xué)實際，從根本上改變了單純使用有限的教材,、教參備課的老套路,；可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境，形象,、生動,、直觀地展現(xiàn)實驗現(xiàn)象，達到聲畫同步,，圖文并茂,，以激起學(xué)生興趣；利用互聯(lián)網(wǎng)進行人機交互溝通,，通過上網(wǎng)查資料來進行研究性學(xué)習(xí),，甚至不斷推廣遠程教育，提高學(xué)生和教師的互動,。

培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息,、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來信息社會需要的創(chuàng)新能力,、動手操作能力和思維想象能力,。

20xx年10月10日

小學(xué)教師教學(xué)心得體會 教師教學(xué)心得體會簡短篇三

20xx年9月14日，我有幸參加了x市高中物理學(xué)科基地教師培訓(xùn)：以聚焦課堂教學(xué)為題的專家報告會議,，有少許心得與感觸,，如下。

首先是黃國雄老師的報告,，黃國雄老師是教育部物理課程標(biāo)準(zhǔn)的研制核心組成員,，國家高中物理教材副主編，市高中物理學(xué)科基地主持人,，他的報告《打造學(xué)科高地,，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展》，主要從學(xué)科基地的建設(shè)初衷,，建設(shè)期望,，建設(shè)歷程,，建設(shè)目標(biāo)與具體實施情況來做的?？吹礁鞣N硬件：工作室,，功能室，實驗室,，校園科技景觀在各層領(lǐng)導(dǎo)的親自關(guān)心下,，實現(xiàn)的非常完美，我們?nèi)w物理教師心里非常激動,。黃國雄老師還介紹了他的資源共享觀：“五個層次,，一種境界””三化一式”更讓那些教學(xué)資源相對缺少的地區(qū)物理教師心懷敬仰。

王沛清教授的報告《落實課改要求,，提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率》,，從不同角度說明，如何改進課堂教學(xué),，如何提高教學(xué)效率,。重點說明學(xué)校發(fā)展，教育發(fā)展與教師自身發(fā)展的統(tǒng)一,。說明課堂的對象是人這一真理,，要求課堂教學(xué)遵循人發(fā)展的規(guī)律，教育教學(xué)的規(guī)律,。體現(xiàn)教育公平的原則,。說明教學(xué)中，教師為主導(dǎo)作用,，學(xué)生為主體作用,。整個報告，從新時代新教育的觀點在審視教育,。

黃恕伯教授的,，說明課堂教學(xué)應(yīng)該大道至簡，正本清源,。從最基本的課堂目標(biāo),，良性的課堂生態(tài)來說明課堂整體設(shè)計。

最后是何秦研究員《中學(xué)物理課程實施過程中的問題和對策》對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，對于教師自己的要求,，有所要求。對于教學(xué)方法的三貼近,，三精,，三性深入進行了探討。

總而言之，各位專家在更高的高度,，指導(dǎo)了中學(xué)物理教學(xué)。如同指路的路標(biāo),，海上的燈塔,，深夜遠行的北極，永遠能讓我們心中敬仰向往,，以身力行專家們的指導(dǎo),。在物理教學(xué)的路上，一步一朝拜,！

小學(xué)教師教學(xué)心得體會 教師教學(xué)心得體會簡短篇四

“書讀百遍,其義自見”,可見閱讀在教學(xué)中的重要性,。閱讀是學(xué)生與作者心靈溝通的窗口。閱讀教學(xué)的效果直接影響學(xué)生對文章的把握程度,進而也影響著語文教學(xué)質(zhì)量,。搞好閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生閱讀能力,、審美能力、自悟能力,發(fā)展學(xué)生的個性,培養(yǎng)他們的愛國熱情等方面都起著舉足輕重的作用,并且為他們能更好地萃取中國文化精華,、文化底蘊,提高他們的人文素養(yǎng)等方面打下基礎(chǔ),。

那如何才能搞好小學(xué)語文閱讀教學(xué),提高學(xué)生閱讀能力呢? 下面我談?wù)勎业男牡茫?/p>

準(zhǔn)確地解讀文本是每一位語文教師都必須掌握的基本功,是每一位語文教師實施課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本,從而提高閱讀能力的基本要求,。只有在正確深入的解讀文本的基礎(chǔ)上,才能有好的設(shè)計和好的教學(xué)過程,才能為學(xué)生搭建良好的支架,、平臺?；ㄙM大量時間鉆研教材,、多角度理解教材,才能明確教學(xué)目標(biāo)、充分挖掘教材本身的資源,在不偏離教學(xué)的重難點的同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

孫子兵法云:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆,。”這對我們應(yīng)該有很大的啟發(fā),。作為一名教師,其教學(xué)對象是學(xué)生,是活生生的個體,教師要根據(jù)實際情況精心設(shè)計教學(xué)方法,使學(xué)生掌握知識和技能,獲得最大程度的提高,。

由于低年級學(xué)生的注意力不夠集中，興趣容易轉(zhuǎn)移,，建立民主,、平等的師生關(guān)系,營造和諧、融洽,、歡快的課堂氛圍有助于發(fā)揮出學(xué)生的潛能,激發(fā)出他們的創(chuàng)造思維,這是上好閱讀課的基礎(chǔ),。因此語文閱讀教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進行,。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念,教學(xué)中,構(gòu)建“我—你”的師生關(guān)系,。對于學(xué)生來說,教師就是一位知識淵博的好朋友,，在課堂中應(yīng)盡量讓讀書的形式多樣化,。如初讀課文時的聽讀,，自讀;理解課文內(nèi)容時的輕聲讀，練讀;鞏固提高時的分角色讀,，配樂讀等等,。此外還要在讀的過程中鼓勵全體學(xué)生參加，是人人會讀,，愿讀,，讀出意境，讀出自己獨特的領(lǐng)悟,，讓學(xué)生在讀中感受祖國語言文字的魅力,。教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點,及時給予鼓勵,使他們樹立參與閱讀學(xué)習(xí)的信心。對于不足之處要巧妙地處理,。

“想象力比知識更重要,。因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?！睈垡蛩固沟倪@句話精辟地指出了知識和想象力的關(guān)系,知識借助想象力而發(fā)展,想象力是知識進化的先導(dǎo),由此可見想象對知識的重要性,。在小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中,同樣要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。首先通過想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境,抓住主題,加深理解,。其次想象力與創(chuàng)造力是一對“孿生兄弟”,。著名哲學(xué)家康德說:“想象力是一個創(chuàng)造性的功能?！痹谡Z文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力能為學(xué)生今后更好地寫作打下堅實的基礎(chǔ),。

在閱讀時,教師要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀的思路與作者文章的思路連起來,著重把握體現(xiàn)作者情感的句子,通過閱讀讓學(xué)生大膽展開想象,從而激發(fā)學(xué)生的想象意識,使學(xué)生真正讀懂了課文,真正讀出了感情,真正體會了課文所要表達的情感。

教師評價的作用是巨大的,一句挖苦諷刺,就會給學(xué)生心靈的傷疤撒上咸鹽,一個熱情的目光,、鼓勵的微笑又可以點燃學(xué)生心靈深處的星星之火,把學(xué)生從“黑暗”帶到“光明”,。因此在閱讀教學(xué)中要注意適時適當(dāng)評價。如我剛接手的三年級時,有一學(xué)生每次讀課文錯字連篇,南腔北調(diào),常常引起學(xué)生的哄堂大笑,他自己也是窘態(tài)百出,。遇到這種情況我沒有批評他,下課后,我把他叫一邊,讓他重新讀了一遍,讀錯的字進行糾正,并鼓勵了他一番,第二天一上課我讓他重新讀了一遍,這一次他只讀錯了幾個字,有幾個學(xué)生發(fā)出了笑聲,但大部分學(xué)生發(fā)出了“咦”的聲音,為他的進步而贊嘆,。借著這個機會,我便“狠狠地”表揚了他一番,讓他在同學(xué)間樹立起自信心,并鼓勵他課余時間多向老師和同學(xué)們請教,幾個星期下來,他便有了明顯的進步和提高,。

要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠遠不夠的,。我們必須通過閱讀教學(xué),，激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣。在教學(xué)中,，有時會遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問題，教師也一時難于解答,?？墒牵l(fā)動學(xué)生又把疑難解決了,。有位教師教了《蜘蛛的網(wǎng)》后,，有個學(xué)生提出問題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲，甲蟲等等,，它自己卻不會粘住,，是什么原因?”教師想不到學(xué)生會提出這個問題。教師隨機應(yīng)變,，發(fā)動學(xué)生,，說：“你們想想吧!看誰能想出來?”有個學(xué)生回答說：“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住?！苯處熃又鴨枺骸澳闶窃趺粗赖哪?”學(xué)生答：“我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的?！庇捎趯W(xué)生多看課外書,，既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識,。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過的詞語,，可見,，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識。因此,，激勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑,。平時，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進行閱讀,。學(xué)生廣泛閱讀,，必能豐富知識，開拓思路,。無疑是朋友小學(xué)生閱讀能力的好方法,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會 教師教學(xué)心得體會簡短篇五

常言說“書讀百遍，其義自見”,，在低年級閱讀教學(xué)中讀尤其重要,，其中有一種非常湊效的朗讀形式就是分角色讀。在孩子們眼中,，一切都是有生命的,，他們特別喜歡走進文中的童話世界，把自己扮演成其中的一個角色,。第一冊后兩組課文幾乎都是蘊涵豐富寓意的童話故事,，情節(jié)生動，對話豐富,，非常適合分角色讀,，所以在這兩組教學(xué)中我常采用分角色朗讀的形式。

分角色朗讀,，確實是一種能讓學(xué)生進入文本角色,，展開想象的翅膀感情作者之情的有效的途徑和形式，教學(xué)中每每進行這樣的訓(xùn)練,，課堂氣氛頓時異?；钴S起來，同學(xué)們紛紛舉手,，躍躍一試,，就連性格內(nèi)向、平時寡言少語的同學(xué)也不甘示弱,。往往在這樣成功的角色朗讀過程中,，學(xué)生便把課文讀通了讀懂了，語言訓(xùn)練和情感內(nèi)容也就落到了實處,。但是在這組課文分角色朗讀的教學(xué)過程中,，卻出現(xiàn)了問題。

教學(xué)《自己去吧》第一課時,，沒有精心設(shè)計什么問題,，就是讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，我先讓學(xué)生把課文讀正確,、通順,，接著在第一層次的讀后,，就示范，要學(xué)生小組合作,，分角色朗讀,。這時的分角色讀，我不要求學(xué)生讀出感情來,，而是要學(xué)生學(xué)會合作,，利用小組檢查監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。結(jié)果巡視的時候發(fā)現(xiàn)各小組的合作角色朗讀幾乎是失敗的,，學(xué)生不是讀錯句子就是把提示語一起讀了,，有的還讀過了地方不知道在哪里停，這樣的角色朗讀把整篇課文讀得支離破碎,。在這節(jié)課的教學(xué)中,，讓學(xué)生在小組中分角色朗讀，只重視了合作和激發(fā)學(xué)生對文本的喜愛,，在分角色朗讀前，沒讓學(xué)生充分熟讀,、了解課文,，學(xué)生沒弄清小鴨和鴨媽媽說了什么話，所以分角色時自然就要亂套了,。

于是在第二課時就讓學(xué)生多讀,，還加上了我的范讀，范讀課文時,，小鴨,、鴨媽媽，小鷹,、鷹媽媽的音色語氣都不太一樣,，孩子們笑了，鼓掌了,，說老師讀得真好,。我們開始討論這些角色該怎么讀好，學(xué)生一遍遍的嘗試,，我用生動的朗讀評價語,，幫助學(xué)生理解課文、讀出味道：“你這鴨子,，急什么,？”“鴨媽媽，你還不緊不慢的.,，你就不擔(dān)心嗎,？”“瞧小鷹在撒嬌呢,！”這個時候，我請學(xué)生把小鴨,、鴨媽媽等各角色的話劃出來,，動動筆墨，反復(fù)讀讀,?？墒牵荒昙壍膶W(xué)生剛接觸對話,，讓學(xué)生直接畫出小鴨說的話真難,，浪費了很多時間還沒全部畫對。于是,，我在課堂上這樣鋪墊：

師：小鴨看見清清的溪水,，想做什么呢？讀讀課文第一自然段,，看看小鴨和鴨媽媽說些什么,？（生自讀）

師：誰是小鴨子？你對媽媽說什么,？（學(xué)生很自然的說“媽媽,，您帶我去游泳，好嗎,？”）

師：鴨子媽媽在哪呢,？ （請另一個和小鴨對話：小溪的水不深，自己去吧）

學(xué)生潛能無限,，但是在潛能被激發(fā)出來之前,，必須從孩子的角度思考問題。在這個過程中學(xué)生懂得了哪句是誰的話以后,，再讓他們在下面同桌分角色讀,，這時情況就好多了。有了前面的鋪墊,，到了后面的課文《一次比一次有進步》這樣從易到難,，先扶后放，學(xué)生在以后課文的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確畫出對話的概率就高了,。

教學(xué)《一次比一次有進步》時,，分角色朗讀之前，依然讓學(xué)生先把各角色的話劃出來,，劃出燕子媽媽和小燕子的話讀讀,，然后再分角色朗讀。課后忽然覺得,，劃是手段,，是為了分角色朗讀,，分角色朗讀又是為了什么？分角色朗讀不是目的,，是手段,，如果把分角色朗讀看成是學(xué)習(xí)的過程，那么,，我們不妨改進一下教學(xué)思路,，讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)，在小組長的帶領(lǐng)下,，分角色朗讀,，請各角色想想自己該讀什么話，動筆劃出自己說的話,。不機械地劃,，讓劃和讀聯(lián)系得更緊密，這樣學(xué)生更好接受,，就不會劃完以后又不知道該讀哪,。

其實，成功的分角色朗讀訓(xùn)練還要求教師的指導(dǎo)要恰當(dāng),、及時,，要融于閱讀之中。引導(dǎo)學(xué)生從描寫角色的神態(tài),、動作的句子中體會角色內(nèi)心活動和思想感情,，挖掘角色的個性,?？傊纸巧首x,，要靈活運用多種策略讓學(xué)生讀得入情入境,，讀出不同角色不同的語氣、語調(diào)和內(nèi)在的思想感情,，才會情不自禁地流露出相應(yīng)的表情,，伴之以相應(yīng)的動作。

值得注意的是,，分角色朗讀課文或創(chuàng)造性角色朗讀,，要求語言準(zhǔn)確、生動,、富有感情,，這是比有感情地朗讀課文更高的朗讀訓(xùn)練。因此,，分角色朗讀也只有在學(xué)生熟讀課文,，正確領(lǐng)會作者意圖,、角色的內(nèi)心情感，能夠有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上去進行的,?；ㄉ诘牡谰吆托问酵稚W(xué)生對文本的注意力，不是閱讀的本質(zhì),，要適可而止,。角色朗讀不是課本劇的表演，也不是課堂教學(xué)的作秀,，它仍是實在的,，嚴(yán)肅的，認真的閱讀,。學(xué)生只有在扎實的閱讀理解基礎(chǔ)上,，才能讀出角色的情感、態(tài)度,，正確表達角色的內(nèi)心世界,。才能自然地朗讀、自然的表演,、自然地流露,。同樣，臺下的同學(xué)才能觀察出朗讀同學(xué)的水平,，體驗角色的情感,、態(tài)度。這樣的分角色朗讀才更有意義,，才更有價值,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會 教師教學(xué)心得體會簡短篇六

在語文教學(xué)中運用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭,，而今天我想說的是自己在語文教學(xué)中運用多媒體的一些心得體會。

多媒體的優(yōu)點很多,，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字,、圖形、圖像,、動畫,、聲音和視頻等來輔助教學(xué)。比如,，課堂的激趣導(dǎo)入,、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示,、風(fēng)俗民情的再現(xiàn),、趣味練習(xí)設(shè)計,、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識梳理等等，好處不勝枚舉?，F(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會,。

一、利用多媒體激趣導(dǎo)入,，效果事半功倍,。

常言道：良好的開端是成功的一半。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果,。而選入中學(xué)語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大,，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠,。如果按照常規(guī)教學(xué),，一支粉筆，一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容,，老師上課辛苦,，學(xué)生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué),，讓學(xué)生時空倒轉(zhuǎn)置身體驗于楚國忠臣報國無門的氛圍當(dāng)中,，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文,，就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮,，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給學(xué)生，學(xué)生在這憂國的哀傷氛圍中,，不用過多講解,，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的效果,。

二,、利用多媒體,，激發(fā)學(xué)生的想象力,。

新《語文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力,。”因此培養(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)中的一項重要工作,。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項頭疼的工作,，說起來容易做起來難。所以在很多時候,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號,。如果利用多媒體輔助教學(xué),，則輕而易舉的實現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》,，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時,，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵學(xué)生細心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音,，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景,。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設(shè)計恰好觸動了學(xué)生的情感因子,，激發(fā)學(xué)生急于表達的欲望,，進而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學(xué),，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠揚,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話。

三,、利用多媒體,，動態(tài)演示寫作修改。

作文幾乎可以說是語文的半壁江山,，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平,。而要提高語文寫作水平，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作,，自由表達,，自主修改。葉圣陶向來反對寫作教學(xué)中“學(xué)生只管寫,，老師只管改”的做法,。他說：“教師給修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件,。方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改,。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開,，修改前的文章顯示在左邊,，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議,，而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來,，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完美,，直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章,。這樣利用多媒體輔助，動態(tài)演示作文修改，學(xué)生在共同修改中取長補短,，互相提高,，享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的,。

四,、利用多媒體，單元復(fù)習(xí),、專題學(xué)習(xí)輕松有效,。

葉圣陶先生說過：要學(xué)好語文，離不開基礎(chǔ)知識,。而語文基礎(chǔ)知識零星分散在每一篇文章中,。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時，對于語文基礎(chǔ)知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段,。要想深入理解,，透徹掌握，還得在單元復(fù)習(xí),，專題學(xué)習(xí)中歸納運用,。而在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具,。因為多媒體技術(shù)可以將文本,、數(shù)據(jù)、圖象,、動畫,、聲音等素材提供給學(xué)生，既能大容量,，高速度的存儲和傳遞相關(guān)教學(xué)信息,，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識,。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來容易理解,，輕松又有效。

五,、利用多媒體,，將時政新聞和語文教育緊密結(jié)合。

在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。而語文與生活聯(lián)系密切,，拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能,。特別是關(guān)乎國家大事,，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認識了言行一致的聞一多先生?？墒悄嵌螘r間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極,，有畏難情緒。為了教育學(xué)生做個言行一致的樂觀者,，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻,。當(dāng)解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我還活著，我相信你們會來救我的,?！鄙狸P(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生，接著我讓學(xué)生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法,。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學(xué),，對提高學(xué)生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法。

六,、利用國家教育資源網(wǎng),，把語文課上得有聲有色。

過去“填鴨式”的教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)舞臺,，新課程理念的“自主,，合作，探究”正逐漸地成為教學(xué)的主流,。而國家教育資源網(wǎng)以其“內(nèi)容豐富,，新穎別致”的教學(xué)資源成為眾多教師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。在這個平臺有教學(xué)需要的素材,、資料,、課件、還有專家上的公開課,、有寓意深刻的漫畫,、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷,。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據(jù)自己的需要去尋找課堂教學(xué)中所需要的資源,，從而最大化地實現(xiàn)我們的教學(xué)設(shè)想。例如在國家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個課件--《阿長與山海經(jīng)》,。該課件包含課文原文,、作者簡介、相關(guān)資料,、相關(guān)作品,、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習(xí)、課文練習(xí),、還配有聲情并茂的原聲朗讀,、疑難解答等環(huán)節(jié),。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學(xué)過程，把語文課上得有聲有色,。

多媒體在語文教學(xué)中的運用讓自己嘗到了甜頭,，不過語文教學(xué)應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段,，它只有在語文教學(xué)之中找到契合點才會發(fā)揮其最大的作用,。在教學(xué)運用中應(yīng)把握好度，喧賓奪主的做法是不可取的,。只有巧妙的結(jié)合,，才能取得好的效果。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會 教師教學(xué)心得體會簡短篇七

作為一名高中語文教師,，想要教出好學(xué)生,，唯一的辦法就是自己先廣泛地閱讀，只有教師本身深有所得,，那么才有貨傾囊而授,。如果只是一味地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，而自己卻不去閱讀,，那么效果會大打折扣,。閱讀的重要性，每一位語文教師都知道,，但是真正坐下來靜心閱讀的教師卻少之又少,。

高中的語文教師有備不完的課還有改不完的各種作業(yè)，特別是在高考這座大山的壓力下,，學(xué)校和教育部門的眼光更多地停留在考試分數(shù)上,。與之相對應(yīng)的任課老師，有著很大的升學(xué)壓力,，想要靜下心來閱讀,，可能更多的教師會靜下心來想方設(shè)法地提高成績。其實,，從宏觀角度去看待考試與閱讀的關(guān)系,，會發(fā)現(xiàn)閱讀是高中語文教師提高自身專業(yè)水平和學(xué)生成績的最佳方法。

曾經(jīng)有人調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在中學(xué)教師這個群體中,，他們大部分時間都被批改作業(yè),、備課、閱卷,、和學(xué)生談話等占據(jù),。

閱讀課外書的教師數(shù)量不多，而這為數(shù)不多的教師中,，去圖書館次數(shù)最少的竟然是我們語文教師,。這樣的數(shù)據(jù)讓很多人覺得匪夷所思,，語文教師不是最需要閱讀的群體嗎？事實卻讓大家大失所望,。

當(dāng)下,，高中語文教師工作壓力大,，閱讀量小,，閱讀范圍狹窄，閱讀的品味也有所欠缺,。正因為如此,，面對知識面越來越廣、求知欲越來越旺盛的學(xué)生,，不少高中語文老師感到底氣不足,、有著捉襟見肘的感覺。

在近兩年,，當(dāng)?shù)亟逃纸M織的高三教師與學(xué)生考同樣的試卷,，并將試卷混在學(xué)生卷里同時批改，出現(xiàn)了不少語文教師的考試成績落后于學(xué)生的情況,，這是令人感到非常尷尬的局面,，這也值得我們每一位教育工作者深入思考。

高中語文學(xué)科有著內(nèi)容豐富,、知識面廣博的特點,。上至盤古開辟天地，下至風(fēng)土人情,，從天文地理歷史到古今中外名人傳記,，無所不含。因此,，教師只有寬泛的視野,、深厚的文化底蘊，才能夠駕馭得了語文課堂教學(xué),。蘇霍姆林斯基則建議教師：讀書,，讀書，再讀書,！只有持之以恒,、廣泛地閱讀，才能夠得到專業(yè)的發(fā)展和素養(yǎng)的提升,，也只有書本能帶給教師豐富的營養(yǎng)和廣博的世界,。

教師的工作性質(zhì)決定了生活范圍狹窄，接觸人群和事物單一,，知識面相對比較狹隘,。若想成為一個優(yōu)秀的教育專家或者一個滿腹經(jīng)綸的語文教師,，只有努力追求，不斷成長,?？v觀一些起點普通的語文特級教師、語文界的領(lǐng)頭羊,，他們在語文課堂教學(xué)中表現(xiàn)得如魚得水,，游刃有余，并且形成獨有的教學(xué)理念和思想,。

細細探究他們的專業(yè)成長過程,，發(fā)現(xiàn)他們一直都在進行著廣泛的閱讀，常年與書結(jié)伴而行,，在課外閱讀中與古今中外的名家進行著思想交流和思維的碰撞,，他們的知識面比普通教師要廣、思維更開闊,、視野更寬廣,、底蘊更加豐厚，自然而然地教學(xué)能力更強,。

構(gòu)建語文教師的知識結(jié)構(gòu),，是一個異常復(fù)雜的過程。書籍品種之繁多,，內(nèi)容之廣泛,，即使窮極一身，也不可能讀完,。因此,，選好書、讀好書顯得尤為重要,。

首先是漢語言文學(xué)類書籍的閱讀,。語文教師首先要精通語文專業(yè)方面的知識，在教學(xué)過程中從宏觀角度掌控課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在語文的天空中自在地翱翔,，發(fā)揮語文特有的育人功能。

其次是廣涉自然,、科學(xué),、社會等方面的閱讀。要滿足學(xué)生日益旺盛的求知,，必須有廣泛深厚的知識作為支撐,。語文學(xué)科是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ)，同時也涵蓋其它學(xué)科的內(nèi)容,。

由諸子百家到天文地理,，均需閱讀并且汲取,，內(nèi)化為自己的知識，形成涵蓋社會,、科學(xué),、生命等廣泛領(lǐng)域的獨特教學(xué)風(fēng)格。教師以高的專業(yè)素養(yǎng)教授出出色的學(xué)生,。

再次是要鉆研教育發(fā)展類的書籍,。教師有著教書育人的偉大使命，光有豐富的知識結(jié)構(gòu)還不能達到育人的目的,。只有在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下,，配合以淵博的知識,，才能夠出色的履行教師的職責(zé),。一個教師是否優(yōu)秀，除了知識儲備以外,，他的教育方式和教育理念也不可或缺,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會 教師教學(xué)心得體會簡短篇八

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的,。對教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課,。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉,，都是必不可少的,。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對課堂的掌握,，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué),，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,，從而達到鞏固知識,、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果,。

所以,，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提,。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課。相反,，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向,、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材,，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先,，要認真鉆研教材,，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認真研讀,、感悟,、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索,，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動的科學(xué)，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。

其次,，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化,。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義,，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策,。即對整個教學(xué)過程進行一種有準(zhǔn)備,、有意識的預(yù)設(shè)。

第二,，重課堂動態(tài)生成,，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。面對信息多變,、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽者,、重組者、等待者,、提升者這幾種角色,。做到:心中有案，行中無案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的,、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉,、判斷,、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程,，推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成,。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時,，不要被這種火花電倒,，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的,，則留到課余或其他條件成熟時再研究,，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之,，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究,，一次機會也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來,，要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的,，老師都會很重視,，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久,，學(xué)生的問題意識,，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

第三,、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí),。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動,，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的,、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,，及時予以糾正,。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證,。我這幾年一直教低中年級,，有一個深切的感受就是，學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進展的重要因素,。如果一個班級里學(xué)生的計算能力相對低,，或者水平參差不齊、差距太大,。都將影響上課的效率,。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習(xí),。而低中年級的數(shù)學(xué)課,，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差,，要想加大練習(xí)的密度和深度,，都是空談了。有時候,，還只能放慢上課速度來照顧全體,。所以，我覺得在低年級,，抓好口算教學(xué),，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會 教師教學(xué)心得體會簡短篇九

作為一名合格的人民教師,，必須有過硬的教學(xué)基本功，豐富的科學(xué)文化知識,，另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng)。作為一名合格的人民教師,，還應(yīng)堅持黨的教育方針,，全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量，讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌,。下面是我學(xué)習(xí)培訓(xùn)的幾點體會：

一,、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性。

當(dāng)今社會,，人才缺乏,，教育大業(yè)，人才為本;科教興國,，關(guān)鍵在人,，振興中華繁榮發(fā)張在于教育，而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師，所以,，教師是人類的靈魂的工程,，這是一份神圣的使命，肩負著教育大業(yè)的重組;當(dāng)前國內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻,，為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,，一個國家、一個地方,，甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才,。作為教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代人才隊伍的重要使命,，我們應(yīng)不負眾望,，加快步伐，自我提高自認的素質(zhì)和教學(xué)技水平,。這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平,，另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng)，道德品質(zhì),，培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高,，業(yè)務(wù)水平高的教師隊伍，努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神,，努力提高教育教學(xué)水平,。

二、 努力學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新

本次培訓(xùn)活動,，給我們教師提供一個相互了解，共同學(xué)習(xí),、相互交流學(xué)習(xí),。取長補短的學(xué)習(xí)平臺。現(xiàn)代化的教學(xué)手段所迫,，知識是作為教師的重要源泉,，業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段，我們不能固執(zhí)己見,，應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師,，向他們虛心請教、學(xué)習(xí),、這樣才能學(xué)到更多,、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識,、不斷地給自己補充能量,，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,。一個人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取,、去交流和創(chuàng)新,、才能獲得更加豐富的知識源泉;也為此才會有更強的教學(xué)能力與別人進行強烈的競爭，才不會被社會淘汰,，業(yè)不會被同行看扁了?，F(xiàn)今的教育教學(xué)形勢非常嚴(yán)峻，我們只有不斷地較強學(xué)習(xí),，即使地補充能量,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，努力達到,、活到老,，學(xué)到老，的人生目標(biāo),。

三,、學(xué)習(xí)技能固然重要，師德師風(fēng)更是不可缺少

加強師德師風(fēng)建設(shè),，乃是這次培訓(xùn)的一項重要措施,。大家都心知肚明，為人師表,，教書育人;是作為教師的重要任務(wù)和職責(zé),，可沒有優(yōu)良的師德師風(fēng)，談何教育,，從何教育?古往今來,，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，如果老師們“缺德”了,，那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之,，我們作為一名教師，必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng);教師只有具備了良好的道德品質(zhì),，才能有資格為人師表,，才能培養(yǎng)出有素質(zhì)，有修養(yǎng),、有文化的新一代接班人。

總而言之,，通過這次暑假培訓(xùn)后,，我感觸良多，受益匪淺,，自己感覺就像和所有的老師融合在一起,，翱翔在知識海洋中,。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華,。希望在教育行政部門的指引下,，日新月異，與時俱進,，大放光彩,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會 教師教學(xué)心得體會簡短篇十

在進行語文整合式教育的過程中，應(yīng)從教材和方法這兩方面入手,，首先需要找到合適整合的教育教材,，所以要求在教材的編寫過程中一定要把握好重點、抓住主線,、運用明確的方法讓學(xué)生能夠掌握知識點實現(xiàn)目標(biāo)的整合,。在教學(xué)過程中，更需要注重抓住文章的重點,，并不是一篇文章每個部分都應(yīng)講到,，而是應(yīng)圍繞文章的重點，很自然的與其他相似文章結(jié)合起來進行講解,，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率,。

整合式的教學(xué)總的來說是非常講究教師與學(xué)生的互動的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師自顧自地講是不被采用的,，而是應(yīng)通過尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題讓學(xué)生積極的參與進來，這樣可有效提高學(xué)生的積極性,，還能活躍課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生多問,，實現(xiàn)有針對性的教學(xué),，減少教學(xué)資源的浪費，實現(xiàn)真正意義上的整合,。

學(xué)習(xí)書本知識是為了以后的實踐中能夠靈活的運用,，所以在語文的整合式教育中，就需要強調(diào)語文書本知識和實踐的結(jié)合,。教師在教課中可開拓室外課堂,，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)知識，這樣更有利于學(xué)生接受知識,。也可布置與語文教學(xué)符合的實踐任務(wù),，讓學(xué)生根據(jù)實踐來理解文章內(nèi)容，這樣能有效地提高學(xué)生的實踐能力,，實現(xiàn)資源的整合,。

在語文教學(xué)中,，可通過角色扮演的方式來實現(xiàn)語文教學(xué)，在學(xué)生的自我扮演過程中可以深刻地領(lǐng)會文本,。同時在角色扮演中,，更能揣摩到文章所表現(xiàn)的任務(wù)情感。學(xué)生在扮演過程中能夠全身心地投入到語境中,，了解到文章所要表達的中心思想,。在教學(xué)過程中，可設(shè)計一些問題,，讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章,，這就鍛煉了學(xué)生在文章中的獨立思考能力。

多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)更有直觀性和形象性,，能夠快速地吸引學(xué)生的注意力,，所以在語文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。在高中語文教學(xué)的整合中可以充分運用多媒體的教學(xué)方法,，將重要的片段播放出來,，讓學(xué)生欣賞，加深他們對文章的理解,。同時還可以展開課堂競賽,，比如搶答比賽和辯論賽。大多數(shù)高中生都是處在青春期,，有著爭強好勝的心理,，教師可以利用這點，將教學(xué)資源與競賽相結(jié)合,，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會 教師教學(xué)心得體會簡短篇十一

高校青年教師；教學(xué)水平,；人才培養(yǎng)

高等教育的核心是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,。而提高教師的教學(xué)水平是其根本途徑。高校青年教師應(yīng)清醒認識自身特點,，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì),，以便在教學(xué)實踐中取得良好的教學(xué)效果．從而適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

高等教育是一種專業(yè)教育,，其根本目的在于培養(yǎng)人才,，這就要求高校教師在教學(xué)過程中不僅要傳授專業(yè)知識，更應(yīng)注重對人才的塑造,。作為一名高校的青年教師,，如何提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的需要,，是工作的重中之重?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勎覍μ岣吒咝Ｇ嗄杲處熃虒W(xué)水平的幾點心得體會,。

作為一名踏上講臺不久的青年教師,，我們應(yīng)清楚的認識到自己的優(yōu)勢和不足，做到揚長避短,，才能不斷提高自身的教學(xué)水平,。

1.1優(yōu)勢

當(dāng)前，高校青年教師大多為碩士及以上學(xué)歷,，具有系統(tǒng)而扎實的專業(yè)基礎(chǔ),，工作熱情高，學(xué)習(xí)能力強,。由于接觸教學(xué)工作時間較短,，沒有形成固定的思維套路，在教學(xué)過程中容易引進新視角,、新方法,，從而推陳出新，獲得較好的教學(xué)效果,。

1.2劣勢

青年教師往往由于教材熟悉程度不夠,，對教學(xué)內(nèi)容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學(xué)重點難點的強調(diào),，導(dǎo)致教學(xué)過程中面面俱到,，重點不突出[m.由于本身經(jīng)驗不足，不能自如運用各種教學(xué)方法及手段,，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥,，教法僵硬，教學(xué)過程缺乏互動,，難以引起學(xué)生的興趣,。此外，由于年青教師本身閱歷不足,，知識存在缺陷,，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用。

只有當(dāng)高校的青年教師清醒地認識到自身的特點,，多方求教,，取人之長，補己之短,，讓劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢,，讓優(yōu)勢保持為優(yōu)勢，才能在教學(xué)實踐中不斷取得進步,。

高校青年教師在走上工作崗位之前,，都已掌握了較扎實的專業(yè)知識,，并且經(jīng)過崗前培訓(xùn)，具備了一定的教育素養(yǎng),，但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠,，我們?nèi)孕枰抡婀Ψ颍嗑毥虒W(xué)基本功,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。要做好這些，我認為應(yīng)從以下幾點人手:

2.1注重教育教學(xué)理論

眾所周知,，理論對實踐具有指導(dǎo)作用,，我們要提高教學(xué)水平，需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),。大量專業(yè)的書籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了眾多的學(xué)習(xí)素材,，而學(xué)校和教研室也會開展一些資深優(yōu)秀教師的公開課，通過觀摩學(xué)習(xí),，有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學(xué)理論的內(nèi)涵,。 2.2樹立現(xiàn)代教學(xué)理念

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。教師是課堂教學(xué)的組織者,，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而,，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上,，教會學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力;教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的方法，而不是強調(diào)結(jié)果本身;在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上,，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)r},，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能

力的培養(yǎng)才能得到保證,，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才,。

2.3認真?zhèn)湔n

課程的準(zhǔn)備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞,。課上短短的幾十分鐘,，課下卻需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。對于我們青年教師應(yīng)做到:①積極參加教研活動,，尤其是集體備課,，領(lǐng)會教學(xué)精神實質(zhì)，抓住重點難點,。②備課時認真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習(xí),，力求吃透教材,，掌握知識要點。立足學(xué)科發(fā)展,，重視前沿知識,，拓寬學(xué)生視野。③設(shè)計可行的教學(xué)思路,，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng),，脈絡(luò)清晰，重點突出,，注意知識的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯?。④由于目前多采取多媒體教學(xué)，在課件制作時,，力求多變,，吸引學(xué)生注意力;針對專業(yè)特點，插人較多實物圖片及錄像資料,，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,。⑤采用課前試講，以便掌握教學(xué)節(jié)奏,，檢驗備課效果,。

2.4恰當(dāng)運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

好的課程準(zhǔn)備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果,。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念,，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí),、創(chuàng)新學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而,，在課堂教學(xué)中,，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式,，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法,，通過講授、自學(xué),、討論會,、實習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，增強了學(xué)生的參與意識,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)揮其思考能力,，分析問題解決向題的能力,，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果,，而教學(xué)效果評價的主體是學(xué)生,。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié),。青年教師和學(xué)生年齡差距小,，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在,。教師應(yīng)主動接近學(xué)生,，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí),、生活和課余活動等方面的情況,，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道n,，做到與學(xué)生及時溝通,。對學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績的好壞來評價學(xué)生,，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系,，這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過及時有效的溝通,，學(xué)生可以從教學(xué)中受益,，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學(xué)相長,，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平,。

當(dāng)前，教育觀念不斷更新,，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn),，需要我們青年教師立足本專業(yè),，選擇適合的方式，應(yīng)用于教學(xué)實踐中,，通過不斷的摸索積累,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會 教師教學(xué)心得體會簡短篇十二

通過聽課23節(jié),，并聽取專家評審組評課，受益匪淺：

一課堂注重教學(xué)實效性,。展示的課較近年的觀摩課相比少了點綴課堂的非語文化的內(nèi)容,，教師更追求精品課堂，在識字,，閱讀,，口語交際課作了很好師范、引領(lǐng),，能一步步踏踏實實教會學(xué)生讀書，表達,，發(fā)展思維,，訓(xùn)練讀寫。

二,、注重對文本的研究,。執(zhí)教者都努力擔(dān)當(dāng)好三個角色：一是當(dāng)好“讀者”，如東北師大附小孫世梅老師,，作為長春版教材編寫組成員及該校教導(dǎo)主任,，執(zhí)教當(dāng)代作家史鐵生自傳體散文《秋天的懷念》，開課運用書寫“癱瘓與憔悴”兩個字讓學(xué)生猜想詞意,，由詞聯(lián)想人物的方法突出主線,，再運用讀書，圈畫,，填寫表格,，梳理人物對話，引領(lǐng)學(xué)生理解詞語,、領(lǐng)會句意,、感悟中心，進行了層次遞進,、感情朗讀及語感訓(xùn)練,，實現(xiàn)了長篇短講。讓每一位聽者深切感悟到了一個因癱瘓傷病折磨而放棄生機的兒子,；一個重病纏身卻心照顧兒子變得“憔悴”的母親形象,。含著淚聽完了整節(jié)課，教者的語文素養(yǎng)，對文本獨特理解和獨道的課堂設(shè)計深深打動著在場的每個人,。二是教師當(dāng)好“教者”,。 握住文本，精心設(shè)計,，教會學(xué)生閱讀,、識字、交際,。如松原寧江實驗的高群芳《昆蟲世界》,、省二實驗邙心睿《漢字家園》將識字教學(xué)融生活化,，民族化,，趣味化于一體。三是當(dāng)好“學(xué)生”,，教師能站在兒童角度認識文本,，思考他們的學(xué)習(xí)困難，對文本結(jié)構(gòu)層次,、重點句段,、情感意蘊、語言文字訓(xùn)練點了然于心,。榆樹市五龍中心校的40歲左右的蘇建民老師以他的幽默,，真誠羸得學(xué)生喜愛。執(zhí)教《釣魚的啟示》開課,，讓學(xué)生猜想他初次來長春在過轉(zhuǎn)盤路時是否闖紅燈,？引發(fā)懸念，課結(jié)束了他說出自己違背交通規(guī)則,。但教學(xué)這課篇后自己來到無人交通崗,，在眾人詫異眼光里按指示燈穿越馬路。提示了本文深刻寓意—實踐道德難,，在別人那樣做或是沒有人監(jiān)督下實踐更難,。

三、師生素質(zhì)高,。教師語文素養(yǎng)高——普通話標(biāo)準(zhǔn),，板書端正，文化底蘊扎實,，教學(xué)觀念先進,。全身心關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生溝通和諧,、自然,。具有藝術(shù),、機敏的教學(xué)機智。有的借助課前游戲拉近與學(xué)生心理距離,，幫助他們平靜心情,，正常發(fā)揮；有的巧借現(xiàn)場聽眾資源,，為教學(xué)服務(wù),；有的讓學(xué)生當(dāng)場質(zhì)疑，改進教學(xué)設(shè)計,，創(chuàng)造出新的教學(xué)亮點,。

學(xué)生訓(xùn)練有素，積累古詩文面寬,。有的高年積累水平達到初中水平,。學(xué)生學(xué)習(xí)主動、積極,、熱情,、活躍，朗讀水平高,。發(fā)言滔滔不絕,，聽講全神貫注，知識豐富,、視野開闊、思維活躍,，讓我們看到了省城孩子知識與能力之強,。

四、教學(xué)情境生動,。教師以自身對文本領(lǐng)悟,，帶領(lǐng)學(xué)生進入文本情境；用煽情的音樂,、形象的畫面,、直觀的錄像營造出藝術(shù)化情境，讓學(xué)生動情入境,；引領(lǐng)學(xué)生進入角色,、展開想象、角色體驗,，仿佛身臨其境,，導(dǎo)引情感自然流露。

教學(xué)是一門充滿缺憾的藝術(shù),，觀摩活動存在另人深思的地方：

1,、教學(xué)任務(wù)分配要實際,。當(dāng)前語文教學(xué)追求的理念與境界是“輕輕松松教語文”多用減法。一些教師不會分解目標(biāo)與內(nèi)容,，追求完美,，什么都展示。如有的低年級識字教學(xué)既要交流識字方法,，又要學(xué)生課上討論,，朗讀，積累,，教學(xué)內(nèi)容過多,，目標(biāo)過高，活動過泛,，讓課走入了可遠看不可近學(xué)的境地,。

2、對于文本的把握是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。

一些教師不明白教材編寫意圖,，如板塊、單元,，教材前后聯(lián)系,，設(shè)計缺乏整體考慮。

3,、減少浪費,，不要過份模仿。

一些教師花好多時間,，精力,，制作精美課件，把整篇課文都制成課件展示,。而對于語文的朗讀,，訓(xùn)練，積累,，識字任務(wù)只蜻蜓點水處理,，本末倒置,。

另外 ,，課前不要過多演練,，不利于兒童身心，有的課前問學(xué)生要怎么上這節(jié)課,，分明在宣傳我們的表演這就拉開了序幕,。

此次學(xué)習(xí)讓我反思了我縣語文教學(xué)教研一些不容樂觀的現(xiàn)狀。

（一）語文注重形式,，不注重效果,。

語文學(xué)科集工具性,、思想性和社會性于一體。但當(dāng)前語文教學(xué)的管理,，無非是開學(xué)初寫教學(xué)計劃,，定進度，考試,，最后是質(zhì)量分析,。周而復(fù)始，一成不變,。一些教學(xué)檢查無非是檢查教學(xué)進度是否與其它教師同步,，是否完成規(guī)定作文篇數(shù)，作業(yè)有否全批全改等,，最終關(guān)注的是考試成績,。教學(xué)中一些教師，要求學(xué)生對同一段文字產(chǎn)生相同感情,、速度,，同樣順序，或把教參中得出結(jié)論裝進不同大腦為已任,。學(xué)生背熟標(biāo)準(zhǔn)答案,，卷面成績上去了，似乎皆大歡喜,。建議針對語文教學(xué)管理要多些彈性和靈活度,。判定一個語文教師工作是否成效，除常規(guī)檢查和考試外,，應(yīng)有一些輔助手段,，如：抽查學(xué)生作業(yè)，把開學(xué)初與期末作文做對比,，看有無進步？或隨機檢測的學(xué)生鑒賞能力,，寫作及閱讀方法掌握,；各類學(xué)生的口頭作文能力如何。這些看上去較模糊,，缺少形式上的精確度的考查方法,，恰恰是語文科精髓之所在。將常規(guī)考試與能力考查相結(jié)合,，才能真正檢驗教學(xué)成果與學(xué)生知識水平,。

（二）注重課本，把語文學(xué)習(xí)和社會生活隔離,。

當(dāng)前有限課時幾乎全被教師講解課本知識以應(yīng)付各種考試占用,，學(xué)生課外時間又被各門課和參與補習(xí)班時間占用少,，學(xué)生體驗生活與實踐操作的機會少之又少。如作文教學(xué),，學(xué)生沒有豐富的社會生活及對生活的深刻了解,，是寫不出東西的。怎樣把語文學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力,，課外怎樣多些創(chuàng)造性實踐，角色體驗的機會,，讓語文知識不再脫離社會實際是我們教育工作者應(yīng)多思考的,。

（三）一些教師的教研意識不強。

我們針對名師,，中青年教師要開展各類活動,，以調(diào)動他們的教學(xué)教研的極積性，讓不同年齡,，不同水平的教師得到專業(yè)發(fā)展與提升,。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會 教師教學(xué)心得體會簡短篇十三

前不久，我參加了20xx年春小學(xué)英語教材培訓(xùn),，聆聽了專家的講座,，觀摩了幾節(jié)英語課，我受益匪淺,。通過學(xué)習(xí),，我有以下感受：

作為一個小學(xué)英語教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,，要從學(xué)字母開始，要讓學(xué)生認識什么是書寫體,，什么是印刷體,。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭,，本子要成10°角,；其次，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣,，大膽開口的習(xí)慣,，把英語作為一種交際工具，還要有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣,；最后還要養(yǎng)成勤于積累,，實踐的習(xí)慣。只有這樣,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,，才能對英語學(xué)科感興趣,，才能愿學(xué)，樂學(xué),，善學(xué),。

作為一個小學(xué)英語教師必須要有聽、說,、讀,、寫、畫,、唱,、跳這些基本功。這次,，我聽了幾節(jié)研討課,。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,，值得我們學(xué)習(xí),。特別是武鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)張麗執(zhí)教的五年級下冊第二單元的一篇閱讀課教學(xué)。在教學(xué)中,，張老師注重了知識的積累和拓展,，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞,，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞,，幫助學(xué)生認讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位,，閱讀時采用了略讀和細讀,。在這節(jié)課中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點,，引導(dǎo)學(xué)生進入話題,，幫助學(xué)生化解了重難點，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧,。張老師在這節(jié)課中,，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受語言，讓學(xué)生在活動中體驗語言,，可見老師一系列基本中很過硬,，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。

還有城關(guān)實小徐珊老師執(zhí)教的四年級下冊第二單元一節(jié)對話課,，也讓我開了眼界,。徐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟,，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點,，老師運用了搶答的形式,，調(diào)動了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力,，老師自制了鐘表,，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué),，愉悅了課堂,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。