光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

七年級第二學期語文教學計劃 語文教學計劃七年級篇一

本班共有學生31人,，其中男生13人,，女生18人。學生都能遵守學校的各項規(guī)章制度,。整個班級不做作業(yè)的學生4到5個，優(yōu)秀學生也有5到6個,，兩極分化和多動癥現(xiàn)象比較嚴重,，學生的語文基礎知識較薄弱。分析問題能力較差,，學習積極性不高,，優(yōu)秀生能大膽發(fā)言，但口頭表達能力還有欠缺,，本學期仍將集中精力用在補差培優(yōu)上,。

本冊教材依次安排了自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長的故事、科技成就八個專題,，內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點,。

本冊教材共有課文32篇，精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由3-5篇課文組成,。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導搜集,、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

教材的主要特點：

（一）加強目標意識，全面,、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

課程標準中提出的目標,，有的是一以貫之的,，如情感、態(tài)度,、價值觀方面的目標,，前面的學段提出了,，后續(xù)的學段要貫徹始終；有的可以分出層次,，如,，學習方法、學習能力等方面的目標,，是環(huán)環(huán)相扣,、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備,，后面的學習是前面學習的深化與發(fā)展,。

四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標,，又注意落實階段性比較明顯的目標,。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫,，認真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文,，又能陶冶情趣,，在情感、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育,。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句,、對聯(lián),、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言,、文化。同時,，在教材編排上也注意情感,、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系,，使情感,、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體,。對于階段性比較明顯的目標,，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性,，又注意階段目標之間的銜接與過渡,，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實,。

（ 二）加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式,。

（三）加強導學功能,，引導學生自主、合作,、探究地學習

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主、合作,、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主、合作,、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習的欄目。

（ 四）加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在，無時不有,。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解,；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作；三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文,。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

1．認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1．要以《大綱》和《課標》為指導,，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學，保證教學不偏差,。

2.要提高訓練要求，加強對詞句的理解,，積累和運用的訓練,，把三者有機地整合起來。

3.注意激發(fā)學生探究問題的興趣,，重視引導學生自主合作學習,、啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,，切實提高學生的理解能力,，讓學生學到讀書、作文的方法。

4.加強朗讀的指導訓練,，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考,、學會讀書,。

5.注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中,，應注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng),，爭取全面進步。

6.根據(jù)學生實際,，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境,。

1 9.1-9.3 始業(yè)教育 1、觀潮

2 9.6-9.10 2,、雅魯藏布大峽谷 3,、鳥的天堂 4、火燒云

3 9.13-9.17 語文園地一 5,、古詩兩首 6,、爬山虎的腳

4 9.20-9.24 7、蟋蟀的住宅 8,、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語文園地二

5 9..27-9.30 9,、巨人的花園 10、幸福是什么

6 10.1-10.7 “國慶”假

7 10.10-10.15 11,、去年的樹 12,、小木偶的故事 語文園地三

8 10.18-10.22 13、白鵝 14,、白公鵝 15,、貓

9 10.25-10.29 16、母雞 語文園地四 17,、長城

10 10.31-11,、4 18、頤和園 19秦兵馬俑 語文園地五

11 11,、7-11.11 20,、古詩兩首 21、搭石 22,、跨越海峽的生命橋

12 11.14-11.18 古詩兩首 21,、搭石 22、跨越海峽的生命橋

13 11.21-11.25 23,、卡羅納 24,、給予是快樂的 語文園地六

14 11.28-12.2 25,、為中華之崛起而讀書 26、那片綠綠的爬山虎 27,、烏塔

15 12.5-12.9 28,、尺有所短 寸有所長 語文園地七

16 12.12-12.16 29、呼風喚雨的世紀 30,、電腦住宅 31,、飛向藍天的恐龍

17 12.19-12.23 32、飛船上的特殊乘客 語文園地八

18 12.26-12.30 綜合實踐活動

19 1.3-1.6 期末復習 20 1.9-1.13 期末復習及考試

七年級第二學期語文教學計劃 語文教學計劃七年級篇二

本冊教材按專題編為8組,。每組包括導語,、課例、語文園地三大部分,。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。

本冊要求認識200字,，會寫200字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中,。

本班共有學生48人，男生23人,，女生25人,。經(jīng)過三年的語文學習，大多學生養(yǎng)成了良好的學習習慣,，但有一小部分學生學習目標不明確,，學習主動性不強。學生的作文能力參差不齊,，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑,，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來,，依賴性很強,。

1、在識字,、寫字方面,，新增認識200字，會寫200字,，累計會認2400字,，會寫1800字。

2,、在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標,。同時,，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,，中年段要求“初步學會默讀”,。

3、關于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎上提高了要求,，主要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”,。

4、課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,，粗知文章大意”,。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練,。

5,、再從習作來看，四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,，同時注意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信,，這也是中年段教學目標中明確提出的,。

（一）教學重點：

1、隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2,、加強詞,、句訓練。

3,、重視朗讀的指導和訓練,。

4、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,，增加到課外閱讀量。

（二）教學難點：

1,、生字的認識與書寫,。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習作興趣的培養(yǎng),，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句,。

根據(jù)班級概況和現(xiàn)狀,，為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績,，現(xiàn)初步制定以下策略：

1,、組建一支精干有力的班干部隊伍，協(xié)助教師開展教學工作,。

2,、教師精心備課，認真教學,，認真批改,，耐心輔導。

3,、建立相應的激勵機制,，鼓勵學生奮發(fā)向上。

4,、采取有力措施,，增加學生的課外閱讀量，豐富學生的課外知識,。

5,、開展相關競賽，促進學生的學習積極性,。

6,、建立“結(jié)對子”，開展“一幫一”活動,，提高學困生的學習成績,。

7、加強與學生家長之間的聯(lián)系,，及時了解學生情況,，學校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡,。

8,、加強與其他教師之間的合作與交流，取長補短,，學習先進經(jīng)驗,，彌補自己工作中的問題,。

時 間內(nèi) 容時 間內(nèi) 容

第1、2周第一單元第11,、12周第五單元

第3,、4周第二單元第13、14周第六單元

第5,、6周第三單元第15,、16周第七單元

第7、8周第四單元第17,、18周期末復習

第9,、10周考試與機動第19、20周復習考試

七年級第二學期語文教學計劃 語文教學計劃七年級篇三

一,、

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”與“識字”,、“課文”組成?！白R字”與“課文”部分全部注了音,。

“識字”安排了兩個單元，每單元４課,，共８課,。

“課文”安排了６個單元，每單元３～５課,，共２４課,。每單元安排１個綜合練習，共８個,。

本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字,。全冊共安排生字４56個，其中要求寫的為２79個,，另外的１77個生字只要求認識,。

本冊教材安排課文２3篇，其中韻文6篇,。大體上按內(nèi)容分為６個單元：１～４課為“秋光篇”,，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關；５～８課為“生活篇”,，意在反映兒童的生活樂趣,；９～１２課為“人生篇”，意在讓學生認識社會,，認識人生,，知道什么是真善美，１３～１6課為“勤學篇”目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識,；１８～２１課為“環(huán)保篇”,，主要教育學生熱愛自然，保護環(huán)境,，２1～２3課為“品德篇”,，意在對學生進行思想教育，弘揚民族精神,。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富,、充滿情趣的特點。

本冊課文語言規(guī)范,，淺顯易懂,，便于對學生進行朗讀、背誦,、復述,、口語交際等訓練。插圖精美,，富有童趣,，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀,、背誦、默讀,、復述等常規(guī)訓練,，意在讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)良好的預習習慣,，繼續(xù)培養(yǎng)語感,，并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生按筆順描紅,，繼續(xù)堅持指導學生練好寫字的基本功,。三是讀抄常用詞語，復習鞏固所學生字新詞,，也為今后的正確運用打好基礎,。四是句式訓練，意在結(jié)合具體的詞語形態(tài),、句式的變化對學生進行句式訓練,，使他們充分感知，反復習用，逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移,。

二年級大部分同學學習認真,，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差,，個別同學頭腦不夠聰明,，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習,，使他們逐步趕上大部隊,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。

（2）認識大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》,。

能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、勻稱。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能當眾說話，做到口齒清楚,，語句完整,，有禮貌。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思,。

（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容,，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（1）能運用學過的詞語寫句子,，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,，寫幾句連貫的話,。

（3）學會“祝賀”、“購物”,、“待客”等方面的言語交際的本領,，能用幾句連貫的話把有關的內(nèi)容寫下來。

（4）學習使用逗號,、句好、問好和感嘆好,。

1,、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合,。

2,、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣,。

3,、習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉,。

4,、加強課外閱讀，開拓學生習作視野,，豐富學生閱歷,，積累詞語。

略

1 培養(yǎng)良好的學習習慣（三） 識字 1— 3

2 識字4 練習1

3 課文1—3課

4 課文第4課 練習2

5 課文5—7課

6 課文第8課 練習3

7 課文9—10課9 練習4 期中復習

10 期中考試

11 識字5—7

12 識字8 練習5

13 課文13—15課

14 課文16 練習6

15 課文17—19課

16 課文20課 練習718 練習8

19 復習考試

七年級第二學期語文教學計劃 語文教學計劃七年級篇四

從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生較出色,，后面后進生較多這種情況。在課堂上多數(shù)人能認真聽講,，有主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺。當然,，學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例（精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋）,、詞語盤點,、語文園地（口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等）,。

通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

1,。認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2。會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3。能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5。能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,。留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,。在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、生字新詞和句子的學習,。

生字新詞的教學過程中，應該發(fā)揮學生的主觀能動作用,，引導孩子利用課前的預習,，大量地進行生字新詞的自學，引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記,，教給他們摘錄和批注的方法,，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習慣,。在課堂上的生字新詞教學,，應該盡量精簡，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導,。另外,，對于一些名言警句、諺語,、古詩,，教學時應該把握好教的度，引導孩子自覺積累,。

2,、重視閱讀教學。

四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說,，不如三年級多,，不少課文篇幅也不如它們長，但是具有如下特點：第一,，對閱讀的要求提高了,。第二，語文體的中的閱讀篇目增多了,。第三,，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容。第四,，教材旨在引導孩子搜集信息,，從多種渠道學習語文,。所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的,。另外,，課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵,，需要教師和學生共同挖掘,。

四年級的閱讀較之低年級，更加系統(tǒng),，難度加大,。這學期學生的自學水平應該能達到以下水平。

（1）會自己提出問題,，提出比較有質(zhì)量的問題,。

（2）通過討論，能糾正或完善自己的認識,。

（3）學會寫摘錄筆記和批注筆記,。

（4）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3,、盡可能地讓學生快樂地寫作,，逐步養(yǎng)成自主修改的習慣，培養(yǎng)修改作文的能力,。

四年級在作文教學上,，仍然要讓學生“愿意寫，有寫的”,，不以字數(shù),、文體、要點來局限孩子,，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據(jù),，讓老師的限制少一些，要求低一些,，給學生一個更寬松地寫作要求，實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地,，要學生打好作文基礎,，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學生寫出的作品不拘一格,，有自己的童真,、自己的個性、甚至于自己的思想,。為了讓學生愿意寫,、有的寫,。

1、多與后進生交流,，了解學困原因,，從心里樹立“和自己比”的信念。

2,、利用課余時間多給后進生輔導,，降低學習目標。

3,、采取“一幫一”的方式,，時時刻刻有人在幫。

4,、發(fā)現(xiàn)后進生身上的優(yōu)點,，放大其優(yōu)點，從一個點出發(fā),，使其樹立學習的信心,。

七年級第二學期語文教學計劃 語文教學計劃七年級篇五

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導語,、課例、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

四年級上冊教材的主要特點,，與一、二、三年級教材是一脈相承的,。使用過前幾冊教材的老師,，對這套教材的主要特點已經(jīng)有所了解。下面從四個方面作簡要提示,。

1,、加強目標意識，全面,、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

2,、加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式,。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系,，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

3、加強導學功能,，引導學生自主,、合作、探究地學習

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主,、合作、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟,。二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主,、合作,、探究的題目。三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”,。四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學習的欄目,。

4,、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在,，無時不有。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)在：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解,。二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作。三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書。四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文,。

1,、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。識字201個，能辨別常見的同音字和形近字,，能認讀學過的多音字,。掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑?，學會獨立識字,。

2、讀寫260多個詞語,，懂得意思,，一部分能口頭或書面運用。

3,、初步學會寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔。初步學會用毛筆臨貼,，繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣,，能正確轉(zhuǎn)述別人的話，初步學會完整地講述一件事，條理比較清楚,，語句比較連貫,。能聽寫一段話,。

5、會正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能借助重點詞句，背誦指定的課文,。能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考。能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容,。讀課文時能注意到文章的題目,。初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段,。能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容,。

6,、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫,。初步學會寫留言條,，學會寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式,。

1,、本冊教材明確規(guī)定了每個單元、每篇課文以及聽說訓練,、習作訓練的教學目標,。教師要熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標,，并根據(jù)班級的實際情況,，制訂好課時教學目標。課時教學目標的制訂應做到明確,，可以操作，能夠檢測,。

2,、扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等,，但字,、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視,。朗讀,、默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練,，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間,。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練,。

3,、落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀,、習作,、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處,。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向轉(zhuǎn)移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不要只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓練重點。

在進行閱讀訓練時,，要發(fā)揮“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法,?！皩W習提示”的教學，有的可以放在學習課文前,。有的可以放在學習課文中進行,。還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識,。需要注意的是,，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內(nèi)容以后進行,，而不宜在一開始接觸課文就進行,。

4、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,。本冊教材的單元訓練點編排,，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法,，從讀中學寫,。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話,，作文教學一般也要從說到寫

1,、鉆研教材，精心備課,、上課,，及時批改作業(yè)。

2、授課時,，努力創(chuàng)設情境,，采取多種多樣、生動有趣的形式教學,。調(diào)動學生的學習積極性,，使學生在興趣盎然中學習知識。

3,、教給學生學習方法,，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。

4,、對新知識點要增加訓練量

5,、勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持,。

6,、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績再上臺階,，從而提高整個班級的學習成績,。教學進度表

教學時間：本學期共20周。實授周17周,。講讀課和略讀課每周5課時,，共計85課時。教學32課時,。本學期合計117課時,。

七年級第二學期語文教學計劃 語文教學計劃七年級篇六

我班學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強,，但不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導語、課例、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀連接”,，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”、“習作”,、“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集,、了解有關我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

本冊要求認識200字,，會寫200字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,。

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標,。四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標,又注意落實階段性比較明顯的目標.為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫,，認真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文,，又能陶冶情趣,，在情感、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育,。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點,，在教材中加以具體安排,。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡,，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，本冊教材的每組課文都圍繞專題來安排，而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

本冊教材努力做到了使教科書既 成為老師的“教本”,，又成為學生進行自主,、合作,、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式。比如“我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展,，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)。此欄目的呈現(xiàn)方式發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話,，他們的對話只是開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多彩的實踐活動中學語文,，用語文。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

1.認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引,。

“自主、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。

教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥,。“教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。

利用字典自學生字詞,。借助字典,、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形,。詞匯教學的重點是積累詞語,。另外，還要重視寫字的訓練指導,，要求學生把字寫端正,、美觀。

指導學生按一定順序觀察圖畫,，了解人物和相關景物的關系,，體會畫面的內(nèi)容,。圖文結(jié)合，提高看圖和學文的教學效果,。

1,、繼續(xù)重視詞句訓練：

(1)讓學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語,。

(2)重視詞語的積累和運用。

(3)理解重點句和含義深刻的句子,。

(4)詞句的訓練,，要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解,。

2,、加強預習的指導

3、滲透閱讀學習重點,。

4,、精讀課文的教學，要調(diào)動學生學習的積極性和主動性,，強調(diào)自主學習,，引導學生合作、探究學習,。

5,、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀,、在朗讀的過程中加深理解,。

教師要放手一些，要圍繞課文的重點,、難點,，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀,、討論,。

1、閱讀短文的訓練,。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力,。

2、指導學生把文章寫的：有內(nèi)容,、有順序,、語句完整、通順,。

口語交際注重人與人之間的交流和溝通,，要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對的能力。

能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習從內(nèi)容,、詞語,、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體;能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實，有一定條理,。能寫書信和其他常見應用文;會在文章中寫出自己的真情實感,。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字,。習作除了教材中的安排,，應該有另外的練筆!

七年級第二學期語文教學計劃 語文教學計劃七年級篇七

本班共有學生89人。經(jīng)過了解,，班級紀律不太好,，學生總體成績與其他班級略有差距，學生總體情況不容樂觀,。加上學生數(shù)較多,，工作難度比較大。學習情況參差不齊,。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎，學習懶惰,，怕吃苦,，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學,。特別是習作能力有待提高,。因此，本學期的工作任務比較艱巨,。

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蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物,。

2,、“課文”共安排24課，分為7個單元,。選文題材廣泛,，體裁多樣，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料,。

3,、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活,，注重實踐,、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4,、“單元練習”共7個,，以綜合性為主，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學生的語言實踐能力,。

(一)思想教育。在知識傳授和能力訓練過程中,，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育,。在語文學習和實踐中，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

1、學習習慣,。

(1)繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢,，掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣,。

(3)能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。

3、識字寫字,。

(1)能準確認讀366個生字,。正確書寫、默寫生字220個,，能把字寫端正,、寫勻稱。

(2)練習用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正紙面干凈。

4,、口語交際,。

(1)能認真聽別人講話，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

(2)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

5,、閱讀。

(1)繼續(xù)學習朗讀課文,，能背誦指定的課文,，能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

(2)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意

(3)學習按要求預習課文。能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。

6、習作,。

(1)留心周圍的事物,，樂于書面表達。學會寫“留言條”,、“請假條”,，學寫書信。

(2)能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號。初步學習使用冒號,、引號、頓號,。

四,、教學措施,。

1,、深入學習課程改革理論知識,，更新教育觀念，提高自身的教學水平,，改變學生接受學習,，被動學習,，死記硬背的教學方式,，培養(yǎng)學生的自主學習，合作學習,。

2,、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設備和資源,，認真上好每一節(jié)課,。課前認真?zhèn)湔n吃透教材，保證每節(jié)課的教學質(zhì)量。認真批改每一次作業(yè),，及時反饋,。

3、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求,，發(fā)展其才能;對暫時的學困生,，耐心細心，培養(yǎng)信心,，挖掘潛力,，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生,。

4,、不斷學習現(xiàn)代教育技術為教育教學服務。

5,、積極參加語文教研活動,，改進教學方法，提高教學效果,。

七年級第二學期語文教學計劃 語文教學計劃七年級篇八

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關鍵的一個學年,。

我班共有學生33人,。學生思維相當活躍，基礎較好,，學習興趣比較濃,，主動性較強,。但是學生創(chuàng)造性不強，比較依賴教師……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

1．認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1,、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4,、學生與自己的心靈對話,。

人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引。

“自主,、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢,？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

周次 時間 教學內(nèi)容

1 9/1——9/5 1、觀潮 2,、雅魯藏布大峽谷

2 9/9——9/12 3,、鳥的天堂 4、火燒云 語文園地一（口語交際）

3 9/15—9/19 語文園地一（習作） 5,、古詩兩首 6,、爬山虎的腳 閱讀指導課《會飛的教室》（一） 第一單元練筆

4 9/22—9/26 7、蟋蟀的住宅 8,、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語文園地二（口語交際）

5 9/28—9/30 語文園地二（習作） 9,、巨人的花園 第二單元練筆

6 10/8—10/11 10、幸福是什么 11,、去年的樹 閱讀指導課《會飛的教室》（二）

7 10/13—10/17 12,、小木偶的故事 語文園地三（口語交際）

8 10/20—10/24 語文園地三（習作） 13,、白鵝 第三單元練筆

9 10/27—10/31 閱讀指導課《會飛的教室》（三） 14、白公鵝 15,、貓

10 11/3—11/7 16,、母雞 語文園地四（口語交際） 17、長城

11 11/10—11/14 語文園地四（習作） 第四單元練筆 18,、頤和園

12 11/17—11/21 19,、秦兵馬俑 20、古詩兩首 語文園地五（口語交際）

13 11/24—11/28 語文園地五（習作） 第五單元練筆 21,、搭石

14 12/1—12/5 22,、跨越海峽的生命橋 23、卡羅納 24,、給予是快樂的

15 12/8—12/12 語文園地六（口語交際） 語文園地六（習作） 第六單元練筆 25,、為中華之崛起而讀書

16 12/15—12/19 26、那片綠綠的爬山虎 27,、烏塔 28,、尺有所短 寸有所長 語文園地七（口語交際）

17 12/22—12/26 語文園地七（習作） 第七單元練筆 29、呼風喚雨的世紀 30,、電腦住宅 31、飛向藍天的恐龍

18 12/29—12/31 1/4 32,、飛船上的特殊乘客 語文園地八（口語交際） 語文園地八（習作） 第八單元練習

19 1/5—1/9 期末復習（分類復習：字詞句段）

20 1/12—1/16 期末復習（閱讀理解,、作文）

21 1/19—1/23 期末復習（綜合復習）

七年級第二學期語文教學計劃 語文教學計劃七年級篇九

一個學期又開始了，四年級學生要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語,，課例(精讀課文,，略讀課文，思考練習,，閱讀鏈接,，資料袋),，詞語盤點，語文園地(口語交際,，習作,，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累,，展示臺或成語故事等),。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,，課文閱讀教學,，口語交際，作文,，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個,，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,，詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

4整體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

(一)營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過的方式來實現(xiàn)的,。

1.學生與文本對話。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書,，在中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4.學生與自己的心靈對話。人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

(二)促進學習方式的改變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，從學生的角度進行設計，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引,。

七年級第二學期語文教學計劃 語文教學計劃七年級篇十

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第四學年的教學目標和教學內(nèi)容分解成閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練3個板塊,，每個板快又分解成若干個訓練點，并按由易到難、由淺入深,、橫向聯(lián)系,、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元,。

1,、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字,，能認讀學過的多音字,；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑?，學會獨立識字,。

2、會讀寫260多個詞語,，懂得意思,，一部分能口頭或書面運用。

3,、初步學會寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,；初步學會用毛筆臨貼，繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法,，注意字的間架結(jié)構(gòu),，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。,、

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話,，初步學會完整地講述一件事，條理比較清楚,，語句比較連貫,；能聽寫一段話。

5,、會正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能借助重點詞句,，背誦指定的課文,；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考,；能抓住重點詞句,，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時能注意到文章的題目,；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段,；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容,。

6,、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事,，語句通順連貫,；初步學會寫留言條，學會寫信,，掌握普通書信和信封的書寫格式,。

7、使學生了解祖國山河壯麗,，歷史悠久,，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感,；初步培養(yǎng)勤奮學習,、樂于助人、謙虛謹慎,、敢于拼搏的精神,；初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。

1,、準確把握教學目標本冊教材明確規(guī)定了每個單元,、每篇課文以及聽說訓練、習作訓練的教學目標,。教師要熟悉本冊教材的學期教學目標,，把握單元教學和課文教學目標，并根據(jù)班級的實際情況,，制訂好課時教學目標,。課時教學目標的制訂應做到明確，可以操作,，能夠檢測,。

2、扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等,，但字,、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視,。朗讀,、默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練,，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間,。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練,。

3,、落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀,、習作,、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處,。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向轉(zhuǎn)移到訓練目標導向上來,。一篇課文教學2-3課時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點,。在進行閱讀訓練時,，要發(fā)揮“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。“學習提示”的教學,，有的可以放在學習課文前,；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再鞏固,、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段,，分段的教學一般應充分理解課文內(nèi)容以后進行,，而不宜在一開始接觸課文就進行。

4,、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系,。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法,，從讀中學寫。

七年級第二學期語文教學計劃 語文教學計劃七年級篇十一

本冊教材分組編排,，全冊共分8組,。每組包含導語、渴例,、語文園地三大部分教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活 ,，即富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。同時加強語文實踐活動,，有效地培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力,，使學生喜歡學語文，學會學語文,，為他們終身學習打下基礎,，促進學生全面發(fā)展。

本著大綱“加強綜合,，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊精選課文,，將課文分為精讀,、略讀兩類。教材安排了32篇課文,，精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習,。教材后面還選了8篇內(nèi)容豐富,、時代感強的課文,。它們是：《延安，我把你追尋》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的張家港》《一個蘋果》等,。

本冊教材要求學會的字200個（安排在精讀課文中,，標明在課后方格中），只要求認讀,、不要求會寫的80個（在課后的橫條中列出）,。生字和多音字均隨課文注音。為了幫助學生理解課文,，培養(yǎng)學生的觀察能力,，陶冶愛美情趣，教材編繪了多幅插畫,，它們也是教材的重要組成部分,。

每個語文園地由五個欄目組成。其中4個是固定的欄目：“口語交際”,、“習作”|,、“我的發(fā)現(xiàn)”、“ 日積月累”,。另外有寬帶網(wǎng),、趣味語文、展示臺,、成語故事,，分別在8個語文園地中安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導收集|了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學習交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，能正確書寫，學習在口頭和書面語言中運用認識生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考；有一定的識字能力,。

10,、在教師的指導下,，能把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度,，讀后能提出問題,，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論,。能用普通話清楚明白地講述一件要在雙向互動的語言實踐中,，培養(yǎng)學生的口頭交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

1 重視字的教學。

要堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務,，使學生能比較熟練地查字典，自學生字,，具有初步的識字能力,。此外，要加強寫字的指導,，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2 繼續(xù)加強詞句訓練,。

要注意以下幾個方面：一是對課文中的重點詞句,，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句,，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累,；三是重視詞句的運用，加強與說,、寫之間的聯(lián)系,。 3思考·練習的教學。

思考練習題重視對學生的自主學習,、獨立思考,、合作學習的引導，要充分利用思考·練習中的問題,，啟發(fā)學生閱讀,、思考和討論，以便更好地理解課文內(nèi)容進,。

4,、要加強朗讀,、默讀的訓練。

要多讀少講,；要體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀,，要重在引導學生入境入情,。

教學中，要做到從看圖入手,，看圖和學文相結(jié)合,。要充分發(fā)揮圖文互補的作用?？磮D時，借助文字明確觀察順序和重點,；學文時,，借助圖畫在頭腦中浮現(xiàn)畫面，以提高看圖和學文的效果,。

教師要放手讓學生自主學習,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借課文前的“閱讀提示”,，引導學生讀書、思考,、討論,，不要把略讀課文上成精讀課文。

讀寫例話提示了本組課文的訓練重點,，同時擔負著指導閱讀或習作的任務,。它屬于獨立閱讀性質(zhì)，可以由學生自學完成,。指導學生學習讀寫例話,，可以先讓學生自己讀讀，了解例話在讀寫的哪一方面作了提示,；然后聯(lián)系本組的精讀課文對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解,；最后聯(lián)系自己的讀寫實際，組織討論,、交流,，鼓勵學生說出啟發(fā)和體會，重在引導學生把學習例話的收獲運用于今后的讀寫實踐,。

“讀讀背背”中分別安排了名言警句,、古詩,、成語、對聯(lián),、古詞等內(nèi)容,，重在積累語言，只要熟讀成誦即可,?！伴喿x”主要目的是逐步提高學生的閱讀能力。要引導學生根據(jù)短文后面的思考題,，邊讀邊想,，嘗試自己回答問題，最后再討論,、交流,。“口語交際”要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生產(chǎn)生聽說的愿望，知道怎樣去說,，要采取多種形式,，盡可能地讓每一個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會,。

本冊的習作練習安排了8次,，指導習作，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,，調(diào)動學生觀察,、思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人,、事,、景、物,，表達真情實感,。要鼓勵學生大膽想象。教師要根據(jù)實際,，靈活運用教材,，盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件?！皩嵺`活動”要充分體現(xiàn)學生的自主實踐,，激發(fā)學生主動探究的興趣。自找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務,，培養(yǎng)他們團結(jié)合作的精神,。開展語文實踐活動要因地制宜，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動,。